DS Dees éevoae r ‘Sequninio Teer PUEBLA DIRECCION DE PLANEACION, APOYO Y EVALUACION ACADEMICA SUPERVISION ESCOLAR @OWAG [030 REGION): BACHILLERATO GENERAL OFICIAL; | INSURGENTES 'SEMESTRE: A I ‘GRUPO: TURNOmatatine Matemadki cas Proyecto Diseiplinario Nombre del proyecto: DESARROLLA TUS HABILIDADES MATEMATICAS IACIA PRUEBA PLANEA. Competencias Genéricas Escuche interpreta y emits mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacién de medios, cédigos y herramientas epropiadas ‘© Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingulsticas, mateméticas 0 grfices. 2. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a pertir de métodas establecides. + Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Ordena informecién de acuerdo a categoria, jerarqulas y relaciones. 6 8 9, 10, 11. ‘Asignaturas Competencies Disciplinares | Horizontes de Basqueda /o profesionales a desarrollar 1 Algebra unidad 2 Potenelas y radicales ‘operaciones entre polinomios productos notables factorizecién 2.Geometria Analitica unidades 1y 3 Lalinea Rectaas PUEBLA Operaciones con funciones Resoluci6n de _ desigualdades 3.Cileulo integral Notacién Sigma unidades 1 y 2 Integrales indefinidas y definidas_ 4 Estadistica Medidas de tendencia unidades 1 y 2 central y dispersion Teoria de conteo Descripcion del ‘A través del cuademo de trabajo de Aritmética, cada profesor Proyecto cen horario de tutorias académicas realizaré la asesorla programada mediante un cronograma de actividades Resultados de El alumno aplique los conocimientos adquiridos y destrezas Aprendizaje aritméticas en las diferentes disciplinas. FASES DEL PROYECTO [L_ ___PLANEACION ‘Actividad de 1 Eldocente dara conocer el manejo del cuaderno de Formacién itméti . Bl alumno conocer el método de Polya para la resolucién de problemas. 43. Utilizard el método de Polya para la resolucin de | ejercicios del cuaderno de trabajo. ‘4-Revisién y correccién del cuaderno de trabajo 5. Recoleccion de material pare la elaboracion del jo cuaderno de trabajo de Algebra (rumbo a prueba PLANEA) | Evidencias de 41, Cuaderno de trabajo de aritmética. Aprendizaje 2, Problemario aplicando el método de Polya. '3. Compilacién de material de algebra 4, Evaluaci6n diagnéstica de forma grafica por nivel y_ 3 grupo. ‘5 Reporte de avance por academia institucional, mostrando nivel logro conseguido, Recursos Material: Cuaderno de trabajo de aritmética y algebra, hojas de papel, lapiz, plumones, pizarrén, libreta de apuntes. Humano: Docentes y alumnos. Financiero; Direccion escolar. Evaluacion jes Conocimientos 40% Procesos y Productos 30%Boa eres Desempefio Actitudinal 30% Consciente Riibrica Analitica/Holistica 4. 5. _ IMPLEMENTACION | Actividad de El docente dard a conocer el manejo del cuadernilio de Formacion aritméti 2. Elalumno conoceré el método Polya y su aplicacién para la | resolucién de problemas de aritmética y algebra. 3. Utilizard el método de Polya para la resoluci6n de ejercicios del cuaderno de trabajo de aritmética y algebra. 4, 1, El cuaderno de trabajo de aritmética, Aprendizaje 2. Problemario utilizando el método de Polya. Cuaderno de trabajo dedlgebra. 4, Evaluacin diagnéstica de forma grafica 5. Reporte de avance por academia institucional, mostrando nivel logro conseguido. Recursos ‘Material: Cuadernillo, hojas de papel, l4piz, phimones, | pizarrén, Evaluacion: Bjes Puntos: Conocimientos 40% Process y Productos 30% Desempefio Actitudinal Consciente 30% DIFUSION DE RESULTADOS,ECHAS 24/08/2015-31/01/2016 MES6 MES1 [Mes2 [1 1. El docente dard conocer el manejo del cuadernillo de aritmética, x x 2. El alumno conocer el método de Polya para la resolucién de problem: Utilizaré el mStodo de Polya para la resolucién de ejercicios del cuadernillo de trabajo. 4. 5. 1. El docente dio a conocer el manejo del cuadernillo de aritmética. 2. Elalumno conocié el método de Polya | para la resolucién de problemas. 3. Utilizé el método de Polya para la resalucién de ejercicios del cuadernillo de trabajo. 5. 6. i. 2 3. 4, 5.