Sunteți pe pagina 1din 2

Sarcini practice pentru orele de laborator la cursul ,,Teoria i metodologia educa iei

1. Elaborati o schem complex a procesului educaional utiliznd toate cuno tin ele acumulate
la curs.
2. Comentai unul dintre enunurile:
Scopul adevratei educaii const nu doar n a impune oamenii s fac lucruri bune, dar i s
gseasc n ele bucurie; nu doar s fie curai, dar i s iubeasc curenia; nu doar s fie echitabili,
dar i s rvneasc la echitabilitate (L. Tolstoi).
Omul se educ pentru libertate. Scopul educaiei este de a-l face pe om fiin independent,
adic fiin cu voin liber (Hegel).
Scopul educaiei a forma o fiin capabil de a conduce cu sine, dar nu una care ar putea fi
doar condus de alii (Spenser).
Scopul final al oricrei educaii este educaia independenei prin intermediul sineactivitii
(Disterveg).
Educaia trebuie s creeze o personalitate cu iniiativ independent, cu atitudine critic fa de
totul ce o nconjoar (V. Behterev).
Copiii nu trebuie crescui dup starea de fa a neamului omenesc, ci dup o stare mai bun,
posibil n viitor, adic a idealului omenirii i a ntregii sale meniri (Kant).
3. Evideniai care din dimensiunile educaiei se potrivesc pentru afirmaiile de mai jos:
Dac umblu printre voi, afirma Socrate, nu fac nimic altceva dect s ncerc a v convinge pe
toi, tineri sau btrni, s nu v ngrijii de trupuri mai presus de orice; nici s vnai cu atta
nverunare averi, ct s v ostenii pentru suflet, pentru felul cum s-ar putea el desvri; cci nu
din averi izvorte virtutea, ci din virtute izvorsc i averile, i toate celelalte bunuri omeneti
(Platon).
Mintea (i)luminat nnobileaz sentimentele morale: capul trebuie s educe inima (F. Schiller).
E greu de a lupta cu propria inim; ns omului cumpnit i este caracteristic de a o birui
(Democrit).
Cel care deosebete binele de ru i are judecat i bun simte mai fericit dect cel care este
putred de bogat! Cci o astfel de nelepciune este cu mult mai preioas dect orice giuvaer
scump (Proverbele 3: 13-15).
Nu putem ti ce se va ntmpla cu noi n uvoiul straniu al vieii. Dar putem stabili ce se
ntmpl n noi cum nelegem i cum acceptm i pn la urm, asta conteaz, de fapt. Cum s
lum materia prim ce ne-o d viaa, pe care s-o lefuim i s-o nnobilm aceasta este marea
ncercare a vieii (Joseph Fort Newton).
Orice lucru are frumuseea lui, dar nu oricine o vede (Confucius).
Nu trebuie s nzuieti ctre orice plcere, ci numai ctre plcerea pentru ceea ce este frumos
(Democrit).
4. Ce concluzii pedagogice reies din enunul: Nici o schimbare nu se va produce pn cnd, noi
nine nu vom deveni acea schimbare pe care dorim s-o vedem n lume (M. Rosenberg).
5. Compari idealul educaional expus n Codul Educaiei cu cel expus n Legea nv mntului
din 1995
Articolul 6. Idealul educaional
Idealul educaional al colii din Republica Moldova const n formarea personalitii cu spirit
de iniiativ, capabile de autodezvoltare, care posed nu numai un sistem de cunotine i

competene necesare pentru angajare pe piaa muncii, dar i independen de opinie i aciune,
fiind deschis pentru dialog intercultural n contextul valorilor naionale i universale
asumate. (Codul educaiei)
Articolul 5. Obiectivele nvmntului
Obiectivul educaional major al colii const n dezvoltarea liber, armonioas a omului i
formarea personalitii creative care se poate adapta la condi iile n schimbare ale vie ii (Legea
nvmntului)