PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL

PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANS PRIMER

I.

DATOS INFORMATIVOS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION

:
PIURA
UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL :
PAITA
INSTITUCION EDUCATIVA
:
GRAL. RAFAEL HOYOS RUBIO
MODALIDAD
:
EDUCACION BASICA REGULAR
NIVEL
:
SECUNDARIA
CICLO
:
VI
GRADO Y SECCION
:
PRIMERO SEGUNDO
AREA
:
PERSONA FAMILIA Y RELAC IONES
HUMANAS
9. AO ACADEMICO
:
2015
10. NUMERO DE SEMANAS ANUALES
:
36
11. HORAS SEMANALES
:
2
12. DOCENTE
:
QUESSIAS MARIA ALEJOS
RAMOS
13. DIRECTOR
:
JESUS CARDOZA
II. FUNDAMENTACION:
El rea de Persona Familia y Relaciones Humanas en el Primer y Segundo
grado de secundaria tiene como finalidad que el adolescente se oriente al
anlisis de los cambios que se producen en este periodo del ciclo vital, con la
finalidad de promover en el adolescente el conocimiento y la valoracin
positiva de s mismo y el reconocimiento de su dignidad personal, la reflexin
sobre sus intereses y necesidades, as como la toma de conciencia de los
hechos socioculturales que influyen en su desarrollo personal.
Se analizan los procesos de cambio que involucran aspectos fisiolgicos,
psicolgicos y sociales
III. PROPOSITO DE GRADO:
3.1.

APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

1. Acta demostrando seguridad y cuidado de s mismo, valorando su

identidad personal, social y cultural, en distintos escenarios y
circunstancias.
2. Acta a la vida social con plena conciencia de los derechos y deberes y
con responsabilidad acta por el bien comn.
3. Se relaciona armnicamente con la naturaleza y promueve el manejo
sostenible de los recursos.
4. Se comunica eficazmente de manera oral y escrita con perspectiva
intercultural, en su lengua materna, en castellano y en una lengua
extranjera, siempre que sea posible.
5. Reconoce, aprecia y produce diferentes lenguajes artsticos con
eficiencia y autenticidad.

6. Hace uso de saberes cientficos y matemticos para afrontar desafos

diversos, en contextos reales o plausibles, desde una perspectiva
intercultural
7. Utiliza, innova, genera conocimiento, produce tecnologa en diferentes
contextos para enfrentar desafos.
8. Acta con emprendimiento, hace uso de diversos conocimientos y
maneja tecnologa que le permite insertarse en el mundo productivo.
3.2.

COMPETENCIAS DEL AREA:

ORGANIZADOR
AFIRMA SU
IDENTIDAD
RELACIONES
INTERPERSONALES
3.3.

COMPETENCIAS
Se valora a s mismo.
Autorregula sus emociones y comportamientos.
Se cuestiona ticamente ante situaciones cotidianas.
Sustenta sus principios ticos.
Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios,
decisiones y acciones.

TEMAS TRANSVERSALES

TEMAS TRANSVERSALES
TEMAS
TRANSVERSALES
SITUACIONES
NACIONALES
REGIONALES
PROBLEMATICAS
Educacin
para
la Educacin
para
la Inadecuada
convivencia, la paz y la
convivencia democrtica y
alimentacin
ciudadana.
el respeto a los derechos Escasa
practica
de
humanos
Educacin en y para los
valores
Educacin
para
el Incorrectos hbitos de
derechos humanos.
emprendimiento.
Educacin en valores o
higiene
Educacin para la identidad
formacin tica.
regional y la conciencia
Educacin para la gestin de
turstica.
riesgos
y
la
conciencia
Educacin
para
la
ambiental.
conciencia ambiental, la
Educacin para la equidad de
defensa de los recursos
gnero
naturales y la biodiversidad.
Educacin para el desarrollo
personal y social.

3.4.

VALORES Y ACTITUDES

VALORES
RESPETO

DEFINICION

ACTITUDES DE
COMPORTAMIENTO

Es
la
esencia
de
las
relaciones humanas que se
refleja en el reconocimiento
de
los
intereses
y
sentimientos de los dems y
al
entorno
donde
se
desenvuelve.

1. Acepta,
valora
y
aprecia
las
cualidades de los dems.
2. Acepta la opinin de los dems.
3. Acepta sus diferencias personales,
recordando que cada uno tiene
derecho a ser quien es.
4. Es cortes con sus compaeros
5. Contribuye con el mantenimiento del
orden, higiene en el aula y en su
persona
6. Valora el intercambio positivo y crtico
de ideas para una comunicacin
asertiva y democrtica.
7. Cumple con los acuerdos y normas

RESPONSABI
LIDAD

Es asumir las consecuencias

de los actos que realizamos
en
forma
consciente
e
intencionada
y
cumplir
oportunamente
las
obligaciones.

PUNTUALIDA
D

establecidas.
1. Presenta sus trabajos de manera
ptima.
2. Asume sus actos con libertad.
3. Cumple con sus tareas para la
consecucin de los aprendizajes
esperados.
4. Representa correctamente a la I.E. en
actividades
cvicas,
culturales,
deportivas, artsticas, etc.
1. Acude puntualmente a la I.E.
2. Presenta puntualmente las tareas
encomendadas para la casa.
3. Es puntual en las actividades
programadas.

IV. CALENDARIZACION:
DISTRIBUCION DEL TIEMPO
TOTAL
HORAS
1.

HORAS ANUALES

I
TRIMESTRE
16 Marzo
2015
11 Junio
2015

II
TRIMESTRE
12 Junio
2015
27 Setiemb
2015

III
TRIMESTRE
28 Setiemb
2015
22
Diciemb
2015

02 h
03 h
02 h

02 h
03 h
02 h

02 h
03 h
02 h

36 sem
72 hrs

2. EXCLUSION DE HORAS
DEDICADAS A:
Afianzamiento
Evaluacin sumativa
Imprevistos
3. HORAS PARA
DESARROLLO CURRICULAR
EFECTIVO

V.

06 h
09 h
06 h

51 h

ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS

UNIDA
D

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

CONSTRUCCION DE LA AUTONOMIA
Identifica los cambios psicolgicos y
afectivos de la infancia, pubertad y
adolescencia.
Identifica y reconoce sus caractersticas personales.
Expresa sus ideas y sentimientos a los
dems en forma afectiva.
Identifica patrones socioculturales que
influyen en si comportamiento.
Reconoce y valora la importancia de la
identidad personal.
Analiza la importancia de la voluntad
para lograr sus objetivos.
RELACIONES INTERPERSONALES
Valoran
la
autoevaluacin
como

LA ADOLESCENCIA
1. Cambios en la adolescencia.
2. Imagen corporal y autoestima
3. Amistad
4. Normas de convivencia
AUTOCONOCIMIENTO
1. Autoconcepto
y
sus
componentes
2. La influencia de los otros en
la identidad personal.
3. Desarrollo de la voluntad
AUTOEVALUCIN

TIEMPO
DURAC

herramienta para el autoconocimiento

y el desarrollo de su autonoma.
CONTRUCCION DE LA AUTONOMA

EL VINCULO FAMILIAR
1. El ciclo de vida familiar
Valora a su familia como grupo al cual 2. Crisis Familiares
pertenece.
3. Padres e Hijos
Reconoce la forma como se relaciona 4. Violencia familiar
con su familia.
Analizan el origen de los conflictos
familiares..
RELACIONES INTERPERSONALES
Reflexiona acerca de las relaciones
entre los miembros de la familia y los
sentimientos que generan.
CONSTRUCCION DE LA AUTONOMIA
APRENDIZAJE
1. Por qu y cmo aprendemos?
Reflexionan sobre la meta cognicin y
2. Aprendiendo a aprender
su importancia en el aprendizaje.
3. La inteligencia
Utiliza tcnicas para el anlisis y
sntesis de la informacin en el
desarrollo de su aprendizaje.
RELACIONES INTERPERSONALES
Propone
innovaciones
para
el
desarrollo de sus tareas en el trabajo
en equipo
CONSTRUCCION DE LA AUTONOMIA
SEXUALIDAD Y GENERO
Reflexiona sobre su comportamiento 1. La sexualidad
2. La identidad sexual
sexual.
Analiza en forma crtica acerca de los 3. El enamoramiento
4. Vivamos nuestra sexualidad
mitos y creencias sobre el sexo
saludablemente
Reconoce
los
efectos
fsicos
y
5.
Aprendamos a cuidarnos
psicolgicos de las adicciones y la
necesidad de un estilo de vida
saludable.
RELACIONES INTERPERSONALES
PROYECTO DE VIDA Y USO DE
Propone
innovaciones
para
el TIEMPO
desarrollo de sus tareas en el trabajo 1. Mi proyecto de vida
2. La decisin vocacional
en equipo.
Propone
actividades
acadmicas, VIDA SALUDABLE
sociales, culturales y en diferentes 1. Riesgo vs oportunidad
2. Adicciones
entornos.
3. Mente sana en cuerpo sano

VI. ACTITUDES ANTE EL AREA

ACTITUDES

Respeta las diferencias individuales y culturales en su relacin con las otras personas.
Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos.
Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales.
Respeta las normas establecidas en el mbito escolar y local.
Coopera en actividades de beneficio social y comunal.
Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.
Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea.

VII. ORIENTACIONES METODOLOGICAS

METODOS
Inductivo

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA
Lluvia de ideas

ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
Preguntas directas

MEDIOS Y MATERIALES
EDUCATIVOS
Textos escolares

 Deductivo
Analtico
Sinttico
Globalizado
Holstico
Por
descubrimiento

VIII.

Debates
Panel Frum
Socio drama
Juego de roles
Seleccin de
fuentes de
informacin
Creaciones
narrativas
Declamaciones
Ensayos

Informes
Monografas
Trabajos grupales
Exposiciones
Organizadores visuales
Exposiciones
Debates
Lecturas
Dilogos
Asignaciones

(MINEDU)
Fichas de apoyo
Pizarra
Plumones
Papelotes
Laminas
Videos

ORIENTACIONES DE EVALUACION:

La evaluacin ser permanente e integral, considerndose las siguientes tcnicas:

TECNICAS
Pruebas Escritas.

Situaciones orales de evaluacin

Ejercicios prcticos
La observacin sistemtica que permita
identificar comportamientos y actitudes.
Evaluacin de actitudes como la
responsabilidad.

INSTRUMENTOS
Pruebas de desarrollo
Pruebas objetivas
Debate
Dialogo
Participacin activa
Mapas conceptuales
Mapas mentales
Cuestionarios
Listas de cotejo
Fichas

En cada unidad didctica se evaluar los criterios de evaluacin

correspondientes y descritos en el cuadro de Competencias de rea.
La evaluacin ser permanente, integral y diferenciada, respetando el
aprendizaje de los estudiantes.
La evaluacin se realizara durante todo el proceso para determinar las
dificultades con la finalidad de mejorar el proceso de aprendizaje.
Se utilizara instrumentos de evaluacin variados de acuerdo a cada uno de los
indicadores de evaluacin propuestos
La evaluacin de cada unidad didctica se planificar mediante matrices de
evaluacin y tabla de especificaciones.
La evaluacin de los criterios se realizar mediante indicadores de evaluacin
La evaluacin de las actitudes ante el rea ser cualitativa y se realizar en una
ficha de seguimientos de actitudes.
IX. BIBLIOGRAFIA
MINISTERIO DE EDUCACION DISEO CURRICULAR NACIONAL 2008
MINISTERIO DE EDUCACION PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

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Quessias Mara Alejos Ramos
Profesora de Area