Dezvoltarea inteligenei

O contribuie important n definirea conceptului de inteligen a avut-o J. Piaget. El a

fost cel care a delimitat patru studii ale dezvoltrii inteligenei stadiul senzoriomotor, stadiul
preoperational, stadiul operaiilor concrete i stadiul operaiilor formale. Din perspectiva
nvrii, teoria lui Piaget este centrat pe aspectele cognitive, concretizate n conceptele de
psihologia inteligenei i stadiul de dezvoltare.
n stadiul senzoriomotor (de la natere la 2 ani), J. Piaget distinge 6 niveluri care se
parcurg pn la constituirea inteligenei la nivel senzoriomotor:

Reflexele nnscute i exercitarea lor prin repetare;

Primele reacii primare dobndite prin condiionare, ceea ce presupune formarea unei
scheme reflexe de ordin superior, respectiv deprinderea;

Reaciile circulare secundare, constnd n repetarea unei aciuni cu obiecte, marcnd trecerea
de la simpl deprindere la inteligena;

Apariia elementelor de intenionalitate (8-10 luni), cnd se extinde cmpul de aplicare a

schemelor, putndu-se vorbi despre o inteligen autentic;

Reaciile circulare teriare, caracterizate prin acomodarea discriminativa i intenionala;

Coordonarea rapid a unor scheme de aciune, favoriznd imaginea reprezentativ, prin

imitaie amnat i simbol ludic, nivel caracterizat achiziiilor din cel de-al doilea an de via.
Individualizarea obiectului i degajarea proprietilor spaiale sunt rezultatul construirii
proprietilor de grup ale activitii perceptive i motorii, premise ale constituirii inteligenei.
Procesele senzorio-motorii genereaz activitatea perceptiv, formarea deprinderilor i
inteligenta preverbala.
Stadiul preoperational (de la 2 la 7 ani) a fost denumit astfel ntruct copilul nc nu
este capabil s poat manipula mental realitatea, nc nu poate s lucreze cu operaii. Funcia
simbolic se dezvolta la copil ncepnd cu al 2-lea an de via, iar limbajul, gndirea
verbalizat, jocul simbolic sunt expresii ale acestora. Caracteristice acestei perioade sunt
preconceptele scheme de gndire situate la jumtatea drumului ntre concept i aciune.
Raionamentul copilului din aceast perioad este transductiv, funcionnd pe baza asumpiei
potrivit creia dac 2 obiecte au o proprietate comun atunci ele sunt identice. Experiena
mental costa n imitarea interioar a aciunilor externe.

ntre 4-7 ani se dezvolta gndirea intuitiv gndire n imagini ce se servete de

reprezentri drept configuraii de ansamblu.
Egocentrismul se manifest ca inabilitate de a percepe realitatea/reprezentarea unui
obiect, din alt perspectiv dect a subiectului nsui.
n stadiul operaiunilor concrete (de la 7-12 ani) apar structura de grup a gndirii,
precum i proprieti importante ale activitii mintale: reversibilitatea, asociativitatea. Dup
vrsta de 7 ani, copilul nva s raioneze, ns doar n legtur cu obiectele concrete,
prezente fizic n preajma lui. De exemplu, operaiile matematice se execut de ctre copiii din
clasa I i cu ajutorul degeelelor, a beioarelor sau a altor obiecte ajuttoare.
La 7 8 ani, tranzitivitatea egalitilor sau scrierea se realizeaz mai uor n legtur cu
cantitatea de materie, dar mai greu n legtur cu alte mrimi fizice, pentru care copilul nu are
exemple concrete la ndemn. Tot la aceast vrst apare i proprietatea de conservare a
gndirii: schimbarea formei sau a ordinii obiectelor ntr-un set de obiecte nu duce la
schimbarea cantitii.
Stadiul operaiunilor formale (12 15 ani) este cel n care apar noi forme ale abilitailor
inteligenei, aceasta fiind denumit de ctre Piaget inteligenta operatorie formal, ale crui
structuri i fac simit prezena nc de la 12 13 ani. Dup vrsta de 12 ani, copilul devine
capabil s treac la aciuni mentale referitoare la propoziii logice faza raionamentului
ipotetico-deductiv. Este stadiul operaiilor combinatorii, cu care adolescentul poate relaiona
prin ipoteze cu ajutorul simbolurilor i al abstraciunilor. Posibilitatea raionamentului
ipotetic-deductiv se traduce prin achiziionarea operaiunilor formale de transformare:
identic/echivalent, negarea, reciproc i negarea reciprocii.
n studiul stadiilor de dezvoltare Piaget a urmrit verificarea de ipoteze (de exemplu, a
evoluiei continue de la forme biologice la forme logice), considernd c fiecare stadiu n
parte comporta o dezvoltare progresiv sau o difereniere a celui precedent i condiionndu-l
pe cel urmtor, iar obiectivul procesului va fi obiectivul cunoaterii. Astea fiind fizic,
material, stabil, pasiv i asimilabil, dezvoltarea ne apare drept lin, omogena, progresiv,
orientat.

3.2. Funciile executive

Fundamentul teoretic al conceptului de funcii executive se situeaz n anii 1950, cnd
Broadbent a fcut distincie ntre procesele automate i procesele controlate ale
psihismului. Termenul funcii executive descrie un set de abiliti cognitive necesare

comportamentului orientat spre scop, ce regleaz alte abiliti i comportamente. Aceste

funcii includ iniierea i oprirea aciunilor, monitorizarea i modificarea comportamentelor n
cazul n care este necesar, planificarea aciunilor viitoare atunci cnd subiectul se confrunt cu
sarcini i situaii noi, anticiparea rezultatelor i adaptarea permanent la schimbri. Gndirea
abstract i formarea conceptelor sunt considerate componente ale funciilor executive.
Funciile executive sunt abilitai la nivel nalt ce influeneaz funcii psihice de baz ca
atenia, memoria de lucru, fluenta verbal. De aceea, evaluarea lor direct este dificil, iar
testele care msoar aspecte mai complexe ale acestor funcii psihice fundamentale pot fi
utilizate n evaluarea funciilor executive. De asemenea, funciile executive influeneaz
capacitatea de memorare ofer subiectului strategii de rememorare a informaiilor, precum
i abilitatea de a rezolva probleme fr a avea instruciuni preliminare. Prin ncercare i
eroare, subiecii identific strategia de rezolvare i, la nevoie, o modifica. Funciile executive
sunt importante pentru adaptarea la situaii de via reale, la imprevizibil, permit iniierea i
finalizarea aciunilor, favorizeaz perseverent n fata obstacolelor, evaluarea situaiilor
neprevzute ce interfereaz cu rutina i schimbarea rapid a planurilor, contribuind astfel la
obinerea succesului, la gestionarea situaiilor stresante, la inhibiia comportamentelor
neadecvate i la adaptarea social.
Sistemul executiv (controlul cognitiv) este acea parte a sistemului cognitiv ce
controleaz i gestioneaz alte funcii cognitive, fiind implicat n planificare, flexibilitatea
cognitiv, gndirea abstract, n achiziionarea de reguli iniierea aciunilor adecvate i
inhibarea celor inadecvate, precum i n selectarea informaiilor senzoriale relevante.
Neuropsihologul E. Goldberg, discipol a lui Luria, a introdus metafor cortexul
frontal=dirijor de orchestra pentru a explica rolul funciilor executive. Mai mult, prin reluarea
cazului P. Gage a lui Damasio i a colaboratorilor si s-a documentat importanta funcionrii
normale a lobului frontal pentru desfurarea n bune condiii a activitilor intelectuale
superioare, dublate de simul responsabilitii i al moralei

Limbajul
Limbajul este activitatea de comunicare cu ajutorul limbii. Vorbirea este actul de
utilizare individual i concret a limbii. Limbajul permite reprezentarea i comunicarea
ideilor, conceptelor, cu ajutorul unui sistem convenional de semne orale i grafice. Sub raport
lingvistic, orice limbaj este alctuit din lexic (totalitatea simbolurilor utilizate) i gramatica
(totalitatea regulilor de combinare a elementelor lexicului). Sub aspect semantic, expresiile,

propoziiile, frazele sunt elementele limbajului, deoarece nu semnele izolate ci expresiile n

care acestea se grupeaz sunt purttoare de sensuri determinate.
n funcie de diverse criterii limbajele se pot clasifica astfel:

Dup origine: naturale, artificiale;

Dup natura lexicului: verbale, simbolice, mimic-gestuale;

Dup natura fizic a semnelor: vorbite, scrise;

Dup precizia regulilor care le guverneaz: neformalizate, formalizate;

Dup domeniul de utilizare: universale, speciale;

Se crede c dei exist numeroase exemple de comunicare la diverse specii de animale,
limbajul uman ar fi unic, deoarece omul ar fi singur specie predeterminat biologic, pentru a
l achiziiona i utiliza, prin dezvoltarea ariilor limbajului n emisfera dominant.
De asemenea cercetrile recente din domeniul antropologiei i psihologiei propun
corelaii ntre limbaj i percepie, a cror interrelaie dinamic i complex ar explica
multitudinea de diferene lexicale i de nuana dintre limbile vorbite de diverse popoare prin
faptul c diferenele n planul realitii accesibile percepiei genereaz nevoi diferite de
comunicare, soluionate prin diferene n limbaj.
n prezent limbajul i gndirea sunt considerate structuri distincte i interdependente,
avnd n vedere rolul abilitailor de limbaj ca modalitate eficient de a organiza procesele
cognitive i de a atribui semnificaii schemelor conceptuale. Cu toate acestea natura relaiei
dintre gndire i limbaj este insuficient clarificata.

Afectivitatea
Afectivitatea este un ansamblu de manifestri psihice a cror trstura definitorie este
reflectarea realitii exterioare, prin triri pozitive sau negative, de la emoii la sentimente.
Geneza aspectelor vieii afective este determinat de un sistem plurimodal, n care sunt inclui
factori fiziologici dar i sisteme motivaionale complicate, determinate anxiologic i
sociocultural.
Sub raportul complexitii, se poate vorbi despre o afectivitate holotinica bazala,
creia i corespund emoiile primare i dispoziia (legat neurofiziologic de formaiunile
subcorticale), i despre o afectivitate elaborat catatimica, creia i corespund emoiile

secundare (pasiuni, sentimente) legate de nivelul cortical n a crei determinare sistemul

conditionare-invatare i modelele anxiologice joac un rol esenial. Cele 2 niveluri nu pot fi
separate dect din punct de vedere teoretic, ele acionnd, practic, unitar, fr ca prin aceasta
s se neleag un proces liniar de sincronizare, procesul adaptativ implicnd i un moment de
disonanta care, atunci cnd depete un anumit gradient poate avea expresie psihopatologic.
Originea acesteia ar fi situat, dup unii autori, n incontient, unde activitile reflexe i
conduitele instinctive (de care afectivitatea este indisolubil legat) determina o tensiune a
crei descrcare reprezint analogul incontient al plcerii i sursa ei biologic.
Modificrile afectivitii sunt numeroase, avnd n vedere att complexitatea vieii
afective i a modalitii sale de exprimare ct i personalitatea subiectului.

Emoiile
Emoiile sunt procese afective aparinnd afectivitii de tip elaborat alturi de afecte,
sentimente, pasiuni. Se caracterizeaz prin bruscheea apariiei, emoiile fiind ntotdeauna
generate de un stimul imediat. Desfurarea lor este de scurt durat, n schimb intensitatea
tririi este foarte mare, ajungnd uneori pn la paroxism.
Emoiile sunt extrem de variate i bine delimitate ca sens: fric, furie, bucurie/tristee,
admiraie/dezgust, plcere/neplcere, iubire/ura etc., prezenta n cupluri de bipolaritate
valoric.
Componentele unei emoii sunt:

Activarea vegetativ (simpatic i parasimpatica);

Evaluarea cognitiv i nuanarea rspunsului emoional prin influenarea cantitii i

calitii emoiilor. Exist i cazuri n care emoia pare s nu implice o evaluare cognitiv de
exemplu, sentimentele de team, achiziionate n copilrie, prin condiionarea clasic. Aceste
emoii precognitive par a fi mediate de cai nervoase distincte, de la nivel cerebral;

Expresia emoional expresiile faciale care acompaniaz emoiile primare, au o

semnificaie universal oamenii din diferite culturi sunt de acord asupra emoiei pe care o
exprima fotografia unei persoane;

Reaciile caracteristice emoiei.

Trirea unei stri emoionale are unele consecine generale. O emoie de intensitate
medie produce o stare de alert, n timp ce o emoie intens poate fi perturbatoare.

Trebuie amintita ipoteza circuitului anatomic al emoiei: hipocamp fornix

hipotalanus nucleii talamici anteriori cortex cingular talamus.

Strile de afect
Strile de afect sunt manifestri brute, directe, neelaborate, uneori fr nici o legtur
cu un stimul exterior i avnd efect dezorganizator asupra comportamentului. Astfel strile de
afect, denumite crize de afect, genereaz, la subieci fr patologie psihiatric, aciuni
imprevizibile de multe ori acte impulsive sau chiar criminale.
H. Ey mparte afectele n 2 categorii: afectele depresive (ce exprima insatisfacie i
tensiune pulsional: dezgustul, nelinitea, furie, disperarea etc.); afectele expansive (ce
exprima o satisfacie a trebuinelor i pulsiunilor: bucuria, entuziasmul, strile de extaz etc.).
n psihanaliza, prin afect se nelege orice stare emoional pozitiva sau negativ, difuz
sau precis constnd fie ntr-o descrcare masiv, fie ntr-o tonalitate general. Sigmund
Freud considera c orice pulsiune are 2 forme de manifestare: afectul i reprezentarea, afectul
fie prin expresia calitativ a unei caliti de energie pulsional. Pentru Freud, emoiile intrate
n incontient capta o putere patogen. Modificrile afectului n nevroze sunt conversia
mecanism particular de simbolizare afectiv, constnd n transformarea unor elemente ale
libidoului, refulate, n simptome somatice (isteria de conversie); deplasarea afectului n
obsesii, la baza obsesiei stnd o stare afectiv.
n transformarea afectului n nevroz de angoas, la originea simptomelor sta modul
diferit al fiecrui subiect de a reaciona la o emoie, incapacitatea de a descrca specific
tensiunile interpersonale i conflicte, care iradiaz i se repartizeaz anormal, descrcarea
fiind nespecifica i inadecvat. Cu alte cuvinte anxios sunt predispui s reacioneze la
descrcarea incomplet a tensiunii prin angoas, din cauza conflictelor latente existente la
profunzimea vieii lor instinctive. Tot o transformare de afect are loc i n melancolie.
Jung considera c afectul este o stare emoional foarte puternic pe parcursul creia
contiina se ngusteaz pn la dispariie. Astfel persoan acioneaz ca sub imperiul unei
posesiuni interioare, fapt care, ulterior, genereaz team. n acest sens, umanitatea tinde, din
cele mai vechi timpuri, n mod defensiv la consolidarea contiinei. Afectul este profund legat
de incontient i semnific un pericol real su potenial. Afectul este o stare necesar
contientizrii experienelor emoionale.

Anxietatea este o stare afectiv neplcut, avnd calitile subiective ale fricii sau ale
emoiilor negative, semnificnd o ameninare difuz sau perceput disproporionat n raport
cu intensitatea situaiei.
n opinia lui Kielholz, anxietatea este o reacie emoional dezadaptata acompaniata de
mimic, i gestica specifice precum i de fenomene de stimulare adrenergic excesiv, care
pot constitui sursa unui feedback pozitiv, nchiznd astfel un cerc vicios.
Pentru Del Giudice, anxietatea este un sindrom alctuit din mai multe simptome, care
perturba activitatea normal.
n anxietate, tulburarea afectivitii are un caracter de potenialitate, deformnd trirea
prezenta n raport cu viitorul presimit c ostil i predeterminat ca atare. Anxietatea este
distinct fa de nelinitea sau team obinuit resimit de orice subiect n faa unei situaii
noi sau a uneia cu un grad sport de dificultate. Unele dintre caracteristici este lipsa existenei
unui motiv se refer la un pericol iminent i nedeterminat, fa de care apare o atitudine de
ateptare, fiind nsoit de convingerea neputinei i a dezorganizrii n faa pericolului i de
fenomene vegetative generatoare de disconfort somatic, care declaneaz un cerc vicios cu
efect de ntreinere a anxietii.
Forme ale anxietii:

Izolate, monosimptomatice singur manifestare decelabil la unii subieci sntoi

aflai n circumstane solicitante din punct de vedere adaptativ;

Criza paroxistic de anxietate, cu debut brusc inopinat, sau pe un fond anxios

preexistent. Este dramatic, se asociaz cu o panic teribil, nejustificat de o situaie sau de un
obiect, subiectul resimind o senzaie de moarte iminenta cu modificri respiratorii,
cardiovasculare, digestive etc.;

Starea de anxietate cronic, mai mult sau mai puin permanenta, resimit ca o
tensiune intern, asociat cu senzaii penibil de constricie toracic, esofagiana, epigastrica,
precordialgii, lipotimii etc.

Anxietatea nevrotic este nsoit de ateptarea anxioas, caracterizat prin tensiune

motorie, hiperactivitate vegetativ, anticipare anxioas fric sau grij pt sine sau pentru
ceilali este legat de un pericol intuit, vigilenta polarizat. Anxietatea nevrotic apare n toate

nevrozele, n decompensri ale tulburrilor de personalitate, n afeciuni organice, reacie n

boli somatice.
Anxietatea psihotic are caracter dramatic, invaziv, antreneaz comportamente de
aprare cu aspect de reacie punitiv (fug sau stupoare), modifica claritatea i lrgimea
cmpului contiinei. Este nsoit de tanatofobie, de credina n iminenta decesului i de
echivalente somatice. Anxietatea psihotic apare n schizofrenie, psihoze acute, psihoze
cronice, episoade depresive severe cu elemente psihotice, psihoze organice etc.
H. Ey clasifica anxietatea morbid n minor i major. Anxietatea minor se
caracterizeaz prin ndoiala, team, nelinite, regret, descurajare. Anxietatea major e definit
de ameninare misterioas, senzaie de moarte iminent, nefericire, sentiment de ntemniare,
disperare.
Depresia este scderea pn la prbuire a dispoziiei bazale, caracter pasager sau
durabil, cu actualizarea tririlor neplcute, triste i amenintoare. Aceste aspecte, precum i
puternic participare afectiv, trirea profund a acestei stri, antrenarea comportamental
sunt argumente pt a considera trirea depresivului ca o hipertimie negativ.
Delimitarea dintre depresia ca tristee normal, survenit n anumite circumstane la
subieci sntoi, fr a afecta semnificativ randamentul i relaionarea social a persoanei, i
depresia de intensitate clinic se face prin evidenierea triadei dispoziie depresiv, ncetinirea
procesului de gndire, lentoare psihomotorie i simptome somatice generatoare de perturbri
n toate domeniile de funcionare:

Dispoziia depresiv este trit ca tristee vital (Schneider) pierderea sentimentelor,

golirii i nelinitii interioare avnd un coninut perceptual cenuiu, nebulos;

ncetinirea proceselor gndirii este exprimat prin monoideism cu coninut depresiv,

incapacitate decizional. Ideaia poate lua forma ideilor delirante cu caracter de autoacuzare i
sentimente de vinovie, inutilitate etc. Depresivul triete o stagnare a timpului intim care se
desincronizeaz de timpul real; aceasta oprire a timpului trit marcheaz ansamblul
tulburrilor depresive;

Lentoarea psihomotorie este caracterizat de ncetinirea micrilor, diminuarea

expresiei, dificultate de verbalizare, tendina de a se complace n activiti fr scop (inerie
psihomotorie);

Simptomele auxiliare, somatice, se traduc prin tulburarea vitalitii, astenie, lipsa de

vigoare fizic, insomnia, anorexie, scdere n greutate, tulburri ale dinamicii sexual;

Disforia este acea stare dispoziional n care depresia se asociaz cu excitabilitatea

crescut. Logoreea i anxietatea pot fi deseori fenomene de nsoire a acestor manifestri
timice.
Disforia se ntlnete n stri psihopatoide, n epilepsii, n debutul dementelor. n
alcoolismul cronic devine o veritabil dispoziie bazal iar n dipsomanie poate preced i mai
ales, poate succeda accesele. Disforia poate fi ntlnit i ntr-o serie de tulburri de
personalitate.

Euforia e caracterizat de Porot ca dispoziie ctre optimism i bucurie, care

impregneaz comportamentul subiectului. Trebuie operat o distincie, ca i n cadrul alteia
stri afective, ntre normal i patologic, observnd c la btrni, copii i anumite structuri de
personalitate se poate vorbi despre euforie ca stare obinuit. Criteriul distinciei
normal/patologic este greu de precizat. H. Ey considera c euforia patologic este o regresiune
ctre formele primare ale plcerii infantile fr obstacol sau motiv.
Curentul fenomenologic subliniaz c diferena dintre euforia normal i cea patologic
ar consta n faptul c euforia patologic scpa cu ajutorul contiinei.
Euforia patologic nu apare izolat ci este o parte component a sindromului maniacal
sau hipomaniacal din cadrul tulburrilor afective bipolare.

Extazul este acea trire afectiv att de intens, nct individul pare a fi nafara lumi
reale, cu care nu mai comunica, sentimentele sale extatice neputnd fi exprimate. Extazul
poate avea la baz o admiraie excesiv, o plcere extrem sau o mare suferin care
simbolizeaz subiectul i i mpiedica schimbul de mesaje cu ambiana.

Labilitatea emoional este o tulburare a afectivitii care const n modificri rapide i

frecvente ale dispoziiei, ce pot prea n absena oricrei contextualiti a oricrei motivaie
sau, dimpotriv motivate de starea afectiv a celor din jur. Aceste modificri de dispoziie

apar n contexte cu implicaie adaptativ la subieci normali dar i la personalitile

dizarmonice de tip isteric sau afectiv, n stri maniacale, la oligofreni, n debutul dementelor.
Fobiile reprezint o team intens, necontrolabila, pe care subiectul sntos o triete n
prezena unui obiect sau a unei situaii, considerate de el ca amenintoare dei acest caracter
este evident impropriu respective acestei circumstane.
Clasificarea Pitres i Regis mparte fobiile n: fobie de obiecte, fobie de locuri, fobie de
fenomene naturale, fobie de boli, fobie de fiine, fobie de anomali corporale i aciuni. Pierre
Janet face o clasificare a fobiilor n fobii de aciune, fobii de micare, fobii de obiecte, fobii de
situaii sociale.
Urmnd criterii de patogeneza, Mallete distinge n fobiile adultului relicve ale fricii din
prima copilrie: fobiile de animale mari, fa de relicvele fricii copilriei mari fric de animale
mici.
Fobia dup teoriile psihodinamice are rolul de a menine integritatea eului, mecanismele
de aprare specifice fobiei fiind represiunea i deplasarea, prin care un impuls dureros sau un
afect a fost reprimat automat i incontient, obiectul sau original intern fiind apoi nlocuit cu
un obiect sau o situaie specific extern.
Teoriile comportamentale i desorginte cognintivista resping acest punct de vedere
considernd c manifestrile fobice sunt rspunsuri nvate, dec nu provin dintr-o dinamic
incontienta.
Problema distinciei dintre fobie i fric propriu-zis este dificil, deoarece nu odat n
cazul fricii ca sentiment justificat fa de o situaie, eveniment sau mprejurare se amestec
date raionale c date iraionale care ajung la subiect pe calea prelucrri altor persoane intrate
n contact direct cu respectivele mprejurri.
Circumstanele patologice n care pot fi ntlnite fobiile sunt tulburarea fobica,
tulburarea de tip obsesiv-compulsiva, debutul de schizofrenie, tulburarea de stres
posttraumatic. Fobiile apar ca simptom izolat n circumstane cu totul excepionale (de
exemplu fobia de erpi).

Funciile conative

n contextul mediului nostru n rapid schimbare, conaia devine un element cheia n

interpretarea comportamentului uman.
Termenul conaie provine din latinul conatus orice tendina natural, 9impuls sau efort
direcionat. Conaia concept psihologic vechi a crui definiie de dicionar face referire la
efortul contient i cu scop, acoper paleta proceselor motivaionale i voliionale prezente la
fiinele umane. Procesele motivaionale se afla la baza deciziei de a urmrii un scop; ele sunt
dorinele i aspiraiile ce duc la intenii care la rndul lor sunt dictate de interes i experien.
Procesele voliionale intra n joc dup ce se cristalizeaz scopurile i inteniile; aceste procese
reflecta paii urmai pentru implementarea scopurilor i cailor de gestionare a resurselor
Conaia este facultatea mental ce determina un subiect s acioneze, reacioneze i
interacioneze potrivit unui tipar comportamental nnscut. Fiind unul dintre cele 3 elemente
ale comportamentului uman (trilogia minii) funcia s este aceea de a converti facultile
afective i cognitive n performante vizibile i cu scop.
Ca funcie a psihismului conaia este definit c acel aspect al procesului mental ce e
direcionat de schimbare, incluznd impuls, dorina, voina i efort contient.
n Endeavos n Psychology, Henry Murray utilizeaz conaia pentru a descrie orice efort
persistent, pentru a atinge un anumit scop. Conatiile sunt probabil, o lung serie integrativa
ce i deriv fora din una sau mai multe nevoi. Factorul motivator general este nevoie, dar
factorul integrativ general este conaia, ce direcioneaz organizarea tiparelor activitii
musculare i verbale spre atingerea unui efect posibil de definit H.M.
Motivele comportamentului uman. Oamenii caut o explicaie pt orice fapt sau
comportament. n determinismul complex al conduitei umane concura att cauzele externe ct
i condiiile interne. ntotdeauna cauzele externe acioneaz prin intermediul condiiilor
interne.
Motivele sunt factori care, n condiii externe date, declaneaz, susin i orienteaz
activitatea spre un scop precis. Motivele sunt cele care dau sensul comportamentelor umane i
explic, n bun msur gradul de fluctuaie temporar a acestora. Studiul factorilor implicai
n determinismul motivaiilor acoper aproape n ntregime cmpul aciunilor umane de la
cele reprezentate de comportamentele instinctive pn la comportamentele sociale ale vieii
publice.

3.3. Voina i activitatea

Voina
Este funcia psihic prin care se realizeaz actualizarea i realizarea inteniilor,
operaionalizarea aciunilor i structurarea decizional. Voina se poate defini ca form
superioar de autoreglare prin care omul devine capabil s fac alegeri n cunotin de cauz
i s se autodetermine c eu specific n raport cu cei din jur.
O mai clar expunere ntlnim la J. Piaget care afirm Noi spunem c exist voina n
cazul n care se prezint urmtoarele 2 condiii:

Conflict ntre 2 tendine o singur tendina nu genereaz un act voluntar

Cnd cele 2 tendine dispun de fore inegale una cedeaz celelaltei.

Astfel voina presupune inteligent i responsabilitate, implicnd 3 etape:

Conceperea proiectului, cu evaluarea motivelor

Decizie cu sancionarea scopului

Executarea aciunii pn la finalizarea s.

Tot pe aceast linie, H. Peack arata ca un act este cu att mai voluntar cu ct poate
rspunde mai puternic la proprietile discrete ale timului, lsnd fr rspuns nsuirile
puternice, evidente. Psihologia clasic sugera c voina ar avea o component frenatorie i alta
dinamizatoare, ambele modelate sociocultural, dar de fapt este vorba de o participare, n
proporii variabile a ambelor laturi menionate la dinamica efortului voliional.
Exist autori care consider c voina nu are o identitate de sine att de puternic pentru
a ocupa un loc distinct n psihologia general., ea urmnd s fie inclus n analiza celorlalte
entiti psihice sau chiar n cadrul proceselor biologice. Alii afirm c voina poseda o
individualitate i de consistenta specifice prin care se delimiteaz prin celelalte procese
psihice. Prima tendin apare cu precdere n cadrul psihologiei americane, n timp ce a 2-a
este mai frecvena n psihologia european. Ribot, primul care a descris tulburrile voinei,
sugera c aceasta este o simpl stare de contiin. M. Golu este de prere c voina aparine
acelor fenomene psihice fr un loc bine precizat n dinamica i complexitatea psihicului
uman. n terminologa curent, voina se refer uneori la intensitatea cu care un subiect

persista ntr-o activitate cu scop n pofida obstacolelor i rezistentelor poteniale sau la gradul
de adeziune a individului la conduitele proprii.
Modul de abordare a voinei a fost mult vreme tributar influenei curentelor filozofice.
Astfel, pentru Schopenhauer, voina este motivaia absolut, proprietatea instinctiv a oricrui
organism de a aciona, de a-i pstra i dezvolta forma proprie, motivaie ce devine contient
n prezena capacitii de reprezentare i se traduce n voina de a tri. Pe de alt parte n
perspectiva teoriilor ce conceptualizeaz aciunea voluntar ca atribut a unui agent dotat cu
intenie, voina ar aprea ca rezultat al inteniei. Pentru a nuana aceste aspecte acionale ale
voinei, Ricoeur a introdus termenul volitie ce include dorina, ordinul i intenia volitiv.
Voina reprezint dup unii autori capacitatea i procesul psihic de conducere a
activitii sub toate aspectele ei. Comportamentul uman este determinat exclusiv de voina ce
ar consta n procesele succesive de evocare a motivelor, luarea unei decizii i implicit executa;
comportamentul devine independent de condiiile externe. Astfel voina va exercita un rol de
reglare, autoreglare a conduitei individului, n scop de optimizare spre atingerea unui anumit
obiectiv cu valoare adaptativ. Sensul, direcia, tensiunea efortului voliional i au sursa
potrivit lui Predescu, n substratul afectiv i cognitiv, prin aceast voin dobndindu-i
capacitatea reglatoare.

Activitatea
Este o noiune insuficient definit din cauza bogatei de semnificate care o cuprinde, de
la simple micri la complexitatea aciunilor ntre om i mediu, n vederea adaptrii sale
optime.
Orice activitate presupune o serie de aciuni i comportamente i este susinut de o
baz motivaionala, informaional i energetic.
Activitatea nsumeaz un sistem ierarhizat de aciuni, de micri, comportamente i este
o modalitate specific uman de adaptare la mediu. Unii autori difereniaz aciunea de
activitate, n senul c aciunea se definete prin scopuri pariale n cmpul activitii care se
fundamenteaz pe o motivate unitar. Ca atare aciunea este considerat component al
diverselor activiti (senzoriomotorii, afective, de comunicare etc.).
Aciunea este o unitate de conduit orientat spre un scop pe baza unui program psihic.
P. Ricoeur face o deosebire net ntre aciune i micare, prin faptul c, n timp ce aciunea

tine de voina contient a persoanei, care are un motiv efectul consecutiv aciunii, micarea
este un comportament n care comportamentul voluntar, intenionat este mult restrns,
producerea sa fiind reglat printr-o coordonare automat nnscut sau dobndit.
Pentru Wallon orice aciune are n componena sa un scop, o structur, un mod de
organizare. Aciunea este o manifestare comun att comportamentului ct i cogniiei. De
fapt orice aciune motorie este i senzomotorie, i verbo-motorie iar orice aciune mintal se
bazeaz pe o component ideomotorie.
n concepia Piagetian orice schimb realizat ntre individ i mediu constituie o aciune,
n sensul c organismul transforma mediul prin aciunea sa, dar n acelai timp i el se
modifica prin contactul cu acesta.