Semana 7 Ordinario 2015-II

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-II
UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Universidad del Per, DECANA DE AMRICA
CENTRO PREUNIVERSITARIO
Habilidad Lgico Matemtica

EJERCICIOS DE SEMANA N 7
1.
En un cuadrado mgico multiplicativo, el producto de los nmeros de cada fila,

columna o diagonal es siempre la misma. En el siguiente cuadrado mgico
multiplicativo de nmeros enteros, halle el valor de x y z .
A) 4
-5
-3
-15
B) 7
C) 6
D) 8
E) 5
2.
-5
-1
Carmen completa las casillas de las figuras, para que las tres cuentas que aparecen
en las filas y las tres cuentas que aparecen en las columnas de cada figura sean
correctas. En todas las casillas de la misma figura pone nmeros positivos distintos.
Con la figura 1 ya termin. Por ejemplo, en la segunda fila le qued la cuenta 3 5 15
y en la tercera columna le qued la cuenta 8 15 120 . Empez a completar la figura
2, pero todava no la termina. Cul ser la suma de los nmeros de las casillas
sombreadas despus de terminarla?
A) 56
D) 58
E) 50
3.
6 x 20 = 120
figura 1
3 x 5 = 15
= 36
x
x
x
x
= 56
C) 52
2 x 4 = 8
B) 54
x 48 =
figura 2
Un grupo de nmeros desde {2, 3, 4, 5, }, se van colocando en las columnas J, U,

E, G y O como se muestra en la figura, Pepito debi colocar el nmero 2015, pero se
equivoc y escribi en su lugar el nmero 2014. En qu letra se encontrar este
nmero?
J U E G O
A) J
B) U
C) E
2 3 4
7 6 5
8 9 10
13 12 11
D) G
E) O
Semana N 7
Pg. 1
4.
Ciclo 2015-II
Miguel coloca los seis primeros nmeros primos en los vrtices del hexgono de la
figura y en el centro de cada lado el producto de los dos nmeros colocados en los
vrtices del lado. Si dos de los productos que obtuvo Miguel fueron 14 y 35 y ningn
producto es mayor a 60, qu nmero est al frente de 35?
A) 55
2 14
B) 33
C) 39
D) 14
E) 21
5.
En la siguiente distribucin numrica, indique la suma de cifras de la suma de los

valores de A y B.
13
27
84
21
A) 7
6.
15
-9
16
52
20
12
15 33
13
B) 9
12
C) 10
1
B
-5
A
D) 12
55
E) 15
En el siguiente cuadrado mgico aditivo de nmeros enteros (la suma de los nmeros
en filas, columnas y diagonales, es igual), halle a+b+c+d+e.
5 a 3
b c 4
d 6 e
A) 0
7.
B) -1
C) -2
D) 2
E)1
Ricardo desea formar un cuadrado mgico aditivo de 3x3 tal que la suma de los
nmeros ubicados en los casilleros ubicados en las esquinas sea menor que 51 y
mayor que 46. Halle el nmero que va en el casillero central y de como respuesta la
suma de cifras d este nmero.
A) 3
Semana N 7
B) 6
C) 4
D) 2
E) 5
Pg. 2
8.
Ciclo 2015-II
Se trata de colocar en los crculos los nmeros del 1 al 12, sin repetir, de modo que la
suma de los nmeros en cada uno de los lados sea la misma, y que la suma de los
nmeros de las 6 esquinas sea la misma que en los lados. Si ya se han colocado
algunos nmeros, halle la suma de los nmeros que estn en los dems vrtices del
tringulo ms grande del que forma parte el nmero 6.
Esquina
10
A) 4
Esquina
Esquina
B) 5
C) 6
Esquina
D) 7
Esquina
1
11
E) 8
Esquina
9.
Un terreno de forma rectangular de 126 m x 72 m es dividido completamente y de

manera exacta en el menor nmero de parcelas cuadradas, de reas iguales. Si se
coloca una estaca en cada vrtice de las parcelas, cuntas estacas en total se
emplearn?
A) 40
B) 36
C) 32
D) 38
E) 42
10. Don Jacinto tiene un terreno de forma pentagonal cuyas longitudes de sus lados son:
30, 48, 54, 66 y 84 m respectivamente. Si don Jacinto desea cercar el permetro de
su terreno plantando estacas, y si las estacas deben estar igualmente espaciadas y
deben estar en los vrtices del terreno, cuntas estacas emplear como mnimo?
A) 48
B) 54
C) 47
D) 68
E) 40
1
1
2
11. Si y x x , x y y x ; con x , y 1, 0, 1 ; halle el valor de x y .
A)
9
16
B)
1
4
C)
9
25
D)
25
16
E)
1
9
12. Simplifique la expresin
2
M
A) 5m
Semana N 7
B) 5
m 1
2 m 1
5
2 5
23 5m 5m
C) 10
2m
1
m
; donde m 0
D) 10m
E) 2
Pg. 3
Ciclo 2015-II
13. En la figura, BP = AC y mBAP mPAC . Calcule .

B
A) 4,5
B) 30
C) 60
D) 37
E) 16
P
13
14. En la figura, AD + DC = AB. Halle .
A) 40
B) 20
C) 36
D
D) 18
E) 39
EVALUACIN DE SEMANA N 7
1.
Construya un cuadrado mgico de 3 x 3 con los 9 primeros nmeros pares de modo

que las filas, columnas y diagonales sumen 30. D como respuesta la menor diferencia
positiva de los nmeros en las casillas sombreadas.
4
6
A) 4
2.
B) 2
C) 6
D) 10
E) 8
En la siguiente distribucin numrica, determine x.

14
A) 6
Semana N 7
B) 1
C) 4
D) 2
2x
E) 3
Pg. 4
3.
Ciclo 2015-II
En el siguiente cuadrado mgico aditivo, si solo deben colocarse los 9 primeros

impares, calcule:
a + b + 2c + d + e.
b
c
d
A) 54
4.
B) 48
A) 6
2
3
4
0
5
3
4
5
1
3
4
5
6
1
1
B) 5
D) 56
E) 50
4
6
9
8
5
6
8
0
1
x
C) 2
D) 3
E) 4
Tres distribuidores de revistas, Alan, Beto y Carlos, van a almacenar sus productos
en una caja que tiene una capacidad de hasta 1600 revistas. Alan tiene 30 paquetes
de 21 revistas en cada uno de ellos, Beto tiene 10 paquetes de 56 revistas en cada
paquete y Carlos tiene 20 paquetes de 28 revistas en cada uno. Si deciden guardar
la misma cantidad de revistas sin abrir paquetes, cul es la mnima cantidad de
paquetes que no sern almacenados?
A) 9
6.
C) 60
En la siguiente analoga numrica, calcule el valor de x.

1
2
3
7
2
5.
B) 11
C) 7
D) 10
E) 8
Luisa tiene un terreno de forma rectangular cuyas dimensiones son 408 m y 216 m. Si
desea dividir el terreno en parcelas cuadradas de longitud no mayor a 7 m ni menor a
3 m y plantar un rbol en cada uno de los vrtices de dichas parcelas y en la tercera
parte de cada lado del terreno, cuntos rboles, como mnimo, son necesarios?
A) 1456
B) 1400
C) 867
D) 869
E) 1356
D) a
E) a2
a
7.
Halle el equivalente de
A)
8.
n2
B) 1
n
n 1
a
C)
1 1
Si 1, simplifique la expresin M
a b
A)
x2
Semana N 7
B) 1
C)
xb b x a
y d como respuesta M .x
x a xb
D) 2
E)
x 1
Pg. 5
9.
Ciclo 2015-II
En la figura, AD=AE y DB=EC. Halle x.

A) 56
B) 65
C) 56
D) 57
D
F
X
E) 36
A
36
20
10. En la figura, BC=DC. Halle x.
B
A) 60
B) 26,5
C) 30
D) 45
E) 53
Habilidad Verbal
SEMANA 7A
LA INCOMPATIBILIDAD
Un enunciado es incompatible (incoherente, inconsistente, que no se condice) con el texto
si constituye una negacin directa o indirecta de algn enunciado del texto o de una
consecuencia que se infiera vlidamente de l. Tngase en cuenta que un enunciado no es
incompatible con el texto por el mero hecho de no aparecer en l o que exprese un
contenido simplemente diferente. De todo lo anterior, podemos establecer que se determina
la incompatibilidad de una idea con un texto cuando:
A) Se niega un enunciado que figura en el texto. Por ejemplo, si en el texto se dice que
Sartre naci en Francia, resulta INCOMPATIBLE decir que Sartre es ingls.
B) Se niega un enunciado que se infiere del texto. Por ejemplo, si un texto sostiene que
Chomsky es el ms ferviente defensor del innatismo lingstico, resulta INCOMPATIBLE
decir que Chomsky se adhiere a las ideas de la psicologa conductista.
Cabe sealar que existe una variante del ejercicio, la cual interroga por el enunciado
compatible (coherente, consistente) con el texto.
EJEMPLO A
Una investigacin, realizada en base a los informes de los consumidores, sostiene que el
69% de la carne de cerdo cruda est adulterada con microorganismos peligrosos, los que
pueden causar enfermedades gastrointestinales, fiebre, diarrea, espasmos y vmitos.
Asimismo, el cerdo dio positivo a otros contaminantes, como la ractopamina, un
medicamento cuestionable que ha sido prohibido en Europa y China. El gran nmero de
microorganismos en realidad es impermeable a muchos antimicrobianos, lo que elevara el
riesgo para el tratamiento o incluso la muerte si la persona se enferma. Por otro lado,
muchos parsitos e infecciones prosperan en la carne de estos animales y la mayora de
estos se pueden transmitir directamente a las personas.
Semana N 7
Pg. 6
1.
Ciclo 2015-II
Es incompatible respecto a la carne de cerdo afirmar que

A) se encuentra contaminado por sustancias disimiles como la ractopamina.
B) est exenta de riesgos sanitarios para sus potenciales consumidores.
C) algunos de los microorganismos que viven en ella son muy resistentes.
D) cuando se encuentra cruda, un alto porcentaje se encuentra adulterada.
E) en su interior habitan muchos parsitos e infecciones de diversos tipos.
EJEMPLO B
La Pirmide del Sol se eleva hacia el cielo como si reclamara su energa, su fuerza
divina. La funcin originaria de esta edificacin, la ms grande de Teotihuacn, contina
siendo un misterio. Mientras que la escritura maya fue descifrada, o al menos en parte, los
glifos del pueblo teotihuacano an encierran muchas incgnitas. Este monumento histrico
de Mxico, de unos 2 000 aos de antigedad, ha sido relacionado con el fuego y con el
agua, dos elementos aparentemente opuestos pero imprescindibles para la vida. En 2013
se anunci el hallazgo de una escultura de Huehuetotl, el dios del fuego, en la cspide de
la pirmide, que se suma a otros hallazgos anteriores tambin relacionados con el culto al
fuego y la finalizacin de ciclos en el calendario teotihuacano.
1.
No se condice con el texto sostener, respecto a la Pirmide del Sol de Teotihuacn,

que
A) en su cspide fue encontrada una escultura de la deidad del fuego.
B) guarda relacin con los enigmticos cdigos del pueblo teotihuacano.
C) es un monumento histrico situado en el moderno estado mexicano.
D) ha sido vinculado a dos elementos opuestos: el agua y el fuego.
E) se ha conseguido descifrar el rol que cumpli despus de ser edificada.
EJERCICIOS
TEXTO I
Una extendida interpretacin rabnica considera que la referencia al Gnesis que

seala que cre Dios al hombre (Adn) a su imagen, a imagen de Dios los cre; varn y
mujer los cre significa que, antes de Eva, hubo otra mujer, la cual termin abandonando
el Paraso. Segn esta tradicin juda, Lilith es esa mujer que precedi a Eva, y que, una
vez lejos de Adn, se convirti en un demonio que rapta nios de sus cunas por la noche y
en una encarnacin de la belleza maligna, as como en la madre del adulterio.
Ms all de esta tradicin hebrea, el origen del mito de Lilith parece encontrar sus
races en mitos sumerios o acadios. En concreto, haba en Mesopotamia, segn el
arquelogo britnico Reginald Campbell Thompson, un grupo de demonios femeninos
derivado de la criatura Lilit (Lilu, Lilitu y Ardat Lili) con unas caractersticas que responden
a esta figura mitolgica: eran mitad humanas y mitad divinas, usaban la seduccin y el
erotismo como armas; y la noche era su hbitat natural. Todos estos scubos, en cualquier
caso, tenan las cualidades de lo que luego se ha representado como los vampiros, aunque
cubiertos de pelo, y derivaban de la palabra viento o espritu. Esta tradicin habra
pasado ms tarde a la cultura juda a travs de los semticos residentes en Babilonia. Los
judos adaptaron as al hebreo el nombre de esta criatura maligna hasta vincularlo
posiblemente a la palabra laila (traducido como noche).
1.
No se condice al texto afirmar que Lilith

A) segn una interpretacin rabnica, es la primera mujer de Adn.
B) desde que surgi en Mesopotamia, emple el erotismo como arma.
C) ha vinculada por lo general a la noche como espacio natural.
D) remonta sus orgenes a los textos sagrados de la tradicin juda.
E) cuando se separ de Adn, adquiri la forma de un demonio.
Semana N 7
Pg. 7
Ciclo 2015-II
2.
De las afirmaciones del arquelogo britnico Reginald Campbell Thompson es

incompatible sostener que
A) la criatura Ardat Lili posea caractersticas sobrenaturales, mas ningn rasgo
humano.
B) el mito de Lilith se relaciona con los derivados de la criatura mesopotmica conocida
como Lilit.
C) las primeras referencias a Lilith se encuentran en un grupo de demonios con rasgos
de mujer.
D) el ser conocido como Lilu se vinculaba principalmente a la noche, al erotismo y a la
seduccin.
E) el mito de Lilith tuvo sus inicios en Mesopotamia, en un grupo de demonios
femeninos.
3.
Segn el texto, en relacin a la pervivencia del mito de Lilith es compatible aseverar

que
A) hasta el momento actual persiste su fisonoma cubierta con pelambre.
B) es esencia, su carcter repulsivo se ha mantenido vigente hasta hoy.
C) algunas de sus caractersticas se han conservado en el cine de terror.
D) su apariencia original no se ha modificado con el paso de los siglos.
E) existe un claro empleo de su figura nicamente en las obras literarias.
TEXTO II
Al Gobierno de Richard Nixon le importaba poco el ajedrez hasta que un joven rebelde
y autodidacta de Chicago puso en jaque a los soviticos, que vean en sus ajedrecistas la
prueba evidente de la superioridad intelectual del comunismo. Bobby Fischer (1943-2008)
se convirti en el aspirante al ttulo de Bors Spassky en 1972. Pero no quera ir a Reikiavik,
sede del duelo, porque los premios le parecan demasiado bajos. El mecenas britnico Jim
Slater dobl la bolsa, con 111 000 euros; y el Secretario de Estado Henry Kissinger pidi a
Fischer que fuera a Islandia a destronar a Spassky como un deber patritico. Fischer fue,
logr que un duelo de ajedrez fuera primera pgina durante dos meses en todo el mundo,
triunf y fue recibido en la Casa Blanca como un hroe. En ese momento, el riesgo de que
alguien pulsase el botn rojo de la guerra nuclear era alto; y la URSS amenazaba con
superar a EE UU como potencia econmica.
Tras ser uno de los personajes ms famosos del mundo, Fischer renunci al ttulo, a
pesar de que el dictador filipino Ferdinand Marcos le ofreci una bolsa de cinco millones de
dlares de 1975, si lo defenda ante Anatoli Krpov. Y desapareci de la vida pblica
durante veinte aos, con una excepcin: la polica de Pasadena le encarcel durante dos
das en 1981 porque vestido como un vagabundo le confundi con un ladrn. Nadie en
la Casa Blanca movi un dedo por l entonces.
1.
En relacin a Bobby Fischer, es incompatible sostener que

A) al jugar por el ttulo, no descuid los aspectos pecuniarios del duelo.
B) recibi ayuda poltica del gobierno de su pas durante toda su vida.
C) logr vencer al ajedrecista ruso Bors Spassky y arrebatarle el ttulo.
D) se caracteriz por su temperamento dscolo y notable inteligencia.
E) aprendi a jugar ajedrez por cuenta propia, sin apoyo de terceros.
2.
Respecto a la actitud de Bobby Fischer ante el dinero es congruente afirmar que

A) resulta ambivalente, pues cambi radicalmente en varios momentos de su vida.
B) es un indicio fundamental para entender cmo derrot al temible Boris Spassky.
C) fue determinante en su defensa del ttulo ante el ajedrecista ruso Anatoli Krpov.
D) siempre fue soslayada al defender a su patria por medio del juego de ajedrez.
E) permite comprender cul es la raz de su desprecio por el millonario Jim Slater.
Semana N 7
Pg. 8
3.
Ciclo 2015-II
Sobre el comunismo sovitico, es incompatible aseverar que

A) de algn modo, se vio confrontado contra el joven ajedrecista Bobby Fischer.
B) estim que Bors Spassky deba defender el ttulo como un deber patritico.
C) consider a sus ajedrecistas como una prueba de su superioridad intelectual.
D) no solo se enfrent a Estados Unidos en el plano de los juegos de ajedrez.
E) estuvo involucrado en la defensa del ttulo de Bors Spassky contra Fischer.
EVALUACIN DE COMPRENSIN LECTORA
TEXTO
Hay muertes que trascienden tanto como la vida. Es el caso del asesinato de Federico
Garca Lorca (Granada 1898-1936), el universal autor cuyo fusilamiento por parte del
franquismo hace 79 aos se conmemor este lunes. Marta Osorio, editora del
imprescindible libro Miedo, olvido y fantasa: crnica de la investigacin de Agustn Penn
sobre Federico Garca Lorca, publica ahora en la misma editorial El enigma de una muerte.
Crnica comentada de la correspondencia entre Agustn Penn y Emilia Llanos. Este libro,
que recoge las cartas entre el primer y exhaustivo investigador de la vida y muerte de su
adorado autor y su amiga, es un complemento de la primera obra pues arroja luz sobre el
crimen y genera ms sombras. La principal: la posibilidad de que el cuerpo de Garca
Lorca fuera trasladado de la fosa donde los testigos sealaron como el lugar de los disparos.
Penn, un barcelons de nacionalidad estadounidense, lleg a Granada en 1955 con
su amigo Willian Layton y su inseparable primera edicin del Romancero Gitano de Garca
Lorca. Apasionado por el autor andaluz, encontr una ciudad sumida en el miedo donde el
nombre de Federico estaba prohibido, segn relata Osorio. Sin nimo de remover
pasiones, como l mismo escribi, y con la nica voluntad de establecer una cronologa
de sucesos, llev a cabo durante ao y medio la ms importante investigacin sobre la
muerte del poeta.
Tras entrevistarse con testigos y recorrer palmo a palmo la carretera de Alfacar a
Vznar y el barranco donde los franquistas ejecutaron a cientos de personas, recopil
informacin fundamental y dibuj posibles localizaciones del cuerpo. Pero la presin del
rgimen del dictador le hizo temer que le confisquen toda la documentacin recogida y
parti aliviado hacia Nueva York en 1956 con una maleta de documentos que termin en
manos de Osorio.
En su estancia Penn conoci a Emilia Llanos, una ntima amiga del poeta, cmplice
de sus pesquisas y con quien mantuvo una relacin epistolar que ahora rescata la escritora
granadina. Penn lleg a establecer el emplazamiento de la fosa bajo un olivo, a diez metros
de la carretera y cerca de la Fuente Grande del hoy parque Garca Lorca. Las cartas
evidencian la voluntad que tena Penn de comprar los terrenos y cmo Llanos le advierte
en marzo de 1957 que la finca ha sido puesta a la venta. Sin embargo, dos meses ms
tarde, desisten de la idea. Tenemos que dejarlo por ahora, no es oportuno, escribe la
amiga del poeta. Otros dos meses ms tarde Llanos le revela a Penn el porqu de sus
reparos: El que estaba all ya no est. Comprendes?.
LIMN, Ral. (20 de agosto de 2015). Ms enigmas sobre la muerte de Garca Lorca.
En:
El
Pas.
Recuperado
el
15
de
setiembre
de
2015
de
http://cultura.elpais.com/cultura/2015/08/17/actualidad/1439830278_064808.html
Semana N 7
Pg. 9
1.
Ciclo 2015-II
En esencia, el texto puede ser descrito como

A) un ensayo acerca de las dificultades que marcaron la labor de investigacin de
Penn en Espaa.
B) una resea del segundo libro de Osorio que se centra en la investigacin que
Penn realiza con el fin de esclarecer la muerte de Garca Lorca.
C) una crtica a las persecuciones realizadas por el gobierno de Franco contra los
amigos de Garca Lorca.
D) una reflexin sobre la importancia y contribucin de la obra de Osorio para revalorar
la vida y la poesa de Garca Lorca.
E) un anlisis de las causas que motivaron a Penn y Llanos a ocuparse de la vida y
muerte de Garca Lorca.
2.
En el texto, la expresin REMOVER PASIONES alude a

A) incitar reclamos ante la injusticia.
C) dar rienda suelta a la imaginacin.
E) incentivar violencia psicolgica.
3.
La expresin PALMO A PALMO, en el texto, connota

A) adaptabilidad.
D) perspicuidad.
4.
B) provocar actitudes iconoclastas.

D) ocasionar daos irreparables.
B) sistematicidad.
E) exhaustividad.
C) plausibilidad.
Las expresiones ARROJAR LUZ y GENERAR MS SOMBRAS se refieren a que

A) la autora tiene muchas dudas sobre el material que le ha servido de base para
publicar su libro.
B) no se sabe si Penn realiz o no una investigacin seria, rigurosa y confiable sobre
la muerte de Garca Lorca.
C) se esclarecen algunos hechos sobre la muerte de Garca Lorca, pero el
entendimiento de otros se torna ms confuso.
D) en la dictadura de Franco se producan hechos de naturaleza contradictoria,
difciles de explicar.
E) Marta Osorio duda del evidente y rotundo xito que este nuevo libro tendr en
relacin al primero.
5.
Es incompatible con lo afirmado en el texto sealar que la investigacin de Penn

A) tena como objetivo determinar dnde yaca el cadver de Garca Lorca.
B) no encontr dificultades de ningn tipo y recibi el apoyo del gobierno franquista.
C) recibi el apoyo importante de una ntima amiga de Garca Lorca, Emilia Llanos.
D) apoy sus conjeturas en una fundamental etapa de recopilacin de informacin.
E) se realiz en medio de un ambiente adverso, signado por el silencio y la represin.
6.
Es posible inferir del texto que la sociedad espaola de la dcada del setenta
A) no valoraba mucho la obra potica de Federico Garca Lorca.
B) disfrutaba de la estabilidad econmica y poltica de la dcada.
C) no estaba de acuerdo con la investigacin iniciada por Penn.
D) estaba fuertemente marcada por la represin y la dictadura.
E) viva sumida en la miseria social propiciada por el franquismo.
Semana N 7
Pg. 10
7.
Ciclo 2015-II
Se puede inferir que la reticencia de Emilia Llanos a comprar la finca se debi a

A) la desconfianza que le produjeron los dueos de la propiedad.
B) los pocos medios econmicos con los que contaban entonces.
C) la sospecha de que el cuerpo de Garca Lorca ya no se encontraba all.
D) que descubri que haba sido vendida a los militares espaoles.
E) su certeza de que no era un lugar estratgico para la investigacin.
8.
Es posible inferir que durante la estada de Penn en Espaa

A) su nico deseo era volver pronto a Nueva York.
B) observ la vida apacible de los ciudadanos espaoles.
C) pudo recopilar pocos documentos sobre Garca Lorca.
D) no pudo determinar dnde yaca el cadver del poeta.
E) sus actividades fueron vigiladas por el gobierno.
9.
Si Penn hubiera decidido permanecer ms tiempo en Granada en vez de irse a Nueva

York, probablemente
A) no se habran podido conservar valiosos documentos vinculados a la muerte de
Garca Lorca.
B) Marta Osorio habra podido escribir su libro muchos aos antes de lo que tena
previsto.
C) nunca habra podido estrechar los fuertes lazos de amistad que lo unieron a Emilia
Llanos.
D) su pesquisa habra podido ser mucho ms productiva pues no hubiese sufrido la
intolerancia del franquismo.
E) habra podido comprar ms fcilmente los terrenos en los que supuestamente
estaba el cuerpo del poeta.
10. Si Penn y Llanos no hubieran mantenido una fructfera correspondencia,

probablemente
A) no habra quedado testimonio ni del proceso ni de las dificultades que report la
investigacin del primero.
B) a Marta Osorio no le habra sido posible publicar un segundo libro sobre la vida de
Garca Lorca.
C) las investigaciones de Osorio no tendran la repercusin que alcanzaron luego de
la muerte de Garca Lorca.
D) nunca habra podido establecerse la ubicacin exacta donde se encontraba la fosa
de Federico Garca Lorca.
E) habra sido ms fcil determinar el lugar donde se encontraba el cuerpo del poeta
granadino.
SERIES VERBALES
1.
Cul de las siguientes palabras no pertenece a la serie?

A) Inverosmil
D) Contradictorio
2.
B) Irracional
E) Absurdo
C) Paradjico
Avieso, perverso; eterno, interminable; bellaco, tunante;

A) colrico, protervo.
C) sicalptico, lascivo.
E) catastrfico, vacuo.
Semana N 7
B) capcioso, vido.
D) prstino, opaco.
Pg. 11
3.
Ciclo 2015-II
Cul de las siguientes palabras no pertenece a la serie?

A) Burdo
B) Basto
C) Vano
D) Grosero
E) Tosco
4.
spero, violento, intratable,
5.
A) perito.
B) palurdo.
C) rspido.
D) taimado.
E) estulto.
Experimentado, ducho; mendicante, pudiente; prstino, original;
A) curioso, fatuo.
C) baquiano, mirfico.
E) taciturno, mohino.
B) recalcitrante, contumaz.
D) temerario, precavido.
SEMANA 7B
TEXTO 1
Uno de los aspectos ms notorios de la mitologa del rock lo constituye, sin duda,
esa especie de culto que siempre le ha rendido a la muerte, como si fuera el punto
culminante de la exaltada carrera del dolo hacia su condicin de hroe. Es el caso de Elvis
Presley, Janis Joplin, Jimi Hendrix, Jim Morrison, Sid Vicious, Ian Curtis, por citar solo
algunos.
Todos ellos simbolizaron, de un modo u otro, los atributos que suelen considerarse
como definitorios del espritu del rock: su ideal de vida intensa, su actitud anticonvencional
y su infructuosa bsqueda de una adolescencia eterna. Pero fue su muerte lo que rubric
su aureola de leyendas intangibles.
Es sintomtico que uno de los lemas ms socorridos a lo largo de la historia del rock
haya sido el enunciado por Pete Townshend (guitarrista de los Who) en 1965: Espero
morir antes de llegar a viejo. Consigna que ha sido retomada una y otra vez por todos
aquellos que identifican el rock con una aventura vertiginosa, descontrolada y extrema,
siempre lmite. No es casual que las drogas, el alcohol, la violencia y los coches de alta
velocidad formen tambin parte de esa mitologa. Vivir peligrosamente: como los hroes.
El problema es que si eso alguna vez fue expresin de una sensibilidad revoltosa, pronto,
muy pronto, se convirti en una de las imgenes con que el rock se ofert a un mercado
juvenil vido de sensaciones fuertes. Porque quienes celebran y promueven esa imagen
son los medios de comunicacin y, por cierto, los mismos fans. Al rockero le corresponde
ponerla en escena. Y es que, por su misma naturaleza de espectculo masivo, el rock
siempre ha supuesto un pacto implcito entre el dolo y su pblico: el primero se compromete
a realizar las fantasas erticas pero tambin tanticas del segundo. Y el pblico le exige
constantemente a su dolo que cumpla con lo prometido, que para eso paga. Es as que
el dolo se convierte en un esclavo de su imagen pblica, de su propia mitologa, y es
presionado para que le sea fiel hasta sus ltimas consecuencias.
CORNEJO GUINASSI, Pedro. (1994). Sociedad de los rockeros muertos. En: Juegos sin
fronteras. Aproximaciones al rock contemporneo. Lima: Ediciones El santo oficio, pp. 1920.
1.
El texto trata centralmente sobre

A) el mercado musical y juvenil.
B) la creacin de dolos juveniles.
C) el culto a la muerte en el rock.
D) la sensibilidad de los msicos.
E) el pacto musical con el pblico.
Semana N 7
Pg. 12
Ciclo 2015-II
2.
El trmino MITOLOGA alude a una

A) tctica comercial de las bandas de rock.
B) manera de percibir la msica moderna.
C) serie de creencias relacionadas al rock.
D) elaboracin sistemtica del rock actual.
E) lista de caractersticas de la msica rock.
3.
Es incompatible sostener, que en el mbito de la msica moderna,

A) el mercado juvenil requiere sensaciones fuertes.
B) Hendrix y Joplin simbolizaron el espritu del rock.
C) los dolos se convierten en esclavos del pblico.
D) el autor cuestiona el culto a la muerte en el rock.
E) los rockeros solo anhelan pactar con su pblico.
4.
Se infiere vlidamente de la lectura que el pblico del rock, en su mayora,

A) es incapaz de realizar sus fantasas.
B) gusta de msica alocada y bailable.
C) rechaza la salsa, la cumbia y el pop.
D) est dispuesto a escuchar baladas.
E) odia la msica de Pete Townshend.
5.
Si un msico de rock renunciara a cumplir su parte del pacto, es probable que su

pblico
A) consagre a Morrison como su nuevo cono.
B) deje de consumir sus productos musicales.
C) abandone el rock de forma total y definitiva.
D) reflexione sobre la esclavitud de sus dolos.
E) se preste a escuchar otros tipos de msica.
TEXTO 2
Despus de ms de 500 aos de haber permanecido oculto en la espesura de la selva,
un nuevo camino inca fue descubierto por expertos del Programa de Investigaciones
Arqueolgicas del Parque Arqueolgico de Machu Picchu. Se trata del tramo nmero 41 de
la gran red del camino inca que conduce a la ciudadela.
El camino ancestral revelado se extiende a lo largo de aproximadamente un kilmetro
y medio, y cuenta con un ancho de entre 1.20 y 1.40 metros, que vara segn la geografa
de la selva cusquea. Por el momento no puede ser apreciado en su totalidad debido a que
la espesa vegetacin cubre an gran parte de su trazo. Sin embargo, los investigadores
del parque han conseguido liberar algunos tramos de la ruta de maleza y rboles y el retiro
de los obstculos permiti confirmar la existencia de muros de contencin de factura inca,
de hasta tres metros de altura.
En el camino que recin est siendo investigado hay una muestra contundente de
la maestra del ancestral imperio: un tnel de casi cinco metros de largo, ubicado a ms de
2700 metros de altura. Para impedir las filtraciones y as sortear el colapso de los bloques
superiores, los incas sellaron las grietas del techo con piedras labradas. Era una tcnica
habitual en el incanato.
El camino ser restaurado y puesto en valor en un corto plazo por su importancia
patrimonial. El jefe del parque destac que permite llegar a un sitio desde donde se tiene
una vista impresionante de la ciudadela inca.
Telesur. (10 de junio de 2015). Descubren tnel en Machu Picchu escondido hace 500
aos. Recuperado el 10 de agosto de 2015 de http://www.telesurtv.net/news/Descubrentunel-en-Machu-Picchu-escondido-hace-500-anos-20140610-0051.html
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1.
Ciclo 2015-II
El texto aborda centralmente

A) las dificultades que comport descubrir el nuevo camino inca de la ciudadela de
Machu Picchu.
B) el impacto turstico del camino ancestral descubierto por los investigadores del
Parque Arqueolgico.
C) el descubrimiento de un nuevo camino inca que conduce a la ciudadela de Machu
Picchu y que muestra la maestra del trabajo inca.
D) las tcnicas ancestrales usadas por los incas en la construccin de sus caminos,
sus viviendas y la ciudadela de Machu Picchu.
E) el gran valor artstico y patrimonial de las piedras labradas con las que se construy
el camino inca.
2.
En el texto, el trmino ESPESA sugiere la idea de

A) viabilidad.
D) aspereza.
3.
B) abundancia.
E) proclividad.
C) contencin.
En el marco de la lectura, el trmino SORTEAR se puede reemplazar por

A) sacar.
B) evitar.
C) huir.
D) meter.
E) exudar.
4.
Segn el texto, es incompatible sostener que, en la construccin del camino

descubierto, los incas
A) no vieron la altitud como un obstculo.
B) se anticiparon a problemas futuros.
C) usaron una tcnica bien conocida por ellos.
D) realizaron un trabajo previo de planificacin.
E) ignoraron totalmente la geografa cusquea.
5.
Se puede inferir del texto que los incas

A) ocultaron el camino bajo la maleza para evitar la intromisin de los conquistadores
espaoles.
B) nicamente conocan una tcnica que les permiti construir toda una imponente
red de caminos.
C) eran expertos construyendo caminos ubicados bajo los 2000 metros de altura en
las zonas andinas.
D) tenan suficientes conocimientos y experiencia acumulada en la construccin de
caminos.
E) construyeron el camino solo con el objetivo de contemplar la majestuosidad de la
ciudadela.
6.
Si el camino no fuera restaurado adecuadamente,

A) no podra establecerse convenientemente su valor patrimonial.
B) el jefe del Parque sera destituido del cargo que ocupa actualmente.
C) sera imposible contemplar la ciudadela desde un nuevo ngulo.
D) con seguridad el camino perdera todo su valor patrimonial.
E) los investigadores del parque tendran que dejar de trabajar en l.
Semana N 7
Pg. 14
1.
Ciclo 2015-II
ELIMINACIN DE ORACIONES
I) El xido es un compuesto binario de oxgeno con otro elemento. II) El oxgeno se
puede combinar directamente con todos los elementos, excepto con los gases nobles,
los halgenos y algunos de los metales menos activos, como el cobre y el mercurio.
III) El xido puede ser inico o covalente dependiendo de la posicin que ocupa en la
tabla peridica el elemento con el que se combina el oxgeno. IV) El xido conformado
por elementos situados a la izquierda de la tabla es inico. V) En cambio, el xido
conformado por los elementos situados a la derecha y los ubicado en la parte superior
de sus grupos, covalente.
A) V
B) IV
C) I
D) III
E) II
2.
I) El neobarroco es, segn Severo Sarduy, una de las ms originales manifestaciones

de la literatura latinoamericana. II) Para Sarduy, es necesario restringir la nocin de
barroco para despus esbozar un acercamiento a lo que l llama neobarroco. III) Los
procedimientos del neobarroco, afirma Sarduy, buscan transgredir la relacin entre el
significado y el significante. IV) Sarduy fue tambin un eximio novelista, autor de
Cobra, una de las novelas ms importantes del siglo XX en Latinoamrica. V) Las
ideas ms importantes de Sarduy, respecto a este tema, aparecen en su conocido
ensayo El barroco y el neobarroco de 1972.
A) II
B) III
C) V
D) IV
E) I
3.
I) Peter Sloterdijk es un filsofo alemn que naci en Karlsruhe en 1947. II) El

pensamiento filosfico de Peter Sloterdijk se caracteriza por abordar temas como la
identidad y la vida social en la poca posmoderna. III) Para Sloterdijk, es necesario
que el hombre se plantee seriamente la presencia de las nuevas tecnologas en la
conformacin de las sociedades e, incluso, en la formacin de nuevos individuos. IV)
En su artculo El hombre operable, Sloterdijk afirma que la gentica y las
biotecnologas han cobrado tal relevancia que incluso la estructura misma del ser
humano puede ser modificada en un nivel profundo. V) Debido a ideas de este calibre,
mantuvo un acalorado debate con Jrgen Habermas, en ese momento, mximo
representante de la Escuela de Frankfurt.
A) I
B) III
C) V
D) IV
E) II
4.
I) Soda Stereo es una de las bandas ms influyentes del rock en espaol por su xito
comercial y su invariable exploracin musical. II) Con su primer lbum, Soda stereo
(1984), la banda produjo un xito comercial impresionante en Argentina. III) Su tercer
disco, Signos (1986), les brind reconocimiento internacional. IV) En Sueo stereo
(1995), su penltimo disco, la banda explor nuevas posibilidades musicales, al mismo
tiempo que el hermetismo y las constantes referencias culturales le dieron a sus letras
una complejidad inusitada. V) La banda fue invitada por MTV para grabar un
unplugged, Comfort y msica para volar (2008), ese mismo ao emprendi su gira de
reencuentro Me vers volver por todo Sudamrica.
A) I
B) V
C) IV
D) II
E) III
5.
I) El cncer es una enfermedad neoplsica con transformacin de las clulas, que

proliferan de manera anormal e incontrolada. II) Se han creado nanopartculas que
identifican, localizan y eliminan clulas cancerosas especficas, sin tocar las clulas
sanas. III) Una vez enlazadas, las nanopartculas son absorbidas por las clulas
cancerosas. IV) Para eliminar las clulas, los investigadores utilizan un lser de
infrarrojo cercano, una longitud de onda que en los niveles utilizados no daa el tejido
normal. V) La radiacin, es absorbida por las nanopartculas y esto hace que las
clulas cancerosas se calienten y mueran.
A) V
B) IV
C) I
D) III
E) II
Semana N 7
Pg. 15
6.
I) Se ha creado un nuevo motor elctrico a partir de una sola molcula. II) El motor
posee un dimetro de tan slo una mil millonsima parte de un metro. III) El minsculo
motor podra tener aplicaciones tanto en la nanotecnologa como en la medicina. IV)
Un motor es una mquina destinada a producir movimiento a expensas de otra fuente
de energa. V) El motor gira en ambas direcciones, a una velocidad de hasta ciento
veinte revoluciones por segundo.
A) II
7.
B) III
C) V
D) IV
E) I
I) En la Edad Media, el hombre est hermanado con la Naturaleza, al proceder ambos

de un mismo creador. II) El hombre medieval se vincula sobre todo con la tierra, que
le brinda alimentos y donde se entierran a los muertos. III) El hombre medieval
mantiene una relacin ambivalente con la Naturaleza. IV) El vnculo con la naturaleza
se manifestaba tambin en la completa vulnerabilidad del ser humano ante los
desastres naturales. V) La fragilidad del hombre medieval se percibe en los escasos
recursos y estrategias que tena para combatir el fro.
A) V
8.
Ciclo 2015-II
B) I
C) IV
D) II
E) III
I) La estimulacin temprana es un grupo de tcnicas para el desarrollo de las

capacidades y habilidades de los nios en la primera infancia. II) Se dice tambin que
es el grupo de tcnicas educativas especiales empleadas en nios para corregir
trastornos reales o potenciales en su desarrollo. III) La estimulacin temprana tambin
puede servir para estimular capacidades compensadoras en los nios. IV) La familia
y el entorno social que rodea al nio pueden ser determinantes para la formacin
integral del nio. V) Los nios son educados, bsicamente, por medio de estas
tcnicas entre su nacimiento y los seis aos de vida.
A) III
B) II
C) V
D) IV
E) I
SEMANA 7C
TEXTO 1
El universo puede haber existido desde siempre, de acuerdo con un nuevo modelo
que aplica trminos de correccin cuntica para complementar la Teora de la relatividad
general de Einstein. El modelo tambin permite resolver otros inconvenientes tericos a
la vez.
A partir del siglo XX, se pens que todo lo que existe en la actualidad debe de haber
ocupado un nico punto infinitamente denso. Solo despus, este punto comenz a
expandirse debido a una gran explosin ('Big Bang'), que hizo que el universo comenzase
oficialmente. No obstante, aunque la singularidad del 'Big Bang' surge directa e
inevitablemente como un corolario de las matemticas de los postulados de Einstein,
algunos cientficos han visto en esta una limitacin, porque las matemticas solo pueden
explicar lo que sucedi inmediatamente despus, no antes ni mientras se dio la explosin.
La singularidad del Big Bang es el problema ms grave de la teora de la relatividad
general, porque las leyes de la Fsica parecen romperse ah, sostiene el cosmlogo
egipcio Ahmed Farag Ali, principal gestor de esta nueva teora. l, en colaboracin con su
colega Saurya Das, ha mostrado, en un artculo publicado recientemente, que las falencias
tericas del Big Bang pueden ser resueltas por un nuevo modelo, en el que el universo no
tiene principio ni fin. Asimismo, estos fsicos enfatizan que sus trminos de correccin
cuntica no tenan como objetivo primero eliminar especficamente la singularidad del 'Big
Bang'.
Su trabajo se basa en las ideas del fsico terico David Bohm, quien a partir de la
dcada de 1950 comenz a reemplazar geodesias clsicas (el camino ms corto entre dos
puntos de una superficie curva) con trayectorias cunticas. En su artculo, Ali y Das aplican
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Pg. 16
Ciclo 2015-II
estas trayectorias de Bohm a una ecuacin desarrollada durante la misma poca por el
fsico hind Amal Kumar Raychaudhuri. A travs del uso de la ecuacin de Raychaudhuri
cunticamente corregida, Ali y Das derivan ecuaciones de Friedmann revisadas tambin
bajo los postulados de la teora cuntica que describen la expansin y evolucin del
universo (incluyendo el Big Bang) en el contexto de la relatividad general.
En trminos cosmolgicos, los cientficos explican que las correcciones cunticas
pueden ser consideradas como una constante cosmolgica (sin la necesidad del concepto
de energa oscura) y un plazo de radiacin. Estos trminos mantienen el universo en un
tamao finito y, por lo tanto, le dan una edad infinita. Los trminos tambin hacen
predicciones que coinciden estrechamente con las observaciones actuales de la constante
cosmolgica y la densidad del universo.
Europapres. (13 de febrero de 2015). Y si no hubo 'Big Bang'? Una ecuacin cuntica
predice que el Universo no tiene principio. Recuperado el 03 de marzo de 2015 de
http://www.europapress.es/ciencia/astronomia/noticia-si-no-hubo-big-bang-ecuacioncuantica-predice-universo-no-tiene-principio-20150209165839.html
1.
El texto sostiene fundamentalmente que un nuevo modelo terico

A) reflexiona en torno a la complejidad de los postulados de la Fsica moderna.
B) nicamente se dedica a cuestionar los cimientos de la teora del Big Bang.
C) de ndole cuntica postula que el universo no surgi de una gran explosin.
D) complementa acertadamente la teora de la relatividad general de Einstein.
E) del cientfico egipcio Farag Ali propone una descripcin indita del universo.
2.
El trmino INCONVENIENTES puede ser reemplazado por

A) contratiempos.
C) impedimentos.
E) problemas.
B) accidentes.
D) incidentes.
3.
Respecto a la Teora del Big Bang, es incompatible sostener que

A) se infiere con sencillez de las matemticas propuestas por Albert Einstein.
B) induce a pensar que el universo actual tal como lo conocemos se expande.
C) permite describir el cosmos solo despus de acontecida la gran explosin.
D) asume que antes de que el universo exista no haba absolutamente nada.
E) segn Farag Ali, es uno de los mayores obstculos de la teora de Einstein.
4.
Respecto a las ideas que sirvieron de base para el modelo del cientfico Farag Al, se
desprende que
A) sin haber sido corregidas, difcilmente hubieran sido de utilidad para solucionar los
inconvenientes de la Teora del Big Bang.
B) presumiblemente las investigaciones del fsico terico David Bohm tenan como
objetivo principal refutar la Teora de la relatividad.
C) la ecuacin desarrollada por el fsico Amal Kumar Raychaudhuri demostr ser
fundamental para establecer el movimiento csmico.
D) las geodesias clsicas debieron ser retomadas posteriormente en las
especulaciones cosmolgicas de Farag Ali y Saurya Das.
E) las ecuaciones de Friedmann terminaron siendo deleznables para el clculo final
que mostraba que el universo no tuvo origen.
Semana N 7
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5.
Ciclo 2015-II
Si las correcciones cunticas no pudieran ser formuladas como una constante

cosmolgica y un plazo de radiacin,
A) el nuevo modelo propuesto habra sido admitido por todos los cientficos.
B) la hiptesis de que el universo no tuvo un principio carecera de asidero.
C) la Teora del Big Bang sera refutada rotundamente sin ninguna objecin.
D) la ecuacin de Amal Raychaudhuri habra de adquirir prestigio universal.
E) los postulados creados por Einstein seran reivindicados como infalibles.
TEXTO 2
El indio apareca por cuarta vez en la historia de la Amrica conquistada como la pieza
maestra de una reclamacin: haba sido primero la literatura misionera de la Conquista;
luego la literatura crtica de la burguesa mercantil en el perodo precursor y revolucionario
que manej como instrumento el estilo neoclsico; por tercera vez en el perodo romntico
como expresin de la larga lamentacin con que se acompaaba su destruccin,
retraduciendo para la sociedad blanca su autoctonismo; ahora, por cuarta vez, en pleno
siglo xx, bajo la forma de una demanda que presentaba un nuevo sector social, procedente
de los bajos estratos de la clase media, blanca o mestiza. Intil subrayar que en ninguna
de esas oportunidades habl el indio, si no que hablaron en su nombre, respectivamente,
sectores de la sociedad hispnica o criolla o mestiza. Intil tambin agregar que en todos
los casos, fuera de la conviccin puesta en el alegato en favor del indgena, lo que mova
principalmente ese discurso eran las propias reivindicaciones de los distintos sectores
sociales que las formulaban, sectores minoritarios dentro de cada sociedad, pero dueos
de una intensa movilidad social y un bien determinado proyecto de progreso social, que
engrosaban sus reclamaciones propias con las correspondientes a una multitud que careca
de voz y de capacidad para expresar las suyas propias. Con esta afirmacin no se busca
disminuir al movimiento indigenista, al cual se debe la formacin de una conciencia nueva
acerca del tratamiento ms justo a los descendientes de las culturas autctonas y la
recuperacin, arqueolgica, de un pasado muy rico, sino situarlo sociolgicamente y
comprender por lo tanto la especificidad de sus rasgos en las artes y en la literatura, que
fueron los campos donde dio sus mejores batallas.
RAMA, ngel. (2008). Transculturacin narrativa en Amrica Latina. Buenos Aires:
Ediciones El Andariego.
1.
Medularmente, el autor realiza

A) un balance de la presencia y representatividad del indio en Amrica.
B) una crtica a la visin del indio de la literatura misionera colonial.
C) una indagacin sobre las causas del trato injusto contra los indios.
D) un recuento de los distintos grupos sociales que se ocuparon del indio.
E) un ensayo acerca de las corrientes literarias que reivindicaron al indio.
2.
El autor principalmente persigue el propsito de

A) desmitificar los planteamientos del movimiento indigenista.
B) denunciar las injusticias cometidas contra la poblacin indgena.
C) proponer un proyecto de progreso social para la poblacin indgena.
D) explicar la importancia literaria del movimiento indigenista.
E) caracterizar y ubicar sociolgicamente al indigenismo.
3.
El sinnimo contextual de MAESTRA es

A) didctica.
D) ingente.
Semana N 7
B) ancilar.
E) anodina.
C) esencial.
Pg. 18
4.
Ciclo 2015-II
Respecto a los discursos de reclamacin descritos en el texto, es incompatible

sostener que
A) la literatura misionera de la Conquista mostr inters particular por la poblacin
autctona.
B) diversos sectores de la sociedad buscaban sus reivindicaciones bajo el pretexto de
la defensa del indio.
C) los romnticos mostraron inters por poner de relieve los elementos autctonos de
nuestra cultura.
D) gracias a estos discursos reivindicatorios la poblacin aborigen pudo al fin expresar
sus propias exigencias.
E) los grupos que buscaban la reivindicacin del indio pertenecan a sectores
hispanos, criollos y mestizos.
5.
Es posible colegir del texto que, en relacin al indio, el Romanticismo se caracteriz

por
A) proponer una imagen realista de las poblaciones indgenas.
B) una visin paternalista y el rescate de elementos vernculos.
C) afianzar sus convicciones sobre la movilidad social del indio.
D) abordar el tema indgena a travs de un estilo neoclsico.
E) exponer las caractersticas ms saltantes del indigenismo.
6.
Si el indigenismo no se hubiera afianzado como movimiento, probablemente

A) desconoceramos totalmente la vida de las poblaciones indgenas de
Latinoamrica.
B) los sectores minoritarios de la sociedad desconoceran su legado histrico.
C) no se habra generado conciencia sobre el trato injusto que padecan los indgenas.
D) las reivindicaciones de los sectores minoritarios no tendran validez alguna.
E) las complejidades del pensamiento andino no habra podido ser analizadas.
TEXTO 3
En la oscuridad de la noche, dirigi una oracin colectiva al aire libre, en un lugar

desde donde se dominaba el ro Sabarmati. Estaba preparado. Con su tradicional dhoti
la prenda masculina tpica de la India, que se enrolla y ata en la cintura y un chal alrededor
de los hombros, agarr una vara de bamb y ech a andar hacia el portaln. Atrs dejaba
el que fuera su hogar durante trece aos, una comunidad consagrada a sus preceptos
basados en una vida sencilla y un pensamiento elevado.
Mohandas Gandhi iba solo. Cuando inici su caminata en una carretera polvorienta
de las afueras de Ahmadabad, la ciudad ms grande de Gujarat, su estado nativo, 78
hombres vestidos de blanco formaron tras l una columna de a dos. A su paso, decenas de
miles de indios partidarios o simples curiosos, apelotonados en las mrgenes de la
carretera, encaramados a los rboles o asomados a las ventanas, exclamaban: Gandhi ki
jai. Gandhi vencedor.
Era el 12 de marzo de 1930. Gandhi y su comitiva recorrieron en 25 das los 388
kilmetros que los separaban del mar de Arabia, desafiando la injusta ley britnica que
prohiba la extraccin de sal en su colonia. Maestro en gestos dramticos que hbilmente
converta en smbolos, Gandhi se inclin en la orilla y recogi un puado de lodo salino. La
extraccin ilegal de sal se extendi por el pas y hubo detenciones y apaleamientos. Gandhi
pas casi nueve meses entre rejas. Lo que las autoridades haban subestimado como una
intrascendente escenificacin poltica con tintes de espectculo acab en un clamor por la
independencia coreado a lo largo y ancho del pas. Por primera vez el variopinto puzzle de
la poblacin india castas altas y bajas, hombres y mujeres, hindes y musulmanes se
Semana N 7
Pg. 19
Ciclo 2015-II
una para protestar contra el dominio britnico. Las masas haban hallado un lder. Desde
el da en que emprendi la Marcha de la Sal hasta que muri, dieciocho aos ms tarde,
Gandhi logr inyectar en la India un sentimiento revolucionario combinado de poltica y
espiritualidad. A su filosofa basada en la accin la llam satyagraha, o fuerza de la verdad.
O'NEILL, Tom. (2015). Tras los pasos de Gandhi. En: National Geographic Espaa.
Recuperado
el
12
de
agosto
de
2015
de
http://www.nationalgeographic.com.es/articulo/ng_magazine/reportajes/10447/tras_los_pa
sos_gandhi.html
1.
Se puede afirmar que el texto pone de relieve fundamentalmente

A) las decisiones tomadas por Mohandas Gandhi para liberar a todo su pueblo del
dominio colonial britnico.
B) las injusticias cometidas por los legisladores britnicos al no permitir la extraccin
de la sal del suelo de la India.
C) la importancia que tuvo la Marcha de la sal en el mbito social, acadmico y
econmico del pueblo hind.
D) el rol de lder desempeado por Gandhi, que se afianz en la Marcha de la sal y
que consolid la unin de la poblacin hind.
E) la personalidad de Gandhi asentada en la filosofa de la vida sencilla y el
pensamiento elevado.
2.
El sinnimo contextual del trmino INYECTAR es

A) ponderar.
D) obliterar.
3.
B) infundir.
E) deprecar.
C) transigir.
Respecto a la poblacin hind, es compatible sostener que

A) repudi por completo el estilo de vida que llevaba Gandhi, definido por la sobriedad
y la sencillez.
B) se abstuvo de forma absoluta de intervenir activamente en la caminata que inici
Gandhi.
C) vaticin que Gandhi sabra aprovechar su capacidad histrinica para concitar la
adhesin de todas las castas.
D) colabor para que Mohandas Gandhi fuera detenido y recluido en la crcel durante
dieciocho meses.
E) albergaba dentro de s el deseo de acabar con la opresin de la dominacin
britnica.
4.
Es posible colegir del texto que cuando Gandhi inicia la Marcha de la sal,
A) ya se haban producido otras revueltas sociales.
B) el pueblo hind haba superado sus problemas econmicos.
C) ya era un personaje pblico bastante reconocido.
D) tena el consentimiento de las autoridades britnicas.
E) le interesaba transmitir su filosofa de vida sencilla.
5.
Si las autoridades no hubieran subestimado la Marcha de la sal, probablemente

A) habran podido llegar a ciertos acuerdos con la mayora de jvenes hinds.
B) la poblacin hind habra acogido con beneplcito las ordenanzas britnicas.
C) la figura de Mohandas Gandhi no habra sido paradigmtica para el pueblo hind.
D) desde el inicio habran tomado medidas ms radicales para reprimirla.
E) habran mostrado mayor disposicin para iniciarse en la filosofa vital de Gandhi.
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Ciclo 2015-II
Aritmtica
SEMANA N 7
MXIMO COMN DIVISOR Y MNIMO COMN MLTIPLO
DE NMEROS ENTEROS
1.
Definicin: El Mximo Comn Divisor (MCD) de un conjunto de nmeros enteros

positivos es el mayor de sus divisores comunes.
Ejemplo:
Si A = 34.57.1713 y B = 312.72.1711, el MCD (A; B) = 34.1711
Se dice que A y B son primos entre s (PESI), si MCD(A; B) = 1
PROPIEDADES
Dados los nmeros enteros A, B, C y n, entonces se cumple que:
i. MCD(nA; nB; nC) n MCD(A; B; C)
MCD(A; B; C)
A B C
ii. MCD ; ;
n
n n n
n
n
n
iii. MCD(A ; B ; C ) MCD(A; B; C) n
iv. MCD(A;B;C;D)=MCD(MCD(A;B);MCD(C;D))
v. MCD(A;B;C)=MCD(MCD(A;B);MCD(B;C))
Observacin
En general, sean los nmeros A, B y C; de tal manera que el MCD(A; B; C) =
d, entonces existen nmeros enteros positivos p, q y r primos entre s tal que:
A = d p; B = d q
C = d r
Si a es mltiplo de b, entonces el MCD(a;b) es b.

Si varios nmeros naturales se dividen entre su MCD, los resultados son
primos entre s.
El MCD de dos nmeros a y b coincide con el MCD de b y el resto de la
divisin de a entre b. En esta propiedad se basa el Algoritmo de Euclides.
Teorema de Bezout. a y b son nmeros enteros con MCD(a;b) = d si y solo si
existen dos nmeros enteros p y q tales que se verifica:
d = p.a + q.b
Segn el Teorema de Bezout, a y b son PESI si y solo si existen dos nmeros
enteros p y q tales que se verifique: p.a + q.b = 1.
2.
Definicin: El Mnimo Comn Mltiplo (MCM) de un conjunto de nmeros enteros

positivos es el menor de sus mltiplos comunes.
Ejemplo:
Si A = 26.54.78 y B = 25.33.79, el MCM (A; B) = 26.33.54.79
Si A y B son primos entre s, entonces MCM (A; B) = A B
Semana N 7
Pg. 21
Ciclo 2015-II
PROPIEDADES.
Dados los nmeros A, B, C y n, entonces se cumple que:
i. MCM(nA; nB; nC) n MCM(A; B; C)
MCM(A; B; C)
A B C
ii. MCM ; ;
n
n n n
n
n
n
iii. MCM(A ; B ; C ) MCM(A; B; C) n
Solo para dos nmeros enteros se cumple que

MCD(A; B) MCM(A; B) A B
Observacin
En general, sean los nmeros A, B y C; de tal que el MCM(A; B; C) = m;
entonces existen nmeros enteros positivos p, q y r primos entre s tal que:
m = A p, m = B q
m = C r
Si a es mltiplo de b, entonces el MCM de ambos es a.

Si varios nmeros naturales se multiplican (o dividen exactamente) por otro
natural m, su MCM queda tambin multiplicado (o dividido exactamente) por
m.
ALGORITMO DE EUCLIDES PARA EL CLCULO DEL MCD DE DOS NMEROS
El procedimiento se puede organizar en el siguiente esquema:
Cocientes
q1
Cocientes
q2 q3
# Mayor # Menor
r1
A
B
Dividendo y
divisor
Residuos
r1
r2
r2
r3
r4 = d = MCD(A;B)
r3
r4
Ejemplo: Halle el MCD de 42 y 9
42
MCD(42 ; 9) = 3
Por lo tanto, MCD (42; 9) = 3

PROPIEDADES
MCD N a - 1 ; N b - 1 = N MCD(a; b) - 1 .
Semana N 7
Pg. 22
Si N = a+ k
N = b k
Ciclo 2015-II
, k Z N = MCM (a ; b) + k
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 7
1.
S MCD abc,cba 6
abc cba xy4 , determine el mayor valor de
( a c b ).
A) 8
2.
B) 10
B) 5
C) 1
C) 19
D) 8
E) 12
B) 101
C) 29
D) 75
E) 58
12 cifras
B) 36
C) 27
D) 18
E) 45
B) 6
C) 8
D) 5
E) 3
Halle la suma de los cocientes sucesivos que se obtienen al calcular el mximo

comn divisor de 3127 y 2491 mediante el algoritmo de Euclides.
A) 12
B) 18
C) 15
D) 20
E) 16
En las tres funciones de un cine se recaud S/. 14 210, S/ 58 058 y S/. 6 496.
Cuntos espectadores asistieron en total, si el precio por boleto era una
cantidad entera de soles comprendida entre 20 y 30?
A) 21
9.
La suma de dos nmeros enteros es 56 y la diferencia de su M.C.M. con el M.C.D.

de dichos nmeros es 72. Halle la suma de cifras del menor de dichos nmeros.
A) 7
8.
Si a 999...999 y b 999...999 , halle la suma de las cifras del MCD(a, b).

A) 54
7.
E) 2
Cuntos nmeros de cuatro cifras son divisibles a la vez por 5, 8 y 6?
40 cifras
6.
D) 3
B) 10
A) 52
5.
E) 5
Si el MCD ab0,ab00 530 , determine la suma de las cifras del MCM ab,ba .
A) 17
4.
D) 12
Dados los nmeros: A = 35ab y B = cbabc tal que se cumple que:

MCM(A; B) = MCM(13B; 5A) y a + b = 5, halle el valor de MCD( abc ; cba ; bac ).
A) 8
3.
C) 6
B) 25
C) 27
D) 23
E) 29
Halle el menor nmero de losetas cuadradas e iguales que se deben comprar

para asentarlas en el piso de una sala de forma rectangular cuyas dimensiones
son 10,2 y 8,4 metros, sin que sobre parte alguna del piso.
A) 235
B) 228
C) 258
D) 238
E) 278
10. Dos atletas, A y B, parten en un mismo punto de una pista circular de 3 600 m
de circunferencia, con velocidades de 60 y 45 m/min, respectivamente, y
terminan la carrera cuando los dos coinciden por segunda vez en el punto de
partida. Cuntas vueltas dio A?
A) 6
Semana N 7
B) 2
C) 3
D) 5
E) 4
Pg. 23
Ciclo 2015-II
EVALUACIN N 7
1.
Se tiene dos nmeros: uno de dos cifras y otro de tres cifras. Halle el menor de
ellos sabiendo que el M.C.D. de sus complementos aritmticos es 8, la suma de
ambos nmeros es 780 y el producto de sus complementos aritmticos es 7104.
A) 76
2.
E) 22
B) 6
C) 8
D) 10
E) 12
B) 8
C) 5
D) 2
E) 1
B) 1200
C) 1500
D) 1458
E) 1800
B) 136
C) 145
D) 142
E) 156
B) 3
C) 6
D) 7
E) 8
Sea N <872, tal que MCD [872, N] = 109. Halle la suma de las cifras del mayor
valor que puede tomar N.
A) 6
9.
D) 18
Si el M.C.M. del menor nmero de cuatro cifras y del mayor nmero de tres
cifras del sistema de base n lo convertimos a base 10; resulta 702. Halle el valor
de n.
A) 4
8.
C) 25
El producto y el cociente del M.C.M. y M.C.D. de dos nmeros son,

respectivamente, 6336 y 99. Si se sabe, adems, que ambos son de dos cifras,
halle la suma de dichos nmeros.
A) 160
7.
B) 16
Si MCD (11B, 55A) = 330 y MCM (20A, 4B) = 1200, halle el valor de A.B.
A) 2100
6.
E) 23
Al calcular el mximo comn divisor de los nmeros 31ab y 24cd mediante el

algoritmo de Euclides, se obtiene por cocientes sucesivos 1, 3, 1 y 11; adems,
se cumple que ab es el menor nmero de dos. Calcule el valor de (a + b c +
d).
A) 6
5.
D) 43
Al calcular el M.C.D. de A y B por divisiones sucesivas se hallaron los cocientes

1, 1 y 2; de A y C se obtuvieron los cocientes 1, 2 y 2. Si A + B + C = 810, halle el
nmero de divisores positivos de C.
A) 4
4.
C) 53
Sean los nmeros A = 14.8n y B = 8.14n ; si su M.C.M. posee 68 divisores positivos

no primos, cuntos divisores positivos comunes tienen A y B?
A) 44
3.
B) 27
B) 15
C) 16
D) 10
E) 9
El M.C.D. de dos nmeros es 6 y la suma de ellos es 102, siendo uno de ellos el

menor nmero posible de dos cifras. Determine el M.C.M. de ambos nmeros.
A) 120
B) 130
C) 150
D) 180
E) 190
10. Determine cuntas cajas cbicas iguales se debern utilizar como mximo para
empaquetar 14400 lingotes de oro cuyas dimensiones son 20 cm, 15 cm y 5 cm
de modo que todas las cajas estn completamente llenas.
A) 220
Semana N 7
B) 120
C) 150
D) 180
E) 100
Pg. 24
Ciclo 2015-II
lgebra
SEMANA N 7
DIVISIN DE POLINOMIOS
1.
DEFINICIN: Es la operacin que consiste en obtener las expresiones

algebraicas llamadas cociente: q(x) y resto: r(x); dadas otras dos expresiones
denominadas dividendo: D(x) y divisor: d(x).
Esquema:
2.
ALGORITMO DE LA DIVISIN: Dados D(x), d(x) K[x]; d(x) 0, existen

polinomios q(x) y r(x) nicos, tales que:
D(x) = d(x) q(x) + r(x)
(1)
Donde r(x) = 0 grad [r(x)] < grad [d(x)] . Los polinomios q(x) y r(x) se
denominan cociente y residuo respectivamente.
Ejemplo: x3 x2 x + 4 = (x 2) ( x2 + x + 1 ) + 6
D(x)
d(x)
q(x)
r(x)
Propiedades
i.
grad [D(x)] grad [d(x)]
ii.
grad [q(x)] = grad [D(x)] grad [d(x)]
iii.
grad [r(x)]max = grad [d(x)] 1

CLASES DE DIVISIN
INEXACTA: Si r(x) 0
EXACTA: Si r(x) = 0
De (1): D(x) = d(x) q(x)
i) D(x) es divisible por d(x).
ii) d(x) es un divisor es un factor
de D(x).
De (1):
D(x) = d(x) q(x) + r(x)
dnde: 0 grad [r(x)] < grad [d(x)]
2.1. Criterios para dividir polinomios

2.1.1. Mtodos de divisin de polinomios
Dos de los mtodos de divisin son:
A) Mtodo de Horner: Aplicable a polinomios de cualquier grado.
i)
Semana N 7
El dividendo y el divisor deben ser polinomios ordenados

generalmente ordenados en forma decreciente) y completos,
respecto a una misma variable.
Pg. 25
Ciclo 2015-II
ii)
Se completar con ceros los trminos faltantes en el dividendo y

divisor.
iii)
La lnea vertical que separa el cociente del residuo se obtiene

contando de derecha a izquierda tantas columnas como nos
indica el grado del divisor.
iv)
El resultado de cada columna se divide por el coeficiente principal

del d(x), y este nuevo resultado se multiplica por los dems
coeficientes del d(x), colocndose los resultados en la siguiente
columna y hacia la derecha.
Ejemplo:
Divida D(x) = 12x5 7x2 + 10x4 20x + 18 por d(x) = 2x2 2 + x
Solucin:
Ordenando y completando los trminos del dividendo y divisor:
D(x) = 12x5 + 10x4 + 0x3 7x2 20x + 18 , d(x) = 2x2 + x 2
coeficiente
principal
del d(x)
dems
coeficientes
del d(x) con
signo
cambiado
12
10
0 -7
-1
-6
12
-2
-20
4
10
-8
-4
-6
coeficientes del q(x)
q(x) = 6x + 2x + 5x - 4
r(x) = -6x + 10
10 - 5
5
coeficientes del D(x)
18
-8
10
coeficientes del r(x)
B) Mtodo de Ruffini: Es un caso particular del mtodo de Horner aplicable solo a

divisores binmicos de la forma (x b), o transformables a binomios.
El esquema de Ruffini consiste en dos lneas, una horizontal y la otra vertical, tal
como se muestra en la figura.
Ejemplo:
Divida p(x) = 3x5 10x3 + x2 + 5x 1 por d(x) = x 2.
Semana N 7
Pg. 26
Ciclo 2015-II
Solucin:
q(x) = 3x4 +6x3 +2x2+5x+15

r = 29
El siguiente teorema nos permite encontrar el resto sin efectuar la divisin.

3.
TEOREMA DEL RESTO: El resto de dividir un polinomio p(x) por un binomio de la

forma ax b, es igual al valor numrico que se obtiene al reemplazar en el
dividendo x =
b
.
a
En conclusin:
Si p(x) (ax b) r = p
b
.
a
Regla prctica:
Divisor se iguala a cero.
Se elige una variable conveniente y se despeja esta variable.
La variable elegida se busca en el dividendo para reemplazarla, luego se

realizan las operaciones indicadas y tenemos el resto.
Ejemplo:
Halle el resto al dividir p(x) x20 x18 2x19 4x16 x5 1
d(x) = x 2.
Solucin: 1
por
d(x) = 0 x 2 = 0
Despeje conveniente: x = 2
resto = p(2) (2)20 (2)18 2(2)19 4(2)16 25 1
resto = 31
4.
DEFINICIN: Diremos que r es raz o cero de p(x) si p(r) = 0.
5.
TEOREMA DEL FACTOR: Si a es un cero de p(x), entonces (x a) es un factor

de p(x).
p(x) = (x a) q(x)
5.1.
1
Propiedades
p(x) es divisible separadamente por (x a), (x b) y (x c) p(x) es

divisible por (x a) (x b) (x c).
Si
p(x) d(x)
q(x)
r(x)
p(x) . m
d(x) m
Resto verdadero =
Resto verdadero =
r (x) . m
m
q(x)
r(x) . m
p(x) m
d(x) m
r (x)
.m
m
q(x)
r(x) m
Semana N 7
Pg. 27
Ciclo 2015-II
EJERCICIOS DE SEMANA N 7
1.
2.
Sea p x 2x 5 2x 4 x 3 x 2 x 1 ; halle la suma de coeficientes del cociente

que resulta al dividir sucesivamente p(x) por x 1 y x 1.
1
A) 0
B) 1
C) 2
D) 2
E)
2
Si r x es el resto que se obtiene al dividir el polinomio
p x x 5
6 x 5 3 x 5 x 6 por d x x 2 10x 24 , halle r 7
A) 20
B) 22
11
3.
C) 18
D) 15
E) 25
Si p x x 5 ax b es divisible por x2 x 1 , halle a b.

A) 1
4.
B) 3
C) 2
Dada la siguiente divisin
D) 4
xn 1
x 1 x
E) 5
, n es par con resto mx2 m . Si treinta
y tres veces la suma de coeficientes del cociente es igual a la suma de los

cuadrados de los coeficientes del cociente, halle el valor de m n .
A) 150
5.
B) 250
6x 3 3x 2 kx 4
2x 3
valor de k.
6.
Si
A) 3
C) 160
B) 1
D) 180
E) 200
x 4 x3 x2 x 1
tienen el mismo resto, indique el
x 1
C) 2
D) 4
E) 5
Sea p x un polinomio de sexto grado tal que su raiz cbica es divisible por
x 1
. Si los restos de dividir separadamente p x por
x 4
y x 2 son
8000 y 512 respectivamente , halle la suma del coeficiente principal de p x con

el trmino independiente de p x .
A) 54
7.
B) 56
C) 72
E) 72
Si p x es un polinomio de tercer grado tal que al dividir p x por

el trmino independiente de p x .
A) 5
x2 2 deja
y al dividir p x por x2 1 su residuo es 3 x ; determine
como resto a
8.
D) 65
B) 9
C) 10
D) 6
E) 2
Al dividir p x x 53 3x 21 4x 8 por q x x 2 x 1 se obtiene un resto

r x . Halle el resto de dividir r x por x 3 .
A) 3
Semana N 7
B) 27
C) 3
D) 17
E) 27
Pg. 28
Ciclo 2015-II
EVALUACIN DE CLASE
1.
Halle la suma de los coeficientes del resto de la divisin

A) 0
2.
C) 2
Halle el resto de dividir p y y2 y

A) 0
3.
B) 1
D) 3
E) 4
y10 y5 entre d y y4 y3 y2 .
C) y3 y2 y
B) 1
x2015 11x 10
.
x 1 x 1
D) y2 1
E) y3 2y2
Sea p x un polinomio de cuarto grado tal que al dividirlo por x3 1 se obtiene
como resto 9x2 x 1 y que al dividirlo por x2 3 deja como resto 2x + 19.
Determine el valor de verdad de las siguientes proposiciones.
I) El polinomio p x es mnico.
II) El resto de
px
es igual a 9.
x1
III) El trmino independiente de p x es 1.
A) FVV
4.
B) VFV
C) FFF
D) FVF
E) FFV
Sea mn el resto que se obtiene de dividir p x x 8 3x 6 2x 2 a 2 por

x a . Si p x es divisible por d x x 2 2 , halle el valor de n m .
A) 0
5.
B) 1
C) 3
D) 4
E) 2
Halle la suma de coeficientes del resto que se obtiene al dividir
x22 2x81 x16 x2 por x2 1 x 1 .

A) 1
6.
B) 2
C) 1
E) 2
D) 3
Sea p x a 2 x 2016 b 2 x 2014 bx 3 x 2b divisible por d x x 2 1 .

Halle el resto de dividir q x ab1x 4 3x a a b x por h x bx a 1 2x b .
A) 23x 21 B) 23x 21 C) 21x
7.
E) 11x + 21
Al dividir el polinomio p x mx 4 nx 3 t x 2 7x 4 por q x 3x 2 4x 3 se

obtiene un resto igual a x 7 , si m t 17 ; halle la suma de races del
polinomio g x t x 2 m n 3 x.
A)
8.
D) 11x + 3
11
2
B)
5
2
C)
7
2
D)
5
2
E)
9
2
Si el polinomio p(x) de tercer grado es divisible separadamente entre x 3 y
2x 1 , y si adems el resto de dividir p(x) entre x 2
y x 4 es 30 y 196,
respectivamente, calcule p(1).

A) 4
Semana N 7
B) 3
C) 2
D) 5
E) 1
Pg. 29
Ciclo 2015-II
Trigonometra
SEMANA N 7
IDENTIDADES TRIGONOMTRICAS FUNDAMENTALES

1.
2.
IDENTIDADES RECPROCAS.sen . csc = 1 ,

n
nZ
,
2
nZ
nZ
1
(2n + 1) ,
2
nZ
cos . sec = 1 ,
(2n + 1 )
tg . ctg = 1
n
2
IDENTIDADES POR COCIENTE.tg =
sen
cos
ctg =
3.
cos
sen
nZ
1
(2n + 1) ,
2
nZ
IDENTIDADES PITAGRICAS.sen2 + cos2 = 1

1 + tg2 = sec2
1 + ctg2 = csc2 , n
4.
nZ
IDENTIDADES AUXILIARES.sen4 + cos4 = 1 2 sen2 . cos2
5.
sen6 + cos6 = 1 3 sen2 . cos2

n
tg + ctg = sec . csc ,
, nZ
2
n
sec2 + csc2 = sec2 . csc2 ,
, nZ
2
OPERACIONES ALGEBRAICAS Y FACTORIZACIONES BSICAS.-
<
(a + b)2 = a2 + 2ab + b2
a2 b2 = (a b) (a + b)
(a b)2 = a2 2ab + b2
(a + b)3 = a3 + 3a2b + 3ab2 + b3
(a b)3 = a3 3a2b + 3ab2 b3
(a + b)2 + (a b)2 = 2(a2 + b2)
(a + b)2 (a b)2 = 4ab
(a + b + c) 2 = a2 + b2 + c2 + 2(ab + ac + bc)
a3 + b3 = (a + b) (a2 ab + b2)
a3 b3 = (a b) (a2 + ab + b2)
Semana N 7
Pg. 30
Ciclo 2015-II
1.
Simplifique la siguiente expresin

A) 2senxcos x
D) 1
2.
B) tgx ctgx.
D) tg x ctg x.
E) 2ctgx.
B) 8
8.
D) 13
E) 15
B) 0
C) 1
E) 2
D) 2
tg2 20
2
cos20
1
Simplifique la expresin
csc 20 .
sec 20 1
B) tg2 20
E) ctg70
C) tg70
Si cos2 1 ctg , calcule el valor de sen2 sen6 1.

A) 15
7.
C) 12
Si es un ngulo agudo y sec 1 cos , calcule el valor de cos3 2sen2 .
A) sen2 20
D) ctg2 20
6.
C) 2tgx.
Determine el menor valor entero que puede tomar P , si se sabe que es un ngulo
agudo y P csc 4 sec 4 .
A) 1
5.
se obtiene
A) tgx ctgx.
A) 6
4.
C) 1 tgx
B) 0
E) senx cos x 1
tg3 x ctg3 x
Al simplificar la expresin
sec 2 x csc 2 x 3
2
3.
senx cos x sen2 x senx cos x
.
sec x csc x
1 tgx
B) 15
C) 2
D) 2
E) 7
Halle M de manera que se verifique la igualdad 1 ctg6 M csc 2 3cos2 .

A) tg4 csc 4
B) ctg4 sec 4
D) ctg4 csc 4
E) sen4 cos4
C) tg4 sec 4
Si E 4tg2 x 16sec x 26 y x es agudo, halle el menor valor entero que puede

tomar E .
A) 42
Semana N 7
B) 41
C) 43
D) 44
E) 45
Pg. 31
9.
Ciclo 2015-II
x
x a , x es agudo y a 1, calcule sec x tg en
Si tgx csc
2
2 2
trminos de a .
A)
2a
a 1
2
B) 2a
C)
a
a 1
2
D) a 2
E)
a
a 1
2
10. Halle el valor de E , siendo
A) 3
1
1
1
1
.
...
2
2
2
1 ctg 20 1 ctg 30 1 ctg 40
1 ctg2 70
D) 1
C) 2
B) 4
E) 5
EVALUACIN N 7
1.
Si 6sen4 4sen6 5sen2 m ,

a 12cos4 8cos6 10cos2 .
A) m2 6
2.
en
trminos
D) 6 m2
de
E) 14 2m
sec 2 x csc 2 x 4 tgx ; 0 x
C) sec x
D) csc x
m , donde
.
4
E) cos x
tgx ctgx 2 csc 2 x sen2 x 1
.
2
sec x
B) 0
C) 1
D) 2
E) 3
D) ctg2
E) sec
csc 3 sen ctg2

Simplifique la expresin 1
.
ctgtg cos2
A) ctg
5.
B) tgx
Halle el valor de
A) 1
4.
C) 14 m
Simplifique la siguiente expresin

A) ctgx
3.
B) 2m 14
determine
B) ctg2
C) sec 2
Si 1 sen12 a y 1 sen78 b ,
evale la expresin
1 sen12 cos12
en
trminos de a y b .
A) ab
Semana N 7
B) 3ab
C) 2ab
D) 2a2b
E) 2ab2
Pg. 32
Ciclo 2015-II
Geometra
1.
En la figura, ABCD es un rectngulo, A y D son puntos de tangencia. Si AD es

dimetro,
y mPQ = mQD, halle x.
A) 90
B) 60
C) 76
D) 75
E) 82
2.
En un tringulo rectngulo ABC, I es incentro y E el excentro relativo a BC .

Si AC = IE, halle mBAC.
A) 60
3.
B) 50
C) 40
D) 30
E) 55
En la figura, los tringulos ABC y AMN son equilteros. Halle mALN.

A) 30
B) 50
C) 40
D) 60
E) 55
4.
En la figura, C es punto de tangencia y E excentro del tringulo ABC. Si
2DE = 10 CD, halle mBAC.

A) 78
B) 68
C) 69
D) 65
E) 60
5.
E
D
En la figura, M, N, P, Q, S, T y H son puntos de tangencia. Si CD = DB, LA = 4 m y

DA = AB + 6, halle la longitud del inradio del tringulo rectngulo CEL.
A) 1 m
B) 4 m
C) 2 m
D) 5 m
E) 3 m
Semana N 7
Pg. 33
6.
Ciclo 2015-II
En la figura, P, Q, T y S son puntos de tangencia. Si BC = 3 m, CD = 2 m y AD = 5 m,

halle la longitud del inradio del tringulo
ABC.
A) 5 m
B) 2 m
C) 1 m
D) 3 m
E) 4 m
7.
En la figura, O y T son puntos de tangencia, H ortocentro del tringulo ABC y centro

de la circunferencia. Si O es circuncentro del tringulo ABC, halle x.
B
A) 63,5
B) 63
C) 64,5
D) 65,5
E) 62
A
8.
O
L
En la figura, O es punto medio del dimetro AQ , mAB = mBC y mOCD = 70.

Halle mCFD.
A) 40
B) 45
C) 60
D) 50
E) 30
9.
En la figura, el cuadriltero ABCD est circunscrito a la circunferencia cuyo radio mide

R y el radio de la circunferencia inscrita en el tringulo MND mide r. Si CN = NM y
R + 2r = 8 m, halle BC.
A) 14 m
B) 10 m
C) 9 m
D) 8 m
E) 13 m
Semana N 7
Pg. 34
Ciclo 2015-II
10. En la figura, E y T son puntos de tangencia, E circuncentro del tringulo ABC y FEDC
B
es un cuadrado. Halle x.
x
A) 68
B) 69
E
C) 78
D) 71
E) 60
T
F
11. En la figura, PM = MQ, AB es dimetro y mPQ = 80. Halle x.

A) 55
B) 50
P
C) 40
D) 30
E) 52
40
x
12. En un tringulo ABC se trazan las bisectrices interiores BP y AQ (P en AC y Q en

BC ); por el punto P se traza una paralela a AB , intersecando a la prolongacin de
AQ en T y a BC en V. Si TV = 4 m y AP + PV = 24 m, halle BV.
A) 15 m
B) 10 m
C) 16 m
D) 17 m
E) 13 m
13. En un tringulo issceles ABC (AB = AC), se traza la ceviana interior AM , L punto
de AM . Si MC = 2(MB), mBLC = 90 y mMAC = 42, halle mLBC.
A) 55
B) 50
C) 40
D) 48
E) 42
14. En la figura, I es incentro del tringulo ABC. Halle x.

B
A) 18
B) 15
C) 20
D) 10
E
I
E) 22
45
EVALUACIN N 7
1.
En un trapezoide ABCD circunscrito a una circunferencia, AB = 7 m, BC = 1 m,

mCAD = 30 y mADC = 90. Halle la longitud del inradio del tringulo ACD.
A) 1 m
Semana N 7
B) 3 m
C) 5 m
D) 4 m
E) 6 m
Pg. 35
2.
Ciclo 2015-II
En la figura, ABCD es un romboide y C excentro del tringulo ABD. Halle .

A) 128
B) 150
C) 120
D) 100
E) 122
A
3.
En un tringulo ABC, M punto de AB y N punto de BC , MN // AC y contiene al incentro

del tringulo ABC. Si AB = 11 cm y BC = 16 cm, halle el permetro del tringulo MBN.
A) 15 cm
4.
B) 20 cm
C) 26 cm
D) 27 cm
E) 33 cm
En la figura, AC = AD y CM = MD. Halle .

A) 8
B) 10
C) 11
D) 9
E) 7
5. En la figura, T es punto de tangencia,

A) 155
B) 150
C) 140
D) 130
y mABE = 76. Halle mCET.
E) 152
6.
En la figura, los inradios de los tringulos ABC y DBE miden R y r respectivamente.

Si r + R = 20 m, halle BD + BE.
A) 18 m
B) 24 m
C) 20 m
D) 25 m
E) 23 m
Semana N 7
Pg. 36
Ciclo 2015-II
Lenguaje
1.
EVALUACIN DE CLASE N 7
Seale la opcin que presenta, en la parte subrayada, tres morfemas derivativos
y un flexivo.
A) El plumero colorido fue importado de China.
B) Aquella ratonera no ha cazado a ninguno.
C) Mi hijo se visti con su traje de marinerito.
D) Por impuntual, Alejandro fue sancionado.
E) Debemos cultivar los valores en los nios.
2.
Esa bellsima mujer punea gan el concurso de poesa.

En el texto anterior, los morfemas derivativos subrayados expresan,
respectivamente,
A) aumentativo y negacin.
B) superlativo y diminutivo.
C) aumentativo y gentilicio.
D) superlativo y negacin.
E) superlativo y gentilicio.
3.
En el siguiente enunciado, cuntas palabras compuestas y parasintticas

aparecen?
Por su quinceaero, le regalaron un portalapiceros y un pisapapeles.
A) una compuesta y una parasinttica
B) dos compuestas y una parasinttica
C) dos compuestas y dos parasintticas
D) una compuesta y tres parasintticas
E) tres compuestas y una parasinttica
Lea los siguientes enunciados y elija la opcin correcta para las preguntas 4 y 5.
1) La computadora antiqusima tuvo una falla.
2) Por la maana, ir con mi amiga al cine.
3) Aquellos vecinos riegan sus jardines.
4) Ya no insisti en su pedido de salida.
5) Nuestros pasajes areos fueron cancelados.
4.
5.
6.
Qu opciones presentan solo palabras variables?

A) 2, 4 y 5
B) 1, 3 y 4
C) 3, 4 y 5
D) 1, 3 y 5
E) 3, 4 y 5
En cul de las alternativas hay ms palabras monomorfemticas?

A) 1
B) 3
C) 2
D) 5
E) 4
Seale la alternativa en la cual aparecen ms palabras polimorfemticas.
A) Le regal una chompa de lana.
B) Los nios recitan varios poemas.
C) Cort un clavel rojo y un amarillo.
D) Viajar por tren es nuestro deseo.
E) En el arenal, practicamos ftbol.
7.
En qu alternativa aparecen ms morfemas derivativos?

A) Varios profesores llegaron a la reunin.
B) Premiaron a los mejores compositores.
C) Aquel jardinero podar esos arbustos.
D) Ese empresario visit al congresista.
E) Varios jvenes hablaron con sensatez
Semana N 7
Pg. 37
8.
Seleccione la opcin en la que hay solo morfemas gramaticales flexivos.

A) El accionista realiza los pagos.
C) Premiaron a todos los jvenes.
E) Realizaron un paseo campestre.
9.
Ciclo 2015-II
B) Roger realiz la investigacin.

D) Fue descorts con sus vecinos.
Elija la alternativa en la que hay morfema gramatical flexivo amalgama y

morfema gramatical derivativo.
A) Publicaron diversos poemas.
C) l posee varias mansiones.
E) Hablar con esa contadora.
B) Alcnzame esos limpiaas.

D) Nos vendieron unos tapices.
10. En la estructura interna de la palabra marinerito, hay un lexema y

A) cinco morfemas gramaticales.
B) tres morfemas gramaticales.
C) tres morfemas gramaticales flexivos.
D) dos morfemas gramaticales derivativos.
E) tres morfemas derivativos y un flexivo.
11. Marque la opcin en la que hay correcta segmentacin morfolgica.
A) Md- ic-o-s piur-an-o-s
C) Reloj-it-o-s nuev-o-s
E) Cant- antes existoso-s
B) Casa- s antiqu- simas

D) Pane -s delici-oso-s
12. Segmente en morfemas cada una de las palabras.

A) Incomunicadas
B) Plumero
C) Hipertiroidismo
D) Rojizo
E) Antihiginicos
F) Casuchas
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
13. Seleccione la opcin en la que se presenta la secuencia correcta de verdad (V)

o falsedad (F) de los enunciados siguientes:
1) El morfema es la unidad mnima distintiva.
2) La palabra flder es monomorfemtica.
3) La palabra arequipeos tiene tres morfemas.
4) La palabra felizmente tiene dos morfemas.
5) El morfema flexivo -a de la palabra silla es simple.
(
(
(
(
(
A) VFFVF
E) VVFVV
B) FVVFF
C) VFFVV
D) FVFVV
)
)
)
)
)
14. Ubique la alternativa donde se presenta alomorfos de negacin.

A) El inculpado estar incomunicado por hoy.
B) Fabin lleg impuntual a la inauguracin.
C) El despistado chofer se fue por el desvo.
D) Ella era incapaz de lastimar a los infantes.
E) Pedro fue desatento e insensible con todos.
Semana N 7
Pg. 38
Ciclo 2015-II
15. Elija la alternativa donde las palabras tienen alomorfos de plural.

A) Financi la compra de casas y edificios.
B) Utiliza ajes y rocotos para sus comidas.
C) Reparar todos los muebles y las sillas.
D) Canta baladas y bachatas en las fiestas.
E) Dise y modific los planos de mi casa.
16. Ubique la opcin donde se presenta una palabra parasinttica.
A) Ya compramos el moderno lavaplatos.
B) Ese ropavejero es amigo de Francisco.
C) El diseador tiene un portalpiz italiano.
D) El heladero pas esta maana por aqu.
E) Hay pocos turistas en el club recreativo.
17. Las palabras radioaficionado, celebrrimo, videocmara y dulzura han
sido formadas, respectivamente, mediante los procesos de
A) parasntesis, composicin, derivacin y derivacin.
B) derivacin, composicin, composicin y derivacin.
C) composicin, derivacin, parasntesis y derivacin.
D) derivacin, composicin, derivacin y derivacin.
E) parasntesis, derivacin, composicin y derivacin.
18. En qu alternativa hay palabras compuestas?
A) El abrelatas estaba debajo de la cocina.
B) Su cubrecama se manch con el caf.
C) El trabajador municipal habl con ellos.
D) El cartero es una persona muy servicial.
E) Encontr el portaminas y el cortaas.
19. A la derecha, escriba el proceso de formacin de cada palabra.
A) Decimoctavo
B) Precontrato
C) Picapedrero
D) Caradura
E) Desacierto
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
20. Marque la opcin en la que hay palabras formadas por acortamiento.

A) El cine del Cercado de Lima fue remodelado.
B) Rafaela tom una linda foto desde su auto.
C) Varios observaron un ovni frente a la playa.
D) Saba que la compu de Marcelo era rpida.
E) Veci, sea ms cariosa con sus sobrinos.
21. Relacione los enunciados de ambas columnas.
A) Contiene morfemas amalgama.
1. Es un buen paracaidista.
B) Presenta morfema derivativo.
2. Sus socios eran honestos.
C) Es un verbo derivado de nombre.
3. Chateo solo con mis amigos.
D) Hay palabra parasinttica.
4. Compr y vendi revistas.
E) Presenta solo morfemas flexivos.
5. Era muy desconsiderado.
Semana N 7
Pg. 39
Ciclo 2015-II
22. Seleccione la alternativa en la que hay uso adecuado del prefijo.

A) Ir al super mercado con unos amigos.
B) Trabaja en un colegio pre universitario.
C) Estudio todo sobre el posmodernismo.
D) El Congreso cit al exprimer ministro.
E) El sub-oficial Jimnez fue ascendido.
23. Marque la opcin donde hay forma verbal incorrecta.
A) Alberto yaci tendido sobre su enorme cama.
B) Provemos todo lo necesario para la ceremonia.
C) Si hubiramos participado, habramos ganado.
D) Para maana preveemos unos fuertes vientos.
E) Deseo que hayas llegado con bien a tu destino.
24. Seleccione la alternativa en la que las palabras estn bien formadas.
A) Prepar unos deliciosos snguches.
B) Le encanta tomar yogurs por la tarde.
C) Caminbanos por la orilla de la playa.
D) No olvides comprar cinco ajices rojos.
E) Ayer el toro cogi del muslo al torero.
25. Seleccione la alternativa en la que hay uso adecuado de morfemas derivativos.
A) Aquella vajilla del estante es antigsima.
B) Jaime, desrrespet las rdenes que le dieron.
C) Nuestras diferencias son inrreconciliables.
D) Utiliza un antisptico para evitar enfermedades.
E) Se ha cubrido el cielo con nubes negras.
estudia
estructura interna de las

palabras
MORFOLOGA
Unidad de estudio:
MORFEMA
clases
LEXICAL
GRAMATICALES
casa
panecillo
libro
pared
Derivativos
Flexivos
Simple
Gnero
Nmero
alumn_a_s
Amalgama
Nmero
Persona
Tiempo
Modo
Aspecto
escrib-
Semana N 7
Aumentativo: carraz o
Diminutivo: pueblito
Oficio:
jardinero
Superlativo: amabilsimo
Colectivo: maizal
Gentilicio: panameo
Negacin: desleal
Anterioridad: prepago
etc.
Pg. 40
Ciclo 2015-II
Literatura
SEMANA N 7
SUMARIO
Narrativa barroca. Miguel de Cervantes Saavedra:
El ingenioso hidalgo don Quijote de La Mancha.
Teatro del Siglo de Oro.
Pedro Caldern de la Barca: La vida es sueo.
Siglo de Oro espaol:

NARRATIVA
MIGUEL DE CERVANTES SAAVEDRA (1547 1616)
Obras: Entre sus novelas destacan: La Galatea (1585). que fue su primera obra.
Rinconete y Cortadillo (novela picaresca), Los trabajos de Persiles y Segismunda (novela
de tipo bizantino), La ilustre fregona, etc.
EL INGENIOSO HIDALGO DON QUIJOTE DE LA MANCHA

Argumento:
Primera parte (1605). Se narran las dos
primeras salidas del Quijote. En la primera es
armado caballero en una venta. En la segunda
se nos muestra a don Quijote acompaado
por su escudero Sancho Panza. Les suceden
una serie de aventuras, entre ellas la de los
molinos de viento.
Segunda parte (1615). Narra la tercera y
ltima salida de don Quijote. Al final de la obra,
don Quijote retorna a su casa, recobra la
lucidez, hace su testamento y muere.
Aspectos formales:
Personajes:
Estilo: es Barroco, se expresa con rasgos muy

elaborados y con antinomias como el
loco/cuerdo y el ser/parecer.
Principales: don Quijote de La

Mancha (Alonso Quijano) y
Sancho Panza.
Lenguaje: mezcla tres variantes: el lenguaje

del narrador, el seorial (del Quijote) y el
coloquial (de Sancho Panza); de esta
conjuncin nace el llamado estilo cervantino.
Secundarios: Aldonza Lorenzo

(Dulcinea del Toboso), el bachiller
Sansn Carrasco (Caballero de la
Blanca Luna), etc. La obra tiene
ms de 600 personajes.
Semana N 7
Pg. 41
Ciclo 2015-II
Tema: la obra plantea la lucha entre lo ideal y lo material.

Comentario: la intencin inicial de la novela fue combatir la aficin por los libros de
caballera. Pero, si bien es una parodia, logra desarrollar personajes de gran complejidad.
En los protagonistas se presentan dos tipos humanos eternos: el idealista y justiciero,
simbolizado por don Quijote, y el materialista, representado por Sancho. Ambos
representan la lucha entre el mundo del espritu y el de los sentidos. Este mismo problema
se plantea en cada individuo: todos los hombres tenemos un poco de Sancho y otro poco
de Quijote. Al final se produce un intercambio de psicologas: la quijotizacin de Sancho
y la sanchificacin de don Quijote. Don Quijote, el soador, se ha contagiado del realismo
de Sancho, recuperando la razn; mientras Sancho se ha impregnado de la filosofa de
su amo, volvindose crdulo y soador.
Primera parte del ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha
Captulo VII
(Fragmento)
Del buen suceso que el valeroso don Quijote tuvo en la espantable y jams imaginada
aventura de los molinos de viento, con otros sucesos dignos de felice recordacin
En esto, descubrieron treinta o cuarenta molinos
de viento que hay en aquel campo, y as como
don Quijote los vio, dijo a su escudero:
La ventura va guiando nuestras cosas mejor
de lo que acertramos a desear; porque ves all,
amigo Sancho Panza, donde se descubren
treinta o pocos ms desaforados gigantes, con
quien pienso hacer batalla y quitarles a todos las
vidas, con cuyos despojos comenzaremos a
enriquecer, que esta es buena guerra, y es gran
servicio de Dios quitar tan mala simiente de
sobre la faz de la tierra.
Qu gigantes? dijo Sancho Panza.
Aquellos que all ves respondi su amo,
de los brazos largos, que los suelen tener
algunos de casi dos leguas.
Mire vuestra merced respondi Sancho
que aquellos que all se parecen no son
gigantes, sino molinos de viento, y lo que en
ellos parecen brazos son las aspas, que,
volteadas del viento, hacen andar la piedra del
molino.
Bien parece respondi don Quijote que
no ests cursado en esto de las aventuras: ellos
son gigantes; y si tienes miedo qutate de ah, y
ponte en oracin en el espacio que yo voy a
entrar con ellos en fiera y desigual batalla.
Y, diciendo esto, dio de espuelas a su caballo
Rocinante, sin atender a las voces que su
escudero Sancho le daba, advirtindole que sin
duda alguna eran molinos de viento, y no
gigantes, aquellos que iba a acometer. Pero l
iba tan puesto en que eran gigantes, que ni oa
las voces de su escudero Sancho, ni echaba de
ver, aunque estaba ya bien cerca, lo que eran,
antes iba diciendo en voces altas:
Non fuyades, cobardes y viles criaturas, que
un solo caballero es el que os acomete.
Semana N 7
Levantse en esto un poco de viento, y las

grandes aspas comenzaron a moverse, lo cual
visto por don Quijote, dijo:
Pues aunque movis ms brazos que los del
gigante Briareo, me lo habis de pagar.
Y en diciendo esto, y encomendndose de todo
corazn a su seora Dulcinea, pidindole que en
tal trance le socorriese, bien cubierto de su
rodela, con la lanza en el ristre, arremeti a todo
el galope de Rocinante y embisti con el primero
molino que estaba delante; y dndole una
lanzada en el aspa, la volvi el viento con tanta
furia, que hizo la lanza pedazos, llevndose tras
s al caballo y al caballero, que fue rodando muy
maltrecho por el campo. Acudi Sancho Panza
a socorrerle, a todo el correr de su asno, y
cuando lleg hall que no se poda menear: tal
fue el golpe que dio con l Rocinante.
Vlgame Dios! dijo Sancho. No le dije
yo a vuestra merced que mirase bien lo que
haca, que no eran sino molinos de viento, y no
lo poda ignorar sino quien llevase otros tales en
la cabeza?
Calla, amigo Sancho respondi don
Quijote, que las cosas de la guerra ms que
otras estn sujetas a continua mudanza; cuanto
ms, que yo pienso, y es as verdad, que aquel
sabio Frestn que me rob el aposento y los
libros ha vuelto estos gigantes en molinos, por
quitarme la gloria de su vencimiento: tal es la
enemistad que me tiene; mas al cabo han de
poder poco sus malas artes contra la bondad de
mi espada.
Dios lo haga como puede respondi Sancho
Panza.
Pg. 42
Ciclo 2015-II
Siglo de Oro espaol:

TEATRO
PEDRO CALDERN DE LA BARCA (1600 1681)
Es el mayor representante del teatro barroco de tendencia cortesana del Siglo de Oro
espaol.
Obras:
Escribi ciento veinte comedias. El trmino comedia alude a la obra de teatro de la poca.
Comedias: La vida es sueo; El alcalde de Zalamea; El mayor monstruo, los celos,
etc.
Auto sacramental: El gran teatro del mundo.
LA VIDA ES SUEO
Argumento:
Cuando naci Segismundo el rey Basilio recibi un terrible augurio sobre l. Por este
vaticinio su padre decide encerrarlo y el muchacho crece solitario. Solo su ayo, Clotaldo,
lo visita con frecuencia. Con la intencin de probar el vaticinio de los astrlogos, el rey
ordena narcotizarlo y Segismundo es llevado a palacio. Cuando despierta el prncipe se
comporta de forma salvaje, insulta a su padre y asesina a un criado. Su conducta le
confirma al rey la veracidad de los augurios y vuelva a ordenar su encierro. Pero el
pueblo, enterado de la existencia de un heredero, se rebela contra el rey para evitar que
Astolfo, duque de Moscovia, ascienda al trono. Segismundo es liberado y vence a su
padre. El rey es tomado prisionero; pero el prncipe, lejos de humillar a su progenitor,
acta con prudencia y lo perdona.
Aspectos formales:
Gnero: dramtico. Drama filosfico, de
carcter alegrico, centrado en el
prncipe Segismundo y ambientado en
Polonia.
El lenguaje es culto, el estilo es
solemne, propenso a la meditacin
filosfica.
Personajes:
Segismundo (protagonista); Basilio (rey de
Polonia); Astolfo (duque de Moscovia);
Clotaldo (ayo fiel); Estrella (prima de
Segismundo); Rosaura (dama); Clarn
(gracioso).
Tema principal: la existencia humana
entre la vida y el sueo.
Otros temas: el libre albedro, la libertad,
la predestinacin, el perdn, las luchas
cortesanas por el poder.
EJERCICIOS DE LA SEMANA
1.
Marque la opcin que completa correctamente el siguiente enunciado sobre la novela

El ingenioso hidalgo don Quijote de La Mancha, de Miguel de Cervantes Saavedra:
En la primera parte, el protagonista ___________________ donde es armado
caballero; en tanto que en la segunda parte arriba a ____________ donde, segn
Sancho, aparece la Dulcinea encantada.
A) llega a una venta en el camino Toboso
B) se refugia en un castillo Sierra Morena
C) viaja a la ciudad de Barcelona Sevilla
D) permanece en La Mancha Calatayud
E) avizora los campos de Montiel Toledo
Semana N 7
(Prohibida su reproduccin y venta)
Pg. 43
2.
Ciclo 2015-II
Seleccione la opcin que contiene enunciados correctos respecto a la novela El

ingenioso hidalgo don Quijote de La Mancha, de Miguel de Cervantes.
I. El protagonista principal es Quijote, quien simboliza lo ideal.
II. El bachiller Sansn Carrasco aparece en la primera parte.
III. Uno de los temas ms trascendentes es el honor popular.
IV. Sancho aparece en la primera parte y representa lo material.
A) I II
3.
B) III IV
C) I IV
D) II III
E) II IV
En la novela de Miguel de Cervantes El ingenioso hidalgo don Quijote de La Mancha,

el protagonista pretende resucitar el tiempo de los caballeros andantes, por eso
A) convence a otros para que sean caballeros como l.
B) las proezas que realiza son celebradas por sus amigos.
C) los dems personajes siguen sus ideales justicieros.
D) logra transformar la sociedad espaola del siglo XVI.
E) decide salir en aventura para ayudar e impartir justicia.
4.
El denominado estilo cervantino es la conjuncin de

A) su estilo barroco de rasgos muy elaborados.
B) las contradicciones propias de esta novela.
C) la utilizacin de tres variantes de lenguaje.
D) un lenguaje puramente narrativo del autor.
E) un lenguaje seorial y otro muy coloquial.
5.
En relacin a El ingenioso hidalgo don Quijote de La Mancha, marque la alternativa

que completa adecuadamente el siguiente enunciado: Las acciones de don Quijote,
adems de disparatadas, estn guiadas, principalmente, por
A) sentimientos de bondad y amor.
B) designios del rey al que sirve.
C) consejos que recibe de Sancho.
D) su afn de ganar dinero y fama.
E) normas de la novela picaresca.
6.
Marque la alternativa que contiene la afirmacin correcta con respecto al teatro

cortesano del Siglo de Oro espaol.
A) Emplea temas de las leyendas espaolas.
B) Compone textos escritos en prosa castiza.
C) Representa solo a personajes populares.
D) Tiende a la idealizacin y a lo alegrico.
E) Desarrolla temas costumbristas e histricos.
Semana N 7
Pg. 44
7.
Ciclo 2015-II
Marque la opcin que completa correctamente el siguiente enunciado referido a La

vida es sueo, de Pedro Caldern de la Barca: En La vida es sueo, obra ambientada
en el reino de Basilio, se aprecian
A) caractersticas de la novela bizantina y pastoril.
B) descripciones del mundo mitolgico espaol.
C) rasgos de la decadencia social de Espaa.
D) menciones al poder imperial del rey Felipe II.
E) precisas descripciones de la corte francesa.
8.
Con respecto al argumento de La vida es sueo, de Caldern de la Barca, marque la

alternativa que contiene los enunciados correctos.
I. El rey narcotiza a su hijo para comprobar la veracidad del augurio.
II. Preso de la ira, Segismundo insulta a un criado y mata a Clotaldo.
III. El pueblo se rebela para evitar que Astolfo derroque a Basilio.
IV. Luego de derrotar a su padre, Segismundo decide honrarlo.
A) II, III y IV
D) Solo III y IV
9.
B) I, II y IV
E) Solo I y IV
C) Solo II y IV
En relacin a los temas que se desarrollan en La vida es sueo, marque la alternativa

que contiene la afirmacin correcta.
A) El autoritarismo del padre se impone a la bondad del hijo.
B) La venganza del hijo preso acaba con el reinado de Astolfo.
C) Ante la imposicin del gobernante, el pueblo polaco se subleva.
D) La prediccin de los adivinos se cumple implacablemente.
E) La vanidad del poder perturba los sueos de los gobernantes.
10. Cuando el prncipe Segismundo dice: El delito mayor del hombre es haber nacido,
se est planteando la siguiente idea.
A) El ser humano una vez que alcanza el poder olvida su origen.
B) La culpabilidad es un rasgo con el que nace todo ser humano.
C) El rey que gobierna un reino con injusticia tiene hijos pecadores.
D) Los hombres poderosos no distinguen el sueo de la realidad.
E) El nacimiento sera un delito porque desconocemos el futuro.
Semana N 7
Pg. 45
Ciclo 2015-II
Psicologa
Teora N 7
SEXUALIDAD Y GNERO
Temario:
1. Sexo, sexualidad y gnero.
2. Desarrollo psicosexual.
3. Amistad y enamoramiento.
4. Etapas en la relacin de pareja.
5. Conductas ertico sexuales. Mitos. Valores de una sexualidad responsable.
No son los dos sexos superiores o inferiores el uno al otro. Son, simplemente, distintos.
Gregorio Maraon
Semana N 7
Pg. 46
Ciclo 2015-II
En el presente texto se proporciona informacin que permita tener una idea clara y
precisa sobre la sexualidad, sus componentes, la relacin que tiene con el amor y los
valores propios de una sexualidad responsable.
1.
Sexo, Sexualidad y Gnero

En el lenguaje cotidiano se suelen confundir o explicar de manera ambigua los
conceptos de sexualidad, sexo y gnero, los cuales se pasar a precisar.
SEXUALIDAD
Dimensin del individuo que incluye aspectos fisiolgicos, afectivos, comportamentales,
sociales y filosficos. Abarca integralmente la personalidad del individuo como ser
biopsicosocial, a travs de los cuales se manifiesta y busca satisfacer la necesidad sexual.
COMPONENTES
Sociocultural
(Gnero)
Biolgico
(Sexo)
- Caractersticas fisiolgicas
y
anatmicas
que
diferencian a hombres y
mujeres y los ubican en
lugares reproductivamente
complementarios.
- El sexo es universal y
esttico, es decir, que todas
las mujeres y hombres de
todos los tiempos y regiones
tienen
los
mismos
cromosomas y rganos
sexuales.
- Este componente es
necesario
para
la
procreacin, el deseo y
respuesta sexual.
Psicolgico
(Identidad de Gnero y
Orientacin Sexual)
- Identidad de Gnero:
percepcin ntima y personal
de pertenecer a uno de los
sexos.
Orientacin
Sexual:
atraccin afectiva y ertica
hacia otras personas, puede
ser:
Heterosexual: hacia
individuos del sexo opuesto
Homosexual: hacia individuos
del mismo sexo.
Bisexual: hacia individuos de
ambos sexos.
- Es todo aquello que las

sociedades
construyen
alrededor de la diferencia
sexual: roles, actividades,
maneras de relacionarse y
de expresar emociones.
- Estas diferencias pueden
verse en la forma de vestir,
las carreras profesionales
que eligen, las actividades
que desempean, forma de
relacionarse
sexual
y Actualmente, investigaciones
erticamente con los dems, especializadas en sexualidad
etc.
reportan que el ser humano
tiene una mayor variabilidad en
sus orientaciones sexuales
(Informe Kinsey, 1953)
Segn Moles (2000), la sexualidad humana al no depender

exclusivamente de un impulso biolgico, no debiera reducirse
en su finalidad, a la reproduccin sino a la bsqueda y
Objetivo fundamental del obtencin del placer en un sentido integral (bio-psico-social).
ejercicio de la sexualidad Es decir, no slo respecto a la satisfaccin de una necesidad
fsica y reproduccin sino al logro de otras motivaciones como
la comunicacin afectiva, el placer fsico y emocional propio
de la pareja.
Culturalmente existen creencias y reglas que tratan de
Los argumentos sociocanalizar e incluso frenar la obtencin de dicho placer,
morales y el placer
aduciendo en muchos casos criterios sin ninguna base
sexual
cientfica sino considerando argumentos socio-morales que
Semana N 7
Pg. 47
Ciclo 2015-II
muchas veces son perjudiciales para el desarrollo de una

salud sexual necesaria para la vida.
El gnero
Redefinicin de roles
La sexualidad est influenciada por factores sociales como el

gnero, dado que sobre la base de la expectativa y rol
atribuido a cada sexo por la sociedad, se observarn
determinadas conductas para el hombre o la mujer. Por
ejemplo, en la costumbre vigente el hombre es quien inicia el
cortejo amoroso hacia la mujer.
Los roles de gnero no son estticos, van modificndose. En
ese sentido, actualmente observamos una redefinicin de los
papeles que asumimos como hombre o mujer. Por ejemplo:
antes los hombres eran los encargados exclusivos de proveer
para la manutencin de la casa; hoy con la insercin laboral
de la mujer, ellas tambin contribuyen a la economa del
hogar. As tambin, existan profesiones como ingeniera que
eran casi exclusivas para varones, actualmente existen
mujeres que son profesionales en las carreras ms
novedosas de ingeniera.
Es importante mencionar que el objetivo fundamental del ejercicio de la sexualidad es la

bsqueda y obtencin del placer en un sentido integral, tomando en cuenta aspectos como
la comunicacin afectiva, el romanticismo, el bienestar de la pareja y la reproduccin.
2.
Desarrollo psicosexual
La teora psicoanaltica de Sigmund Freud explica el desarrollo de la sexualidad,
poniendo nfasis en las etapas tempranas de la vida, las primeras experiencias y su
correspondencia con el desarrollo de la personalidad. A la relacin de estas variables se lo
denomina desarrollo psicosexual.
El desarrollo psicosexual, de acuerdo al psicoanlisis, distingue periodos que
provienen del impulso sexual (libido) que concentra en diferentes zonas ergenas, como
la boca, el ano, los genitales, las cuales son sensibles a la estimulacin, constituyndose
en fuente principal de placer, conflicto y frustracin. Los nios desconocen su origen sexual,
solo sienten maximizada la estimulacin en esta zona. En el siguiente cuadro se resumen
los periodos y fases que los componen, as como sus caractersticas y perodo de
desarrollo.
Freud crea que si durante cualquiera de estas fases el nio experimentaba ansiedad
en relacin a una fuente de pulsin libidinal, las caractersticas propias a cada etapa podran
persistir (fijacin) en la poca adulta.
Semana N 7
Pg. 48
Fase/periodo
Ciclo 2015-II
Subfase
Lapso
Primitiva
Primer semestre
de vida
Tarda
Segundo semestre
Inicial
Primer ao de vida
Posterior
Segundo ao
Oral ertica
Anal ertica
Flica ertica
3 5 aos de
edad
Periodo de
latencia
6 aos pubertad
Periodo genital
Adolescencia
adultez
Caractersticas
La boca es el medio de
incorporacin a travs de la
succin.
El morder sustituye a la
succin
Aprendizaje del uso del
sanitario: placer en la
evacuacin.
Aprendizaje del uso del
sanitario: placer en la
retencin
rganos genitales como
zona ergena.
Complejo de Edipo y de
Electra.
Debilitamiento de impulsos:
principio de realidad.
Realizacin de la sexualidad.
3.
Amistad y Enamoramiento
Los amigos son aquellas personas, generalmente contemporneas, con las cuales
compartimos tiempo y actividades diversas, con quienes vivenciamos cierto afecto y
compromiso. Los amigos/as brindan al adolescente un espacio para su desarrollo
psicolgico y fortalecimiento de su sexualidad. Las funciones ms importantes del grupo de
amigos son brindar seguridad, afectividad y modelos de identificacin.
Teora triangular del amor
Robert Sternberg plantea que la afectividad y el amor, estn conformadas por tres
elementos:
INTIMIDAD
Factores
Pasin
AMOR
CONSUMAD
O
Intimidad
PASIN
COMPROMISO
Las siete formas delOO
amor
Semana N 7
Compromiso
Contenidos
Intenso deseo de unin con otra
persona como expresin de atraccin
y necesidad.
Sentimientos
y
actitudes
que
incrementan el acercamieento en la
pareja: comunicacin, comprensin,
respeto, afecto, apoyo emocional y
deseo de bienestar del otro.
Decisin de amar al otro, voluntad y
compromiso implcito y explcito de
mantener la unin.
Pg. 49
Ciclo 2015-II
La combinacin de los elementos del amor, explican sus diferentes tipos y etapas de su
desarrollo.
Segn Sternberg, una relacin basada en un solo elemento es menos probable que se
mantenga que una basada en dos o en los tres elementos. En la falta de amor carece de
algn elemento.
TIPOS DE AMOR
PASIN
Cario
Encaprichamiento
INTIMIDAD
X
X
X
Amor vaco
Amor romntico
COMPROMISO
X
X
Amor sociable
Amor fatuo
Amor consumado
X
X
1.
Cario.- Basado slo en la intimidad. El cario ntimo caracteriza las verdaderas

amistades. No existe pasin fsica ni compromiso a largo plazo.
2.
Encaprichamiento.- Basado solo en la pasin (amor a primera vista). Sin intimidad

ni compromiso, este amor puede desaparecer en cualquier momento.
3.
Amor vaco.- Existe una unin por compromiso, pero la pasin y la intimidad han
muerto. No siente uno nada por el otro, pero hay una sensacin de respeto y
reciprocidad. En los matrimonios arreglados, las relaciones suelen comenzar con un
amor vaco.
4.
Amor romntico.- Las parejas romnticas estn unidas emocionalmente (como en

el caso del cario) y fsicamente mediante la pasin.
5.
Amor sociable.- Se encuentra frecuentemente en matrimonios en los que la pasin

se ha ido, pero hay un gran cario y compromiso con el otro. Suele suceder con las
personas con las que se comparte la vida, aunque no existe deseo sexual ni fsico. Es
ms fuerte que el cario, debido al elemento extra que es el compromiso. Se
encuentra en la familia y en las amistades profundas, en una relacin sin deseo sexual.
6.
Amor fatuo o loco.- Falto de entendimiento o intimidad. Se da en relaciones en las

que el compromiso es motivado en su mayor parte por la pasin, sin la estabilizante
influencia de la intimidad.
7.
Amor consumado.- Es la forma completa del amor. Representa la relacin ideal

hacia la que todos quieren ir pero que aparentemente pocos alcanzan.
Sternberg enfatiza la importancia de traducir los componentes del amor en acciones.
Sin expresin advierte, hasta el amor ms grande puede morir.
Semana N 7
Pg. 50
4.
Etapas en la relacin de pareja.

Segn Garca (2009), las relaciones de pareja suelen pasar por cuatro etapas:
ETAPA
IDEALIZACIN
HETEROSEXUALIDAD EN
GRUPO
DE PARES
ENAMORAMIENTO
NOVIAZGO
5.
Ciclo 2015-II
CARACTERSTICAS
El amor no se concretiza de inmediato, pues, primero se produce a
nivel de la fantasa. Generalmente se fantasea con personas distantes
y de mayor edad al adolescente, convirtindose en el centro de
conversacin entre amigos del mismo sexo. Es caracterstico en esta
etapa el amor platnico.
Se conforman grupos mixtos donde se comparten diversiones,
intereses comunes y donde se producen los primeros encuentros
amorosos que generalmente son frgiles y tienen un tiempo de
duracin muy corto. Por ejemplo, encaprichamiento y amor romntico.
Hay mayor selectividad en la eleccin de pareja y una mimetizacin
con ella, de manera que se minimizan sus defectos y se sobrevalora
sus virtudes.
La relacin amorosa se hace ms estable, hay bsqueda de
comunicacin con el otro, una necesidad de compartirlo todo y de
construir juntos un sentimiento duradero y un proyecto de vida
conjunto.
Conducta Ertico Sexuales
Las conductas ertico sexuales en la adolescencia se manifiestan a

travs de caricias, besos, abrazos y contactos genitales sin penetracin y
conducen a la pareja a un alto grado de excitacin. Estas manifestaciones
Caricias
permiten al adolescente explorar su cuerpo y el de su pareja como etapas
previas al acto coital.
Conducta sexual frecuente en la adolescencia es la masturbacin
(onanismo) que consiste en la autoestimulacin de los rganos genitales
donde se descarga toda la tensin sexual fuera de todo vnculo afectivo
con otra persona. Suele ser ms frecuente en el hombre que en la mujer.
Garca (2009), afirma que la masturbacin ha sido satanizada y se ha
construido muchas creencias erradas alrededor de ella, como
debilitamiento fsico, deficiencias cognitivas, entre otras. Con ello se
Masturbacin
generaba culpa y se afectaba el ejercicio de la exploracin de la
sexualidad; no obstante dichas ideas han ido perdiendo fuerza y hoy se
asume la masturbacin como parte del desarrollo sexual normal en el
hombre y la mujer. Esto tambin debido a la educacin sexual que resulta
fundamental para vivir una sexualidad saludable.
Fantasas
sexuales
Semana N 7
Feldman (2006), seala que las fantasas sexuales desempean una

funcin importante en la excitacin sexual. Asimismo, afirma que el
contenido y cantidad de fantasas son diferentes entre los hombres y las
mujeres, siendo los primeros quienes fantasean ms con el sexo que las
mujeres. La actividad sexual puede ser estimulada de diferentes
maneras, as los estmulos ms frecuentes son: pensamientos, contactos,
sonidos, olores o visiones de contenido ertico.
Pg. 51
Ciclo 2015-II
Mitos sobre la sexualidad:

Existen muchas creencias errneas respecto a la sexualidad y que pueden conllevar
a una prctica inadecuada a cerca de esta dimensin humana. Citaremos algunas de ellas:
Masturbarse produce cambios fsicos, como espinillas en la cara o crecimiento de
vello en las palmas de las manos
Durante la menstruacin la mujer no debe practicar deporte, ni baarse
Los varones, para ser ms hombres, necesitan tener muchas relaciones sexuales
Cuanto ms grande sea el pene, mayor placer sentir la mujer.
La falta de himen en la mujer es la prueba de que ya no es virgen
Nadie queda embarazada a la primera
El tener relaciones sexuales de pie impide el embarazo
Solo si hubo eyaculacin hay posibilidad de embarazarse.
El lavado vaginal despus del coito es un mtodo eficaz para evitar el embarazo
Valores de una sexualidad responsable
El embarazo precoz, el aborto y las infecciones de transmisin sexual, incluyendo
VIH/SIDA, son resultado de conductas de riesgos, que en los adolescentes limitan sus
oportunidades para el desarrollo de un proyecto de vida adecuado y provocan daos a su
salud que en ocasiones varan segn el gnero. En el Per, hay un comienzo temprano de
la actividad sexual, entre los 13 y 15 aos, y en la mayora de los casos, sin proteccin.
Posponer el inicio sexual y expresar la sexualidad en forma responsable es una mejor
alternativa.
Consideraciones para una sexualidad responsable:
Todas las personas tienen dignidad y valor en s mismas. Los individuos expresan su
sexualidad de formas variadas.
Los nios deben obtener su educacin sexual primaria en la familia.
En una sociedad pluralista, las personas deben respetar y aceptar los diversos valores
y creencias sobre la sexualidad.
Las relaciones sexuales nunca deben ser coercitivas o explotadoras.
Todos los nios deben ser amados y cuidados, pues, la sexualidad precoz
correlaciona con la autoestima baja.
Todas las decisiones sexuales tienen consecuencias.
Todas las personas tienen el derecho y la obligacin de tomar decisiones
responsables con respecto a su sexualidad.
Las familias y la sociedad se benefician cuando los nios son capaces de hablar sobre
la sexualidad con sus padres y/u otros adultos de confianza.
Los jvenes exploran su sexualidad como parte de un proceso natural de llegar a la
madurez sexual.
Involucrarse de manera prematura en conductas sexuales implica riesgos.
Es recomendable que los jvenes que mantienen una vida sexual activa, tengan acceso
a informacin sobre servicios de salud, prevencin del embarazo e Infecciones de
transmisin Sexual (ITS).
Semana N 7
Pg. 52
Ciclo 2015-II
LECTURA:
ESTEREOTIPOS SEXISTAS Y LA VIOLENCIA DE GNERO
Mara Carballal Snchez
La socializacin ensea la violencia de gnero mediante la misoginia y las creencias

sexistas. Lamisoginia representa el odio y el miedo a las mujeres.
Los estereotipos sexistas son un conjunto estructurado de creencias compartidas dentro de
una cultura acerca de los atributos que deben poseer los hombres y las mujeres, no slo
describen las caractersticas asignadas a cada sexo, sino que tambin las prescriben, o
sea, que imponen cuales son los sentimientos, emociones, conductas o actividades que
puede desempear cada sexo. Segn el pensamiento sexista, a la masculinidad le
correspondera la fuerza, la dominancia, el control, la inhibicin de los sentimientos y de la
empata, la independencia (el-ser-para-s-mismo). Los valores de la feminidad seran la
sumisin, la debilidad, la sensibilidad, el afecto, la empata, el cuidado de los dems (elser-para-otros). Cada sexo puede sentir y expresar las emociones prescriptas y tiene
prohibidas las del otro.
Los estereotipos de gnero pueden ser entendidos como los mitos que compartimos
en nuestra cultura y una de las caractersticas del mito es su resistencia al cambio y a las
explicaciones racionales. Un mito no es ms que una creencia, pero formulada de tal
manera que aparece como una verdad y es expresada de forma absoluta y poco flexible.
Este tipo de creencias suelen poseer una gran carga emotiva, y ayudan a crear y mantener
la ideologa del grupo.
En el caso de la violencia de gnero, los mitos cumplen las siguientes funciones:
a. Culpabilizan a la mujer ("ella lo provoca").
b. Naturalizan la violencia ("hay que aguantar, "si te cela es porque te quiere", "el que te
quiere te har sufrir").
c. Impiden a la vctima salir de la situacin (creencias romnticas acerca de la familia, el
amor, la maternidad).
Los estereotipos tambin influyen en las dinmicas de poder, tiene un peso muy grande
en la perpetracin de violencia de gnero. Cuando un hombre siente que pierde poder o
control puede usar la violencia o la amenaza para mantenerlo. Mltiples estudios sealan
la vinculacin entre quienes asumen estereotipos rgidos de gnero y la perpetracin de
violencia contra su pareja.
Los estereotipos de gnero sientan las bases para el desequilibrio de poder que se plantea
en la relacin de pareja, porque los comportamientos son regulados por esta normativa
cultural que legitima el uso de la fuerza como instrumento de poder.(UNIFEM,2000)
Superar las creencias sexistas y los estereotipos de gnero es requisito imprescindible para
erradicar la violencia, por eso son tan importantes las tcnicas e intervenciones que enfatizan
la reelaboracin de la identidad masculina en los nios, jvenes y adultos y la educacin de
nias y nios en igualdad de valor...
Fuente: http://empoderarmujeres.blogspot.pe/2009/05/estereotipos-sexistas-y-violencia-de_14.html
Semana N 7
Pg. 53
Ciclo 2015-II
SEMANA N 7
Lea atentamente el texto de cada pregunta e indique la respuesta verdadera.
1.
En una reunin, Sara, conversando con las madres de algunas amigas de su hija, se
da cuenta de que estas ya iniciaron su primera menstruacin en comparacin con su
hija. Sara alude al componente de la sexualidad denominado
A) gnero.
D) sexo.
2.
B) mito.
E) onanismo.
Un diseador de blusas le explica a unos clientes que los botones de esta prenda van
hacia el lado izquierdo a diferencia de las camisas para varones donde los botones
van en el lado derecho; esto se debe, segn l, a que en algn momento se consider
el aspecto de facilitar la accin de dar de lactar en las mujeres. Este ejemplo permite
identificar el componente de la sexualidad denominado
A) sexo.
D) heterosexualidad.
3.
B) identidad.
E) bisexualidad.
C) gnero.
En una fiesta infantil de caritas pintadas, el hijo de Sabina pide que le pinten el rostro
de color verde como el de su personaje de pelcula favorito Hulk y hace las posturas
y gestos de este personaje; mientras que su hija pide que le pinten una mariposa en
el rostro al igual que las otras nias. En este caso se evidencia el concepto de
A) fantasa sexual.
C) orientacin sexual.
E) identidad de gnero.
4.
C) identidad.
B) atraccin sexual.
D) encaprichamiento.
Segn la teora del desarrollo psicosexual de Freud elija la alternativa que comprende
enunciados correctos.
I) El desarrollo de la libido transita desde la niez hasta a la adultez.
II) En la etapa psicosexual flica se presenta el complejo de Electra.
III) La satisfaccin de todos los deseos sexuales tienen un origen consciente.
IV) La libido presenta una disminucin energtica en la etapa de la latencia.
V) Los conflictos psicosexuales se presentan por la plena satisfaccin de la libido.
A) I y II
5.
B) III y IV
E) I y V
B) la idealizacin.
E) el parentesco.
C) la intimidad.
Una mariconera, de acuerdo al diccionario, es un bolso de mano para varones, hecho

de cuero, con asa corta, elaborado as para diferenciarlo del bolso de mujeres. Este
ejemplo ilustra el concepto de
A) gnero.
D) sexo.
7.
D) II y IV
El componente del amor presente en una relacin amical y en una de amor consumado
es
A) la pasin.
D) el compromiso.
6.
C) IV y V
B) homosexualidad.
E) identidad.
C) heterosexualidad
En una novela turca, la protagonista es obligada a casarse a la fuerza y a asumir los

roles de esposa con un hombre por el que no experimenta atraccin, ni cario. Este
tipo de amor, segn Sternberg, es denominado
A) fatuo.
D) social.
Semana N 7
B) trivial.
E) vaco.
C) banal.
Pg. 54
Ciclo 2015-II
8.
El escritor Oscar Wilde vio perjudicada su imagen social una vez que se dio a conocer
las cartas de amor en las que se describa la relacin que sostena con un joven
estudiante. En el ejemplo, la conducta censurada pertenece
A) al deseo sexual.
B) a la disfuncin sexual.
C) a la identidad de gnero.
D) a la orientacin sexual.
E) al rol de gnero.
9.
Seleccione la alternativa que recoge valores en el ejercicio de una sexualidad

responsable.
I. Tener relaciones sexuales solo porque es propio de su edad.
II. Buscar informacin sobre mtodos de planificacin familiar.
III. Evitar leer sobre temas de sexualidad por considerarlo morboso.
IV. Asumir las consecuencias de sus decisiones en la vida sexual.
V. Presionar a la pareja para tener coito en contra de su voluntad.
A) I y IV
B) II y V
C) I y III
D) II y IV
E) III y V
10. La Escala Kinsey fue creada por el bilogo Alfred Kinsey, producto de una
investigacin minuciosa la cual obtiene informacin sobre la sexualidad de 16000
personas de nacionalidad norteamericana. Esta escala establece ocho diferentes
grados de comportamientos sexuales, cuando tradicionalmente se consideraban solo
tres. Evaluando el historial sexual de una persona o los episodios de su actividad
sexual en un tiempo dado, se usa una escala desde 0, es decir, exclusivamente
heterosexual, hasta 6, es decir exclusivamente homosexual, incluyendo una asexual.
Proporcionando una gradacin en la orientacin sexual, estableciendo grados
de bisexualidad. Los hallazgos de esta investigacin expresan que la orientacin
sexual de las personas se ubica en una gradiente, como sigue:
Rango
Descripcin
Exclusivamente heterosexual
Principalmente heterosexual, con contactos
Porcentaje de
contactos
homosexuales
Porcentaje de
contactos
heterosexuales
0%
100%
1%-25%
99%-75%
26%-49%
74%-51%
50%
50%
51%-74%
49%-26%
75%-99%
25%-1%
100%
0%
0%
0%
homosexuales espordicos.
2
Heterosexual, con predominancia

homosexual
Bisexual
Homosexual, con predominancia

heterosexual.
Principalmente homosexual, con contactos

heterosexuales espordicos
Exclusivamente homosexual
Asexual, el individuo no presenta atraccin

sexual
Semana N 7
Pg. 55
Ciclo 2015-II
De la lectura anterior, en relacin a la orientacin sexual humana podemos concluir que

A) posee una naturaleza de tipo biolgica y universal.
B) cuestiona la tesis de categoras sexuales puras.
C) ratifica la homosexualidad como una desviacin.
D) establece la existencia de tres orientaciones sexuales.
E) considera lo mismo sexo que orientacin sexual.
Historia
SEMANA N 7
Sumilla: Desde las invasiones brbaras hasta la Guerra de los Cien Aos
MAPA DE LAS INVASIONES BRBARAS

I. INVASIONES BRBARAS (SIGLOS III-V)
Causas
Crisis general del
Imperio romano.
Aumento
demogrfico.
Bsqueda
de
nuevas tierras por
los germanos.
Semana N 7
Caractersticas
Invasiones pacficas
Crisis del Imperio Romano en
el siglo III. Pueblos germanos
ingresan como campesinos,
soldados o aliados.
Invasiones violentas
Los hunos, s. IV, empujan a
otros pueblos germanos que
conquistan y saquean partes
del Imperio. Cae Rmulo
Augstulo ante Odoacro (476).
Consecuencias
Fin
del
Romano
Occidente.
Imperio
de
Surgen los reinos

germnicos (Franco,
Visigodo, Ostrogodo,
Vndalo, etc.).
Pg. 56
Ciclo 2015-II
REINOS GERMNICOS (SIGLOS V-VIII)
REINOS GERMANOS: Sobresalen los siguientes:

1. Visigodos: Pennsula Ibrica
2. Francos: Galias
3. Anglosajones: Islas Britnicas
4. Ostrogodos: Pennsula Itlica
5. Hunos: Panonia
6. Vndalos: Norte de frica
7. Eslavos: Europa Oriental
REINOS GERMNICOS
CARACTERSTICAS
Se crean en
territorios
del
Imperio romano
de Occidente.
Fusin de las
culturas
brbaras
y
romanas.
La
Iglesia
catlica
promovi
la
unidad.
II. IMPERIO CAROLINGIO
ORIGEN
768 d. C.: Rey de los

Francos.
800 d.C.: Emperador
de Occidente.
Semana N 7
ORGANIZACIN POLTICA
APORTE
Divisin en diversos niveles

administrativos.
Renacimiento
carolingio.
Desarrollo de las artes
y cultura.
Pg. 57
Ciclo 2015-II
Coronacin de
Carlomagno el 25
de diciembre del
ao 800.
ADMINISTRACIN CAROLINGIA
DESINTEGRACIN DEL IMPERIO
Tratado de Verdn (843)
CONSECUENCIAS
Debilitamiento
del poder central.
Semana N 7
Ascenso de los
seores locales.
Disminucin
comercio.
del
Facilit el ingreso de
nuevos invasores.
Pg. 58
Ciclo 2015-II
Divisin
del Imperio
Carolingio
III. IMPERIO ROMANO DE ORIENTE

(395-1453)
PRINCIPALES EMPERADORES
Arcadio (395-408): Primer emperador.
Justiniano (527-565): Mxima expansin
territorial. Hizo recopilar la legislacin
romana en el Corpus juris civilis.
Constantino XI (1449-1453): derrotado
por Mohamet II, quien
conquist
Constantinopla.
CONSECUENCIAS DE LA
CADA DEL IMPERIO
Fin de la Edad Media.
Expansin del Imperio turco
otomano.
Los intelectuales bizantinos
emigraron a Europa occidental
impulsando el Humanismo y
Renacimiento.
CARACTERSTICAS
POLTICAS
Monarqua
teocrtica.
Basileus.
Semana N 7
ECONMICAS
RELIGIOSAS
Agricultura
floreciente y
comercio
internacional.
Cristianismo
ortodoxo
Cisma de Oriente
(1054).
CULTURALES
Influenciados
por la cultura
clsica.
Pg. 59
Ciclo 2015-II
UBICACIN
Pennsula arbiga.
IV. EL ISLAM
ORIGEN
Mahoma predic la nueva fe en La
Meca, pero provoc una fuerte
oposicin. Por este motivo, huy y
se dirigi a Yathrib (Medina). Esta
huida, la hgira, da comienzo al
calendario islmico.
Semana N 7
Pg. 60
Ciclo 2015-II
EXPANSIN
ISLMICA
Califato Omeya
Mxima expansin
territorial
Califato Ortodoxo
Inicio de la expansin..
Califato Abbasida
Fragmentacin en
varios califatos
La expansin islmica.
ECONOMA
Intenso comercio martimo y
terrestre, vincularon frica,
Asia y Europa.
ORGANIZACIN
POLTICA
Califa: Mxima autoridad
poltica y religiosa.
Visir: Primer ministro.
Semana N 7
Pg. 61
Ciclo 2015-II
Alhambra de granada
Mezquita de crdoba
APORTES
CULTURALES
Literatura
Las mil y una
noches.
Medicina
Estudio del
cuerpo
humano.
Filosofa
Influencia
griega.
Arquitectura
Mezquitas y
alczares.
Ciudad islmica
Semana N 7
Pg. 62
Ciclo 2015-II
V. FEUDALISMO
(SIGLOS IX-XIII)
CONCEPTO
Basado en la propiedad
territorial y el control de
la poblacin campesina.
CAUSAS
Segunda oleada de invasiones.
Desintegracin
del
Imperio
Carolingio.
Fortalecimiento de los seores
locales.
ORGANIZACIN:
POLTICA
ECONMICA
SOCIAL
- Debilidad del poder real.

- Autonoma de los seores locales.
- Hegemona de la Iglesia.
- Predominio de lo rural sobre lo urbano.

- Disminucin del comercio.
Predominio de las relaciones de dependencia

personal: vasallaje y servidumbre.
ESTAMENTOS SOCIALES
Nobleza
(Bellatores):
Actividad
principal la
guerra.
Semana N 7
Clero
(Oratores):
Control
ideolgico de la
poblacin.
Campesinado
(Laboratores): Libres
o colonos y los
semilibres o siervos.
Pg. 63
Ciclo 2015-II
SOCIEDAD FEUDAL
Homenaje
Ayuda militar y
econmica.
Consejo poltico.
SEOR
Poseedor del feudo
(unidad de produccin).
VASALLO
Noble libre vinculado a una
persona ms poderosa por
relaciones de vasallaje.
Investidura
Proteccin.
Beneficio: feudo.
Los
torneos
eran
competiciones de caballera
entre los seores con motivo
de
algn
evento
trascendental
como
el
nombramiento de un rey o el
cumpleaos del mismo. Solo
los nobles participaban en
dichas
actividades
consideradas
como
diversin.
Semana N 7
Pg. 64
Ciclo 2015-II
SEORES
Contribuciones y
servicios.
Proteccin.
Tierras para subsistir.
SIERVOS
Semilibre adscrito al feudo
(servidumbre).
Tierras cedidas a
los campesinos
El feudo
Semana N 7
Pg. 65
Ciclo 2015-II
VI. CRUZADAS
(SIGLOS XI-XIII)
Causas
Consecuencias
Principales
Cruzadas
Recuperacin por los

cristianos de Tierra
Santa en poder de los
turcos selycidas.
Bsqueda de tierras,
poder, riqueza y
espritu aventurero.
Primera: Popular y
Seorial (la nica que
tuvo xito).
Tercera: de los Reyes
de Francia, Inglaterra y
Alemania.
Cuarta: contra
Constantinopla.
Cruzados
Debilitamiento de los seores

feudales y fortalecimiento de
los monarcas.
Reactivacin del comercio
entre Occidente y Oriente.
Desarrollo de la burguesa.
Debilitamiento del papado.
Turcos selycidas
VII. EXPANSIN URBANO COMERCIAL (SIGLOS XI XIII)
Econmica
CARACTERSTICAS
Social
Expansin del
comercio y la
banca.
Norte: Hansa
(Liga de ciudades
comerciales).
Sur: ciudades
italianas: Venecia
y Gnova.
Crecimiento de
las ciudades.
Surgimiento y
desarrollo de la
burguesa.
Organizacin en
gremios.
Semana N 7
Poltica
Cultura
l
Fundacin de
universidades.
Aparecen el
arte romnico
y el gtico.
Recuperacin
del poder real.
Las ciudades o
burgos logran
autonoma.
Pg. 66
Semana N 7
Ciclo 2015-II
Pg. 67
Ciclo 2015-II
Catedral
gtica
Rutas comerciales
Semana N 7
Pg. 68
Ciclo 2015-II
Gremio
medieval
VIII. CRISIS DEL SIGLO XIV

Poltica
Guerra de los Cien Aos
(1337-1453). Francia
derrota a Inglaterra y
consolida su monarqua.
Demogrfica
Epidemia de peste (13481350) en Europa.
Religiosa
Cisma de Occidente
(1377-1415). Divisin
de la Iglesia catlica:
tres papas en Avignon,
Roma y Pisa.
Mdico
de la
peste
negra.
Semana N 7
Pg. 69
Ciclo 2015-II
EVALUACIN N 7
1.
Sobre la cada del Imperio Romano de Occidente, la siguiente lectura propone entre
sus causas:
Otro punto subrayado por los historiadores modernos es que, durante los primeros
setecientos aos de su historia, la economa romana creci al abrigo de sus
conquistas, con el botn importado desde las zonas fronterizas al centro del Imperio.
Este sistema se vino abajo en el siglo III d. C. bajo la presin de una excesiva
centralizacin, el fracaso econmico y las invasiones brbaras. Aunque el Oriente fue
capaz de mantener las medidas impuestas por Diocleciano y sus sucesores, la
devastacin econmica en Occidente result demasiado profunda, hasta el punto de
que se desmoron el propio gobierno o, simplemente, desapareci. MATYSZAK,
Philip (2005) Los enemigos de Roma. Madrid: Anaya, p. 226.
A) La crisis poltica producida por la derrota ante los brbaros.
B) La decadencia provocada por la expansin del cristianismo.
C) El fin de la economa basada en las conquistas imperiales.
D) El colapso del gobierno imperial por los golpes de Estado.
E) La incorporacin de los brbaros a la sociedad romana.
2.
Un aporte cultural del Imperio Carolingio a Europa fue el

A) reunificar la cultura cristiana.
B) prohibir los conos religiosos.
C) promover la educacin clsica
D) la difusin del alfabeto griego.
E) imponer la arquitectura gtica.
3.
Un aporte cultural del Imperio bizantino a la humanidad fue el

A) imponer la arquitectura gtica.
B) promover el Renacimiento.
C) desarrollar el arte romnico.
D) iniciar la literatura humanista.
E) recopilar el derecho romano.
4.
Las culturas bizantina e islmica fueron similares en el

A) empleo de autores clsicos.
B) representar a la iconografa.
C) promover el arte humanista.
D) aceptar los modelos gticos.
E) estudiar el heliocentrismo.
5.
Caractersticas de la sociedad feudal.

1. Hegemona de la nobleza terrateniente
2. Predominio de la poblacin urbana
3. Desarrollo del ideal de caballera
4. Servidumbre de los campesinos
5. Expansin de la esclavitud rural
A) 3,4,5
Semana N 7
B) 1,3,4
C) 1,4,5
D) 1,3,5
E) 1,2,5
Pg. 70
6.
Ciclo 2015-II
Entre los factores del desarrollo urbano en Europa medieval estn

A) el aumento de la esclavitud y la aparicin de mercaderes.
B) el peregrinaje popular a Tierra Santa y al Medio Oriente.
C) el debilitamiento de los seores y el auge del absolutismo.
D) el crecimiento demogrfico y la expansin econmica.
E) la fundacin de universidades y la difusin del renacimiento.
7.
Una de las consecuencias de las Cruzadas fue que

A) el Mar Mediterrneo cay bajo el control del Imperio Otomano.
B) se produjo ruptura de las rutas comerciales hacia el Oriente.
C) la nobleza feudal logr mayor poder poltico en Occidente.
D) el Imperio bizantino fortalece su presencia en Medio Oriente.
E) las ciudades italianas consolidaron su poder en el Mediterrneo.
8.
De la siguiente lectura se puede establecer que:

La Iglesia no domina por las armas, sino que domina por la palabra. Ensea los
dogmas, el camino recto del que ninguno debe desviarse, reglas, una tica que cada
uno debe poner en prctica sin vacilar ni murmurar. Para persuadir mejor, recurre a la
imagen. La imaginera pedaggica se despliega pues, en torno a las puertas de la
iglesia episcopal, sobre tres de las caras del edificio: al norte, al sur, en los extremos
del crucero que ya no tiene funcin y ha sido integrado en la nueva homogeneidad del
espacio interior y que no sigue presente ms que para aadir dos predicaciones
visuales a la que tradicionalmente se establece del lado oeste, hacia el sol poniente,
es decir, hacia la parte del Universo que a toda costa hay que liberar del mal. DUBY,
Georges (1986) Europa en la Edad Media. Barcelona: Paids, p. 74
A) La Iglesia catlica fue la institucin cultural ms importante de la Edad Media.
B) El arte medieval fue utilizado por la Iglesia cristiana para expresar sus ideales.
C) La arquitectura religiosa cristiana fue el principal legado de la Edad Media.
D) La creacin artstica de la Edad Media fue independiente a la religin cristiana.
E) El hombre de la Edad Media valoraba el arte sin la influencia de la religin.
Semana N 7
Pg. 71
Ciclo 2015-II
Geografa
SEMANA N 7
EL CLIMA DEL PER Y SUS PRINCIPALES FACTORES.
PRINCIPALES DESASTRES DE ORIGEN CLIMTICO Y
SU IMPACTO SOCIOECONMICO.
1. CONSIDERACIONES BSICAS
CLIMA
es el
es diferente a
TIEMPO
ATMOSFRICO
ESTADO
PROMEDIO
que es
de
ESTADO
VARIABLE
tienen
BAJA
ATMSFERA
de
medido en
DURACIN
NO MENOR
A 30 AOS
BAJA
ATMSFERA
medido en
FACTORES
DURACIN
CORTA
ELEMENTOS
GEOGRFICOS
altitud
CSMICOS
latitud
continentalidad
oceanidad
forma de la Tierra
mov. de rotacin
mov. de traslacin
INSOLACIN
TEMPERATURA
cantidad de
energa
en forma
de radiacin
solar
grado de calor
que hay en la
atmsfera
heligrafo
Semana N 7
termmetro
HUMEDAD
cantidad de
vapor de agua
que hay en la
atmsfera
higrmetro
PRECIPITACIONES PRESIN
ATMOSFRICA
retorno de
las aguas
pluvimetro
peso que
ejerce
el aire sobre la
superficie
barmetro
VIENTOS
desplazamiento
del aire de
zonas de alta
presin a zonas
de baja presin
veleta y
anemmetro
Pg. 72
2.
Ciclo 2015-II
FACTORES MODIFICADORES DEL CLIMA EN EL PER

El Per presenta una gran diversidad climtica. Por su posicin latitudinal le
correspondera un clima clido-hmedo y lluvioso (tropical); sin embargo, la presencia
de algunos factores interviene en su modificacin.
CORDILLERA DE
LOS ANDES
FACTORES
DEL CLIMA
DEL PER
ANTICICLN DEL
PACFICO SUR
CORRIENTE
PERUANA
(HUMBOLDT)
CONTRACORRIENTE
ECUATORIAL
- Barrera natural, obstaculiza el paso

de los vientos alisios del SE.
- Origina una variedad climtica
segn los pisos altitudinales.
- Modifica las condiciones de
temperatura, humedad, etc.
- Vientos fros y secos descendentes.
- Condensa el vapor de agua.
- Intensifica la gara en la costa central
y sur.
-
Aguas fras que van de sur a norte.

Forma vegetacin de lomas.
Impide lluvias intensas.
Genera inversin trmica.
Forma nubes estratos.
- Desplazamiento
de
aguas
clidas (Norte a Sur).
- Lluvias intensas en verano en la
costa norte.
Adems de los factores mencionados, existen otros factores climticos en el Per:

El cicln ecuatorial, masas de aire tibios y hmedos, provenientes de zonas de baja
presin, responsables de las mayores lluvias y el clima clido de la selva baja y
costa norte del Per.
Semana N 7
Pg. 73
Ciclo 2015-II
El anticicln del Atlntico Sur, son masas de aire fro provenientes del
sudeste, entre mayo y septiembre provoca descensos de la temperatura conocidos
como friajes.
3.
EL CLIMA DEL PER

Segn Kppen, los parmetros para determinar el clima de una zona son las
temperaturas y precipitaciones medias anuales y mensuales, y la estacionalidad de la
precipitacin.
Atendiendo la clasificacin climtica mundial de Kppen, en el Per destacan los
siguientes tipos de climas:
3.1 Clima rido Tropical
Comprende el sector septentrional de la regin costera, que incluye gran parte de los
departamentos de Tumbes y Piura, entre el litoral marino y la costa aproximada de
1000 msnm. Representa menos del 3,0% (35 mil km 2) de la superficie territorial del
pas. Se caracteriza por ser muy seco, con ms precipitacin media anual (alrededor
de 200 mm) y clido, con una temperatura promedio anual de 24C, sin cambio trmico
invernal definido. Ocurren lluvias de verano.
3.2 Clima rido Subtropical con muy escasas precipitaciones
Este tipo de clima constituye uno de los eventos climticos ms notables del Per,
comprende casi toda la regin de la costa, desde Piura hasta Tacna y desde el litoral
del Pacfico hasta el nivel promedio de 1000 msnm, representa el 14% de la superficie
total del pas.
Se distingue por ser un clima con precipitacin promedio anual de 150 mm y
temperatura media anual de 18, decreciendo en los niveles ms elevados de la
regin. Sin lluvias, solo ocurren garas o lloviznas.
3.3 Clima rido Subtropical con escasas precipitaciones en invierno
Comprende los oasis de neblina (lomas) diseminados en forma de islas a lo largo de
la costa desde Trujillo hasta Tacna (12 000 km2 en total, que se reducen
considerablemente en tiempos muy secos) las garas invernales son constantes.
3.4 Clima Templado Sub Hmedo (Valles Interandinos Bajos)
Este clima es propio de la regin de la sierra, en los valles interandinos bajos e
intermedios, situados entre los 1000 y 3000 m.s.n.m.
La temperatura sobrepasa los 20C. y la precipitacin anual se encuentra por debajo
de los 500 mm, aunque en las partes ms elevadas hmedas y orientales, puede
alcanzar y sobrepasar los 1200 mm.
3.5 Clima Fro (de los Valles Mesoandinos)
Llamado tambin clima de montaa alta, prevalece en los valles interiores propios de
de los sectores central y meridional de los Andes peruanos, se extiende entre los 3000
y 4000 mil m.s.n.m. Se caracteriza por sus precipitaciones anuales promedio de 700
mm y sus temperaturas medias anuales de 12C. Presenta veranos lluviosos e
inviernos secos con fuertes heladas. El rea de influencia de este tipo climtico
constituye el centro principal de la agricultura de secano.
3.6 Clima Frgido o de Tundra
Este tipo de clima, conocido como clima de puna, corresponde a los sectores andinos
comprendido entre los 4000 y 5000 m.s.n.m. Cubre alrededor de 13,0% del territorio
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Ciclo 2015-II
peruano (170 000 mil km2). Se caracteriza por presentar precipitaciones promedio de
700 mm anuales y temperaturas tambin promedio anuales de 6C. Comprende las
colinas, mesetas y cumbres andinas. Los veranos son siempre lluviosos y nubosos;
los inviernos (Junio-Agosto), son rigurosos y secos.
3.7 Clima de Nieve o Glido
Este clima corresponde al de nieve y hielo perpetuos de muy alta montaa, con
temperaturas medias durante todos los meses del ao por debajo del punto de
congelacin (0C). Se distribuye en los sectores altitudinales que sobrepasan los 5000
m.s.n.m. es decir en las altas montaas andinas.
3.8 Clima Semi Clido muy hmedo
Este tipo de clima predomina en la selva alta o contrafuertes orientales andinos
boscosos entre los 1000 y los 400 msnm. Se caracteriza por ser muy hmedo, con
precipitaciones por encima de los 2000 mm y con bolsones pluviales que sobrepasan
los 5000 mm como en la zona de Quincemil (Cusco).
Las temperaturas estn por debajo de 22C en su mayor extensin. Temperaturas
ms elevadas se registran en los fondos de los valles y en la transicin a la llanura
amaznica.
3.9 Clima de Selva Tropical
Este clima corresponde a la llanura amaznica peruana o selva baja, entre los 400 y
los 80 msnm y se caracteriza por presentar precipitaciones promedios anuales de
2000 mm y temperaturas de 25C a ms, sin cambio trmico invernal bien definido. El
rea comprende alrededor de 43,0% (550000km2) del territorio nacional y presenta a
su vez, dos grandes variantes:
A. Clima Ecuatorial
Se presenta al nororiente del Per (al norte del paralelo 12 LS). Con altas
precipitaciones (por encima de los 2500 mm. anuales) y elevadas temperaturas
(25C de enero a setiembre y 33C o ms de octubre a diciembre), se caracteriza
por su extrema y permanente humedad.
B. Clima de Sabana Tropical
Se presenta al sureste del Per, al sur del paralelo 12 LS, particularmente en el
departamento de Madre de Dios. Peridicamente hmedoseco en invierno, tiene
un promedio anual de precipitaciones de 2000 mm.y temperaturas entre 24 y
25C, con mximas de 33C y mnimas de 16C; cuando acontece el friaje; puede
descender hasta 6C durante los meses de mayo a setiembre.
4.
FENMENO DE EL NIO EN EL PER

El denominado fenmeno El Nio es una anomala climtica
y ocenica a nivel planetario, es un evento recurrente que se
presenta a intervalos variados entre 3 y 11 aos y que provoca
estragos a nivel mundial. Cuando el fenmeno ocurre, tiene
una duracin entre 4 a 12 meses y en algunos casos hasta 18
meses. Durante estos eventos hay un incremento de la
temperatura del mar peruano, y como consecuencia de ello la
temperatura del aire y las precipitaciones en la costa norte del
pas tambin aumentan. Su nombre a nivel internacional es
Oscilacin del Sur El Nio - ENSO en sus siglas en ingls.
Esta situacin climtica se modifica considerablemente en la
costa Norte cuando se producen Nios muy fuertes como los ocurridos en 1982-83
Semana N 7
Pg. 75
Ciclo 2015-II
y 1997-98 y fuertes como en 1941-42, 1957-58 y 1972-73, cuando la nubosidad,

precipitaciones y temperatura en el verano se incrementaron notablemente.
El incremento de la temperatura del mar origina que los peces de agua fra como la
sardina, anchoveta y merluza migren o se profundicen; sin embargo, aparecen
especies propias de aguas clidas.
Por otro lado, el incremento de la temperatura del aire en la costa afecta a algunos
cultivos como el algodn y beneficia a otros como el arroz. Asimismo, se crean
condiciones ideales para el desarrollo de plagas que afectan a algunos cultivos.
Las fuertes lluvias que se registran generalmente en la costa Norte originan desborde
de los ros e inundaciones, mientras que en la sierra Sur (en especial en el altiplano)
las lluvias son escasas. En ambos extremos, el agro se ve seriamente afectado. El
paisaje rido de la costa se modifica al aparecer vegetacin (pastos).
4.1. ESTUDIO NACIONAL DEL FENMENO EL NIO ENFEN
El Comit ENFEN es el ente cientfico y tcnico multisectorial de carcter oficial que
tiene la funcin de monitorear, vigilar, analizar y alertar sobre las anomalas del ocano
y la atmsfera, que permitan disear medidas de prevencin oportunas para reducir
los impactos del Fenmeno El Nio. Asimismo, coordina, recomienda y asesora las
actividades vinculadas con este fenmeno en el mbito nacional y a nivel
internacional .
5.
DESASTRES DE ORIGEN CLIMTICO

a) La helada
La helada es un fenmeno climtico que consiste en el descenso brusco de la
temperatura atmosfrica al nivel del suelo, originada por una "combinacin" de
vientos, altitud y relieve. En ocasiones, los vientos arrastran las masas de aire por
encima de las cumbres; al ir ascendiendo, estas masas de aire se enfran y van
cobrando peso. As, al trasponer las cumbres, estas masas de aire muy fro
descienden por la otra vertiente con una gran velocidad.
Las heladas pueden ser blancas o negras: las heladas blancas o escarchas ocurren
cuando se forma hielo cristalino sobre la superficie de las plantas y objetos expuestos
libremente a la radiacin nocturna, si la temperatura desciende por debajo de 0C. La
helada negra es una adversidad agrcola y ocurre cuando el descenso trmico por
debajo de 0C no va acompaado de formacin de hielo, quemando los cultivos.
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Ciclo 2015-II
Las masas de aire hmedo producen generalmente heladas blancas y las de aire
seco, heladas negras.
Los poblados del Per que se sitan por encima de los 3500 msnm son comnmente
expuestos a las denominadas heladas. Los centros poblados dedicados al cultivo de
papa, quinua y, en general, a otros productos alto andinos, son los ms expuestos a
estos fenmenos.
Las heladas en el Per se intensifican entre los meses de abril, mayo y junio,
por encima de los 3500 msnm, donde predomina la agricultura extensiva.
b) El friaje
El friaje es un fenmeno que se da en las zonas tropicales y subtropicales (zonas
hmedas y de calor) de nuestro pas, donde las temperaturas mnimas de fro no
llegan por debajo de los cero grados centgrados.
Es un fenmeno climtico que se registra en la Amazona peruana donde las
temperaturas mnimas no llegan a los cero grados, este hace su ingreso por el
departamento de Madre de Dios, siguiendo por Ucayali y Loreto; tambin se
manifiesta en la selva de Cusco, Hunuco, Junn, Pasco, Puno y San Martn. Puede
afectar tambin las zonas altas de los Andes del Sur, especficamente en los
departamentos de Puno, Arequipa, Cusco, Apurmac, Ayacucho y Huancavelica. Se
produce cuando masas de aire bastante fras, que se originan en la Antartida (zona
de convergencia del Atlntico Sur), penetran al continente por el llamado ro de La
Plata para desplazarse hacia el Norte.
En las altas punas o mesetas andinas del Sur, la penetracin de estas masas de aire
fro origina nevadas, cuya intensidad disminuye a medida que avanza hacia el Norte.
En la Amazona, causa bruscos descensos en la temperatura, que se manifiestan en
las bajas mnimas absolutas de temperatura, con lluvias de moderada a fuerte
intensidad.
Segn los registros histricos, las temperaturas ms bajas ocurrieron en las
principales ciudades de la selva peruana:
Puerto Maldonado 19 y 20 de julio de 1975 ( 4,5C );
Pucallpa 17 de agosto de 1999 (11C );
Moyobamba 20 de julio de 1975( 9,2C );
Tarapoto 8 de agosto de 1969 (11,4C );
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Ciclo 2015-II
Iquitos 18 de julio del 2010 ( 14,3C );

Yurimaguas 12 de julio de 1969 (10,2C).
Segn informe del SENAMHI, al

14 de setiembre del 2015 se
haban dado ocho friajes en la
selva del Per. El nmero de
friajes en los ltimos se ha
incrementado
producto
del
cambio climtico.
Las inundaciones
La inundacin es el desborde espordico de las aguas, generalmente de los ros, causado
principalmente por el exceso de lluvias, cuando el suelo y la vegetacin no pueden absorber
toda el agua de las precipitaciones, esta fluye hacia los cauces de los ros. Si el volumen
de agua es excesivo y los ros o las represas construidas por el hombre no pueden
canalizarlo, entonces se produce una inundacin.
Las inundaciones son uno de los desastres de origen natural que mayor dao ocasiona al
hombre y sus actividades. La ocupacin antrpica ha convertido a los espacios
potencialmente inundables en zonas vulnerables y en situaciones de desastre. Por esta
razn, las inundaciones son los fenmenos ms frecuentes y que ms daos causan a nivel
mundial. En el Per, todos los aos, en algn punto de su territorio, se producen prdidas
materiales y de vida por inundaciones.
Factores para la ocurrencia de una
inundacin:
Lluvias en el Per, los meses ms
lluviosos son de diciembre a marzo,
en la selva se prolonga hasta abril.
Alteracin del cauce de los ros
(erosin, actividades humanas,
etc.), disminuyendo su capacidad
de conduccin de las aguas.
Avalanchas,
huaycos
y
deslizamientos.
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Ciclo 2015-II
d) Los huaycos
Los llamados huaycos en el Per pueden ser incluidos dentro de este grupo, esta
palabra tiene su raz, precisamente, en el idioma quechua proviene de los trminos
wayau (quebrada) y lloclla (aluvin). Estos fenmenos son frecuentes en la
Cordillera Occidental de los Andes y Ceja de Selva, donde la ocurrencia de lluvias en
la temporada de verano da lugar a una rpida erosin del suelo, desde las partes altas
o nacientes de las torrenteras o quebrada seca, donde se forman flujos torrenciales,
constituidos por una mezcla de detritos heterogneos, predominantemente limo
arcillosos, que son arrastrados por la aguas vertiente abajo hasta el fondo de los
valles, causando enormes sepultamientos a su paso, cuya fuerza destructora depende
de la cantidad de sedimento y bloques que traiga. Al bajar hacia los valles, destruyen
cultivos, viviendas, canales de irrigacin, carreteras, entre otros.
ZONAS DE OCURRENCIA DE HUAYCOS EN EL PER
e) La sequa
La sequa, al igual que las inundaciones est relacionada con el agua, es un perodo
seco prolongado, existente en los ciclos climticos naturales, caracterizado por la falta
de lluvias y de caudal en los ros. Su origen se encuentra en la atmsfera, en donde
la humedad es deficiente.
Semana N 7
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Ciclo 2015-II
Es un fenmeno circunstancial que provoca una catstrofe y se produce en las reas

con lluvias normales moderadas, cuando stas faltan por largos perodos, a veces por
varios meses y hasta aos.
Segn las ltimas investigaciones, se asocian la carencia de agua en algunos puntos
del planeta y al exceso de agua en otros. Por ejemplo, durante el Fenmeno El Nio
de 1997-98, que signific la inundacin de algunas zonas, tambin ocurrieron sequas
en:
Sumatra, Borneo y Malasia, con incendios forestales.
Brasil, las cuales causaron incendios que arrasaron 50 000 km2 de bosques.
En la dcada de los 80, cuando el Fenmeno El Nio afectaba la Costa Norte del Per,
una fuerte sequa ocurra en los Andes del Sur y Central, con una prdida estimada
de 200 a 300 millones de dlares
En los ltimos 3 aos, el SENAMHI ha registrado sequias severas y extremas entre
los meses de enero a Abril; los departamentos ms afectados son: Ancash, Lima, Ica,
Arequipa, Huancavelica y Ayacucho.
SEQUIAS EN HUANCAVELICA 2014
1.
Pucallpa y Trujillo, ciudades del Per, tienen similar latitud, 825 S y 86S,
respectivamente, sin embargo tienen un clima distinto; esta diferencia se debe a
A) factores csmicos.
C) la forma de la Tierra.
E) factores orognicos.
2.
B) la traslacin terrestre.
D) factores geogrficos.
La influencia de la Corriente Peruana en la costa central y sur permite la formacin de

las ________________ caracterizada por ser horizontalmente extendidas con una
base uniforme, su forma se debe a la __________________ que existe en la regin.
A) lomas costeras humedad relativa
B) nubes estratos mayor presin atmosfrica
C) neblinas menor presin atmosfrica
D) brumas inversin trmica
E) lloviznas transpiracin atmosfrica
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3.
Ciclo 2015-II
Usualmente, a las personas que sufren males respiratorios, se les recomienda vivir en
ciudades de climas secos como Jauja o Huancayo; la caracterstica climtica a la
cual se hace referencia, se debe necesariamente a que
A) en estos lugares las lluvias son muy escasas.
B) estas ciudades se encuentran lejos de la costa.
C) el aire tiene poca humedad en la sierra central.
D) tienen similar latitud que los desiertos de la costa central.
E) el Per se localiza latitudinalmente cerca al Ecuador.
4.
Un grupo de estudiantes de la facultad de Ingeniera Ambiental tienen que hacer una

investigacin sobre un ecosistema que se desarrolla en el invierno austral,
caracterizado por una vegetacin fuertemente estacional, cuyas plantas aprovechan
la humedad de las abundantes neblinas que llegan desde el mar; entonces sus
estudios lo harn en un rea geogrfica con clima
A) rido Tropical con lluvias de verano.
B) rido Subtropical con muy escasas precipitaciones.
C) semi Clido Hmedo y lluvioso.
D) templado Sub Hmedo con estaciones secas.
E) rido Subtropical con escasas precipitaciones en invierno.
5.
Las ciudades de Yurimaguas e Iquitos registran anualmente precipitaciones promedio

que superan los 2500 mm. anuales y temperaturas por encima de los 33 a fines de
ao uno de los factores que origina estas condiciones climticas es
A) el cicln ecuatorial.
B) la cordillera de los Andes.
C) la contracorriente Ecuatorial.
D) el Anticicln del Atlntico Sur.
E) los vientos del Oeste.
6.
Cuando el fenmeno de El Nio ocurre de fuerte a extraordinario, las consecuencias

en muchos departamentos del Per pueden ser devastadoras. Observe el siguiente
mapa e identifique la relacin correcta referente a los departamentos que son
afectados por el fenmeno de El Nio con sus
consecuencias:
a. Inundacin de reas agrcolas y centros poblados

b. Prdida de cultivos por sequias extremas
c. Reduccin de la actividad pesquera
d. Destruccin de la infraestructura urbana y rural
A) a-1, b-21, c-9, d-2
B) a-24, b-10, c-1, d-20
C) a-5, b-7, c-13, d-22
D) a-16, b-4, c-8, d-19
E) a-2, b-6, c-24, d-12
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7.
El fenmeno de El Nio, cuando se presenta de fuerte a extraordinario, repercute

negativamente en el PBI del pas; los sectores de la economa peruana ms afectados
son:
A) industria, silvicultura y pesca.
C) pesca, agricultura y manufactura.
E) construccin, turismo y agricultura.
8.
B) turismo, minera y agricultura.

D) educacin, ganadera y pesca.
Segn los registros histricos, la temperatura ms baja que se ha observado en la

selva corresponde a la ciudad de Puerto Maldonado (Madre de Dios), donde los
termmetros marcaron 4,5 C los das 19 y 20 de julio de 1975. En Pucallpa (Ucayali)
los termmetros descendieron hasta 11 C el 17 de agosto de 1999. Estos eventos
corresponden al fenmeno climtico llamado
A) tormenta polar.
D) friaje.
9.
Ciclo 2015-II
B) helada negra.
E) helada blanca.
C) frente fro.
En Agroclimatologa es frecuente hablar de heladas blancas y negras; teniendo en

cuenta las caractersticas de estas, marque verdadero o falso segn crea conveniente.
a. Las heladas negras se producen cuando el aire tiene poca humedad.
b. Por no formar escarcha, las heladas negras son menos dainas.
c. El algodn es una de las plantas ms resistentes a esta adversidad.
d. Los valles interandinos son los ms expuestos a estos desastres.
A) F V V F
D) V V F F
B) V F F F
E) V F V F
(V)
(V)
(V)
(V)
(F)
(F)
(F)
(F)
C) F V V V
10. Los distritos ms afectados por _______________, son aquellos donde abundan
relieves con suelos dbiles e inconsistentes en la superficie o con depsitos
inconsolidados, por lo que son removidos con facilidad por las lluvias de verano.
A) los aludes
D) las sequas
B) las inundaciones
E) las granizadas
C) los huaycos
Filosofa
SEMANA N 07
HISTORIA DE LA FILOSOFA
FILOSOFA MODERNA (Desde el siglo XV hasta 1850 aproximadamente)
FILOSOFA MODERNA
RACIONALISMO
EMPIRISMO
IDEALISMO ALEMN
(Descartes)
(Locke)
(Kant, Hegel)
Semana N 7
Pg. 82
Ciclo 2015-II
Caracterstica:
Autonoma de la filosofa y la razn frente a la fe y la religin.
El objeto de estudio de los filsofos es el conocimiento.
REN DESCARTES (15961650)
Es el iniciador de la filosofa y el racionalismo moderno.
Propuso el criterio de certidumbre, considerando a la duda
como punto de partida del mtodo que ha de llevar a la
certeza expresada en el "pienso, luego existo".
Considera tres clases de ideas: adventicias: provienen de
la experiencia; facticias, provienen de la imaginacin;
innatas, las poseemos desde el nacimiento.
JOHN LOCKE (16321704)
Considerado fundador del empirismo moderno. El conocimiento se origina en la
experiencia. Las ideas surgen de la experiencia (sensaciones) en contacto con el mundo
externo y por la experiencia interna (reflexin)
Se opone al racionalismo y a la existencia de las ideas innatas, pues consider que nuestra
mente al nacer es como una tabula rasa.
INMANUEL KANT (17241804)
Inmanuel Kant desarroll una teora del conocimiento que
representa la sntesis del racionalismo y el empirismo.
Del racionalismo asimila la idea de que hay ideas que ya
nos vienen dadas, anticipadamente, con la razn. Del
empirismo asimila la idea de que hay ideas que nos son
dadas a travs de la experiencia.
Todo conocimiento se expresa mediante los
estos son enunciados de algo. Pueden ser:
-
juicios;
Juicios analticos (a priori, universales y

necesarios): el predicado del juicio est contenido en
el sujeto. Por ejemplo: todos los cuerpos son
extensos.
Juicios sintticos (a posteriori, particulares y contingentes): en el predicado puede

enunciarse una caracterstica que no est contenido en el sujeto. Por ejemplo: todos los
cuerpos son pesados.
Semana N 7
Pg. 83
Ciclo 2015-II
HEGEL (1770-1831)
Su filosofa es un sistema formal y universalista.
Hegel concibe el mundo real, al que llama objetivo,
como resultado de la alienacin de la idea originaria.
El mundo objetivo est en un incesante movimiento
dialctico y muestra el despliegue de la idea como
autoconciencia.
La idea del Absoluto es el despliegue dialctico que
se da en el mundo real y tiene como finalidad
alcanzar y conocer el saber absoluto.Cualquier ente
individual que captemos de modo sensible o
intelectualmente, no es ms que un momento de la
evolucin del Absoluto. Lo finito solo tiene sentido
como parte de lo infinito. Todo cuento existe es
constituyente del Absoluto, de manera que este deja
de ser algo trascendente o separado del mundo, para
llegar a ser la totalidad sinttica de los entes. Lo real
es la idea: Todo lo real es racional y todo lo racional
es real.
FILOSOFA CONTEMPORNEA (2a mitad del siglo XIX hasta la actualidad).

Caracterstica:
- Surgen filosofas anti-hegelianas.
- Se ataca a Hegel por ser sistematista, reduccionista, racionalista y abstracto.
FILOSOFA
CONTEMPORNEA
POSITIVISMO
(Comte)
VITALISMO
(Nietzsche)
MARXISMO
(Marx)
EPISTEMOLOGA
(Popper)
AUGUSTO COMTE (1798-1857)

Para Comte, la evolucin del Espritu humano recorre tres etapas o estadios:
1) Teolgico: Predomina la explicacin religiosa o mgica para explicar los fenmenos.
Los acontecimientos se explican de un modo elemental apelando a la voluntad de los
dioses o de un dios.
Semana N 7
Pg. 84
Ciclo 2015-II
2) Metafsico: Prima la especulacin metafsica o filosfica. En ella los fenmenos se

explican invocando categoras filosficas abstractas.
3) Positivo: Fase ms alta de la evolucin del espritu, de la ciencia o lo positivo. Predomina
la observacin, la experimentacin y el mtodo cientfico.
Karl MARX (18181883)
El hombre es un ser activo. Por el trabajo, el hombre construye la
sociedad y entra en relacin con los dems hombres; de tal
manera que la esencia humana no es algo abstracto sino el
conjunto de relaciones sociales de produccin.
Es famosa su tesis: Los filsofos han tratado de interpretar de
diversos modos el mundo, de lo que se trata es de transformarlo.
As pues Marx concibe a la filosofa como interpretacin y
transformacin del mundo.
Marx y Engels desarrollan el denominado materialismo dialctico
e histrico.
FRIEDRICH NIETZSCHE (1844-1900)
Filsofo vitalista, pues considera que la vida es el valor

superior de la existencia.
La filosofa de Nietzsche constituye una crtica radical a los
fundamentos de la cultura occidental que ha suplantado e
invertido los valores vitales; Adems, es un intento de
superacin de esta cultura a la que califica como producto del
resentimiento contra la vida.
Para Nietzsche, la vida es voluntad de poder, y esta es la

voluntad de ser ms, vivir ms, de superarse; es la voluntad
de crear.
Nietzsche, rechaz la idea de progreso y defendi la idea de eterno retorno que es la
suprema frmula de la fidelidad a la tierra, del s a la vida y al mundo que expresa la voluntad
de poder. Y Zaratustra es, justamente, el profeta del Eterno retorno.
El Superhombre, segn Nietzsche es el nuevo hombre, el cual est ms all del bien y del
mal, posee el poder de crear valores y vive fiel a la tierra. Nietzsche seala, como condicin
para la aparicin del Superhombre, la muerte de Dios.
Semana N 7
Pg. 85
Ciclo 2015-II
KARL POPPER (19021994)

Es un filsofo de la ciencia o epistemlogo.
Su tesis epistemolgica central est basada en el criterio de falsacin
como criterio para demarcar la ciencia y as distinguir la de la no ciencia.
Una teora cientfica es aquella que puede ser falsada empricamente.
GLOSARIO FILOSFICO
1. A priori: Para Kant, lo a priori se aplica a los conocimientos cuya validez no depende de
la experiencia.
2. A posteriori: Para Kant, lo a posteriori remite a un conocimiento cuya validez depende
de la experiencia.
3. Res cogitans: El atributo por el que conocemos esta substancia, el que constituye su
esencia y del que dependen todas las dems es el pensamiento. Todas las propiedades
que encontramos en la res cogitans no son sino diferentes modos de pensar: la
imaginacin, el sentimiento y la voluntad, dependen de tal modo de una cosa que piensa,
que no podemos concebirlos sin ella.
4. Res extensa: El atributo por el que conocemos esta substancia, el que constituye su
naturaleza y esencia, y del que dependen todas las dems, es la extensin en longitud,
anchura y profundidad.
5. Nomeno: Para Kant, el nomeno es el objeto tal como es en s mismo,
independientemente de nuestro modo de conocerlo, al que denomina la cosa en s.
6. Fenmeno: En Kant, el fenmeno es la realidad tal como la conocemos, a partir de las
formas a priori de la sensibilidad y del entendimiento aplicadas a las intuiciones
empricas, y se opone a lo que la realidad es "en s misma", al margen de nuestro modo
de conocerla, a la que denomina nomeno.
7. Falsacin: Frente a la verificacin, adoptada por el crculo de Viena para diferenciar el
conocimiento cientfico de otras formas de saber, tales como la metafsica, Karl Popper
defendi la falsacin como criterio de demarcacin cientfica. Segn este criterio, el
conocimiento (hiptesis, teora) tiene un carcter cientfico cuando puede ser refutado
por los hechos de la experiencia.
Semana N 7
Pg. 86
Ciclo 2015-II
EVALUACIN N 7
1.
Segn Locke, todas las _______________ que tenemos provienen de la

_________________.
A) impresiones razn
C) razones imaginacin
E) sensaciones reflexin
2.
Filsofo moderno cuyo mtodo de conocimiento se inicia con la duda metdica.

A) Marx
D) Hegel
3.
B) Locke
E) Kant
B) universal.
E) analtico.
B) Kant
E) Comte
B) filosfico.
E) religioso.
B) el mtodo dialctico.
D) el verificacionismo.
La filosofa de Nietzsche constituye una crtica a los fundamentos de la cultura

occidental que, segn l, ha sustituido e invertido los valores
A) religiosos.
D) vitales.
8.
C) dialctico.
Para diferenciar las teoras cientficas de las pseudocientficas, Popper estableci

A) los paradigmas cientficos.
C) el criterio de falsacin.
E) el criterio de certidumbre.
7.
C) Nietzsche
Para Marx, las relaciones de cada hombre con la naturaleza y con los otros hombres
son fundamentalmente de tipo
A) econmico.
D) poltico.
6.
C) sinttico.
Filsofo que concibe al mundo en incesante y necesario movimiento dialctico.

A) Descartes
D) Hegel
5.
C) Descartes
La proposicin Todas las aves son voladoras, segn Kant, constituye un juicio
A) necesario.
D) a priori.
4.
B) ideas experiencia
D) experiencias inteligencia
B) histricos
E) espirituales.
C) metafsicos.
Estadio de la sociedad en la cual, segn Comte, el hombre explica los hechos de la

naturaleza acudiendo a los dioses.
A) Metafsico
D) Positivo
Semana N 7
B) Tecnolgico
E) Cientfico
C) Teolgico
Pg. 87
Ciclo 2015-II
Fsica
TRABAJO Y POTENCIA
1.
Trabajo de una fuerza constante
fuerza paralela
desplazami ento
trabajo
al desplazami ento
W = (F cos) d (Unidad S.I.: 1 N 1 m = 1 Joule 1 J)
(1)
: ngulo entre la fuerza y el desplazamiento

2.
3.
Trabajo de una fuerza variable

Se determina mediante el rea en una grfica fuerza vs desplazamiento
Potencia
Cantidad escalar que indica qu tan rpido se realiza el trabajo. Se expresa por:
potencia
W
P
t
trabajo
int ervalo de tiempo
1J
Unidad S.I. :
1 Watt 1 W
1s
(2)
(1 kilowatt 1 kW = 103 W, 1 megawatt 1 MW = 106 W)

1.
Por la accin de una fuerza constante, un bloque de masa 2 kg se desplaza segn la

ley x = -5 + t + 2t2, donde x se mide en metros y t en segundos. Determine el trabajo
de la fuerza durante los primeros tres segundos de iniciado su movimiento.
A) 336 J
B) 84 J
C) 168 J
D) -168 J
E) 252 J
2.
Un bloque de masa 90 kg, se eleva 2 m con rapidez constante desde el suelo mediante
una cuerda. Determine el trabajo realizado por el peso y por la tensin en la cuerda,
respectivamente.
(g = 10 m/s2)
A) 1800 J, -1800 J
B) -1800 J, 1800 J
C) 1800 J, 1800 J
D) -1800 J, -1800 J
E) 3600 J, -3600 J
Semana N 7
Pg. 88
3.
Ciclo 2015-II
En la figura se muestra un bloque que se desplaza con rapidez constante. Si la

magnitud de la fuerza de rozamiento es 10 N, determine el trabajo de la fuerza F
cuando el bloque se ha desplazado 4 m.
A) 40 J
B) 15 J
C) 20 J
D) -40 J
E) 30 J
4.
Un motor de 120 W de potencia, se emplea para elevar con rapidez constante ladrillos
de masa 2,4 kg cada uno hasta la azotea de un edificio de altura 15 m. Determine el
nmero mximo de ladrillos que se puede transportar, si cada envo se realiza en 30
segundos.
(g = 10 m/s2)
A) 12
B) 24
C) 100
D) 36
E) 10
5.
Si la bomba hidrulica de un motor eleva 1200 litros de agua cada 40 minutos a un

tanque que se encuentra a 18 m de altura, determine la potencia media del motor.
(g = 10 m/s2)
A) 9 kW
B) 90 W
C) 180 W
D) 18 W
E) 0,8 W
6.
Una pelota de masa 100 g es lanzada verticalmente hacia arriba alcanzando una altura
mxima de 8 m sobre el suelo. Con respecto a la pelota, indique la verdad (V) o
falsedad (F) de las siguientes proposiciones:
(g = 10 m/s2)
I. Durante el ascenso, el trabajo realizado por el peso es positivo.
II. Cuando la pelota se encuentra a la altura de 4 m, el trabajo
efectuado por peso es -4 J.
III. El trabajo neto del peso durante todo el recorrido es nulo.
A) FFF
7.
C) VFV
D) FVV
E) FVF
Para comprimir 5 cm la longitud del resorte se requiere una fuerza de magnitud 20 N.

Determine el trabajo para comprimir lentamente el resorte 10 cm.
A) 4 J
8.
B) VFF
B) 20 J
C) 0,2 J
D) 2 J
E) 1 J
En la industria de la construccin civil se utilizan gras que elevan cargas muy

pesadas; por ende, la estructura de la gra debe ser estable para no perder el
equilibrio y evitar accidentes. Para la construccin de un edificio moderno, se dispone
de una gra que eleva 8 bolsas de cemento de 50 kg c/u, 10 ladrillos de 2,4 kg c/u, 20
kg de arena gruesa y 56 kg entre otros materiales complementarios hasta una altura
de 24 m con rapidez constante de 6 m/min. (g = 10m /s2)
Determine el trabajo para levantar la carga.
A) 120 x 103 J
D) 1,2 x 103 J
Semana N 7
B) 120 J
E) 12 J
C) 18 x 103 J
Pg. 89
Ciclo 2015-II
EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO
1.
En la figura, la fuerza de magnitud F= 50 N acta sobre el bloque de masa 1 kg que

se encuentra sobre una superficie horizontal rugosa con coeficiente de rozamiento
= 0,5. Determine el trabajo realizado por la fuerza de rozamiento despus de recorrer
la distancia de 10 m.
F
A) - 300 J
B) -200 J
37
C) 200 J
D) 150 J
E) -120 J
2.
La figura muestra la dependencia de la fuerza (F) en funcin de la posicin (x) y

expresa el trabajo efectuado por dicha fuerza al desplazar el cuerpo desde la posicin
x = 0 hasta la posicin x = 5 m. Considere la superficie lisa.
A) 82,5 J
F(N)
B) 825 J
30
C) 90 J
20
D) -82,5 J
10
F
x
x(m)
d(m)
E) -90 J
3.
Dos bloques de igual masa (m1 = m2 = 2 kg) inicialmente en reposo estn unidos por
una cuerda que pasa a travs de una polea ideal. El sistema se mueve con aceleracin
de magnitud constante. Determine el trabajo que realiza la tensin de la cuerda sobre
el bloque m2, cuando este se desplaza sobre la superficie lisa una distancia d = 2 m
sobre el plano inclinado.
A) - 32 J
B) 120 J
C) - 64 J
D) 32 J
m1
2m
E) 64 J
m
2
37
4.
El bloque de la figura de masa 5 kg, inicialmente en reposo, se desplaza por una

superficie rugosa por accin de una fuerza de magnitud 25 N. Determine el trabajo
realizado por la fuerza de rozamiento durante los primeros 4 segundos.
A) -240 J
C) 240 J
B) -120 J
5 kg
D) -600 J
= 0,2
E) 600 J
5.
Una fuerza de 20 N desplaza un bloque, el cual parte del reposo recorriendo la

distancia de 40 m en 10 s. Determine la potencia instantnea que desarrolla esta
fuerza para el instante t = 8 s.
A) 160 kW
Semana N 7
B) 80 W
C) 128 W
D) 8 kW
E) 16 W
Pg. 90
Ciclo 2015-II
Qumica
REACCIONES QUIMCAS, BALANCE DE ECUACIONES Y REACCIONES NUCLEARES
Las reacciones qumicas son procesos en los cuales las sustancias denominadas
reactivos o reactantes se transforman en nuevas sustancias denominados productos. Las
reacciones qumicas se representan a travs de ecuaciones qumicas:
En la prctica, toda reaccin qumica debe ser representada correctamente; en el caso de

la reaccin del metal magnesio con el cido clorhdrico, se observa el desprendimiento de
un gas: el hidrgeno molecular.
Esta reaccin de desplazamiento se debe representar correctamente con la siguiente

ecuacin:
Mg(s) + 2HCl (ac) MgCl2(ac) + H2(g)
Cuando la reaccin se presenta correctamente balanceada se ratifica la ley de la
conservacin de las masas conocida como Ley de Lavoisier, presente en toda reaccin
qumica. Para tal efecto, se cumple que el nmero de tomos de cada elemento deber ser
igual en ambos miembros de la ecuacin. Luego, la masa total de los reactantes ser igual
a la masa total de los productos.
Semana N 7
Pg. 91
Ciclo 2015-II
TIPOS DE REACCIONES
A) Por la naturaleza de los reactantes
Reaccin de adicin
NH3(g) + HCl(g)
NH4Cl(s)
Reaccin de sustitucin o desplazamiento simple

Zn(s) + 2HCl(ac)
ZnCl2(ac) + H2(g)
Reaccin de doble sustitucin o mettesis:

2HBr(ac) + Ba(OH)2(ac)
BaBr2(ac) + 2H2O(l)
Reaccin de descomposicin
2N2O(g) + calor
2N2(g) + O2(g)
B) Por la energa involucrada

Reaccin endotrmica
2Cu(s) + O2(g) + calor
2 CuO(s)
Reaccin exotrmica
2Al(s) + 6HCl(ac)
2Al Cl3(ac) + 3H2(g) + calor
C) Por la composicin final

Reaccin reversible
H2 (g) +
I2 (g) +
calor
2 HI (g)
Reaccin irreversible
Zn(s) + 2HCl(ac)
ZnCl2(ac) + H2(g)
D) Por el nmero de oxidacin

Reacciones redox SnCl2(ac) + 2FeCl3(ac)
SnCl4(ac) + 2FeCl2(ac)
Reduccin: Fe3+ + 1e
Oxidacin: Sn2+ 2 e
Fe2+
Sn4+
Igualando el N de electrones perdidos y ganados para obtener los coeficientes que igualan
la reaccin:
Reduccin: 2 Fe3+
Oxidacin: Sn2+
-
2 e
2e
2 Fe2+
Sn4+
Reacciones no redox KOH + HCl KCl + H2O
Semana N 7
Pg. 92
Ciclo 2015-II
REACCIONES NUCLEARES
Son transformaciones que se producen a nivel del ncleo; de este modo, un elemento se
transforma en otro elemento.
Se clasifican en:
A) Reacciones de descomposicin radiactiva
214
84
Po
210
82
210
Pb
83
Bi
210
84
Po
206
82
Pb
B) Fisin nuclear
235
92 U
o1n
137
52Te
97
40 Zn
210 n gran energa
C) Fusin nuclear
1
1H
2
1H
3
2 He
gran energa
EJERCICIOS DE LAS SEMANAS N 7

1.
Las reacciones qumicas son procesos en donde la composicin de la materia se ve

alterada y como consecuencia aparecen nuevas sustancias, las cuales presentan
propiedades qumicas y fsicas totalmente diferentes a las sustancias iniciales.
Con respecto a las reacciones qumicas, marque la alternativa que contiene las
proposiciones correctas.
I. Se evidencia por el cambio de color, olor y temperatura.
II. En ellas se producen la ruptura y formacin de nuevos enlaces.
III. Se representan mediante una ecuacin qumica.
IV. La cantidad de moles en los reactantes se conserva en los productos.
A) I, II y III
2.
B) II y IV
C) Solo I y II
D) III y IV
E) Solo I
Segn la naturaleza de los reactantes, las reacciones se clasifican: de adicin por

ejemplo, la formacin del amoniaco; de sustitucin, cuando un metal es corrodo por
un cido; de mettesis, cuando reaccionan un cido con un hidrxido y de
descomposicin cuando el carbonato de calcio es sometido a altas temperaturas.
Con respecto al tipo de reaccin, relacione ambas columnas y luego marque la
secuencia correcta.
a) Zn(s) + 2HC(ac) ZnC2(ac) + H2(g)
( ) decomposicion
b) 2 KOH(s) + H2SO4(ac) K2SO4(ac) + 2 H2O(l)
( ) reversible
c) 2 KCO3(s) + calor 2 KC(s) + 3 O2(g)
( ) desplazamiento simple
d) NO2(g) + NO3(g) N2O5(g)
( ) mettesis
A) abdc
Semana N 7
B) dabc
C) abcd
D) bcda
E) cdab
Pg. 93
3.
Ciclo 2015-II
Indique la reaccin que es redox y desplazamiento simple a la vez.

A) 2 H2(g) + O2(g) 2 H2O(g)
B) 2 KOH(ac) + H2SO4(ac) K2SO4(ac) + 2 H2O(l)
C) 2 Cu(NO3)2(ac) 2 CuO(ac) + 4NO2(g) + O2(g)
D) A2O3(s) + 6 HC(ac) 2 AC3(ac) + 3 H2O(l)
E) 2 Na(s) + 2 H2O(l) 2 NaOH(ac) + H2(g)
4.
Despus de balancear las siguientes reacciones:

a) AgNO3(ac) + BaC2(ac) AgC(s) + Ba(NO3)2(ac)
b) KCO3(ac) KC(ac) + O2(g)
marque la secuencia de verdadero (V) o falso (F).
I. En (a), la suma de los coeficientes estequiomtrico de los productos es tres.
II. En (b), por cada dos moles de la sal oxisal se liberan tres moles de oxgeno.
III. La reaccin (a) es de tipo redox y (b) es no redox.
A ) FVF
5.
B) VFF
C) VFV
D) VVV
E) VVF
Una ecuacin qumica es una representacin de una reaccin, donde se especifican

los reactantes y los productos. En ella se cumple la ley de la conservacin de la
materia, por lo cual debe estar balanceada.
Con respecto a la siguiente reaccin qumica:
Sn(s) + HNO3(ac) SnO2(ac) + NO2(g) + H2O(l)
balancee y luego marque la secuencia correcta de verdadero (V) o falso (F).
I. La suma de los coeficientes estequiomtrico es doce.
II. Por cada mol de estao se transfiere cuatro moles de electrones.
III. Por cada dos moles de HNO3 se generan dos moles de NO2 y un mol de H2O.
A) VVV
6.
B) FVF
C) FFF
D) VFV
E) VVF
Despus de balancear por el mtodo del ion electrn la siguiente ecuacin qumica:
HNO3(ac) + I2(g) HIO3(ac) + NO(g) + H2O(l)
marque la(s) proposicin(es) correcta.
I. La especie reducida es el HIO3 y la especie oxidada es el NO.
II. Por cada mol de especie oxidada se trasfiere cinco moles de electrones.
III. El cido ntrico es el agente oxidante y el yodo el agente reductor.
A) I y II
Semana N 7
B) II y III
C) solo I
D) I y III
E) solo III
Pg. 94
7.
Ciclo 2015-II
El dicromato de potasio es un slido cristalino que reacciona violentamente con el

cido sulfrico. Es utilizado en la produccin de pirotcnicos, explosivos, colorantes y
en el blanqueo de aceite de palma. Es una sustancia altamente irritante para nuestras
mucosas.
Despus de balancear la semireaccin por el mtodo ion electrn.
Cr2O72- Cr3+
Marque la alternativa que contenga la secuencia correcta de verdadero (V) o falso (F)
para las proposiciones.
I. El coeficiente estequiomtrico del agua es siete.
II. Un mol de dicromato se oxida con tres moles de electrones.
III. El coeficiente de los protones (H+) es catorce.
A) FVF
8.
B) VVF
C) FFF
D) VFV
E) FFV
Las armas nucleares de Uranio (U-235) fueron las primeras en ser construidas y hasta
el momento han sido las nicas que fueron usadas en combate en las ciudades de
Hiroshima y Nagasaki. Esta reaccin nuclear fue inducida por el bombardeo de
neutrones en cadena sobre los ncleos de uranio.
En la siguiente reaccin nuclear indique, respectivamente, el nmero atmico del
elemento X, los neutrones emitidos y el tipo de reaccin.
235
92
U +
1
0
93
Z
X +
140
56
Y + _ 10 n
A) 46, 3, fusin
C) 36, 2, desintegracin
E) 46, 2, fusin
9.
B) 36, 2, fisin
D) 36, 3, fisin
El Cobalto 60 es un istopo radiactivo sinttico del Cobalto 59, que tiene una vida
media de 5,27 aos. Es utilizado hoy en da en la radioterapia, para el tratamiento de
cncer; sin embargo, una sobreexposicin a este material radiactivo puede generar
cncer por la emisin de rayos gamma.
Con respecto al siguiente proceso, complete los espacios vacos y luego marque la
proposicin correcta respectivamente:
59
27
A) 422
B)
Co +
60
27
Co
60
28
Ni + +
0
4
1 2
C) 10n 42
D) 10n 10
E)
0
1
Semana N 7
10n
Pg. 95
Ciclo 2015-II
EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO PARA LA CASA

1.
Relacione ambas columnas indicando el tipo de reaccin correspondiente, luego

marque la secuencia correcta.
a) 2NO(g) + O2(g) 2NO2(g)
( ) no redox
b) 2N2O5(g) 4NO2(g) + O2(g)
( ) desplazamiento simple
c) 2K(s) + 2H2O(l) 2KOH(ac) + H2(g)
( ) reversible
d) NaOH(ac) + HNO3(ac) NaNO3(ac) + H2O(l)
( ) descomposicin
A) dcab
2.
B) abcd
C) cabd
D) abdc
E) bdca
Indique cul de las siguientes reacciones es de tipo No redox:

A) Sn(s) + HNO3(ac) + H2O(l) H2SnO3(ac) + NO(g)
B) H2S(ac) + HNO3(ac) H2SO4(ac) + NO(g) + H2O(l)
C) NaIO3(ac) + SO2(g) + H2O(l) NaHSO4(ac) + H2SO4(ac) + I2(g)
D) Ca(OH)2(ac) + H2SO4(ac) CaSO4(ac) + H2O(l)
E) As(s) + HNO3(ac) + H2O(l) H3AsO4(ac) + NO(g)
3.
El hipoclorito de sodio es un oxidante fuerte, empleado en las soluciones

desinfectantes de superficie, frutas y verduras. Tambin es empleado como
blanqueador debido a que degrada muchos tipos de colorantes. En la actualidad est
presente en el producto comercial denominado leja.
El ion hipoclorito se puede oxidar a clorato mediante la siguiente semireaccin:
CO1- CO31Luego de balancear, determine la secuencia correcta de verdadero (V) o falso (F).
I. El coeficiente estequiomtrico de los protones (H+) es dos.
II. Cada mol de ion clorato pierde cuatro moles de electrones.
III. Se requiere dos moles de agua por cada mol de ion hipoclorito.
A) FFF
Semana N 7
B) FVF
C) VVF
D) VFV
E) FFV
Pg. 96
4.
Ciclo 2015-II
Una reaccin de xido-reduccin (Redox) se basa en la transferencia de electrones,

la especie que pierde los electrones se oxida y es denominado agente reductor y la
que gana los electrones se reduce denominndose agente oxidante.
Respecto a la siguiente reaccin:
NH3 + H2SO4(ac) S(s) + HNO3(ac) + H2O(l)
Marque la secuencia correcta de verdadero (V) o falso (F).
I. El agente oxidante es el cido sulfrico.
II. La especie oxidada es cido ntrico.
III. Se han transferido 24 moles de electrones totales.
A) FVF
5.
B) VFV
C) VVV
D) FFF
E) VVF
Las reacciones nucleares son procesos en los que intervienen directamente los
ncleos transformndose en otros. En estas reacciones se conserva el nmero de
nucleones y se cumple la ley de conservacin de la materia y energa (E= m c2).
Con respecto a las reacciones nucleares, indique la(s) proposicin(es) correcta (s).
235
90
143
I. La reaccin: 92U + 0n 38Sr +

6
54Xe
+ 30n corresponde a una reaccin de fisin.
II. La reaccin: 2He 3Li + -1 corresponde a una reaccin de fusin.

238
234
234
234
III. La reaccin: 92U 90Th 91Pa 92U corresponde una reaccin de

desintegracin nuclear.
A) Solo III
6.
B) Solo I y III
C) Solo I
D) Solo I y II
E) I, II, III
La radiactividad es la desintegracin espontanea de ncleos pesados e inestable. En

dicho proceso se puede emitir partculas alfa, beta y rayos gamma. Estas radiaciones
se caracterizan por su poder de penetracin en la materia y por ionizar el aire; la
primera est relacionada a la masa y la segunda a su carga.
En el siguiente proceso, cuntas partculas alfa y beta, respectivamente, fueron
emitidas en la siguiente transformacin nuclear?
238
92X
A) 1 y 2
Semana N 7
B) 2 y 1
238
93M
C) 1 y 3
234
91Y
234
92Y
D) 3 y 0
E) 0 y 3
Pg. 97
Ciclo 2015-II
Biologa
CIRCULACIN Y TRANSPORTE
CIRCULACIN Y TRANSPORTE
en
en
PLANTAS
transporte de savia
bruta
(xilema)
Arrastre
por
transpiracin
ANIMALES
transporte de savia
elaborada (floema)
est a cargo
Sistema circulatorio
Teora del
flujo de
masas
de tipo
abierto
cerrado
en
en vertebrados
artrpodos
doble
simple y
completo
peces
Semana N 7
incompleto
anfibios y
reptiles
completo
aves y
mamferos
Pg. 98
Ciclo 2015-II
SISTEMA CIRCULATORIO HUMANO

constituido
por
VASOS
SANGUNEOS
son
arteria
s
por l
circula
plan
general
circulacin mayor
y
circulacin menor
CORAZN
Movimientos
SANGRE
funciones
venas
Sstole y
distole
capilares
ciclo
cardiaco
Transporte
coagulacin
sangunea
Llenado ventricular (0,5 seg)

Contraccin isovolumtrica (0,1
seg)
Eyeccin (0,2 seg)
Relajacin isovolumtrica (0,1 seg)
Ruidos
Pulso arterial
Presin arterial
EXCRECIN
eliminacin
contribuye
HOMEOSTASIS
(OSMORREGULACIN)
PRODUCTOS DEL
METABOLISMO
mediante
orina
sudor
lgrimas
EXCRECIN
Protozoarios
por vacuola
contrctil
Semana N 7
Hidrozoarios
difusin
Platelmintos
protonefridios
Anlidos
nefridios
Insectos
tubos de
Malpighi
Vertebrados
riones
Pg. 99
Ciclo 2015-II
El arrastre por transpiracin explica el movimiento de la savia bruta.

La teora del flujo de masas explica el movimiento de la savia elaborada.
Semana N 7
Pg. 100
Semana N 7
Ciclo 2015-II
Pg. 101
Ciclo 2015-II
SISTEMA CIRCULATORIO ABIERTO
SISTEMA CIRCULATORIO CERRADO
Semana N 7
Pg. 102
Ciclo 2015-II
SISTEMA
CIRCULATORIO
CERRADO
1.- Aurcula derecha

2.- Aurcula izquierda
3.- Vena cava superior
4.-Aorta
5.- Arteria pulmonar
6.- Venas pulmonares
7.- Valvula bicuspide
8.- Vlvula semilunar o
sigmoidea
9.- Ventrculo izquierda
10.- Ventrculo derech
11.- Vena cava inferior
12.- Vlvula tricuspide
13.- Vlvula sigmoidea o
semilunar
Semana N 7
Pg. 103
Ciclo 2015-II
Figura 3. Ciclo Cardiaco

Semana N 7
Pg. 104
Ciclo 2015-II
SISTEMA CIRCULATORIO HUMANO
Semana N 7
Pg. 105
Ciclo 2015-II
SISTEMA LINFTICO
- Recoge el lquido intersticial.
- Absorbe el quilo intestinal.
- Maduracin de linfocitos.
Semana N 7
Pg. 106
Semana N 7
Ciclo 2015-II
Pg. 107
Ciclo 2015-II
SEMANA N 7
1..
Algunos herbicidas entran a las plantas va las paredes celulares y espacios

intercelulares de la epidermis y la corteza; sin embargo, la endodermis posee una capa
lignificada que obliga a todos los herbicidas a moverse por una va que implica el
transporte clula a clula por los plasmodesmos, sin tener que pasar a travs de la
pared celular. Si hubiese un mecanismo que hiciera posible la ausencia de la banda
de Caspary en estas plantas, los herbicidas ingresaran al xilema
A) no ingresaran al xilema sino al floema.
B) nirectamente, va simplasto.
C) primero, mediante va apoplasto y luego, va simplasto.
D) primero, mediante va simplasto y luego, va apoplasto.
E) directamente, va apoplasto.
2.
Francisco tiene su chacra de papas en Cusco y, cuando estaba revisando las

plantaciones, observ que estaban infestadas por pulgones y no haba una buena
formacin de los tubrculos. Descart que el tamao pequeo de las papas se debiese
a una carencia de fertilizantes, por lo que es posible que los pulgones estn
A) consumiendo la savia elaborada que va hacia los tubrculos.
B) alimentndose del agua y minerales del xilema.
C) interfiriendo con el transporte va apoplasto.
D) interfiriendo con el transporte va simplasto.
E) inhibiendo la formacin del cambium vascular de los tallos.
3.
Segn la teora del arrastre por transpiracin, la prdida de ______ en el proceso de

transpiracin proporciona la energa necesaria que permite el arrastre de las
molculas hacia las hojas.
A) oxgeno
D) glucosa
4.
B) ATP
E) sales
C) agua
Hctor escucha a su madre decir que su hermano menor Antonio tiene un soplo
cardiaco. El mdico ha sealado que en el corazn de Toito la sangre retorna hacia
la cmara superior del corazn izquierdo desde la cmara inferior (ventrculo
izquierdo) a medida que esta se contrae, por lo cual se reduce la cantidad de sangre
que fluye al resto del cuerpo. Esto significa que la vlvula
A) mitral no se cierra del todo.
B) bicspide est funcionando correctamente.
C) tricspide no funciona correctamente.
D) artica no se cierra del todo.
E) pulmonar no se cierra correctamente.
5.
Roberto tiene un sentimiento amoroso hacia Julia, y cuando se encuentra junto a ella
es inevitable la ocurrencia de algunas reacciones fsicas y qumicas que le hacen
sentirse bien. Algunas de esas recciones incluyen la liberacin
A) de norepinefrina y frecuencia cardiaca encima de las 70 veces/min.
B) de norepinefrina y frecuencia cardiaca debajo de las 70 veces/min.
C) de acetilcolina y frecuencia cardiaca encima de las 70 veces/min.
D) de acetilcolina y frecuencia cardiaca debajo de las 70 veces/min.
E) simultnea de acetilcolina y norepinefrina
Semana N 7
Pg. 108
6.
Ciclo 2015-II
La saliva del murcilago vampiro, Desmodus rotundus, tiene capacidad anticoagulante

dado que posee un activador de plasmingeno, que convierte a este en plasmina. Esta
enzima es la encargada de degradar, en los humanos, la protena que acta como una
especie de pegamento o hilos entre las plaquetas que se exponen en alguna herida.
Por lo tanto, el proceso de la coagulacin se ve interrumpido
A) al final del proceso, al interrumpir la formacin de la protrombina.
B) al principio del proceso, al interrumpir la liberacin de tromboplastina.
C) en la etapa media del proceso, por inhibir la formacin de fibringeno.
D) en la etapa media del proceso, por inhibir la formacin de trombina.
E) al final del proceso, ya que acta sobre la fibrina formada.
7.
Durante el ciclo cardiaco, que dura menos de un segundo y tiene cuatro fases, se
presentan normalmente dos ruidos cardiacos. El primer ruido ocurre cuando se
A) cierran las vlvulas bicspide y tricspide.
B) abren las vlvulas bicspide y tricspide.
C) cierran las vlvulas semilunares.
D) abren las vlvulas semilunares.
E) cierran las vlvulas semilunares y bicspides.
8.
El vaso sanguneo que transporta nutrientes y la sangre desoxigenada de los rganos

digestivos hacia el hgado es la vena
A) porta heptica.
C) cava inferior.
E) mesentrica inferior.
9.
B) heptica.
D) ilaca.
Al igual que todas las clulas sanguneas, los linfocitos se originan a partir de celulas
madres pluripotenciales de la mdula sea. Todos los linfocitos recin formados son
semejantes, pero luego se convierten en clulas T o clulas B, dependiendo de dnde
continen su maduracin, que ocurre respectivamente en
A) El timo y la mdula sea.
C) La tiroides y la mdula sea
E) El bazo y las amgdalas palatinas
B) La mdula sea y el timo

D) La mdula sea y la tiroides
10. Una de las funciones de los ganglios linfticos es

A) producir glbulos blancos.
B) permitir la absorcin de cidos grasos.
C) actuar como filtro de materia particulada.
D) producir la linfa.
E) ser el centro de coagulacin.
11. El sistema integrado por los riones, vejiga y uretra tienen en el ser humano la funcin
de la osmoregulacin y la
A)
B)
C)
D)
E)
eliminacin de sustancias de desecho.

produccin de hormonas.
produccin de anticuerpos.
accin de apoyo mecnico.
accin de apoyo al sistema nervioso.
Semana N 7
Pg. 109
Ciclo 2015-II
12- En relacin al sistema excretor, relacione ambas columnas y escoja la alternativa

correcta
1. Hidra
2. Planaria
3. Lombriz de tierra
4. Lagartija
5. Escarabajo
A) 4 5 3 2 1
(
(
(
(
(
B) 5 4 3 2 1
C) 4 5 2 1 3
) Riones
) Tbulos de Malpighi
) Nefridios
) Protonefridios
) Difusin
D) 2 5 3 4 1
E) 1 5 3 2 4
13. La tilapia es un pez comestible que fue introducido en nuestros ros amaznicos,
convirtindose en parte importante de la dieta de los pobladores. Con respecto a su
sistema excretor, es cierto que
A) pierden gran cantidad de agua a nivel de branquias.
B) excretan mayoritariamente cido rico en forma de cristales.
C) el sistema excretor desemboca en el tubo digestivo.
D) producen una gran cantidad de orina.
E) sus fluidos son hipotnicos con respecto al medio acutico.
14. Marque verdadero (V) o falso (F) en relacin al sistema excretor y seale la respuesta
correcta.
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
La unidad funcional del rin es el corpsculo de Malpighi.

La mdula renal contiene las asas de Henle.
La estructura de vasos sanguneos en la cpsula de Bowman es el glomrulo.
El meato urinario es la estructura que se encuentra entre el rin y la vejiga.
80 litros de lquido se filtran diariamente en las cpsulas de Bowman.
A) FVVFF
B) VVFFV
C) VFVFV
D) FVFFV
E) VVFVV
15. Durante la formacin de orina, las sustancias que pasan de la sangre al filtrado por
un proceso de transporte activo son
A) el agua y las protenas
B) la creatinina y el cido rico
C) la glucosa y los frmacos
D) los aminocidos y los cidos grasos
E) los iones de sodio y el bicarbonato
Semana N 7
Pg. 110

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UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Habilidad Lgico Matemtica

En un cuadrado mgico multiplicativo, el producto de los nmeros de cada fila,

Un grupo de nmeros desde {2, 3, 4, 5, }, se van colocando en las columnas J, U,

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