ALTERNATIVA EDUCAIONAL

STEP BY STEP
N CICLUL PRIMAR

n cadrul sistemului naional

de nvmnt romnesc, exist
cinci alternative educaionale:
Waldorf, Montessori, Freinet,
Jena, Step by Step.

Programul Step by Step este un program

educaional destinat copiilor de la natere pn
la adolescen,
precum iiverificat
familiilor
Programul
s-a consolidat
n acestora.
peste 30 de
ani de aplicare i funcioneaz n peste 26 de ri.
n Romnia programul a debutat n 1994 sub
numele de Head Start, iar n anul 1995 a luat
numele de Step by Step.

AVANTAJE:
cunotinele sunt descoperite de ctre copil;
elevii sunt activ implicai n soluionarea

problemelor i particip la elaborarea

proiectelor;
programa este menit s dezvolte priceperea i
experiena pozitiv favorabil nvrii;
nvtorul i elevii stabilesc mpreun regulile
de comportare;
elevii lucreaz n perechi i n grupe mici;
evaluarea este vzut ca un mijloc de
perfecionare individual.

PROMOVEAZ:
educaia centrat pe copil;
predarea orientat dup nevoile i interesele

copilului;
nvarea organizat n centre de activitate;
implicarea familiei i comunitii n educarea
copiilor;
respectarea i aprecierea diversitii umane.

Alternativa educaional are

misiunea de a dezvolta n fiecare copil
a fi creativ; capacitatea de:
a-i forma o gndire critic i a avea

iniiativ;
a defini i a rezolva o problem;
a comunica uor cu semenii, a-i nelege i a
negocia.

Obiectivul central al programului

Step by Step poate fi rezumat la una din
Ajut-i
pe von
oameni
cugetrile
lui Johann
Goethe s
i
anume:
devin ceea ce sunt capabili

s fie.

Materiale obligatorii:
Mesajul zilei
Calendarul zilei
Agenda zilei
Panourile clasei
Regulile clasei

O zi n clasa Step by Step:

ntlnirea de diminea
Activitatea pe centre de interes:
Citire
Scriere
Matematic
tiine
Art
Construcii

Pauza de gustare
Continuarea activitii
Prnzul
Activiti recreative

Evaluarea se axeaz pe ce
tiu i pot face copiii, are rol stimulativ
n dobndirea de cunotine i
nelegerea lor, stimuleaz ncrederea n
forele proprii, se concentreaz asupra
obiectivelor importante, implic surse
i tehnici multiple.

Evaluarea este permanent i

se desfoar n mai multe moduri:

Centrul de activitate
Elevii lucreaz pe centre de activiti unde
au de rezolvat sarcini specifice centrului
respectiv.
nvtoarea mpreun cu grupul de elevi,
discut felul n care au rezolvat sarcina, cile
diferite n care au lucrat i corectitudinea
soluiilor.

Scaunul Autorului
Elevul prezint colegilor tema efectuat
de el sau de grup, de la centrul la care a
lucrat.
Prezentarea este urmat de analiza i
comentariile colegilor i nvtoarei. Acest
exerciiu l formeaz pe copil n direcia
nelegerii i judecrii raionamentelor
colegilor pe care le va compara cu munca lui.

Expunerea lucrrilor
Lucrrile elevilor sunt expuse n clas, toi
copiii pot s examineze cum au lucrat i s
comenteze lucrrile, s evalueze mpreun
munca lor i s-o prezinte i celor ce intr n
clas.

Portofoliul
Fiecare elev are un portofoliu n care sunt
adunate lucrrile.
Fiecare lucrare are nscris data cnd a
fost efectuat.
Lucrrile din portofoliu constituie munca
elevului n procesualitatea sa i reprezint un
document. Acestea pot fi prezentate prinilor
i altor persoane autorizate.

Corespondena scris pentru

prini

nvtorul transmite prinilor sinteze

care s cuprind ce i-a propus s predea, ce
a nvat copilul, n ce direcii are succes i
uurin n rezolvare i care sunt aspectele n
care necesit nc ajutor, la care prinii
trebuie s contribuie.
Aceste note scrise pot fi transmise
sptmnal sau lunar.

Caietul de evaluare
Este instrumentul de evaluare care
nlocuiete tradiionalul catalog.
Caietul de evaluare inventariaz
competenele achiziionate de elev, iar la
rubrica observaii descrie, atunci cnd este
cazul, specificul invidual al nivelului de
achiziie, fr folosirea calificativelor.

Autoevaluare
Elevii sunt ncurajai de nvtoare s-i
stabileasc propriile obiective, sunt lsai s
mediteze la ce au nvat, li se pun diferite
ntrebri a cror rspunsuri vor fi consemnate
ntr-un jurnal.
Copiii devin contieni de realizrile lor i
tiu ce ateapt de la ei nvtorii i prinii.

Concluzii
Modelul Step by Step concentreaz
un context al experienelor educative care
permite dezvoltarea copilului ca personalitate
unic i care cultiv respectul fa de valorile
umanitii i diversitatea tradiiilor culturale.

Proiect realizat de:

INSTITUTOR:
DUMITRACU ELENA