Construccionismo social

El construccionismo social, socioconstruccionismo o

ms recientemente construccionismo relacional[1] es
una teora sociolgica y psicolgica del conocimiento que
considera cmo los fenmenos sociales se desarrollan
particularmente desde contextos sociales.

ciado por la gente; caracterizaciones humanas, signicado

e instituciones sociales se presentan como parte de una
realidad objetiva. Es en este sentido que puede ser dicho
que la realidad es construida socialmente.
Otra postura construccionista social emerge en Estados
Unidos a manos de Kenneth J. Gergen. De acuerdo a Kenneth J. Gergen (1996) somos capaces de coordinarnos, y
en esta coordinacin creamos artefactos sociales (Gergen, 1996), los cuales estn compuestos por todo lo que
emerge de esta coordinacin, estos artefactos sociales
(Gergen, 1996) componen todo cuanto podemos conocer, lo cual permite crear nuestra experiencia personal
consiente (Gergen, 1996). Esta forma de relacin que
permite la emergencia de artefactos sociales es llamada
ncleo inteligible (Gergen, 1996) o ncleo de inteligibilidad (Gergen, 1996). Estas relaciones pueden cambiar de forma uida, dando paso a cambios en los artefactos sociales (Gergen, 1996) as como a los nucleos
de inteligibilidad"(Gergen, 1996).[2]

Dentro del construccionismo, una construccin social es

un concepto o prctica que puede parecer natural y obvio
a quienes lo aceptan pero en realidad es una invencin o
artefacto cultural o de una sociedad en particular.

Concepto

Las construcciones sociales se entienden generalmente

como subproductos (a menudo involuntarios o inconscientes) de opciones humanas incontables algo que gua el
resultando de la voluntad. Esto no se toma generalmente
para implicar un antirradical determinismo, sin embargo. El construccionismo social se opone generalmente al
esencialismo, que dene fenmenos especcos en lugar
de otros trminos transhistricos independientes de las
esencias de los seres conscientes que determinan la estructura categrica de la realidad.

3 Diferencias entre construccionismo social y constructivismo

Un foco importante del construccionismo social es destapar las maneras en las cuales los individuos y los grupos participan en la creacin de su percepcin social de
la realidad. Implica mirar las maneras como son creados, institucionalizados los fenmenos sociales, y hecho
en tradiciones por los seres humanos. La realidad social
construida se considera como en curso, proceso dinmico; la realidad es reproducida por la gente que acta en
sus interpretaciones y su conocimiento en diversas reas.

Aunque tanto el constructivismo y el construccionismo

social tienen que ver con la forma en la que los fenmenos
sociales se desarrollan, son distintos. El construccionismo
social se reere al desarrollo de los fenmenos relativos
a los contextos sociales, mientras que el constructivismo
social se reere a la creacin de sentido individual de sus
conocimientos en relacin con el contexto social. Por este motivo, el construccionismo social se describe tpicamente como una construccin sociolgica mientras que
el constructivismo social se describe tpicamente como
una construccin psicolgica. El constructivismo social
2 Posturas
ha sido estudiado por muchos psiclogos educacionales,
que se han preocupado por sus implicaciones para la enEl construccionismo lleg a ser prominente en los Estados seanza y el aprendizaje. Para ms informacin sobre las
Unidos con el libro de Peter L. Berger y Thomas Luck- dimensiones psicolgicas del constructivismo social, vamann llamado La construccin social de la realidad del se el trabajo de A. Sullivan Palincsar.[3]
ao 1966. Berger y Luckmann sostienen que todo el conocimiento, incluyendo el sentido comn, el conocimien"(El constructivismo) es en primer lugar
to ms bsico tenido por rme de la realidad diaria, se deuna epistemologa, es decir una teora que inriva y es mantenido por las interacciones sociales. Cuantenta explicar cul es la naturaleza del conocido la gente interacta, comprendiendo que sus opiniones
miento humano. Mndez, 2002
de la realidad estn relacionadas, y como ella acta sobre
esta comprensin de su sentido comn, la percepcin de El constructivismo asume que nada viene de nada. Es
realidad se refuerza.
decir que conocimiento previo da nacimiento al conociPuesto que este conocimiento del sentido comn es nego- miento nuevo. El constructivismo sostiene que el apren1

dizaje es esencialmente activo. Una persona que aprende

algo nuevo, lo incorpora a sus experiencias previas y a sus
propias estructuras mentales. Cada nueva informacin es
asimilada y depositada en una red de conocimientos y experiencias que existen previamente en el sujeto, como resultado podemos decir que el aprendizaje no es ni pasivo
ni objetivo, por el contrario es un proceso subjetivo que
cada persona va modicando constantemente a la luz de
sus experiencias (Abbott, 1999).

Vase tambin
Epistemologa
Etnometodologa
Estudios de Ciencia, Tecnologa y Sociedad
Socioepistemologa
Teora social

Referencias

[1] McNamee S, Hosking DM. Research and Social Change.

A Relational Constructionist Approach. Routledge, New
York. 2012
[2] Gergen, K. (1996). Realidades y Relaciones: aproximaciones a la construccin social. Ediciones Paidos Iberica.
Barcelona, Espaa.
[3] Palincsar, A.S. (1998). Social constructivist perspectives
on teaching and learning. Annual Review of Psychology,
49, 345-375.

REFERENCIAS

Origen del texto y las imgenes, colaboradores y licencias

6.1

Texto

Construccionismo social Fuente: https://es.wikipedia.org/wiki/Construccionismo_social?oldid=87973839 Colaboradores: Varano, Pau

la, l, Meltryth, Thijs!bot, Chrisd~eswiki, Gcastellanos, Dhidalgo, Penarc, Feministo, Eduardosalg, Petruss, Igallards7, Arjuno3, Luckasbot, DiegoFb, Cognoscitivas, Xqbot, PatruBOT, KamikazeBot, EmausBot, ZroBot, Grillitus, Daniel Gmez, Asqueladd, Addbot, Jarould
y Annimos: 23

6.2

Imgenes

Archivo:Spanish_Language_Wiki.svg Fuente: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/2/2a/Spanish_Language_Wiki.svg

Licencia: CC BY-SA 3.0 Colaboradores: Derived from Wiki puzzle.svg by user:Kimbar Artista original: James.mcd.nz

6.3

Licencia del contenido

Creative Commons Attribution-Share Alike 3.0