PROIECT DIDACTIC

Data:01.03. 2016
Clasa: a XII-a A
Titlul leciei: Textul argumentativ
Tipul leciei: mixta(fixare si dobandire de noi cunostinte)
Competene generale:
1. Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n receptarea i n producerea mesajelor, n diferite situaii de comunicare
2. Folosirea modalitilor de analiz tematic, structural i stilistic n receptarea diferitelor texte literare i nonliterare
3. Argumentarea scris i oral a unor opinii n diverse situaii de comunicare

Competene specifice:
a) COGNITIVE:
La sfritul activitii, elevii vor fi capabili:
C1 S prezinte trsturile textului argumentativ;
C2 S voteze un citat pe care ulterior s l comenteze;
C3 - S aplice noiunile dobndite anterior n crearea unor texte argumentative;
C4- S identifice mijloace lingvistice de persuasiune n texte argumentative date;
C5- S-i susin punctul de vedere pe o tem dat;
C6 - S identifice si sa utilizeze n compunerile argumentative conectorii logici.
b) AFECTIVE :
C1 S dovedeasc receptivitate fa de propunerea fcut prin acest demers didactic;
C2 S fie dispui s integreze cunotinele n sistemul propriu de valori estetice ;
C3- S-i dezvolte gndirea creatoare i gustul pentru literatur
1

Strategia didactic: euristic

Metode i procedee :
nvarea prin descoperire
spargerea gheii
lucrul in echipa
problematizarea
ciorchinele
Mijloace:
fie de lucru
Forme de organizare: activitate frontal, activitate individual, activitate pe grupe
RESURSE
a) umane: elevii clasei a X -a
b) de timp: 50 minute
c) materiale: fie, caiete de notie, tabla
d) bibliografice:

Curriculum colar naional

Constantin Parfene, Metodica studierii limbii i literaturii romne n coal. Ghid teoretico-aplicativ, Iai, Editura Polirom,
1999.

SCENARIUL DIDACTIC

Momentele lectiei

Coninutul
instructiv-educativ

1. Moment
organizatoric

- salut, pregtirea
materialului necesar

Forme de organizare

Timp

Strategia didactic

Resurse

Evaluare

1`
2

2. Captarea ateniei

3. Enunarea temei i
a obiectivelor

4.Actualizarea
informaiilor ancor

-Profesorul noteaza
urmatoarea idee:Cu sau
fara scoala?Cere
elevilor sa isi exprime
propriile idei,sa
argumenteze
-Pornind de la
aceasta,se trece la
analiza eseului
argumentativ
.

1`
-activitatea frontala

tabla
Dezbaterea

- Se anun tema leciei

(Textul
-activitate frontala
argumentativ) ,
obiectivele i sarcinile
de lucru.
-Se noteaza titlul pe
tabla
- -Se reactualizeaza
ideile ancora:ce este
eseul,tipuri de eseu
-Profesorul accentueaza
importanta cunoasterii
structurii si realizarii
unui text
argumentativ,pentru
examenele viitoare

Chestionarea oral
Spargerea ghetii

- Activitate frontala

1`
Conversatia

-tabla
-caietele
elevilor

5`
-Conversatia

tabla

Tehnica raspunsurilor
si a intrebarilor

-Ciorchinele

O bservarea sistematic

5. Dirijarea nvrii

- -Se incepe cu
definirea notiunii de
exprimare
argumentata a unui
punct de vedere
(Modalitate de a
prezenta si de a sustine
o opinie prin argumente
convingatoare).
- Se continua cu
prezentarea structurii
unui text
argumentativ.Astfel,
exprimarea opiniei
presupune:
a) formularea
opiniei;
b) identificarea a
cel putin 1-2 argumente
extrase din text care sa
exemplifice si sa
sustina opinia
formulata;
c) folosirea
citatelor care sa
ilustreze propriile
afirmatii;
d) utilizarea unor
mijloace lingvistice
adecvate: verbe de
opinie a crede, a
considera, a presupune
etc.; adverbe/locutiuni
adverbiale de mod
folosite ca indici ai
subiectivitatii
probabil, desigur, fara

Caietele
elevilor

Activitate frontala

20`

Conversatia

Expunerea
Tabla

Activitate frontala
-

Exerciiul

Invatarea prin descoperire

Tabla
Conversatia
5

indoiala, cu siguranta
etc.;
conjunctii/locutiuni
conjunctionale cu rol
argumentativ
deoarece, din cauza ca, Activitate frontala
incat, ca sa, asadar etc.;
conectori argumentativi
in primul (al doilea)
rand, de fapt, prin
urmare etc.;
e) respectarea
logicii argumentarii;
f) formularea unei
concluzii succinte si
clare.
--Profesorul le cere
elevilor sa structureze
un eseu argumentativ
cu tema Importanta
calculatorului in viata
tinerilor (timp de lucru Activitate individuala
10min).
--Dupa expirarea
timpului,elevii vor citi
cateva eseuri.Impreuna
cu profesorul,ceilalti
elevi vor dezbate pro si
contra.

Explicatia

Caietele
elevilor

-Exercitiul

10
Conversatia

-Dezbaterea

Observarea sistematic

6. Obinerea
performanelor i
asigurarea feedbackului

Se efectueaza prin
rezolvarea cerintelor
din fisele de lucru
(Anexa 1).

Activitate individuala
4`

a elevilor
-

activitate individual

conversaia euristic

Fisa de lucru
Se da textul :
Cerinte:

Fise de lucru

Autoevaluarea

1. Identificati partile
componente ale textului
argumentativ.
2. Gasiti conectorii
specifici celor trei etape
ale argumentarii si
precizati rolul lor in
text, folosindu-va de
fisa- sinteza .

Evaluarea fiselor
-

interpretarea

5`

-Activitate frontala

-Fisele sunt evaluate

impreuna cu profesorul
7. Evaluarea
performanelor

- Evaluarea se face pe
tot parcursul leciei prin
aprecieri i observaii
curente. Sunt notai cei
cu o contribuie
deosebit la realizarea
orei.

-Activitate frontala

2`

Observarea curenta
-

expunerea

8. Asigurarea reteniei
i a transferului

- Se reiau punctele
eseniale ce trebuie - Elevii rspund ntrebrilor
urmrite ntr-un text profesorului i i noteaz tema
argumentativ i li se d pentru acas.
elevilor
ca
tem
realizarea unui text
argumentativ cu titlul;

2`
-

conversaia euristic
Proba oral

activitate frontal

ANEXA 1

ANEXA 1
Se d textul :
,,n opinia mea, afirmaia lui N. Iorga, conform creia coala cea mai bun e aceea n care nvei nainte de toate a nva este
ndreptit, cci coala trebuie s furnizeze, nainte de toate, metode de nvare, nu cunotine de-a gata, pe care memoria nu le
poate gzdui la nesfrit.
Pe de o parte noiunea de coal a fost mereu asociat cu cea de educaie. De altfel, sensul etimologic nsui al cuvntului se poate
constitui n argument care s susin afirmaia gnditorului, cci n limba latin educatio nsemna formare a spiritului, cretere
spiritual, iar acest sens nc se menine. Desigur c coala trebuie s devin tot mai dinamic i s rspund ritmului alert al
dezvoltrii societii. De aceea, ea trebuie s-l formeze pe elev n aa fel nct el s-i canalizeze atenia totdeauna spre ceea ce este
esenial pentru cariera pe care vrea s-o urmeze.

Pe de alt parte, nimeni nu poate nega importana colii n formarea omului, ntruct acesta este o fiin raional pe care o
caracterizeaz capacitatea de a nva. Cu certitudine arma imbatabil a omului este gndirea i cred c, n afara, colii aceasta este
insuficient stimulat.
n concluzie, conservatoare sau liberal, coala nu trebuie niciodat s abdice de la rolul ei suprem, acela de a forma spiritul uman.
Pentru aceasta orice elev trebuie, firete, s nvee mai nti a nva.
Cerine:
1. Identificai prile componente ale textului argumentativ.
2. Gsiti conectorii specifici fiecreia dintre cele trei etape ale argumentarii i precizai rolul lor n text.