INTRODUCCIN

El ser humano posee posibilidades extremadamente ricas y variadas

de comunicacin, ya que cuenta con medios de mayor productividad,
aprovechando lo comunicado para enriquecer su experiencia. De los
diferentes recursos que el hombre utiliza para comunicarse, el ms comn es
la lectura y la escritura.
La prctica de la lecto-escritura propicia en el ser humano una
estimulacin para desempear actividades que buscan la composicin del
conocimiento, de manera que permitan el desarrollo del aprendizaje de
manera autnoma y productiva, para que los aportes de mayor relevancia
sean puestos a disposicin de otros lectores, quienes a su vez, realizaran de
forma directa e indirecta una retroalimentacin del conocimiento a travs de
la lecto-escritura.
Los procesos de lectura y escritura exigen obviamente conocimientos
lingsticos por parte del lector. Conocimientos que tienen que ver con las
reglas y normas que rigen el uso de la lengua, entre ellas, las reglas de lo
impreso (reglas de puntuacin, de ortografa, de sintaxis, de gramtica). El
mejor o peor desempeo del lector depender entonces, en buena medida,
del grado de conocimiento que tenga a travs de la lectura y la escritura.

DESARROLLO

Micro escritura textual:

Esta estructura comprende la ordenacin gramatical de las ideas, la

cohesin y el establecimiento de las relaciones semnticas y pragmticas
que se establecen entre las palabras. Lo fundamental de esta teora es la
nocin de la relacin.
Las ideas en las oraciones se organizan en distintas relaciones: causa
efecto, condicin, entre otras. En este nivel, los conectores y los signos de
puntuacin juegan un rol importante, ya que se requiere de los aspectos:
lxico-semnticos, morfosintcticos y sintctico, para el desarrollo y la mejor
comprensin de la misma escritura.

La

Macro escritura textual:

macroestructura

textual

es

el

contenido

semntico global que

representa el sentido de un texto, es decir, se refiere al significado global que

impregna y da sentido al texto. Su identificacin se asume al hecho de que
se debe apreciar aquellas ideas que son centrales, que prestan sentido
unitario y que globalizan lo ledo. De forma general, es considerada como
aquella que constituye las ideas principales (macroproposiciones) y las ideas
secundarias (microproposiciones).
Sus funciones son:
a) proporcionar coherencia global
b) individualizar la informacin referida al tema central: jerarquizar y
diferenciar,
c) permitir reducir extensos fragmentos a un nmero de ideas
manejables.

Tcnicas de estudio

Las tcnicas de estudio son estrategias, procedimientos o mtodos, que

se ponen en prctica para adquirir aprendizajes, ayudando a facilitar el
proceso de memorizacin y estudio. Entre ellas destacan dos tcnicas
elementales como lo es el resumen y el parafraseo.
Resumen
El resumen Segn Olga Luca Arbelez (2007) es un documento
acadmico que organiza de manera lgica las ideas ms importantes que
provienen de un documento base, sea este escrito, verbal. En el proceso de
recolectar informacin para una actividad investigativa, se dan pasos que
implican leer, seleccionar, organizar los contenidos y no slo transcribirlos
literalmente.
Snchez Miguel, Emilio (1995) en su libro titulado Textos Expositivos
define el resumen como una estrategia que permite presentar los elementos
esenciales de un texto o situacin. Puede realizarse mediante cuatro
operaciones o macroestrategias llamadas: omisin, seleccin, generalizacin
y construccin.
Omisin: consiste en quitar u omitir de un texto la informacin que se
considera poco relevante o accesoria. Seleccin: es tambin una operacin
de omisin pero en este caso el procedimiento consiste en elegir.
Seleccionar o subrayar la informacin relevante o ms importante.
Generalizacin: se sustituyen una serie de conceptos o ideas por un
concepto generalizador o inclusor que los abarque.
Construccin: consiste en reemplazar una serie de ideas o conceptos
referidos a un tema o aspectos de un tema, por ideas similares pero
expresadas de manera totalmente distinta, es decir se realiza una
elaboracin personal del texto ledo.

Ambos autores coinciden con una determinacin significativa del trmino

resumen, que implica la expresin breve y ms importante del contenido que
se requiera resumir. De manera particular El autor Snchez, Emilio da una
definicin ms detallada asi como tambin tcnicas aplicables para resumir
un determinado texto.
Beneficios del resumen:

Se pone en prctica la capacidad de sntesis para resumir con

palabras propias un texto ms amplio. Esta capacidad de sntesis es
fundamental para diferenciar entre aquello que es prioritario y aquello
que es secundario.

Simplifica el contenido de un tema cualquiera a travs de

la informacin de utilidad reflejada en el resumen y que se convierte
en un punto de apoyo fundamental para dar un repaso a la leccin sin
tener que volver a leer el tema completo.

Los conceptos clave del tema quedan fijados de una forma ms

inmediata en la mente, a travs de la realizacin del resumen porque
esta tcnica tambin afianza la memorizacin.

A travs de la realizacin de un resumen, tambin se mejora la

riqueza del vocabulario. Esto ayuda a explicar con palabras propias
los puntos principales del tema.

Parfrasis:

La parfrasis segn Quintana, Hilda es la explicacin o interpretacin

amplificativa de un texto hecha por el lector del mismo en sus propias
palabras. La parfrasis, siempre y cuando est acompaada de una
bibliografa, es la forma legtima de utilizar ideas de otro autor.
La parfrasis es definida por Romo, Ma. Elena como una operacin
intelectual que consiste en trasladar con nuestras propias palabras las ideas
que ha expresado de manera oral o escrita otra persona, con el fin de
sustituir la informacin a un lenguaje ms personalizado y lograr una mejor
comprensin.
Ambas autoras coinciden en que La parfrasis no es ms que una
herramienta muy til debido a que al utilizarla se puedes comprender mejor
la fuente original del texto, dndole un sentido propio a lo que se desea
explicar.
Beneficios de la parfrasis:

Con la parfrasis se ejercita la redaccin y es una estrategia para

resumir textos de considerable volumen de informacin.

Ayuda a explicar y comprender mejor el mensaje de un texto.

Contribuye a aprender ms adecuadamente la informacin que

proporciona un texto.

Es una estrategia eficiente para elevar el nivel de eficacia del

estudio y de las investigaciones.

Se entrena para repetir aspectos importantes con sus propias

palabras. Explicando lo aprendido a las dems personas o sus
compaeros.

Propicia la seleccin de un vocabulario adecuado.

Ejemplo de resumen y parfrasis.

A continuacin se muestra un texto, al cual se le realizara un breve
resumen y parfrasis, de manera que se entiendan los trminos antes
explicados.
El suelo es la capa superfi cial de la corteza terrestre que puede
ser modifi cada por los embates del clima como la meteorizacin,
que arrastra las partculas de un lugar a otro, y la erosin, que
degrada las rocas del suelo con arrastre de las partculas
producidas por el desgaste. Estas partculas generadas en los
procesos de erosin y meteorizacin tienden a mezclarse con la
materia orgnica proveniente de las plantas, el viento y las lluvias,
todos estos factores en conjunto y a travs del tiempo permiten
determinar la formacin de un suelo.

Resumen:
El suelo es la capa superficial de la corteza terrestre que puede
modificarse por la meteorizacin y la erosin. La meteorizacin arrastra
las partculas de los suelos y la erosin desgasta las rocas, cuyas
partculas se desgastan y se mezclan con materia orgnica
determinando la formacin del suelo.

Parfrasis:
El suelo es el manto que cubre nuestra superfi cie terrestre. Est
formado por partculas de rocas que han sido erosionadas o trasladadas por
efectos climticos y por materias orgnicas procedentes de plantas, vientos y
lluvias.

Lectura

La lectura es un proceso cerebral en el que se elabora el significado de

los smbolos impresos, segn Ralph Staiger, es la palabra usada para
referirse a una interaccin por la cual el sentido codificado por un autor en
estmulos visuales, se transforma en sentido en la mente del autor
Goodman afirma que la lectura es un "proceso constructivo igual que un
juego de adivinanzas psicolingistas que involucran una interaccin entre el
pensamiento y el lenguaje; estos procesos son sociales porque son utilizados
por las personas para comunicarse".
Ralph Staiger expresa como el sentido de la vista decodifica o identifica
smbolos impresos a travs del cerebro, que le permite entender las ideas
expresadas por medio de la escritura, sin embargo Goodman hace mencin
a un juego psicolingstico, donde el hombre predice o anticipa lo que est
leyendo, a travs de los diferentes signos o smbolos que se le muestre;
canalizando la informacin en el cerebro de acuerdo a su conocimiento.

Tipos de lectura:
Segn Ronald V. White, clasifica la lectura de la siguiente manera:
-Lectura silenciosa extensiva: es aquella que se realiza por placer o inters.

-Lectura silenciosa Intensiva: Es aquella que se realiza para obtener

informacin de un texto en especfico.
-Lectura silenciosa rpida y superficial: Es aquella que se realiza para
obtener informacin sobre un texto.
-Lectura silenciosa involuntaria: Es aquella que se realiza de manera
indeliberada, por ejemplo: lectura de noticias, anuncios, carteles, entre otros.
Segn C. Gianna, De acuerdo a los fines de su naturaleza las lecturas
se clasifican en:
-De estudio: Su objetivo es aprender con un mtodo para un curso, un
examen, etc.
- Estructural o Analtica: Revisin general, para tener una visin de las partes
y contenido de un libro.
-Dinmica: Es una prctica sistemtica de lectura rpida y comprensiva.
-De Consulta: Sirve para ampliar los conocimientos a travs del diccionario,
enciclopedia y de otros textos.
-De Informacin: Para conocer el rea que le interesa al lector, por medio de
folletos, revistas cientficas o especializadas, peridicos, ensayos, etc.
-De Investigacin: Se realiza en diferentes libros y materiales para obtener
informacin necesaria para elaborar una monografa, ensayo, informe, tesis,
libro, entre otros.
-De Recreacin: Para descansar, por goce esttico, buscando estimular la
imaginacin, la emocin, la reflexin, etc.
-Crtica o Evaluativa: En ella se interpreta, se valora el conocimiento, los
datos e informaciones. Es una lectura reflexiva sobre la intencin ideolgica
del autor; para poder hacer una resea o comentario y as elaborar un juicio
o apropiarse de una nueva idea.

Fases de la lectura:
a) Fase I: Pre lectura. En esta fase es en la cual se crean expectativas
y se prepara la comprensin del texto. Durante esta fase se lee
superficialmente el texto, tratando de captar los elementos ms
importantes.
b) Fase II: Lectura crtica del texto. Despus de haber completado la
pre- lectura se procede a la lectura crtica del texto, en est fase es
donde se desarrolla un anlisis estructural del mismo que persigue la
comprensin del texto en s mismo.
c) Fase III: Post lectura. Para completar el aprendizaje es necesario
controlar y reorganizar la informacin extrada del texto, utilizando
todo el material que haya utilizado, como pueden ser los apuntes, los
diagramas y los resmenes.
Beneficios de la Lectura:

Aumenta la agilidad mental: Leer aumenta la capacidad de concentracin,

promueve la empata, favorece las conexiones neuronales y, si es un
hbito frecuente, es un ejercicio til para evitar la prdida de las funciones
cognitivas asociadas a la edad. . Diversos estudios han constatado que un
cerebro activo no slo realiza mejor sus funciones, sino que incrementa la
rapidez de la respuesta ya que, mientras se lee, se obliga al cerebro a
pensar, a ordenar ideas, a interrelacionar conceptos, a ejercitar la memoria
y a imaginar, lo que permite mejorar la capacidad intelectual estimulando
las neuronas.

Favorece las relaciones sociales: Segn los expertos, la lectura tambin

puede generar temas de conversacin, lo que facilita la interaccin y las
relaciones sociales. En un estudio publicado por investigadores de la

Universidad

de

Bfalo

(Estados

Unidos)

en Psychological

Science aseguraba, tras un estudio en lectores se aseguraba que este tipo

de lecturas puede favorecer el aumento del sentimiento de pertenencia a
un grupo, lo que es bien sabido que mejora del estado de nimo y la
satisfaccin similar a la de formar parte de grupos reales. Leer satisface
una profunda necesidad psicolgica, que ha jugado un papel clave en la
evolucin, concluan los autores.

Reduce el nivel de estrs: Fomentar la lectura tambin tiene otras ventajas

para la salud, como la reduccin del nivel de estrs (sobre todo cuando se
lee novelas de ficcin). Demasiado estrs es origen o un factor de
empeoramiento de muchas dolencias neurolgicas como cefaleas,
epilepsias o trastornos del sueo. Asimismo, la lectura antes de acostarse
proporciona buenas rutinas de higiene de sueo.

Activa el sistema visual: Aprender a leer activa el sistema visual en las

regiones especializadas en la forma escrita de las letras y tambin en las
regiones visuales primarias, es decir, aqullas donde llega toda la
informacin visual. Adems, la lectura activa el sistema del habla para
tomar consciencia de los sonidos y permite establecer relaciones entre el
sistema visual y el sistema del habla, entre las letras escritas y los
sonidos.

Podra predecir el xito profesional: Segn un estudio de la Universidad de

Oxford, la lectura por placer predice el xito profesional. Los lectores
habituales en la adolescencia tienen ms posibilidades de xito
profesional cuando son adultos. Durante ms de dos dcadas, los
investigadores analizaron los hbitos y actividades de casi 20.000 jvenes
para conocer qu actividades predecan el xito profesional a los 30. Slo

la lectura (y no otras actividades, como ir al cine o hacer deporte) logr

tener un impacto significativo en el xito profesional.
Escritura
Segn Ana TeberoskyLa escritura es un invento para aumentar la
capacidad intelectual. Es su primera prolongacin. La aumenta por ser
permanente lo que permite ayudar en la memoria y la comunicacin en el
espacio y en el tiempo. No podra existir la ciencia sin la escritura. Permite
explicar la prctica y dejarla para que otro lector en otro momento pueda leer
e interpretar de otra manera distinta. Por otro lado, la escritura tambin ha
permitido la educacin. Es imposible la enseanza sin la escritura porque
permite instruir a mucha gente y a lo largo del tiempo.
La escritura es vista por las autoras, Condemarn, M. y Chadwick M.
(2004) como un proceso evolutivo que se va desarrollando gradualmente, es
una modalidad del lenguaje en la que a travs de ella, se comunica y se
aprende, de manera que se puede estudiar y ensear como un sistema
diferente en organizacin y funcin de las otras partes del lenguaje que son:
hablar, escuchar y leer.
Las autoras manifiestan que la escritura es el mejor invento que se ha
podido crear, ya que, con la misma, se puede expresar sentimientos, escribir
una historia, plasmar experiencias y comunicarse socialmente. El ser
humano, a travs de esta, se comunica materialmente, es decir, a travs de
un objeto, que puede ser un papel, una piedra, y deja pruebas materiales de
algn hecho o suceso
Beneficios de la escritura:

Es teraputico: Est comprobado que el ejercicio de la escritura es una

excelente herramienta teraputica. Permite drenar emociones y acceder a
pensamientos inconscientes.

Mejora el sistema inmunolgico: La escritura no slo genera beneficios

psicolgicos.

Segn

Pennebaker,

escribir

estimula

la

proteccin

inmunolgica, ayuda a dormir mejor, controla la presin arterial y relaja la

mente y cuerpo.

Aumenta la autoestima: el hecho de escribir sobre sentimientos y

experiencias personales puede ayudar a mejorar las relaciones con
amigos y familiares. Se ha demostrado que los autores de blogs obtienen
mayor apoyo social. Sentir que son parte de un grupo los ayuda a mejorar
su autoestima y a tener mayor sentido de pertenencia.

Reduce el estrs y la ansiedad: Para aliviar el estrs no hace falta gritar

los problemas a los cuatro vientos. El simple hecho de escribirlos ayudar
a drenar las molestias e inquietudes. Lo importante es dejar salir las
emociones.
Enfoque Semitico
La semitica se puede definir como la ciencia que estudia las

propiedades generales de los sistemas de signos como base para la

comprensin de toda actividad. La semitica puede ocuparse de la relacin
con el hablante y el oyente (pragmtica), de la relacin entre el objeto
designado y el signo (semntica) o de la relacin de los signos entre s
(sintaxis).

La semitica es, ante todo, una relacin concreta con el sentido. Puede
tratarse de un texto pero tambin de cualquier otro tipo de manifestacin
significante, por ejemplo un logotipo o un film...
Los "objetos de sentido" son las nicas realidades de las que la semitica
se ocupa. Dichos objetos constituyen el punto de partida y el punto de
anclaje de su prctica. El contexto en el que aparecen los objetos de sentido
se tomar en consideracin a partir del momento en que l mismo se aborde
como un objeto de sentido, como un "texto". La semitica adopta una
posicin clara al delimitar de entrada su campo de investigacin. No niega la
existencia de un contexto sino que dice que no puede ni debe intervenir ms
que si dicho contexto se aborda como si se tratara de un "texto".
La semitica se define por el campo de investigacin que le pertenece: los
lenguajes -todos los lenguajes- y las prcticas significantes, que son
esencialmente prcticas sociales.
Principios Sobre Los Que Descansa La Semitica
1) El mundo del sentido es inteligible para la semitica. Su objetivo es la
descripcin de las condiciones de produccin y de comprensin del sentido.
2) La semitica investiga el sistema de relaciones que forman invariantes de
dichas producciones y comprensiones, a partir del anlisis de esas variables
que son los signos. Los signos son relativamente intercambiables: no toman
su valor ms que en y por sus contextos. Los signos no constituyen, por
tanto, el objeto mismo de la semitica son unidades de superficie a partir
de las cuales hay que descubrir el juego de significaciones subyacentes, "lo
invariable es la variacin".

3) El tercer principio de la semitica estructural es distinguir y jerarquizar los

diferentes niveles en los que se pueden situar las invariantes de una
comunicacin o una prctica social
La lectura como proceso semitico complejo
El proceso dual que constituye, as, la lectura, consiste en el
reconocimiento y en la apropiacin, por parte del sujeto, de las informaciones
de naturaleza diversa y de diversas referencias comunicacionales cuyo
documento es portador. Se trata de un proceso dual, porque, a cada
momento

de

este

proceso, se articularn

ambas realidades cuya

comunicacin por la lectura es el asiento, la realidad de los sujetos y la

realidad de la referencia. La informtica y la semitica consisten, ambas, en
el conjunto de codificaciones y de operaciones de tal naturaleza que
devuelve la informacin disponible para el lector. La semitica de la lectura
consiste en el conocimiento de las operaciones de interpretacin por las
cuales el sujeto se apropia del documento, que se trata de un documento
que ha sido el objeto de una escritura (lectura clsica) o de un documento
que resulta de un conjunto de operaciones y de procesamiento de datos
(lectura informtica).
La semitica de la lectura
Para que la lectura se convierta plenamente en una mediacin, hace falta
sin duda que se convierta en un concepto independiente de la prctica que
ella designa, y, por consecuencia, de la relacin en la cual ha sido instituida,
en la escritura. La lectura se convierte en una mediacin a partir del
momento en el que no designa una sola actividad, sino cuando designa
mltiples modos de uso simblico del espacio pblico. Es con las tecnologas
de la informacin y de la comunicacin que se ha comenzado a hablar de
lectura a propsito de discos, de registros y de modos de representacin y de

registro (registro de sonido por magnetfono o registro de imgenes por

vdeo).
Ejemplo de una situacin semitica:
A continuacin se muestra una imagen que corresponde a un anuncio
publicitario.
Esta

imagen

representa

un

conjunto de signos distribuidos

en un espacio. Estos signos se
determinan sobre la base de una
seleccin

mediante

juicios

preceptales visuales y estos se

estructuran

mediante

dos

elementos el significante y el
significado.
Aplicando el enfoque semitico se destaca un
anuncio

para

la

fragancia

Dune

Pour

Homme.
El anuncio destaca predominantemente a un modelo masculino entre veinte
y veinticinco aos, arrodillndose en una duna de arena. Adyacente a l hay
una imagen icnica del producto mismo, que se proyecta como algo
desproporcionadamente grande. Debajo de esta imagen del producto estn
las palabras: 'La esencia de Libertad' y juntos, estos separados
componentes, forman un mensaje eficaz y unificado. En un nivel simple es
fcil de deducir dos cosas obvias. Primeramente, que el sujeto, (la imagen
del hombre) proporciona un elemento juvenil de glamour que sirve al
producto y al texto en el que se est publicitando, y secundariamente, que la

imagen de la duna de arena es una reiteracin fsica del nombre del

producto.
CONCLUSIN
Los estudios realizados en relacin con el uso de la estructura del
texto en la comprensin de la informacin contenida en textos,
sugieren que: Cuando el texto est organizado lgicamente con sus
ideas principales y secundarias estructuradas en forma coherente, los
lectores no solamente lo procesan ms rpidamente, sino que lo
comprenden mejor y lo retienen ms
No se puede tratar por separado la lectura y la escritura en el
aprendizaje, y tampoco en la enseanza, puesto que cuando se habla
de una, se hace inevitable dar mencin a la otra.
El plagio de ideas se puede evitar de forma viable, utilizando la tcnica
denominada Parafraseo, la cual permite adoptar y plasmar ideas
propias o subjetivas basadas en escritos de diferentes autores.
La tcnica de resumir no siempre ser llevada a cabo con xito ya que
mantiene una relacin directa con la comprensin, es decir, si el texto
que se desea resumir no es comprendido, no se puede saber qu es
lo ms importante y por ende no se podr llevar a cabo un destacado
resumen.
La semitica se establece como base de la comunicacin a partir de la
invencin

de

los

signos

alfabetos,

permitiendo

entendimiento del mensaje que se quiere trasnmitir.

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