Sunteți pe pagina 1din 1

Metode interactive ce promoveaza gandirea critica,invatarea activa si stilurile individuale de

invatare
JURNAL REFLEXIV
Inv. Galatanu Gabriela
Scoala cu cls. I-IV , nr. 3 Scurta
Com. Orbeni , jud. Bacau
n urma iniierii ,,Proiectului pentru nvmntul rural,feb.-mai 2008, cadrele didactice din mediul
rural au nvat s aplice noi metode de predare / nvare / evaluare care activizeaz elevii, i motiveaz, i
determin s aplice ceea ce au nvat.
Cursul a fost interesant si atractiv din punct de vedere a metodelor interactive care au fost prezentate
de catre doamna mentor M. C. si a materialelor diverse prezentate de fiecare data la modulele parcurse.
In urma acestor cursuri am aplicat la clasa diferite metode interactive pentru fiecare modul parcurs.
Folosind aceste metode am observat ca elevii au devenit mult mai activi, au invatat sa lucreze in echipa, si-au
dezvoltat spiritul de observare si cooperare, insusindu-si mult mai eficient continuturile predate. Aplicand
aceste metode active rezultatul este peste masura asteptarilor, progresul realizandu-se intr-un timp mult mai
scurt fata de metodele clasice.Un modul interesant a fost si cel de,,Sa ne cunoastem elevii. Aici am putut afla
diferite exercitii practice de cunoastere a elevilor, folosite pentru a crea un mediul motivational stimulativ in
clasa. Exercitiile permit adaptari creative si sunt foarte eficiente pentru evaluarea si diagnoza elevilor, dar mai
ales pentru dezvoltarea elevilor.
Un rol important in educatia elevilor o are ,,Teoria Inteligentilor Multiple Se folosesc metode care
permit elevului s-i foloseasc tipul de inteligen predominant (dup Howard Gardner): verbal-lingvistic (a
cuvintelor), logico-matematic (a numerelor i a raiunii), vizual-spaial (a imaginilor, desenului i a
picturii), muzical-ritmic (a tonului, ritmului i a timbrului), corporal-kinestezic (a corpului), interpersonal
(a interaciunilor sociale), intrapersonal (a autocunoaterii) i naturalist (a tiparelor, regularitilor i a
comportamentelor). Este foarte important pentru noi sa recunoastem modurile de viata ale elevilor pentru a
putea oferii materiale de invatare specifice prin metode adecvate fiecaruia, concretizate despre stilurile de
predare-invatare.Succesul elevilor depind si de modul de viata in care isi petrec timpul la scoala , acasa si in
comunitate
Printre metodele mai sus amintite se numr: metoda ciorchinelui, brainstorming-ul, turul galeriei,
metoda cubului, bulgrele de zpad, mozaicul, eseul de 5 minute, metoda predrii / nvrii reciproce, o
perspectiv modern a prelegerii, metoda cadranelor, jurnalul cu dubl intrare, jocul de rol etc.
Totodata, a fost interesant si modulul de ,,Predare simultana. Activitatile la care sunt antrenati elevii
sunt foarte importante in cazul predarii simultane.Ca sa le putem aplica cu succes trebuie sa tinem cont de
diferentierea de varsta si nivelele de instruire existente in colectivele mixte,exercitii de creativitate didactica
in gestionarea timpului si spatiului scolar. Lucrand in conditii de simultan, am observat ca aceste metode
moderne contribuie la sudarea colectivului de elevi, ceea ce ii va face sa comunice liber, fara teama de a se
exprima.
Evaluarea performantelor elevilor este o actiune esentiala a unui proces educational eficient.Spectrul
larg al metodelor utilizate permit ca evaluarea sa se concretizeze si in activitati de invatare inserate in
majoritatea secventelor lectii.
Desi realizarea lectiilor prin metode moderne centrate pe elev necesita foarte multa munca din partea
noastra, ca invatatori, cu totii suntem incantati de rezultatul acestora in randul elevilor.
Bibliografie:,,Proiectul pentru invatamantul rural-Imbunatatirea activitatilor de predare-invatare
in scolile din mediul rural, Bucuresti , 2005

S-ar putea să vă placă și