Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Aplicarea Tic in SC
Aplicarea Tic in SC
MODULUL 8
APLICAREA TIC N COAL
CURSUL
UTILIZAREA CALCULATORULUI PERSONAL;
APLICAREA TIC N COAL I AFACERI
Componenta proiect: Extinderea accesului la tehnologiile ITC i mbuntirea cunotinelor de utilizare a calculatorului
Program de formare continu: Utilizarea calculatorului personal: aplicarea TIC n coal i afaceri
Suport de curs pentru Modulul: Aplicarea TIC n coal
Pag. 1
Componenta proiect: Extinderea accesului la tehnologiile ITC i mbuntirea cunotinelor de utilizare a calculatorului
Program de formare continu: Utilizarea calculatorului personal: aplicarea TIC n coal i afaceri
Suport de curs pentru Modulul: Aplicarea TIC n coal
Pag. 2
Cuprins
8.
INTRODUCERE ............................................................................................................... 4
8.1.
TIC n procesul de predare-nvare ...................................................................................................................... 5
8.1.1.
Dinamizarea procesului de predare cu ajutorul TIC ......................................................................................... 7
8.1.2.
TIC i curriculum ............................................................................................................................................ 17
8.1.3.
Cunoaterea colaborativ prin intermediul TIC .............................................................................................. 19
8.2.
TIC n procesul de studiu ...................................................................................................................................... 31
8.2.1.
Biblioteca colii .............................................................................................................................................. 33
8.2.2.
Studiu extra-curricular .................................................................................................................................... 34
8.3.
8.4.
Comunicarea cu ajutorul instrumentelor TIC .................................................................................................... 52
8.4.1.
Website-ul colii ............................................................................................................................................. 53
8.4.2.
Forum-ul ......................................................................................................................................................... 62
8.4.3.
Blog-ul ............................................................................................................................................................ 65
8.5.
TIC n contextul administrativ .............................................................................................................................. 68
8.5.1.
Instrumente TIC pentru un management performant al colii ........................................................................ 68
8.5.2.
TIC i dezvoltarea colii prin programe de finanare ...................................................................................... 73
8.5.3.
Securitatea informaiilor n mediul educaional .............................................................................................. 75
8.6.
Aspecte etice n utilizarea TIC n scop educaional ............................................................................................. 77
8.6.1.
n evaluare ...................................................................................................................................................... 77
8.6.2.
n managementul colii ................................................................................................................................... 78
8.7.
8.8.
8.9.
8.10.
ANEXA 4. Programe de finanare pentru coli ................................................................................................... 93
8.10.1.
PROGRAMUL DE NVARE PE TOT PARCURSUL VIEII ................................................................ 93
8.10.2.
PROIECTUL PENTRU NVMNTUL RURAL .................................................................................. 97
8.10.3.
PROIECTUL ECONOMIA BAZAT PE CUNOATERE ...................................................................... 98
8.10.4.
PROGRAMUL OPERAIONAL REGIONAL, AXA 3.4 ........................................................................... 100
8.10.5.
ALTE PROGRAME SAU MODALITI DE FINANARE .................................................................... 101
8.10.6.
PROIECTE DE SUCCES ............................................................................................................................. 103
8.10.7.
ELEMENTE DE MANAGEMENTUL PROIECTELOR ............................................................................ 106
Componenta proiect: Extinderea accesului la tehnologiile ITC i mbuntirea cunotinelor de utilizare a calculatorului
Program de formare continu: Utilizarea calculatorului personal: aplicarea TIC n coal i afaceri
Suport de curs pentru Modulul: Aplicarea TIC n coal
Pag. 3
8. Introducere
coala, educaia au reprezentat din totdeauna motorul progresului societii. La finele secolului
al XII-lea nceputul secolului al XIII-lea, apariia universitilor n spaiul cultural occidental a
nsemnat nu doar o evoluie la nivel intelectual, ci i una din punct de vedere economic ntruct cei
care beneficiaser de pe urma lor priveau lucrurile obinuite, de zi cu zi, dintr-o perspectiv nou, care
le permitea s imagineze i s dezvolte instrumente noi pentru nevoile lor. Mai trziu, n secolul al
XX-lea, datorit faptului c nvmntul devenise de mas, colile au contribuit enorm la creterea
calitii vieii, la apariia unor noi meserii, la inovaii n domenii din ce n ce mai diverse.
Acum, la nceput de secol XXI, dezvoltarea TIC constituie un element definitoriu al societii,
iar educaia are o importan deosebit n valorificarea noilor tehnologii, importan recunoscut att la
nivel economic, dar i la nivel politic.
Pe de alt parte, procesul educaional nsui beneficiaz de pe urma introducerii noilor
tehnologii n coal. Societatea informaional, bazat pe cunoatere, a impus utilizarea tehnologiei ca
punct de referin al schimbrilor de fond n sistemele de nvmnt, iar provocrile s-au conturat, la
nceput, pe trei direcii majore: dotarea colilor, pregtirea cadrelor didactice i asigurarea resurselor
necesare. Ulterior, conjugndu-se cu alte direcii prioritare, cum ar fi asigurarea calitii n educaie,
nvarea pe parcursul ntregii viei, profesionalizarea cadrelor didactice, aceste trei direcii au fost
detaliate i completate. Ca atare, acum se vorbete tot mai mult de o accelerare a procesului, iar
premisele se modific sensibil, prin prisma necesitii de fundamentare teoretic, psihologic i
pedagogic, spre formarea de competene transferabile i construirea de structuri i operaii mentale,
spre o regndire a strategiilor de predare-nvare i a sistemului de educaie n sine.
Materialul de fa a fost dezvoltat exact n aceast direcie, propunndu-i s determine la
nivelul cadrelor didactice, autoritilor locale i la nivelul tuturor celor care vd un interes n educaie,
o schimbare de percepie menit s readuc coala n centrul procesului de dezvoltare a societii. Din
acest motiv, nucleul acestui curs l reprezint modelul de coal care utilizeaz ntr-o msur maximal
tehnologiile informaiei i comunicaiilor, nu doar ca simple instrumente, ci drept pri componente
eseniale ale procesului educaional.
Cursul mbin partea teoretic prezentarea conceptelor de baz, explicaia cadrului i
exemplele cu cea practic aplicaii directe. Totodat, el i propune s ofere puncte de reper pentru
ca ulterior, dumneavoastr s v definii propriile linii de dezvoltare, s tii ce competene v-ar mai fi
necesare i cum s le obinei.
Internetul i TIC n genere elimin orice diferen ntre zonele urbane i cele rurale, ntre
regiunile izolate i cele industrializate, ntre comunitile mai puin dezvoltate i cele hiper-dezvoltate.
Acest lucru presupune faptul c ideile pe care le vei dezvolta n timpul trainingului s fie transpuse
foarte uor n lumea real nspre folosul dumneavoastr, al elevilor i al adulilor din comunitatea din
care facei parte.
Componenta proiect: Extinderea accesului la tehnologiile ITC i mbuntirea cunotinelor de utilizare a calculatorului
Program de formare continu: Utilizarea calculatorului personal: aplicarea TIC n coal i afaceri
Suport de curs pentru Modulul: Aplicarea TIC n coal
Pag. 4
n Romnia anului 2009 se poate constata foarte uor c exist o reticen fa de regndirea
procesului de predare-nvare astfel nct tehnologiile informaiei i comunicaiilor s fie parte din
acest proces i nu doar simple instrumente de lucru. Din acest motiv, majoritatea profesorilor din
nvmntul preuniversitar care folosesc n acest fel TIC apeleaz n cele mai multe cazuri la
prezentri n PowerPoint i ntr-o msur mult mai mic la software educaional. ns TIC nu se reduce
doar la att. Exist o serie ntreag de tehnologii, att software ct i hardware (de exemplu, tablele
inteligente smartboard care ndeplinesc att funcia de video proiector, ct i pe cea de tabl
normal, putnd fi utilizate fr a mai fi nevoie s tergei ceea ce ai scris i putnd chiar s salvai pe
un calculator tot ceea ai lucrat la clas), care vin n ntmpinarea profesorului i-l ajut s lucreze cu
elevii.
Studiile realizate n ultimii ani n diverse ri au artat c introducerea TIC n coal, la clas i
n afara ei, n procesele educaionale n ansamblul lor, contribuie ntr-o msur foarte mare la
mbuntirea rezultatelor elevilor. n primul rnd, acest lucru se datoreaz faptului c TIC se
adapteaz nevoilor de nvare ale elevilor i nevoilor de predare ale profesorilor. De exemplu, dac
anumii elevi trebuie s nvee limba englez, folosind un software educaional specializat i o
conexiune la Internet pentru a accesa materiale audio-video, profesorul le poate forma mult mai uor
urechea pentru acea limb, le poate induce mult mai simplu noiunile de gramatic. ns pentru
aceasta, profesorul trebuie s neleag c nu doar crile ofer cunoatere, ci i materialele
documentare, tirile ori desenele animate ntr-o limb strin, ca n exemplul amintit.
n al doilea rnd, utilizarea TIC n procesele de predare-nvare face ca elevii s fie mai ateni
la ceea ce se pred, crete receptivitatea lor precum i interactivitatea. Dac n sistemul clasic elevul
asculta lecia i era nvat s ia notie, utiliznd TIC n predare se formeaz atenia audio-vizual. Este
o foarte mare diferen ntre explicarea n sistemul clasic a gravitaiei i explicarea nsoit de un
suport video n care sunt ilustrate efectele gravitaiei (http://www.youtube.com/watch?v=Op8yZYxNGc&feature=related, http://www.youtube.com/watch?v=17zF_pt-Aeg). Accentul se mut pe receptivitate
i interactivitate din partea elevului, adic de pe reinerea de informaii, pe reinerea de informaii i
formarea de competene. Elevul va fi mai activ n cadrul leciilor, punnd mai multe ntrebri cu
privire la fenomenele explicate.
Un alt avantaj important adus de introducerea TIC n educaie este acela c profesorul ajunge la
fiecare elev. De exemplu, dac n sistemul clasic, un profesor de englez avea posibilitatea de a
conversa n limba predat doar cu maximum 10 elevi n decursul unei ore de curs, folosind un software
specializat i calculatoare dotate cu cti i microfon, fiecare elev poate asculta i rspunde la exerciii
ca i cum ar fi cte un profesor pentru fiecare elev n parte.
La fel de important este i faptul c TIC faciliteaz procesul de nvare nc din clas, elevii
Componenta proiect: Extinderea accesului la tehnologiile ITC i mbuntirea cunotinelor de utilizare a calculatorului
Program de formare continu: Utilizarea calculatorului personal: aplicarea TIC n coal i afaceri
Suport de curs pentru Modulul: Aplicarea TIC n coal
Pag. 5
reinnd mult mai uor informaiile noi pentru c le asociaz unor imagini. Nu e deloc de neglijat acest
lucru innd seama de faptul c majoritatea elevilor sunt nvai n Romnia s scrie de foarte multe
ori pentru a reine ceva. De fapt, procesul care se ntmpl este invers: elevul nu mai are nevoie s
scrie nimic, el nu trebuie dect s fie atent, iar creierul nmagazineaz informaia de la prima sau a
doua vizualizare. n felul acesta, va fi stimulat memoria de lung durat i nu cea de scurt durat.
La toate aceste avantaje se adaug acela c elevului i se stimuleaz creativitatea. Asociind
cunotinele dobndite n noul model educaional cu imagini i sunete, mintea lui va fi antrenat s
foloseasc acele cunotine n situaii noi, s inoveze cu ajutorul lor, s genereze noi idei.
Pe de alt parte, nu trebuie uitat nici faptul c folosind TIC ct mai mult la clas, att elevul, ct
i profesorul, dezvolt abiliti complementare cum ar fi cele de utilizare a calculatorului i a noilor
tehnologii informaionale, de a prezenta (n locul clasicului mod de a preda prin lectura unor notie ori
de a asculta dac elevul reproduce lecia bine), de a elabora proiecte pentru lecii i a colabora cu
colegii.
De fapt, ceea ce propun specialitii n metodic i pedagogie modern este s se treac de la
viziunea n care procesele de predare, nvare, evaluare sunt concepute ca separate la aceea n care
cele trei sunt integrate ntr-un tot unitar, i se adaug lor un proces nou, i anume cel de studiu (elevul
nva nu doar la coal, ci i acas, n faa televizorului, la calculator, lecturnd o revist sau un ziar,
ascultnd un post de radio on-line sau folosind un forum pentru a afla date despre o tem de interes
personal). n aceast paradigm, procesul educaional nu se mai petrece de dragul lui nsui, ci el i
mut focalizarea de pe profesor i transferul de informaie pe elev, pe complexul de cunotine i
nelegere, competene i atitudini. Activitatea profesorului se centreaz pe elev, pe ajutarea acestuia s
nvee cum s nvee, adic s-i construiasc singur cunoaterea.
Acest deziderat al centrrii pe elev se datoreaz i exploziei informaionale care a nceput n
secolul trecut. Ca atare, nu informaia este problema, ci modul cum e structurat ea, cum ajunge un
elev s-i structureze cunotinele de care are nevoie. Iar profesorul este n acest context un facilitator
al cunoaterii.
nvare
Predare
Evaluare
Studiu
Evaluarea nu mai este faza final a unui proces educaional, ci ea intervine pe tot parcursul
acestui proces cu scopul de a gestiona procesul de predare-nvare. Prin urmare, profesorul devine
managerul procesului de predare-nvare, el ghideaz elevul nspre rezultatele ateptate, i ofer repere
i l antreneaz n procesul de predare-nvare.
Componenta proiect: Extinderea accesului la tehnologiile ITC i mbuntirea cunotinelor de utilizare a calculatorului
Program de formare continu: Utilizarea calculatorului personal: aplicarea TIC n coal i afaceri
Suport de curs pentru Modulul: Aplicarea TIC n coal
Pag. 6
EXEMPLUL 1
Profesorul de istorie trebuie s predea la clasa a V-a lecia despre motenirea cultural a
Orientul antic, iar conform programei trebuie s-i familiarizeze pe elevi cu concepte precum cultur,
scriere, papirus, arhitectur, piramid, templu, sculptur. n stilul tradiional, profesorul venea la
clas i le expunea elevilor povestea piramidelor, iar acetia ar fi scris dup dictare ori dup ceea ce
profesorul ar fi scris la tabl. Integrnd TIC n procesul de predare-nvare, toat lecia se schimb,
devenind mai atractiv att pentru elevi ct i pentru profesor.
n noua variant, profesorul va lucra cu elevii mult mai aproape fiindc dup o scurt
prezentare a ceea ce urmeaz s nvee n lecia respectiv, acesta i va coopta la fiecare pas n a
explora lumea Egiptului antic prin intermediul instrumentelor TIC i nu doar c le va capta atenia, ci i
va ajuta ca nvarea elementelor s se fac chiar n clas.
Aadar, profesorul de istorie i-a stabilit urmtoarele activiti pentru cele 45 de minute pe care
le are la dispoziie pentru lecie:
(1)
n primul rnd, folosindu-se de o prezentare realizat ntr-un program de genul
OpenOffice Impress sau Microsoft PowerPoint, el va expune pe parcursul orei
elementele pe care elevii trebuie s le neleag i s le rein din lecie. Prezentarea
respectiv conine imagini, hri i desene pe care profesorul le comenteaz.
Componenta proiect: Extinderea accesului la tehnologiile ITC i mbuntirea cunotinelor de utilizare a calculatorului
Program de formare continu: Utilizarea calculatorului personal: aplicarea TIC n coal i afaceri
Suport de curs pentru Modulul: Aplicarea TIC n coal
Pag. 7
http://www.ancientegypt.co.uk/menu.html
( 1999, The Trustees of the British Museum)
(2)
http://www.youtube.com/watch?v=_FNtqAkzpuU&NR=1
Componenta proiect: Extinderea accesului la tehnologiile ITC i mbuntirea cunotinelor de utilizare a calculatorului
Program de formare continu: Utilizarea calculatorului personal: aplicarea TIC n coal i afaceri
Suport de curs pentru Modulul: Aplicarea TIC n coal
Pag. 8
http://www.youtube.com/watch?v=nxP46jWYglI&feature=related
Pentru a-i introduce i mai mult n istoria piramidelor, profesorul le cere elevilor s
acceseze Google Earth (care fusese deschis n prealabil pe calculatorul din clas) i
s navigheze n jurul piramidelor care se pot vedea i tridimensional.
(3)
Componenta proiect: Extinderea accesului la tehnologiile ITC i mbuntirea cunotinelor de utilizare a calculatorului
Program de formare continu: Utilizarea calculatorului personal: aplicarea TIC n coal i afaceri
Suport de curs pentru Modulul: Aplicarea TIC n coal
Pag. 9
http://ro.wikipedia.org/wiki/Marea_Piramid%C4%83_din_Giza
Elevii trebuie s fie angrenai n pregtirea leciilor la clas prin jocuri, prin
activiti de culegere de informaii de pe Internet sau din alte surse (TV, ziare i
reviste, enciclopedii etc.). Toate acestea contribuie la cunoatere, nu doar
manualele i publicaiile de specialitate.
EXEMPLUL 2
Profesoara de limba francez de la clasa a V-a trebuie s le predea elevilor lecia despre
substantiv n limba respectiv. n modelul educaional clasic, ea s-ar fi folosit de tabl pentru a scrie
cteva substantive i pentru a explica diferena dintre un substantiv la singular i unul la plural. Poate
c, pentru a introduce ct mai multe elemente de vocabular, ea s-ar fi folosit de cteva pagini
fotocopiate din anumite cri de nvat limba francez n care imaginilor unor obiecte le sunt asociate
substantivele corespondente n francez. Iar apoi ar fi exersat cu elevii, n cor, pronunia fiecrui
substantiv. De asemenea, ea ar fi putut apela i la un casetofon care s redea pronunia unui nativ. Dar
totul s-ar opri aici, iar elevii ar pleca plictisii i fr s fi nvat ceva la lecia de francez.
Noul model de predare-nvare se axeaz mult mai mult pe cum nva o persoan o limb
strin. Predarea unei limbi strine nu poate s se desfoare la fel cu predarea matematicii, de
exemplu. Ca atare, profesoara i regndete strategia de predare folosindu-se mai mult de tehnologiile
informaiei i comunicaiilor. Ea face acest lucru dup cum urmeaz:
(1) n primul rnd, n loc de a folosi tabla i creta, profesoara de francez va apela i ea la o
prezentare cu ajutorul calculatorului i unui video-proiector. n felul acesta, ea nu se va
preocupa cu scrisul la tabl, ci cu explicarea pas cu pas a lucrurilor noi pe care elevul
trebuie s le neleag i s le rein.
(2) De ndat ce a terminat de prezentat partea teoretic, care nu a durat mai mult de 15 minute,
profesoara s-a concentrat pe lucrul elevilor direct cu substantivele limbii franceze. Iar
pentru asta ea se folosete de resurse gsite pe Internet: texte n francez fie de pe site-urile
unor reviste pentru tineri din Frana, fie de pe site-urile ziarelor franceze, fie de pe site-urile
pentru nvarea limbii franceze (de ex., http://www.bonjourdefrance.com/, http://lexiquefle.free.fr/,
http://www.tv5.org/TV5Site/enseigner-apprendre-francais/accueil_enseigner.php).
Mai nti, ea le explic care sunt prile corpului folosind un site interactiv, unde fiecare elev
Componenta proiect: Extinderea accesului la tehnologiile ITC i mbuntirea cunotinelor de utilizare a calculatorului
Program de formare continu: Utilizarea calculatorului personal: aplicarea TIC n coal i afaceri
Suport de curs pentru Modulul: Aplicarea TIC n coal
Pag. 10
poate s indice cu mouse-ul calculatorului o anumite parte a corpului i s vad cuvntul care
exist pentru ea.
http://lexiquefle.free.fr/vocab.swf
Dup ce elevii au exersat circa 10 minute n felul acesta, profesoara apeleaz din nou la Internet
pentru a i obinui pe elevi cu limba francez vorbit i nu doar scris. Pentru asta fiecare elev
va accesa pe calculatorul din faa sa o pagin web unde exist un fiier audio i textul
corespunztor. Elevii au ctile pe urechi i pot s asculte n linite accentul nativului i s
mearg cu cursorul pe anumite cuvinte pentru a testa dac au identificat corect substantivele
din textul lecturat.
Componenta proiect: Extinderea accesului la tehnologiile ITC i mbuntirea cunotinelor de utilizare a calculatorului
Program de formare continu: Utilizarea calculatorului personal: aplicarea TIC n coal i afaceri
Suport de curs pentru Modulul: Aplicarea TIC n coal
Pag. 11
http://www.bonjourdefrance.com/n8/a11.htm
(3) Mergnd mai departe, profesoara de francez acceseaz un alt site unde elevii pot urmri un
scurt desen animat n care personajului central i se explic prile corpului i cum circul
sngele. Astfel, elevii nu doar i ntresc n memorie cuvintele nou nvate i simt limba
francez, ci ei nva cteva lucruri i despre propriul lor corp, i anume din ce este format
sngele i cum circul el prin organism.
http://www.tv5.org/TV5Site/tivi5/video.php
(4) La final, profesoara revine la prezentarea ei i verific n circa 10 minute dac elevii au
reinut cuvintele noi i cum se formeaz singularul i pluralul substantivelor n limba
Componenta proiect: Extinderea accesului la tehnologiile ITC i mbuntirea cunotinelor de utilizare a calculatorului
Program de formare continu: Utilizarea calculatorului personal: aplicarea TIC n coal i afaceri
Suport de curs pentru Modulul: Aplicarea TIC n coal
Pag. 12
francez. De data aceasta, ea va avea surpriza plcut s vad c elevii au reinut mai mult
dect dac acetia ar fi citit de pe tabl un ir de cuvinte.
EXEMPLUL 3
La ora de chimie, profesorul nu are la dispoziie un laborator n care s le arate direct anumite
reacii chimice. Ca atare, pn acum el s-a rezumat la a preda chimia doar cu ajutorul tablei. Ca
urmare, elevii erau obligai s citeasc acas ceea ce i-au notat pe caiete n timpul orei i s ncerce
singuri s neleag procesele chimice dup acele notie. Evident, majoritatea elevilor nu reineau nimic
din clas, tot procesul de nvare producndu-se exclusiv acas. Din acest motiv, i rezultatele elevilor
erau mai slabe dect cele ale unor elevi care mergeau n laboratorul de chimie i vedeau pe viu
reacia dintre o baz i un acid. Profesorul a decis c este nevoie de o schimbare i a trecut toate leciile
http://www.oonicescu.ro/LECTII/CHIMIE/CHIMIE%209.pdf
Componenta proiect: Extinderea accesului la tehnologiile ITC i mbuntirea cunotinelor de utilizare a calculatorului
Program de formare continu: Utilizarea calculatorului personal: aplicarea TIC n coal i afaceri
Suport de curs pentru Modulul: Aplicarea TIC n coal
Pag. 13
http://www.didactic.ro/files/5/oxizi.ppt
Procednd astfel, profesorul de chimie a ctigat timp pentru implicarea elevilor n desfurarea
leciilor. Pentru asta el schimb modul de organizare, dndu-le sarcina elevilor s lectureze i s
neleag materialul pentru lecie nainte ca aceasta s se desfoare. Iar la or, profesorul se axeaz pe
aprofundarea anumitor aspecte, pe explicarea nenelegerilor, pe ilustrarea proceselor chimice.
Pentru a ilustra reaciile dintre anumite baze i anumii acizi, profesorul de chimie se folosete
de cteva filme scurte de pe Internet:
http://www.youtube.com/watch?v=ya6YX_tLNJQ&feature=related
Componenta proiect: Extinderea accesului la tehnologiile ITC i mbuntirea cunotinelor de utilizare a calculatorului
Program de formare continu: Utilizarea calculatorului personal: aplicarea TIC n coal i afaceri
Suport de curs pentru Modulul: Aplicarea TIC n coal
Pag. 14
http://www.youtube.com/watch?v=diRETKFVh4o&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=VBReOjo3ri8&feature=related
Componenta proiect: Extinderea accesului la tehnologiile ITC i mbuntirea cunotinelor de utilizare a calculatorului
Program de formare continu: Utilizarea calculatorului personal: aplicarea TIC n coal i afaceri
Suport de curs pentru Modulul: Aplicarea TIC n coal
Pag. 15
http://www.youtube.com/watch?v=zbmLMm2Mpa8&feature=related
Dup ce deja au cunotinele de baz despre reacia dintre oxizi i acizi din notele profesorului,
fiecare elev va avea ocazia s-i testeze acele cunotine cu ajutorul unor exerciii pregtite n prealabil
de profesor. Exerciiile nu le vor mai prea strine, ci vor ti c unele reacii sunt efervescente, chiar cu
degajarea unor vapori toxici ori cu producerea unei lumini puternice.
Utilizarea TIC n predare nu exclude testarea elevilor prin lucrri scrise, exerciii
la tabl etc. Tehnologiile informaiei i comunicaiei faciliteaz procesul de
nvare, dar nu suplinete nvarea i testarea.
Folosind un blog i nu o pagin simpl de web, profesorul poate primi comentarii i ntrebri
de la elevii si chiar prin intermediului blogului, la lecia respectiv. Iar profesorul le poate rspunde
tot sub forma unui comentariu la acea leciei. Aceast comunicare vine s suplineasc prezena
profesorului la or i a notelor de curs postate de ctre acesta pe blog, n afara orelor de curs obinuite.
n felul acesta se realizeaz o nvare asincron, cu alte cuvinte care nu depinde de rspunsurile
imediate din partea profesorului, aa cum se ntmpl n cadrul unei ore de curs.
Avantajul materialelor de curs i leciilor n format electronic este acela c elevul poate avea
acces la ele nu doar n timpul orei, cnd profesorul explic, ci i dup, pentru a relua anumite aspecte.
n felul acesta, predarea se prelungete i n afara orele de curs. Din acest motiv, profesorul poate alege
s insereze n material diverse sarcini pentru a fi ndeplinite de elevi acas.
Componenta proiect: Extinderea accesului la tehnologiile ITC i mbuntirea cunotinelor de utilizare a calculatorului
Program de formare continu: Utilizarea calculatorului personal: aplicarea TIC n coal i afaceri
Suport de curs pentru Modulul: Aplicarea TIC n coal
Pag. 16
RESURSE UTILE
TEME
www.ecomunitate.ro pe acest portal, profesorii pot scrie articole n blog pentru asta, mergei n
seciunea Educaie / Blog.educaie
Google Images - http://images.google.ro o foarte bun surs de imagini
Flickr www.flickr.com un portal care gzduiete milioane de imagini din toat lumea
http://www.imaginigratuite.ro/ - o colecie de site-uri unde pot fi gsite imagini
www.youtube.com portal care gzduiete scurte fiiere video
1. Ce tehnologii ai putea folosi pentru a dinamiza leciile pentru disciplina pe care o predai?
2. Schiai planul de lecie n funcie de utilizarea TIC n procesul de predare-nvare.
Aceast trecere poate fi pus n practic doar dac se ine seama de ceea ce acest modul scoate
n eviden, i anume rolul pe care tehnologia este nevoie s-l joace n educaie.
Revenind la curriculum, el este documentul principal pentru orice proces educaional
instituional. ns el nu conine dect elementele eseniale care normeaz modul cum trebuie s arate
procesul educativ pentru o anumit disciplin. n acest condiii, profesorul are sarcina ca pe marginea
curricumului s construiasc planuri de lecie pentru fiecare or pe care o ine n parte.
Aceste planuri de lecie, ca i curricumul, de altfel, nu trebuie s fie rezervate doar profesorului.
Ele trebuie s constituie un punct de reper i pentru elev. Dac dorim orientarea educaiei ctre elev,
atunci aceasta trebuie s-l implice. i cum s-l implice, dac el nu are acces la programarea leciilor
Componenta proiect: Extinderea accesului la tehnologiile ITC i mbuntirea cunotinelor de utilizare a calculatorului
Program de formare continu: Utilizarea calculatorului personal: aplicarea TIC n coal i afaceri
Suport de curs pentru Modulul: Aplicarea TIC n coal
Pag. 17
dintr-un semestru?
Publicnd on-line curricumul unei discipline, cu planul de lecii aferent, mbogit cu trimiteri
bibliografice i la resurse on-line sau nu, se asigur de fapt elevului accesul la coninutul educaional
pe care el trebuie s-l asimileze.
http://www.liceulovidius.ro/chimie/html/anorganica.html
Totodat, aceste informaii publicate on-line pot ajuta cadrele didactice s discute cu ali colegi
pe marginea lor i s le mbogeasc i s le mbunteasc.
Un profesor ar putea s aleag, ca pe pagina personal sau pe blogul personal, s afieze
curriculumul de la disciplina sa, dar i materiale suplimentare, scurte rezumate ale leciilor i exerciii
difereniate pe grade de dificultate pentru fiecare elev din clas, sau link-uri ctre asemenea resurse.
Inclusiv notele elevilor si la evaluri le poate include tot alturi de curriculum, ntr-o seciune
special.
Mergnd mai departe, un element major pe care orice curriculum trebuie s-l prevad este
metodologia pe care profesorul o adopt. Din acest punct de vedere, pe linia a ceea ce spuneam despre
schimbarea de paradigm, este important introducerea modelului pedagogic bazat pe proiect. Predarea
prin proiecte este o metod activ de predare i are ca scop sprijinirea cadrelor didactice n promovarea
nvrii centrate pe elev, prin integrarea tehnologiei i prin abordri bazate pe proiecte particulare i
cu un grad foarte ridicat de aplicabilitate.
nvarea bazat pe proiecte este un model de instruire centrat pe elev. Acest tip de nvare
dezvolt cunotine i capaciti ntr-un domeniu prin sarcini de lucru extensive, care promoveaz
investigaia i demonstraiile autentice ale nvrii prin rezultate i performane. Educaia prin
metoda proiectului este orientat de ntrebri cheie ale curriculumului care fac legtura ntre
standardele de performan (obiective de referin i competene specifice), capacitile cognitive
de nivel superior ale elevilor i contexte din viaa real.
Componenta proiect: Extinderea accesului la tehnologiile ITC i mbuntirea cunotinelor de utilizare a calculatorului
Program de formare continu: Utilizarea calculatorului personal: aplicarea TIC n coal i afaceri
Suport de curs pentru Modulul: Aplicarea TIC n coal
Pag. 18
(http://educate.intel.com/ro/ProjectDesign/Design/)
RESURSE UTILE
http://curriculum2008.edu.ro portalul Ministerului Educaiei cu curricula pentru nvmntul preuniversitar.
TEME
1. Creai o pagin de Internet sau un blog care s conin curriculum disciplinei pe care o predai
acum, planificarea activitilor i planurilor de lecii.
2. Odat creat pagina disciplinei pe care o predai, introducei pentru fiecare lecie cel puin dou
materiale suplimentare pe care elevii s le studieze acas.
Componenta proiect: Extinderea accesului la tehnologiile ITC i mbuntirea cunotinelor de utilizare a calculatorului
Program de formare continu: Utilizarea calculatorului personal: aplicarea TIC n coal i afaceri
Suport de curs pentru Modulul: Aplicarea TIC n coal
Pag. 19
S ne amintim i exemplul profesorului de istorie. Acesta, pentru a-i atrage nspre domeniul
istoriei, i mparte n grupuri de cte trei persoane i i pune s caute pe Internet informaii despre
anumite lucruri. Pe unii i desemneaz s caute ntre ce perioade au domnit diverii faraoni, pe alii s
gseasc imagini cu piramidele i alte temple egiptene i s-i noteze perioadele n care se crede c ele
au fost construite, pe alii s identifice n ce perioade au trit anumii gnditori greci (de exemplu,
Homer, Socrate, Pericles, Aristotel...) etc. Pentru a nu uita de unde au luat informaiile, profesorul i
nva s foloseasc un sistem de bookmarking colaborativ (de exemplu, http://del.icio.us/) i s-i
salveze link-urile ctre paginile surs. Dup aceasta, profesorul creeaz mpreun cu ei pe site-ul colii
o linie temporal cu toate acele date. n felul acesta, elevii se vor raporta mult mai uor la momentele
istorice despre care afl la ora de istorie. n plus, ei se deprind cu cutare de informaii pe Internet
pentru orice problem ar avea de rezolvat.
O alt metod de lucru colaborativ implic apelul la un blog pe care profesorul s posteze
informaii cu privire la coninutul leciilor i cu seciuni pe care elevii s le completeze postnd la
rndul lor comentarii la fiecare lecie n parte. i de aceast dat, profesorul i mparte pe grupe i
atribuie fiecrui grup cte dou componente din seciunile dedicate lor. De data aceasta ns,
profesorul le cere s comunice ntre ei prin intermediul potei electronice i s caute rspunsurile cele
mai bune. Cum ntrebrile nu sunt tocmai uoare, elevii sunt nevoii s caute pe Internet informaii
suplimentare despre subiectele din ntrebri i apoi fiecare dintre cei trei membrii ai unei grupe s
formuleze un rspuns coerent. La final, cele trei rspunsuri trebuie s fie editate ntr-un editor de texte
astfel nct s nu depeasc 300 de cuvinte i s fie scrise cu diacritice. Dup ce documentul a fost
creat, elevii trebuie s-l ncarce pe un site de partajare de documente i s-l invite pe profesor s
evalueze rspunsurile. Dup aceast etap, profesorul afieaz rezultatele tot pe blogul personal.
Componenta proiect: Extinderea accesului la tehnologiile ITC i mbuntirea cunotinelor de utilizare a calculatorului
Program de formare continu: Utilizarea calculatorului personal: aplicarea TIC n coal i afaceri
Suport de curs pentru Modulul: Aplicarea TIC n coal
Pag. 20
n cele ce urmeaz prezentm cteva tehnologii pe care le putei integra n procesul de predarenvare. La fiecare n parte vei gsi i sugestii privitor la modul cum putei s le integrai. Evident,
acestea sunt doar nite exemple, iar dumneavoastr trebuie s le gsii pe cele mai potrivite pentru
specificul disciplinei pe care o predai.
Wiki
http://mirceaeliade.wikispaces.com/
Componenta proiect: Extinderea accesului la tehnologiile ITC i mbuntirea cunotinelor de utilizare a calculatorului
Program de formare continu: Utilizarea calculatorului personal: aplicarea TIC n coal i afaceri
Suport de curs pentru Modulul: Aplicarea TIC n coal
Pag. 21
Wiki
http://elisazamfirescu.wikispaces.com/
http://aninoasa.wikispaces.com/
Wiki este o tehnologie web 2.0 care se bazeaz pe principiul colaborrii dintre mai muli
utilizatori cu scopul de a dezvolta coninut. Wiki-urile pot fi setate s fie editate de ctre
oricine sau doar de anumii utilizatori, iar autorul unui wiki poate fi notificat cu privire la
modificrile aprute n coninut.
Componenta proiect: Extinderea accesului la tehnologiile ITC i mbuntirea cunotinelor de utilizare a calculatorului
Program de formare continu: Utilizarea calculatorului personal: aplicarea TIC n coal i afaceri
Suport de curs pentru Modulul: Aplicarea TIC n coal
Pag. 22
Wiki
VoiceThread
http://voicethread.com/#q.b315776.i1672894
Componenta proiect: Extinderea accesului la tehnologiile ITC i mbuntirea cunotinelor de utilizare a calculatorului
Program de formare continu: Utilizarea calculatorului personal: aplicarea TIC n coal i afaceri
Suport de curs pentru Modulul: Aplicarea TIC n coal
Pag. 23
VoiceThread
http://voicethread.com/#q.b315776.i1672894
VoiceThread
Simile Timeline
VoiceThread se preteaz mai ales pentru realizarea de ctre elevi a unor proiecte de
prezentare sau pentru ilustrarea unor lecii de art, istorie, desen i educaie artistic etc.,
acestea fiind disponibile elevilor i dup finalizarea orelor, profesorul urmrind
comentariile elevilor i rspunznd la ele. n exemplul de mai sus, cineva explic utilizarea
formelor octogonale n tabloul respectiv.
De exemplu, un profesor de religie poate folosi aceasta tehnologie pentru a explica
anumite pasaje biblice i s insereze imagini statice sau video pe care s indice cu
ajutorul funciei Creion anumite elemente pe care le consider importante
Un alt exemplu pentru utilizarea acestei tehnologii o reprezint cazul n care un
profesor de matematic dorete s coreleze anumite formule cu o figur geometric.
Pentru asta el va introduce pe site-ul www.voicethread.com, n zona personal,
imaginea dorit i cu formula alturi, iar dup aceea poate s salveze o explicaie
audio i video n care n fundal se aude vocea sa iar pe imagine, cu Creionul
ncercuiete elementele care sunt relevante pentru formul.
Elementul cel mai important al acestei tehnologii este c permite colaborare dintre
utilizatorii portalului VoiceThread prin intermediul seciunii Comenteaz.
Componenta proiect: Extinderea accesului la tehnologiile ITC i mbuntirea cunotinelor de utilizare a calculatorului
Program de formare continu: Utilizarea calculatorului personal: aplicarea TIC n coal i afaceri
Suport de curs pentru Modulul: Aplicarea TIC n coal
Pag. 25
Simile Timeline
Simile Timeline poate fi o foarte bun resurs educaional pentru angrenarea elevilor n
sarcini de lucru colaborativ.
De exemplu, la ora de istorie putei introduce ca tem de proiect realizarea unei
pagini web care s conin reprezentarea grafic a tuturor evenimentelor importante
care au fost prezentate n cadrul leciilor. n felul acesta, elevii i vor fixa i mai bine
n memorie informaiile cu privire la acele evenimente.
n plus, dac elevii sunt pui s caute informaii suplimentare pe Internet, de
exemplu, n enciclopedii precum Wikipedia (www.wikipedia.com) sau pe site-urile
unor reviste specializate (de ex., Historia - http://www.historia.ro/), acetia i vor
mri indirect bagajul de cunotine cu privire la acele evenimente istorice.
Nu trebuie uitat nici faptul c folosind n acest mod calculatorul, elevul deprinde
anumite abiliti care i vor permite pe viitor s caute singur informaiile de care are
nevoie precum i s colaboreze i s comunice tot mai bine cu colegii si.
http://www.bloglines.com/public/keproject
Componenta proiect: Extinderea accesului la tehnologiile ITC i mbuntirea cunotinelor de utilizare a calculatorului
Program de formare continu: Utilizarea calculatorului personal: aplicarea TIC n coal i afaceri
Suport de curs pentru Modulul: Aplicarea TIC n coal
Pag. 26
RSS (Rich Site Summary) este o tehnologie web 2.0 care permite unei persoane care
navigheaz pe Internet s urmreasc modificrile unui site n mod automat, fr a mai fi
nevoie s acceseze site-ul cu pricina. Pentru a citi un RSS avei nevoie de un RSS reader,
care este un program rezident pe calculatorul propriu. n acest caz, programul respectiv
(care mai poart i denumirea de agregator) nu poate fi consultat dect de persoana care
utilizeaz acel calculator. Dou exemple de astfel de programe sunt FeedReader
(www.feedreader.com) i SharpReader (www.sharpreader.com).
ns exist agregatoare de RSS care funcioneaz on-line, fr a mai fi nevoie s instalai
vreun program pe calculatorul personal i la care au acces un numr foarte mare de
utilizatori ai Internetului. Aceste agregatoare on-line funcioneaz pe principiul colaborrii
ntre utilizatorii nregistrai.
Printre asemenea agregatoare on-line putem meniona Bloglines (www.bloglines.com) i
Weblog (www.weblog.ro).
n educaie, agregatoarele de RSS pot fi folosite pentru a eficientiza accesul la
blogurile profesorilor sau la site-urile educaionale. De exemplu, elevii, pentru a nu
accesa inutil un site care nu a suferit modificri, pot accesa un astfel de agregator i s
urmreasc pn apar noi lucruri pe site-urile care i intereseaz. Iar informaia astfel
disponibil ntr-un agregator va fi accesibil i altor persoane, nu doar celui care le-a
creat.
Ele pot fi privite i ca un index la care elevul apeleaz pentru a gsi mai uor anumite
informaii.
Componenta proiect: Extinderea accesului la tehnologiile ITC i mbuntirea cunotinelor de utilizare a calculatorului
Program de formare continu: Utilizarea calculatorului personal: aplicarea TIC n coal i afaceri
Suport de curs pentru Modulul: Aplicarea TIC n coal
Pag. 27
Bookmark-urile sunt scurtturi ctre pagini web pe care le generm din orice browser i
sunt stocate n seciunea Bookmarks din cadrul acestuia. Aceste link-uri, dac se afl doar n
lista din browser-ul folosit pe calculatorul personal nu prezint interes dect pentru noi, cei
care folosim respectivul calculator. Dar exist o modalitate prin care acest bookmark-uri pot
fi puse la comun de mai muli utilizatori ai Internetului i folosite n mod colaborativ. O
astfel de modalitate poate fi ntlnit pe portalul de.icio.us care conine milioane de
bookmark-uri de la utilizatori din toat lumea, sortate dup tag, adic dup eticheta pe care
o definesc acetia pentru fiecare bookmark. Atunci cnd sunt mai multe bookmark-uri cu
aceeai etichet, ele sunt afiate ntr-o list comun, exact ca n exemplul de mai sus.
Acest sistem de bookmarking colaborativ este interesant pentru educaie fiindc
faciliteaz accesul mai multor utilizatori (de exemplu, elevii dintr-o clas sau dintr-un
an colar) la resursele identificate fie de ei nii, fie de un coordonator al lor (cum ar
fi profesorul de la o anumit disciplin).
Acest sistem colaborativ poate fi utilizat nu doar pentru elevi, ci i pentru
profesori. De exemplu, profesorii dintr-o anumit coal sau regiune pot s colaboreze
pentru a identifica resurse on-line care se preteaz la o utilizare n procesul
educaional. Ei pot, s spunem, s selecteze pagini web cu materiale pentru o anumit
disciplin sau cu materiale de pedagogie i metodic.
Ce trebuie s facei:
s v creai un cont,
s adunai link-urile preferate
s organizai pe categorii link-urile preferate i le punei la comun cu site-urile
preferate ale altor utilizatori din lume
s v putei abona la liste de discuii
Componenta proiect: Extinderea accesului la tehnologiile ITC i mbuntirea cunotinelor de utilizare a calculatorului
Program de formare continu: Utilizarea calculatorului personal: aplicarea TIC n coal i afaceri
Suport de curs pentru Modulul: Aplicarea TIC n coal
Pag. 28
Componenta proiect: Extinderea accesului la tehnologiile ITC i mbuntirea cunotinelor de utilizare a calculatorului
Program de formare continu: Utilizarea calculatorului personal: aplicarea TIC n coal i afaceri
Suport de curs pentru Modulul: Aplicarea TIC n coal
Pag. 29
Flickr este cea mai mare resurs de imagini din lume. Flickr este de fapt un portal pe care
utilizatorii nregistrai pot afia imagini surprinse de ei sau imagini favorite, pot posta
comentarii la imaginile respective, iar mai nou pot aduga i fiiere video.
Flickr poate fi utilizat n educaie pentru a crea un proiect colaborativ cu ajutorul
imaginilor. De exemplu, profesorul de arte plastice le poate cere elevilor s realizeze o
mini-galerie virtual cu lucrri artistice care nfieaz natura, iar fiecare imagine s fie
nsoit de o scurt descriere a respectivei lucrri: cine a realizat-o, cnd, n ce condiii,
din ce curent face parte, ce anume subliniaz ea, ce o deosebete de alte tablouri cu
aceeai tem etc.
Profesorul de istorie poate s dea drept sarcin pentru un grup de elevi s creeze o
galerie a tuturor domnitorilor romni, iar la fiecare imagine s ataeze drept comentariu
cteva date despre viaa i nfptuirile respectivului domnitor. La alt grup, acelai
profesor poate s dea ca tem realizarea unei galerii care s ilustreze marile btlii ale
rilor romne, din nou, avnd n comentariu date istorice. Mai mult, profesorul de
istorie indic faptul ca aceast galerie s conin i cte o imagine cu harta locului unde
s-a dat o btlie sau alta, iar elevii avnd sarcina s scrie o scurt descriere a zonei
respective.
Componenta proiect: Extinderea accesului la tehnologiile ITC i mbuntirea cunotinelor de utilizare a calculatorului
Program de formare continu: Utilizarea calculatorului personal: aplicarea TIC n coal i afaceri
Suport de curs pentru Modulul: Aplicarea TIC n coal
Pag. 30
RESURSE UTILE
TEME
Diverse sondaje arat c exist o percepie aproape general valabil att n cazul multor
profesori, ct i n rndurile elevilor, potrivit creia dup ore se termin cu coala. Ca atare,
respectivii profesori nu mai simt nici o motivaie de a lucra cu elevii dup program i nici elevii s mai
studieze suplimentar, considernd suficiente cele 6 ore de la coal.
Componenta proiect: Extinderea accesului la tehnologiile ITC i mbuntirea cunotinelor de utilizare a calculatorului
Program de formare continu: Utilizarea calculatorului personal: aplicarea TIC n coal i afaceri
Suport de curs pentru Modulul: Aplicarea TIC n coal
Pag. 31
Numai c procesul de studiu nu se limiteaz la cele 6 ore de la coal. Elevii nu nva doar la
coal i n bibliotec, n cadrul instituionalizat, ci i atunci cnd stau i navigheaz pe Internet, citesc
o tire de pe un site, folosesc un program de calculator pentru a crea-modifica o imagine, cnd discut
cu colegii pe forumuri, cnd viziteaz magazine virtuale, ascult muzic on-line sau urmresc un film
documentar pe www.youtube.com sau site-ul NASA, www.nasa.gov. Dar acelai lucru se petrece i cu
profesorii: acetia nva lucruri noi dac acceseaz diverse pagini de pe Internet, dac particip
personal la coninutul unora. Aadar, elevii i profesorii nva i n afara contextului colii.
Unele studii au relevat faptul c un tnr american de 18 ani a petrecut pn la vrsta respectiv
doar 9% din timpul lor la coal. Prin comparaie, nvarea informal, prin multiplele activiti
extracuriculare care se desfoar n colile americane, ocup mult mai mult timp din educaia unui
tnr.
Din aceast perspectiv, colaborarea cu elevul trebuie s se dezvolte i n afara orele de la
clas astfel nct s includ activiti care s susin procesul de predare-nvare. De exemplu,
implicnd elevii n activiti de genul cercurilor literare, atelierelor de informatic etc., acetia pot fi
impulsionai s studieze mai mult, s fie mai atrai de coal, n ciuda oricror dificulti.
Un alt exemplu, mult mai elocvent, este cel al colaborrii dintre doi profesori din aceeai
coal: un profesor de geografie i unul de limba englez. Acetia, dorind s-i ajute elevii s nvee
mai bine att temele de la disciplina geografie, ct i limba englez, stabilesc s realizeze la aceeai
clas un program educaional bazat pe tehnologiile informaiei i comunicrii care s completeze
curriculum. Respectivul program presupune ca elevii s realizeze un glosar on-line romn-englez al
tuturor conceptelor nvate la geografie, iar fiecare elev s posteze pentru cte o ar a Uniunii
Europene o descriere vizual care s conin imagini cu lucrurile care sunt specifice rii respective i
cu denumirea n limba romn i n limba englez. De exemplu, pentru Romnia, unul dintre elevi
caut pe Internet imagini cu Sfinxul, Babele, mmliga, Delta Dunrii i cteva animale de acolo
(pelicani, egrete etc.), iar pentru fiecare imagine alturi numele romnesc i cel n englez: Sfinxul /
Sphinx, Delta Dunrii / The Danube Delta, Babele / The Old Ladies, pelican / pelican, egret / egret
.a.m.d.
Att glosarul ct i descrierea vizual a specificului rilor Uniunii Europene sunt postate pe un
site gratuit fcut n ntregime de elevi i cei doi profesori.
Prin intermediul acestui program, elevii nu doar c ncep s fac progrese n ceea ce privete
cele dou discipline, dar informaiile pe care ei le rein sunt de lung durat i i ajut s-i formeze un
bagaj intelectual ct mai bogat. Pe de alt parte, folosindu-se de Internet pentru a cuta ceea ce este
specific anumitor ri, ei afl lucruri noi despre acele state i regiunile n care se afl. Iar, nu n ultimul
rnd, ei colaboreaz cu ajutorul TIC la un proiect comun, i astfel nva spiritul de echip.
Aceeai profesori, vznd c rezultatele elevilor sunt mult mai bune dac integreaz materiile
n acest fel, se gndesc s organizeze un concurs ntre mai multe coli generale din judeul n care
lucreaz. n acest fel, ei sper s stimuleze i mai mult proprii elevi dar i pe cei din alte coli.
Pentru asta, ei realizeaz un site unde posteaz condiiile n care pot participa clasele de elevi i
profesorii lor i deschid un cont de e-mail pentru a gestiona corespondena cu cei care se nscriu la
concurs.
De data aceasta, proiectul presupune ca elevii s gseasc elementele specifice pentru ri din
toat lumea i s le redea n romn i englez, iar fiecare elev s compun cte o scurt descriere
pentru o ar (maximum o pagin), pe care apoi s o traduc n englez.
Acest exemplu arat c se pot nva lucruri i dac se iese din cadrul instituionalizat. De fapt,
dac nu s-ar produce aceast ieire, dac elevii nu ar fi nvai c exist un univers foarte bogat n
Componenta proiect: Extinderea accesului la tehnologiile ITC i mbuntirea cunotinelor de utilizare a calculatorului
Program de formare continu: Utilizarea calculatorului personal: aplicarea TIC n coal i afaceri
Suport de curs pentru Modulul: Aplicarea TIC n coal
Pag. 32
jurul lor pe care trebuie s-l exploreze, ei ar rmne la concepia limitativ de care aminteam la
nceputul acestei seciuni.
Dar ca acest declic s se petreac, profesorii trebuie s neleag c exist i alte medii de
nvare care nu sunt instituionale i au rezultate la fel de bune dac nu chiar mai bune dect n cazul
colii. Biblioteca este un astfel de mediu, foarte important pentru studiu.
Dintr-un alt punct de vedere, bibliotecile colare romneti sufer de ceva vreme de o acut
lips de resurse. De aceea, utilizarea Internetului i altor tehnologii TIC este esenial pentru o mai
bun educaie a tinerilor i o mai bun pregtire a cadrelor didactice.
Prioritatea bibliotecilor i a colii n ansamblul ei trebuie s fie o mai bun organizare a
resurselor prin introducerea calculatoarelor n mediul bibliotecii. n felul acesta, elevul poate gsi
aproape orice carte pe care ar dori sau trebuie s o citeasc, chiar dac ea nu se gsete fizic n
depozitul bibliotecii n care se afl.
Un prim pas pe care coala trebuie s-l fac este s genereze un catalog electronic al resurselor
de care dispune n bibliotec.
n al doilea rnd, profesorii trebuie s se foloseasc din ce n ce mai mult de materialele n
format electronic, nvndu-i proprii elevi s recurg din ce n ce mai des la TIC pentru a-i gsi
Componenta proiect: Extinderea accesului la tehnologiile ITC i mbuntirea cunotinelor de utilizare a calculatorului
Program de formare continu: Utilizarea calculatorului personal: aplicarea TIC n coal i afaceri
Suport de curs pentru Modulul: Aplicarea TIC n coal
Pag. 33
Componenta proiect: Extinderea accesului la tehnologiile ITC i mbuntirea cunotinelor de utilizare a calculatorului
Program de formare continu: Utilizarea calculatorului personal: aplicarea TIC n coal i afaceri
Suport de curs pentru Modulul: Aplicarea TIC n coal
Pag. 34
http://hubblesite.org/gallery/
http://amazing-space.stsci.edu/
Componenta proiect: Extinderea accesului la tehnologiile ITC i mbuntirea cunotinelor de utilizare a calculatorului
Program de formare continu: Utilizarea calculatorului personal: aplicarea TIC n coal i afaceri
Suport de curs pentru Modulul: Aplicarea TIC n coal
Pag. 35
Componenta proiect: Extinderea accesului la tehnologiile ITC i mbuntirea cunotinelor de utilizare a calculatorului
Program de formare continu: Utilizarea calculatorului personal: aplicarea TIC n coal i afaceri
Suport de curs pentru Modulul: Aplicarea TIC n coal
Pag. 36
Profesoara de limba romn de la o coal din judeul Tulcea s-a gndit c ar fi foarte bine dac
i-ar atrage pe elevi nspre literatura romn cu ajutorul unui cerc literar. Pentru asta, ea a stabilit
mpreun cu profesorii de la alte coli din jude prin intermediul potei electronice un calendar pentru
lecturarea i discutarea unor nuvele pentru copii de exemplu, Noi cinci, Tric i comoara a lui Tudor
Negoi. Dup ce a avut acest plan definitivat, ea a creat o pagin gratuit pentru cercul literat unde a
postat att o scurt prezentare a obiectivelor cercului, ct i planul mpreun cu textul n format
electronic al nuvelei amintite.
Pentru a uura comunicare dintre elevi, i dintre elevi i profesorii implicai n cercul literar,
profesoara respectiv a creat cu ajutorul unui site specializat (de ex., http://www.boards2go.com/) o
zon pentru cercul literar n care elevii pot intra ca utilizatori nregistrai i publica comentariile lor.
Ca discuia s nceap de undeva, profesoara respectiv le-a cerut elevilor din clasa sa s
posteze scurte rezumate ale capitolelor nuvelei i s pun ntrebri despre personaje. Fiecare membru
al respectivului cerc literar are posibilitatea s intre pe site-ul respectiv i s comenteze ceea ce au scris
elevii profesoarei de limba romn i chiar s propun ei nii lecturi noi sau pagini de web unde pot
fi accesate resurse suplimentare.
Aceast modalitate de lucru este cea mai bun pentru a le dezvolta elevilor abilitatea de a se
exprima n scris. De exemplu, li se poate cere s descrie propria lor palm folosind ct mai multe
epitete, ct mai multe metafore, ct mai multe comparaii. Cu ct elevii vor exersa mai mult n acest
fel, cu atta vocabularul lor se va mbogi i vor putea s scrie o compunere la clas.
RESURSE UTILE
TEME
1. Suntei implicat n vreo activitate extra-colar? Gsii o idee care s se potriveasc disciplinei pe
care o predai i facei un mic plan de activiti pe care ai dori s le realizai.
2. Creai o list de resurse on-line pentru activitile la care v-ai gndit anterior.
didactic s-i supraveghe i s-i ndrume n aceast activitate. De exemplu, profesorul poate s-i
ndrume pe elevi s foloseasc Internetul pentru studiu sau pentru activiti educaionale suplimentare,
de genul accesrii unor materiale educaionale sau navigrii, navigrii pe pagini web cu informaii
enciclopedice etc.
ACTIVITATEA 2 Micul scriitor
Aceast activitate trebuie s implice realizarea de ctre elevi a unor materiale literare (eseuri, referate
sau poezii) care s fie redactate cu ajutorul calculatorului.
ACTIVITATEA 3 Desene pe monitor
Pentru aceast activitate, profesorii trebuie s coordoneze grupuri de elevi de la clasele I-V n
realizarea unui concurs de desen cu ajutorul unui editor de imagini de genul programului PAINT.
ACTIVITATEA 4 Albumul meu foto
La aceast activitate trebuie s participe minimum 20 de elevi de la clasele I-VIII, care s realizeze
fotoreportaje cu ajutorul unei camerei foto. Instantaneele respective trebuie apoi s fie utilizate n
formarea unui album foto n format electronic.
ACTIVITATEA 5 Parteneriat colar pentru viitor
De data aceasta, coala trebuie s realizeze un parteneriat instituional cu o alt coal n cadrul cruia
trebuie s realizeze activiti comune care s implice utilizarea TIC.
ACTIVITATEA 6 Comunicare prin Internet
n cadrul acestei categorii de activiti, proiectul trebuie s constea n organizarea unei serii de trei
conferine web cu o alt coal, la care s ia parte cel puin 20 de elevi, prini i cadre didactice.
ACTIVITATEA 7 coala mea, comunitatea mea
Pentru aceast activitate, proiectul ar trebui s cuprind prezentri ale unor evenimente sau elemente
eseniale din viaa comunitii din care coala respectiv face parte.
ACTIVITATEA 8 Micii jurnaliti
Scopul acestei activiti este acela de a-i angrena pe elevi n activiti cu specific jurnalist. Pentru
aceasta, cadrele didactice implicate n proiect trebuie s mpart elevii n grupe de cte 5, care apoi s
desfoare activiti de tip jurnalistic, cum ar fi interviuri, reportaje etc. Toate materialele vor fi apoi
editate sub forma unei publicaii care s fie distribuit n comunitate.
ACTIVITATEA 9 nvm mpreun
colile coordonatoare vor invita reprezentani ai colilor din zonele nvecinate i vor desfura
activiti care s disemineze practicile pozitive pe care le-au obinut n urma participrii n cadrul
diverselor programe educaionale. De exemplu, pot s realizeze activiti care s constea n utilizarea
calculatorului n scopuri creative: realizarea de materiale cu ajutorul aplicaiilor de tip Office i
editoarelor de imagini, jocuri educaionale etc.
ACTIVITATEA 10 PAPI Voluntar
Aceast activitate presupune ca personalul RECL s coordoneze o echip format din cel puin 10
elevi care s participe la atingerea obiectivelor Punctului de Acces Public la Informaie prin activiti
menite s popularizeze PAPI n comunitate drept:
- punct de informare turistic
- centru de informare pentru ntreprinztorii din localitate
- arhiva foto cu imagini din comunitate
- centru de tradiie local
- centru de informare prin presa online
Echipa respectiv va trebui s colecteze toate informaiile specifice acestor direcii de popularizare.
ACTIVITATEA 11 coala prinilor
Rolul acestei activiti este s-i implice pe prini i ali membrii ai comunitii n activiti derulate n
cadrul colii pe perioada vacanei. Pentru aceasta, elevii trebuie s organizeze ntlniri informative,
Componenta proiect: Extinderea accesului la tehnologiile ITC i mbuntirea cunotinelor de utilizare a calculatorului
Program de formare continu: Utilizarea calculatorului personal: aplicarea TIC n coal i afaceri
Suport de curs pentru Modulul: Aplicarea TIC n coal
Pag. 38
dezbateri pe teme de interes i pentru prini sau sesiuni de formare. n centrul respectivelor activiti
trebuie s fie tehnologiile informaiei i comunicaiilor.
La fiecare activitate n parte, exist criterii de realizare pe care proiectul trebuie s le ating n
mod obligatoriu, dar nu s se limiteze doar la acestea.
Aceste activiti pot fi schimbate funcie de nevoile locale, putnd fi propuse i altele.
Astfel de proiecte aduc un beneficiu nu doar elevilor, ci i profesorilor. Dac elevii nva s
utilizeze mai bine tehnologiile informaiei i comunicaiilor n activitile lor de zi cu zi, la fel se
ntmpl i n cazul profesorilor, care vor integra din ce n ce mai mult TIC n activitile didactice. n
felul acesta, rezultatele profesorilor vor crete, iar pregtirea lor didactic va fi mult mai eficient. Pe
de alt parte, astfel de proiecte vor crete i experiena profesorilor n a gestiona activiti de tip
administrativ, nu doar educaional. i nu n ultimul rnd, colaborarea lor cu elevii va fi din ce n ce mai
strns, toi fiind mult mai motivai de a lucra mpreun n timpul colii.
Un exemplu foarte bun pentru un proiect de acest gen l constituie i realizarea de ctre elevi, n
sistem colaborativ, a unei reviste colare de vacan. Pentru aceasta, profesoara coordonatoare a
proiectului, tiind c portofoliul de activiti conteaz foarte mult n evaluarea proiectului propus, a
prevzut urmtoarele aciuni comune ale elevilor:
a) iniierea elevilor n utilizarea unui editor de texte, cu care acetia s editeze ulterior revista
de vacan;
b) iniierea elevilor n utilizarea unui camerei foto acordate n proiect i realizarea de
instantanee cu anumite evenimente din cadrul comunitii sau colii respective;
c) iniierea elevilor n utilizarea Internetului pentru a se informa cu privire la anumit tradiii
populare, anumite locuri istorice aflate n vecintate comunitii din care fac parte;
d) realizarea de ctre elevi a unor scurte fotoreportaje, sub ndrumarea profesoarei, n care s
nsoeasc imaginile de texte care s descrie locurile ilustrate;
e) realizarea de ctre elevi, n colaborare, a machetei revistei cu ajutorul unui editor de texte i
publicarea acesteia pe Internet, ntr-o pagin special creat cu acest scop;
f) realizarea unor afie care s fie puse n comunitate pentru a anuna apariia revistei n
format electronic i prin care elevii s invite membrii comunitii s foloseasc Punctul de
Acces Public la Informaie pentru a o citi;
g) realizarea unei expoziii de instantanee din comunitate menite s scoat n eviden
punctele pozitive ale locurilor n care locuiesc.
Acest proiect i va ajuta pe elevi s-i dezvolte capacitatea de a redacta n format electronic
diverse texte, dar i s-i dezvolte limba i vocabularul. n plus, ei vor nva s utilizeze mult mai bine
Internetul i cum s i prezinte materialele cu ajutorul acestuia.
Folosind camera foto, elevii vor fi mult mai atrai i nspre imagine, deprinznd n acest fel un
ochi critic pentru orice fel de imagine sau material tiprit, precum i gustul pentru domeniul artei
imaginii.
n general, orice coal poate participa n proiectul eVacana, neavnd nevoie buget ci doar de
cteva echipamente IT(camer foto, calculator, videoproiector, microfon, reportofon, camer
web),acces la Internet i cel mai important de un numr minim de cadre didactice coordonatoare
i un numr de elevi care doresc s-i petreac vacana n mod creativ i activ.
TEME
1. Cutai pe www.google.ro referine la proiectul e-vacana
Componenta proiect: Extinderea accesului la tehnologiile ITC i mbuntirea cunotinelor de utilizare a calculatorului
Program de formare continu: Utilizarea calculatorului personal: aplicarea TIC n coal i afaceri
Suport de curs pentru Modulul: Aplicarea TIC n coal
Pag. 39
Evaluarea este unul dintre procesele educaionale implicate n activitatea colii, care, dei n
mod tradiional era privit ca fiind ultima etap a procesului de predare-nvare, comport mult mai
multe aspecte dect cel simplei verificri de cunotine. n primul rnd, ea trebuie privit att n rolul
de atestare a nivelului de cunotine i de nelegere a lor, a nivelului de aplicare a acelor cunotine n
diverse situaii i integrare a lor n contexte noi, ct i ca instrument de motivare a elevului.
n aceast nou lumin, evaluarea nu mai are doar rolul de a verifica stadiul dezvoltrii
elevului, ci i de a ghida profesorul n procesul de predare-nvare. De exemplu, dac n urma unei
evaluri elevii dovedesc un grad sczut de pregtire, profesorul i poate modela leciile astfel nct s
recupereze elementele neasimilate de elevi, dar i s-i regndeasc maniera de lucru cu acetia, s-i
coopteze i mai mult n realizarea activitilor de la clas. Cu alte cuvinte, scopul principal al evalurii
nu mai este acela de a trece o not n catalog, ci de a-i ajuta pe profesori i pe elevi s progreseze.
n al doilea rnd, evaluarea nu trebuie s ia neaprat forma scris studiile au artat c n cele
mai multe cazuri, testele scrise blocheaz elevul producndu-i o spaim legat de rezultatul pe care
trebuie s-l obin. Utiliznd TIC n evaluare, s-a observat c aceast spaim dispare aproape n
totalitate pentru c atenia elevului se mut de la coala alb nspre modul de prezentare a coninutului
testrii, deci i asupra coninutului.
n plus, evalurile cu ajutorul TIC eficientizeaz n mod considerabil modul cum sunt testai
elevii. Nu mai este nevoie s pierdei timpul dictndu-le subiectele sau corectnd zeci de lucrri la care
de cele mai multe ori avei probleme serioase de descifrare a scrisului.
SUGESTIE
Pentru o tratare metodologic a evalurii, v sugerm s accesai urmtoarea prezentare:
http://fmi.unibuc.ro/cniv/2006/disc/cniv/documente/pdf/sectiuneaA/6_10_radu.pdf
Componenta proiect: Extinderea accesului la tehnologiile ITC i mbuntirea cunotinelor de utilizare a calculatorului
Program de formare continu: Utilizarea calculatorului personal: aplicarea TIC n coal i afaceri
Suport de curs pentru Modulul: Aplicarea TIC n coal
Pag. 40
Componenta proiect: Extinderea accesului la tehnologiile ITC i mbuntirea cunotinelor de utilizare a calculatorului
Program de formare continu: Utilizarea calculatorului personal: aplicarea TIC n coal i afaceri
Suport de curs pentru Modulul: Aplicarea TIC n coal
Pag. 41
Componenta proiect: Extinderea accesului la tehnologiile ITC i mbuntirea cunotinelor de utilizare a calculatorului
Program de formare continu: Utilizarea calculatorului personal: aplicarea TIC n coal i afaceri
Suport de curs pentru Modulul: Aplicarea TIC n coal
Pag. 42
Pentru a ilustra modul cum poate implementa TIC un profesor n partea de evaluare din cadrul
procesului educaional, v propunem n continuare dou exemple concrete.
EXEMPLUL 1
Profesoara de limb francez a lucrat deja cu elevii de la clasa a VI-a capitolul despre prepoziii
i dorete s i evalueze astfel nct s aib o imagine clar a nivelului lor. Pentru asta, ea s-a gndit de
cnd i-a structurat cursul la dou etape de evaluare:
1) AUTO-EVALUARE
2) EVALUARE FINAL
n primul caz, auto-evaluarea presupune exerciiul elevilor cu ei nisi cu ajutorul auto-testelor.
Dac n modelul pedagogic clasic exerciiile de la finalul fiecrui capitol de manual jucau uneori i
rolul de auto-teste, profesoara de francez recunoate limita acelor exerciii i i propune s schimbe
modul cum i sprijin pe elevi n nvare.
Pentru a face ceea ce i-a propuse, profesoara se folosete de exerciii care sunt n format
electronic fie pe un site, fie pe un CompactDisk, fie pe platforma AeL pentru a schimba modul de
evaluare. n auto-evaluare, obiectivul nu este ca elevul s primeasc o not (chiar dac la finalul
unora dintre testele folosite primete o not), ci s-i cunoasc nivelul la care se afl cu ajutorul unei
evaluri obiective. Acest lucru nu se putea ntmpla n cazul situaiei cu exerciiile de la finalul leciilor
fiindc, n cazul n care nu avea rspunsurile, el trebuia s fie i propriul evaluator.
Folosindu-se de auto-teste deja realizate de alii sau crendu-i singur propriile teste cu
ajutorul platformei AeL, profesoara de francez le d elevilor cteva exerciii de fcut n clas ct i
acas. Fiindc ceea ce o intereseaz este ct anume au asimilat elevii i nu capacitatea acestora de a
rspunde ntr-un interval de timp dat. Ca atare, teste nu sunt cronometrate, iar elevii pot s revin
Componenta proiect: Extinderea accesului la tehnologiile ITC i mbuntirea cunotinelor de utilizare a calculatorului
Program de formare continu: Utilizarea calculatorului personal: aplicarea TIC n coal i afaceri
Suport de curs pentru Modulul: Aplicarea TIC n coal
Pag. 43
asupra lor ca s se re-testeze i dup alte cteva zile. Din acest punct de vedere, auto-evaluarea
funcioneaz ca o evaluare diagnostic, identificnd punctele tari i punctele slabe ale elevilor.
Exemplul 1 - Set de exerciii
http://www.francaisfacile.com/exercices/exercice-francais-2/exercice-francais-55854.php
Componenta proiect: Extinderea accesului la tehnologiile ITC i mbuntirea cunotinelor de utilizare a calculatorului
Program de formare continu: Utilizarea calculatorului personal: aplicarea TIC n coal i afaceri
Suport de curs pentru Modulul: Aplicarea TIC n coal
Pag. 44
http://www.francaisfacile.com/cgi2/myexam/voir2r.php?id=55542
Exemplul 3 - Set de exerciii
http://french.about.com/library/prepositions/bl_prep_verbs-test.htm?level=20&last=1&q0=17&question1=a
Componenta proiect: Extinderea accesului la tehnologiile ITC i mbuntirea cunotinelor de utilizare a calculatorului
Program de formare continu: Utilizarea calculatorului personal: aplicarea TIC n coal i afaceri
Suport de curs pentru Modulul: Aplicarea TIC n coal
Pag. 45
http://www.ilv.ucl.ac.be/gramlink-an/exercices/verbprep/verbprep03c.htm
Exemplul 5 - Set de exerciii corectat, oferind posibilitatea de a introduce din nou rspunsurile greite
http://www.ilv.ucl.ac.be/gramlink-an/exercices/verbprep/verbprep01c.htm
Componenta proiect: Extinderea accesului la tehnologiile ITC i mbuntirea cunotinelor de utilizare a calculatorului
Program de formare continu: Utilizarea calculatorului personal: aplicarea TIC n coal i afaceri
Suport de curs pentru Modulul: Aplicarea TIC n coal
Pag. 46
http://www.geocities.com/eu_citizenship/
Elevii i profesorii deopotriv trebuie deprini cu auto-evaluarea. Prin autotestare, ei realizeaz c mai au de nvat nainte de a spune c au terminat cu
studiul. De fapt, nva s-i recunoasc propriile limite i i mpinge s i le
depeasc.
Dar profesoara de francez nu a limitat acest tip de evaluare doar la lecia despre prepoziii, ci
el este parte din tot procesul educaional angrenat la disciplina sa. Prin urmare, evaluarea capt n
acest fel i o valoare formativ pentru c elevul este nvat s-i testeze cunotinele i competene i
s se auto-mbunteasc.
Mai mult dect att, deoarece este obinuit cu testrile, atitudinea elevului fa de evalurile
pentru care primete o not se schimb. Nu se mai simte ameninat de fiecare dat cnd este anunat c
urmeaz o lucrare de control sau o tez.
Tot datorit obinuinei de a se auto-evalua i de a fi evaluat, elevul nva s compar idei, s
se raporteze la o anumit poziie pentru a critica o alta, s analizeze critic un discurs, s-i auto-impun
un termen pentru a duce la bun sfrit o sarcin. E un fel de disciplin de sine pe care elevul i-o
nsuete.
Pe Internet exist nu doar teste simple de genul celor enumerate anterior, ci i platforme web cu
exerciii difereniate pe niveluri de dificultate, de la cele mai uoare exerciii pn la cele pentru
olimpiad. O astfel de platform este Experior, rezervat testelor de matematic.
Componenta proiect: Extinderea accesului la tehnologiile ITC i mbuntirea cunotinelor de utilizare a calculatorului
Program de formare continu: Utilizarea calculatorului personal: aplicarea TIC n coal i afaceri
Suport de curs pentru Modulul: Aplicarea TIC n coal
Pag. 47
Experior
http://www.experior.ro/
Pagina de testare
Componenta proiect: Extinderea accesului la tehnologiile ITC i mbuntirea cunotinelor de utilizare a calculatorului
Program de formare continu: Utilizarea calculatorului personal: aplicarea TIC n coal i afaceri
Suport de curs pentru Modulul: Aplicarea TIC n coal
Pag. 48
Experior
Pagina de gestionare a testelor
Evaluarea final
Dup un anumit timp, profesoara de francez i anun elevi c va urma o lucrare final pe
care vor primi o not. n sistemul clasic, profesoara ar fi venit la clas cu subiectele scrise pe o foaie i
fie le-ar fi scris pe tabl, fie le-ar fi dictat. Chiar dac profesoara le-ar fi redactat folosind un calculator,
ea tot ar fi pierdut timp cu transcrierea subiectelor pe tabl sau cu dictarea lor. ns exist soluii astfel
nct acest lucru s nu se mai ntmple.
O astfel de soluie ar putea fi proiectarea subiectelor pe o tabl alb cu ajutorul unui videoproiector. n felul acesta, elevii ar avea subiectele afiate pe tot parcursul testrii fr a fi nevoie s le
mai scrie pe coala de examinare. Sau ar putea tipri respectivele subiecte pe buci de coal A4 pentru
fiecare elev n parte. Dar ambele soluii pot fi considerate costisitoare pentru c prima presupune ca
elevul s se concentreze cnd pe coala de examinare, cnd pe tabl, iar ceea de-a doua presupune un
consum suplimentar de timp cu tiprirea i tierea subiectelor.
O alt soluie, mult mai eficient, este aceea de a ngloba testul pe o platform de
managementul educaie, cum ar fi AeL. Profesoara de francez i poate face singur testul cu ajutorul
AeL-ului, iar elevii s rspund direct pe platform. n felul acesta este o mai bun gestionare a
evalurii pentru c profesoara nu se mai chinuie cu calcularea procentelor pentru fiecare subiect n
parte i calcularea notei finale, iar apoi poate crea un raport imediat cu situaia celor care au susinut
evaluarea final. De ndat ce are acest raport, de fapt o list cu elevii i notele primite, ea poate s-l
publice pe site-ul propriu, pe blog-ul propriu sau pe site-ul colii, ntr-o zon special. Fcnd astfel,
Componenta proiect: Extinderea accesului la tehnologiile ITC i mbuntirea cunotinelor de utilizare a calculatorului
Program de formare continu: Utilizarea calculatorului personal: aplicarea TIC n coal i afaceri
Suport de curs pentru Modulul: Aplicarea TIC n coal
Pag. 49
profesoara de francez economisete timp n relaia cu elevii i cu prinii acestora, fiindc notele vor
fi la ndemna lor tot timpul i vor putea cunoate situaia colar oricnd ar dori.
EXEMPLUL 2
La clasa a VII-a, la ora de limb i literatur romn, elevii au nvat s analizeze o oper
literar din perspectiva elementelor de compoziie artistic. Au aflat despre figurile de stil, despre rim,
msur, despre modalitile de exprimare poetic .a.m.d. Profesoara de limba i literatur romn,
dorind s i ajute s neleag mai uor toate aceste elemente teoretice a folosit n predare diverse
metode care implicau TIC: de exemplu, a fcut apel la imagini pentru a nsoi explicaia unei poezii
sau nuvele, care au fost proiectate cu ajutorul unui video-proiector, sau i-a pus pe elevi s caute pe
Internet ct mai multe informaii despre scriitorii studiai i operele lor, curentele n care au fost acetia
ncadrai i specificul scriiturii lor.
ns, la un moment dat pe parcursul semestrului, profesoara a hotrt s le dea o testare ca s
vad ct au neles din cele studiate i cum tiu s se foloseasc de acele informaii. Prin urmare, ea a
pregtit un test care presupune lectura unei poezii i oferirea de rspunsuri la 10 ntrebri pe marginea
poemului respectiv.
De data aceasta, subiectele de tip gril nu o pot ajuta pe profesoara de romn s eficientizeze
evaluarea aa cum am vzut n exemplul precedent. Dar nu nseamn c noile tehnologii nu o pot ajuta.
Dac subiectele cu rspunsuri multiple nu mai pot fi folosite acum, profesoara poate s le cear
elevilor prin aceeai platform AeL, ca n loc s aleag rspunsul corect, s scrie text, exact aa cum ar
scrie un mesaj de pot electronic sau o intrare pe un blog sau un comentariu la un blog. Dup
aceasta, profesoara are posibilitatea de a verifica fiecare test n parte i s atribuie o not pentru
rezolvrile la test ale fiecrui elev.
Componenta proiect: Extinderea accesului la tehnologiile ITC i mbuntirea cunotinelor de utilizare a calculatorului
Program de formare continu: Utilizarea calculatorului personal: aplicarea TIC n coal i afaceri
Suport de curs pentru Modulul: Aplicarea TIC n coal
Pag. 50
http://www.didactic.ro/files/1/testdeevaluareunitatea1.doc
Exemplul 2 - Set de exerciii n Word - Matematic
http://myschool.ro/content/index.php?act=Attach&type=post&id=96
Componenta proiect: Extinderea accesului la tehnologiile ITC i mbuntirea cunotinelor de utilizare a calculatorului
Program de formare continu: Utilizarea calculatorului personal: aplicarea TIC n coal i afaceri
Suport de curs pentru Modulul: Aplicarea TIC n coal
Pag. 51
Coninutul testelor i rezultatele evalurii pot fi publicate on-line pe site-ul sau blog-ul
profesorului pentru ca elevii s poat reveni, dac doresc, asupra lor i s se auto-corecteze. Rostul
testelor nu este s le acorde note mici elevilor pentru c nu au nvat, ci s-i ajute s nvee. De aceea,
publicarea lor on-line este un beneficiu pentru profesor i nu un consum de energie sau o risip a
muncii dup principiul nu le voi mai putea folosi la alt clas. Publicarea lor on-line se poate face
dup finalizarea evalurii la toate clasele unde profesorul respectiv pred.
RESURSE UTILE
TEME
http://www.cniv.ro/2008/disc/cniv/documente/pdf/sectiuneaC/sectiuneaC_lucrarea14.pdf o
prezentare a unor aspecte metodico-didactice i a unor recomandri practice de evaluare folosind
mediul AeL
http://www.cniv.ro/2008/disc/cniv/documente/pdf/sectiuneaC/sectiuneaC_lucrarea23.pdf
o
prezentare a platformei Easy-Learning (http://easy-learning.neuro.pub.ro/) disponibil n cadrul
Universitii Politehnica din Bucureti, i v putei face o idee cu privire la cum arat o platform de
evaluare integrat
http://myschool.ro/ - forum cu rezolvri la exerciiile din manualele de liceu
http://matematik.ro/ - pagina web a unei profesoare de matematic din judeul Sibiu i care conine
exerciii de matematic pentru gimnaziu (organizat sub form de forum)
http://teste.haios.ro/ - website cu teste gril pentru diverse materii
http://www.englezaonline.ro/ - website care conine i o seciune cu teste on-line
http://www.profuderomana.ro/ - website care are seciune cu teste de gramatica limbii romne
propuse la examenele de admitere la diferite universiti
Am tot adus vorba despre modelul educaional clasic, artnd de fiecare dat c exist soluii
moderne, mult mai eficiente, de a mbunti procesele de predare-nvare-evaluare. Este cazul acum
s ne referim i la modelul de comunicare presupus de sistemul clasic n relaia dintre profesori i
elevi, profesori i prinii elevilor, dintre profesori i colegi, i la cum poate fi acesta mbuntit cu
ajutorul tehnologiilor informaiei i comunicaiilor.
Componenta proiect: Extinderea accesului la tehnologiile ITC i mbuntirea cunotinelor de utilizare a calculatorului
Program de formare continu: Utilizarea calculatorului personal: aplicarea TIC n coal i afaceri
Suport de curs pentru Modulul: Aplicarea TIC n coal
Pag. 52
2. structura
a. site-ul trebuie s aib o structur clar i aerisit, care s permit o navigare simpl
chiar i pentru cei care nu cunosc deloc coala
b. s conin toat informaiile despre coal i s nu existe pagini goale
3. interactivitatea
a. s conin elemente de interactivitate: un formular de contact etc.
b. s aib nglobat i un motor de cutare limitat la site
c. s ofere servicii pentru utilizatori nregistrai: forum etc.
Orice site trebuie s fie verificat la finalul dezvoltrii sale astfel nct s nu conin erori,
greeli de ortografie, erori de formatare etc. De asemenea, el trebuie s fie ntreinut permanent cu
informaii, pe msur ce acestea sufer vreo modificare sau apar elemente noi.
Exemple de pagini web ale unor coli
Exemplul 1 site static http://www.scoala12.multinet.ro/
Componenta proiect: Extinderea accesului la tehnologiile ITC i mbuntirea cunotinelor de utilizare a calculatorului
Program de formare continu: Utilizarea calculatorului personal: aplicarea TIC n coal i afaceri
Suport de curs pentru Modulul: Aplicarea TIC n coal
Pag. 54
Componenta proiect: Extinderea accesului la tehnologiile ITC i mbuntirea cunotinelor de utilizare a calculatorului
Program de formare continu: Utilizarea calculatorului personal: aplicarea TIC n coal i afaceri
Suport de curs pentru Modulul: Aplicarea TIC n coal
Pag. 55
Componenta proiect: Extinderea accesului la tehnologiile ITC i mbuntirea cunotinelor de utilizare a calculatorului
Program de formare continu: Utilizarea calculatorului personal: aplicarea TIC n coal i afaceri
Suport de curs pentru Modulul: Aplicarea TIC n coal
Pag. 56
Componenta proiect: Extinderea accesului la tehnologiile ITC i mbuntirea cunotinelor de utilizare a calculatorului
Program de formare continu: Utilizarea calculatorului personal: aplicarea TIC n coal i afaceri
Suport de curs pentru Modulul: Aplicarea TIC n coal
Pag. 57
http://www.licsfsava.ro/
http://www.neculce.ro/
http://www.cnlazar.ro/fosti.php
http://www.geocities.com/romanul1/
Componenta proiect: Extinderea accesului la tehnologiile ITC i mbuntirea cunotinelor de utilizare a calculatorului
Program de formare continu: Utilizarea calculatorului personal: aplicarea TIC n coal i afaceri
Suport de curs pentru Modulul: Aplicarea TIC n coal
Pag. 58
http://www.scoala5calarasi.ro/
Componenta proiect: Extinderea accesului la tehnologiile ITC i mbuntirea cunotinelor de utilizare a calculatorului
Program de formare continu: Utilizarea calculatorului personal: aplicarea TIC n coal i afaceri
Suport de curs pentru Modulul: Aplicarea TIC n coal
Pag. 59
http://mirceaeliade.wikispaces.com/
http://www.crocodile-clips.com/shared/videos/ch/Reactions.html
Dezvoltarea site-ului le permite profesorilor s-i convoace mult mai uor prinii la coal
pentru diverse activiti. De exemplu, un profesor de limba romn care ar dori s-i implice pe elevi
ntr-o scenet care s i nvee s comunice mai uor, s fie mai puin inhibai, s afle lucruri noi despre
piesa de teatru i autorul ei, poate s le cear prinilor de la clasa respectiv s colaboreze la realizarea
decorurilor. Pentru asta, profesorul nu trebuie dect s posteze un anun pe site-ul colii, la Avizier. La
fel, poate s invite prinii tuturor elevilor i ceilali elevi ai colii la prezentarea scenetei tot prin
intermediul Avizierului on-line.
Profesoara de limba francez s-a gndit s foloseasc site-ul colii ntr-un mod cu totul diferit
de cel amintit. i anume, ea a contactat o alt coal din Frana cu care a demarat un proiect de
eTwinning ale crui obiective sunt atragerea elevilor nspre nvarea limbii franceze i utilizarea TIC
n nvarea limbii respective. Prin acest proiect, cele dou coli s-au nfrit n mod virtual, prin
intermediul unui portal dedicat, www.etwinning.ro. Pentru aceast nfrire, tot prin intermediul
Internetului (prin e-mail, cu ajutorul instrumentelor de lucru colaborativ), profesoara de francez din
coala din Romnia a realizat mpreun cu colega ei de francez din Frana un plan de aciune.
Acest plan de aciune, care a devenit accesibil on-line odat cu finalizarea lui, prevede toate
activitile pe care grupurile de elevi selectate de cele dou profesoare trebuie s le desfoare. De
exemplu, de astfel de proiect de eTwinning ar putea include:
- pe pagina proiectului de pe site-ul colii romneti, elevii au ntr-o seciune
special ar putea s realizeze un jurnal comun, n care fiecare elev s scrie n
francez ce a nvat el la coal n sptmna respectiv, iar profesoara s le
corecteze cu o alt culoare dect rou formulrile necorespunztoare;
- elevii s planteze nite semine, iar pe parcursul unei anumite perioade, s descrie
n limba francez evoluia plantelor de la semine pn la ciclul final;
- elevii s ncerce dialoguri imaginare ntre ei, povestindu-i reciproc cltorii prin
ara sau regiunea lor.
Componenta proiect: Extinderea accesului la tehnologiile ITC i mbuntirea cunotinelor de utilizare a calculatorului
Program de formare continu: Utilizarea calculatorului personal: aplicarea TIC n coal i afaceri
Suport de curs pentru Modulul: Aplicarea TIC n coal
Pag. 61
http://mirceaeliade.wikispaces.com/Proiecte+eTwinning
8.4.2. Forum-ul
Pe lng site-ul colii, directorul a luat decizia s includ i un forum. n felul acesta, el sper
ca profesorii s poat purta discuii mai uor att ntre ei, ct i elevii sau prinii acestora.
Forum-ul, aa cum i spune i numele, este un loc virtual de ntlnire n care profesorii pot scrie
despre absolut orice i intereseaz sau i preocup. De exemplu, ei pot iniia o discuie pe marginea
programei colare sau a celor mai potrivite materiale pe care s le utilizeze la clas. Pentru a face acest
lucru, ei nu trebuie dect s se nscrie (adic s obin un nume de utilizator i o parol) pe forumul
creat de director pe site-ul colii, iar apoi s posteze mesajele la fel cum trimit un mesaj prin pota
electronic.
Componenta proiect: Extinderea accesului la tehnologiile ITC i mbuntirea cunotinelor de utilizare a calculatorului
Program de formare continu: Utilizarea calculatorului personal: aplicarea TIC n coal i afaceri
Suport de curs pentru Modulul: Aplicarea TIC n coal
Pag. 62
http://forum.scoala30.ro/
Componenta proiect: Extinderea accesului la tehnologiile ITC i mbuntirea cunotinelor de utilizare a calculatorului
Program de formare continu: Utilizarea calculatorului personal: aplicarea TIC n coal i afaceri
Suport de curs pentru Modulul: Aplicarea TIC n coal
Pag. 63
Pe forum pot discuta i elevii ntre ei despre ce nu neleg la coal, despre hobby-urile
comune, despre orice i intereseaz. E o modalitate complementar de a comunica, complementar la
comunicarea de la clas, complementar altor modaliti de a comunica cu ajutorul TIC.
Forum-ul poate fi utilizat de profesori i pentru a-i verifica cu privire la realizarea unor sarcini
pentru disciplinele lor. De exemplu, profesorul de matematic de la clasa a VI-a le poate cere elevilor
s intre pe forum atunci cnd i scriu tema i s explice cum au rezolvat o problem i de ce au optat
pentru o anumit variant de rezolvare. n felul acesta, profesorul respectiv i obinuiete pe elevi s-i
realizeze sarcina n ziua n care le-a fost dat i s discute despre soluia gsit de ei.
Forum-ul colii poate fi utilizat att pentru o comunicare eficient ntre cadrele
didactice, ct i n procesul educaional propriu-zis, n comunicarea cu elevii i
prinii acestora.
Un profesor de biologie poate s le cear elevilor s intre pe forum, ntr-o seciune special
pentru orele de biologie, unde s scrie despre structura unor plante pe care ei le gsesc acas. Pentru
rezultate ct mai eficiente, profesorul a introdus condiia ca elevii s se uite tot timpul pe forum i s
vad despre ce plante au scris colegii lor ca ei s scrie despre o alt plant, care nu a mai fost
menionat. Ca atare, un elev ar putea s scrie despre floarea soarelui, explicnd care sunt prile unei
plante i ce forme i culori au ele (rdcin puternic sub form de fire groase, tulpin subire i aspr,
frunze late i foarte aspre .a.m.d.). Apoi s descrie structura intern a plantei aa cum o vd ei, fr
microscop, urmnd ca aceast a doua etap s se ntmple la clas. Elevii nu doar c nva s
recunoasc structura plantelor, dar i s caracterizeze ceea ce vd. Astfel, ei i mbogesc
considerabil vocabularul.
Componenta proiect: Extinderea accesului la tehnologiile ITC i mbuntirea cunotinelor de utilizare a calculatorului
Program de formare continu: Utilizarea calculatorului personal: aplicarea TIC n coal i afaceri
Suport de curs pentru Modulul: Aplicarea TIC n coal
Pag. 64
8.4.3. Blog-ul
Despre blog am tot amintit n seciunile anterioare. Rolul lui este nu doar de instrument pentru
educaie, ci i de instrument de comunicare. Pe lng faptul c un profesor poate s-i afieze pe blogul personal informaii pentru elevi despre leciile pe care acesta le ine, el poate s posteze i
comentarii sau anunuri pentru profesori. De exemplu, un profesor nemulumit de prestaia elevilor la
clas poate s introduc un comentariu prin care s le indice situaia respectiv prinilor, indicndu-le,
eventual, i modaliti de a lucra cu elevii acas.
Blog-ul este cea mai facil metod de a v face o pagin web personal. Putei
introduce inclusiv materiale audio-video pe blog-ul dumneavoastr. Combinnd
blog-ul cu www.scribd.com, un exemplu de portal care gzduiete documente i
prezentri tip slideshow, putei s includei i documente pe blog.
Pentru a v crea un blog, nu trebuie dect s accesai un portal care gzduiete gratuit blog-uri:
www.blogspot.com, www.wordpress.com etc.
http://anetaradu.blogspot.com/
Componenta proiect: Extinderea accesului la tehnologiile ITC i mbuntirea cunotinelor de utilizare a calculatorului
Program de formare continu: Utilizarea calculatorului personal: aplicarea TIC n coal i afaceri
Suport de curs pentru Modulul: Aplicarea TIC n coal
Pag. 65
http://crisdialog-cds.blogspot.com/
Componenta proiect: Extinderea accesului la tehnologiile ITC i mbuntirea cunotinelor de utilizare a calculatorului
Program de formare continu: Utilizarea calculatorului personal: aplicarea TIC n coal i afaceri
Suport de curs pentru Modulul: Aplicarea TIC n coal
Pag. 66
Blog-ul face comunicarea dintre profesor i elev s nu mai par un monolog. Elevul are
posibilitatea de a contribui cu comentarii pe blog-ul profesorului i s-i spun prerea cu privire la
leciile pe care le audiaz. Cu ct un elev se simte mai atras de metodele utilizate de profesor la clas i
n afara ei, cu att elevul va fi favorabil unei colaborri mai strnse cu profesorul.
http://stiu.info/
TEME
1. Alegei-v un site asemntor celor prezentate i comentai-l cu argumente pro i contra.
2. Creai-v propriul blog pe www.blogspot.com, www.wordpress.com.
3. Dac exist un forum dedicat al colii dumneavoastr, accesai forumul i introducei mesaje
despre disciplina dumneavoastr i leciile pe care urmeaz s le inei, indicnd materiale ajuttoare
de pe Internet.
Componenta proiect: Extinderea accesului la tehnologiile ITC i mbuntirea cunotinelor de utilizare a calculatorului
Program de formare continu: Utilizarea calculatorului personal: aplicarea TIC n coal i afaceri
Suport de curs pentru Modulul: Aplicarea TIC n coal
Pag. 67
Dei tehnologiile informaiei i comunicaiilor i fac din ce n ce mai mult simit prezena n
colile romneti, foarte puini sunt cei care apeleaz la ele pentru a-i eficientiza, pentru a-i uura
munca. De cele mai multe ori, acest lucru se ntmpl datorit unor constrngeri externe (de exemplu,
obligaia de a prezenta un anumit document ntr-o form electronic sau tiprit sau de a comunica i
prin intermediul potei electronice anumite rapoarte sau documentaii).
n acest capitol, vom ncerca s v artm c TIC v poate fi de mare ajutor n toate activitile
dumneavoastr legate de coal, de la partea administrativ a procesului educaional pn la realizarea
de proiecte pentru dezvoltarea colii.
Directorul unei coli s-a sturat s se chinuie la nceputul fiecrui an colar s fac programul
colii mpreun cu colegii si, folosindu-se de creion, rigl i guma de ters. Anterior, directorul acelei
coli a ncercat s introduc orarul astfel realizat n Word i s-l tipreasc pentru a fi mai vizibil i mai
estetic. ns i aceast sarcin i s-a prut complicat i mare consumatoare de timp i energie. Din alt
punct de vedere, dei programul respectiv era fcut pentru tot anul, datorit modificrilor orare
(trecerea de la o ora de var la ora de iarn i invers) fcea munca de la nceputul anului colar inutil
pe parcursul lunilor de iarn.
Cutnd pe Internet diverse materiale educaionale, unul dintre profesorii colii respective a
aflat de o categorie special de programe de calculator care genereaz orare pentru coal. Folosinduse de o baz de date n care sunt trecute numele profesorilor, intervalele orare de lucru pe luni,
sptmni, zile, precum i indicativul slilor de curs i laboratoarelor disponibile, software-ul creeaz
tabele mult mai clare i mult mai uor dect dac le-ar fi fcut cineva manual.
Prin urmare, profesorul respectiv discut cu directorul despre acest tip de software i i trimite
prin pota electronic link-uri ctre paginile unor astfel de programe:
Componenta proiect: Extinderea accesului la tehnologiile ITC i mbuntirea cunotinelor de utilizare a calculatorului
Program de formare continu: Utilizarea calculatorului personal: aplicarea TIC n coal i afaceri
Suport de curs pentru Modulul: Aplicarea TIC n coal
Pag. 68
Sistemul
Dezvoltatorul
Website
Liviu Llescu
http://lalescu.ro/liviu/fet/
ASC TimeTables
http://www.asctimetables.com/
Lantiv Timetabler
Lantiv International
http://www.lantiv.com/
Wise Timetabler
http://www.wisetimetable.com/
iMagic Timetable
iMagic
http://www.imagictimetablesoftware.com/
http://www.mimosasoftware.com/index.html
Componenta proiect: Extinderea accesului la tehnologiile ITC i mbuntirea cunotinelor de utilizare a calculatorului
Program de formare continu: Utilizarea calculatorului personal: aplicarea TIC n coal i afaceri
Suport de curs pentru Modulul: Aplicarea TIC n coal
Pag. 69
Componenta proiect: Extinderea accesului la tehnologiile ITC i mbuntirea cunotinelor de utilizare a calculatorului
Program de formare continu: Utilizarea calculatorului personal: aplicarea TIC n coal i afaceri
Suport de curs pentru Modulul: Aplicarea TIC n coal
Pag. 70
Componenta proiect: Extinderea accesului la tehnologiile ITC i mbuntirea cunotinelor de utilizare a calculatorului
Program de formare continu: Utilizarea calculatorului personal: aplicarea TIC n coal i afaceri
Suport de curs pentru Modulul: Aplicarea TIC n coal
Pag. 71
EXEMPLE DE ORARE
http://www.eminescusm.ro/Orar/ - orarul Colegiului Naional Mihai Eminescu, clasa a V-a
http://www.leonida.ro/orar/ - orarul Colegiului Tehnic Dimitrie Leonida, clasa a IX-A
Programele de calculator pentru gestiunea bunurilor ori gestiunea financiarcontabil a colii pot reduce cu pn la 60% timpul care se pierde cu aceste
activiti n lipsa unui sistem informatic.
Aadar, exist diverse variante prin care tehnologiile informaiei i comunicaiilor pot
transforma managementul unei coli ntr-unul eficient. Nu e nevoie de efort suplimentar pentru a
comunica mai bine cu profesorii, de exemplu. Prin intermediul unui program de pot electronic,
directorul unei coli poate convoca mult mai uor i mai rapid cadrele didactice pentru o edin de
Componenta proiect: Extinderea accesului la tehnologiile ITC i mbuntirea cunotinelor de utilizare a calculatorului
Program de formare continu: Utilizarea calculatorului personal: aplicarea TIC n coal i afaceri
Suport de curs pentru Modulul: Aplicarea TIC n coal
Pag. 72
catedr dect dac ar lsa un anun pe o foaie sau ar scrie pe tabl n cancelarie.
O alt ilustrare a modului cum eficientizeaz TIC procesele administrative ale colii este dat
de utilizarea unui program de lucru colaborat. De exemplu, profesorii care predau aceeai materie, ar
putea s discute pe marginea unui curriculum ca s gseasc mpreun o modalitate de lucru cu elevii
ct mai interesant pentru acetia. Planurile de lecie ar putea fi realizate n sistem colaborativ i
gestionate n format electronic, oricnd avnd la dispoziie informaia respectiv. Un astfel de sistem
colaborativ, de tip gratuit, este cel oferit de Google, care conine:
* serviciu de pot electronic: Gmail
* serviciu de lucru colaborativ pe documente: Google Documents
* serviciu de calendar colaborativ: Google Calendar
* serviciu de mesagerie instant: Google Talk
* serviciu de gzduire de imagini: Google Picasa
* grupuri de discuii: Google Groups
* agregator pentru RSS: Google Reader
Pentru a beneficia de toate aceste avantaje nu trebuie dect s v creai un cont de pot
electronic pe www.gmail.com.
Website-ul colii ar putea fi reamintit aici ca un exemplu de instrument TIC care eficientizeaz
foarte mult managementul colii prin faptul c permite crearea unui canal direct de legtur cu toi
factorii implicai: cadre didactice, elevi, prini, reprezentanii comunitii, alte pri interesate de
bunul mers al colii.
ns management eficient al colii nu nseamn doar att. O mai eficace gestionare a fondului
de carte al bibliotecii se ncadreaz tot n aceast categorie. Biblioteca nu este o extensie a colii, ci o
parte a ei. Informatiznd catalogul crilor, se reduce considerabil timpul necesar identificrii unei
cri. Acest catalog, n interfaa utilizatorilor obinuii, conine o seciune unde se precizeaz dac acea
carte este disponibil sau este mprumutat. n interfaa administratorului, adic a bibliotecarului,
acesta poate vedea i cui este mprumutat i cnd trebuie s soseasc. n acest mod, un elev sau un
profesor care sunt interesai de o anumit carte vor ti dac o pot obine astzi sau peste alte trei zile.
Un profesor poate folosi un program de calcul tabelar (de exemplu, OpenOffice Calc sau
Microsoft Excel) pentru a ine evidena notelor sau punctajelor acordate elevilor, iar media final s fie
calculat n mod automat. n felul acesta, profesorul respectiv economisete timp pe care altfel l-ar fi
pierdut cu medii aritmetice pentru fiecare elev n parte.
Pe site-ul acestei instituii vei gsi detaliat toate programele pe care le gestioneaz, ct i condiiile de
participare. Tot ce trebuie s facei e s accesai pagina de web i s scriei un proiect folosind un
program de editare de text gen OpenOffice Write sau Microsoft Word, pe care apoi s o transmitei n
format electronic prin e-mail.
Pentru a v uura o prim imagine a posibilitilor de finanare ale proiectelor colii, am
pregtit n Anexa 4 o descriere a celor mai relevante programe de finanare. ns singura modalitate ca
dumneavoastr s fii la curent cu aceste oportuniti este s accesai paginile web ale instituiilor care
le gestioneaz.
n dezvoltarea proiectelor, TIC este un instrument esenial. Avei nevoie de programe pentru a
redacta cererile de finanare, deci i pentru a programa activiti, pentru a realiza rapoarte ori materiale.
Totodat, TIC v ajut s dezvoltai activiti de tip colaborativ, ca n exemplul de care am reamintit
mai sus. Sau, ai putea s participai la un program de training sau s realizai un program de training
care s presupun nvarea unei limbi strine cu ajutorul sistemelor de management educaional
(LMS) de eLearning. De exemplu, ai putea crea un program de formare pentru tinerii din alte ri
care doresc s nvee limba romn. Acetia ar avea toate costurile asigurate prin programul Comenius
Mobiliti, iar dumneavoastr i-ai iniia n limba romn utiliznd instrumentele aa cum am
exemplificat pn acum.
Accesnd Internetul vei putea afla foarte multe informaii despre programele de
finanare pentru coli, elevi i cadre didactice. Tot prin Internet putei s depunei
i documentaia solicitat.
TIC v ajut s
1. s identificai tipurile de proiecte ce pot fi finanate
2. s intrai n contact cu posibili parteneri
3. s gsii resurse care s v ajute n redactarea cererii de finanare
4. s comunicai rapid i eficient cu partenerii alei n redactarea cererii de finanare
5. s depunei cererea de finanare n format electronic
6. s realizai diverse activiti cuprinse n proiect
7. s gestionai proiectul
8. s diseminai informaii cu privire la proiect i rezultatele sale
9. s elaborai rapoarte de activitate pentru proiect
10. s multiplicai rezultatele proiectului i dup finalizarea lui
Apelnd la o pagin web putei s diseminai mult mai uor informaiile cu privire
la activitile din proiect. Folosind programe de editare de texte ori imagini, putei
s creai diverse materiale n cadrul proiectului (afie, pliante, brouri, scurte
prezentri audio-video etc.).
Componenta proiect: Extinderea accesului la tehnologiile ITC i mbuntirea cunotinelor de utilizare a calculatorului
Program de formare continu: Utilizarea calculatorului personal: aplicarea TIC n coal i afaceri
Suport de curs pentru Modulul: Aplicarea TIC n coal
Pag. 74
Componenta proiect: Extinderea accesului la tehnologiile ITC i mbuntirea cunotinelor de utilizare a calculatorului
Program de formare continu: Utilizarea calculatorului personal: aplicarea TIC n coal i afaceri
Suport de curs pentru Modulul: Aplicarea TIC n coal
Pag. 75
RECOMANDRI
RESURSE UTILE
TEME
SOFTWARE ANTI-VIRUS
AVG 8.0 Free o versiune gratuit a AVG 8.0, dar i cu mai puine opiuni de utilizare
http://free.avg.com/download-avg-anti-virus-free-edition
ESET NOD32 Antivirus versiunea de prob (1 lun) este disponibil n seciunea Download
http://www.eset.ro/thinksmart/ena.php
1. Creai un fiier n OpenOffice Calc sau Microsoft Excel care s v ajute s calculai media
general a elevilor de la clasa la care predai.
2. Care este activitatea colar pe care ai dori s o mbuntii imediat? Ce instrumente TIC ai
folosi?
3. Identificai programul anti-virus instalat pe calculatorul la care v aflai i pornii interfaa de
verificare ca s vedei dac pe calculator se afl virui sau alte programe distructive.
4. Explicai ce msuri de protecie ai luat pentru calculatoarele la care avei acces.
Componenta proiect: Extinderea accesului la tehnologiile ITC i mbuntirea cunotinelor de utilizare a calculatorului
Program de formare continu: Utilizarea calculatorului personal: aplicarea TIC n coal i afaceri
Suport de curs pentru Modulul: Aplicarea TIC n coal
Pag. 76
Utilizarea tehnologiilor informaiei i comunicaiilor nu este lipsit de riscuri. n cea mai mare
msur, aceste riscuri sunt date de modul cum utilizm aceste tehnologii i nu de cum funcioneaz ele.
Cu alte cuvinte, dei s-ar putea s nu ne plac, problemele cu care ne confruntm n funcionarea TIC
ni se datoreaz n cea mai mare msur. Totodat, TIC faciliteaz n unele cazuri utilizarea improprie a
informaiei. Pentru aceste dou situaii posibile, v oferim n continuare cteva recomandri.
8.6.1. n evaluare
Profesoara de limba romn a dat drept tem elevilor de la clasa a V-a s citeasc i s fac un
rezumat pentru nuvela Popa Tanda a lui Ioan Slavici. Unul dintre elevi, n loc s citeasc nuvela
respectiv i apoi s fac rezumatul cerut, a cutat pe Internet o scurt prezentare a respectivei nuvele
i, din pagin n pagin, pe site-ul www.calificativ.ro a gsit un scurt rezumat. Elevul a copiat de
mn textul i l-a predat profesoarei ca fiind realizarea sa.
n acest exemplu, avem de-a face cu un caz tipic de plagiat. Elevul, dac profesorul nu
utilizeaz TIC n evaluare, ar putea scpa fr nici o sanciune. Asta se poate ntmpla fiindc dei, ca
profesor cu experien recunoti c textul folosete un limbaj mult prea elevat pentru un elev de clasa a
V-a, nu vei putea dovedi c este vorba de un plagiat, neavnd la ndemn termenul de comparaie
(sursa dup care s-a copiat). ns, dac profesorul s-a obinuit cu integrarea TIC n predare-nvare i
evaluare, atunci el le va cere elevilor rezumatele n format electronic. n felul acesta va putea s
efectueze foarte uor cutri pe un motor de cutare folosind fraze sau buci de fraze din rezumatele
elevilor.
Aceasta este o prim modalitate de a identifica eventuale probleme n evaluare. O alt
modalitate la care dorim s facem referire este trecerea de la testele scrise la cele n variant
electronic. n seciunea despre TIC n procesul de evaluare, am oferit cteva exemple de evaluare cu
ajutorul noilor tehnologii. Marele avantaj al acestora, merit s subliniem nc o dat, este acela c
elimin factorul subiectiv din procesul de evaluare. n felul acesta, profesorul nu mai poate fi acuzat de
un printe nemulumit de rezultatele fiului c a favorizat un anumit elev i l-a defavorizat tocmai pe
fiul su.
O alt chestiune important legat de evaluarea cu ajutorul TIC este aceea c poate elimina
ntr-o proporie destul de mare frauda. Folosind teste tip gril pe o platform de e-learning (gen AeL)
la care elevii au acces ntr-un anumit moment, acetia sunt nevoii s fie ateni la ecran i nu la ce
rspunde colegul de alturi fiindc testele sunt cronometrate i dup un anumit timp ele se nchid
automat. Astfel, elevii nu mai nici ocazia s mai scrie dou rnduri pn cei din fa merg la catedr ca
s predea lucrarea.
Componenta proiect: Extinderea accesului la tehnologiile ITC i mbuntirea cunotinelor de utilizare a calculatorului
Program de formare continu: Utilizarea calculatorului personal: aplicarea TIC n coal i afaceri
Suport de curs pentru Modulul: Aplicarea TIC n coal
Pag. 77
De asemenea, evaluarea prin intermediul unei platforme de e-learning permite afiarea aproape
imediat a rezultatelor. Ca atare, elevii i vor cunoate rezultatul la finalul testului, dar i n tabelul
elevilor de la clasa n care nva, iar prinii lor nu vor mai comenta c elevii nu-i cunosc nivelul
pentru c nu ar avea repede rezultatele n cazul unei testri dup metoda tradiional.
RECOMANDRI
Cea mai bun soluie de transmitere a temelor cu ajutorul TIC este prin folosirea potei
electronice deoarece n felul acesta se pstreaz date de autentificare ale persoanei care a trimis
mesajul i documentul ataat, precum i ora la care a fcut acest lucru.
Evaluarea cu ajutorul TIC nu trebuie s nlocuiasc total sistemul clasic de evaluare. Acest proces
trebuie adaptat pentru fiecare disciplin n parte, pentru configuraia fiecrei lecii n parte. De
exemplu, o lecie de trigonometrie nu se poate transpune dect parial n format electronic, ceea ce
contnd mai degrab n cazul acestei discipline fiind capacitile practice ale elevului de a determina
anumite coordonate, anumite valori pentru formele geometrice avute n vedere. ns nu este deloc
ineficient s le ceri elevilor s susin o testare la geografie n care ei s fie nevoii s identifice, de
exemplu, caracteristicile unei delte alegnd dintr-o list sau pur i simplu scriind ei anumite cuvinte
care se ateapt de la ei.
Componenta proiect: Extinderea accesului la tehnologiile ITC i mbuntirea cunotinelor de utilizare a calculatorului
Program de formare continu: Utilizarea calculatorului personal: aplicarea TIC n coal i afaceri
Suport de curs pentru Modulul: Aplicarea TIC n coal
Pag. 78
RECOMANDRI
RESURSE UTILE
TEME
1. Identificai dac avei un program pentru filtrarea accesului la Internet instalat pe calculatorul la
care v aflai..
2. La ce site-uri considerai c elevii nu ar trebui s aib acces?
Componenta proiect: Extinderea accesului la tehnologiile ITC i mbuntirea cunotinelor de utilizare a calculatorului
Program de formare continu: Utilizarea calculatorului personal: aplicarea TIC n coal i afaceri
Suport de curs pentru Modulul: Aplicarea TIC n coal
Pag. 79
elevi
1.1 Software educaional
EXEMPLE
Portalul educaional SEI : www.portal.edu.ro
Didactic.ro portal cu exerciii pentru mai multe discipline: http://www.didactic.ro/discipline
Fie de lucru pentru matematic (coala I-VIII Nicolae Titulescu, Clrai):
http://www.scoala5calarasi.ro/fise.php
Forum de probleme de matematic: http://www.pro-didactica.ro/
Mate Club comunitate virtual unde putei gsi materiale matematice: http://mateclub.8k.ro/
Programul Pitagora Clasa 5: http://www.matematica-scolara.com/matematica-clasa-5.htm
Componenta proiect: Extinderea accesului la tehnologiile ITC i mbuntirea cunotinelor de utilizare a calculatorului
Program de formare continu: Utilizarea calculatorului personal: aplicarea TIC n coal i afaceri
Suport de curs pentru Modulul: Aplicarea TIC n coal
Pag. 80
BIBLIOTECI VIRTUALE
Biblioteca digital a Academiei de Studii Economice din Bucureti: http://www.bibliotecadigitala.ase.ro/biblioteca/model/index2.asp
Biblioteca Online a Universitii din Bucureti: http://www.unibuc.ro/ro/biblioteca_virtuala
Biblioteca romneasc - un proiect al Asociaiei pentru iniiativ cultural n internet: http://biblior.net/
Biblioteca Universitii din Craiova: http://biblio.central.ucv.ro/bib_web/Biblioteca%20Virtuala.php
Biblioteca virtual de literatur contemporan: http://agonia.ro/index.php/clasics/all/
Biblioteca virtual LiterNet: http://editura.liternet.ro/catalog/toate/0/2/Carti-pentru-copii.html
Biblioteca Virtual Metropolitan Bucureti: http://www.bmb-on-line.ro/scripts/master.htm
Biblioteca virtual romneasc: http://www.e-scoala.ro/biblioteca/index.html
Bibliotec virtual: http://www.c-cultural.ro/biblioteca%20virtuala/proza.php
Cri de la A la Z: http://www.cartiaz.ro/
Institutul de Memorie Cultural: http://www.cimec.ro/a_carte.htm
Europeana o mega structur on-line care cuprinde bibliotec virtual, muzeu i arhiv:
http://www.europeana.eu/
Mari biblioteci virtuale (accesul gratuit se poate face doar din reeaua
bibliotecilor universitare romneti)
ProQuest: http://www.proquest.com/
JSTOR: http://www.jstor.org/
EBSCO: http://www.ebsco.com/
SCOPUS: http://www.scopus.com/
SpringerLink: http://www.springerlink.com/
Muse: http://muse.jhu.edu/
ENCICLOPEDII
e-Enciclopedia: http://www.litera.ro/e.enciclopedia/
Enciclopedia Dacica: http://www.gk.ro/sarmizegetusa/
Enciclopedia florei i faunei din Romnia: http://www.eukarya.ro/index.php
Enciclopedia Romniei (n PDF):
http://www.biblioteca.ase.ro/resurse/resurse_electronice/carte_capitole.php?cid=45
Enciclopedia Romniei: http://www.enciclopediaromaniei.ro/wiki/Portal:Marea_Unire
Enciclopedie de filosofie Stanford Encyclopedia of Philosophy: http://plato.stanford.edu/
Enciclopedie de Psihologie (englez): http://www.psychology.org/
Encyclopedia Britannica: http://www.britannica.com/
Encyclopedia Mythica (englez): http://www.pantheon.org/mythica.html
Encyclopedia of Life enciclopedie universal despre animale: http://www.eol.org/
Ghid de art: http://memory.loc.gov/diglib/ihas/html/guide/guide-home.html
OrthodoxWiki enciclopedie colaborativ despre tradiia cretin ortodox:
http://ro.orthodoxwiki.org/
Wikipedia enciclopedie online gratuit: http://ro.wikipedia.org/
Wikipedia: http://ro.wikipedia.org/
Componenta proiect: Extinderea accesului la tehnologiile ITC i mbuntirea cunotinelor de utilizare a calculatorului
Program de formare continu: Utilizarea calculatorului personal: aplicarea TIC n coal i afaceri
Suport de curs pentru Modulul: Aplicarea TIC n coal
Pag. 81
DICIONARE ON-LINE
Dicionar de termeni matematici: http://mate.info.ro/Dictionar.aspx
Dicionar explicativ al limbii engleze (OED): http://dictionary.oed.com/
Dicionar explicativ al limbii italiene De Mauro Paravia: http://www.demauroparavia.it/
Dictionar explicativ al limbii romne (DEX): http://www.dexonline.ro/
Dicionar explicativ al limbii spaniole (Academia Regal a Spaniei): http://buscon.rae.es/draeI/
Dicionare ale limbii romne: http://dictionare.edu.ro/
Dicionare de limbi strine: http://www.dictionaronline.ro/
Dicionare de termeni matematici: http://math.ournet.md/formule.html
Dicionare online (diverse domenii): http://www.dictionar-online.ro/
Wicionar dicionar liber i universal: http://ro.wiktionary.org/
EXEMPLE
http://www.examene.edu.ro/teze_cu_subiect_unic/subiecte_si_bareme/
http://www.examene.edu.ro/teste_nationale/
http://subiecte2008.edu.ro/
http://subiecte.edu.ro/
http://titularizare.edu.ro/
http://www.edu.ro/index.php/articles/c187
EXEMPLE
http://www.olimpiade.ro/
http://campion.edu.ro/
Cupa SIVECO : http://portal.edu.ro/index.php/articles/c1461
CNIV: http://www.cniv.ro/
www.eComunitate.ro
EXEMPLE
http://www.roburse.ro/
http://www.edrc.ro/projects.jsp?project_id=18
http://www.anpcdefp.ro/tempus/index.html
http://www.study-in-italy.it/index.html
Componenta proiect: Extinderea accesului la tehnologiile ITC i mbuntirea cunotinelor de utilizare a calculatorului
Program de formare continu: Utilizarea calculatorului personal: aplicarea TIC n coal i afaceri
Suport de curs pentru Modulul: Aplicarea TIC n coal
Pag. 82
EXEMPLE
Agenia Naional pentru Programe Comunitare n Domeniul Educaiei i Formrii Profesionale
(ANPCDEFP) autoritatea coordonatoare pentru Programul de nvare pe tot parcursul vieii,
care include sub-programele Comenius, Leonardo Da Vinci, Grundtvig i alte ce nu au
relevan pentru acest curs, precum i pentru programul Tineret n aciune
http://www.anpcdefp.ro
Programul Tineret n aciune
http://www.anpcdefp.ro/programe/tineret/referinta/index_s.html
Programul Sectorial Comenius
http://www.anpcdefp.ro/programe/llp/comenius/formulare.html
Programul Sectorial Leonardo Da Vinci
http://www.anpcdefp.ro/programe/llp/leonardo/formulare.html
Programul Sectorial Grundtvig
http://www.anpcdefp.ro/programe/llp/grundtvig/formulare.html
Proiectul pentru nvmntul Rural
http://rural.edu.ro/
Programul de Granturi pentru Dezvoltarea colar
Apelul 2007:
http://isj.is.edu.ro/site/page.php?50
http://www.finantare.ro/program-481-Programul-de-Granturi-pentru-DezvoltareScolara.html
Programul eTwinning
http://www.edu.ro/index.php/articles/9581
Pentru apeluri viitoare, a se urmri site-ul Ministerului Educaiei, Cercetrii i Tineretului, seciunea
Programe i proiecte:
http://www.edu.ro/index.php/articles/c303
Programul Operaional Regional (POR) Axa prioritar 3.4
http://www.inforegio.ro/index.php?page=PUBLICATIONS_GUIDE_DOC
Linkuri utile cu oferte pentru stagii de formare:
Catalogul de cursuri Comenius/Grundtvig:
http://ec.europa.eu/education/trainingdatabase
Centre de formare pentru profesori de limba strine
http://www.anpcdefp.ro/programe/llp/comenius/arhiva.html
Balkan Trust for Democracy program coordonat de biroul de la Belgrad al The German
Marshall Fund of the United States
http://www.gmfus.org/balkantrust/
Black Sea Trust for Regional Cooperation program coordonat de biroul de la Bucureti al The
German Marshall Fund of the United States
http://www.gmfus.org/about/office.cfm?city=bucharest
Fondul de Mediu program coordonat de Ministerul Mediului i Dezvoltrii Durabile
http://www.afm.ro/
A se urmri i site-urile:
http://www.finantare.ro/
http://www.euractiv.ro/
Componenta proiect: Extinderea accesului la tehnologiile ITC i mbuntirea cunotinelor de utilizare a calculatorului
Program de formare continu: Utilizarea calculatorului personal: aplicarea TIC n coal i afaceri
Suport de curs pentru Modulul: Aplicarea TIC n coal
Pag. 83
6. Forumuri
EXEMPLE
RECOMANDRI
TEME
1. Accesai cteva din site-urile indicate i navigai prin coninut. Apoi menionai ce materiale vi sau prut potrivite pentru a fi folosite n procesele educaionale.
2. Propunei un concurs destinat elevilor dintr-o clas la care predai.
Beneficii
Un program pentru profesori
eTwinning faciliteaz accesul profesorilor la un mediu virtual de colaborare i de schimb de
experien, la parteneriate cu ali profesori i la activiti de formare profesional, alturi de
colegi din rile europene.
Un program pentru elevi
Prin participarea la proiecte de eTwinning (nfrire online ntre coli), elevii au posibilitatea
s comunice cu ali elevi din rile participante, s afle elemente de specific cultural sau de
specific al educaiei n rile partenere, s nvee utiliznd noile tehnologii i s i
perfecioneze competenele de comunicare n limbi strine.
Un program pentru comunitate
nfrirea online a colilor poate fi nsoit de nfrirea comunitilor. Unele localiti au decis
s se "nfreasc" i completeze comunicarea i cooperarea online prin alte proiecte - vizite,
activiti culturale pentru aduli etc.
Pentru desfurarea de activiti n cadrul programului eTwinning, v stau la dispoziie o serie de instrumente de
Componenta proiect: Extinderea accesului la tehnologiile ITC i mbuntirea cunotinelor de utilizare a calculatorului
Program de formare continu: Utilizarea calculatorului personal: aplicarea TIC n coal i afaceri
Suport de curs pentru Modulul: Aplicarea TIC n coal
Pag. 84
Instrumente specifice
Dac te-ai nscris eti un eTwinner!
Poi avea i un eTwinning Label pentru proiectele nregistrate
TwinSpace este un instrument specific proiectelor eTwinning
(Staffroom, Classroom, Portofolio, Showroom)
Instrumente Desktop
(eTwinning Desktop)
Instrumente TwinSpace
ePortofolii
Portofoliul este un instrument de evaluare complex, integrator, reprezentnd o alternativ de evaluare i
autoevaluare a performanelor colare. Aceast metod alternativ de evaluare ofer fiecarui elev
posibilitatea de a lucra n ritm propriu, stimulnd implicarea activ n sarcinile de lucru i dezvoltnd
capacitatea de autoevaluare.
Componenta proiect: Extinderea accesului la tehnologiile ITC i mbuntirea cunotinelor de utilizare a calculatorului
Program de formare continu: Utilizarea calculatorului personal: aplicarea TIC n coal i afaceri
Suport de curs pentru Modulul: Aplicarea TIC n coal
Pag. 85
EXEMPLE
http://roinfocds.blogspot.com/
http://www.bde.enseeiht.fr/~hansn/index.php
http://www.eife-l.org/publications/eportfolio/
http://www.eife-l.org/publications/misc/eifelglossary/eportfolio
eLearning
Ce este eLearning
(1) n sens larg, prin elearning (sau e-learning) se ntelege totalitatea situaiilor
educaionale n care se utilizeaz semnificativ mijloacele tehnologiei informaiei i
comunicrii. Termenul, preluat din literatura anglo-saxon, a fost extins de la sensul
primar, etimologic, de nvaare prin mijloace electronice, acoperind acum aria de
intersecie a aciunilor educative cu mijloacele informatice moderne. Definit astfel,
mai mult ca e-education, aria semantic a conceptului e-learning interfereaz cu i
se suprapune indefinit variabil pe o multitudine de termeni ce surprind varietatea
experienelor didactice ce pot beneficia de suport tehnologic: instruire asistat/
mediat de calculator, digital/ mobile/ online learning/ education, instruire prin
multimedia etc.
(2) n sens restrns, elearning reprezint un tip de educaie la distan, ca
experien planificat de predare-nvare organizat de o instituie ce furnizeaz
mediat materiale ntr-o ordine secvenial i logic pentru a fi asimilate de studeni
n maniera proprie. Medierea se realizeaz prin noile tehnologii ale informaiei i
comunicrii n special prin Internet. Internetul constituie att mediul de distribuie
al materialelor, ct i canalul de comunicare ntre actorii implicai. Funcional
deocamdat doar la nivelul nvmntului superior i n educaia adulilor, sistemul
de instruire prin Internet replic si adapteaz componentele demersului didactic
tradiional/ fa-n-fa: planificare, coninut specific i metodologie, interaciune,
suport i evaluare.
eContent
Sub denumirea de software didactic/ educaional (eContent), o gam larg de materiale electronice
(pe suport digital/multimedia) sunt dezvoltate pentru a simplifica procesul de educaie: hri,
dicionare, enciclopedii, filme didactice, prezentri n diverse formate, cri (e-books), teste, tutoriale,
simulri, software ce formeaz abiliti, software de exersare, jocuri didactice etc. Computerul i
materialele electronice/multimedia sunt utilizate ca suport n predare, nvare, evaluare sau ca mijloc
de comunicare (pentru realizarea unor sarcini individuale etc.).
Blended Learning
Blended Learning sau nvarea mixt se refer la mbinarea mai multor resurse, tehnologii i
metode de predare-nvare astfel nct procesul de nvare s fie ct mai accesibil i mai eficient.
Componenta proiect: Extinderea accesului la tehnologiile ITC i mbuntirea cunotinelor de utilizare a calculatorului
Program de formare continu: Utilizarea calculatorului personal: aplicarea TIC n coal i afaceri
Suport de curs pentru Modulul: Aplicarea TIC n coal
Pag. 86
Avantaje
n cazul acestui tip de nvare, elevul beneficiaz att de componenta TIC, ct i de
prezena unui profesor sau tutor. Leciile sunt conduse de acesta din urm, iar
componenta TIC este un instrument de care el se folosete. De exemplu, un profesor
de istorie folosete diverse materiale pentru a ilustra Rzboiul de 100 de ani,
folosete teste pentru auto-evaluarea elevilor, i, n plus, i mobilizeaz pe elevi s
caute informaii suplimentare despre tema respectiv pe Internet.
EXEMPLE
http://www.elearning.ro/
http://en.wikipedia.org/wiki/E-learning
http://advancedelearning.com/index.php/articles/c3
Exemple de utilizri
n scopul instruirii
Componenta proiect: Extinderea accesului la tehnologiile ITC i mbuntirea cunotinelor de utilizare a calculatorului
Program de formare continu: Utilizarea calculatorului personal: aplicarea TIC n coal i afaceri
Suport de curs pentru Modulul: Aplicarea TIC n coal
Pag. 87
Dezavantaje
Wiki-urile reprezint site-uri web de colaborare online care pot fi setate pentru a fi editate de oricine
sau doar de anumii utilizatori. Autorul unui wiki poate fi notificat cu privire la toate modificrile i
poate urmri i monitoriza dezvoltarea coninutului site-ului.
EXEMPLE
Articol despre modul de utilizare a blog-urilor n clasele primare
www.educationworld.com/a_tech/tech/tech217.shtml
Scurt introducere pentru a-i determina pe elevii dumneavoastr s scrie propriile lor blog-uri
www.educationworld.com/a_tech/techtorial/techtorial037print.shtml
Despre Bloguri- www.budtheteacher.com/wiki/index.php?title=Main_Page
Pentru profesori nceptori n ceea ce privete wiki-urile
http://writingwiki.org/default.aspx/WritingWiki/For%20Teachers%20New%20
to%20Wikis.html
Utilizarea wiki n educaie
http://www.scienceofspectroscopy.info/edit/index.php?title=Using_wiki_in_education
Ofer un articol complet despre utilizarea aplicaiilor online
www.eschoolnews.com/news/showStoryts.cfm?ArticleID=6656
Tiprete i cltorete: Aplicaii web pentru procesarea documentelor
http://reviews.cnet.com/4520-9239_7-6627472-1.html
TEME
1) Accesai site-ul http://trainingpractice.ro/ce-este-o-comunitate-de-practici/
2.) Ai folosit vreunul din instrumentele descrise mai sus? n ce context?
SUGESTII
CNFP
http://www.cnfp.ro/
Programe de formare continu acreditate pentru cadre didactice (situaia la 6 februarie 2006)
http://www.old.edu.ro/cnfp/progr_acredit_prof.htm
Programe de formare continu acreditate pentru personalul de conducere, de ndrumare i control (situaia la
6 februarie 2006)
http://www.old.edu.ro/cnfp/prog_acredit_dir.htm
Pagina web
CCD Alba
Numr de telefon
Adresa de mail
ccdab@yahoo.com
CCD Arad
http://www.ccdar.ro/
ccdab@yahoo.com
CCD Arge
http://www.ccdag.ro/
ccdag2005@yahoo.com
CCD Bacu
http://www.ccdbacau.ro/
ccd_bacau@yahoo.com
CCD Bihor
http://www.ccdoradea.ro/
ccdbihor@yahoo.com
http://ccdbn.uv.ro/
ccd_bistrita@yahoo.com
ccd@ccd.bt.edu.ro
CCD Botoani
CCD Brila
http://ccdbraila.xhost.ro/
ccdbraila@yahoo.com
CCD Braov
http://www.ccdbv.rdsbv.ro/
CCDBrasov@gmail.com
CCD Bucureti
http://www.ccd-bucuresti.org/
ccdbucuresti@yahoo.com
CCD Buzu
http://www.ccd.buzau.ro/
ccd@buzau.ro
CCD Clrai
ccdcalarasi@k.ro
ccd@ccd.ubbcluj.ro
ccd@ccd.ubbcluj.ro
ccd@isjcta.ro
office@ccd.educv.ro
ccddambovita@yahoo.com
ccd_dj@isj.dj.edu.ro
CCD Galai
ccd_gl@yahoo.com
CCD Giurgiu
ccd_gl@yahoo.com
CCD Cluj
http://ccd.ubbcluj.ro/
CCD Constana
CCD Covasna
http://www.ccdcovasna.ro/weblap/
CCD Dmbovia
CCD Dolj
http://www.ccddj.ro/
CCD Gorj
http://www.ccdgorj.ro/
ccdgorj@hotmail.com
CCD Harghita
http://ccd.eduhr.ro/
ccd@rmpsz.ro
CCD Hunedoara
http://isj.hd.edu.ro/ccd/
ccd@isj.hd.edu.ro
CCD Ialomia
http://ialomita.ccd.edu.ro/
ccd_ialomita@yahoo.com
CCD Iai
http://www.ccdis.ro/
secretariat@ccdis.ro
Componenta proiect: Extinderea accesului la tehnologiile ITC i mbuntirea cunotinelor de utilizare a calculatorului
Program de formare continu: Utilizarea calculatorului personal: aplicarea TIC n coal i afaceri
Suport de curs pentru Modulul: Aplicarea TIC n coal
Pag. 89
CCD Ilfov
http://ccdilfov.ccd.edu.ro/
ccdilfov@zappmobile.ro
CCD Maramure
http://www.isjmm.ro/ccd/index.htm
ccdmaramures@gmail.com
CCD Mehedini
http://ccdmehedinti.go.ro/
ccdmehedinti@go.ro
CCD Mure
http://www.ccdmures.ro/
ccdmures@yahoo.com
CCD Neam
http://www.ccdneamt.ro/
ccdneamt@gmail.ro
CCD Olt
ccdolt@yahoo.com
CCD Prahova
http://www.ccdph.ro/
ccdph@isj.ph.edu.ro
http://81.196.170.234/
ccdsatumare@yahoo.com
CCD Slaj
ccdsalaj@yahoo.com
CCD Sibiu
http://www.ccdsibiu.ro/
office@ccd.isjsibiu.ro
CCD Suceava
http://www.ccd-suceava.ro/
ccd@ccd-suceava.ro
ccd_tr_2005@yahoo.com
CCD Teleorman
CCD Timi
http://www.ccd-timis.ro/
ccdtimis@yahoo.com
CCD Tulcea
http://tulcea.ccd.edu.ro/
ccd_tl@yahoo.com
CCD Vlcea
ccdvalcea@yahoo.com
CCD Vaslui
ccdvs@yahoo.com
ccdfocsani@yahoo.com
CCD Focani
http://www.ccdfocsani.ro/
PROGRAME SUPLIMENTARE
British Council Cursuri de dezvoltare pentru profesorii de limb englez
http://www.britishcouncil.org/ro/romania-support-exchanges-and-professional-networks-englishlanguage-networks-networking-development-courses
Lista
cursurilor
pentru
2009:
http://www.britishcouncil.org/ro/cursuri_british_council_pt_ccd_2009.doc
Institutul Cervantes Cursuri pentru profesorii de limb spaniol
http://bucarest.cervantes.es/ro/Cursuri/profesores_espanol/profesori_romana.htm
ECDL Certificat de competene pentru folosirea calculatorului
http://www.ecdl.org.ro/
Universitatea Transilvania din Braov
http://unitbv.ro/Default.aspx?tabid=327&language=ro-RO
Curs de formare continu a personalului de conducere
http://unitbv.ro/Default.aspx?tabid=827&language=ro-RO
Academica I
http://unitbv.ro/Default.aspx?tabid=328&language=ro-RO
Academica II
http://unitbv.ro/Default.aspx?tabid=329&language=ro-RO
Componenta proiect: Extinderea accesului la tehnologiile ITC i mbuntirea cunotinelor de utilizare a calculatorului
Program de formare continu: Utilizarea calculatorului personal: aplicarea TIC n coal i afaceri
Suport de curs pentru Modulul: Aplicarea TIC n coal
Pag. 90
Componenta proiect: Extinderea accesului la tehnologiile ITC i mbuntirea cunotinelor de utilizare a calculatorului
Program de formare continu: Utilizarea calculatorului personal: aplicarea TIC n coal i afaceri
Suport de curs pentru Modulul: Aplicarea TIC n coal
Pag. 91
RECOMANDRI
TEME
Accesai Internetul pentru a gsi ct mai multe informaii despre programe de formare
profesional i specializare pentru profesori.
Nu evitai programele de formare profesional de tip elearning.
Componenta proiect: Extinderea accesului la tehnologiile ITC i mbuntirea cunotinelor de utilizare a calculatorului
Program de formare continu: Utilizarea calculatorului personal: aplicarea TIC n coal i afaceri
Suport de curs pentru Modulul: Aplicarea TIC n coal
Pag. 92
Comenius
Erasmus
Leonardo Da Vinci
Grundtvig
Programul
sectorial
nvmntul
pre-universitar
nvmntul
universitar
Educaia i formarea
vocaional
(VET)
Educaia adulilor
Segmentul
Dezvoltarea tehnicilor
de predare/nvare
Dezvoltarea
instituiilor care
furnizeaz programe
educaional i de
formare profesional
ncurajarea nvrii
limbilor strine
mbuntirea
metodelor pedagogice i
de management a colii
ncurajarea cooperrii
la nivelul UE n
domeniul educaiei i
formrii profesionale
Instituii de
nvmnt preuniversitar, de stat i
private
Instituii sau
organizaii care ofer
programe de educaie
i formare vocaional
Cadre didactice
Autoriti locale
Asociaii de prini
ntreprinderi,
sindicate etc.
Ong-uri
i altele
Organizaii care se
ocup cu educaia
adulilor, din sistemul
formal, non-formal sau
informal
Aduli (fie >25 ani, fie
25< care nu mai e
cuprins n sistemul
formal de educaie)
Parteneriate colare
Mobilitate
Mobiliti individuale
Comenius Regio
Transfer de inovaie
Parteneriate pentru
nvare
Mobiliti individuale
Proiecte multilaterale
Reele de parteneriat
Reele de experi i
organizaii
e-Twinning
Vizite pregtitoare
Aciuni
Cooperare multilaterala
Cui se adreseaz?
Elevi
Dezvoltarea de
programe alternative de
educaie i
mbuntirea accesului
la ele
Obiective generale
mbuntirea calitii
i consolidarea
dimensiunii europene a
educaiei prin
promovarea aciunilor
de cooperare ntre coli
Msuri acompaniatoare
Componenta proiect: Extinderea accesului la tehnologiile ITC i mbuntirea cunotinelor de utilizare a calculatorului
Program de formare continu: Utilizarea calculatorului personal: aplicarea TIC n coal i afaceri
Suport de curs pentru Modulul: Aplicarea TIC n coal
Pag. 93
COMENIUS
Comenius este cel mai important program sectorial al Programului de nvare pe tot parcursul vieii care se
adreseaz educaiei pre-universitare i continu vechiul program Comenius de care a beneficiat Romnia nainte de
momentul aderrii la Uniunea European. Msurile pe care le cuprinde se adreseaz instituiilor de nvmnt
preuniversitar de stat i private (de la grdinie la coli postliceale) i tuturor membrilor comunitii educaionale care i
desfoar activitatea n acest sector: elevilor, tuturor categoriilor de personal didactic, precum i autoritilor locale,
asociaiilor de prini sau ong-urilor care activeaz n domeniul educaional.
Comenius este mprit n urmtoarele aciuni:
1. Realizarea de parteneriate colare:
Proiecte multilaterale
Proiecte bilaterale
2. Proiecte de formare a personalului didactic;
3. Mobiliti individuale (stagii de formare iniial i continu cu scopul de a crete calitatea i a consolida
dimensiunea european n educaie):
Mobiliti ale elevilor
Asisteni Comenius
Formare continu pentru personalul implicat n educaie colar
Gzduirea unui Asistent Comenius
Vizita pregtitoare
4. Dezvoltarea de reele de parteneriate colar;
5. Msuri acompaniatoare nu se aplic
6. eTwinning
Proiectele COMENIUS sunt cele mai potrivite pentru colile din zonele defavorizate fiindc se
adreseaz n mod direct acestora.
Parteneriate colare:
Parteneriatele colare se mpart n dou categorii:
(a) Proiecte multilaterale http://www.anpcdefp.ro/programe/llp/comenius/tipuri.html#multi
(b) Proiecte bilaterale http://www.anpcdefp.ro/programe/llp/comenius/tipuri.html#bi
(a) Proiecte multilaterale
Proiecte de parteneriat n care se pot implica cel puin trei instituii din trei ri diferite.
Una din instituiile implicate n parteneriat i va asuma rolul de coordonator de proiect.
Proiectele vor avea o durat de 2 ani.
Pot fi axate pe:
1. Elevi i implicarea activ a acestora n activiti specifice unei tematici comune la nivel de
parteneriat. Activitile prevzute n proiect trebuie s fie interdisciplinare, iar ulterior s fie
integrate n curriculum.
2. Instituie i mbuntirea managementului colar i a metodelor pedagogice. Aceste proiecte
vor permite echipelor de profesori i directori de coli din rile partenere s mprteasc
experiene i informaii, s testeze i s pun n practic noi abordri pedagogice i manageriale.
(b) Proiecte bilaterale
Se vor implica maximum dou instituii din dou ri diferite.
Au ca scop promovarea diversitii lingvistice n Europa i ncurajarea folosirii tuturor limbilor oficiale ale
Uniunii.
Se vor aborda strict tematici referitoare la dezvoltarea competenelor elevilor i profesorilor n limbile strine.
Proiectele propuse trebuie s aib o durat de 2 ani.
Presupun schimburi reciproce de elevi ntre instituiile partenere.
Durata schimbului de elevi este de minimum 10 zile.
La schimbul de elevi vor participa minimum 10 elevi cu vrsta de cel puin 12 ani.
Grupul de elevi va fi nsoit de profesori.
Componenta proiect: Extinderea accesului la tehnologiile ITC i mbuntirea cunotinelor de utilizare a calculatorului
Program de formare continu: Utilizarea calculatorului personal: aplicarea TIC n coal i afaceri
Suport de curs pentru Modulul: Aplicarea TIC n coal
Pag. 94
Mobiliti individuale
Mobilitile individuale pot fi de dou feluri:
a) Mobiliti ale elevilor prin care elevii sunt cei care au posibilitatea de a participa n activitile de mobilitate de
scurt durat (schimb de elevi, reuniune de proiect) n Proiectele de parteneriat multilateral sau bilateral
Comenius. Vrsta minim a potenialilor beneficiari este de 12 ani.
b) Mobiliti ale asistenilor Comenius pentru studenii i absolvenii de studii superioare care doresc s devin
profesori n sistemul de nvmnt pre-universitar. Prin aceast aciune se finaneaz stagii de formare
profesional cu o durat de minimum 3 luni i maximum 10 luni, care trebuie s se desfoare n instituii de
nvmnt pre-universitar dintr-un alt Stat Membru
c) Formare continu pentru personalul implicat n educaia colar se adreseaz cadrelor didactice din
nvmntul pre-universitar care predau limbi strine i are ca scop mbuntirea calitii actului educaional.
Finanarea se acord pentru stagii de formare profesional continu care implic activiti desfurate ntr-un alt
Stat Membru i au o durat de minimum 5 zile i maximum de 6 sptmni. Pot participa la aceste mobiliti fie
profesori calificai s predea o limb oficial a Uniunii Europene ca limb strin, fie formatori ai profesorilor de
limbi strine, personal didactic din coli care particip la Parteneriatele Comenius i solicit formare n limba
strin n care se desfoar parteneriatul.
eTwinning
Programul sectorial Comenius finaneaz i proiectele care presupun nfrirea colilor i liceelor din
State Membre ale Uniunii Europene. La proiectele de nfrire pot participa doar instituii de
nvmnt preuniversitar situate n dou State Membre diferite, iar beneficiarii sunt att elevii i
profesorii, ct i comunitile din care acetia provin (prin activiti culturale comune, chiar i la nivel
de comuniti).
A SE CONSULTA
Pentru detalii privind aciunea de sprijinire a proiectelor de nfrire:
http://www.etwinning.ro/
O modalitate de cutare de parteneri este utilizarea instrumentului Twin finder. Acesta poate fi
accesat la adresa: http://www.etwinning.net/ww/en/pub/etwinning/tools.htm
GRUNDTVIG
Programul Grundtvig:
i propune s ofere alternative educaionale i s mbunteasc accesul celor care, indiferent de vrst, doresc s
dobndeasc noi competene prin forme de educaie a adulilor;
o vine n ntmpinarea nevoilor de predare/nvare ale adulilor;
o se adreseaz instituiilor sau organizaiilor care asigur sau faciliteaz educaia acestora.
Orice organizaie din domeniul educaiei adulilor, din sistemul formal, non-formal sau informal poate s participe
la programul Grundtvig. Adultul, n sensul programului Grundtvig, este o persoan de peste 25 de ani, sau un tnr sub
aceast vrst, care nu mai este cuprins n sistemul formal de educaie.
o
Obiective operaionale
Prin aciuni i tipuri de activiti specifice programul Grundtvig i propune:
1. Mobiliti individuale stagii, plasamente, cursuri sau schimburi de experien ntre cei
implicai n organizaii sau instituii de educaia adulilor, formale cat i non-formale, sesiuni de
formare sau de dezvoltare profesional a personalului implicat n educaia adulilor; vizite pregtitoare
destinate constituirii Parteneriatelor i elaborrii viitoarelor proiecte Grundtvig
Detalii la: http://www.anpcdefp.ro/programe/llp/grundtvig/tipuri.html#mobi
LEONARDO DA VINCI
Obiectivele generale ale programului sectorial Leonardo Da Vinci sunt:
Componenta proiect: Extinderea accesului la tehnologiile ITC i mbuntirea cunotinelor de utilizare a calculatorului
Program de formare continu: Utilizarea calculatorului personal: aplicarea TIC n coal i afaceri
Suport de curs pentru Modulul: Aplicarea TIC n coal
Pag. 96
Componenta proiect: Extinderea accesului la tehnologiile ITC i mbuntirea cunotinelor de utilizare a calculatorului
Program de formare continu: Utilizarea calculatorului personal: aplicarea TIC n coal i afaceri
Suport de curs pentru Modulul: Aplicarea TIC n coal
Pag. 97
ca element de progres si dezvoltare comunitara. 255 dintre ele, cele ctigtoare, au acum ocazia sa-si
antreneze locuitorii n aceasta minunata aventura a cunoaterii, fie ca acetia sunt copii de grdinia sau
elevi, studeni sau pensionari, primari, consilieri locali sau funcionari n administraia local, fermieri
sau mici ntreprinztori, persoane fizice autorizate, asociaii familiale sau ntreprinderi mici si mijlocii,
beneficiari ai subveniilor din agricultura sau omeri n cutare de locuri de munca, profesori sau
medici n mediul rural, veterinari sau poliiti, ingineri agronomi sau preoi. Proiectul urmeaz sa-i
familiarizeze pe locuitorii acestor comuniti cu aceste concepte noi, care au darul de a declansa o
schimbare fr precedent la nivelul mentalitii i al atitudinii, o adevrat schimbare la nivel cultural.
Ulterior, ei vor fi mai bine pregtii s beneficieze de oportunitile momentului pentru a-si construi
viata aa cum si-o doresc.
Prin acest proiect, conceptul generos al economiei bazate pe cunoatere devine accesibil unei
populaii de 1.800.000 de locuitori, reprezentnd 20% din populaia rural (comuniti sub 30.000
locuitori) sau, altfel spus, 8% din populaia Romniei.
Portretele beneficiarilor proiectului ECB sunt la fel de variate ca povetile ntlnirii lor cu
instrumentele cunoaterii.
Cunoaterea este un vector important al creterii economice, pe ansamblu, dar este, mai ales, un
factor de progres individual care trebuie utilizat de fiecare dintre noi. Cunoaterea deschide pori
pentru mplinire personala i realizri profesionale, ofer anse noi de dezvoltare a comunitilor,
uureaz relaia ntre cetean i stat, faciliteaz contacte ntre oameni cu preocupri i competente
foarte diferite. Cu alte cuvinte, ofer posibilitatea unui trai mai bun celor care vor sa beneficieze de
noua tehnologie i sunt dispui sa fac efortul de a se perfeciona.
Proiectul EBC este cuprinztor i acoper domenii eseniale pentru locuitorii zonelor rurale si
din oraele mici, construind platforme de aciune pe mai multe nivele de acoperire: educaional,
dezvoltare de afaceri, administrativ i cultural. Coordonatele principale pe care a fost direcionat
Proiectul sunt: (1) Acces la IT&C si alfabetizarea digitala pentru locuitorii celor 255 de comuniti, (2)
Modernizarea sistemului educaional prin IT&C, (3) Dezvoltarea i promovarea serviciilor de eguvernare, altfel spus guvernare electronica si (4) Promovarea comerului electronic inovativ i
susinerea IMM
Dup realizarea infrastructurii i specializarea celor doi experi din fiecare RECL, s-a putut
trece la oferirea serviciilor cu valoare adugat, facilitate prin conectarea la tehnologiile moderne:
sprijinirea actului educaional, profesionalizarea cetenilor din comunitile EBC, dezvoltarea i
promovarea serviciilor de eGovernment, promovarea comerului electronic si a reelelor de afaceri prin
crearea unui portal specializat, acordarea de finanri nerambursabile si asistenta pentru administraia
publica, IMM-uri si ali ageni economici in procesul de accesare a finanrilor.
Cele 255 de RECL ofer doua paliere de servicii: cele de baza si cele cu valoare adugat.
Servicii de baza: servicii de comunicaii (fax, telefon), copiere, multiplicare, redactare, scanare de
documente etc.
Servicii specializate: cursuri de iniiere sau perfecionare n calculatoare, pentru elevi sau aduli,
cursuri de perfecionare profesional pentru agricultori sau alte meserii, cursuri de scriere a proiectelor
de finanare, activiti educaionale, asistenta pentru cutare de informaii online, ajutor pentru
utilizarea serviciilor de guvernare electronic, sesiuni de informare privind fondurile structurale sau
alte proiecte de finanare i alte activiti. Apelnd la aceste servicii, cetenii pot accesa reele de
preocupri comune i, n general, i pot largi orizontul cunoaterii, apelnd instrumente noi,
novatoare.
Proiectul are n derulare aciuni concrete, croite pe msura fiecrei categorii de utilizatori ai
RECL. Astfel, ncepnd cu 2009 urmeaz o ampla serie de activiti de specializare n domeniul IT&C
a peste 5000 de persoane din comunitile EBC: profesori, personal administrativ, antreprenori,
Componenta proiect: Extinderea accesului la tehnologiile ITC i mbuntirea cunotinelor de utilizare a calculatorului
Program de formare continu: Utilizarea calculatorului personal: aplicarea TIC n coal i afaceri
Suport de curs pentru Modulul: Aplicarea TIC n coal
Pag. 99
Componenta proiect: Extinderea accesului la tehnologiile ITC i mbuntirea cunotinelor de utilizare a calculatorului
Program de formare continu: Utilizarea calculatorului personal: aplicarea TIC n coal i afaceri
Suport de curs pentru Modulul: Aplicarea TIC n coal
Pag. 100
A SE CONSULTA
Agenia Naional pentru Programe Comunitare n Domeniul Educaiei i Formrii Profesionale
(ANPCDEFP) autoritatea coordonatoare pentru Programul de nvare pe tot parcursul vieii,
care include sub-programele Comenius, Leonardo Da Vinci, Grundtvig i alte ce nu au
relevan pentru acest curs, precum i pentru programul Tineret n aciune
http://www.anpcdefp.ro
Programul Tineret n aciune
http://www.anpcdefp.ro/programe/tineret/referinta/index_s.html
Programul Sectorial Comenius
http://www.anpcdefp.ro/programe/llp/comenius/formulare.html
Programul Sectorial Leonardo Da Vinci
http://www.anpcdefp.ro/programe/llp/leonardo/formulare.html
Programul Sectorial Grundtvig
http://www.anpcdefp.ro/programe/llp/grundtvig/formulare.html
Proiectul pentru nvmntul Rural
http://rural.edu.ro/
Programul de Granturi pentru Dezvoltarea colar
Apelul 2007: http://isj.is.edu.ro/site/page.php?50
http://www.finantare.ro/program-481-Programul-de-Granturi-pentruDezvoltare-Scolara.html
Programul eTwinning
http://www.edu.ro/index.php/articles/9581
Pentru apeluri viitoare, a se urmri site-ul Ministerului Educaiei, Cercetrii i Tineretului, seciunea
Programe i proiecte:
http://www.edu.ro/index.php/articles/c303
Programul Operaional Regional (POR) Axa prioritar 3.4
http://www.inforegio.ro/index.php?page=PUBLICATIONS_GUIDE_DOC
Linkuri utile cu oferte pentru stagii de formare:
Catalogul de cursuri Comenius/Grundtvig:
http://ec.europa.eu/education/trainingdatabase
Centre de formare pentru profesori de limba strine
http://www.anpcdefp.ro/programe/llp/comenius/arhiva.html
locale); al doilea, rezultatele proiectelor s aib impact nu doar la nivelul colii, ci mai ales la nivelul
comunitii.
Pe de alt parte, proiecte nu trebuie s vizeze doar partea de infrastructur ori formare a
cadrelor didactice. De exemplu, se pot finana programe cultural-educative cu sprijinul institutelor
culturale ale unor ri (Institutul Cervantes Spania; Institutul Cultural Italian Italia; Institutul
Goethe Germania; Institutul Cultural Francez Frana etc.). Evident, n acest caz, proiectele trebuie
s aib o legtur direct cu cultura i/sau limba rilor respective. Un astfel de proiect ar putea, de
exemplu, s constea n organizarea unor concursuri de limb la nivel judeean, dar promotorul s fie o
coal dintr-o zon defavorizat. n felul acesta se pot urmri dou obiective: 1) se dezvolt potenialul
colii respective deoarece elevii au un nou stimulent de a-i nsui limba i cultura respectiv, i 2) sunt
fcute cunoscute cultura i limba rii n cauz ntr-o regiune a rii care nu are acces n mod direct la
aciunile culturale ale institutelor amintite.
O alt posibilitate o reprezint programele de ntrire a proceselor democratice la nivel regional
prin aciuni de parteneriat cultural-educativ ntre grupuri de tineri din sud-estul Europei (zona
Balcanilor) i regiunea Mrii Negre. Apelndu-se la The German Marshall Fund for United States, se
pot scrie, de exemplu, proiecte care s vizeze ntrirea colaborrii ntre tineri din rile din Balcani,
cunoaterea culturii rilor vecine i nelegerea paternurilor de gndire astfel nct conflictele interetnice s fie de domeniul trecutului, promovarea unor valori culturale i a unor aciuni care s
contribuie la dezvoltarea durabil a regiunii (de exemplu, n ceea ce privete protecia mediului).
Nu trebuie uitat nici faptul c anumite instituii internaionale, cum ar fi Organizaia Naiunilor
Unite (ONU), Organizaia Tratatului Altanticului de Nord (NATO), instituiile Uniunii Europene
Parlamentul European, Consiliul Europei, Comisia European, contribuie cu materiale informativeducative n cazurile n care exist o dorin de a face cunoscute aceste structuri.
Anumite activiti n spe cele de educare i contientizare a publicului privitor la protecia
mediului (http://www.afm.ro/proiecte05_categorii.php) pot fi finanate i prin intermediul Fondului
de Mediu, program coordonat de Ministerul Mediului i Dezvoltrii Durabile. De exemplu, n
exerciiul 2007-2008, un numr de 21 de coli i licee sau grupuri colare au beneficiat de finanare
nerambursabil pentru aciuni n cadrul acestui obiectiv.
Beneficiar
Localitate
Denumire proiect
Durata proiect
Valoarea
finanat
10 luni
76.773,73
10 luni
8.986,55
10 luni
143.222,35
11 luni
161.519,55
Rndunica a venit
10 luni
73.390,99
Tinerii Naturalisti
3 luni
12.989,65
4 luni
6.852,12
12 luni
6.690,15
12 luni
3.283,47
9 luni
139.555,16
9 luni
97.822,52
Componenta proiect: Extinderea accesului la tehnologiile ITC i mbuntirea cunotinelor de utilizare a calculatorului
Program de formare continu: Utilizarea calculatorului personal: aplicarea TIC n coal i afaceri
Suport de curs pentru Modulul: Aplicarea TIC n coal
Pag. 102
Vrancea-mediu european
O via sanatoas intr-un mediu mai curat la nivelul comunei
Ciugud, judeul Alba
Ape curate - mediu sntos Constientizarea si sensibilizarea
comunitii asupra necesitii proteciei apelor din localitatea
Podu Iloaiei
12 luni
35.438,34
8 luni
88.271,19
10 luni
5.327,40
RESURSE UTILE
Balkan Trust for Democracy program coordonat de biroul de la Belgrad al The German Marshall Fund of
the United States
http://www.gmfus.org/balkantrust/
Black Sea Trust for Regional Cooperation program coordonat de biroul de la Bucureti al The German
Marshall Fund of the United States
http://www.gmfus.org/about/office.cfm?city=bucharest
Fondul de Mediu program coordonat de Ministerul Mediului i Dezvoltrii Durabile
http://www.afm.ro/
A se urmri i site-urile:
http://www.finantare.ro/
http://www.euractiv.ro/
c) nfiinarea unui cenaclu literar-artistic, primul de acest fel din regiune, i promovarea cu
ajutorul membrilor cenaclului a implicrii comunitii n mbogirea fondului de carte prin
donaii; ntlniri cu scriitori i jurnaliti, distribuirea ofertei colare ctre elevi, prini i
membrii comunitii; organizarea de seri de lectur etc.
Rezultatele:
1) crearea unui nou spaiu pentru bibliotec
2) mbogirea fondului de carte de la 6815 volume la 7500-8000
3) sporirea numrului de elevi care frecventeaz biblioteca
4) impulsionarea membrilor comunitii locale de a sprijini biblioteca
Realizarea proiectului a mai presupus achiziionarea de mobilier nou (rafturi pentru cri i mese i
scaune pentru sala de lectur), informatizarea bazei de date cu crile din fondul bibliotecii, precum i
dotarea cu mijloace audio-video pentru activitile nscrise n proiect.
Obiectivele specifice ale proiectului prevzute de coordonatori au fost ales n mod special pentru a
putea fi msurate n cadrul rapoartelor intermediare i final. De exemplu, s-a avut n vedere:
o Organizarea unui spaiu n cadrul colii n care s fie puse la dispoziia elevilor i
prinilor acestora cri i acces la cri virtuale.
o Organizarea bibliotecii virtuale n cadrul celei tradiionale.
o Creterea numrului de cititori ai bibliotecii colare.
o ncurajarea i stimularea interesului elevilor pentru lectur att prin metode clasice ct
i prin metode noi, electronice.
o Contientizarea apartenenei la comunitatea local.
o Creterea gradului de implicare a comunitii n activitile colare i extracolare.
Mijloacele de diseminare a informaiilor folosite n proiect au fost: presa scris local anunuri;
televiziunea local participarea unor membrii ai proiectului la emisiuni informative; Internet
crearea i ntreinerea unui website al proiectului; o mas rotund n comunitatea din care a fost iniiat
proiectul; afie i pliante.
EXEMPLUL 2: coala General cu clasele I-VIII Rogoz
Titlul proiectului: Ieri meteugar, azi antreprenor... prin tradiii i folclor!
Categorie proiect: Proiect care sprijin integrarea colar i profesional a copiilor/tinerilor cu cerine
educaionale speciale i a celor din sistemul de protecie social
Durata: 6 luni
Obiectivul proiectului: ntrirea colaborrii dintre coal i comunitatea local n vederea sprijinirii i
integrrii colare i profesionale a unor categorii de copii i tineri defavorizate prin renvierea,
valorificarea i perpetuarea meseriilor tradiionale specifice zonei
Activiti cuprinse n proiect:
a) Realizarea unui mini-muzeu local al meseriilor tradiionale, al costumelor populare, al
instrumentelor muzicale specifice
b) Implicarea meterilor populare n cadrul proiectului
c) Editarea unui volum coninnd date despre tradiiile i obiceiurile locale
d) Instruirea teoretic i practic a tinerilor n cadrul unor ateliere de lucru i instruirea privind
dansurile populare
e) Organizarea unei expoziii cu lucrrile realizate de micii meteugari
f) Promovarea proiectului i diseminarea rezultatelor
Rezultatele:
Rezultatele msurabile din punct de vedere cantitativ au constat n instruirea n meteugurile
tradiionale i dansurile populare a 100 de elevi din coala care a iniiat proiectul i aflai n sistemul de
Componenta proiect: Extinderea accesului la tehnologiile ITC i mbuntirea cunotinelor de utilizare a calculatorului
Program de formare continu: Utilizarea calculatorului personal: aplicarea TIC n coal i afaceri
Suport de curs pentru Modulul: Aplicarea TIC n coal
Pag. 104
protecie social sau cu cerine educaionale speciale. Coordonatorii au pus un accent mai mare pe
rezultatele calitative ale proiectului, dup cum urmeaz:
mbuntirea competenelor i abilitilor necesare celor 100 elevi cursani n practicarea
meteugurilor tradiionale, dansurilor populare i valorificarea folclorului;
mbuntirea cooperrii dintre coal i comunitatea local;
Instituiile comunitare devin interdependente, avnd ca scop comun dezvoltarea real i
progresul comunitii n care se afl;
Integrarea social i creterea interesului pentru dezvoltarea personal i profesional a
celor 100 elevi cursani;
ntrirea rolului colii n susinerea unei culturi locale a dezvoltrii;
coala va deveni suport pentru rezolvarea unor probleme cu care comunitatea se confrunt;
EXEMPLUL 3: coala General cu clasele I-VIII inca
Titlul proiectului: Educaia, un drept al tuturor?
Categorie proiect: Proiect care sprijin integrarea colar i profesional a copiilor/tinerilor cu cerine
educaionale speciale i a celor din sistemul de protecie social
Durata: 12 luni
Obiectivul proiectului: mbuntirea calitii procesului didactic prin integrarea colar i
profesionale a copiilor i tinerilor cu cerine educaionale speciale
Activiti cuprinse n proiect:
Pentru atingerea obiectivului general propus, iniiatorii au prevzut urmtoarele tipuri de activiti:
a) Activiti de management de proiect (de ex., informarea membrilor echipei de proiect cu
privire la sarcinile care le revin etc.)
b) Activiti de informare i documentare prin intermediul instituiilor specializate n consiliere
i orientare, prin interviuri, prin strngerea de materiale specifice i realizarea unora noi
c) Activiti de cenaclu artistic punerea n scen a unor piese de teatru i comentarea acestora,
toate fiind realizate prin implicarea elevilor i profesorilor
d) Activiti de consiliere colar i consiliere pentru prini i cadre didactice
e) Activiti de diseminare a rezultatelor proiectului
Rezultatele ateptate:
- Integrarea colar a elevilor cu nevoi speciale;
- Dezvoltarea de abiliti specifice la nivelul elevilor, cadrelor didactice i prinilor n ceea ce
privete dezvoltarea spiritului de munc n echip, responsabilizarea individului n cadrul
grupului;
- O baz de date pentru consilierea i orientarea elevilor i prinilor disponibil la nivelul
comunitii locale (materiale informative, interviuri, chestionare, articole);
- Construirea unui eveniment care s aib impact major asupra modului de comportament n
cadrul familiilor din comunitatea local;
- Contientizarea de ctre prini a celor mai bune modaliti de educare a copilului
(acordarea ateniei, afectivitate, receptivitate la solicitrile copilului, implicare activ n
managementul timpului activitilor (extra-)colare, eliminarea practicilor violente din
relaia prini-copil etc.);
- ncurajarea colaborrii printe-copil, printe-cadru didactic/consilier i copil-cadru
didactic;
- Se va obine constituirea unor nuclee de informaii specifice care vor juca un rol activ n
cadrul comunitii;
- Contientizarea de ctre cadrele didactice, prini i membri ai comunitii locale a
Componenta proiect: Extinderea accesului la tehnologiile ITC i mbuntirea cunotinelor de utilizare a calculatorului
Program de formare continu: Utilizarea calculatorului personal: aplicarea TIC n coal i afaceri
Suport de curs pentru Modulul: Aplicarea TIC n coal
Pag. 105
RECOMANDRI
Accesai Internetul i resursele indicate mai sus n mod regulat pentru a afla detalii din timp
despre apelurile de proiecte existente.
TEME
1. Gsii o idee de proiect pe care ai dori s o concretizai cu ajutorul unuia dintre programele de
finanare amintite mai sus.
2. Cutai detalii cu privire la programul de finanare cel mai potrivit pentru ideea dumneavoastr de
proiect i apoi aflai cnd se pot depune propunerile de proiecte.
Componenta proiect: Extinderea accesului la tehnologiile ITC i mbuntirea cunotinelor de utilizare a calculatorului
Program de formare continu: Utilizarea calculatorului personal: aplicarea TIC n coal i afaceri
Suport de curs pentru Modulul: Aplicarea TIC n coal
Pag. 107