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previa.
Sabemos, sin necesidad de hacer profundas y complejas reflexiones, que todos y cada uno de
nosotros somos portadores de una historia y personalidad que nos hace nicos, especiales. No
hay dos personas iguales, nuestras biografas difieren radicalmente a pesar de estar inmersos
en una misma sociedad regida por los mismos valores y objetivos.
Las diferencias en un saln de clases constituyen hoy y siempre una realidad cotidiana.
Trabajamos da a da con un grupo formado por alumnos de la misma edad, con condiciones
sociales semejantes, con historial acadmico proveniente de la misma institucin o bien de
otras similares, y sin embargo identificamos en ellos diferencias radicales, diferencias
relacionadas con su personalidad, sus conocimientos previos, el sexo, el carcter.
Muchos de los nios que hoy en da van a al jardn de nios pasarn a primero de primaria
luego de haber cursado tres o hasta cuatro aos de educacin preescolar. Sin embargo,
actualmente todava hay muchos nios que tienen slo un ao de educacin preescolar, sin
contar aquellos que ni siquiera tienen la oportunidad de asistir.
Al hablar de diferencias relacionadas con la experiencia previa, no solo se hace referencia a s
un nio recibi o no algn tipo de instruccin, sino tambin a la calidad de la instruccin
recibida, por ejemplo: en muchas escuelas que estn lejos de centros urbanos se manejan an
con un solo maestro/a para todos los grupos de primaria, lo que puede demeritar la calidad.
Tambin interviene la ubicacin geogrfica, ya que no es lo mismo las vivencias y
oportunidades de un nio en una zona rural a las experimentadas por un nio proveniente de
una zona urbana.
A continuacin se presenta una lista que no pretende ser exhaustiva, sino slo enunciativa de
los factores que intervienen en la experiencia previa.
Tipo de entretenimiento,
Conocimientos de computacin,
Autoestima,
Socializacin,
Alimentacin,
Acceso a la informacin,
Comunicacin en el hogar y en la
escuela,
Actividades deportivas,
Salud en general.
Son tantos los factores que influyen en el peso que la experiencia previa tiene en el aprendizaje
de cada alumno, que resulta imposible pensar que todos nos interesamos, comprendemos y
adquirimos habilidades de la misma manera.
Por ejemplo, diferentes estudios en los Estados Unidos han encontrado que existe una
estrecha relacin entre nuestra propia percepcin positiva en trminos de imagen y el
desempeo escolar. Y se han registrado estudios a nivel nacional que sugieren que para
aquellas nias cuya autoestima baja considerablemente en los grados escolares intermedios,
como consecuencia muestran notable baja en sus logros acadmicos (Rothenberg, 1997).
Otro estudio publicado por el departamento de educacin de lo Estados Unidos (Eric
Digest,2001) tambin nos demuestra como nuestras experiencias previas influyen fuertemente
en nuestro desempeo escolar, tal es el caso de los estudiantes latinos en escuelas de Estados
Unidos. El estudio habla sobre como, a pesar de que los latinos estn motivados y tienen altas
aspiraciones educacionales, su desempeo escolar es muy bajo ya que se ve comprometido
por diversos factores como: su bajo historial acadmico por haber asistido a escuelas de poca
calidad o no haber participado en programas preescolares, el idioma, entre otros.
seguramente buscara cambiar sus estrategias de aprendizaje porque sabra que estos dos
personajes no aprenden de la misma manera ni tampoco, se interesan por lo mismo temas. Lo
mismo ocurre con la variedad de caracteres y temperamentos que encuentra en su saln de
clase, de ah la importancia de conocer un poco de su personalidad a la hora de planear.
Hombres
Mujeres
Requieren ms espacio
diestras
Nios de preescolar
Nias de preescolar
Aceptan a los dems siempre y cuando sean Aceptan a los dems siempre y cuando sean
tiles
buenos
Son mejores para aprender de manera visual- Son mejores para aprender de manera
espacial
auditiva