Representamos en grficos

nuestros juegos
preferidos
En esta sesin los nios y las
nias aprendern a organizar y
a representar la informacin de
una tabla de conteo en un
grfico de barras.

Prepara en un papelote cuadriculado un

grfico de barras (anexo 1).
Prev los materiales concretos del aula:
semillas, chapitas, palitos, etc.
Prev las tablas de conteo de la sesin 2.
Revisa la lista de cotejo (anexo 1 de la sesin 1).

Materiales o recursos a utilizar

Colores.
Hojas
bond.
Materiales concretos del sector de
Matemtica: unidades del material
Base Diez, chapas, tapas de pomos,
palitos, semillas no comestibles, etc.
Papelotes.

Plumones.
Lista de cotejo (sesiones 1,2 ,3)

Primer Grado - Unidad 3 - Sesin 03

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E
INDICADOR(ES) A
TRABAJAR
EN LA SESIN
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Acta y piensa
matemticam
ente en
situaciones de
gestin de
datos e
incertidumbre.

Matemati
za
situacion
es.

Identifica datos
(cualitativos) en
situaciones personales y
del
aula, y los organiza en
grfico de barras, con
material concreto y

Momentos de la sesin
1. InICIo

15

minutos

Conversa con los nios y las nias sobre la sesin

anterior, pregntales:
qu actividades realizamos en la sesin anterior?,
cmo trabajamos? Se espera que los estudiantes
mencionen que organizaron en tablas de conteo los
juegos que prefieren en el saln y en cada grupo.
Luego recoge los saberes previos, para ello pdeles
que lean las tablas de conteo elaboradas en la sesin
anterior, es decir, de los juegos que prefieren y de la
cantidad de nios y nias que hay en cada grupo.
Orienta la lectura de las tablas con preguntas como:
cul es el ttulo de la tabla de conteo?, qu han
registrado en cada tabla? Luego indcales que lean la
tabla de conteo sobre preferencia de juegos y
pregntales: qu juego prefieren ms en el saln?,
en qu grupo hay ms nios qu nias? Felictalos por
sus respuestas.
Comunica el propsito de la sesin: hoy
aprenderemos a organizar los datos de la tabla de
conteo en un grfico de barras, para saber, por ejemplo
qu juegos prefieren ms respecto a otro juego o para
saber si hay ms nios que nias en los grupos.
Acuerda con los nios y las nias algunas normas de
convivencia que los ayudarn a trabajar y a aprender
mejor.

Primer Grado - Unidad 3 - Sesin 03

Normas de convivencia
Respetar la produccin de los grupos.
Levantar la mano para opinar.

2. DESaRRoLLo

65

minutos

En grupo clase
Mostrando una de las tablas de conteo de la clase
anterior, plantea el siguiente problema a los
estudiantes:

En la sesin anterior logramos elaborar tablas de conteo sobre

la preferencia de juegos que hay en el saln. De qu otra
manera se pueden organizar estos datos?, cmo haramos para
que la informacin se lea ms rpido?

Promueve la comprensin del problema, para ello

leselo nuevamente y pregntales: qu haramos para
saber qu juego tiene mayor preferencia en el saln?,
qu juego tiene menor preferencia en el saln?,
cmo lo organizamos de otra manera para poder leer
rpidamente y comparar las cantidades? Escucha la
respuesta de los nios con atencin y felictalos.
Orienta a los nios y a las nias a la bsqueda de
estrategias. Para ello, pdeles que observen las
tablas de conteo sobre los juegos que prefieren y
pregntales: cul es el ttulo de la tabla?, qu juegos
se mencionan en la tabla?, cmo podemos saber qu
juego tiene mayor preferencia en el saln?, con qu
materiales podemos resolver el problema?, cmo
representaran la cantidad de juegos con los
materiales? Escribe sus respuestas en la pizarra o en
papelote.
Comuncales que les vas ayudar a solucionar el
problema planteado, para ello utilizarn las tablas de
conteo y materiales concretos como piedras, semillas,
unidades del material Base Diez, etc. Orienta este
proceso con algunas preguntas: cul es el ttulo de la
tabla de conteo?,
qu juegos se han registrado?, qu cantidades de
preferencia tiene cada juego? Luego pdeles que
representen con material concreto.
En este caso, puedes orientar aplicando la estrategia
correspondencia uno a uno. Para ello, pregntales:

cuntas preferencias tiene el primer juego de la

tabla? , cuntas el segundo juego?, y cuntas el
tercer juego? Pdeles que las representen con la
cantidad de semillas que corresponde. Realiza este
proceso hasta concluir con toda la tabla.

sogas

fulbito

canicas

Pdeles que observen y comparen la cantidad de

semillas. Pregntales:
qu juego tiene ms semillas?, por qu?, qu juego
tiene menos semillas?, entonces qu juego prefieren
ms en el saln?, qu juego prefieren menos en el
saln?, por qu?
Invita a los nios y las nias a leer y comparar la
cantidad de preferencias mostradas hacia los juegos.
Se espera que los nios mencionen, por ejemplo: el
juego de las sogas tiene 4 preferencias y el de las
canicas tiene 2; entonces el juego
de las sogas tiene
9
mayor preferencia.
8
Aydalos a representar en
un grfico de barras la
preferencia de los juegos
en el saln. Para ello
explcales
de
manera
sencilla en qu consiste un
grfico. Diles que es un
dibujo que contiene dos
lneas. En una de las lneas
se escriben los nmeros y
en la otra los nombres, en
este caso, los de los juegos.

7
6
5
4
3
2
1
soga
s

fulbio
t

cancas
i

Con participacin de los

nios elaboren el grfico de
barras. Para
ello proporcinales hojas o un papelote cuadriculado
con los dos ejes (eje vertical con los nmeros y el eje
horizontal con el nombre de los juegos), para que
completen el grfico de barras.
Para orientar este proceso puedes seguir el
siguiente orden:
Primero: pide que analicen la tabla de conteo
(preferencia de juegos) con preguntas como: qu
juegos hay?, en el juego de las sogas qu
cantidad hay?, y en el juego de fulbito qu
cantidad hay?, etc.
30
0

 Segundo: pide que lean el grfico. Pregntales:

dnde est el nombre de los juegos?, por qu
estn los nmeros? Escucha las respuestas de
los estudiantes. Aprovecha este momento para
reiterarles la explicacin sobre los grficos de
barra.
Tercero: indica a los estudiantes que van a pintar
un cuadradito por cada preferencia. Pon un
ejemplo: si el juego de las canicas tiene dos
preferencias,
entonces
marcarn
dos
cuadraditos. Tambin puedes preguntar: qu
cantidad de preferencias tiene el juego de
canicas?, cuntos cuadraditos marcarn?

30
0

Nmero de preferencia de juegos

acuerden
un
ttulo
para
el
grfico. El ttulo
debe resumir la
informacin
que
se
est
presentando en el
grfico.

9
8
7
6
5
4
3
2

Orienta la lectura del

1
fulbito
grfico de
barras,
sogas
empieza
con esta
canicas
pregunta: qu juegos
Juegos
se sealan en el grfico
de
barras?,
qu
nmero de preferencia
tiene el juego de las
sogas?, cmo lo saben?, cul de los juegos tiene
mayor nmero de preferencias?, por qu? Contina el
proceso hasta concluir la lectura de todos los datos del
grfico de barras.
Luego, ubica el grfico de barras en un lugar
visible del aula. Registra el logro de los
aprendizajes utilizando la lista de cotejo.
Con ayuda de los estudiantes, formaliza el
aprendizaje. Comntales que para organizar la
cantidad de juegos que prefieren han utilizado un
grfico de barras. Los grficos de barras sirven para
organizar y comparar datos sobre gustos y preferencias
de las personas y adems nos ayudan a identificar,
mediante una lectura rpida, qu informacin tiene
mayor o menor preferencia respecto a otra.
Reflexiona con los nios y las nias sobre los
procesos y estrategias seguidas para saber qu juegos
son de mayor o menor preferencia del saln, orienta la
reflexin con las siguientes preguntas: qu hicieron
para saber qu juegos son de mayor preferencia?, fue
fcil elaborar grficos de barras?, fue difcil?, por
qu?, cmo los materiales (semillas) les ayudaron a
comparar la cantidad de preferencia de los juegos?,
cmo auxiliaron las tablas de datos para elaborar el
grfico de barras? Felictalos.

30
1

Plantea otros problemas

Indica a los nios que van representar en un grfico de
barras la cantidad de nios y nias que hay en sus
grupos. Orienta a los estudiantes a travs de las
siguientes preguntas: qu grupos hay en el aula?, en
cada grupo, cuantos integrantes hay?, todos son
varones?, todos son mujeres?, qu deben hacer
para saber cuntos nios y nias hay?, dnde
registramos los datos?, en una lista o tabla de conteo?
Monitorea el recojo de los datos.

30
2

Indcales que representen en el siguiente grfico la

cantidad de nios y nias que hay en cada grupo.

Cantidad de nios y nias del

grupo:
.................................................
..

Luego pide a cada grupo que presente un grfico de

barras con la cantidad de nios y nias que lo
compone.
Durante la presentacin aydales a interpretar el
cuadro correctamente, si observas que tienen
dificultades pide a otro nio para que los apoye.
Felictalos.
Pide que ubiquen, a modo de museo, los grficos de
barras en el muro del aula.

3. CIERRE

10

minutos

Conversa con los nios y las nias sobre qu y cmo

aprendieron. Para ello pregntales: para qu nos
sirvi elaborar los grficos de barras?, lograron saber
qu juegos son de mayor preferencia en el saln?,
cmo?
Felictalos
y
brndales
palabras
de

agr
ade
cim
ient
o
por
el
esf
uer
zo
real
iza
do.

Anexo 1 Primer
Grado

9
8
7
6
5
4
3
2
1
sogas

fulbito

canicas