Select Area Programelor de Instruire

CAPITOLUL CINCI
Selectarea programelor de instruire

Bridget Ann Taylor
Kelly Ann McDonough
Atunci cnd vei ajunge n situaia provocativ de a construi un

program pentru acas, va trebui s selectai programe de instruire care
s aib semnificaie n cazul copilului. ntruct nu exist copii care s
aib aceleai competene i aceleai nevoi, selecia iniial a programelor
trebuie s se bazeze pe abilitile actuale ale fiecrui copil. Selectarea
programelor pentru copilul dumneavoastr va fi o sarcin permanent.
De fiecare dat cnd copilul va mastera un program, va trebui s alegi
un altul. Acest capitol va prezenta un cadru conceptual pentru alegerea
programelor de instruire pentru copilul dumneavoastr, astfel nct s
putei ncepe instruirea semnificativ pentru el.
EVALUAREA ABILITILOR
Cele trei ghiduri pentru planul de studiu (curriculum) din acest
capitol subliniaz abiliti care pot fi nvate de copil. Obiectivele sunt
aranjate n ghidul nceptor, intermediar i avansat, dar aceast ierahie
nu este rigid. Primul pas n selectarea programelor const n evaluarea
abilitilor i deficitelor copilului dumneavoastr. Ghidurile curriculare
pot fi folosite drept cadru pentru o evaluare iniial. ncepnd cu Ghidul
Curricular nivel nceptor, putei determina nivelul abilitilor copilului
i putei crea astfel posibile programe de instruire. Atunci cnd evaluai
abilitile copilului, inei cont de urmtoarele aspecte:
Copilul d dovada acestei abiliti la comand verbal?

Exist copii care pot face anumite lucruri spontan, dar nu i la
cerina adulilor. De exemplu, putei sesiza c atunci cnd se joac,
copilul numete anumite obiecte, dar, cnd i ari respectivul obiect
i i ceri s l numeasc, nu poate face acest lucru. Atunci cnd
evaluai abilitile copilului, fii siguri c el poate rspunde atunci
cnd i punei ntrebarea corespunztoare.
Abilitatea e prezent fr ajutorul dumneavostr? Atunci
cnd evaluai o anumit capacitate, trebuie s determinai nivelul la
care se afl copilul fr a fi ajutat. De pild, cnd dorii s aflai dac
el poate urma instruciile simple, d-i comanda, fr a-i oferi vreun
gest ajuttor (de exemplu, nu indicai ctre pantofi cnd i spunei Iai pantofii!). Sau, cnd vrei s tii dac poate ndeplini activiti
simple (de exemplu, puzzle sau sortare de forme), prezentai-i
activitatea i oferii-i o instrucie verbal (de exemplu, F puzzle!),
fr a i oferi vreun ajutor fizic.
Abilitatea are consisten n timp? Anumii copii nu sunt
constani n rspunsurile lor. Este important stabilirea faptului c o
anumit capacitate poate fi demonstrat n mai multe ocazii diferite.
Doar pentru c o dat copilul a reuit s fac ceva, nu nseamn c
acea abilitate face parte din repertoriul su. Atunci cnd realizai
evaluarea unei abiliti, trebuie s oferii mai multe oportuniti
pentru a determina dac rspunsurile copilului sunt consistente n
timp (de exemplu, n 8 cazuri din 10).
Sunt prezente toate componentele abilitii? Copilul poate fi
capabil s dea dovada prezenei unei pri a abilitii, dar nu a ntregii
abiliti. De exemplu, el poate fi n stare s identifice trei pri ale
corpului sau s imite una sau dou aciuni. Dei acesta este un bun
nceput, trebuie s v asigurai c el poate realiza un numr adecvat
de rspunsuri n cadrul fiecrui program. n determinarea numrului
adecvat de rspunsuri pentru fiecare program, luai n considerare
vrsta copilului (de exemplu, majoritatea copiilor precolari pot
identifica 10 sau mai multe pri ale corpului). Atunci cnd evaluai
un anumit program (de exemplu, instruciile simple), trebuie s
2
determini i numrul corespunztor de rspunsuri i s evaluezi

performana copilului per total.
Abilitatea este demonstrat n prezena unor persoane

diferite, n diverse contexte, cu stimuli variai? Uneori, copiii cu
autism pot da dovada unor abiliti numai fa de anumite persoane
(de exemplu, numai fa de mam), numai n contexte specifice
(rspunde la comanda Ia-i cana nunmai n buctrie, unde sucul
este la vedere) sau numai fa de stimuli specifici (de exemplu,
Thomas The Train, dar nu i alte jucrii). Atunci cnd evaluai o
anumit abilitate, fii siguri c prezena ei poate fi demonstrat n faa
unor persoane diferite, n mai multe contexte i cu stimuli diferii.
SELECTAREA PROGRAMELOR
Dup evaluarea abilitilor copilului, trebuie s decidei care vor fi
cele vizate pentru instruire. ntrebrile de mai jos pot fi de ajutor n
selectarea obiectivelor de instruire. De fiecare dat cnd alegei un
program, punei-v urmtoarele ntrebri:
Copilul are abilitile de baz necesare pentru acest
program? Atunci cnd alegei un program, ntrebai-v mai nti care
sunt abilitile de care copilul are nevoie pentru a rspunde. De
exemplu, v putei dori ca el s-i formuleze cererile prin propoziii,
dar e posibil s nu poat repeta cuvintele. V putei dori s nvai
copilul s iniieze interaciuni n timpul jocului cu ceilali copii, dar el
nu poate urma comenzi simple. Descompunerea unei abiliti n
componentele sale v poate ajuta s identificai ce alte abiliti trebuie
nvate mai nti.
Programul este adecvat vrstei/dezvoltrii copilului? Dei
copiilor cu autism nu li se poate aplica un model al dezvoltrii
normale a achiziionrii de abiliti, programele trebuie totui s
reflecte o secven de dezvoltare care este de ateptat i n cazul unui
copil tipic. Atunci cnd identifiai o abilitate, ntrebai-v mai nti

dac un alt copil, de vrst similar, poate ndeplini aceeai sarcin.
Aceast abilitate va ajuta la reducerea problemelor
comportamentale? Alegei programe de instruire care sunt
susceptibile de a avea un impact pozitiv asupra comportamentului
copilului. De exemplu, nvarea de rspunsuri comunicative, cum ar
fi indicarea cu degetul i gesturile de da i nu pot ajuta la
reducerea problemelor comportamentale care ndeplinesc o funcie de
comunicare. n plus, a-l nva pe copil s iniieze independent jocul
poate reduce comportamentele stereotipe.
Aceast abilitate va duce la nvarea altor abiliti? Atunci
cnd alegei abilitile pentru instruire, identificai-le pe acelea care se
construiesc unele pe altele. De exemplu, nvndu-l pe copil s imite
aciuni secveniale ce in de motricitatea grosier (de exemplu,
imitarea a dou aciuni n ordinea corect), l vei nva cel mai
probabil s asculte apoi comenzile verbale duble.
Aceast abilitate poate fi generalizat? ntruct n cazul
copiilor cu autism abilitile sunt adesea dificil de generalizat, alegei
acele programe i intii rspunsurile pe care copilul va avea ocazia s
le practice i n afara leciilor. De exemplu, e mult mai probabil ca dea lungul unei zile s i cerei copilului nchide ua, Aprinde lumina,
Ia-i pantofii dect Ridic minile sau D din picioare.
Rspunsurile care se asociaz cu consecine pozitive ce apar n mod
firesc vor fi generalizate mai bine.
Copilul va achiziiona aceast abilitate ntr-o perioad de
timp rezonabil? Dei ritmul de nvare variaz foarte mult n
funcie de copil i de abiliti, trebuie acordat prioritate acelor
abiliti pe care copilul le va nva ntr-o perioad de timp
acceptabil. De exemplu, n cazul n care copilul nu vorbete, el va
trebui s nvee rspunsuri comunicaionale eficiente. n comparaie
cu comunicarea prin fraze, el poate nva destul de repede s arate
ctre obiectele dorite. Alegerea abilitilor care vor fi achiziionate ntro perioad de timp rezonabil va aciona ca un ntritor pentru
dumneavostr, pentru copil i pentru tutori.
4
Abilitatea este important pentru dumneavoastr i pentru

familie? Alegei acele abiliti care vor avea implicaii pozitive n ceea
ce privete participarea copilului la activitile familiei. Dei potrivirea
culorilor este o abilitate important, a-l nva pe copil s-i identifice
pe membrii familiei va avea un impact mult mai mare asupra
participrii copilului n familie.
Abilitatea poate fi folosit de copil de-a lungul ntregii zile?
Alegei s-l nvai acele abiliti care sunt funcionale. De exemplu,
nvarea ndeplinirii comenzilor simple, folosirea da i nu,
artarea ctre obiectele dorite, realizarea activitilor de joc, toate
acestea sunt utile pentru copil i pot fi incluse pe parcursul ntregii
zile.
PREGTIREA
Atunci cnd ncepei un program acas, trebuie s ncepei cu un
numr limitat de abiliti pentru primele cteva sptmni. E mult mai
bine s vizai achiziii rapide ntr-un numr limitat de domenii, dect un
progres ncet, inconsistent, n mai multe domenii. Aceast modalitate v
va permite i dumneavoastr i tutorilor s stpnii metodologia de
nvare, iar copilului i va permite s se obinuiasc cu structura
edinelor. Dei realizarea programului trebuie individualizat n funcie
de copil, n mod tipic, un program de nceput va include: un program de
tip Respond to name (Rspunde la nume), un program de limbaj
receptiv (de exemplu, ndeplinirea instruciilor simple), un program de
imitaie (de exemplu, imitarea unei micri grosiere), un program de
limbaj expresiv (de exemplu, artarea itemilor dorii) i o sarcin de
potrivire (de exemplu, potrivirea obiectelor identice). Pe msur ce
copilul face progrese, putei aduga programe adiionale, n funcie de
nevoile lui.
DESCRIEREA PROGRAMELOR
Ghidurile metodologice sunt urmate de descrieri ale programelor

de instruire pentru mai multe obiective listate n cadrul ghidurilor (nu
toate obiectivele sunt subliniate n foile de programe). Sunt oferite
rspunsurile pe care le dorim din partea copilului (targetate), precerinele, materialele, strategiile de prompting (de ajutor) i alte cteva
indicii utile. Pentru a economisi spaiul, multe din programele de limbaj
receptiv i expresiv au fost prezentate pe aceeai foaie. Fiecare foaie de
program poate fi copiat din manual i poate fi inserat n dosarul de
programe al copilului. Multe dintre programe ofer exemple de
rspunsuri targetate (pe care le atepm din partea copilului), dar
acestea sunt doar pentru a v ajuta la nceput. Trebuie s-l nvai pe
copil acele rspunsuri relevante pentru el i pentru dumneavoastr.
Procedurile de instruire sunt generice i se poate ivi necesitatea de
a le modifica n funcie de copil. De exemplu, programele au fost scrise
plecnd de la ipoteza c, iniial, copilul va avea nevoie de prompting
(ajutor) pentru a rspunde corect. Dei sunt oferite sugestii de
prompting (ajutor), exist multe proceduri de corectare a greelilor care
pot fi folosite atunci cnd copilul rspunde incorect sau nu reuete s
rspund deloc. Consultai capitolul 6, Cum s realizai instruirea,
pentru mai multe informaii despre strategiile de instruire.
Unele dintre programele de limbaj receptiv i de potrivire necesit
prezentarea unor stimuli pe mas, cum ar fi fotografiile. Numrul de
stimuli prezentat va varia n funcie de etapa actual a programului. Cu
toate acestea, se recomand ca n cazul introducerii sarcinilor de
discriminare, s prezini cel puin trei stimuli, pentru a minimaliza
ansele unui rspuns dat la ntmplare.
Uitndu-v pe foile de program, putei observa civa termeni
nefamiliari. i vom defini pe scurt mai jos.
1. Prompt-urile (Ajutorul). Prompt-ul se refer la orice ajutor care
i este oferit copilului pentru a rspunde cu succes. Prompt-urile pot fi
verbale (Prinde mingea), fizice (iei mna copilului i o pui pe minge),
gesturale (indici ctre minge), de poziie (pui mingea mai aproape de
6
copil) sau de modelare (i demonstrezi copilului rspunsul, pentru ca

acesta s l observe i s l imite). Atunci cnd ncepei un program de
instruire, trebuie s determinai de ct de mult ajutor (prompt) are
nevoie copilul pentru a rspunde fr greeli. Prompt-ul (ajutorul)
trebuie sczut treptat i sistematic de-a lungul unei sesiuni de
instruire, astfel nct copilul s poate fi capabil s ndeplineasc
sarcina fr ajutor.
2. Amnarea prompt-ului (Time Delay Prompt). Amnarea
prompt-ului este o procedur n care timpul dintre prezentarea unui
stimul comand i a prompt-ului este crescut treptat. Iniial, ajutorul
este oferit n acelai timp sau imediat dup comand. De-a lungul
sesiunilor de instruire ulterioare, ajutorul este amnat prin creterea
treptat a intervalului de timp. De exemplu, atunci cnd l nvei pe
copil s rspund la ntrebarea Cum te cheam?, se ofer prompt-ul
(de exemplu, modelarea rspunsului corect) imediat dup prezentarea
ntrebrii, pentru primele cteva ncercri. Atunci cnd copilul
rspunde corespunztor la prompt (de exemplu, spunndu-i numele
dup modelul prompt-ului, de trei ori consecutiv) se introduce un
scurt rgaz ntre comand i prompt. De exemplu, tutorele poate
spune Cum te cheam, ateapt 2 secunde i apoi modeleaz
rspunsul. Atta timp ct copilul continu s rspund corect, acest
interval poate rmne acelai pentru alte trei ncercri. Apoi intervalul
dintre comand i prompt va crete cu 2 secunde, ajungndu-se la 4
secunde, apoi la 6 secunde, etc. scopul este acela de a-l face pe copil
s rspund corect nainte de a i se oferi vreun ajutor (prompt).
3. Recompensa diferenial. Recompensa diferenial nseamn
recompensarea (ntrirea) anumitor rspunsuri i nerecompensarea
(nentrirea) altora. De exemplu, atunci cnd introduci o abilitate,
recompensezi rspunsurile care sunt date cu prompt-uri. De-a lungul
sesiunilor de nvare, vei oferi treptat tot mai puin ajutor i vei
recompensa doar rspunsurile care sunt date cu prompt redus. n
final, vei recompensa doar rspunsurile care sunt corecte i care nu

necesit ajutor.
RESURSE
Ghidului Curricular nivelul avansat (Advanced Curriculum

Guide) i urmeaz un capitol care prezint materialele necesare pentru
instruire, precum i sugestii bibliografice. Suntei ncurajat, atunci cnd
este posibil, s v realizai propriile materiale (de exemplu, s fotografiai
substantive, verbe, emoii, camere i scene din mediul natural al
copilului) i s folosii aceste materiale n mai multe programe (de
exemplu, folosii fotografii ale aciunilor nu numai pentru programul de
Receptiv i Expresiv Verbe, dar i ca discriminare necesar n cazul
Wh questions(ntrebri de tipul Cnd? Cine? Cum? Care? Unde?, etc)
n legtur cu o imagine). Dac ncercai s obinei fonduri prin comisia
colar local pentru un program pentru acas, includei i o list de
obiecte necesare n Planul Educaional Individualizat al copilului, astfel
nct acestea s v fie oferite de ctre coal. Sunt incluse n capitolul
urmtor i alte surse bibliografice, pentru a v ajuta n programe de
instruire care nu sunt prezentate aici.
MULUMIRI
Unele dintre programele de instruire prezentate n acest capitol au
fost dezvoltate de Alpine Leraning Group, Inc. Altele au fost influenate
de programe deja publicate n lucrri cum ar fi Teaching
Developmentally Disabled Children: The ME Book, de Ivar Lovaas.
Autorii sunt recunosctori copiilor, familiilor i profesionitilor care neau ajuntat la dezvoltarea programelor de instruire din acest capitol.
1. Ghidul curricular nivel nceptor

Abiliti de participare la lecii
1. St singur n scaun
2. Realizeaz contactul vizual atunci cnd e strigat
3. Realizeaz contactul vizual atunci cnd i se d comanda Uit-te la
mine
4. Rspunde la comanda Minile cumini
Abiliti de imitaie
1. Imit micrile grosiere (gros-motorii)
2. Imit aciunile cu obiecte
3. Imit micrile fine (motricitatea fin)
4. Imit micrile orale
Abiliti de limbaj receptiv
1. ndeplinete comenzile simple
2. Identific prile corpului
3. Identific obiectele
4. Identific imaginile
5. Identific persoanele familiare
6. ndeplinete comenzile ce presupun verbe
7. Identific verbele n imagini
8. Identific obiectele n mediu
9. Indic (cu degetul) imagini ntr-o carte
10. Identific obiectele prin funcia (utilitatea) lor
11. Identific posesia
12. Identific sunetele din mediu
Abiliti de limbaj expresiv

1. Arat ctre itemii dorii ca rspuns la ntrebarea Ce vrei?
2. Arat spontan ctre itemii dorii
3. Imit sunete i cuvinte
4. Denumete obiectele
5. Denumete imaginile
6. Cere verbal itemii dorii
7. Exprim sau gesticuleaz da i nu pentru itemii preferai i pentru
cei respini
8. Denumete persoanele familiare
9. Face o alegere
10. Rspunde cnd este salutat
11. Rspunde la ntrebri sociale
12. Denumete verbele n imagini, la sine i la alii
13. Denumete obiectele dup funcia (utilitatea) lor
14. Denumete posesia
Abiliti pre-colare
1. Potrivete
Obiecte identice
Imagini identice
Obiectele la imagini
Imaginile la obiecte
Culori, forme, litere, numere
Obiecte non-identice
Obiecte prin asociere
2. Finalizeaz independent activiti simple
3. Identific culorile
4. Identific formele
5. Identific literele
6. Identific numerele
7. Numr pe de rost pn la 10
8. Numr obiecte
10
Abiliti de auto-servire (self-help)

1. Bea dintr-o can
2. Folosete furculia i lingura cnd mnnc
3. i descal pantofii
4. i descal osetele
5. i dezbrac pantalonii
6. i dezbrac tricoul
7. Folosete erveelul/batista
8. tie s foloseasc toaleta pentru a urina
2. Ghidul curricular nivelul intermediar

1. Susine contactul vizual pentru 5 secunde, ca rspuns la strigarea
numelui
2. Realizeaz contact vizual ca rspuns la strigarea numelui n timp ce
se joac
3. Realizeaz contact vizual ca rspuns la strigarea numelui de la
distan
4. Rspunde da atunci cnd este numit
Abiliti de imitaie
1. Imit micrile gros-motorii din poziia n picioare
2. Imit micri gros-motorii secveniale
3. Imit aciuni secveniale cu obiecte
4. Imit aciuni nsoite de sunete
5. Imit patternuri (construcii) de cuburi
6. Copiaz desene simple
11

1. Identific camerele
2. Identific emoiile
3. Identific locaiile
4. ndeplinete instruciile (comenzile) duble
5. D dou obiecte
6. Recupereaz obiecte care nu sunt la vedere
7. Identific atributele (caracteristicile)
8. Identific persoanele din comunitate
9. Se preface (pretinde c)
10. Identific categoriile
11. Identific pronumele
12. ndeplinete instruciile cu prepoziii
13. Identific un obiect aflat la vedere atunci cnd i este descris
14. Plaseaz n ordine cartonae secveniale
15. Identific genul
16. Identific itemul care lipsete
17. Rspunde la ntrebrile wh (Care? Unde? Cum? Cnd?
Cine?,etc)despre obiecte i imagini
18. Rspunde da/nu la ntrebri legate de obiecte i aciuni
19. Numete un obiect prin atingere

1. Imit fraze din dou sau trei cuvinte
2. Cere itemii dorii printr-o propoziie, ca rspuns la Ce vrei?
3. Cere spontan itemii dorii, printr-o propoziie
4. i strig prinii de la distan
5. Denumete obiectul dup funcia acestuia
6. Denumete funcii ale obiectelor
7. Denumete i indic pri ale corpului conform funciei acestora
8. Denumete funcia prilor corpului
9. Denumete locaiile
12
10. Denumete emoiile

11. Denumete categoriile
12. Folosete propoziii simple
Este un
Vd o
Am o
13. Face schimb de informaii
Am
Vd
Informaii sociale
14. Spune Nu tiu atunci cnd este rugat s numeasc obiecte
necunoscute
15. Rspunde la ntrebri wh de tipul: Ce este asta? i Unde este
16. Denumete prepoziiile
17. Denumete pronumele
18. Rspunde la ntrebri ce in de cunotinele generale
19. Denumete genul
20. Descrie imaginile printr-o propoziie
21. Descrie obiectele aflate la vedere folosind atribute
22. i amintete evenimente din trecutul apropiat
23. Rspunde la ntrebri de tipul Unde?
24. Denumete obiectele care aparin unei camere
25. Denumete funcia camerelor
26. Denumete funcia persoanelor din comunitate
27. Rspunde la ntrebri de tipul Cnd?
28. Descrie secvene de imagini
29. Transmite un mesaj
30. Face jocuri de rol cu ppuile
31. Ofer ajutor
Abiliti pre-colare
1. Potrivete itemii din aceeai categorie
2. D cantitatea cerut
3. Potrivete numrul la cantitate
13
4. Potrivete literele mari la literele mici

5. Potrivete cuvintele identice
6. Identific mai mult i mai puin
7. Secvenializeaz numerele/literele
8. Completeaz ciorne simple (worksheets)
9. Copiaz litere i numere
10. Identific numele scris
11. Deseneaz imagini simple
12. i scrie numele
13. Lipete
14. Taie cu foarfeca
15. Coloreaz n chenar
Abiliti de auto-servire (self-help)
1. i mbrac pantalonii
2. i mbrac tricoul
3. i mbrac haina
4. i ncal pantofii
5. i ncal osetele
6. Se spal pe mini
7. Se duce la toalet atunci cnd l doare burta
8. Se duce din proprie iniiativ la baie
3. Ghidul curricular nivel avansat
14

1. Realizeaz contactul vizual n timpul conversaiei
2. Realizeaz contactul vizual n timpul instruciilor n grup
Abiliti de imitaie
1. Imit secvene complexe
2. Imit joaca copiilor de aceeai vrst
3. Imit rspunsul verbal al copiilor de aceeai vrst
1. ndeplinete instruciile complexe, formate din trei comenzi
2. ndeplinete comenzi complexe date de la distan
3. Numete o persoan, un loc sau un obiect atunci cnd acestea sunt
descrise
4. Numete un obiect din care se vede numai o parte
5. Identific obiecte care sunt la fel
6. Identific obiecte care sunt diferite
7. Identific ce nu aparine unui grup, n funcie de caracteristic sau
de categorie
8. Identific pluralul versus singular
9. Rspunde la ntrebrile wh despre o scurt povestire
10. Rspunde la ntrebrile wh despre un subiect
11. ndeplinete comenzile ntreab versus Spune
12. Gsete obiectele ascunse atunci cnd i se dau indicii privind
locaia
13. Discrimineaz situaiile n care trebuie s pun o ntrebare de cele
n care trebuie s rspund (s ofere informaii n schimb)
1. Rspunde Nu tiu la ntrebrile nefamiliare
2. Denumete categoria creia i aparine un anumit item
3. Denumete itemii dintr-o categorie
4. Repovestete o poveste
15
5. Descrie obiecte care nu se afl la vedere, folosind atribute

(caracteristici)
6. i amintete evenimente trecute
7. Descrie subiecte
8. Spune propriile poveti
9. i exprim confuzia i cere lmuriri
10. Denumete pronumele posesive
11. Folosete timpul corect al verbelor
12. Pune o ntrebare i repovestete informaiile obinute
13. Ascult o conversaie i rspunde la ntrebri legate de acea
conversaie
14. i afirm cunoaterea
15. Rspunde la ntrebri avansate de cunotine generale
16. Descrie felul n care se face ceva
17. Descrie similaritile i diferenele dintre obiecte
18. Rspunde la ntrebri de tipul Care?
19. Pune ntrebri wh atunci cnd i sunt oferite informaii vagi
Limbaj abstract
1. Rspunde la ntrebri de tipul De ce?
2. Rspunde la ntrebri de tipul Dac?
3. Completeaz logic propoziiile
4. Descrie neregulile dintr-o imagine
5. Rspunde da/nu (informaii factuale)
6. Prevede finalul, rezultatul
7. Privete dintr-o alt perspectiv
8. Ofer explicaii
9. Exclude un item n funcie de categorie/caracteristic
10. Identific subiectul principal dintr-o poveste sau o conversaie
Abiliti colare
1. Definete oameni, locaii i obiecte
2. Completeaz un pattern
3. Potrivete cuvinte scrise la obiecte i obiectele la cuvintele scrise
16
4. Citete cuvinte obibuite

5. Numete literele (aa cum sunt pronunate)
6. Numete un cuvnt, ncepnd cu primul sunet
7. Numete consoanele iniiale, mediane i finale
8. Citete liter cu liter cuvintele simple
9. Explic nelesul cuvintelor
10. Identific sinonime simple
11. Identific relaiile temporale
12. Identific numeralele ordinale
13. Identific cuvintele care rimeaz
14. Scrie din memorie cuvinte simple
15. Adun numere formate dintr-o singur cifr
Abiliti sociale
1. Imit aciunile unui copil de aceeai vrst
2. ndeplinete indicaiile unui copil de aceeai vrst
3. Rspunde la ntrebrile unui (egal) copil de aceeai vrst
4. Rspunde la cuvintele prin care un egal iniiaz jocul
5. Partcip la jocuri cu egalii, jocuri care se desfoar la mas
6. Iniiaz (propune verbal) jocul cu egalii
7. Face schimb de informaii cu egalii
8. Comunic cu egalii n timpul jocului
9. Cere ajutorul egalilor
10. Ofer ajutor egalilor
Pregtirea pentru coal

1. i ateapt rndul
2. D dovada unor noi rspunsuri prin observaie
3. ndeplinete comenzile date n grup
4. Face schimb de informaii sociale ntr-un grup
5. Cnt versuri ale unor cntecele de copii n cadrul grupului
6. Rspunde cnd este chemat
7. Ridic mna pentru a rspunde la ntrebri
17
8. Ascult o poveste i rspunde al ntrebri privind acea poveste

9. Arat i povestete
Abiliti de auto-servire
1. Se spal pe dini
2. i nchide/deschide fermoarul
3. i nchide/deschide nasturii
4. i nchide/deschide capsele
PROGRAME
1. Realizeaz contactul vizual
Procedura:
1. n Rspunsul la nume (Response to name) pe scaun, n faa
copilului. Spunei numele copilului i realizai simultan prompt-ul
pentru contactul vizual prin aducerea unei buci mici de premiu
alimentar (sau a unui obiect mic) la nivelul ochilor dumneavoastr. n
clipa n care copilul realizeaz contactul vizual pentru 1 secund,
dai-i imediat premiul. De-a lungul sesiunilor, spunei numele
copilului i amnai prompt-ul cu cteva secunde, pentru a vedea
dac copilul se uit fr prompt. Recompensai treptat rspusurile
date fr prompt. De-a lungul sesiunilor de nvare, oferii
recompense pozitive n cazul n care copilul se uit la dumneavoastr
spontan.
2. Pentru 5 secunde repetai procedura de mai sus, dar susinei
contactul vizual 5 secunde nainte dea oferi recompensa copilului.
Recompensai treptat rspunsurile date fr ajutor.
18
3. n timpul jocului dai-i copilului o jucrie s se joace cu ea la mas.

Stai de cealalt parte a mesei i spunei numele copilului. Facei-i
prompt copilului s se uite la dumneavoastr i premiai rspunsul.
Diminuai prompt-urile de-a lungul sesiunilor de nvare
consecutive. Recompensai rspunsurile realizate cu nivelul cel mai
sczut de prompt.
4. De la distan repetai procedura de la punctul 3, dar stai la o
distan de aproape 2 metri. Spunei numele copilului i facei-i
prompt s se uite la dumneavoastr. Recompensai rspunsul.
Diminuai prompt-urile de-a lungul sesiunilor de nvare
consecutive. Recompensai rspunsurile realizate cu nivelul cel mai
sczut de prompt. n timpul sesiunilor, cretei distana dintre
dumneavoastr i copil.
5. Ca rspuns la Uit-te la mine stai pe scaun, de cealalt parte a
mesei. Dai comanda Uit-te la mine. Folosii aceleai proceduri de
prompting i recompens ca la punctul 1.
Materiale: recompense alimentare i obiecte
Condiii eseniale: st pe scaun
Sugestii privind prompting-ul: aducei recompensa la nivelul ochilor
pentru a fi urmrit cu privirea de ctre copil sau orientai uor brbia
copilului pentru a facilita contactul vizual. Folosii o procedur de
amnare: amnai propmt-ul cu 2 secunde de-a lungul ncercrilor.
2. Imit motricitatea grosier

Procedur: pe scaun, n faa copilului, asigurndu-v c e atent. Dai
comanda F ca mine, modelnd simultan o micare ce ine de
motricitatea grosier. Oferii-i prompt copilului pentru a realiza sarcina
i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat. Recompensai
rspunsurile realizate cu nivelul cel mai sczut de prompt. n final
recompensai numai rspunsurile corecte, realizate fr prompt.
Condiii eseniale: st n scaun
19
Sugestii privind prompting-ul: ghidai fizic copilul pentru

sarcina.
a ndeplini
3. Imit aciunile cu obiecte

Procedura: plasai dou obiecte identice pe mas. Stai de cealalt parte
a mesei, n faa copilului. Aigurai-v c este atent. Prezntai comanda
F ca mine, modelnd simultan o aciune cu unul dintre obiecte.
Facei-i prompt copilului s realizeze aciunea cu cellalt obiect i
recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat. Recompensai
rspunsurile cu cel mai sczut nivel de ajutor. n final, recompensai
numai rspunsurile corecte, fr prompt.
Materiale: obiecte pentru aciuni.
Cerine: s stea pe scaun.
Sugestii pentru prompting: ghidai fizic copilul pentru a ndeplini
sarcina
4. Imit motricitatea fin
Procedura: pe scaun, fa n fa. Asigurai-v c este atent. Dai
comanda F ca mine, n timp ce modelai simultan micarea fin.
Ajutai-l pe copil s fac micarea i recompensai rspunsul. Diminuai
treptat prompt-ul. Recompensai rspunsurile realizate cu cel mai redus
nivel de propmt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte,
realizate fr prompt.
Cerine: st pe scaun i imit micrile ce in de motricitatea grosier.
Sugestii pentru prompting: ghidai-l fizic pe copil ctre realizarea
rspunsului.
5. Imit motricitatea oral (miogimnastica)

Procedura: pe scaun, fa n fa. Asigurai-v c este atent. Prezentai
comanda F ca mine, modelnd simultan o micare oral. Oferii-i
20
ajutor (prompt) copilului pentru a realiza micarea i recompensai

rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat. Recompensai rspunsurile
efectuate cu cel mai redus nivel de ajutor. n final, recompensai numai
rspunsurile corecte, fcute fr prompt.
Cerine: st pe scaun; realizeaz contct vizual; imit micri ce in de
motricitatea fin i grosier
Sugestii pentru prompting: aezai gura copilului n poziia corect.
Folosii materiale care pot facilita rspunsul (fluier sau baloane de
spun pentru suflat, acadeaua pentru scos limba)
6. Urmeaz instruciile (comenzile) simple

Procedura: pe scaun, fa n fa, asigurndu-v c e atent. Dai
comanda. Ajutai-l pe copil s raspund i recompensai-l. Diminuai
prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai
rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final,
recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.
Materiale: itemii necesari pentru instrucie
Cerine: pentru comanda 2, s stea pe scaun.
Sugestii privind prompting-ul: ghidai fizic mna copilului ctre
ndeplinirea sarcinii
7. Prile corpului (receptiv i expresiv)

Procedura:
1. Identific prile corpului pe scaun, fa n fa. Asigurai-v c este
atent i dai comanda Arat_ (partea corpului). Facei-i prompt
copilului s ating corect partea corpului pe propriul lui corp i
recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu
cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai
rspunsurile corecte, date fr prompt.
21
2. Numete prile corpului pe scaun, n faa copilului. Indicai o parte

a corpului dumneavoastr i ntrebai Ce este? Ajutai-l pe copil s
numeasc partea corpului i recompensai rspunsul. Diminuai
rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n
final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.
Cerine:
1. ndeplinete cinci instrucii simple
2. Identific partea corpului i numete obiectele familiare
Sugestii privind prompt-ul:
1. Modelai rspunsul sau ghidai fizic copilul ctre ndeplinirea sarcinii
2. Modelai rspunsul correct
8. Obiecte (receptiv i expresiv)

Procedura:
1. Identific obiectele plasai obiectul (obiectele) pe mas n faa
copilului. Asigurai-v c este atent i dai comanda D-mi_ (numele
obiectului). Ajutai-l pe copil s v dea obiectul i recompensai
rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut
nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte,
date fr prompt.
2. Numete obiectele pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este
atent i artai-i un obiect. Spunei Ce este?. Ajutai-l pe copil s
numeasc obiectul i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul
treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai
Materiale: obiecte
Cerine:
1. Potrivete obiectele identice
2. ndeplinete 15 comenzi simple
3. Imit sunete i cuvinte simple
22
Sugestii privind promting-ul:

1. Ghidai-l fizic pe copil s v nmnze obiectul
2. Modelai denumirea obiectului
9. Imagini (receptiv i expresiv)

Procedura:
1. Identific imaginile plasai imaginile (fotografii) pe mas, n faa
copilului. Asigurai-v c este atent i dai comanda Arat_(numele
itemului din fotografie). Facei-i prompt copilului s arate imaginea i
2. Denumete imaginile pe scaun, fa n fa cu copilul. Asigurai-v
c este atent i artai-i o imagine. Spunei Ce este?. Facei-i prompt
s denumeasc imaginea i recompensai rspunsul. Diminuai
final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt
Materiale: fotografii ale obiectelor i carduri cu imagini (a se vedea lista
de resurse)
Cerine:
1. Potrivete imaginile identice
2. ndeplinete 10-15 comenzi simple i poate identifica 10-15 obiecte
3. Denumete obiectele.
Sugestii privind prompting-ul
1. ghidai-l fizic pe copil s arate imaginea
2. modelai denumirea imaginii
10. Identific persoanele familiare

Procedura:
23
1. Identificarea n imagini plasai imaginea (imaginile) pe mas, n faa

copilului. Asigurai-v c este atent i dai comanda Arat_(numele
persoanei din fotografie). Facei-i prompt s arate imaginea corect
i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
2. Identificarea n persoan cu o persoan cunoscut copilului n
camer, stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i
dai comanda Du-te la _(numele persoanei cunoscute). Facei-i
prompt s se ndrepte ctre acea persoan. Recompensai rspunsul.
Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare.
Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de
prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr
prompt.
Materiale: fotografii ale persoanelor familiare copilului
Cerine: potrivete fotografii identice. ndeplinete 10 comenzi simple
i identific obiectele n imagini.
Sugestii privind prompting-ul: ghidai-l fizic pe copil s ndeplineasc
sarcina
11. Verbe (comenzi i identificarea n imagini)

Procedura:
1. ndeplinete comenzile (instruciile) cu verbe pe scaun, fa n fa.
Plasai materialele necesare pe o mas, la ndemna copilului.
Asigurai-v c este atent i dai comanda Arat-mi cum_(verbul).
Facei-i prompt copilului s realizeze aciunea i recompensai
date fr prompt.
2. Identific verbele n imagini plasai imaginea pe mas, n faa
copilului. Asigurai-v c este atent i dai comanda Arat_(verbul).
24
Facei-i prompt s indice imaginea corect i recompensai rspunsul.

prompt.
Materiale: obiectele necesare pentru urmtoarele aciuni i
cartonaele cu verbe ( a se vedea lista de resurse).
Cerine:
1. ndeplinete 10 instrucii (comenzi) simple.
2. Identific imaginile.
1. Modelai rspunsul sau ghidai-l fizic pe copil s ndeplineasc
sarcina.
Modelai denumirea aciunii
12. Obiecte din mediu (receptiv i expresiv)

Procedura:
1. Identific obiectele din mediu pe scaun, n faa copilului. Asiguraiv c este atent i dai comanda Atinge_(obiectul din mediu). Facei-i
prompt copilului s mearg i s ating obiectul. Recompensai
date fr prompt.
2. Denumete obiectele din mediu aducei-l pe copil n faa obiectului
din mediu. Asigurai-v c este atent i artai ctre obiect. ntrebai
Ce este?. Facei-i prompt copilului s denumeasc obiectul.
Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
Cerine:
1. ndeplinete comenzile simple i identific obiectele.
2. Denumete obiectele.
25

1. Ghidai-l fizic pe copil spre ndeplinirea sarcinii.
Modelai denumirea obiectului.
13. Arat imaginile ntr-o carte

Procedura: artai-i copilului o pagin dintr-o carte cu poze. Dai
comanda Arat_(numele itemului). Ajutai-l pe copil s indice imaginea
corect i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date
cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai
rspunsurile corecte, date fr prompt
Materiale: cri cu poze (a se vedea lista de resurse).
Cerine: identific obiectele i imaginile
Sugestii privind prompting-ul: ghidai-l fizic pe copil s indice
rspunsul. ncepei cu cri cu poze care au numr mai mic de itemi pe
pagin.
14. Funcia obiectelor (receptiv i expresiv)

Procedura:
1. Identific obiectele dup funcia lor plasai obiectul (obiectele) sau
imaginile pe mas, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i dai
comanda Cu ce_(funcia)? (de exemplu, Cu ce mturi?). Facei-i
prompt copilului s arate ctre obiectul sau imaginea corect.
2. Denumete obiectele dup funcia lor pe scaun, fa n fa.
Asigurai-v c este atent. Spunei Cu ce_(funcia)? (de exemplu,
Cu ce colorezi?). ajutai-l pe copil s denumeasc obiectul (de
exemplu, creioane sau colorez cu creioane). Recompensai
26

date fr prompt
3. Denumete funcia obiectului pe scaun, n faa copilului, asigurnduv c este atent. Spunei Ce faci cu _(numele obiectului)? (de
exemplu, Ce faci cu un creion?). Ajutai-l pe copil s denumeasc
funcia obiectului (de exemplu, scriu sau scriu cu creionul).
Materiale: obiecte
Cerine:
1. ndeplinete instruciile simple; identific obiectele; urmeaz
comenzile cu verbe
2& 3. Identific obiectul dup funcie i denumete obiectele i verbele
15. Posesia (receptiv i expresiv)

Procedura:
1. Identific posesia cu o persoan cunoscut n cmpul vizual al
copilului, dai comanda Atinge_(partea corpului sau obiect de
mbrcminte)_(numele persoanei) (de exemplu, Atinge tricoul lui
Mary). Facei-i prompt copilului s ating partea corpului corect
sau obiectul de mbrcminte i recompensai rspunsul. Diminuai
2. Denumete posesia artai ctre o parte a corpului sau obiect de
mbrcminte al unei persoane cunoscute copilului i spunei Al cui_
(parte a corpului sau obiect de mbrcminte)?. Facei-i prompt
copilului s numeasc persoana i posesia (de exemplu, tricoul lui
Mary). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
27
lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt

date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai
Cerine:
1. Identific prile corpului sau hainele i cunoscuii (n persoan).
2. Denumete prile corpului sau hainele i persoanele familaire
1. Ghidai fizic copilul s arate ctre parte corect a corpului sau ctre
obiectul de mbrcminte.
Modelai rspunsul.
16. Identific sunetele din mediu

Procedura:
1. Arat imaginile care reprezint un sunet pueni fotografiile n faa
copilului, pe mas. Dai drmul la casetofon unei casete cu sunete.
Punei ntrebarea: Ce se aude?. Facei-i prompt copilului s indice
fotografia corespunztoare. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
2. Denumete sunetul- dai drmul la casetofon unei casete cu sunete.
Punei ntrebarea Ce se aude?. Facei-i prompt copilului s
denumeasc sunetul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
Materiale: sunete din mediu (a se vedea lista de resurse) i un
casetofon.
Cerine:
1. Identific imaginile i aciunile.
2. Denumete imaginile i aciunile.
Sugestii de prompting:
1. Modelai rspunsul sau ghidai fizic copilul s arate imaginea corect.
28
Modelai rspunsul corect.
17. Arat ctre itemii dorii

Procedura:
1. Arat ctre itemi izolai pe scaun, de cealalt parte a mesei. Artai
un item preferat (mncare sau jucrie). ntrebai Ce vrei?. Facei-i
prompt copilului s rspund cu mna dominant i ghidai-l s
ating itemul cu degetul arttor. Dai-i imediat itemul dorit. Lsai-l
pe copil s mnnce itemul sau s se joace cu el. Repetai aceast
procedur i diminuai treptat prompt-ul, de-a lungul sesiunilor de
date fr prompt.
2. Arat ctre itemul dorit n prezena unui distractor care nu este dorit
artai-i copilului un item preferat i unul pe care nu l prefer.
ntrebai Ce vrei?. Facei-i prompt s indice itemul preferat. Dai-i
imediat itemul dorit. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
3. Arat ctre itemi aflai pe mas plasai un item preferat i unul
respins pe mas, la ndemna copilului. ntrebai Ce vrei?. Facei-i
prompt s arate ctre itemul dorit. Dai-i imediat itemul dorit.
prompt.
4. Arat ctre item fr comand verbal plasai pe mas civa itemi
preferai i civa itemi respini, la ndemna copilului. Ateptai
cteva secunde. n cazul n care copilul se ntinde spre itemul dorit,
facei-i prompt s dae un rspuns de indicare. Dai-i imediat itemul
dorit. n cazul n care copilul nu se ntinde sau nu arat spontan
ctre item, ademenii-l artndu-i itemul i apoi punndu-l la loc pe
29
mas sau permindu-i accesul la item pentru cteva secunde.

prompt.
Materiale: itemi preferai (mncare i jucrii) i itemi respini.
Cerine: st pe scaun.
Sugestii de prompting: ghidai fizic sau modelai un rspuns de indicare
18. Solicit verbal itemii dorii

Procedura:
1. Cerere printr-un cuvnt plasai pe mas un item preferat i unul
respins, la ndemna copilului. Spunei Ce vrei?. Facei-i prompt
copilului s arate ctre itemul dorit i s denumeasc itemul (de
exemplu, prjitur). Dai-i imediat itemul dorit. Diminuai promptul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai
2. Cerere prin dou cuvinte - plasai pe mas un item preferat i unul
copilului s arate ctre itemul dorit i s cear verbal itemul dorit
(Vreau prjitur). Dai-i imediat itemul dorit. Diminuai prompt-ul
3. Cerere prin trei cuvinte - plasai pe mas un item preferat i unul
copilului s arate ctre itemul dorit i s cear verbal itemul dorit
(Eu vreau prjitur). Dai-i imediat itemul dorit. Diminuai promptul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai
30
4. Folosind numele adultului - plasai pe mas un item preferat i unul

copilului s arate ctre itemul dorit i s cear verbal itemul dorit,
folosindu-v numele (de exemplu, Mami, eu vraeu prjitur). Dai-i
imediat itemul dorit. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
Materiale: itemi preferai i itemi respini (jucrii i alimente)
Cerine:
1-3: indic itemii dorii i denumete obiectele.
4: cere n propoziii i denumete persoanele.
Sugestii de prompting: ghidai fizic un rspuns de indicare i modelai
fraza de cerere
19. Da/ Nu (preferat/respins)

Procedura:
1. Pentru itemii respini (care nu sunt dorii) pe scaun, fa n fa.
Artai-i un item care nu i place (aliment sau jucrie) i spunei
Vrei_(numele itemului)?. Facei-i prompt s dea din cap n semn de
nu sau s spun Nu. Imediat dup rspuns, luai itemul din
cmpul vizual al copilului i oferii-i o recompens. Diminuai
2. Pentru itemii preferai - pe scaun, fa n fa. Artai-i un item
preferat (aliment sau jucrie) i spunei Vrei_(numele itemului)?.
Facei-i prompt s dea din cap n semn de da sau s spun Da.
Imediat dup rspuns, dai-i copilului itemul preferat. Diminuai
31
3. Randomizare Da/ Nu- pe scaun, n faa copilului. Prezentai fie un

item respins, fie unul preferat i spunei Vrei_(numele itemului)?.
Facei-i prompt s dea din cap n semn de nu sau s spun Nu
pentru itemul respins i s s dea din cap n semn de da sau s
spun Da pentru itemul preferat. Imediat dup un rspuns Nu,
luai itemul din cmpul vizual al copilului i oferii-i o recompens.
Dup un rspuns Da, dai-i copilului itemul preferat. Diminuai
Materiale: itemi (alimente sau obiecte) preferate sau respinse
Cerine: imit micarea din cap sau imit verbal Da i Nu.
Sugestii pentru prompting: modelai o micare din cap sau modelai
rspunsul Da i Nu.
20. Denumete persoanele familiare

Procedura:
1. Denumete n fotografii pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c
este atent. Artai-i o fotografie a unei persoane familiare i spunei
Cine este?. Facei-i prompt copilului s numeasc persoana din
fotografie i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat,
de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care
sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai
numai rspunsurile corecte, date fr prompt.
2. Denumete n realitate pe scaun, n faa copilului; n camer se afl
o persoan cunoscut. Asigurai-v c este atent i artai ctre
persoana respectiv. Spunei Cine este?. Facei-i prompt copilului
s numeasc persoana. Recompensai rspunsul. Diminuai promptul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai
Cerine: identific persoanele familiare din imagini i n realitate;
denumete obiectele.
32
Sugestii de prompting: modelai numele persoanei.
21. Face o alegere

Procedura: pe scaun, de cealalt parte a mesei. inei n faa lui doi
itemi dorii. Spunei Vrei _sau _?. Facei-i prompt copilului s arate
itemul cel mai dorit i s-l numeasc. Dai-i imediat itemul ales.
prompt.
Cerine: s arate itemii dorii; cere verbal itemii dorii; denumete
obiectele.
Sugestii de prompting: ghidai fizic copilul s arate ctre itemul dorit i
oferii un model verbal al denumirii obiectului.
22.
ntrebri sociale
Procedura: pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i

punei o ntrebare social. Ajutai-l pe copil s rspund la ntrebare i
sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel
mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile
corecte, date fr prompt.
Cerine: ndeplinete comenzile simple i imit cuvintele.
Sugestii de prompting: folosii amnarea prompt-ului. Modelai imediat
rspunsul corect, iar apoi amnai modelul cu cte 2 secunde pentru
fiecare comand.
23.. Verbele (le denumete n imagini, la alii, la sine)

Procedura:
33
1. Denumete verbele n imagini pe scaun, fa n fa. Asigurai-v c

este atent i prezentai-i imagine a unei persoane fcnd o aciune.
Spunei Ce face?. Ajutai-l pe copil s denumeasc aciunea.
2. Denumete verbele la alii asigurai-v c copilul este atent i facei o
aciune. Spunei Ce face eu?. Ajutai-l pe copil s denumeasc
aciunea. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
3. Denumete verbele n cazul su ajutai-l pe copil s ndeplineasc o
anumit aciune (ghidai-l fizic sau modelai prin imitaie). Spunei
Ce faci tu?. Facei-iprompt s denumeasc aciunea. Recompensai
date fr prompt.
Materiale: obiectele necesare pentru aciuni i cartonae cu verbe
Cerine: ndeplinete comenzile cu verbe i denumete imaginile
Sugestii de prompting: modelai denumirea aciunii
24. Potrivete
Procedura:
Plasai itemii pe mas, n faa copilului. Prezentai un item care
corespunde unuia dintre itemii din faa copilului i dai comanda
Potrivete. Facei-i prompt copilului s plaseze itemul deasupra sau n
faa itemului corespunztor i recompensai rspunsul corect.
34
prompt. Iniial, ncepei cu un singur item pe mas; treptat, introducei

ali itemi.
Materiale: obiecte i imagini identice, cartonae cu litere, obiecte
colorate, cartonae cu numere i forme.
Cerine: st pe scaun
1. Ghidai fizic copilul spre ndeplinirea sarcinii
Folosii un prompt de poziie, plasnd itemul mai aproape de copil
25.
Culori (receptiv i expresiv)
Procedura:
1. Identific culorile plasai materialele colorate pe mas, n faa
copilului. Asigurai-v c este atent i spunei Arat_(numele
culorii). Ajutai-l pe copil s indice culoarea corect i recompensai
date fr prompt.
2. Denumete culorile- pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este
atent i prezentai un obiect colorat. Spunei Ce culoare este?.
Ajutai-l pe copil s denumeasc culoarea i recompensai rspunsul.
prompt
Materiale: hrtie colorat i obiecte colorate
1.
2.
1.
Cerine:
Identific imaginile.
Denumete obiectele i imaginile
Sugestii de prompting
Ghidai-l fizic pe copil s arate culoarea corect. Folosii prompt-ul de
poziie, plasnd obiectul colorat pe care l cerei mai aproape de copil.
35
Modelai denumirea culorii.
26.
Forme (receptiv i expresiv)
Procedura:
1. Identific formele punei forma (formele) pe mas, n faa copilului.
Asigurai-v c este atent i spunei Arat (numele formei). Facei-i
prompt copilului s arate forma corect i recompensai rspunsul.
prompt.
2. Denumete formele pe scuan, fa n fa. Asigurai-v c este atent
i artai-i o form. Spunei Ce form este?. Facei-i prompt
copilului s denumeasc forma i recompensai rspunsul. Diminuai
Materiale: formele
Cerine:
1. Identific obiectele i imaginile i potrivete formele.
2. Identific formele, denumete obiectele i imaginile.
1. Ghidai-l fizic pe copil ctre forma corect. Folosii prompt-ul de
poziie, plasnd forma cerut mai aproape de copil.
Modelai denumirea formei.
27. Litere (receptiv i expresiv)

Procedura:
1. Identific literele plasai litera (literele) pe mas, n faa copilului.
Asigurai-v c este atent i spunei Arat_(numele literei). Facei-i
prompt s arate litera corect i recompensai rspunsul. Diminuai
36

2. Denumete literele pe scaun, fa n fa. Asigurai-v c este atent
i prezentai o liter. Spunei Ce liter este?. Facei-i prompt s
denumeasc litera i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul
Materiale: cardurile (cartonae) cu litere
Cerine:
1. Identific imaginile.
2. Denumete imaginile
1. Ghidai-l fizic pe copil s arate litera corect. Folosii prompt-uri de
poziie, plasnd litera pe care o cerei mai aproape de copil.
Modelai denumirea literei
28.
Numere (receptiv i expresiv)
Procedura:
1. Identific numerele plasai numrul (numerele) pe mas, n faa
copilului. Asigurai-v c este atent i spunei Arat (numrul).
Facei-i prompt s arate numrul corect i recompensai rspunsul.
prompt.
2. Denumete numerele pe scaun, fa n fa. Asigurai-v c este
atent i prezentai un numr. Spunei Ce numr este?. Facei-i
prompt s denumeasc numrul i recompensai rspunsul.
prompt.
37
Materiale: cartonae cu numere

Cerine:
Identific obiectele i imaginile, potrivete numerele.
Identific numerele, denumete obiectele i imaginile
Sugestii de prompting
Ghidai-l fizic pe copil s arate numrul corect. Folosii prompt-uri de
poziie, plasnd numrul pe care l cerei mai aproape de copil.
2. Modelai denumirea numrului
1.
2.
1.
29. Imit micrile gros-motorii din picioare

Procedura: stai n picioare, n faa copilului. Asigurai-v c este atent
i spunei F ca mine, modelnd simultan o micare ce ine de
motricitatea grosier. Facei-i prompt s fac aciunea i recompensai
nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date
fr prompt.
Cerine: imit micrile grosiere stnd pe scaun.
Sugestii de prompting: ghidai-l fizic pe copil spre ndeplinirea sarcinii
30. Imit secvene (motricitate grosier i

aciuni cu obiecte)
Procedura:
1. Motricitatea grosier pe scaun, n faa copilului, asigurndu-v c
este atent. Spunei F ca mine i modelai dou micri grosiere (de
exemplu, bate din palme i atinge capul). Ajutai-l pe copil s fac
cele dou micri n ordinea n care au fost prezentate. Recompensai
date fr prompt
38
2. Aciuni cu obiecte plasai dou seturi de obiecte identice pe mas (de

exemplu, 2 clopoei i 2 steaguri). Stai de cealalt parte a mesi n
faa copilului i asigurai-v c este atent. Spunei F ca mine i
modelai o aciune cu fiecare obiect. Ajutai-l pe copil s fac cele
dou micri n ordinea n care au fost prezentate. Recompensai
date fr prompt
Materiale: obiecte
Cerine: ndeplinete instruciile simple; imit micrile gros-motorii
i aciunile cu obiecte.
1. Ghidai fizic copilul spre ndeplinirea sarcinii.
2. Modelai a doua micare grosier n timp ce copilul ncepe s o
execute pe prima. Treptat, modelai ambele micri mpreun.
Spunei aciunea n timp ce o demonstrai. De exemplu, dac modelai
atingerea nasului i apoi a capului, spunei Atinge nasul, Atinge
capul, n timp ce modelai aciunile. Eliminai treptat prompt-ul verbal.
31. Imit aciunile nsoite de sunete

Procedura: plasai pe mas un sortiment de obiecte identice. Stai de
cealalt parte a mesei, n faa copilului i asigurai-v c este atent. Dai
comanda F ca mine i modelai o aciune cu un obiect i o verbalizare
relevant aciunii (de exemplu, mpingei maina i spunei Vruum).
Facei-i prompt copilului s realizeze aciunea i s verbalizeze.
Materiale: obiecte
Cerine: ndeplinete comenzile (instruciile) simple; imit aciunile cu
obiecte; imit sunetele.
39
1. Ghidai-l fizic pe copil s realizeze aciunea
Repetai modelul verbal n timp ce copilul face aciunea cu obiectul
32. Imit construciile de cuburi

Procedura: punei pe mas mai multe cuburi identice. Stai de cealalt
parte a mesei, n faa copilului i asigurai-v c este atent. Facei o
construcie cu ajutorul cuburilor dumneavoastr i dai comanda
Construiete ca mine. Ajutai-l pe copil s fac aceeai construcie cu
propriul lui set de cuburi. Recompensai rspunsul. Diminuai promptul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai
recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt
Materiale: obiecte
Cerine: ndeplinete comenzile simple; imit aciunile cu obiecte
Sugestii de prompting: ghidai fizic copilul s construiasc patternul de
cuburi.
33. Copiaz desene simple

Procedura: punei materialele de scris (hrtie, creioane sau carioci) pe
mas, n faa copilului. Dai comanda F ca mine sau Deseneaz_
i, simultan, desenai o form pe hrtie (de exemplu, un cerc), pe care
copilul trebuie s o imite. Ajutai-l pe copil s ia un instrument de
scris i s deseneze forma. Recompensai rspunsul. Diminuai
Materiale: instrumente de scris i hrtie
Cerine: imit aciunile ce in de motricitatea fin i construcia de
cuburi; duce la final activiti de motricitate fin, cum ar fi plasarea
unor piuneze mic pe o tbli special.
40
Sugestii de prompting: ghidai-l fizic pe copil s ndeplineasc sarcina;

folosii indici vizuali pe hrtie, cum ar fi puncte care i arat copilului de
unde s nceap desenul.
34. Camere (receptiv i expresiv)

Procedura:
1. Localizeaz camerele stai n picioare n faa copilului. Asigurai-v
c este atent. Dai comanda Du-te n _(numele camerei). Facei-i
prompt copilului s intre n camera corect i recompensai
date fr prompt.
2. Denumete camerele luai copilul ntr-o camer. Asigurai-v c este
atent i spunei Unde suntem?. Facei-i prompt s rspund
n_(numele camerei i recompensai rspunsul. Diminuai promptul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai
Cerine:
1. ndeplinete instrucii; identific imagini i obiecte din mediu.
2. Denumete obiectele i obiectele din mediu i localizeaz camerele.
1. Aducei copilul n camer.
Modelai rspunsul.
35. Emoii (receptiv)

Procedura:
1. Identific emoiile n imagini punei pe mas, n faa copilului,
imaginea unei persoane trind o anumit emoie. Asigurai-v c este
atent i dai comanda Arat_(emoia). Facei-i prompt copilului s
arate imaginea corect i recompensai rspunsul. Diminuai prompt41
ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai

2. Afieaz emoii pe scaun, fa n fa. Asigurai-v c este atent i
dai comanda Arat-mi_(emoia). Facei-i prompt copilului s afieze
emoia i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
Materiale: fotografii cu persoane afind diverse emoii sau cardurile
emoiilor (a se vedea lista de resurse).
Cerine: identific obiectele, aciunile i persoanele familiare.
1. Ghidai-l fizic pe copil s indice imaginea corect.
Modelai emoia
36.
Locaii (receptiv i expresiv)
Procedura:
1. Identific locaiile punei pe mas, n faa copilului, o imagine a unei
locaii. Asigurai-v c este atent i dai comanda Arat_. Facei-i
prompt copilului s arate imaginea corect i recompensai
date fr prompt.
2. Denumete locaiile pe scaun, n faa copilului. Prezentai o imagine
a unei locaii i ntrebai Unde este? (Ce reprezint fotografia?).
Facei-i prompt copilului s numeasc locaia. Recompensai
date fr prompt.
42
Materiale: SPARC Picture Scenes (a se vedea lista de resurse) sau

fotografii ale locaiilor.
Cerine:
1. Identific imaginile, obiectele din mediu i camerele.
2. Denumete imaginile, obiectele din mediu i camerele.
1. Modelai rspunsul sau ghidai-l fizic pe copil s indice imaginea.
Modelai denumirea locaiei.
37. ndeplinete instruciile formate din dou comenzi

Procedura: pe scaun, n faa copilului, asigurndu-v c este atent. Dai
o instrucie format din dou pri. Facei-I prompt copilului s
ndeplineasc cele 2 comenzi n ordinea dat. Recompensai rspunsul.
prompt.
Materiale: itemii necesari pentru comenzi.
Cerine: ndeplinete instruciile (comenzile) simple; imit secvenele
de micri ce in de motricitatea grosier.
1. Ghidai fizic copilul spre ndeplinirea sarcinii sau modelai rspunsul.
2. Spunei cea de-a doua parte a intruciei n momentul n care copilul o
finalizeaz pe prima. Treptat, spunei cele dou comenzi ale
instruciei mpreun.
Limitai exprimarea atunci cnd prezentai instrucia. De exemplu,
spunei Atinge capul, atinge nasul n loc de Atinge capul tu i nasul
tu. Treptat, pe msur ce copilul face sarcina tot mai bine, putei
mbogi exprimarea.
38. D dou obiecte
43
Procedura: punei mai multe obiecte pe mas, n faa copilului.

Asigurai-v c este atent i dai comanda D-mi_ i_( de exemplu,
D-mi maina i mingea). Facei-i prompt copilului s v dea ambele
obiecte. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
Materiale: obiecte
Cerine: ndeplinete intruciile duble i identific obiectele.
Sugestii de prompting: ghidai-l pe copil s v nmneze ambele obiecte.
Spunei numele celui de-al doilea obiect n timp ce copilul ntinde mna
dup primul. Treptat, cerei-i ambele obiecet simultan.
39. Atribute (receptiv i expresiv)

Procedura:
1. Identific atributele punei pe mas, n faa copilului, dou obiecte
similare, cu excepia unei singure diferene evidente (de exemplu,
dou camioane, unul mare i altul mic). Asigurai-v c este atent i
dai comanda Arat _(obiectul)_(atributul) (de exemplu, Arat
camionul mare). Facei-i prompt copilului s arate obiectul corect i
2. Denumete atributele plasai pe mas, n faa copilului, dou obiecte
similare, cu excepia unei diferene evidente (de exemplu, dou
camioane, unul mic i altul mare). Asigurai-v c este atent i artai
unul dintre obiecte. Spunei Ce este?. Facei-i prompt copilului s
denumeasc obiectul i atributul (de exemplu, Este un camion
mare). Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
date fr prompt.
44
Materiale: obiecte care se difereniaz ntre ele prin atribute i imagini

care descriu obiecte ce se difereniaz prin atribute (a se vedea lista
de resurse).
Cerine:
1. Identific obiectele, imaginile, persoanele familiare, obiectele din
mediu, culorile i emoiile.
2. Identific atributele, denumete imaginile, persoanele familiare,
obiectele din mediu, culorile i emoiile.
1. Ghidai-l fizic pe copil s arate imaginea corect.
Modelai denumirea atributului i a obiectului
40. Persoanele din comunitate (receptiv i expresiv)

1. Identific persoanele din comunitate (receptiv i expresiv) plasai
imagini ale persoanelor din comunitate pe mas, n faa copilului.
Asigurai-v c este atent i dai comanda Arat_(numele persoanei
din comunitate). Facei-i prompt copilului s arate imaginea corect.
prompt.
2. Denumete persoanele din comunitate pe scaun, n faa copilului,
asigurndu-v c este atent. Artai-i o imagine cu o persoan din
comunitate i ntrebai Cine este?. Facei-i prompt copilului s
denumeasc persoana. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
Materiale: imagini ale persoanelor de ajutor din comuniatate (a se
vedea lista de resurse).
Cerine:
1. Identific imagini, persoane familiare, obiecte din mediu, scene.
2. Denumete imagini, persoane familiare, obiecte din mediu, scne.
45
1. Modelai rspunsul sau ghidai fizic copilul s arate imaginea.
Modelai numele persoanei din comunitate
41. Pretinde c(se face c)

Procedura: n faa copilului, pe scaun, asigurndu-v c este atent. Dai
comanda Pref-te c eti(un animal, o aciune, o persoan din
comunitate (de exemplu, Pref-te c bei). Facei-i prompt copilului s
simuleze aciunea (de exemplu, pentru but copilul duce mna cu la
gur i scoate sunete ca i cum ar bea) i recompensai rspunsul.
prompt.
Materiale: recuzita necesar pentru a se preface c este o persoan
din comunitate (de exemplu, o caschet de pompier, o trus de
doctor).
Cerine: ndeplinete comenzile simple; imit aciunile cu obiect;
ndeplinete instruciile cu verbe; denumete obiectele. n cazul
animalelor i al persoanelor din comunitate, copilul denumete
animalele i persoanele respective.
Sugestii de prompting: ghidai fizic copilul s dea rspunsul sau
modelai rspunsul.
42. Categorii (potrivete, identific i denumete)

Procedura:
1. Potrivete punei pe mas, n faa copilului, imagini ale unor itemi
aparinnd unor categorii specifice. Prezentai o imagine a unui item
dintr-o categorie i spunei Potrivete. Facei-i prompt copilului s
pun imaginea n teancul categoriei corecte i recompensai
46

date fr prompt.
2. Identific - punei pe mas, n faa copilului, imagini ale unor itemi
aparinnd unor categorii specifice. Dai comanda Arat_(categoria)
(de exemplu, mncare). Facei-i prompt copilului s arate categoria
3. Denumete punei teancuri de categorii n faa copilului, pe mas.
Artai una dintre categorii i ntrebai Ce sunt?. Facei-i prompt
copilului s denumeasc categoria corect (de pild, mncare) i
Materiale: cartonae pentru categorii/clasificri (a se vedea lista de
resurse).
Cerine: denumete obiectele, culorile, numerele, literele, formele i
potrivete obiectele non-identice.
1-2. Ghidai fizic copilul s plaseze cartonaul n categoria corect.
3. Oferii un model verbal.
43. Pronume (meu i tu)

Procedura:
1. Identific pronumele stai n faa copilului. Asigurai-v c este atent
i
dai
comanda
Atinge
(partea
corpului/obiect
de
mbrcminte)_(meu/tu) (de exemplu, Atinge tricoul meu). Facei-i
prompt copilului s ating partea corpului sau obiectul de
mbrcminte corect i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul
47

Introducei nti tu, apoi meu i abia apoi facei randomizarea.
2. Denumete pronumele asigurai-v c este atent i indicai o parte a
corpului (sau obiect de mbrcminte) la copil sau la dumneavoastr.
Spunei A cui_(parte a corpului/mbrcminte)?. Facei-i prompt
copilului s numeasc pronumele i partea corpului sau
mbrcminte (de exemplu, Tricoul tu) i recompensai rspunsul.
prompt. Introducei nti meu, apoi tu i apoi randomizai
Cerine:
1. Identific prile corpului sau mbrcmintea, persoanele familiare (n
realitate), posesia, ndeplinete comenzile duble.
2. Denumete prile corpului sau mbrcmintea, persoanele familiare,
posesia.
1. Ghidai fizic copilul s arate partea corpului corect
Modelai rspunsul.
44. Prepoziii (receptiv i expresiv)

Procedura:
1. Receptiv stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent
i dai-i un obiect. Spunei Pune_(prepoziia)_(locaia) (de pild,
Pune pe mas). Facei-i prompt copilului s pun obiectul n locaia
2. Expresiv punei un obiect ntr-un anumit loc, astfel nct copilul s
l poat vedea. Spunei Unde este _(obiectul)?. Facei-i prompt
copilului s denumeasc locaia (de exemplu, Este pe mas) i
48

Materiale: obiecte i cartonae care descriu prepoziii (a se vedea lista
de resurse).
Cerine:
1. ndeplinete instruciile duble i identific obiectele din mediu.
2. Denumete obiectele din mediu i camerele; repet fraze.
Sugestii de prompting: ghidai fizic copilul s pun obiectul n locaia
corect. Oferii un model verbal pentru rspunsul 2.
45. Identific/denumete obiectele atunci cnd sunt

descrise (la vedere, dar i n afara cmpului vizual)
Procedura:
1. La vedere punei mai multe obiecte pe mas, n faa copilului.
Asigurai-v c este atent i spunei M gndesc la ceva care este
(descrierea unuia dintre obiectele de pe mas) (de exemplu, dac pe
mas este un mr, spunei M gndesc la ceva care este rou, crete
n copaci i l poi mnca). Facei-i prompt copilului s arate i s
numeasc obiectul descris (de ex., mr). Recompensai rspunsul.
prompt.
2. n afara cmpului vizual stai pe scaun, n faa copilului. Asiguraiv c este atent i spunei M gndesc la ceva care este_(descrierea
unui obiect) (de ex., M gndesc la ceva care este rotund i cruia i
oi da ut). Facei-i prompt s numeasc obiectul descris (de
exemplu, o minge). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul
49

Materiale: obiecte.
Cerine:
1. La vedere: numete obiectele, atributele, culorile, funciile i
categoriile.
2. n afara vederii: numete obiectele aflate la vedere atunci cnd sunt
descrise; descrie obiectele pe care le vede folosind atribute; rspunde
la ntrebri ce in de cunotinele generale.
Sugestii de prompting: dai-i descriptori adiionali, artai obiectul,
modelai rspunsul, iar atunci cnd nu se afl n cmpul vizual,
prezentai obiectul pe care l descriei.
46. Carduri secveniale (le pune n ordine i descrie)

Procedura:
1. Ordoneaz dai-i copilului un set de cartonae secveniale i dai
comanda Pune cartonaele n ordine. Facei-i prompt s aeze
cartonaele pe mas, de la stnga la dreapta, n ordinea corect.
2. Descrie secvena - dai-i copilului un set de cartonae secveniale i
cerei-i s le aeze n ordine. n momentul n care cartonaele au fost
aezate corect pe mas, spunei Povestete-mi despre aceste
imagini. Facei-i prompt s arate fiecare imagine i s descrie
secvena de imagini de la stnga la dreapta (de exemplu, Fata toarn
suc, ea bea sucul, pune cana n chiuvet). Recompensai rspunsul.
prompt
Materiale: cartonaele secveniale (a se vedea lista de resurse).
50
Cerine: descrie imaginile folosind propoziii complete.

Sugestii de prompting: ghidai copilul s aeze cartonaele n ordinea
corect sau modelai rspunsul corect.
47. Genul (receptiv i expresiv)

Procedura:
1. Identific genul punei pe mas, n faa copilului, imagini descriind
genul (imaginea unui biat, a unei fete). Asigurai-v c este atent i
dai comanda Arat_(genul) (de ex., fat). Facei-i prompt s arate
imaginea corect. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul
2. Denumete genul pe scaun, fa n fa. Asigurai-v c este atent i
artai-i o imagine care descrie genul. Spunei Ce este? i facei-i
prompt s numeasc genul (Este un biat). Recompensai
date fr prompt.
Materiale: imagini descriind genul.
Cerine:
1. Identific imaginile i numete persoanele familiare
2. Identific genul; numete imaginile i persoanele familiare.
1. Ghidai fizic copilul s arate imaginea corect. Folosii prompt-urile
de poziie, plasnd imaginea pe care o cerei mai aproape de copil.
Modelai denumirea genului.
48. Rspunde la ntrebrile Wh (Unde? Care? Cum? Cine?

Cnd?)n legtur cu obiecte i imagini
51
Procedura:
1. Cu obiecte Pe scaun, n faa copilului. Artai-i un obiect i punei-i
o ntrebare Wh n legtur cu acest obiect (a se vedea exemplele de
mai jos). Facei-i prompt copilului s rspund la ntrebare (vedei
exemplele de mai jos). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul
2. Cu imagini stai pe scaun, fa n fa. Artai-i o fotografie a unei
persoane cunoscute, fcnd o aciune ntr-o locaie specific (de
exemplu, o fotografie a tatlui, gtind n buctrie). Punei ntrebri
Wh despre imagine (vedei exemplele de mai jos). Facei-i prompt
copilului s rspund la ntrebare (vedei exemplele de mai jos).
rspunsurile corecte, date fr prompt. nvai-l pe copil s
discrimineze ntrebrile despre un sigur obiect/imagine. La nceput,
nvai-l pe copil s discrimineze dou ntrebri legate de
obiect/imagine, apoi introducei fiecare ntrebare suplimentar pe
rnd.
Materiale: obiecte i fotografii ale persoanelor familiare, ndeplinind
aciuni n anumite locaii.
Cerine:
1. Obiecte: denumete obiectele, culorile, funciile, categoriile i locaiile.
2. Imagini: denumete persoanele familiare, aciunile, locaiile (camerele)
i emoiile.
Sugestii de prompting: modelai rspunsul.
49. Da/Nu (obiecte)

Procedura:
1. Pentru obiecte (DA) stai pe scaun, n faa copilului. Artai-i un
obiect i spunei Este un_(numele obiectului)? (de exemplu, Este o
52
main?). Facei-i prompt copilului s rspund Da. Recompensai

date fr prompt.
2. Pentru obiecte (NU)- stai pe scaun, n faa copilului. Artai-i un
obiect i spunei Este un_(numele altui obiect)? (de exemplu, Este
un mr?). Facei-i prompt s rspund Nu, este un (numele
obiectului) (de exemplu, Nu, este o main). Recompensai
date fr prompt.
3. Randomizare DA i NU - stai pe scaun, n faa copilului. Artai-i un
obiect i spunei Este un_(numele altui obiect)? sau Este
un_(numele obiectului)?. Facei-i prompt s rspund Da sau Nu,
este un_(numele obiectului). Recompensai rspunsul. Diminuai
Materiale: obiecte.
Cerine: rspunde la Da/Nu pentru itemii preferai i cei respini;
denumete obiectele; imit cuvintele; identific itemii care sunt la fel
i care sunt diferii.
Sugestii de prompting: modelai rspunsul corect.
50. Funciile prilor corpului

Procedura:
1. Denumete prile corpului dup funcia lor pe scaun, n faa
copilului, asigurndu-v c este atent. Spunei Cu ce_(funcia)?.
Facei-i prompt copilului s indice corect partea corpului i s o
numeasc. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat,
53

2. Denumete funcia prii corpului- pe scaun, n faa copilului,
asigurndu-v c este atent. Spunei Ce faci cu _(partea corpului)?.
Facei-i prompt copilului s numeasc funcia. Recompensai
rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt.
Cerine: identific i denumete prile corpului; denumete obiectele
dup funcie.
51. Denumete emoiile

Procedura:
1. Denumete emoiile pe imagini asigurai-v c este atent i artai-i o
imagine a unei persoane care afieaz o emoie. Spunei Cum se
simte _(el, ea)?. Facei-I prompt s denumeasc emoia i
2. Denumete emoiile la alii- pe scaun, n faa copilului, asigurndu-v
c este atent. Afiai o emoie i ntrebai Cum m simt eu?. Facei-i
prompt s denumeasc emoia i recompensai rspunsul. Diminuai
3. Denumete emoiile la sine- n contexte specifice, n care copilul
afieaz o emoie (de exemplu, atunci cnd rde; cnd plnge pentru
c s-a lovit) spunei Cum te simi tu? Facei-i prompt s
denumeasc emoia i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul
54
Materiale: fotografii ale persoanelor afind emoii sau cartonaele cu

emoii (vedei lista de resurse).
Cerine: identific emoiile n fotografii; denumete obiectele,
aciunile, persoanele familiare.
Sugestii de prompting: modelai denumirea emoiei.
52.
Categorii (denumete categoria i numete

obiectele dintr-o categorie)
Procedura:
1. Denumete categoria creia i aparine obiectul prezentai-i copilului
o imagine a unui item dintr-o categorie i cerei-i s o denumeasc
(de exemplu, Ce este? Pisic). Spunei Ce este _(denumirea
obiectului)? (de ex., pisica). Facei-i prompt copilului s denumeasc
categoria creia i aparine itemul (de ex., un animal). Recompensai
date fr prompt.
2. Numete obiectele dintr-o categorie
a. aflate la vedere: punei pe mas, n faa copilului, cteva cartonae cu
categorii. Spunei Numete o _(numele categoriei) (de ex., mncare).
Facei-i prompt s numeasc itemul care i aparine categoriei (de ex.,
hamburger). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat,
b. n afara vederii: asigurai-v c este atent i spunei Numete un
_(categoria) (de ex., animal). Facei-i prompt copilului s numeasc
un item aparinnd categoriei (de ex., un tigru). Recompensai
55

date fr prompt.
Materiale: cartonae pentru categorii/clasificri (vedei lista de
resurse).
Cerine: denumete obiectele, culorile, numerele, literele, formele,
potrivete categoriile.
Sugestii de prompting: oferii un model verbal.
53. Folosete propoziii simple

Procedura:
1. Este un prezentai-i un obiect copilului i spunei Ce este?. Facei-i
prompt s rspund Este un_(numele oniectului). Recompensai
date fr prompt.
2. Vd un prezentai-i copilului o imagine i spunei Ce vezi?. Facei-i
prompt s spun Vd un_(numele itemului din imagine).
3. Am un dai-i copilului un obiect sau punei-l s aleag un obiect
dintr-un co. Spunei Ce ai?. Facei-I prompt s spun Am
un_(numele obiectului). Recompensai rspunsul. Diminuai promptul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai
Materiale: obiecte i imagini.
Cerine: denumete obiectele i imaginile; repet cuvinte.
56
54. Face schimb de informaii (Am Vd)

Procedura:
1. Cu obiecte stai pe scaun, n faa copilului. Dai-i un obiect i inei
i dumneavoastr un obiect diferit n mn. Artai obiectul
dumneavoastr i spunei Eu am un (numele obiectului pe care l
inei). Facei-i prompt copilului s arate propriul obiect i s spun
Eu am__(numele obiectului pe care l ine copilul). Recompensai
date fr prompt. Schimbai obiectele la cteva sesiuni de nvare.
Eventual, l putei pune pe copil s-i aleag obiectul dintr-o cutie.
Odat ce copilul a nvat s spun ce ine, facei i alte afirmaii
suplimentare legate de obiect (a se vdea exemplele de mai jos).
2. Cu imagini/carte punei pe mas dou imagini, astfel nct s le
poat vedea copilul. Artai ctre una dintre imagini i spunei Eu
vd _(numele itemului din imagine). Facei-i prompt s arate ctre
cealalt imagine i s spun Eu vd_(numele itemului din imagine).
rspunsurile corecte, date fr prompt. Schimbai imaginile dup
cteva sesiuni. Odat ce copilul nva s fac schimb de informaii n
legtur cu imaginile, nvai-l s rspund la imaginile din cri
(mai jos sunt exemple de afirmaii suplimentare).
Materiale: obiecte, imagini i cri.
Cerine: denumete obiectele, repet cuvintele.
Sugestii de prompting: modelai afirmaia reciproc. Folosii o tehnic
de amnare a prompt-ului, modelnd afirmaia copilului imediat
dup ce afirmaia iniial e prezentat, amnnd apoi prezentarea
modelului cu cte 2 secunde de-a lugul sesiunilor de nvare.
57
55. Face schimb de informaii sociale

Procedura: pe scaun, n faa copilului, asigurndu-v c este atent.
Facei o afirmaie social (de exemplu, Numele meu este. Facei-I
prompt copilului s rspund n schimb cu o informaie relevant
despre el nsui (Numele meu este). Recompensai rspunsul.
prompt.
Cerine: rspunde la ntrebri sociale simple; face schimb de
informaii n legtur cu obiectele/imaginile.
Sugestii de prompting: modelai rspunsul copilului. Folosii o tehnic
de amnare a prompt-ului, modelnd afirmaia copilului imediat dup
ce afirmaia iniial e prezentat, amnnd apoi prezentarea modelului
cu cte 2 secunde de-a lugul sesiunilor de nvare.
56. Nu tiu (obiecte i ntrebri necunoscute)

Procedura:
1. Obiecte necunoscute stai pe scaun n faa copilului, asigurndu-v
c este atent. Artai-i un obiect (unul pe care copilul l poate
denumi) i spunei Ce este? (copilul trebuie s denumeasc
obiectul). Dup ce i-ai cerut de trei ori s denumeasc obiecte
cunoscute, artai-i un obiect necunoscut (unul pe care nu l poate
denumi) i spunei Ce este?. Facei-i imediat prompt s spun Nu
tiu. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
rspunsurile corecte, date fr prompt. Randomizai, cerndu-i
copilului s denumeasc obiecte cunoscute i obiecte necunoscute.
Schimbai obiectele n timpul sesiunilor de nvare.
2. ntrebri necunoscute stai pe scaun, n faa copilului, asigurnduv c este atent. Punei o ntrebare al crei rspuns e cunoscut de
58
copil (de exemplu, Cum te cheam?). (Copilul trebuie s rspund la

ntrebare). Dup trei astfel de ntrebri, punei o ntrebare al crei
rspuns nu este cunoscut de copil (de exemplu, Cine a descoperit
America?). Facei-i imediat prompt s spun Nu tiu. Recompensai
date fr prompt. Randomizai, cerndu-i copilului s rspund la
ntrebri cunoscute i ntrebri al cror rspuns nu l cunoate.
Materiale: obiecte cunoscute i necunoscute.
Cerine:
1. Denumete obiectele; repet fraze.
2. Spune Nu tiu pentru obiectele necunoscute i rspunde la
ntrebri sociale i ntrebri simple ce in de cunotinele generale.
Sugestii de prompting: oferii un model verbal pentru afirmaie. Folosii
o tehnic de amnare a prompt-ului, modelnd afirmaia copilului
imediat dup ce afirmaia iniial e prezentat, amnnd apoi
prezentarea modelului cu cte 2 secunde de-a lugul sesiunilor de
nvare.
57. ntreab Ce este?

Procedura:
1. n timpul unei sarcini punei pe mas, n faa copilului, patru
imagini pe care copilul le poate denumi. Asigurai-v c este atent i
spunei Spune-mi ce vezi pe mas. Facei-i prompt (fizic i model
verbal) s arate fiecare imagine de la stnga la dreapta i s o
denumeasc (de exemplu, pisic, minge, copac, mr). Recompensai
nvare. Dup cteva rspunsuri bune, eliminai una dintre fotografii
i nlocuii-o cu o alt imagine pe care copilul nu o poate denumi.
Spunei Spune-mi ce vezi pe mas. Facei-i prompt (fizic i model
verbal) s arate fiecare imagine de la stnga la dreapta i s o
denumeasc (de exemplu, pisic, minge). n momemntul n care
59
2.
copilul a artat imaginea necunoscut, facei-i prompt s ntrebe Ce

este? Recompensai rspunsul (de exemplu, Foarte bine ai ntrebat!)
i rspundei la ntrebare (de ex., Este un aspirator). Prezentai o
nou combinaie de imagini la fiecare comand, fiecare combinaie
constnd din trei imagini cunoscute i una necunoscut. Schimbai
poziia imaginii necunsocute de fiecare dat. Diminuai treptat
prompt-ul. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai
sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile
Mergnd prin cas punei mai multe obiecte necunoscute prin cas.
Obiectele trebuie s se afle acolo unde, n mod obinuit, nu i-ar gsi
locul (de exemplu, o pomp n dormitor). Luai-l pe copil la o plimbare
prin cas. Imediat cum v apropiai de un obiect necunoscut, facei-i
prompt copilului s arate ctre obiect i s ntrebe Ce este?
Recompensai rspunsul (Foarte bine ai ntrebat!) i rspundei la
ntrebare (Este o pomp!). Repetai procedura de mai sus n cazul
fiecrui nou obiect. Diminuai treptat prompt-ul. Recompensai
Materiale: obiecte i imagini cunoscute i necunoscute.
Cerine: denumete obiectele; imit ntrebarea Ce este?; spune Nu
tiu n cazul obiectelor i imaginilor pe care nu le cunoate.
Sugestii de prompting: oferii un model verbal al ntrebrii. Folosii o
tehnic de amnare a prompt-ului, modelnd afirmaia copilului
imediat dup ce afirmaia iniial e prezentat, amnnd apoi
nvare. Oferii modelul cu o intonaie de ntrebare exagerat.
58. ntreab Ce este?

Procedura: punei mai multe obiecte cunoscute i necunoscute ntr-o
pung. Dai-i punga copilului i cerei Spune-mi ce este n pung.
Facei-i prompt (fizic i model verbal) s ia fiecare obiect din pung, s l
in cteva secunde i s l numeasc (de ex., main, minge). n
60
momentul n care copilul scoate un obiect necunoscut, facei-i prompt

s ntrebe Ce este? Recompensai rspunsul (Foarte bine ai ntrebat!)
i rspundei la ntrebare (de ex., Este o urubelni). Recompensai
fr prompt. Schimbai obiectele din timp n timp.
Materiale: obiecte cunoscute i necunoscute
Cerine: denumete obiectele; imit ntrebarea Ce este?; spune Nu
tiu pentru obiecte i imagini netiute.
Sugestii de prompting: oferii un model verbal pentru ntrebare. Folosii
o tehnic de amnare a prompt-ului, modelnd ntrebarea copilului
imediat dup ce copilul gsete obiectul netiut, amnnd apoi
nvare
59.
ntreab Unde este?
Procedura:
1. Atunci cnd i se cere s recupereze obiecte care lipsesc punei cinci
obiecte pe care copilul le poate identifica n spatele scaunului su (n
afara vederii). Artai-i copilului unde sunt obiectele (ntoarcei-l cu
faa spre obiecte i spunei Uite, acolo e o main, o minge, o carte,
un creion i o plrie). ntoarcei-l cu faa spre dumneavoastr, astfel
nct obiectele s nu se mai afle n cmpul vizual. Asigurai-v c este
atent i dai comanda Ia_(numele obiectului prezent). Facei-i
prompt s ia obiectul i recompensai rspunsul. Dup ce i-ai cerut
de trei ori s ia obiecte care sunt prezente, nlturai unul din itemi
(fr ca s fii vzut de copil). Dai comanda Ia_(numele obiectului
nlturat). n clipa n care copilul se duce n spatele scaunului i
ncepe s caute obiectul (de exemplu, se uit pe podea), facei-i
prompt s ntrebe Unde este_(numele obiectului nlturat)? Ca
rspuns la aceast ntrebare, spunei Aici este _(numele obiectului
nlturat)! Artai-i obiectul copilului i recompensai rspunsul.
61
Dup cteva ntrebri n care i cerei obiecte care nu sunt prezente,

cerei-i obiecte care sunt prezente. Randomizai. Diminuai prompt-ul
Schimbai obiectele de-a lungul sesiunilor de nvare.
n timpul unei activiti creai un context n care copilului i se cere s
termine o activitate (de exemplu, un puzzle sau un proiect artistic).
nainte de a-l implica pe copil ntr-o activitate, nlturai unul dintre
obiecte necesare pentru finalizarea acesteia (de exemplu, nlturai o
pies de puzzle sau creioanele). Facei-i prompt copilului s nceap
activitatea. n clipa n care caut obiectul lips, facei-i prompt s spun
Unde este_(numele obiectului nlturat)?. Dup ntrebare, spunei Aici
este_(numele obiectului)! Artai-i copilului obiectul i recompensai
fr prompt.
60. Pronume (eu i tu)

Procedura:
1. Eu- facei-i prompt copilului s fac o aciune (de exemplu, ghidai-l
fizic s bat din palme) i ntrebai Ce faci?. Facei-i prompt s
rspund, folosind pronumele corect (Eu bat din palme).
2. Tu stai n faa copilului, asigurndu-v c este atent. Facei ceva
(de exemplu, batei din palme) i ntrebai Ce fac eu?. Facei-i
prompt copilului s rspund, folosind pronumele corect (de exemplu,
Tu bai din palme). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul
62

3. Randomizare eu i tu facei-i prompt copilului s ndeplineasc o
aciune (de exemplu, dai-i nite suc s bea) i facei i
dumneavoastr ceva (de exemplu, mncai o prjitur). Spunei fie
Ce faci tu?, fie Ce face eu?. Facei-i prompt copilului s spun ce
facei (de ex., Tu mnnci o prjitur) sau ce face el (de ex., Eu
beau suc). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat,
Cerine: denumete aciunile, posesia i pronumele (al meu i al
tu).
Sugestii de prompting: modelai rspunsul corect i folosii o
procedur de amnare a prompt-ului.
61. Pronume (ea sau el)

Procedura:
1. El sau al lui punei o persoan se sex masculin, cunoscut
copilului, s fac ceva n faa acestuia. Spunei Ce face? (de
exemplu, Ce face Billy?). Facei-i prompt s rspund folosind
pronumele corect (El bate din palme). Recompensai rspunsul.
prompt.
2. Ea sau al ei - punei o persoan se sex feminin, cunoscut
exemplu, Ce face Mary?). Facei-i prompt s rspund folosind
pronumele corect (Ea bate din palme). Recompensai rspunsul.
63

prompt.
3. Randomizare prezentai fie situaia 1, fie 2. Facei pronmpt s
rspund corect. punei o persoan se sex masculin, cunoscut
exemplu, Ce face Billy?). Facei-i prompt s rspund folosind
pronumele corect (El bate din palme). Recompensai rspunsul.
prompt.
Cerine: denumete persoanele familiare, aciunile, posesia, genul,
pronumele (al meru, al tu, eu, tu).
Sugestii de prompting: modelai rspunsul corect i folosii o procedur
de amnare a prompt-ului.
62. Rspunde la ntrebri de cunotine generale

Procedura: stai pe scaun, n faa copilului, asigurndu-v c este atent.
Punei o ntrebare legat de un subiect ce ine de cunotinele generale.
Facei-i prompt s rspund corect. Recompensai rspunsul. Diminuai
Materiale: materiale legate de anumite subiecte (a se vedea lista de
resurse).
Cerine: copilul a masterat programele receptive i expresive legate de
acel subiect (de exemplu, pentru culori, copilul denumete culorile, iar
n cazul persoanelor din comunitate, copilul denumete membrii
comunitii).
63. Descrie imaginile folosind propoziii ntregi
64
Procedura: stai pe scaun, fa n fa. Asigurai-v c este atent i

artai-i o imagine. Dai comanda: Povestete-mi despre imagine.
Facei-i prompt s descrie imaginea folosind propoziii ntregi (de
exemplu, Fata citete o carte). Recompensai rspunsul. Diminuai
recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt
Materiale: cardurile cu verbe.
Cerine: denumete obiectele, persoanele familiare, aciunile, genul;
repet fraze.
Sugestii de prompting: modelai descrierea imaginii.
64. Descrie obiectele folosind atribute

(obiecte aflate la vedere, dar i n afara cmpului vizual )
Procedura:
1. La vedere pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i
prezentai-i un obiect. Dai comanda Spune-mi despre asta. Facei-i
prompt copilului s denumeasc obiectul i s v spun trei lucruri
despre obiect (de exemplu, e o main de pompieri, este rou cu alb,
are o scar i nuntru este un pompier). Recompensai rspunsul.
prompt.
2. n afara cmpului vizual pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c
este atent i dai comanda Spune-mi despre un _(numele obiectului)
(de exemplu, un mr). Facei-i prompt copilului s descrie obiectul
dup caracteristici, funcie i/sau categorie (de exemplu, este rou, l
mnnci i este un fruct). Recompensai rspunsul. Diminuai
Materiale: obiecte.
65
Cerine:
1. la vedere: denumete obiectele, atributele, funciile i categoriile;
repet fraze.
2. n afara vederii: descrie obiecte care nu se afl n cmpul vizual;
denumete categoriile, atributele i funciile; repet frazele.
Sugestii de prompting: modelai o descriere a obiectelor
65. i amintete evenimente (din trecutul imediat/ mai

trziu)
Procedura:
1. Trecutul imediat facei-i prompt copilului s mearg ntr-un anumit
loc i s fac ceva acolo (de exemplu, Du-te la baie i spal-te pe
mini). nsoii-l. dup ndeplinirea aciunii, ntoarcei-v n camera
de lecii i punei-I copilului mai multe ntrebri legate de ceea ce
tocmai a fcut (de exemplu, Unde ai fost?, Ce ai fcut acolo?, Pe
cine ai vzut?). facei-I prompt copilului s rspund la fiecare
ntrebare (de exemplu, La baie, M-am splat pe mini, L-am vzut
pe tati). Recompensai fiecare rspuns. Diminuai prompt-ul treptat,
2. Mai trziu facei-i prompt copilului s mearg ntr-un anumit loc i
s fac ceva acolo (de exemplu, Hai la buctrie s mncm lapte cu
prjituri). ntoarcei-v n camera de lecii i ncepei s v jucai
(facei un puzzle cu copilul). Dup terminarea activitii, punei-i
copilului ntrebri despre activitatea anterioar (de exemplu, Unde
am fost nainte de a face puzzle?, Ce am fcut la buctrie?, Cine
era n buctrie?). Facei-i prompt s rspund la fiecare ntrebare
(de exemplu, Am fost la buctrie, Am mncat prjituri i lapte,
Sam era n buctrie). Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
66
Cerine:
1. Denumete camerele, aciunile i folosete timpul corect.
2. i amintete evenimente din trecutul imediat, repovestete o poveste,
descrie obiecte care nu sunt n cmpul vizual.
66. Rspunde la ntrebri de tipul Unde?

ntrebai Unde? (de exemplu, Unde gseti frigiderul?). Facei-i
prompt copilului s rspund la ntrebare (de exemplu, n buctrie) i
Materiale: MEER 2 (vedei lista de resurse).
Cerine: denumete prepoziiile, camerele, scenele i funcia
obiectelor.
Sugestii de prompting: modelai rspunsul correct
67. Funciile camerelor

Procedura:
1. Denumete camera dup funcia ei stai pe scaun, n faa copilului.
Asigurai-v c este atent i spunei n ce camer_(ex., dormi)?
Facei-i prompt copilului s denumeasc camera (de exemplu,
dormitorul meu). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul
2. Denumete funciile camerelor stai pe scaun, n faa copilului.
Asigurai-v c este atent i spunei Ce faci n_(camera)?) de ex., Ce
faci n buctrie?). Facei-i prompt copilului s spun ce face n
camer. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
67

Cerine: denumete camerele, funcia obiectelor i aciunile.
Sugestii de prompting: modelai rspunsul corect
68. Rspunde la ntrebrile Cnd?

Procedura: stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i
punei ntrebarea Cnd_? (de exemplu, Cnd te duci la culcare?).
Facei-i prompt copilului s rspund la ntrebare (noaptea).
Cerine: rspunde la ntrebrile cine?, unde? i de ce?.
69. Transmite un mesaj

Procedura: stai pe scaun, n faa copilului, asigurndu-vc este atent.
Dai comanda Du-te i spune-i lui _(persoana)_(mesajul) (Du-te i
spune-i lui mami c e ora mesei). Facei-i prompt copilului s se
apropie de persoan, s-i ctige atenia i s transmit mesajul (Mami,
e ora mesei). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, dea lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt
Cerine: repet fraze; formuleaz propoziii pentru a cere ceva;
ndeplinete comenzile duble; i amintete evenimentele.
Sugestii de prompting: ghidai-l fizic pe copil s se apropie de persoan
i modelai rspunsul, astefl nct copilul s l poat repeta.
68
70. Joc de rol cu ppuile

Procedura: stai n faa copilului, pe podea, n zona de joac. Punei mai
multe ppui (personaje i animale o broscu, Bert) n faa copilului.
Facei-i prompt s aleag o ppu. Luai ppua n mn i punei o
ntrebare direcionat ctre ppu (de exemplu, Cum te cheam?).
Face-i prompt copilului s rspund la ntrebarea legat de ppua sa
(Ernie). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
Materiale: ppui (de exemplu, Bert, Ernie, animale).
Cerine: face schimb de informaii sociale i de informaii legate de
obiect; rspunde la ntrebri sociale i la ntrebri de cunotine
generale.
Sugestii de prompting: repetai ntrebarea sau oferii un model verbal al
rspunsului corect.
71. La fel i diferit (receptiv)

Procedura:
1. La fel punei trei obiecte pe mas, n faa copilului (dou care sunt
la fel, unul diferit, de pild, dou linguri i o minge). Asigurai-v c
este atent i spunei Care sunt la fel? Facei-i prompt s v dea
obiectele identice. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul
2. Diferit - punei trei obiecte pe mas, n faa copilului (dou care sunt
la fel, unul diferit, de pild, dou linguri i o minge). Asigurai-v c
este atent i spunei Care este diferit? Facei-i prompt s v dea
obiectul diferit. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul
69

3. Randomizare la feli diferit - punei trei obiecte pe mas, n faa
copilului (dou care sunt la fel, unul diferit, de pild, dou linguri i o
minge). Asigurai-v c este atent i spunei fie Care sunt la fel?, fie
Care este diferit? Facei-i prompt s rspund corect. Recompensai
date fr prompt.
Materiale: obiecte.
Cerine: potrivete obiectele; identific obiectele, atributele, culorile i
categoriile.
Sugestii de prompting: ghidai-l fizic pe copil s v dea obiectele corecte.
72. Identific ce nu aparine unui grup de obiecte

(atribut i categorie)
Procedura:
1. Atribut punei patru obiecte pe mas, n faa copilului (trei care sunt
asemntoare dup un atribut, o caracteristic i unul care este
diferit; de pild, trei maini albastre i o main roie). Spunei Care
nu aparine? Facei-i prompt s arate obiectul corect i s-l
numeasc (de exemplu, maina roie). Recompensai rspunsul.
prompt.
2. Categorie - punei patru obiecte pe mas, n faa copilului (trei care
sunt asemntoare dup categorie i unul care este diferit; de pild,
trei fructe i un animal). Spunei Care nu aparine? Facei-i prompt
s arate obiectul corect i s-l numeasc (de exemplu, cinele).
70

Materiale: obiecte din categorii i obiecte asemntoare dup un
atribut.
Cerine: identific obiectele care i sunt descrise; rspunde da i
nu la ntrebrile privind obiectele; identific obiectele care sunt la
fel i pe cele care sunt diferite; denumete categoriile i atributele.
Sugestii de prompting: ghidai-l fizic pe copil s v dea obiectul corect i
oferii un model verbal al denumirii obiectului.
73. Rspunde la ntrebrile wh despre o povestire

Procedura:
1. Cu imagini stai pe scaun n faa copilului. Artai-i o imagine a
unei persoane care face o aciune ntr-o anumit locaie (de exemplu,
imaginea unui copil care noat la mare). Spunei o povestire simpl
despre aceast imagine (de exemplu, Odat Billy s-a dus la plaj i sa dus s noate). ntrebai-l pe copil o ntrebare de tipul wh (Cine sa dus s noate?, Unde s-a dus Billy?, Ce a fcut Billy la plaj?).
Facei-i prompt s rspund la fiecare ntrebare (de exemplu, Billy,
La plaj, S-a dus s noate). Recompensai rspunsul. Diminuai
2. Verbal simplu stai n faa copilului, pe scaun. Spunei-i o povestire
simpl (de ex., ntr-o zi, mama s-a dus la magazin i a cumprat
ngheat). Punei ntrebri (Cine s-a dus la magazin?, Unde s-a
dus mama?, Ce a cumprat mama de la magazin?). Facei-i prompt
s rspund la fiecare ntrebare (mama, :La magazin, ngheat).
71
3. Carte de poveti simple stai pe scaun n faa copilului. Citii o

pagin dintr-o carte cu poveti simple i punei ntrebri n legtur
cu ce ai citit. Facei-i prompt copilului s rspund la ntrebri.
4. Verbal avansat stai pe scaun n faa copilului. Spunei-i acestuia o
povestire format din patru propoziii (de exemplu, ntr-o zi, un
bieel pe nume Sam s-a dus n parc. Acolo, el a gsit o minge roie.
A adus mingea acas s i-o arate mamei. Dup cin, s-a jucat cu
mingea i apoi s-a dus la culcare). Punei ntrebri despre povestire.
Facei-i prompt copilului s rspund la fiecare ntrebare.
Materiale: fotografii ale persoanelor cunoscute, fcnd aciuni n
locaii specifice; cri de poveti.
Cerine: discrimineaz ntrebrile wh despre obiecte i imagini; i
amintete evenimente trecute.
74. Rspunde la ntrebri wh despre anumite subiecte

Procedura: stai pe scaun n faa copilului. Asigurai-v c este atent i
punei ntrebri n legtur cu anumite subiecte (vedei exemplele de
mai jos). Facei-i prompt copilului s rspund la ntrebare.
Cerine: discrimineaz ntrebrile wh despre obiecte i imagini;
rspunde la ntrebri de tipul de ce? / pentru c, unde?, cnd?.
72
75. ndeplinete comenzile ntreab versus Spune-i

lui
Procedura:
1. ntreab n prezena altei persoane, dai comanda ntreab
pe_(persoana)_(o ntrebare) (ntreab-l pe Billy ci ani are.). Faceii prompt copilului s se apropie de persoana respectiv i s-i pun
ntrebarea (Billy, ci ani ai?; persoana trebuie s rspund la
ntrebare). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, dea lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt
2. Spune n prezena altei persoane, dai comanda Spune-i
_(persoana)_(informaia) (Spune-i lui Billy ci ani ai). Facei-i
prompt copilului s se apropie de persoana respectiv i s-I
comunice informaia (Am ase ani). Recompensai rspunsul.
prompt.
3 Randomizai ntreab i spune dai fie comanda 1, fie comanda
2. Facei prompt pentru a obine rspunsul corect. Recompensai
date fr prompt.
Cerine: transmite mesajele; denumete pronumele avansate;
rspunde la ntrebri sociale folosind propoziii ntregi; ndeplinete
comenzi complexe, date de la distan..
Sugestii de prompting: ghidai-l fizic pe copil s se apropie de persoana
respectiv i modelai ntrebarea sau informaia pe care copilul trebuie
s o repete. Folosii o tehinc de amnare a prompt-ului.
73
76. Gsete obiectele ascunse dac i se dau indicii

privind locaia
Procedura: punei diferite obiecte n locaii specifice din cas (punei o
minge n dulapul din dormitor, punei pantofii copilului sub masa din
buctrie). Stai pe scaun n faa copilului, asigurai-v c este atent i
dai comanda Du-te i ia _(obiectul). Este n _(indicii privind locaia)
(Este n buctrie, sub mas). Facei-i prompt s aduc obiectul.
Cerine: aduce obiectele care nusunt n cmpul lui perceptiv;
identific camerele; ndeplinete comenzile ce conin prepoziii;
ndeplinete comenzile formate din trei instrucii.
Sugestii de prompting: oferii doar un indiciu la nceput (de exemplu, E
n buctrie), apoi, ajuni n buctrie, oferii-l pe al doilea (sub
mas). Treptat, oferii toate indiciile simultan.
77. Discrimineaz cnd s ntrebe / cnd s ofere

informaii
facei fie o afirmaie vag (Asear m-am dus undeva s mnnc), fie o
afirmaie care cere un rspuns (mi place s mnnc cartofi prjii).
Facei-i prompt copilului s pun o ntrebare legat de afirmaie (Unde
te-ai dus?) sau s fac schimb de informaii (Mie mi place s mnnc
prjituri). Recompensai rspunsul (n cazul n care copilul a pus o
ntrebare, rspundei la acea ntrebare [M-am dus la film]). Diminuai
74

Cerine: face schimb de informaii sociale i pune ntrebri atunci
cnd ise ofer informaii vagi.
Sugestii de prompting: modelai ntrebarea sau afirmaia. Folosii o
tehnic de amnare a prompt-ului: modelai rspunsul imediat dup ce
e prezentat afirmaia, apoi amnai prezentarea modelului cu cte 2
secunde.
78. Repovestete o povestire

1. Cu materiale de ajutor stai pe podea n faa copilului i asigurai-v
c este atent. Folosind indicii (de exemplu, jucrii, mainu, o cas
de ppui) spunei o poveste simpl (de exemplu, Odat ca niciodat,
fata s-a dus n parc. Acolo s-a dat pe tobogan, apoi s-a urcat n
main i a condus pn acas). Dai comanda Spune-mi ce s-a
ntmplat n poveste. Facei-i prompt s repovesteasc ntmplarea,
folosindu-se de indicii (jucrii). Recompensai rspunsul. Diminuai
2. Fr materiale de ajutor stai pe scaun n faa copilului. Asigurai-v
c este atent i spunei-i o povestire simpl (Odat ca niciodat, erau
trei uri). Dai comanda Spune-mi ce s-a ntmplat n poveste.
Face-i prompt copilului s repovesteasc. Recompensai rspunsul.
prompt.
Materiale: jucrii, mobil i cas de ppui, maini de jucrie, etc.
Cerine: imit secvene complexe; descrie secvene din imagini; repet
propoziii.
75
1. Ghidai-l fizic pe copil s foloseasc materialele.

Modelai povestea astfel nct copilul s o poat repeta.
79. Descrie subiecte

Procedura: stai pe scaun n faa copilului i asigurai-v c este atent.
Dai comanda Spune-mi despre _(un subiect, a se vedea exemplele de
mai jos). Facei-i prompt s foloseasc trei descriptori n descrierea
subiectului. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
Cerine: descrie obiecte aflate la vedere i n afara vederii, folosind
atribute; rspunde la ntrebri ce in de cunotinele generale; i
reamintete evenimentele; repet frazele.
Sugestii privind prompting-ul: modelai descrierea
80. Spune o povestire (cu materiale de ajutor)

Procedura:
1. Despre un anumit subiect stai pe podea, alturi de copil. Punei
materialele de ajutor (de exemplu, figurine, ppui, mainue,
tobogan de jucrie, casa i mobil de ppui) pe podea, lng copil.
Dai comanda Spune-mi o poveste despre__(subiect) (Ernie care se
duce n parc). Facei-I prompt copilului s spun povestea folosinduse de materialele ajuttoare (de exemplu, ghidai-lm pe copil s-l
manevreze pe Ernie n timp ce modelai Odat ca niciodat, Ernie sa urcat n main. A condus pn la parc i acolo s-a dat pe tobogan.
S-a urcat apoi n main i a condus pn acas). Recompensai
date fr prompt.
76
2. Fr vreun subiect anume - stai pe podea, alturi de copil. Punei

materialele de ajutor (de exemplu, figurine, ppui, mainue,
tobogan de jucrie, casa i mobil de ppui) pe podea, lng copil.
Folosind materialele de ajutor, spunei-i copilului o povestire simpl.
Dai comanda Acum e rndul tu. Spune-mi o poveste. Facei-i
prompt copilului s spun povestea folosind materialele (de exemplu,
ghidai-l pe copil s-l manevreze pe Bert,n timp ce modelai Odat
ca niciodat, lui Bert i era att de foame, nct s-a urcat n main i
acondus pn la un McDonalds. i-a cumprat un hamburger i
cartofi prjii i apoi s-a dus acas). Recompensai rspunsul.
prompt.
Materiale: figurine, mobil de ppui, mainue de jucrie, etc.
Cerine: repovestete povetile; imit secvene complexe; descrie
secvene de imagini; descrie obiectele aflate la vedere; repet
propoziiile.
1. Ghidai-l fizic pe copil s manevreze materialele i modelai povestea,
astfel nct copilul s o repete.
n cazul n care copilul are dificulti n a-i crea propria poveste,
sugerai subiecte vagi (mi poi spune o poveste despre Ernie) sau
ncepei povestea modelnd prima propoziie, fcnd apoi pauz s
verificai dac nu cumva copilul va continua singur povestea.
81. Spune o poveste (fr materiale ajuttoare)

Procedura:
1. Despre un anumit subiect stai pe scaun, n faa copilului. Asiguraiv c este atent i dai comanda Spune-mi o poveste
despre_(subiect) (de exemplu, despre un monstru nfricotor).
Facei-i prompt copilului s v spun o poveste (modelai Odat ca
niciodat, era un monstru mare i nfricotor. Avea ochii roii i
77
dinii verzi.). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat,

2. Fr un subiect anume stai pe scaun n faa copilului. Asigurai-v
c este atent i spunei-i o povestire simpl. Dai comanda Acum e
rndul tu, spune-mi o poveste. Facei-i prompt s spun o poveste.
Cerine: repovestete povestirile; imit secvenele complexe; descrie
secvenele din imagini spune povestiri cu materiale ajuttoare;
descrie obiecte care nu sunt la vedere; descrie subiecte; repet
propoziii.
1. Modelai povestea, astfel nct copilul s o repete.
n cazul n care copilul are dificulti la crearea propriei poveti, sugerai
subiecte vagi (mi poi spune o povestire despre Ernie) sau ncepei
povestea modelnd prima propoziie, fcnd apoi pauz s verificai
dac nu cumva copilul va continua singur povestea.
82. i exprim confuzia i cere lmuriri

dai o comand complicat (de exemplu, cerei-i s fac ceva ce tii c
nu poate face, de pild Atinge-i tibia, sau dai foarte repede o
comand format din trei instrucii sau dai comanda cu o voce foarte
joas). Facei-i prompt copilului s-i exprime confuzia i s cear
lmuriri (de exemplu, Nu neleg. Arat-mi cum se face. Sau Nu am
neles. Repet sau Nu te aud. Spune-mi mai tare). Recompensai
78

fr prompt.
Cerine: spune Nu tiu la ntrebrile necunoscute; iidentific
neregularitile din imagini; repet propoziii.
83. Pronumele posesive avansate (Eu / Tu)

Procedura:
1. Eu / i (al tu) / i (al ei) facei-i prompt (fizic) copilului s ating o
parte a corpului sau un obiect de mbrcminte la dumneavoastr
sau la o alt persoan. Spunei Ce faci? Facei-i prompt s
rspund, folosind pronumele corecte (Eu i ating capul sau Eu i
ating umrul). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul
2. Tu / al meu (mi) / al lui / al ei (i) atingei o parte a corpului sau un
obiect de mbrcminte al copilului sau al altei persoane. Spunei Ce
fac eu? Facei-i prompt s rspund ce facei, folosind pronumele
corecte (mi atingi cmaa sau i atingi plria). Recompensai
date fr prompt.
3. Randomizai 1i 2 facei-i copilului prompt (fizic) s ating un obiect
de mbrcminte sau o parte a corpului cuiva, n timp ce
dumneavoastr atingei o parte a corpului sau un obiect de
mbrcminte al copilului sau al altcuiva. Spunei fie ntrebarea 1, fie
2. Facei prompt pentru a obine rspunsul corect. Recompensai
79

date fr prompt.
Cerine: denumete persoanele familiare, aciunile, posesia, genul i
pronumele (al meu, al tu, eu, tu).
Sugestii de prompting: modelai rspunsul corect i folosii o procedur
de amnare a prompt-ului.
84. Pronume posesive avansate (el/ea)

Procedura:
1. El / al meu (mi) / al tu (i) / al ei (i) / al lui(i) punei-l pe copil s
observe un brbat care i atinge un obiect de mbrcminte sau o
parte a corpului sau pe alte persoane. Spunei Ce face_(numele
persoanei)? Facei-i prompt copilului s spun ce face persoana,
folosind pronumele corecte (El mi atinge nasul). Recompensai
date fr prompt.
2. Ea / al meu (mi)/ al tu (i) / al ei (i)/ al lui (i) - punei-l pe copil s
observe o femeie care i atinge un obiect de mbrcminte sau o
parte a corpului sau pe alte persoane. Spunei Ce face_(numele
persoanei)? Facei-i prompt copilului s spun ce face persoana,
folosind pronumele corecte (Ea i atinge nasul). Recompensai
80

date fr prompt.
3. Randomizai 1 i 2- punei-l pe copil s observe simultn situaia 1 i
2. Punei fie ntrebarea 1, fie 2. Facei prompt pentru rspunsul
corect. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
Cerine: denumete persoanele familiare, aciunile, posesia, genul,
pronumele (al meu, al tu, eu, tu, el, ea); repet propoziiile.
Sugestii de prompting: modelai rspunsul corect i folosii o tehnic de
amnare a prompt-ului.
85. Folosete timpul corect al verbelor

Procedura:
1. Viitor stai pe scaun n faa copilului. Asigurai-v c este atent i
cerei-i s fac ceva (de ex., Bate din palme). nainte de a face
aciunea, spunei Ce vei face? Facei-i prompt copilului s spun ce
va face, folosind timpul corect (Voi bate din palme). Recompensai
date fr prompt.
2. Prezent stai pe scaun n faa copilului. Asigurai-v c este atent i
cerei-i s fac ceva (de ex., Bate din palme). n timp ce copilul face
aciunea, spunei Ce faci? Facei-i prompt copilului s spun ce
face, folosind timpul corect (Bat din palme). Recompensai
date fr prompt.
3. Trecut - stai pe scaun n faa copilului. Asigurai-v c este atent i
cerei-i s fac ceva (de ex., Bate din palme). Dup ce copilul a fcut
81
aciunea, spunei Ce ai fcut? Facei-i prompt copilului s spun ce

a fcut, folosind timpul corect (Bat din palme). Recompensai
date fr prompt.
Cerine: denumete aciunile la sine; folosete pronumele; repet
propoziiile.
86. Rspunde la ntrebri despre o conversaie

Procedura: stai n cerc, cu copilul i o alt persoan. Punei-l pe copil
s observe o conversaie simpl (dintre dumneavoastr i cealalt
persoan) despre un anumit subiect (Mike, care e mncarea ta
preferat? Pizza. Dar care e mncarea ta preferat? Mie mi place s
mnnc hamburgeri). Dup conversaie, punei-I copilului ntrebri
specifice despre discuie (cte una pe rnd) (de exemplu, Despre ce
vorbeam? Care este mncarea favorit a lui Mike? Ce mi place mie
s mnnc?). Facei-i prompt copilului s rspund la fiecare ntrebare
(Vorbeai despre mncrurile preferate, Pizza, Hambugeri).
Cerine: repovestete o povestire; ascult o poveste i rspunde la
ntrebri despre ea; pune ntrebri i red informaii; i reamintete
evenimente trecute.
Sugestii de prompting: repetai poriuni din conversaie. Modelai
rspunsul.
87. Descrie cum
82
Procedura: stai pe scaun n faa copilului i asigurai-v c este atent.

Punei o ntrebare de tipul Cum (de exemplu, Cum te speli pe
dini?). Facei-i prompt s ofere o descriere (de exemplu, nti mi iau
periua i pasta de dini. Pun pasta de dini pe periu, apoi pun
periua la locul ei.). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul
treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile
care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai
Cerine: descrie secvene de imagini; i reamintete evenimente;
spune poveti.
Sugestii de prompting: modelai rspunsul. n cazul n care copilul
citete, folosii prompt-uri scrise (scriei descrierea pentru ca el s o
citeasc) i diminuai prompt-ul de-a lungul sesiunilor de instruire.
88. La fel i Diferit (expresiv, la vedere)

Procedura:
1. La fel stai pe scaun n faa copilului. Artai-i dou obiecte care
sunt la fel i spunei Ce este la fel la aceste obiecte? sau De ce sunt
la fel? Facei-i prompt s descrie asemnrile dintre obiecte (sunt
amndou mere). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul
2. Diferit - stai pe scaun n faa copilului. Artai-i dou obiecte care
sunt diferite i spunei Ce este la diferit la aceste obiecte? Facei-i
prompt s descrie deosebirile dintre obiecte (Unul este un mr, iar
cellalt este o minge). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul
3. Randomizare la fel i diferit - stai pe scaun n faa copilului.
Artai-i dou obiecte care sunt la fel, dar care au atribute diferite (de
exemplu, dou mingi, una roie i una albastr). Spunei fie Ce este
83
la fel la aceste obiecte? fie Ce este diferit? Facei-i prompt s (Una

este albastr, iar cealalt este roie sau Sunt amndou mingi).
Materiale: obiecte.
Cerine: denumete obiectele, atributele, culorile i categoriile;
discrimineaz ntrebrile wh despre un obiect; identific obiectele
care sunt la fel/diferite.
89. La fel i Diferit (expresiv, n afara vederii)

Procedura:
1. La fel stai pe scaun n faa copilului. Asigurai-v c este atent i
ntrebai Ce este la fel la _ i la_? (de exemplu, Ce este la fel la o
banan i un mr?). Facei-i prompt copilului s descrie
similaritile dintre itemi (de ex., Sunt amndou fructe).
2. Diferit - stai pe scaun n faa copilului. Asigurai-v c este atent i
ntrebai Ce este diferit ntre _ i ntre_? (de exemplu, Ce este diferit
ntre o banan i un mr?). Facei-i prompt copilului s descrie
deosebirile dintre itemi (de ex., Una este galben, iar cellalt este
rou). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
3. Randomizare la fel i diferit Alternai prezentarea ntrebrii 1 cu
ntrebarea 2. Facei prompt pentru rspunsul corect. Recompensai
84

date fr prompt,
Cerine: descrie obiecte care nu se afl la vedere; descrie asemnrile
i deosebirile dintre obiecte pe care le poate vedea.
90. Rspunde la ntrebrile de tipul Care ?

ntrebai Care..? (de exemplu, Care este mare, un elefant sau un
oarece?). Facei-i prompt copilului s rspund la ntrebare (un
elefant) i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
Cerine: spune da/nu pentru obiecte, rspunde la ntrebri de tipul
cine?, unde? i de ce? i la ntrebri ce in de cunotinele
generale.
Sugestii de prompting: modelai rspunsul correct
91. Rspunde la ntrebrile de tipul Wh atunci cnd

i se ofer informaii vagi
facei o afirmaie vag (Asear am fost undeva). Facei-i prompt
copilului s v ntrebe ceva legat de afirmaie (Unde ai fost?).
Recompensai rspunsul i rspundei la ntrebare (Am fost la film).
prompt.
85
Cerine: face schimb de informaii, rspunde la ntrebri despre

subiecte, rspunde la ntrebri de tipul Cnd? i Unde?, ntreab
Unde este, Ce este, folosete pronumele posesive avansate,
folosete timpul corect al verbelor.
Sugestii de prompting: modelai ntrebarea. Folosii o tehnic de
amnare a prompt-ului, modelnd ntrebarea imediat dup prezentarea
afirmaiei, iar apoi amnai prezentarea unui model cu cte 2 secunde
pentru fiecare ncercare.
92. Rspunde la ntrebrile De ce? i Dac?

Procedura:
1. De ce? stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este
atent i punei o ntrebare De ce? (de exemplu, De ce mnnci?).
Facei-i prompt copilului s rspund la ntrebare (de exemplu,
Pentru c mi este foame). Recompensai rspunsul. Diminuai
2. Dac? - stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent
i punei o ntrebare dac? (de exemplu, Ce faci dac i este
foame?). Facei-i prompt copilului s rspund la ntrebare (de
exemplu, Mnnc ceva). Recompensai rspunsul. Diminuai
Cerine: rspunde la ntrebri de tipul cine?, ce?, unde?;
denumete aciunile, emoiile i funciile.
93. Completeaz logic propoziiile
86

artai-i o imagine relevant pentru exemplele de mai jos. ncepei prima
parte a unei propoziii (de exemplu, Are minile murdare. El trebuie s
). Facei-i prompt s completeze propoziia (s se spele).
Materiale: imagini.
Cerine: descrie neregulile din imagini, rspunde la ntrebri de tipul
De ce? i Dac?.
Sugestii de prompting: modelai rspunsul
94. Descrie neregularitile din imagini

Procedura: stai pe scaun n faacopilului i asigurai-v c este atent.
Artai-i o imagine care descrie ceva n neregul (de exemplu, imaginea
unei maini cu roi ptrate) i ntrebai Ce este n neregul n aceast
imagine?. Facei-i prompt copilului s descrie ce este greit n imagine
(Roile sunt ptrate). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul
treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile
care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai
Materiale: cartonae cu imagini care descriu ceva n neregul (a se
vedea lista de resurse).
Cerine: descrie imagini; descrie asemnrile i deosebirile dintre
obiecte; rspunde la ntrebri de tipul De ce?.
Sugestii de prompting: modelai descrierea astfel nct copilul s o imite.
95.
Prevede rezultatul (continuarea)
Procedura:
87
1. Imagini prezentai-i o imagine copilului, imagine care descrie un

eveniment al crui rezultat poate fi anticipat (de exemplu, un biat
care toarn suc). Punei una din ntrebrile urmtoare Ce crezi c
_(persoana) va face n continuare?, Ce crezi c se va ntmpla n
continuare? Facei-i prompt s spun ce se va ntmpla n
continuare (de exemplu, Biatul va bea sucul). Recompensai
date fr prompt.
2. Povestire spunei-i copilului o povestire scurt despre un eveniment
al crui rezultat poate fi anticipat (de exemplu, ntr-o zi, lui Bily i era
foame. S-a hotrt s-i fac un sandwich. Cnd s-a dus s ia pine,
a vzut c se terminase.). Punei una din urmtoarele ntrebri: Ce
crezi c _ (persoana) va face n continuare?, Ce crezi c se va
ntmpla n continuare? Facei-i prompt copilului s spun ce se va
ntmpla n continuare (Billy se va duce la magazin s mai cumpere
pine sau Billy i va pregti altceva de mncare). Recompensai
date fr prompt
Materiale: imagini cu evenimente al cror sfrit poate fi anticipat
(vedei lista de resurse, de exemplu Verb Tensing Cards).
Cerine: descrie neregularitile; rspunde la ntrebri de tipul De
ce?; spune povestiri; i amintete evenimente; completeaz logic
propoziiile.
96. Ofer explicaii

Artai-i o imagine care descrie o scen sau un eveniment (de exemplu,
o plaj, fotografia unei buctrii, o imagine a unor copii care fac un om
88
de zpad). Punei o ntrebare n legtur cu imaginea (de exemplu, Ce

anotimp este?). Dup ce copilul rspunde la ntrebare (iarn), spunei
Cum tii c _? (Cum tii c e iarn?). Facei-i prompt copilului s
ofere o explicaie (pentru c e zpad pe jos). Recompensai rspunsul.
prompt.
Materiale: imagini care descriu scene i evenimente (vedei lista de
resurse).
Cerine: descrie imagini; identific asemnrile i deosebirile dintre
obiecte; rspunde la ntrebri de tipul De ce/pentru c.
Sugestii de prompting: modelai o explicaie
97. Exclude un item pe baza unui atribut sau categorii

Procedura:
1. Atribut punei pe mas, n faa copilului, un grup de obiecte diferite
dup atribute. Dai comanda D-mi ceva care nu este_(atribut) (de
exemplu, D-mi ceva care nu este galben, D-mi ceva care nu este
mic sau D-mi ceva care nu este moale). Facei-i prompt s v
nmneze obiectul corect. Recompensai rspunsul. Diminuai
Randomizai comanda 1 cu comanda D-mi ceva care
este_(atributul) (de exemplu, D-mi ceva care este galben). n final,
2. Categorie punei pe mas un grup de obiecte diferite ca i categorie.
Dai comanda D-mi ceva care nu este_(categoria) (de exemplu, Dmi ceva care nu este mncare, D-mi ceva care nu este animal sau
D-mi ceva care nu este fruct). Facei-i prompt copilului s v dea
obiectul corect. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul
89
Randomizai comanda 2 cu comanda D-mi ceva care este

_(categorie) (de exemplu, D-mi ceva care este mncare). n final,
Materiale: obiecte
Cerine: identific obiectele care sunt descrise; spune Da i Nu ca
rspuns la ntrebri legate de obiecte; identific obiecte care sunt la
fel i diferite; rspunde la ntrebri de tipul Care?; identific obiecte
care nu aparin unui grup, dup categorie sau atribut.
Sugestii de prompting: ghidai-l fizic pe copil s v nmneze obiectul
corect.
98. Definete oameni, locaii i lucruri

Procedura:
1. Oameni stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i
spunei Ce este un _(persoan din comunitate, de exemplu
bibliotecar)? Facei-i prompt copilului s defineasc funcia acestuia
(de exemplu, Cineva care lucreaz la bibliotec). Recompensai
date fr prompt.
2. Locaii stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i
spunei Ce este un_(locaie, de exemplu biblioteca)? Facei-i prompt
s defineasc locaia (de exemplu, Este un loc de unde iau cri).
3. Lucruri - stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i
spunei Ce este o_(ceva, de exemplu o carte)? Facei-i prompt s
defineasc itemul (de exemplu, Este ceva ce citeti). Recompensai
90

date fr prompt.
4. Randomizai prezentarea 1, 2 i 3.
Cerine: denumete persoanele din comunitate, funcia obiectelor i
scene; descrie obiecte care nu se afl la vedere; rspunde al ntrebri
wh legate de obiecte; repet fraze.
Sugestii de prompting: modelai definiia
99. Iniiaz (propune verbal) jocul cu egalii

Procedura:
1. Comanda verbal n timpul activitilor de joc cu copiii de aceeai
vrst, cerei-i copilului Du-te la _(numele unui copil) i roag-l s v
jucai_(o activitate preferat de copil) (de exemplu, Du-te i ntreabl pe Billy dac vrea s se joace cu trenuleul). Facei-i prompt
copilului s se apropie de persoana respectiv, s-i ctige atenia i
s iniieze verbal jocul (de exemplu, Billy, vrei s ne jucm cu
trenuleul?). Recompensai rspunsul. Permitei-le copiilor s se
joace. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare.
prompt.
2. Fr comand verbal creai contextul mai multor jocuri n zona de
joac. Atunci cnd copilul dumneavoastr i un alt copil ptrund n
zona de joac, ateptai s vedei ce joc prefer. Imediat cum copilul
vrea s nceap un anumit joc (de exemplu, se duce spre trenule),
ghidai-l imediat s se duc la cellalt copil i facei-i prompt s
iniieze verbal jocul (de exemplu, modelai verbal afirmaia sau
spunei Billy, hai s ne jucm cu trenuleul). Recompensai
rspunsul. Permitei-le copiilor s se joace. Diminuai prompt-ul
final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. De
fiecare dat cnd copilul e interesat de un alt joc, repetai procedura.
91
Cerine: repet propoziii; transmite mesaje verbale; cere n propoziii;

ndeplinete instruciile duble; se joac cu jucrii.
Sugestii de prompting: ghidai fizic copilul, din spate, s se apropie de
cellalt copil i modelai iniierea jocului.
100. D dovada unor rspunsuri noi prin observaie

Procedura:
1. La imagini necunoscute stai n faa copilului i a unui alt copil. Cei
doi trebuie s stea unul lng cellalt. Artai-i copilului o imagine a
unui obiect necunoscut. ntrebai-l Ce este?; copilul trebuie s
rspund Nu tiu (a se vedea cerinele de mai jos). Artai-I aceeai
imagine i celuilalt copil (imaginea trebuie s poat fi denumit de
acesta din urm) i ntrebai-l Ce este? Copilul trebuie s
denumeasc corect imaginea. Recompensai rspunsul acestuia (Ai
dreptate). Artai-i din nou imaginea copilului dumneavoastr i
ntrebai Ce este? Copilul trebuie s denumeasc corect imaginea
(s repete rspunsul celuilalt copil). Recompensai rspunsul.
2. La ntrebri netiute - stai n faa copilului i a unui alt copil. Cei doi
trebuie s stea unul lng cellalt. Punei-i copilului o ntrebare
nou. Copilul trebuie s rspund nu tiu (a se vedea cerinele de
mai jos). Punei-i aceeai ntrebare celuilalt copil (ntrebarea trebuie
s fie una la care acesta poate rspunde cu succes), care trebuie s
rspund corect. Recompensai rspunsul (Ai dreptate!). Repetai-i
copilului dumneavoastr ntrebarea. El trebuie s rspund corect (s
repete rspunsul celuilalt copil). Recompensai rspunsul.
Materiale: imagini pe care copilul dumneavoastr nu le poate
identifica, dar pe care celllat copil le poate numi.
Cerine: spune Nu tiu la ntrebrile i obiectele nefamiliare; imit
rspunsul verbal al altui copil.
92
Sugestii de prompting: punei-l pe copil s observe din nou rspunsul,

modelai rspunsul dup modelul celuilat copil (de ex., Ai dreptate, este
un _(denumirea)).
93

Select Area Programelor de Instruire

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Select Area Programelor de Instruire

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

CAPITOLUL CINCI

Selectarea programelor de instruire

Atunci cnd vei ajunge n situaia provocativ de a construi un

Copilul d dovada acestei abiliti la comand verbal?

determini i numrul corespunztor de rspunsuri i s evaluezi

Abilitatea este demonstrat n prezena unor persoane

copil tipic. Atunci cnd identifiai o abilitate, ntrebai-v mai nti

Abilitatea este important pentru dumneavoastr i pentru

Ghidurile metodologice sunt urmate de descrieri ale programelor

copil) sau de modelare (i demonstrezi copilului rspunsul, pentru ca

final, vei recompensa doar rspunsurile care sunt corecte i care nu

Ghidului Curricular nivelul avansat (Advanced Curriculum

1. Ghidul curricular nivel nceptor

Abiliti de limbaj expresiv

Abiliti de auto-servire (self-help)

2. Ghidul curricular nivelul intermediar

Abiliti de limbaj receptiv

Abiliti de limbaj expresiv

10. Denumete emoiile

4. Potrivete literele mari la literele mici

3. Ghidul curricular nivel avansat

Abiliti de participare la lecii

5. Descrie obiecte care nu se afl la vedere, folosind atribute

4. Citete cuvinte obibuite

Pregtirea pentru coal

8. Ascult o poveste i rspunde al ntrebri privind acea poveste

3. n timpul jocului dai-i copilului o jucrie s se joace cu ea la mas.

2. Imit motricitatea grosier

Sugestii privind prompting-ul: ghidai fizic copilul pentru

3. Imit aciunile cu obiecte

5. Imit motricitatea oral (miogimnastica)

ajutor (prompt) copilului pentru a realiza micarea i recompensai

6. Urmeaz instruciile (comenzile) simple

7. Prile corpului (receptiv i expresiv)

2. Numete prile corpului pe scaun, n faa copilului. Indicai o parte

8. Obiecte (receptiv i expresiv)

Sugestii privind promting-ul:

9. Imagini (receptiv i expresiv)

10. Identific persoanele familiare

1. Identificarea n imagini plasai imaginea (imaginile) pe mas, n faa

11. Verbe (comenzi i identificarea n imagini)

Facei-i prompt s indice imaginea corect i recompensai rspunsul.

12. Obiecte din mediu (receptiv i expresiv)

Sugestii privind prompting-ul

13. Arat imaginile ntr-o carte

14. Funcia obiectelor (receptiv i expresiv)

rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de

15. Posesia (receptiv i expresiv)

lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt

16. Identific sunetele din mediu

Modelai rspunsul corect.

17. Arat ctre itemii dorii

mas sau permindu-i accesul la item pentru cteva secunde.

18. Solicit verbal itemii dorii

4. Folosind numele adultului - plasai pe mas un item preferat i unul

19. Da/ Nu (preferat/respins)

3. Randomizare Da/ Nu- pe scaun, n faa copilului. Prezentai fie un

20. Denumete persoanele familiare

Sugestii de prompting: modelai numele persoanei.

21. Face o alegere

Procedura: pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i

23.. Verbele (le denumete n imagini, la alii, la sine)

1. Denumete verbele n imagini pe scaun, fa n fa. Asigurai-v c