CIUDADANA Y CLASE SOCIAL

Thomas Humphrey Marshall

INTRODUCCIN:
- El ensayo fue publicado en 1950, en pleno auge de los derechos sociales y
del estado de bienestar.
- En este ensayo T.H. Marshall analiza el desarrollo de la ciudadana desde
tres puntos de vista:

Desde el desarrollo de los derechos civiles, derechos polticos y

derechos sociales.
- Marshall centr su anlisis sobre Inglaterra, precisando que los tres tipos
de evolucionaron a diferentes ritmos en el transcurso de doscientos o
trescientos aos:

muestra que los primeros en desarrollarse fueron los derechos

civiles (siglo xviii)
1. libertad individual
2. libertad personal
3. libertad de palabra y de conciencia
4. derechos de propiedad
5. derecho de contratacin
6. y la igualdad ante la ley

los derechos polticos,

1. participacin en el ejercicio del poder poltico como elector o
representante de los electores
Se desarrollaron a continuacin, fundamentalmente durante el siglo XIX
hasta el establecimiento del principio de ciudadana poltica universal.

La lucha por los derechos sociales empiezan a finales del siglo XIX
y se desenvolvieron a plenitud durante el siglo XX.

- Su contribucin distintiva:
La introduccin del concepto moderno de Derechos sociales:
Proclam que slo existe la ciudadana plena cuando se tienen los tres tipos
de derechos, y que los mismos no dependen de la clase social a la que se
pertenezca, sino del simple hecho de ser ciudadano, pero que su otorgacin
no implica la destruccin de las clases sociales y la desigualdad.

PRIMERA PARTE:
ALFRED MARSHALL
T.H. Marshall toma como referencia el ensayo de Alfred Marshall en 1873,
llamado El futuro de la clase obrera.
Segn T.H, el propsito de su estudio es parecido al de Alfred Marshall en
este ensayo, ya que examina un problema de la desigualdad social desde un
punto de vista, no slo econmico, sino tambin sociolgico.
Alfred Marshall se cuestiona, si hay lmites para la mejora de la situacin de
la clase obrera. ste pensaba que:
Los hombres muy difcilmente llegarn a ser algn da iguales, pero
que sin embargo, exista un proceso de avance constante, donde
los hombres, dentro de su ocupacin, lentamente se convertiran en
un caballero, es decir, un ciudadano. (Vase los artesanos)
A su vez, Marshall pensaba que una vez que se produjera el avance
tecnolgico, la clase obrera caracterizada por realizar los trabajos
ms duros y excesivos, desaparecera.
El ensayo de Marshall se construye sobre una hiptesis sociolgica y
un clculo econmico:
El clculo, daba respuesta a sus planteamientos anteriores, demostrando
que los recursos y la productividad existentes en una economa eran
suficientes para proveer las bases materiales necesarias para convertir a
cualquier hombre en un caballero.
Es, decir: NO EXISTE NINGN LMITE PARA LA MEJORA DE LA CLASE
OBRERA
Una economa se puede permitir el coste de dar a todos los hombres una
educacin y eliminar el trabajo pesado y excesivo.
Por otro lado, Marshall aceptaba un margen de desigualdad cuantitativa o
econmica (los b y s existentes para satisfacer las necesidades de la
poblacin), pero no acepta una desigualdad cualitativa, la diferencia entre
un hombre civilizado y otro que no lo es.

Por tanto, segn esta hiptesis:

A. Marshall acepta la desigualdad de las clases sociales

siempre y cuando se
Reconociese a todos los hombres como ciudadanos.

Sin embargo, cuando A. Marshall hablaba de ciudadana, lo haca

refirindose a un estilo de vida. Solamente reconoca un derecho definido:
El derecho de los nios a la educacin
A. Marshall no poda ir mucho ms all ya que pondra en peligro sus
ideales, que se basaban en la mnima intervencin del estado en el sistema
econmico y en la vida social.

Es a partir de esta hiptesis formulada por A. Marshall, cuando T.H. Marshall

se plantea si la igualdad fundamental expresada en los derechos
formales de la ciudadana, que se han desarrollado a lo largo de los
aos, es coherente con la desigualdad de clases.
Segn T.H Marshall, la tendencia moderna hacia la igualdad social es la
ltima fase de la evolucin de la ciudadana.

EL DESARROLLO DE LA CIUDADANA HASTA FINALES DEL

SIGLO XIX:
Marshall empieza haciendo un recorrido del desarrollo de la ciudadana
hasta finales del siglo XIX. Para ello divide la ciudadana en 3 partes o
elementos:

1) Elemento civil
Elemento social

2) Elemento poltico

3)

EL ELEMENTO CIVIL:
Son los derechos necesarios para la libertad individual como:
- Libertad de persona
- Libertad de expresin, de pensamiento, de religin
- Derecho a la propiedad
- Derecho a la justicia
El derecho a la justicia:
Es diferente a los otros ya que significa el derecho a defender y hacer valer
todos los derechos que uno tiene y se hace mediante procedimientos
legales.
Los tribunales son las instituciones ms asociadas a los derechos civiles.

EL ELEMENTO POLTICO:
Es el derecho de participar en el poder poltico.
Las instituciones asociadas a este derecho son:
- El parlamento
- El consejo del gobierno local

EL ELEMENTO SOCIAL:
Es el derecho a un mnimo de bienestar econmico
El derecho de participar en el patrimonio social
El derecho a vivir la vida de un ser civilizado
Las instituciones asociadas con este derecho son:
- El sistema educativo
- Los servicios sociales

En la Edad Media esto 3 derechos se entre mezclaban entre s,

porque las instituciones estaban unidas.
Haba una fusin entre las instituciones y los derechos civiles y
polticos. Pero tambin los derechos sociales pertenecan a esta
fusin.
Los derechos sociales dependan del estatus. Sin embargo, este
estatus no era el estatus de ciudadana en nuestro sentido moderno.
En la Edad Media el estatus determinaba la clase a la pertenecas y
por tanto, era una forma de desigualdad. No exista ningn principio
de igualdad de los ciudadanos para contrarrestar ese principio de
desigualdad de clases.
Sin embargo, ms tarde se produjo un divorcio entre ellos, por lo que
reaparecieron separados en distintos siglos: los derechos civiles en el siglo
XVIII, los polticos en el siglo XIX, y los sociales en el siglo XX.

Los derechos sociales surgen con el desarrollo de la educacin pblica

libre y obligatoria, pero hasta el siglo xx no llega a equipararse con
los otros dos elementos de la ciudadana.

LOS DERECHO CIVILES, SIGLO XVIII:

El desarrollo de los derechos civiles empieza a tomar forma desde la
aparicin:
Del habeas corpus (cualquier ciudadano puede comparecer
inmediatamente ante el juez para que este determine sobre la
legalidad del arresto.)
- La introduccin del Tolerance Law
- Y la abolicin de la censura de la prensa
Y acaba con:
- La emancipacin Catlica
- La abolicin de las Conbination Acts

Es decir, es el periodo comprendido desde la Revolucin Francesa y la

primera Reform Act (reformas en el sistema electoral, que amplio el
sufragio)

El desarrollo de los derechos civiles tuvo un gran impacto en la

esfera econmica, judicial y social.
EN LA ESFERA ECONMICA:
Con la abolicin del Statute of Artificiers (estatuto isabelino que limitaba el
acceso a cierto oficios)
Se reconoci el derecho al trabajo, es decir, el derecho a trabajar en el
oficio que uno quiere.
Impacto: El reconocimiento del derecho supuso una aceptacin formal de
un cambio FUNDAMENTAL de actitud. La antigua suposicin de que los
monopolios eran buenos para el inters pblico fue remplazada por la nueva
conciencia de que esas restricciones eran una ofensa para la libertad
del individuo y una amenaza para la prosperidad de la nacin.

EN LA ESFERA SOCIAL Y JUDICIAL:

Los tribunales de justicia jugaron un papel decisivo en este avance
aplicando con gran xito el common law.
Como consecuencia de la abolicin de las leyes isabelinas y la introduccin
del common law, en Inglaterra se pas a un status de libertad.

La ley se convirti en igual para todos, y cuando la libertad se transform en

universal, la ciudadana dej de ser una institucin local para ser una
nacional.

LOS DERECHOS POLTICOS, SIGLO XIX:

El desarrollo de los derechos polticos empieza a tomar forma desde la
introduccin de El Acta de 1832.

El derecho al voto segu siendo un

derecho al voto.
monopolio de grupo El sufragio poltico
primeros pasos que
no era uno de los derechos de la ciudadana.
bases, para que ms
Era el privilegio de ciertas clases econmicas.
el sufragio

Se ampli el
Se dieron los
establecieron las
tarde se introdujese
universal.

SIN EMBARGO:
En 1918 se introdujo otro Acta, que reconoci el sufragio de todos los
hombres y mujeres.
No obstante, la igualdad poltica no se consigui del todo hasta que se
elimin ms tarde el voto plural, convirtindose en uno dual.

LOS DERECHOS SOCIALES, FINALES DEL XIX Y SIGLO XX:

Los derechos sociales en las comunidades locales, estaban constituidas por:
-

Regulaciones salariales (que fueron rpidamente abolidas en el

siglo XVIII, porque infringa el derecho de trabajar y la libertad en el
contrato laboral)
La Poor Law: un lay isabelina introducida para acabar con la
indigencia. El ltimo elemento del viejo orden que an sobreviva. Sin
embargo:

El desarrollo de un nuevo sistema de beneficencia marca el final de una

poca. Esto ofreci:
1) Salario mnimo garantizado
2) Ayudas familiares
aquello que la
3) Manutencin
Iba mucho ms all.

Proporcionaba todo
Poor Law era incapaz.

CONSECUENCIA:

Se reform la Poor Law en 1834, donde se establecan lmites.

Es decir, la Poor Law no poda intervenir en el sistema salarial o en las
fuerzas del mercado libre. Slo poda ofrecer beneficencia a quienes ms lo
necesitaban.

SIN EMBARGO:
La Poor Law segua siendo un problema para los derechos sociales.
Ya que trataba a los pobres como parte separada de la ciudadana. No se les
consideraban ciudadanos. Por tanto, si los pobres queran ser considerados
ciudadanos estos deban renunciar a la beneficencia.
(Ejemplo parecido: Factory Acts, slo protegan a los nios y las mujeres en
el trabajo, porque no eran considerados ciudadanos)

CONCLUSIN:
La Poor Law fue abolida en 1918 y esto supuso un gran avance en los
derechos sociales. Donde se admiti los derechos sociales como parte
esencial del estatus del ciudadano.

LA EDUCACIN: A finales del siglo XIX la educacin bsica adems de libre

era obligatoria, ya que se consideraba que la salud social de una sociedad
dependa de la civilizacin de sus miembros. El objetivo de la educacin
obligatoria infantil era crear al futuro adulto
LA TEMPRANA INFLUENCIA DE LA CIUDADANA EN LA
CLASE SOCIAL:
La ciudadana es un estatus que otorga a los que son miembros pleno
derecho a una comunidad. Todos los que poseen ese estatus son iguales, en
lo que se refiere a derechos.
La clase social es un sistema de desigualdad, que al igual que la
ciudadana se puede basar en un conjunto de creencias y valores. Por tanto,
se puede afirmar que la ciudadana y la clase social son conceptos
OPUESTOS.
El desarrollo de la ciudadana coincide con el desarrollo del capitalismo en
Inglaterra. El capitalismo crea clases sociales y es un sistema de
desigualdad. Por tanto:

CMO ES POSIBLE QUE LA CIUDADANA Y LA CLASE SOCIAL DEL

CAPITALISMO PUEDA CRECER Y PROGRESAR EN EL MISMO
TERRITORIO? :

DOS TIPOS DE CLASE SOCIAL:

LA PRIMERA:
La clase se basa en una jerarqua de status. La diferencia entre cada
clase son los derechos legales de cada establecidas por la ley.
No hay ningn derecho compartido por todos (no hay igualdad) y cada clase
es expresada y aceptado como un orden natural.

LA SEGUNDA:

El segundo tipo de clase social es un status social, donde no existen

diferencias de clase definidas por las leyes y costumbres de la sociedad,
sino por la interaccin de factores como la educacin, la propiedad, etc.
(determina los niveles de bienestar de cada clase).
Se entiende que la desigualdad es necesaria, de modo que la pobreza
exista como fuerza impulsora, aunque sta producira inevitablemente
cierta indigencia.
La desigualdad proporciona el incentivo para el esfuerzo y disea la
distribucin del poder.

CONCLUSIN:
La ciudadana supuso un principio de igualdad, partiendo de que todos los
hombres eran libres y capaces de disfrutar de derechos.
Esto no tuvo conflicto con las desigualdades presentes en la sociedad
capitalista, ya que esos derechos eran necesarios para conservar esa forma
concreta de desigualdad.
La ciudadana estaba formada por derechos civiles que dan al hombre los
derechos necesarios para participar en una economa de mercado.
De esta forma se permiti el desarrollo del capitalismo, pero tambin la
ampliacin de la ciudadana.

Al hombre le fue dado el poder de implicarse de manera independiente y

libre en la lucha econmica, como parte de su status individual, por tanto:
- El status diferencial, asociado con la clase, la funcin y la familia,
fue sustituido por el status simple de la ciudadana que proporcion
un fundamento de igualdad sobre el que poda construirse la
estructura de la desigualdad. (el capitalismo)

Por tanto podemos afirmas que los derechos civiles favorecieron la aparicin
del capitalismo en Inglaterra:
1) El estatus:
Como ya hemos dicho antes, el nuevo estatus de la ciudadana, el hombre
ahora era capaz de participar libremente en el mercado y en la economa.
Esto ciertamente IMPULS el capitalismo.

Sin embargo, aunque los derechos civiles daban la capacidad legal a los
hombres para luchar por las cosas que uno quiere tener, stos no
garantizaban la posesin de ninguna de ellas.

No obstante, esta desigualdad no se deba a los defectos de los derechos

civiles,
Sino a una falta de derechos sociales.
2) La Poor Law:
Tambin favoreci el capitalismo ya que liber a la industria de toda
responsabilidad social.
3) La escolarizacin obligatoria:
Favoreci el capitalismo proporcionando trabajadores ms cualificados y por
tanto ms productivos.

SIN EMBARGO: LOS DERECHOS CIVILES EN LOS SIGLOS XVIII Y XIX

TENAN DEFECTOS:
No exista igualdad ante la ley. Exista el derecho, pero haba barreras que
no permita a la gente disfrutar de esos derechos:
LAS BARRERAS:
El prejuicio de las clases:
distribucin desigual de la riqueza
No puede eliminarse mediante la ley, sino
sistema de precios
Mediante la educacin social.
Es un proceso lento ya que supone un cambio
En el pensamiento de las clases altas.

La
debido al

Sin embargo estas barreras se superaron con la introduccin de varias

medidas.
SOLUCIONES:
1) El prejuicio de las clases:
- En la justicia civil se ha desarrollado con xito la imparcialidad de las
clases sociales, vase el habeas corpus.

-En los derechos polticos exista el prejuicio de clases. Las clases bajas se
vean intimidadas por las clases altas y esto les impidi el libre ejercicio de
votar. Para ello se introdujo el voto secreto. Sin embargo, esto no fue
suficiente, se necesitaba:
Un cambio de mentalidad
Una mayor educacin social
Para poder poner fin a la idea de que perduraba en las clases bajas, de que
los representantes del pueblo deban proceder de lites nacidas y educadas
para el liderazgo.

2) LA DISTRIBUCIN DESIGUAL DE LA RIQUEZA:

-La riqueza se poda utilizar para influir en una eleccin, por tanto, se
crearon una serie de medidas para reducir esta influencia:
Medidas contra el soborno y la corrupcin
Limitar los gastos electorales para que todos los candidatos
puedan luchar de una manera igualitaria.
-Adems se abri la Cmara de los Comunes a hombres de todas las clases
con independencia de su riqueza e introduciendo la remuneracin para sus
miembros en 1911.
Sin embargo: Fue mucho ms difcil obtener resultados en el campo de
LOS DERECHOS CIVILES.
A diferencia del voto, el litigio ante los tribunales es muy costoso.

Un hombre de medios limitados que sabe que si pierde tendr que pagar los
costes a su oponente adems de los suyos, le puede entrar miedo y como
consecuencia es capaz de llegar a un acuerdo aunque ste sea
insatisfactorio, especialmente si su oponente es rico.

SOLUCIONES PARA ELIMINAR LAS BARRERAS EN LOS DERECHOS

CIVILES:
Lo que se ha hecho para terminar con estas barreras ha sido:

El establecimiento de Country Courts

de un procedimiento para
Para proporcionar justicia a todo el pueblo
aquellos que tengan

El desarrollo
pobres, para que

(Sus costes eran elevados)

pueden litigar gratis.

menos dinero
(El lmite de le

renta que debas tener era

Extremadamente baja)

RESUMIENDO:
Hasta hace poco, slo ha habido esfuerzos de algn voluntario que
verdaderamente han proporcionado asesoramiento legal gratuito. SIN
EMBARGO: estos esfuerzo son insuficientes y los problemas del sistema
an siguen presentes.

CONCLUSIONES:
En ltima parte del siglo XIX, se desarroll un creciente inters por la
igualdad como principio de justicia social y al mismo tiempo se acept que
el simple reconocimiento formal de que todos tenemos la misma capacidad
de disfrutar de los derechos, no era suficiente.
Sin embargo, a finales de este siglo XIX, la ciudadana apenas contribuy a
reducir la desigualdad social. No obstante, los esfuerzos para eliminar las
barreras mostraban un cambio de mentalidad y actitud, que contribuy a
guiar el progreso hacia las polticas igualitarias del siglo XX.

Durante este tiempo tambin hubo un efecto INTEGRADOR:

Se desarroll un sentimiento unificador basado en la LEALTAD a la
civilizacin que se consideraba como una posesin comn.
Era la lealtad de hombre libres, con derechos y protegidos por un common
law.
En el siglo XVIII se present no slo el nacimiento los derechos civiles
modernos, sino tambin la conciencia nacional moderna, que dio lugar ms
tarde, en el siglo XIX a un nacionalismo patritico.
Es desarrollo de la conciencia nacional, ese despertar de la opinin pblica y
esas primeras sensaciones de pertenencia a una comunidad comn NO
surtieron efectos materiales en la estructura de clases y la desigualdad
social porque incluso a finales del XIX, la masa de obreros careca de
poder poltico efectivo.

Los derechos polticos de la ciudadana, a diferencia de los civiles, S

representaban una amenaza potencial para el sistema capitalista
Uno de los principales logros del poder poltico a finales del siglo XIX fue el
reconocimiento del derecho a la negociacin colectiva, lo que significaba
que el progreso social se estaba logrando ampliando los derechos civiles no
creando derechos sociales. A travs del uso del contrato en el mercado
abierto, no estableciendo un salario mnimo o seguridad social.
Para los obreros, estos derechos civiles se convirtieron en:
Un medio de elevar su estatus econmico y social
De establecer la aspiracin de que ellos, como ciudadano, deban
disfrutaban de ciertos derechos sociales.
derechos civiles colectivos, que servan para plantear demandas
bsicas relacionadas con la justicia social.

Sin embargo, el mtodo para establecer los derechos sociales es

mediante el ejercicio del derecho poltico, porque implican un derecho
absoluto a cierto nivel de civilizacin qu slo depende de que se cumplan
los deberes generales de la ciudadana.
La aceptacin de la negociacin colectiva no fue simplemente una
ampliacin de los derechos civiles, sino que tambin represent la
transferencia de un importante proceso desde la esfera poltica de la
ciudadana a su esfera civil. (Aunque durante esa poca los trabajadores
realmente no tenan mucho poder poltico)

RESUMEN DE TODO:
El crecimiento de la ciudad y el desarrollo de los derechos civiles, polticos y
sociales, no influy en la desigualdad social:
LOS DERECHOS CIVILES:
Daban poderes legales a la ciudadana, pero su utilizacin estaba
restringida por las barreras (los prejuicios y la falta de oportunidades
econmicas)
LOS PODERES POLTICOS:
Daban poder a los ciudadanos para poder cambiar el sistema y
participar en l, sin embargo, su ejercicio exiga experiencia,
organizacin y un cambio de mentalidad y esto requera tiempo.
LOS DERECHOS SOCIALES:
Eran mnimos y no se basaban en los fundamentos de la ciudadana.

LOS DERECHOS SOCIALES EN EL SIGLO XX:

UN NUEVO PERIODO SURGE A FINALES DEL SIGLO XIX!!:

Hubo un fuerte avance en los derechos sociales

Y como consecuencia hubo una mayor igualdad entre la ciudadana

CAUSAS:
1) Hubo un aumento en las rentas monetarias, que modific la
distancia econmica que separaba a las clases entre s (menos
desigualdad)
2) Se introdujo un sistema de impuestos directos, que distribua la
renta de manera ms equitativa, pagaban ms aquellos mayor
capacidad de compra
3) Tuvo lugar la produccin en masa para satisfacer todas las
necesidades de la gente. La industria se interesaba cada vez
ms en la produccin de bienes dirigidos a la gente sencilla.

La integracin social se EXPANDI

Los componentes de una vida civilizada se pusieron a disposicin de las
masas
La reduccin de la desigualdad FORTALECI Y DIO LUGAR al bienestar social
La reduccin de las diferencias de clase haba adquirido un nuevo
significado:
No se trataba de intentar acabar con la miseria de las capas bajas de la
sociedad, dejando intacto la intervencin en las capas altas. Sino que se
haba transformado en acciones que MODIFICABAN la estructura global de la
desigualdad social.

- Existen lmites hacia una mayor igualdad social y econmica? Para ello
hay que analizar:

LOS SERVICIOS SOCIALES DEL SIGLO XX:

LA JUSTICIA:
El problema es que en aquella poca el Estado no estaba preparado para
ofrecer la justicia como un servicio gratuito para todos sus ciudadanos.
- Una razn, por ejemplo: los altos costes que suponan los juicios
muchas veces favorecan los acuerdos entre la gente.

Si todas las demandas acabaran en juicio, el sistema se vendra a bajo

SIN EMBARGO: aunque se exige alguna forma de pago, el Estado no
puede privar al litigante de su derecho a la justicia o colocarle en
desventaja frente a su oponente.
Por tanto: se cre El Plan de Asistencia Legal, que se establece como
un servicio para aquellas personas cuyas rentas no excedan de ciertas
cantidades. Por ello, dicho plan estaba basado en los principios de lmite
de renta y la comprobacin de recursos.

BIENES Y SERVICIOS:
Por otro lado, el Estado debe de garantizar:
Una provisin mnima de bienes y servicios ESENCIALES
(sanidad, educacin, alimentos)
- Una renta monetaria mnima, para que todos los ciudadanos
puedan conseguir los bienes y servicios imprescindibles para vivir.
(Pensiones para la tercera edad, seguros sociales y subsidios
familiares)
Los subsidios:
Estn sujetos al lmite de renta y comprobacin de recursos.
Slo se conceden aquellos que lo necesitan para que todos puedan alcanzar
el mnimo fijado.
Su objetivo es igualador.
Los seguros sociales:
Estn sujetos al lmite de renta
Las rentas del grupo aumentan cuanto mayor sea el dinero obtenido por los
impuestos al resto de la poblacin. De esta manera se reducen las
desigualdades.

CONCLUSIN: La provisin de un mnimo de servicios sociales no es

FUNDAMENTALMENTE un medios para hacer la distribucin de las rentas +
equitativo. Sino una forma de proveer a toda la poblacin (tanto clase baja
como alta) de un determinado nivel de vida. Lo que importa es la igualdad
de STATUS no de rentas.
LA EDUCACIN:
La educacin accesible a todos hace posible un nuevo ordenamiento,
promoviendo la igualdad de clases.
LA SANIDAD:

Ha reducido tambin las diferencias sociales, ahora todos los ciudadanos

tienen acceso a la sanidad independientemente de la clase de la que
provengan.
EL MNIMO GARANTIZADO:
Se ha elevado tanto, que el trmino mnimo se hace inapropiado, se ha
convertido ms en un mximo razonable, donde aquello que no cubre tan
solo son artculos de lujo. El Estado est garantizando de esta manera el
bienestar social.

El Estado adquiere una obligacin con toda la sociedad y no slo con los
ciudadanos individuales. La conservacin de un equilibrio apropiado
entre los elementos (derechos) colectivos e individuales de los
derechos sociales es un asunto de importancia vital para el estado
democrtico socialista:
LAS VIVIENDAS:
La obligacin general del Estado con la sociedad de las viviendas es una de
las ms pesadas que tiene que soportar. En la construccin de nuevas
viviendas interviene un elemento de azar, y por tanto de desigualdad. Una
familia puede adelantar su turno de espera a una vivienda social debido a
que pertenece a una comunidad que va a ser atendida primero.
En creacin de comunidades y viviendas el Estado debe decidir cmo van a
ser estas sociedades y proporcionar a todos la mayor pluralidad posible. Es
decir, se trata de crea una comunidad equilibrada. Una sociedad que
contenga una mezcla de clases sociales.
El objetivo es crear una sociedad donde la diferencia de las clases sea
legtima y que por tanto aprendan a cooperar conjuntamente por el bien
comn.

LA EDUCACIN:
LA PRIMERA FASE DE LA EDUCACIN, SIGLO XVIII:
Los derechos eran mnimos e iguales.
Se consideraba que la educacin era una forma de proporcionar a los
capitalistas trabajadores ms valiosos. No se apreciaba tanto su
importancia.

LA SEGUNDA FASE DE LA EDUCACIN, COMENZ EN 1902:

La educacin fue aceptada, poco a poco, como una parte importante
del sistema.
El Estado, por tanto, increment los gastos pblicos en la educacin
secundaria y superior para ofrecer un nmero determinado de plazas
gratuitas. Las plazas eran limitadas y los nios competan para
conseguir una.
El equilibrio entre los derechos colectivos y los derechos individuales
quedaron inalterados en esta etapa.

LA TERCERA FASE DE LA EDUCACIN, EMPEZ EN 1904:

Se dio una gran prioridad a los derechos individuales
El Estado proporciona educacin para todos, ya no haba competencia
para las plazas escasas. Exista una gran oferta de escuelas
secundarias que daban a todos los alumnos la oportunidad para
poder educarse.
La educacin estaba ligada inevitablemente con la ocupacin. Es
decir, uno de los valores que los alumnos esperan obtener de la
educacin es la cualificacin para el empleo que desean.
Por tanto, debe haber un equilibrio entre los dos sistemas para hacer
justicia al alumno. El crculo educativo debe ajustarse a la demanda
ocupacional.
El vnculo entre la educacin y la ocupacin cada vez es ms grande.
La gente valora y t ms, a la hora de contratar empleados .a aquellos
con licenciaturas, altas cualificaciones y diplomas.

Existe un proceso selectivo dentro del sistema de educacin:

El Estado da el mismo derecho a todos los ciudadanos a la educacin, con
igualdad de oportunidades
Dentro de la educacin todos los nios tienen el mismo derecho de
desarrollar diferencias o desigualdades y el mismo derecho de que esas
diferencias o desigualdades sean reconocidas.

El resultado final es una estructura de status desiguales en proporcin de

las diferentes capacidades de los ciudadanos.
RESUMEN:
En el campo de la educacin, en 1944, se pretende ofrecer la misma
oportunidad para que todos puedan alcanzar el nivel de secundaria.
Sin embargo, en este nivel, las diferentes capacidades de cada uno crea una
desigualdad de oportunidades, donde la probabilidad de recibir una
educacin superior se limita a un puado de elegidos.
Por tanto, el resultado es una estructura de status desiguales en
proporcin a las capacidades desiguales.
En un sistema de masas, las autoridades deben proceder a travs de
repetidas calificaciones a la diferenciacin de cada estudiante. Esta es el
modo en la que se forma siempre las clases sociales en una sociedad fluida.
La diferenciacin se utiliza para crear una jerarqua de grupos, cada uno con
su status.
A travs de la relacin entre la educacin y la estructura ocupacional, la
ciudadana opera como un instrumento de estratificacin social. Segn el
status adquirido por la educacin, la institucin dar al ciudadano los
derechos que le pertenecen.

EL SINDICALISMO Y EL NIVEL DE SALARIOS:

EL SINDICALISMO:
Uno de los principales logros del poder poltico en el siglo XIX fue despejar el
camino para el desarrollo de un sindicalismo que capacit a los trabajadores
para usar colectivamente sus derechos civiles.
Los derechos civiles colectivos podan utilizarse no slo para negociar, sino
tambin para afirmar los derechos bsicos.
En el siglo XX se aprob la negociacin colectiva como organizacin pacifica
cuyo fin era la de reconocer los derechos de los ciudadanos y garantizar un
nivel mnimo de vida para los miembros que formaban estos sindicatos.
Haba quedado claro que el gobierno no poda mantenerse al margen de las
disputas de trabajo (como un salario mnimo o condiciones de vida de los
trabajadores). El gobierno deba intervenir.

EL NIVEL DE LOS SALARIOS:

Por ltimo, en cuanto a los salarios, no slo se reclama un salario bsico con
las variaciones por encima de ese nivel dependiendo del grupo o estatus,
sino que tambin dentro de cada nivel, se represente un derecho social y no
slo un valor de mercado. Es necesario que haya uniformidad dentro de
cada rango y diferencia entre rangos para poder formular el principio de
justicia social.

CONCLUSIONES:
A lo largo de todo el ensayo, Marshall han intentado mostrar el modo en el
que la ciudadana y otras fuerzas ajenas han alterado la desigualdad social
a lo largo de los siglos (XVIII, XIX, XX)

LAS DESIGUALDADES SON:

1) La desigual distribucin de la renta entre la poblacin
2) Las diferencias, de cada ciudadano en el rea de la cultura y experiencia
comn
3) El reconocimiento de diferentes tipos de status como consecuencia de la
vinculacin entre los sistemas de la educacin y la ocupacin.

Es decir, los 2 primeros hacen posible el tercero.

Las diferencias de status tendrn legitimidad en una ciudadana
democrtica siempre y cuando estas diferencias no estn excesivamente
marcadas y cuando no sea una expresin del privilegio de la herencia.
En conclusin, las desigualdades pueden tolerarse dentro de una sociedad
igualitaria siempre y cuando no sean dinmicas, es decir:
Que la desigualdad proporcionen un incentivo para la mejora y el
cambio
Y que todos los hombres estn satisfechos con la posicin en el
mundo que la ciudadana les ha dado.
RESPUESTA A DOS PREGUNTAS PLANTEADAS AL PRINCIPIO:
PREGUNTAS:
1) Si la igualdad fundamental expresada en los derechos formales de la
ciudadana es coherente con la superestructura de desigualdad econmica
(el capitalismo)
2) Si el impulso actual hacia la igualdad social tiene lmites
RESPUESTAS:
1) La preservacin de las desigualdades econmicas se ha hecho ms difcil
por la ampliacin del status de ciudadana. Sin embargo esta hiptesis es
vlida ya que: (y esto responde a la 2pr

2) Nuestro objetivo no es la igualdad absoluta. Existen lmites al movimiento

del igualitarismo.
ste movimiento opera en sentido doble:
- A travs de la ciudadana y
- A travs del sistema econmico
Pero todo con el fin de eliminar las desigualdades que no se consideren
legtimas.
TERCERA PREGUNTA:
El equilibrio entre los derechos y obligaciones.
Marshall piensa que no es fcil hacer que el sentido del deber personal del
trabajar resucite de una nueva forma, pues aunque haba algunos deberes
muy obvios (como el pago de impuestos), otros se quedaban en el aire, y no
eran tan claros.
En el siglo XVIII, el deseo para trabajar se limitaba a cubrir las necesidades
bsicas, pero con el aumento de nivel de vida, hizo que el deber de trabajar
quedase vinculado al status de ciudadana. Por tanto se considera, que
desarrollando lealtades ms limitadas, como deberes para la comunidad y
con el grupo de trabajo, se puede solucionar el problema de la falta de
deber en la ciudadana en general.

CUARTA PREGUNTA:
Concluye el autor nombrando a Marshall, el cual especific que las
medidas ideadas para aumentar el nivel general de civilizacin de
los trabajadores, no deba interferir con la libertad del mercado, y
que si lo hacan no perteneceran al socialismo.
El autor sin embargo, piensa que este conflicto entre las medidas
igualitaristas y el libre mercado debe analizarse trasladando la hiptesis
sociolgica de Marshall a la edad moderna.
Estamos ante un sistema de renta real igualitario junto a otro sistema de
renta monetaria desigualitario.
Segn el profesor Robbins estamos ante una poltica auto contradictoria y
frustrante, y sugiere que lo nico se va a obtener de le mezcla de estos dos
principios es, lo peor de los mundos.
SIN EMBARGO:
Segn Marshall estas aparenten incongruencias constituyen la fuente de la
estabilidad.

La igualdad es un concepto propio de la ciudadana por tanto, el

establecimiento de la ciudadana debilit la desigualdad del
sistema de clases. Esto demuestra que la ciudadana es
incompatible con las clases sociales.