Sejam

Ponto de partida;
Disciplina ideal para comear os estudos;

Tempo: entre 10 e 20 minutos.

Histria do Mtodo
Kumon
eo
Kumon na atualidade

 Toru Kumon
Criador do Mtodo Kumon;

1914 ~
1995

Fundador do Kumon Institute

of Education, Japo (Presidente do
Conselho).

1954

Criao de material para o estudo do filho Takeshi

2 E.F.

O problema no a
nota de hoje. Preciso
prepar-lo para o
futuro.

Objetivos do estudo de Takeshi:

1) 30 minutos dirios;
2) Em vez de melhorar as notas no Ensino
Fundamental, tornar o filho capaz de resolver a
Matemtica do Ensino Mdio;
3) Para tanto, fazer o filho chegar o quanto antes
s equaes.
Takeshi Kumon alcanou o contedo de Derivadas e
Integrais na 6 srie do E.Fundamental!

1954: Incio da utilizao

de material para um
estudo autodidata pelo
filho que cursava a 2
srie.
Primeiros materiais

Takeshi Kumon

1956: Abertura da
primeira unidade do
Kumon com a esposa
de Toru Kumon como
orientadora.
1974: Incio das atividades fora do Japo
(abertura de unidade em Nova York).

(1944~1997)

Sede mundial do
Kumon em Osaka,
Japo

1977 - Incio das atividades na

Amrica do Sul (Brasil).
Primeira unidade: Londrina (PR).
Sede da matriz do Kumon Amrica do
Sul (So Paulo, Brasil)

Mais de 4,5 milhes de alunos

em 46 pases

Caractersticas do
Material Didtico

 Grau de complexidade aumenta em

pequenas etapas;
Constantemente reformulado.

Primeiros estgios:
- Crianas que ainda no conseguem
segurar o lpis.
- Observam as ilustraes e as
contam com os pais.

ltimo estgio:
- Aplicao de Derivadas e
Integrais (nvel universitrio
no Brasil e 3 E.M. nos
pases de lngua espanhola)

Material Didtico sistematizado e

elaborado em ordem decrescente

Objetivo: facilitar a evoluo

Matemtica do Ensino Mdio

 Estgio com 20 blocos

(200 folhas)
Bloco com 10 folhas
21 estgios (4.200 folhas)
Folha face a
e face b

O Kumon iniciou apenas

com matemtica e, aps
cerca de vinte anos de
trabalho, aprendeu algo
precioso. Quando uma
criana que julgamos poder
desenvolver-se mais no
cresce, porque no teve
boa formao lingstica.
Havia uma estreita relao
entre essa formao e a
capacidade de estudos. Foi
ento que percebi a

 Estgio com 20 ou 40 blocos (200 ou 400 folhas)

Bloco com 10 folhas
13 estgios, sendo 6 duplicados (3.800 folhas)

Material Duplicado
Objetivo: levar o aluno a fixar melhor o contedo e ler uma
quantidade maior de textos, evitando revises
desnecessrias e proporcionando um progresso mais rpido.

 Folhas de
aplicao do tema
de estudo
trabalhado nas
folhas 2~5, na
forma de
interpretao do
texto;

Importantes para avaliar a compreenso do

texto e a postura do aluno na resoluo.

 Auxilia na verificao se o
aluno entende o que est lendo.
Quando se l em voz alta, necessrio
identificar, antecipadamente, as
palavras seguintes. Isto estimula a
capacidade de raciocnio (...).
(Caractersticas do Mtodo Kumon, n
58)

Ao separar as palavras no
lugar certo, estamos
mostrando criana
intuitivamente o que o
sujeito e o que o predicado.

A leitura de livros
contribui muito para
diminuir os erros de
escrita dos alunos. Ns
aprendemos a escrever
quando lemos muito, e
quem l muito, escreve
bem.

 Ingls

Comunicao global

DESENVOLVER pessoas que CONTRIBUIRO

sociedade em aspecto mundial.
Autodidatismo = capacidade de aprender sozinho
Nenhuma barreira para o aprendizado.

Audio

Fala
Leitura
Escrita

Palavra
Frase
Oraes
com verbos

Textbook
+
CD

Bloco

CAT

OUVIR E REPETIR
PALAVRAS

7A

A FAT CAT

OUVIR E REPETIR
FRASES

6A

THE CAT IS SLEEPING.

OUVIR E REPETIR
ORAES

5A

A, B, C, CAT...

CONHECENDO
LETRAS E
PALAVRAS

4A
CHAIR, CHEESE

ESCRITA DE
PALAVRAS

3A

A SMALL BUS

USANDO FRASES

2A

Do you want pizza?

EXPRESSES DE
AUTOAPRESENTAO,
DESEJOS, ...

EXPRESSES DE
RECUSAS,
HABILIDADES,
TEMPO,...

A
That sounds good.

B
Can you turn on the
TV?

EXPRESSES DE
AVISO,
LOCALIZAO,
HBITOS,...

Are you busy?

ESTRUTURA DAS
ORAES COM SVC
E SVO...

D
I am in New York.

ESTRUTURA DAS
ORAES COM SVM,
SVCM E SVOM...

Which is longer, this

line or that one?

PRTICA DAS
ORAES, ORAES
INTERROGATIVAS...

Are these your children?

CONSOLIDAR O QUE
FOI APRENDIDO NOS
ESTGIOS D~F, COM
REFLEXES
GRAMATICAIS...

ORAES MAIS
COMPLEXAS NA VOZ
PASSIVA, TEMPOS
VERBAIS...

Grupo V
I
Reflexes gramaticais

CONECTAR IDIAS,
ORAES COM
PRONOMES
RELATIVOS...

This museum is visited by

thousands of tourists.

I am hungry because I
didnt eat breakfast.

The Woderful Wisard of Oz

INTRODUO AO
ESTUDO A PARTIR
DE TEXTOS...

J
The Story of Doctor
Dolittle.

INTRODUO S
PERGUNTAS
ABERTAS...

K
Around the World in Eighty
Days.

INTRODUO AO
RESUMO DE
IDIAS...

Feedback
do teste

Caractersticas do
Mtodo Kumon

Mximo de resultado com o mnimo de tempo!

Adquire velocidade, estmulo, concentrao e capacidade na execuo de
tarefas.
Ponto Fcil Nota 100 Motivao Continuidade
Evoluo passo a passo (pequenas
etapas)

Desenvolvimento do hbito de estudos.

Ideal: sempre no mesmo horrio.
Takeshi Kumon, o primeiro aluno,
estudava 30 minutos dirios antes do
jantar.

TEMPO PADRO DE RESOLUO

Tempo mnimo - X
Tempo mximo - Y

Tempo Padro por

folha do bloco

 Capacidade de Execuo de tarefas

Entendimento
Postura
o ponto em que o aluno estuda
fazendo uso de 100% de sua
capacidade no momento.

Cada aluno precisa fazer revises em pontos diferentes

do material didtico e quantidades diversas.
Tomar impulso para
saltar obstculo
Repeties em trechos
fceis do material didtico

Autocorreo at obter a nota 100

Aluno aprende com os erros

AA
G

BAM

Tempo para resoluo

(Estgios Bsicosgrande
n de exerccios num curto
perodo de tempo)

S.E.

F
E
D
C
B
A
2A

3A
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1

5/EF

6/EF

 Escola: aulas focando a mdia

Foco: Capacidade mediana
Kumon: foco capacidade do aluno

 Aluno que est um pouco acima da srie escolar j compreende

rapidamente o que estuda na escola se torna realmente um autodidata

Ensino Mdioaumento de
contedo e complexidade.
Nosso desejo: que todos os alunos
possam avanar o mximo que
puderem aos contedos do E.
Mdio enquanto estiverem no E.
Fundamental.

 O aluno consegue aprender

sozinho.
Orientador: dicas e ensinamentos
sempre que necessrio.
Aquisio do hbito de estudar
autodidaticamente: estudar
sozinho e evoluir sem a
necessidade de ser ensinado pelos
outros.

Ensino Mdio

6 ao 9 ano

1 ao 5 ano

Para que uma

grande flor
desabroche na poca
de estudo da
Matemtica do
Ensino Mdio,
necessrio
desenvolver um
firme caule no nvel
do Ensino
Fundamental II e
firmes razes no nvel
do Ensino
Fundamental I.

CARACTERSTICAS
Ponto de Partida Fcil

Estudo dirio

Tempo para resoluo

BENEFCIOS
Auto-estima ~ Concentrao ~ Autoconfiana

Disciplina ~ Capacidade de execuo de tarefas

Concentrao ~ Responsabilidade

Reviso

Tranquilidade ~ Segurana ~ Garantia de assimilao

Autocorreo

Superao ~ Aprender com os prprios erros

Estudo com metas

Disciplina ~ Compromisso com o prprio avano

Avano alm da srie

Independncia ~ Segurana ~ Organizao

Avaliao diria

Auto-avaliao

Autodidatismo

Iniciativa ~ Busca do conhecimento por si s

 2 aulas por semana

Tarefas dirias
Devem ser feitas em casa nos demais dias da semana: teras,
quartas, quintas, sbados e domingos (inclusive nas frias
e em feriados)

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Aluno pega sua pasta

Entregar tarefa de casa
Leitura da BRK
Leitura em voz alta
Faz os blocos do dia
Tabuleiro Imantado
Passa a nota para o boletim
Faz as correes
Feedback com orientador

 Passar a gostar de Matemtica

Lies adequadas ao nvel de capacidade de estudo
Nota 100 Autoconfiana Gostar da Matemtica

Se tornar um bom leitor

Hbito de leitura diria Leitura Prazerosa Aumento
de vocabulrio Facilidade para escrever Gosto pela
leitura e escrita

Uso de Capacidade

Tranqilidade Emocional

Carter excelente
Cada uma das crianas ultrapassando a sua srie escolar por
meio do estudo no ponto mais adequado e avanando aos estgios
correspondentes ao Ensino Mdio por meio do autodidatismo e
que sigam desafiando o prprio potencial - so essas pessoas
brilhantes que gostaria de desenvolver.

Descobrir o potencial de
cada indivduo,
desenvolvendo-lhe as
habilidades ao mximo limite,
formando assim pessoas
responsveis e mentalmente
ss que contribuam para a
comunidade global.