UNIVERSIDAD JUREZ

AUTNOMA DE TABASCO

Divisin Acadmica de Educacin y Artes

Lic. Ciencias de la Educacin

Tema:

MATERIA:
Comunidades Virtuales.
NOMBRE DE ALUMNA:
Rosa Ivet Herrera Martnez.
GRUPO:
6to D
FECHA:
25 de Febrero de 2016

Qu es Innovacin?
Proviene del sustantivo latino innovatio.
Su timo es novus, que constituye la base de un extenso campo lxico: novo, novitas,
novius, renovo, renovatio, renovator, innovo e innovatio.
El prefijo in-, de origen latino, en su primera acepcin equivale a en, adentro, dentro
de, al interior. Por consiguiente, el prefijo in- aporta al lexema base nov- un sentido de
interioridad, sea como introduccin de algo nuevo proveniente del exterior; sea como
obtencin o extraccin de algo, que resulta nuevo, a partir del interior de una realidad
determinada.
Innovacin sera, entonces, tanto el ingreso de algo nuevo, dentro de una realidad
preexistente, cuanto la extraccin o emergencia de algo, que resulta nuevo, del
interior de una realidad preexistente.

Qu es Innovacin
Educativa?

Jaume Carbonell entiende la innovacin

educativa como:

(un) conjunto de ideas, procesos y

estrategias, ms o menos sistematizados,
mediante los cuales se trata de introducir y
provocar cambios en las prcticas
educativas vigentes

Francisco Imbernn (1996: 64) afirma que:

la innovacin educativa es la actitud y el proceso de

indagacin de nuevas ideas, propuestas y aportaciones,
efectuadas de manera colectiva, para la solucin de
situaciones problemticas de la prctica, lo que comportar un
cambio en los contextos y en la prctica institucional de la
educacin.

Juan Escudero (PASCUAL, 1988: 86)

seala que:
Innovacin educativa significa una
batalla a la realidad tal cual es, a lo
mecnico, rutinario y usual, a la fuerza
de los hechos y al peso de la inercia.

OBJETIVOS DE LA INNOVACIN EDUCATIVA

Crear espacios y
Promover actitudes
mecanismos en las
positivas en toda la
instituciones
Animar el desarrollo
comunidad
educativas para
de propuestas
educativa en funcin identificar, valorar,
educativas vlidas
de un
sistematizar,
que respondan a la
comportamiento
normalizar, aplicar y
realidad de nuestro
permanente, abierto
difundir las
pas y que rescaten
a la necesidad del
experiencias
la creatividad, la
cambio y sus
novedosas que
riqueza humana y los
implicaciones, a la
contribuyan a la
recursos naturales y
adecuacin del
solucin de
culturales que
currculo y a las
problemas
provee nuestro
necesidades e
educativos que estn
medio.
intereses de los
afectando la calidad
alumnos y alumnas.
de los aprendizajes
de los estudiantes.

Promover
transformaciones
curriculares flexibles,
creativas y
participativas,
acordes con las
necesidades de los
sujetos y de su
comunidad,
procurando una
educacin de
calidad y de
aprendizajes
significativos.

Implementar la aplicacin de teoras, procesos, mtodos y

tcnicas administrativas y docentes reconocidamente
vlidos, congruentes con las necesidades de la institucin y
de la comunidad, en su propsito de buscar una mejor
calidad de la educacin.
Estimular la investigacin como un elemento cotidiano
determinante de la formacin profesional continua de los
y las docentes a partir de su propia prctica educativa

Recuperar y sistematizar experiencias del personal

docente, directivo, asesor y supervisor.

Compartir y transferir a otras escuelas y docentes las

experiencias educativas innovadoras para ampliar y
generalizar la experiencia.

Crear condiciones permanentes para que las

experiencias innovadoras se conviertan en una prctica
institucionalizada, es decir, en cultural organizacional.

La formacin del estudiante

constituye la esencia de las
innovaciones educativas para
la transformacin cultural en
procura de mejorar el nivel de
vida individual y social

La prctica
misma que
legitima la
innovacin
educativa

PRINCIPIOS
DE
INNOVACIN

La investigacin
interdisciplinaria para la
reconstruccin del
conocimiento, como eje
del proceso de
innovacin

La
autonoma
para que se
generan los
procesos de
innovacin
educativa.

CARACTERSTICAS DE LA INNOVACIN EDUCATIVA

BLANCO y MESSINA, (2000) sostienen que
uno de los problemas ms importantes en
relacin con la innovacin es la falta de
un marco terico suficientemente
desarrollado que permita identificar qu
es o no innovador en el mbito
educativo.

Innovacin supone
transformacin y
cambio cualitativo
significativo, no
simplemente
mejora o ajuste del
sistema vigente.

Una innovacin no
es necesariamente
una invencin,
pero s algo nuevo
que propicia un
avance en el
sistema hacia su
plenitud, un nuevo
orden o sistema.

La innovacin implica una intencionalidad o intervencin

deliberada y en consecuencia ha de ser planificada.

La
innovacin
no es un fin
en s misma
sino un
medio para
mejorar los
fines de la
educacin.

La innovacin
implica una
aceptacin y
apropiacin del
cambio por aquellos
que han de llevarlo a
cabo.
La innovacin
implica un
cambio de
concepcin y
de prctica

La
innovacin
es un
proceso
abierto e
inconcluso
que implica
la reflexin
desde la
prctica.

Tipologa de las innovaciones segn los componentes

Afectan al
aumento o
reduccin del
nmero de
unidades de la
institucin escolar

Tanto el sistema educativo,

como una institucin
escolar, pblica o privada,
establecen unas
delimitaciones que
permiten definir la
pertenencia o no al sistema
o institucin. La Innovacin
Educativa, correspondiente. operaciones

Para el logro de los

objetivos, las instituciones
escolares realizan sus
operaciones enmarcadas
en ciertos espacios y
tiempos escolares.

para el
mantenimiento
de los lmites
del sistema.

tamao y la
extensin

Instalaciones
escolares

tiempo
escolar

Las actividades
educativas se
organizan, distribuyen
y suceden dentro de
un marco temporal,
fragmentado en
perodos o mdulos de
tiempo acadmico.

Objetivos instructivoformativo

Los centros
escolares han
sido creados y
funcionan con
un propsito
definido

Procedimientos

Son de una gran

amplitud y variedad.
Conciernen al
conjunto de
operaciones que
sirven al logro de los
objetivos

Definicin de los roles

Las instituciones
escolares especifican
los comportamientos
esperados de sus
miembros expectativas,
prescripciones y
proscripciones- en
relacin con la
realizacin de las
tareas para el logro
de los objetivos
institucionales.

Socializacin

Se trata de las innovaciones referidas a

los procesos de integracin social en la
cultura del sistema o institucin escolar de
aquellas personas, procedentes de
distintos sectores de profesionalizacin,
que se incorporan como profesores.

Valores, concepciones
y creencias

estructura y relaciones
entre las partes

Determinadas
innovaciones pueden
afectar de forma
directa a los valores,
creencias,
concepciones,
normas y sentimientos,
como los implcitos en
el proyecto educativo
o ideario del centro
docente.

Los miembros y partes

de la institucin
escolar departamentos
didcticos, grupos de
alumnos, escalones
directivos, roles
especficos- estn
sometidos a unas
relaciones
determinadas.

Conexin entre los sistemas

Las instituciones escolares, como sistemas

abiertos, estn conectadas con el
entorno, necesitando establecer canales
y regularidades para lograr intercambios
eficaces con otros sistemas o subsistemas

1. Adicin

2.
Reforzamiento

6.
Reestructuracin
Tipologa de
las
innovaciones
segn el
modo de
realizacin

5.
Alteracin

3.
Eliminacin
4.
Sustitucin

4. Tipologa
segn la
amplitud de las
innovaciones

1.
Innovaciones
marginales

Tipologa segn la
intensidad del
cambio
3. Innovaciones
fundamentales

2. Innovaciones
adicionales

Siete
pecados
capitales de
la innovacin
educativa

1. La inercia institucional
2. El individualismo
3. El corporativismo
4. La formacin del profesorado
5. La falta de un clima de confianza y
consenso

6. La intensificacin del trabajo docente y el

control burocrtico
7. La falta de apoyos de la administracin
educativa

Elementos restrictores de la innovacin

1. Esfuerzo suplementario
2. Respuesta docente inmediata
3. Rigidez del sistema educativo
4. Inseguridad.
5. Limitada formacin pedaggica.
6. Falta de apoyo profesional.
7. Incomprensin y actitudes inadecuadas.
8. Los recursos instrumentales
9. Incertidumbre de los resultados