Muestra Actividades de Competencias 1ºBAC (Santillana 2015)

B I B L I OT E C A D E L P R O F E S O R ado
Competencias
para el siglo XXI
Biologa y Geologa
BACHILLERATO
Competencias para el siglo XXI para 1. Bachillerato es una obra

colectiva concebida, diseada y creada en el Departamento
de Ediciones Educativas de Santillana Educacin, S. L.,
dirigido por Teresa Grence Ruiz.
En su elaboracin ha participado el siguiente equipo:
Mara ngeles Garca Pap
Mariano Garca Gregorio
Gabriela Martn
EDICIN
Ana Piqueres Fernndez
Lourdes Herrera
Beln Saiz
EDICIN EJECUTIVA
Begoa Barroso Nombela
DIRECCIN DEL PROYECTO
Antonio Brandi Fernndez
Mercedes Rubio
ndice
Competencia lectora . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Curiosidades de la Ciencia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Anlisis de textos cientficos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Competencia en el conocimiento histrico. . . . . . . . . . . . 53
Grandes biografas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
Tratamiento de la informacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
La Ciencia en el cine . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
Competencia social . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127
La investigacin cientfica en Espaa . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128
El papel de la mujer en la Ciencia y la Tecnologa. . . . . . . 148
La prensa en el aula . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171
Un nuevo proyecto
para una nueva sociedad
En los ltimos tiempos estamos asistiendo a una transformacin rpida y profunda del modelo
de sociedad. En los albores del siglo XXI vivimos en la Sociedad de la Informacin, el Conocimiento y el Aprendizaje (SICA), es el contexto en el que se desenvuelve nuestra vida;
quienes no estn preparados para ella se vern excluidos de las actividades ms cotidianas.
Qu rasgos de esta nueva sociedad tienen mayor incidencia en la educacin?
1.Es una sociedad postindustrial, la mayora de las personas trabajan en los servicios, lo que
significa en muchos casos el trabajo con ideas y su comunicacin.
2.La innovacin es un elemento competitivo fundamental. La creatividad y la inventiva son
capacidades altamente valoradas; entendiendo por creatividad la capacidad de generar
nuevas ideas o nuevas aplicaciones de ideas antiguas, y de aplicar lo conocido a otros contextos para dar respuestas tiles.
3.Es una sociedad en cambio constante, se generan multitud de problemas impredecibles
que requieren de personas:

Capaces de resolver problemas y tomar decisiones en un contexto en el que las recetas antiguas ya no sirven.

Que sean flexibles, verstiles y con capacidad y gusto por formarse a lo largo de la
vida.
De ah la importancia en la sociedad actual de saber manejar informacin y de transformarla en conocimiento de forma rpida y eficaz.
4.Es una sociedad con inteligencia colectiva. El xito o el fracaso no dependen de aportaciones personales, sino de las sinergias entre personas, equipos e instituciones. Los entornos ms innovadores son el resultado de los miles de contactos formales e informales entre
personas de distintas empresas y organismos, de forma que es difcil relacionar una innovacin con una persona concreta. Por tanto, el trabajo cooperativo y la comunicacin interpersonal son habilidades bsicas en nuestra sociedad.
5.Es una sociedad meditica, por lo que es fundamental educar en la decodificacin de los
medios de comunicacin, incluyendo en este trmino tambin el medio digital.
6.Es un mundo global, en el que han pasado a primer plano nuevos retos sociales: la distribucin desigual de la riqueza, el individualismo cada vez mayor, la debilidad de los vnculos
sociales tradicionales, etc. Y estos retos hacen cada vez ms necesaria la educacin en
valores y la educacin emocional de nuestros jvenes. Es preciso desarrollar en ellos
actitudes de tolerancia, cosmopolitismo y empata por los dems; fortalecer los lazos del
individuo con la comunidad; y fomentar una tica de la responsabilidad, en un mundo en
el que las responsabilidades por los problemas sociales parecen diluirse, son lejanas e intangibles.
COMPETENCIAS PARA EL SIGLO XXI BIOLOGA Y GEOLOGA 1. BACHILLERATO Material fotocopiable Santillana Educacin, S. L.
Cules son las competencias

para el siglo xxi?
Todos somos conscientes de que una sociedad como la descrita requiere unas capacidades
muy diferentes de las que se demandaban hasta hace poco tiempo. Necesitamos personas con
las siguientes destrezas:
Resolucin
deproblemas
Cultura reflexiva,
aplicacin de
distintas formas
de pensamiento
Destrezas
comunicativas
Alfabetizacin
digital y multimedia
Emprendimiento
Trabajo
cooperativo
Inteligencia
emocional y tica
Compromiso
ciudadano
La LOMCE propone el aprendizaje por competencias como nueva metodologa de enseanza-aprendizaje, adecuada para el desarrollo de las habilidades que requiere la sociedad del
siglo XXI. Algunas metodologas se han demostrado especialmente potentes para desarrollar
un aprendizaje por competencias:
El planteamiento de actividades y tareas contextualizadas.
El trabajo cooperativo.
El trabajo por proyectos.
En el presente volumen de la Biblioteca del Profesorado del proyecto SABER HACER se recogen un conjunto de proyectos que le permitirn desarrollar dinmicas y situaciones que facilitarn el desarrollo de las COMPETENCIAS PARA EL SIGLO XXI por parte de sus alumnos.
En este pack de promocin incluimos una pequea muestra de cada uno de los proyectos que
componen el volumen de COMPETENCIAS PARA EL SIGLO XXI. Los proyectos completos
abarcarn todas las unidades del libro de texto.
Competencia lectora
Curiosidades de la Ciencia (*)

Anlisis de textos
cientficos
(*) Ireneu Castillo
ndice
1. El rcord de profundidad del pozo superprofundo de Kola. .
2. El inquieto punto caliente de las Islas Hawaii . . . . . . . . . . . . 10

3. La gruta a la que no le gustan los perros . . . . . . . . . . . . . . . 11
4. Bailey Willis y su mquina para hacer montaas. . . . . . . . . . 12
5. La sala de baile de las misteriosas seoritas con sombrero. 13
6. Missoula, un cataclismo hecho riada. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
7. Marie Tharp, la increible obra de una mujer discriminada. . . 15
8. Rahima y Ali, los ltimos afectados de viruela . . . . . . . . . . . 16
9. Dean Karnazes, el hombre que puede correr eternamente . 17
10. La prodigiosa vuelta de la extincin del caf marrn . . . . . . 18
11. El caso de las polillas que se adaptaron a la polucin
humana . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
12. El Escroto humano, el primer dinosaurio de la historia. . . . . 20
13. El rbol del Pastor: modestia por arriba, rcord mundial
por debajo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
14. Por qu florecen los almendros tan temprano? . . . . . . . . . 22
15. Hyperion, el ser vivo ms alto del planeta. . . . . . . . . . . . . . . 23
16. Coprolitos o las cacas que vinieron del pasado . . . . . . . . . . 24
17. Miguel Servet, la ardiente sangre de un rebelde
incomprendido. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
18. Pavlov, sus perros y los violines de las pelculas de miedo. . 26
19. La receta de la eterna juventud del ajolote. . . . . . . . . . . . . . 27
20. El prodigioso caso de la medusa inmortal. . . . . . . . . . . . . . . 28
COMPETENCIA LECTORA
CURIOSIDADES DE LA CIENCIA
El rcord de profundidad del pozo supreprofundo de Kola

El desarrollo tecnolgico de la humanidad, si algo ha
tenido, ha sido la capacidad de reducir las distancias que
nos separan de cualquier punto del universo. Estos avances han llevado al ser humano a llegar a llegar a la Luna
e, incluso, a enviar una nave que salga ms all del Sistema Solar. En esta escala de distancias inmensas, una
distancia de 12 km parecera un paseo de domingo, si no
fuera porque esta pequea distancia no ha podido ser
superada por ningn artilugio humano en una direccin:
hacia abajo.
Resulta paradjico que habiendo sido capaces de ir hasta la Luna, no hayamos sido capaces de profundizar bajo
la corteza terrestre ms que unos pocos miles de metros.
Sea como sea, el rcord de profundidad bajo la superficie
terrestre fue conseguido por los rusos en 1989, en un
pozo situado en la pennsula de Kola, con una profundidad de 12.262 m.
Este pozo, iniciado en 1970, est situado en la pennsula
Escandinava, cerca de la frontera con Noruega y Finlandia, siendo proyectado para estudiar la estructura de la
corteza terrestre en esta zona del planeta, aunque ms
bien fue un episodio ms de la Guerra Fra.
Los estadounidenses, en 1957 haban puesto en marcha
el Proyecto Mohole, un pozo por el cual alcanzar la discontinuidad de Mohorovicic (linea de separacin entre
la corteza terrestre y el manto) atravesando la corteza
ocenica del Golfo de Mxico, abandonndolo por falta
de presupuesto en 1966 despus de horadar unos 600metros por debajo del lecho marino. Los soviticos, en su
particular pugna con los EE.UU., decidieron igualar y
superar la marca de los norteamericanos, pero en tierra
firme, donde la corteza continental es ms gruesa. Su
objetivo era llegar a los 15.000 metros.
Las prospecciones rusas haban superado los 9.500metros de profundidad en 1979, y en 1984, haban llegado a
los 12.000 metros. Sin embargo, tras importantes problemas tcnicos, en 1989 se alcanz el rcord de profundidad, establecindose en los 12.262 metros antes citados.
La intencin del proyecto era llegar en 1990 a los 13.500m

y en 1993 a los 15.000, pero los problemas presupuestarios
y la geologa que, a aquellas profundidades, funcionaba
muy diferente de lo esperado, hicieron abandonar la perforacin. Por un lado, los gelogos esperaban que, debido al gradiente trmico, la piedra estuviera a unos 100,
cuando se la encontraron a 220 C; por el otro se esperaban una roca metamrfica seca y compacta, cuando se
la encontraron totalmente agrietada y llena de agua (H2O)
y de dihidrgeno (H2). Todo ello haca que la roca, a 12.200
m bajo la superficie actuase en realidad como una plastilina, lo cual impeda el avance. Finalmente, en 2008 se
desmantel toda la infraestructura existente.
A pesar de no alcanzar los objetivos fijados, la perforacin
fue un xito a nivel cientfico debido a los conocimientos
adquiridos del estudio in situ de la geologa de la zona
del Escudo Escandinavo.
El conocimiento de la Tierra, por mucho que hayamos
sido capaces de llevar un aparato a la otra punta del sistema solar, se encuentra todava en paales. Es por ello
que el fondo del pozo superprofundo de Kola, a tan solo
a 12 km de la superficie, se revela ante nosotros como
una autntica ltima frontera infranqueable.
ANLISIS DE TEXTOS CIENTFICOS
Presentacin
La Comunicacin de la Ciencia es un aspecto esencial en la produccin de la misma. Desde la
antigedad los exploradores, los cientficos primitivos, algunos artistas, etc., han dejado referencias grficas o escritas de su actividad. Durante el renacimiento la figura gigantesca de
Galileo llev incluso la comunicacin de la Ciencia a la teatralizacin con sus famosos dilogos
sobre el origen del mundo. Esta forma de presentar la Ciencia mediante conversaciones entre
personajes caracterizados generalmente de profesor y discpulos se ha mantenido incluso
hasta los tiempos actuales. Sin embargo, la literatura cientfica se ha formalizado en los siglos
pasados en textos cientficos y a partir del siglo xix fundamentalmente en revistas especializadas.
Muchas de las obras que vamos a trabajar en este cuaderno estn escritas en un estilo ameno
y didctico. Los autores eran conscientes de la importancia de hacerse comprender y al mismo
tiempo de la dificultad que entraaba la difusin de ideas nuevas, en muchos casos, revolucionarias y, lo que es peor, que parecan contradecir las observaciones cotidianas y el sentido
comn.
Por citar algunos ejemplos, dudara alguien que no conociera la Geologa actual de que los
continentes son masa de tierra inmensas e inamovibles? Wegener en su obra El origen de los
continentes y ocanos plant los cimientos de una Teora que cuestionaba esa inmovilidad.
Del mismo modo, de no ser por la obra de Darwin, quin podra suponer que el canon esttico del cuerpo grabado en mrmol por los escultores de la antigedad clsica o del renacimiento, como Miguel ngel, no representaba sino un instante en la evolucin del ser humano, muy
distinto del pequeo homnido de haca tan solo dos millones de aos antes?
La aceptacin de estas ideas no fue fcil y los textos que las exponen testimonian un esfuerzo
titnico de sus autores para hacerlas comprensibles sin desvirtuarlas, cuando no encierran un
dispositivo argumental para librarse de las sanciones que las instituciones podan hacer caer
sobre ellos, en tanto muchas de estas obras suponan un cambio radical en las ideas asentadas.
De todo ello se deduce la importancia para el estudiante, en tanto que ciudadano responsable
y posible futuro cientfico, de conocer de primera mano los puntos de partida, los argumentos
y las conclusiones de los padres de la Ciencia.
Por ello, hemos realizado una seleccin de los textos ms significativos de la produccin cientfica universal. Si adems se trabajan conjuntamente con el estudio de la vida de sus autores,
que desarrollamos en la coleccin biografas, podemos rentabilizar notablemente el esfuerzo
aplicado y ubicar el nacimiento y desarrollo de las ideas cientficas bebiendo de sus propias
fuentes.
30
ndice
1. ALFRED WEGENER. El origen de los continentes

y de los ocanos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
2. CLAUDE BERNARD. Introduccin al estudio de la medicina
experimental . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
3. CHARLES DARWIN. El origen de las especies . . . . . . . . . . . . 36
4. ARISTTELES. Obra biolgica: sobre las partes
de los animales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
5. ALEXANDER VON HUMBOLDT. Kosmos. . . . . . . . . . . . . . . . . 40
6. RAMN Y CAJAL. Reglas y consejos sobre la investigacin
cientfica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
7. LYNN MARGULIS. Qu es el sexo? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
8. JAMES J. WATSON. ADN. El secreto de la vida. . . . . . . . . . . . 46
9. JAMES HUTTON. Teora de la Tierra. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
10. GALILEO GALILEI. El mensaje y el mensajero sideral. . . . . . . 50
COMPETENCIA LECTORA
ANLISIS DE TEXTOS CIENTFICOS
El origen de los continentes y ocanos

A. Wegener
[] La suposicin tomada como evidente [] de que la
situacin relativa de los bloques continentales no ha cambiado [] debe ser falsa: los continentes deben haberse
movido. Suramrica debe haber estado junto a frica y
formado junto a ella un nico continente, escindido en el
Cretcico en dos partes que luego, como los fragmentos
de un tmpano agrietado, se separaron cada vez ms en
el curso del tiempo geolgico, pero los bordes de estos
dos bloques concuerdan todava hoy. No solo el gran
codo en ngulo recto que forma la costa brasilea en el
cabo San Roque encuentra su negativo en el recodo de
la costa africana en Camern, sino tambin al sur de estos accidentes la forma de la costa es tal que a cada saliente en la costa brasilea corresponde una baha de
igual forma en la africana, y viceversa: a cada baha en el
lado brasileo un saliente en el africano
anterior se pleg en la gigantesca cadena Andina (que

se extiende desde Alaska hasta la Antrtida) a causa de
la resistencia frontal del fondo de la cuenca del Pacfico
Tambin junto al continente Australiano separado de
Nueva Guinea se encuentran las elevadas montaas
de Nueva Guinea, formadas recientemente y tambin en
el borde anterior en el sentido del movimiento.
Igualmente, Norteamrica ha estado situada en el pasado

junto a Europa, y form un bloque nico con ella y Groenlandia Este bloque se fragmento a partir del Terciario Superior [] por medio de una fractura que se bifurcaba en Groenlandia, tras lo cual los fragmentos se
separaron unos de otros. La Antrtida, Australia y la
India estaban situadas junto a Surfrica hasta el comienzo del Jursico formando con ella y con Suramrica un
gran continente nico [] que en el transcurso de Jursico, el Cretcico y el Terciario se fragmento en bloques
aislados, que luego derivaron en todas direcciones. Los
tres mapas reproducidos en la figura 2.4 muestran la evolucin de este proceso En el caso de la India se trata de
un fenmeno algo distinto: inicialmente un largo bloque
cubierto casi totalmente de mares someros la una por
completo al continente asitico. Tras la separacin de
Australia por una parte [] y por otra de Madagascar
[], este largo bloque fue plegado cada vez ms por la
aproximacin de la India a Asia y constituye hoy una de
las ms poderosas cadenas de montaas de la Tierra: el
Himalaya y las cadenas vecinas.
Tambin en otras zonas se presenta la deriva continental
en relacin causal con el origen de las montaas: en la
migracin hacia el oeste de las dos Amricas, su borde
32
Claves del texto que has ledo

En esta obra Wegener agrupa de una manera sistemtica los argumentos geolgicos, geofsicos, paleontolgicos y biolgicos, etc. que le permitieron formular la Teora de la deriva continental.
En el texto seleccionado, describe Wegener las observaciones ms directas que le indujeron a
la formulacin de su teora, principalmente las coincidencias morfolgicas entre los perfiles de
los continentes actuales.
La Teora de la deriva continental supone una revolucin cientfica frente a las Teoras inmovilistas precedentes.
Anlisis cientfico del texto

1
En qu fecha y pas naci Wegener? Qu puedes averiguar de su formacin acadmica?

Busca en internet en qu reunin cientfica expuso Wegener su hiptesis de la deriva
continental y qu teoras cientficas sobre la estructura y composicin de la Tierra
predominaban en la poca en la que Wegener public su libro.
En el texto se sealan diversas coincidencias en los continentes actuales. Explica cules son
y cules te parecen a ti ms evidentes.
Wegener era meteorlogo y muchos cientficos le consideraban un gelogo advenedizo.

No encontr nunca el motor que desplazaba los continentes. De ah los fuertes ataques
que sufri por parte de algunos miembros de la comunidad cientfica establecida.
Explica si te parecen razones suficientes para neutralizar la fundamentacin de su teora.
Al comienzo del texto Wegener afirma que la suposicin tomada como evidente... de que
la situacin relativa de los bloques continentales no ha cambiado, debe ser falsa.
Por qu realiza esta afirmacin? Cmo la justifica?
Cmo se formaron segn Wegener el Himalaya y las grandes cordilleras vecinas?
Qu consecuencia tuvo el desplazamiento en direccin oeste de las dos amricas?
Compara la situacin actual de las masas continentales con la que, segn Wegener
(figura adjunta), tenan hace 50 millones de aos:
a) Identifica los diferentes continentes.
b) Describe en cinco lneas el desplazamiento continental que se ha producido segn la Teora
de Wegener.
Indaga en la red o en la biblioteca del centro la duracin de los periodos Jursico, Cretcico
y Terciario. Qu periodo de tiempo abarca el proceso descrito en la figura?
Busca el significado de las siguientes palabras: escindir, fractura, bifurcar, fragmentos,

transcurso, somero, causal, migracin, plegar.
10
Explica qu tipo de discurso utiliza Wegener en el texto: argumentativo, descriptivo, narrativo,

instructivo, expositivo, citando a otros autores, etc.
33
Competencia en el conocimiento
histrico
Grandes biografas
GRANDES BIOGRAFAS
Presentacin
El presente cuaderno est integrado por un conjunto de biografas de grandes personajes de
la ciencia de todas las pocas. La seleccin se ha efectuado en base a la trascendencia de su
labor cientfica y en concordancia con los contenidos que se estudian en el presente curso.
Esta seleccin puede ser utilizada por el profesorado en la forma en la que se presenta y ampliada de acuerdo a sus intereses pedaggicos y a las caractersticas de su alumnado.
La idea es que el profesorado utilice estas biografas tal como se presentan, si bien debe considerar la oportunidad de prescribir bsquedas en la red o aportaciones de informacin complementarias.
ESTRUCTURA DE LAS BIOGRAFAS

Todas las biografas presentan la misma estructura textual:
Resea biogrfica. Comprende una biografa sinptica en la que se refleja lugar y ao de
nacimiento, ambiente familiar, primeros aos de estudio, estudios superiores y vida profesional, ambiente socioeconmico, referencia a algunas de sus obras publicadas, ao de su
muerte y reconocimientos sociales otorgados a su carrera. Tambin algunos hechos significativos que hayan determinado la ruta que marc su biografa.
Hallazgos cientficos. En este apartado se resalta, tambin de forma necesariamente condensada, los principales descubrimientos que protagoniz, distinguiendo lgicamente si fueron descubrimientos de campo, como consecuencia de un viaje o exploraciones, de laboratorio, poniendo de relieve en su caso la existencia de circunstancias casuales o azarosas.
Dada la magnitud de los personajes biografiados, con frecuencia sus descubrimientos han
abierto campos extensos y fructferos en la investigacin cientfica, circunstancia esta que
se remarca en la biografa. Otro tanto ocurre cuando sus investigaciones se plasman en algn libro que por su importancia y transcendencia calificamos como clsico.
Gracias a este cientfico. Este apartado resume y concreta lo que para la humanidad ha
supuesto la actividad cientfica del personaje. Se resalta sobre todo aquellos hechos y descubrimientos que han supuesto un beneficio palmario para las personas, el medio ambiente
o la sociedad globalmente considerada. Tambin aquellos descubrimientos que han sido la
semilla cuya germinacin ha dado lugar a nuevos y productivos campos de la ciencia.
Anecdotario. Se tratan aqu algunas cuestiones dotadas de un contenido que nos acerca al
personaje hacindonos partcipes de algn rasgo de humor o que perfila la humanidad de su
carcter. Se trata de hechos en apariencia simples pero que retratan el calor humano de
personajes a veces percibidos como superhroes de la ciencia por encima de las miserias y
gozos del resto de los mortales.
Acompaando al texto se incluye una fotografa del cientfico en cuestin y tambin dibujos y
esquemas alusivos a sus descubrimientos en el campo de sus investigaciones. Algunos de
estos dibujos y esquemas pueden utilizarse en conjuncin con los que se presentan en el libro
de texto y en otros materiales complementarios.
FICHA PARA EVALUAR EL TRABAJO DEL ALUMNO

Como herramienta de trabajo sugerimos un modelo de ficha aplicable a cualquiera de las biografas, con las modulaciones pertinentes, que puede ser utilizada en el aula o en actividades
en casa. La cumplimentacin de estas fichas constituye un material evaluable, cuya importancia en el conjunto global de la evaluacin debe ser estimada por el profesor.
Para rentabilizar el trabajo con las fichas es conveniente que el profesor seleccione cuidadosamente en qu momento debe trabajar una determinada biografa.
Las fichas pueden ser realizadas individualmente o en grupos de, como mximo, tres alumnos.
54
ndice
Anlisis de una biografa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56

1. Alfred Wegener . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
2. Claude Bernard . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
3. Charles Darwin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
4. Alexander von Humboldt. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
5. Ramn y Cajal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
6. Lynn Margulis. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
7. James Watson . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
8. James Hutton. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
9. Galileo Galilei . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
10. Carlos Linneo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
11. Andrija Mohorovicic . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
12. Margarita Salas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
13. Gregor Mendel. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
14. Severo Ochoa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
15. Isaac Newton. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
16. Max Planck. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
17. James Clerk Maxwell. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
18. Pierre de Fermat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
19. Srinivasa Aiyangar Ramanujan. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
20. San Alberto Magno . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
55
1
Nombre:
GRANDES BIOGRAFAS
Anlisis de una biografa

Curso:
Fecha:
Utiliza la informacin de la biografa y compltala mediante una bsqueda en la red para elaborar un pequeo
informe que contenga los siguientes datos: fecha de nacimiento (y de muerte si procede), notas biogrficas,
lugares de residencia, circunstancias familiares, instituciones acadmicas o de investigacin en las que se
form y con las que colabor, ambiente socioeconmico en el que desarroll su infancia, su juventud
y su madurez, circunstancias polticas del pas o pases en los que vivi y grandes acontecimientos histricos
de los que fue testigo.

Selecciona aquellos trminos de la biografa suministrada cuyo significado no entiendes y busca su significado.

Marca aquellos rasgos del carcter del personaje biografiado que ms inters susciten en ti y explica por qu.

Explica si los descubrimientos fueron fruto del trabajo en el laboratorio, como resultado de viajes y expediciones
o por circunstancias fortuitas e inesperadas.

Qu problemas trataba de resolver con su actividad investigadora nuestro protagonista?

Selecciona cules de sus descubrimientos ya te sonaban de algo o conocas y los que has descubierto al leer
la biografa.

56
Indica cules de los descubrimientos cientficos reseados en la biografa han sido trabajados en las actividades
de clase.

Busca en la biblioteca del centro alguna de las obras citadas en la biografa.

Valora si tu vida personal y social debe algo a los descubrimientos de este personaje. Cmo sera el mundo
si los hechos que descubri el biografiado fueran desconocidos?

10 Conoces a algn profesional cuya actividad profesional o calidad de vida se haya visto afectada de alguna
manera por los descubrimientos que realiz este cientfico/a? Explcalo.

11 El pas y la poca en los que vivi el personaje influyeron de alguna manera en su actividad cientfica?

12 Algunos pases y circunstancias sociales e histricas favorecen o perjudican actividades cientficas como
las descritas?

13 Qu te sugiere la ancdota reseada al final de la biografa?

57
GRANDES BIOGRAFAS
Alfred Wegener
Resea biogrfica
Geofsico y meteorlogo alemn, AlfredWegener es conocido por defender la teora de la deriva continental.
Nacido en Berln, en 1880, se form en la universidad de
Berln donde se gradu en fsica y astronoma, aunque
despus se dedic ms a la meteorologa. Durante toda
su vida fue un amante de los viajes en globo y realizaba
ascensiones con su hermano para estudiar la atmsfera.
Con 26 aos realiz la primera de sus tres expediciones
a Groenlandia, haciendo investigaciones meteorolgicas.
Regres a Alemania para trabajar como profesor de Astronoma y de Meteorologa. En 1912, Wegener, en base
a los datos paleontolgicos y otraspruebas geolgicas,
public su hiptesis de la deriva continental en su obra
El origen de los continentes. En 1930 se embarc en su
tercera expedicin a Groenlandia, pero morira sobre el
hielo el mismo de da de su cumpleaos.
Hallazgos cientficos
Wegener se bas en varias evidencias para proponer su teora de la deriva continental. La similitud entre las costas de Amrica del Sur y frica, que encajaba como si de piezas de un
puzle se tratara, le hizo pensar que estos continentes haban estado unidos. Y no slo eso, sino
que tambin coincidan los distintos tipos de rocas. Corrobor esta idea cuando encontr que
existan numerosas coincidencias entre los restos fsiles de ambos lados del atlntico, y lo
asumi como una prueba de la existencia de antiguas conexiones terrestres a travs de lo que
ahora eran profundos ocanos.
A partir de estas evidencias, sostuvo que en la Era Secundaria los actuales continentes estaban
formando una nica rea que denominPangea (del griego; pan, todo y gea, tierra). Este,
debido a que las placas tectnicas de la Tierra se mueven, comenz a dividirse produciendo
as la separacin de los continentes. Wegener defenda quelos bloques continentales, menos
densos, podan realizar movimientos verticales como si flotaran en el agua, y horizontales,
deslizndose por encima de otra placa.
El movimiento horizontal explicaba tambin la formacin de las cadenas montaosas. Por
ejemplo, el contacto de Amrica, que derivaba hacia el occidente, gener la cordillera de los
Andes.
Gracias a este cientfico

Las ideas de Wegener no fueron bien recibidas en el mundo cientfico, que por aquella poca
crea que la Tierra era un cuerpo slido y rgido. Su teora suscit un enorme debate durante
aos, un rayo de luz diferente en la concepcin de la tierra. No sera hasta 1950 cuando se
desarroll la tectnica de placas y mostr un nuevo modelo de planeta, dinmico, cambiante,
vivo Un planeta que ya imagin Wegener.
Anecdotario: pequeos detalles, grandes ideas

El inters de Wegener por la geografa naci el da que un compaero suyo en la Universidad
recibi un regalo de Navidad, un Atlas del mundo. Wegener, al observarlo, se qued alucinado
porque le parecan las piezas de un juego, un tetris desencajado. Desde entonces su idea creci y creci...
58
Tratamiento de la informacin
La Ciencia en el cine
Presentacin
Este material pretende suministrar al profesorado un conjunto de fichas estructuradas para el
aprendizaje de la Biologa y Geologa mediante la visualizacin y el anlisis de pelculas de temtica cientfica. No hablamos de documentales o reportajes especializados, sino de las pelculas que se pueden ver en las salas comerciales y que es frecuente encontrar en las bibliotecas de los centros o conseguir fcilmente.
Para cada pelcula se presenta:
Un trabajo focalizado en el profesorado para suministrar a este la informacin tcnica de la
pelcula, as como los aspectos cientficos ms relevantes que aparecen en la misma y que
sern objeto de aprendizaje por parte de los alumnos.
Una ficha de trabajo para el alumnado que constituye un material evaluable tras la visualizacin de la pelcula. Previamente a su visualizacin, el profesorado plantear algunas actividades que faciliten al alumnado seguir el desarrollo de la misma y la integracin en sus esquemas cognitivos de los elementos de la accin del film. Parece interesante que tras la
visualizacin de la pelcula y antes de que los alumnos cumplimenten la ficha, tenga lugar
una sesin de cine frum. Las fichas pueden ser realizadas individualmente o en grupos de
tres alumnos, cmo mximo.
Informacin de cada pelcula para el profesorado

1. Afiche o fotogramas de la pelcula.
2. Ficha tcnica de la pelcula en la que constan los siguientes datos:
Ttulo original, pas y ao
Gnero
Direccin
Produccin
Guionista
Basada en la novela.
Msica
Fotografa
Montaje
Protagonistas
Premios y nominaciones
Duracin
3. Argumento. Se ofrece un resumen de la pelcula y de sus personajes.
4. Anlisis cientfico.
Se ofrece un anlisis desde dos puntos de vista distintos.
Contenidos cientficos y valoracin de los mismos. En este apartado se incluye la
identificacin, el anlisis y el juicio crtico de los contenidos cientficos del film. Se resaltan los elementos de mayor inters, sugiriendo, en su caso, aquellos que podran haberse
aadido y otros menos relevantes cuya eliminacin no alterara el valor cientfico de la
pelcula. Globalmente este apartado justifica, por sus contenidos, por qu incluir esta
pelcula en esta seleccin.
Errores conceptuales detectados. Con frecuencia las pelculas comerciales, con objeto
de atraer al gran pblico, introducen errores conceptuales o errores simples referidos a
datos, situaciones o causados por una mala traduccin, etc. Se trata de aprovechar estos
para corregirlos y desenmascararlos. Dentro de este apartado tambin hay que considerar las exageraciones y/o omisiones.
80
5.
Objetivos. Se ofrece al profesorado los objetivos que se pretende con el visionado de la
pelcula, tales como:
Aprender el verdadero significado de la experimentacin cientfica,
Conocer mejor el medio natural y sus componentes,
Fomentar el respeto hacia los seres vivos y el medio ambiente,
Valorar la influencia del ser humano sobre los ecosistemas y su funcionamiento.
Este apartado responde globalmente a la pregunta de por qu es interesante para nuestros
alumnos la visualizacin y anlisis de esta pelcula.
6.
Relacin con situaciones de la vida real. Analizar si se trata de una pelcula de cienciaficcin que puede, no obstante, englobar elementos de ciencia real en un contexto irreal, o
bien se trata de una narracin ms o menos ajustada a hechos reales (biogrficos, histricos, etc.).
Poner de manifiesto los vnculos entre la Ciencia y la Tcnica con la sociedad en la que suceden los acontecimientos que se narran en la pelcula. Relaciones de la Ciencia y los cientficos con el poder poltico, con la normativa legal o jurdica, con la prensa, con la opinin
pblica y con las creencias y opiniones vulgares.
7. Unidades del libro del alumno donde se trabajan estos contenidos.
Se especifica en qu curso y en qu unidades se trabajan los contenidos relacionados con
la temtica de la pelcula visionada.
81
ndice
Anlisis de una pelcula. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84

1. La pesca del salmn en Yemen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
2. 2012 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
3. Abismo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
4. Akira (animacin). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
5. Alien. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
6. Blade Runner. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
7. La tormenta perfecta. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
8. Contact. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
9. Despertares. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
10. Doce monos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
11. El aceite de la vida. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
12. El experimento del Dr. Quatermass. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
13. El hombre invisible. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
14. El ncleo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
15. Erin Brockovich . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114
16. Gattaca. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
17. Gorilas en la niebla. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118
18. Jurassic Park I. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120
19. La amenaza de Andrmeda. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122
20. La mosca. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124
LA CIENCIA EN EL CINE
Anlisis de una pelcula
Nombre:
1
Curso:
Fecha:
Busca en la red y completa la ficha tcnica:

Ttulo original:
Pas y ao:
Gnero:
Direccin:
Guionista:
Basada en la novela:
Msica:
Fotografa:
Protagonistas:
Premios:
Elabora un resumen del argumento.

Selecciona aquellos trminos cuyo significado no entiendas y bscalos en el diccionario.

Diferencia entre hechos que suceden en el mundo real y otros de ficcin y futuribles.

Caracteriza utilizando los adjetivos correspondientes al (los) protagonista(s) y en su caso al (los) antagonista(s).

Indica qu contenidos cientficos se ponen de manifiesto en la pelcula. Haz un esquema que resuma los aspectos
cientficos ms relevantes que se trabajan en la pelcula.

84
Detectas algn planteamiento cientfico errneo?

Qu interacciones entre la ciencia y la sociedad nos plantea el film?

Consideras que la conducta de algn personaje o institucin de los que aparecen en la pelcula son contrarios a la tica?
Identifcalos y explica por qu.

10
Explica qu cosas encuentras a faltar en la pelcula y cules te parece que sobran.

11 Se te ocurre alguna idea para mejorar el argumento? Exponla.

12 Cmo enjuiciaras la actuacin del ser humano en la pelcula?

13 De qu recursos cinematogrficos efectos bruscos de sonido, aparicin sbita de primeros planos, cambios abruptos
deiluminacin, imgenes agitadas y confusas se ha valido el director para atraer tu atencin?

14 Qu has aprendido con esta pelcula?

85
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN
LA CIENCIA EN EL CINE
La pesca del salmn en Yemen

FICHA TCNICA Y ARTSTICA
Ttulo original: Salmon fishing in the Yemen. Reino Unido. 2011.
Gnero: comedia dramtica.
Direccin: Lasse Hallstrm.
Produccin: Paul Webster, Nicky Kentish-Barnes,
Samuel Hadida.
Guion: Simon Beaufoy.
Basada en la novela: Salmon fishing in the Yemen de Paul Torday.
Msica: Dario Marianelli.
Fotografa: Terry Stacey.
Montaje: Lisa Gunning.
Protagonistas: Emily Blunt, Ewan McGregor,
Kristin Scott Thomas y Amr Waked
Duracin: 107 minutos.
ARGUMENTO
Fred Jones (Ewan McGregor) es un experto miembro delCentro Nacional para el Fomento
de la Piscicultura. Cuando la consultora Harriet Chetwode-Talbot (Emily Blunt), que representa
a un acaudalado jeque yemen (Amr Waked), pide ayuda para cumplir con la visin del jeque de
introducir la pesca del salmn en el pas desrtico de Yemen, Fred rechaza la idea como inviable.
Sin embargo, la secretaria deprensa del primer ministro, Patricia Maxwell (Kristin Scott Thomas),
la acoge como una historia de buena voluntad decooperacin anglorabe para distraer a los
votantes de las malas noticias en desarrollo sobre Afganistn y presiona aFred para que trabaje
con Harriet y el jeque para poner enmarcha el proyecto. Poco a poco empieza a creer en
elproyecto del jeque. Alejado de su esposa para quien su carrera lo es todo, Fred se enamora de
Harriet, cuyo novio, Robert (Tom Mison), acaba de desaparecer en combate. Despus de que Fred
declare su amor a Harriet, Robert regresa vivo, por lo que ella debe elegir entre los dos hombres.
Finalmente los peces son liberados y el proyecto parece dar buenos resultados, pero es
saboteado por terroristas locales mediante un atentado con explosivos en el que muere el jeque
y se destruyen las instalaciones. No obstante, tras eldesastre, cuando Fred ve que algunos peces
han sobrevivido y nadan en las aguas del uadi, recobra su fe, altiempo que Harriet se une a l
para desarrollar de nuevo elproyecto del jeque.
ANLISIS CIENTFICO
Contenidos cientficos y valoracin de los mismos. Se trata de un magnfico ejemplo
que ilustra las relaciones entre la Ciencia, la Poltica y el Poder econmico. Elproblema cientfico
de fondo es la creacin de un ecosistema artificial en las montaas del Yemen para criar,
desarrollar y pescar salmones. Estos peces, cuyo ciclo se reparte entre ros fros y muy
oxigenados (reproduccin, desove, nacimiento y primeras fases larvarias) y el ocano de aguas
fras y salinidad media (ltimas fases larvarias yestado adulto), tienen requerimientos
ambientales completamente diferentes a los que existen en Yemen. Laconstruccin de este
ecosistema artificial afectara nosolo a la temperatura y salinidad del hbitat propio delsalmn,
sino tambin a muchos otros elementos del biotopo y de la biocenosis que integra lacadena
trfica de dicho animal.
86
El proyecto, que resulta demencial en un primer momento al cientfico que tiene que
desarrollarlo, est sustentado con los fondos ilimitados de un jeque yemen que ve en l
una meta mstica de hermanamiento anglo-yemen a travs de la pesca. Sin embargo, la oficina
del primer ministro britnico ve en la realizacin de este proyecto, no la consecucin de un casi
imposible logro cientfico sino,la ocasin de sacar provecho poltico.
Errores conceptuales detectados. El ciclo del salmn implica una migracin de varios aos
desde el ro donde nace hasta el ocano Atlntico donde crece y se transforma en adulto, para
posteriormente volver al ro donde naci donde se produce el desove y la fecundacin,
con lo que termina su ciclo biolgico.
Aunque se lograra modificar temporalmente en un espacio reducido las caractersticas fsicas de
un uadi yemen parapoder albergar salmones, no sera posible modificar las condiciones fsicas
del ocano ndico, por lo que enrealidad, no se reproducira el ciclo completo del animal sino
solo una parte: la que se desarrollara en el uadi transformado. Habra, por tanto, que importar
continuamente animales adultos para liberarlos en dicho uadi y poder pescarlos.
OBJETIVOS
Al trabajar esta pelcula en el aula pretendemos objetivos como: conocer el ciclo biolgico
del salmn, establecer laimportancia de sus requerimientos ambientales (fundamentalmente
temperatura y salinidad del agua), identificar las pautas de conducta de los cientficos honestos,
conocer las presiones polticas de que puede ser objeto la Ciencia por parte del poder poltico,
valorar elpapel de la creencias religiosas en las actividades humanas y conocer los lmites
de la influencia del ser humano sobre los ecosistemas y su funcionamiento.
Relacin con situaciones de la vida real

Si bien un proyecto como el que se describe en la pelcula no corresponde a ninguna situacin
real conocida, lasalteraciones extremas de algunos biotopos (desecacin del mar de Aral,
regados en el desierto con fines agrcolas o deportivos, etc.) no son tan raras. El afn de lucro,
lasobreexplotacin, o la rentabilizacin poltica son los mviles que las producen. Sin embargo
son bastante reales las presiones que sobre la Ciencia y los cientficos ejerce el poder poltico
y el econmico, as como la influencia de las creencias poltico-religiosas sobre la vida
de las personas y el desarrollo de los pases.
Las manifestaciones pblicas y las decisiones de algunos polticos, generalmente mediatizadas
por la prensa y la televisin, esconden muchas veces fines abyectos de promocin personal
y beneficio poltico en lugar de la bsqueda del bien comn que debera ser el fin primordial
de la poltica. La pelcula muestra la imposicin del poder jerrquico en sus niveles
correspondientes, desde la oficina del primer ministro hasta los puestos burocrticos de
los directores polticos de los centros de investigacin.
La Ciencia como tantas veces en la realidad es utilizada para obtener beneficios materiales
y polticos inmediatos, al margen de la bsqueda de la verdad en la Naturaleza que es lo que
constituye el principal objetivo de la Ciencia. Esta pelcula nos plantea magistralmente, si bien
de una manera sencilla, una leccin tica sobre comportamientos espreos en la lnea del tipo
ms arriba apuntado.
Unidades del libro del alumno

1 Bachillerato: unidades 10, 16, 19 y 20.
87
Competencia social
La investigacin cientfica
en Espaa
El papel de la mujer en la
Ciencias y la Tecnologa (*)
(*) Francisca Puertas Maroto
Doctora en Ciencias Qumicas
Profesora de investigacin en el CSIC
Secretaria General de AMIT (Asociacin
de Mujeres Investigadoras y Tecnlogas)
Vocal de la Comisin de Mujeres
y Ciencia del CSIC
LA INVESTIGACIN CIENTFICA EN ESPAA
Presentacin
La investigacin cientfica espaola, salvo excepciones, es una gran desconocida para el gran
pblico en general pero tambin lo es para numerosos profesores debido a diferentes consideraciones. Durante la contienda civil y en la postguerra, las penurias econmicas y sociales
en las que nos vimos inmersos, junto con la necesidad de aplicar los escasos recursos econmicos a necesidades perentorias, hicieron que la produccin cientfica cayera espectacularmente.
El desarrollo del Consejo Superior de Investigaciones Cientficas y la tarea paciente y continua
de algunas universidades y otros centros docentes, marcaron un punto de inflexin en esta
tendencia. Algunos cientficos, emigrados a pases como EE.UU., comenzaron a tener xitos
resonantes siendo quizs el ejemplo ms paradigmtico, Severo Ochoa.
Una pltora de jvenes investigadores formados en centros extranjeros (Eladio Viuela, Margarita Salas, Antonio Garca- Bellido, Manuel Losada, Enrique Cerd, entre muchos otros) se
incorpor a los institutos del CSIC y a los departamentos universitarios en donde crearon
equipos de investigacin que incrementaron de forma espectacular la presencia de la ciencia
espaola en el mundo. Si tenemos en cuenta el nmero de trabajos publicados, actualmente
Espaa ocupa el dcimo lugar en el ranking de publicaciones cientficas, si bien baja muchos
puestos si se considera la aplicacin a la industria de dichas investigaciones.
Desde el punto de vista educativo el conocimiento de la participacin espaola en proyectos
cientficos de renombre internacional tiene una gran capacidad formativa. La consideracin de
los descubrimientos que se hacen en Espaa, la valoracin de la Ciencia como una actividad
profesional y creativa, y la trascendencia econmica de una Ciencia vigorosa y productiva hacen de todo punto interesante la difusin entre el alumnado de nuestra actividad cientfica.
Para facilitar este conocimiento hemos estructurado las empresas y proyectos cientficos espaoles en los siguientes apartados:
Introduccin. Desarrollamos aqu en un lenguaje comprensible el contenido cientfico de la
investigacin seleccionada. Habida cuenta de que se trata de investigaciones muy avanzadas hemos hecho un esfuerzo para simplificar los aspectos ms especializados y de difcil
comprensin de las mismas, seleccionando escrupulosamente la terminologa de forma que
sea asequible al alumno o que su bsqueda no plantee especiales problemas.
Principales hitos en el campo de la investigacin. En este apartado tratamos los descubrimientos clave, a escala global, que han establecido un camino secuenciado que nos ha
llevado al momento de las investigaciones actuales.
Equipos de investigacin en Espaa y sus aportaciones. En este punto describimos:
El equipo espaol (o los equipos, si es el caso) que trabaja en las lneas de la investigacin a
que nos referimos, centrndonos en los investigadores que lo integran, cul es su formacin
acadmica e investigadora, quin es el cientfico director del proceso, la institucin que cobija dicho equipo, las ciudades o lugares en donde se desarrolla la investigacin, las entidades colaboradoras del equipo y el histrico temporal de su actividad.
Las aportaciones. Se trata del ncleo esencial y se refiere a cules son los descubrimientos
y trabajos concretos que ha realizado nuestro equipo para hacer avanzar un rea determinada de la Ciencia de forma significativa. Es formativo, y as lo destacamos, estudiar cmo la
actividad de cualquier equipo cientfico est interconectada con otras investigaciones, lo que
produce la urdimbre del tejido cientfico y nos permite valorar la Ciencia como una actividad
social.
Perspectivas futuras. La grandeza de una investigacin, lo que la hace iluminativa y potente, radica no solo en su utilidad inmediata, sino en su capacidad para abrir vas promisorias
en donde la actividad futura de la Ciencia rendir sus frutos. En este apartado sealamos
precisamente cules son las lneas que se perfilan con mayor probabilidad para llevarnos a
futuros xitos cientficos.
128
ndice
Anlisis de una investigacin cientfica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130

1. Las clulas madre y la medicina regenerativa . . . . . . . . . . . . . 132
2. Una ventana al cosmos: el instituto de astrofsica
de Canarias. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134
3. Nuestros ancestros. El equipo de Atapuerca. . . . . . . . . . . . . . 136
4. Los secretos del gusano. Biopolis. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138
5. La gentica del desarrollo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140
6. El Instituto de Neurociencias del CSIC . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142
7. Espaoles en la Antrtida. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144
8. La biodiversidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146
1
Nombre:
Anlisis de una investigacin cientfica

Curso:
Fecha:
Selecciona, tras haber realizado una primera lectura, los trminos y las expresiones que desconoces
y busca su significado.

Describe brevemente cul es el campo de la Ciencia en el que se produce la investigacin que vamos a considerar
(Bioqumica, Gentica, Microbiologa, etc.).

Basndote en los hitos de la investigacin a la que nos referimos, investiga sobre los principales descubrimientos
que se han producido en nuestro pas y en otros pases relacionados con dicha investigacin mediante
una bsqueda en la red.

Selecciona aquellos rasgos que, segn tu opinin, han facilitado el desarrollo del equipo investigador y cules,
si los hay, te parecen ms triviales.

Dibuja un diagrama explicativo en el que se enmarque la aportacin realizada por los cientficos espaoles
en el conjunto general de la Ciencia considerada.
130
Analiza cul ha sido el mvil de las investigaciones consideradas: investigacin pura, aplicaciones farmacolgicas
ymdicas, colaboracin con entidades investigadoras de otros pases, etc.

Explica qu problemas han sido ya solucionados por la investigacin en cuestin, cules lo sern, probablemente,
en un futuro prximo, y cules se perfilan desde las caractersticas de esta investigacin como logros a ms largo
plazo.

Valora desde tu perspectiva personal qu beneficios reporta a la sociedad la actividad de los equipos investigadores
considerados.

Busca en la red o en noticias de prensa equipos investigadores de otros pases cuya actividad se centre
en la misma temtica que estamos considerando. Compara la importancia de la contribucin de nuestros cientficos
con la de sus colegas extranjeros.

10 Qu efecto podra tener para el futuro de esta investigacin una reduccin temporal, durante tres o cuatro aos,
del 50% de la inversin a ella destinada?

131
COMPETENCIA SOCIAL
Las clulas madre y la medicina regenerativa

INTRODUCCIN
El objetivo de la medicina regenerativa consiste en curar rganos daados a travs de clulas
sanas. La materia prima de este enfoque teraputico son las clulas madre por su capacidad
de convertirse en cualquiera de los ms de 100 tipos celulares humanos. Los especialistas
aspiran a poder manipular estas clulas para convertirlas en clulas sanas de hgado, corazn
o pncreas con las que tratar insuficiencias hepticas, infartos o diabetes. O incluso desarrollar
en el laboratorio rganos completos de repuesto para sustituir a los enfermos.
Bsicamente las clulas madre pueden obtenerse de embriones y tambin a partir de clulas adultas, que son reprogramadas experimentalmente para retrotraerlas a un estado inicial
indiferenciado. Estas ltimas se denominan iPS o clulas de pluripotencia inducida. Tanto
unas como otras son capaces de reproducirse indefinidamente en el laboratorio y, en ciertas
condiciones, diferenciarse para dar lugar a los diferentes tejidos que forman el cuerpo humano.
Principales hitos en la investigacin de las clulas madre

En 1998 James Thomson aisl por primera vez clulas madre embrionarias humanas.
En 2007 Shinya Yamanaka demostr que es posible transformar en el laboratorio clulas adul
tas humanas en clulas madre con caractersticas embrionarias, las llamadas iPS. En 2012,
Yamanaka obtuvo el premio Nobel por la importancia de estos trabajos.
La tecnologa de las clulas madre iPS, o de pluripotencia inducida, no solo evita el uso de
embriones (muy cuestionado cuando se trata de embriones humanos), sino que produce un
material genticamente idntico al del paciente en cuestin, lo que evitar el rechazo en caso
de serle trasplantado.
A partir de 2013 se produce un avance cualitativo en la investigacin mediante la produccin
de minirganos con clulas madre iPS: retinas, hgados, cerebros y riones. Conviene aclarar
que estos minirganos de unos pocos milmetros de tamao se asemejan a los primeros es
bozos de estos rganos que surgen durante el desarrollo embrionario. En Japn se ha autorizado el primer ensayo clnico con retinas para implantarlas en personas con degeneracin
macular.
Los avances en este campo se suceden de manera espectacular. Dos lneas de investigacin
merecen ser destacadas:
La primera de ellas es la produccin de rganos mediante impresoras 3D que utilizan en
sus cartuchos tanto las clulas que integran el tejido como el material extracelular que
sirve de matriz o de soporte de las clulas y que permiten ensamblar capas y dar consisten
cia al tejido. Todo ello con la precisin que permite el lser.
La otra lnea se debe a cientficos suecos que han logrado extraer una sola clula de las
ocho de un embrin temprano sin destruirlo, para formar los cultivos de clulas madre.
Las siete clulas restantes bastan para que el embrin sea viable.
Equipos de investigacin en Espaa y sus aportaciones

1.Destacan los formados y dirigidos por Juan Carlos Izpisa Belmonte, que en 2004 par
ticip en la creacin delCentro de Medicina Regenerativa de Barcelona (CMRB) del
quefue director hasta enero de 2014. Dicho investigador ha sido un pionero de la medicina
regenerativa en Espaa y es uno de los cientficos espaoles de mayor prestigio en el m
bito internacional. Actualmente trabaja en el Instituto Salk de San Diego, en EEUU. En el
CMRB se investiga en el mbito de las clulas madre, la regeneracin y el desarrollo embrio
nario.
132
La investigacin en medicina regenerativa mediante la terapia celular y tisular, se orienta a

la sustitucin de clulas y tejidos deteriorados o perdidos a consecuencia de enfermedades
degenerativas. A la vez, los estudios bsicos en biologa del desarrollo con diferentes mode
los animales estn dirigidos a:
La investigacin bsica en el desarrollo precoz de los embriones y la diferenciacin celular.
Los mecanismos de la organognesis.
Los mecanismos de la regeneracin celular, tisular y de rganos.
Un equipo de Izpisa ha demostrado que existen vas alternativas para conseguir clulas iPS
que no requieren introducir en las clulas adultas los genes clsicos de la pluripotencia o
factores de Yamanaka. Dicho grupo de investigacin ha obtenido clulas iPS mediante otro
procedimiento basado en reajustar la actividad de genes (al menos siete) que ya se expre
san en las clulas adultas. Segn explica Juan Carlos Izpisa las clulas adultas tienen una
mayor plasticidad de la que se crea.
Juan Carlos Izpisa y sus colaboradores han logrado crear minirriones humanos a partir
de los dos principales tipos de clulas madre utilizados en investigacin biomdica, las
embrionarias y las iPS obtenidas de clulas de la piel. Todava es pronto para pensar en
trasplantes, pero los nuevos minirriones no solo abren esa posibilidad a medio plazo, sino
que tienen aplicaciones inmediatas en la bsqueda de tratamientos contra la enfermedad
renal.
Los minirriones del equipo de Izpisa, los microcerebros y las yemas de hgado, fueron
uno de los diez hitos cientficos del 2013, segn la revista Science.
2.El equipo dirigido por Manuel Serrano, del Centro Nacional de Investigaciones Oncolgicas (CNIO), que ha demostrado, por vez primera, que el proceso de retrasar el reloj de
las clulas adultas (reprogramarlas) para convertirlas en iPS se puede provocar tambin en
el organismo de un ser vivo adulto. Pero, adems, estas clulas madre, que se han desarro
llado en ratones, tienen mayor capacidad de diferenciacin (de convertirse en distintos te
jidos) que las obtenidas en laboratorio. Esta nueva tcnica no tiene impacto teraputico
directo, pero permite pensar que en un futuro, an lejano, podran ser los propios rganos
lesionados los que produjeran clulas madre iPS para regenerarse.
Perspectivas futuras
El avance en estas lneas de investigacin, genera esperanzas de que un da podamos usar
nuestras propias clulas para regenerar nuestros rganos enfermos, solucionando con ello la
escasez de rganos para trasplantes. Los cientficos esperan que los minirganos generados
a partir de clulas madre iPS no solo sirvan para ser trasplantados a pacientes sino tambin
para probar frmacos que puedan paliar la enfermedad en cuestin, por ejemplo destruyendo
las clulas enfermas, o estimulando las sanas, o corrigiendo alguna reaccin bioqumica desen
caminada.
Los investigadores suecos han devuelto recientemente a las clulas madre embrionarias al
primer plano de la investigacin biomdica, tras cinco aos en que su principal alternativa, las
clulas madre iPS, parecan tomar la delantera. Dichos cientficos proponen hacer bancos de
clulas madre embrionarias para cubrir las futuras necesidades de compatibilidad inmunolgi
ca con los pacientes y evitar rechazos en los trasplantes.
La impresin de rganos en 3D se presenta como una opcin de futuro de la medicina rege
nerativa pero falta salvar obstculos, como la vascularizacin del tejido de nueva formacin.
133
COMPETENCIA SOCIAL
EL PAPEL DE LA MUJER EN LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA

No, no es un techo de cristal, es un
techo de acero inoxidable, pues si
fuese de vidrio a cabezazos lo
habramos roto.
Maruja Torres
Introduccin
Nadie discute que la Ciencia y la Tecnologa son el
motor y los pilares que han conducido, y continan
hacindolo, al desarrollo de las sociedades. Los pases
ms avanzados y con mejor calidad de vida son
aquellos en los que las ciencias (ya sean las
experimentales o las sociales) estn ms apoyadas
social y econmicamente. Sin embargo, en este camino
de la ciencia y la tecnologa, las mujeres han estado,
hasta no hace mucho, bastante alejadas y en muchos
casos ocultas. Durante siglos los condicionantes
sociales y culturales ha apartado a las mujeres de estos
mbitos cientficos por ser considerados cosas de
hombres, y solo las ms tenaces y las que por su
ambiente familiar estaban cercanas a la Ciencia, hacan
sus investigaciones, que en la gran mayora de los
casos han permanecido ocultas o bien utilizadas por su
entorno masculino. Hay muchos y abundantes
ejemplos, como los de mile du Chtelet y Voltaire; o
Marie-Sophie Germain que tuvo que firmar sus
trabajos con seudnimo masculino; Ada Lovelace y
Charles Babbage y muchos otros.
Desde hace unas dcadas se est trabajando a nivel
internacional en conocer y enmarcar la situacin de las
mujeres en la ciencia y conseguir, a partir de dicho
conocimiento, una igualdad de gnero y
oportunidades. Un punto bsico de partida es la
distincin entre sexo y gnero.
Sexo hace referencia a las diferencias biolgicas entre
hombres y mujeres, mientras que gnero es una
construccin social que diferencia roles,
responsabilidad, oportunidades y necesidades de
hombres y mujeres en un contexto determinado.
Afortunadamente los tiempos en los que las mujeres,
como Concepcin Arenal en 1841, se tenan que vestir
de hombre para asistir como oyentes a las clases de la
Universidad han pasado. Ahora hay grandes cientficas
y el porcentaje de licenciadas y graduadas en las
Universidades espaolas supera al de licenciados y
graduados (en muchos casos con mejores expedientes
acadmicos). Sin embargo, todava existe ese techo de
cristal que impide que las mujeres ocupen los puestos
ms altos de la carrera cientfica y empresarial, pese a
tener mritos y reconocimientos suficientes. Tambin
148
es cierto que en determinadas disciplinas como las

ingenieras y algunas carreras experimentales la
presencia de mujeres no supera el 30%.
Durante siglos la investigacin cientfica y tecnolgica
ha estado realizada por y para hombres. En medicina
abundan los ejemplos: desde los ensayos clnicos
realizados solo a varones, que no generan suficiente
evidencia sobre los efectos de los frmacos en mujeres,
hasta el no reconocimiento de los sntomas diferentes
en las dolencias cardiacas, y el incremento de
diagnsticos errneos en mujeres. A modo de ejemplo,
el anlisis ms comn en un ataque al corazn es la
medida de los niveles de troponina (una protena
presente en el msculo estriado y cardiaco, cuyos
niveles se elevan cuando se produce un infarto de
miocardio). Este anlisis no da positivo en mujeres
porque el test no es sensible a los bajos niveles
femeninos, que aumentan menos en el ataque de lo que
lo hacen en los hombres. Otro ejemplo son los
cinturones de seguridad de los automviles que estn
pensados para hombres y no para mujeres (y menos
embarazadas), su colocacin puede ser problemtica y
en muchos casos incomoda.
Un estudio publicado en 2012 puso en evidencia que
existe, tanto en hombres como en mujeres, un prejuicio
previo negativo hacia las mujeres cientficas. En este
estudio se examin el proceso de seleccin de un
candidato para un puesto de estudiante predoctoral a
travs del anlisis del curriculum vitae. La seleccin fue
llevada a cabo por parte de 127 profesores (hombres y
mujeres) de diferentes universidades de USA (todas
ellas en mbitos de ciencias). Estos profesores
evaluaron un mismo curriculum vitae, con la nica
diferencia del nombre del candidato/a; mientras unos
llevaban el nombre de John (63 de ellos), otros llevaban
el nombre de Jennifer (los 64 restantes). El estudio
revel que, a igualdad de condiciones, los evaluadores
(tanto hombres como mujeres) consideraron que era
ms competente el candidato llamado John, y adems
le ofrecan un salario superior que a la candidata
llamada Jennifer. Estos resultados pusieron en
evidencia que existe un sesgo sutil de gnero, que
puede traducirse en desventajas en el tratamiento de la
mujer en la ciencia, teniendo, pues, menos
probabilidades de ser contratada que el candidato
varn al ser percibida como menos competente; y que
dicha apreciacin es vista tanto por profesores
masculinos como femeninos. Es evidente que las cosas
han cambiado pero queda an mucho por hacer.
Desde el Tratado de Roma de 1957, la Unin Europea
(UE) ha considerado la igualdad de mujeres y hombres
como algo prioritario en sus polticas de actuacin.
COMPETENCIA SOCIAL

Desde entonces, la UE ha adoptado 13 directivas en el
mbito de la igualdad de gnero, como las relativas al
salario igualitario, a la proteccin a las mujeres
embarazadas o al acceso a bienes y servicios. En el
Tratado de msterdam en 1999 se estableci la
igualdad entre hombre y mujer como objetivo
transversal que afectaba a todas las tareas
comunitarias, y la Comisin Europea formaliz su
compromiso para lograr la igualdad de gnero en la
investigacin. Se cre el Grupo de Helsinki como
rgano asesor de la Comisin, y en el ao 2001 la
Comisin public el Informe ETAN (European
Technology Assessment Network), que llevaba por ttulo
Promover la excelencia mediante la integracin de la
igualdad entre gneros. Posteriormente, en los
restantes Programas Marcos (el 6. y 7.), la perspectiva
de gnero en la investigacin y la tecnologa han sido
ampliamente considerados. En el programa que se est
iniciando, el denominado Horizonte 2020, las
instituciones europeas han incluido el gnero como un
tema prioritario y transversal.
En Espaa tambin disponemos de legislacin a este
respecto. Destaca la ley Orgnica 3/2007, de 22 de
marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres
(una de las ms avanzadas a nivel europeo). Adems
est la Ley de la Ciencia, la Tecnologa y la Innovacin
de 2011, donde se recogen los elementos bsicos sobre

los que sustentar medidas especficas dirigidas a
suprimir esos sesgos y barreras que permitan no
desperdiciar un capital humano altamente cualificado;
y la Estrategia Espaola de Ciencia y Tecnologa y de
Innovacin, aprobada en febrero de 2013, en la que se
recoge la incorporacin de la perspectiva de gnero en
las polticas pblicas de I+D+i (Investigacin,
Desarrollo e Innovacin) como uno de sus principios
bsicos.
En consecuencia, los Organismos Pblicos de
Investigacin y Universidades han ido elaborando sus
planes de igualdad. Se han creado Unidades de
Igualdad en las Universidades espaolas, la Unidad de
Mujer y Ciencia del Ministerio de Economa y
Competitividad (MINECO) y Comisiones especficas de
Mujer y Ciencia como es el caso del Consejo Superior
de Investigaciones Cientficas (CSIC).
No se entiende una investigacin de calidad si no hay
especialistas multidisciplinares, e igualmente si no hay
una integracin efectiva de gneros. La investigacin
ha demostrado que el sesgo de gnero tiene
implicaciones importantes para el contenido de la
ciencia. La desigualdad de gnero genera una prdida
de oportunidades y errores cognitivos en el
conocimiento, la tecnologa y la innovacin.
149
COMPETENCIA SOCIAL

Situacin actual de la mujer en la Ciencia
y la Tecnologa en Europa y Espaa
En Europa: La Direccin General de Investigacin e
Innovacin de la Unin Europea publica cada tres
aos, desde 2003, un informe en el que se presentan los
indicadores de la situacin de la mujer en Europa en la
ciencia y la investigacin (en este estudio se hace
tambin la comparacin con otros pases de otros
continentes). El ltimo informe editado es el SHE
FIGURES 2013, que analiza dichos indicadores entre
2009 y 2011. En la Figura 1 se muestra la proporcin de
mujeres investigadoras, en diferentes pases, en el ao
2009. En la Europa de los 27, las mujeres representan
solo el 33% de todos los investigadores; siendo Letonia
el pas con mayor proporcin de investigadoras (un
52%). De los pases analizados, Japn es el que tiene
una menor presencia femenina en investigacin.
Espaa est ligeramente por encima de la media con
un 38% de investigadoras. Pases tan importantes en la
UE como Francia, Holanda y Alemania estn por
debajo de la media europea. En estos pases es habitual
que cuando las mujeres tienen hijos pidan excedencias
o medias jornadas en su reincorporacin, lo que
dificulta mantener y consolidar una actividad
profesional de manera comparable a la de sus
compaeros varones.
En la Figura 2 se muestra la tpica grfica de tijera de

la evolucin de los hombres y las mujeres en las
universidades europeas, desde que inician sus estudios
en la Universidad (ISCED 5A), sus estudios de
doctorado (ISCED 6), y de investigacin y/o docencia
como Profesor/a ayudante (Grado C), Profesor/a Titular
(Grado B) y Catedrtico/a (Grado A). En esta grfica se
muestran tambin las variaciones experimentadas en
estas posiciones entre 2002 y 2010. En Europa inician
(54-55%) y finalizan (58-59%) sus carreras o grados en
la universidad ms mujeres que hombres; sin embargo
cuando inician sus estudios de doctorado, los
porcentajes se igualan a prcticamente al 50% y la
tijera empieza abrirse cuando vemos los datos de los/
las que finalizan sus doctorados (este efecto era ms
marcado en 2002 que en 2010). Definitivamente la tijera
se va abriendo cuando vemos la presencia de las
mujeres y los hombres en los puestos de Profesor/a y
Catedrtico/a; en esta ltima y ms elevada posicin
solo el 20% son mujeres. Desde 2002 a 2010,
ese porcentaje ha pasado del 15 al 20%. Es decir,
que finalizan ms mujeres los estudios universitarios
pero su progresin y consolidacin en los
puestos acadmicos ms elevados son muchsimo
ms lentas.
85
80
%
lv
lt
be
hr
pt
ro
ee
sk
is
pl
es
uk
el
tr
se
si
cy
no
it
ie
eu27
be
hu
eu15
dk
fi
ch
mt
cz
at
fr
nl
de
lu
jp
5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55
52
51
48
46
46
45
43
43
41
40
38
38
36
36
36
36
36
35
34
33
33
33
32
32
32
31
30
30
29
28
27
26
25
21
13
Figura 1. Proporcin de mujeres investigadoras en 2009.
150
80
68
60
40
59
55
54 46
45
58
42
59
54
51
49
46
41
46
54
41
60
63
56
44
40
37
32
20
20
15
0
isced 5a isced 5a isced 6
Estudiantes Graduados Estudiantes
isced 6
Graduados
Grado C
Grado B
Mujeres 2010
Mujeres 2002
Hombres 2010
Hombres 2002
Grado A
Figura 2. Grfico de tijera de la evolucin de las mujeres y los

hombres en las universidades europeas.
En Espaa: De manera similar a como se hace en

Europa, la Unidad de Mujer y Ciencia del MINECO
(Ministerio de Economa y Competitividad) elabora
informes de la situacin de las mujeres en la ciencia y
la universidad en Espaa. El ltimo informe
corresponde a Cientficas en cifras 2013. Este
documento proporciona informacin desde el ao 2008
hasta 2013. Los datos muestran un cierto avance y
pequeas reducciones en la brecha de gnero en
algunos mbitos, pero tambin nos dicen que, a pesar
COMPETENCIA SOCIAL

de los progresos realizados en estos aos,
la infrarrepresentacin de las mujeres contina.
La presencia de mujeres en los escalones
superiores de la carrera, y en los puestos de decisin,
tampoco ha avanzado en estos ltimos aos a
una velocidad proporcional al nmero de mujeres
capacitadas para acceder a estos puestos.
Adems, pocas mujeres estudian en los campos
tecnolgicos y en algunas ciencias experimentales,
y pocos hombres eligen carreras en las ciencias de
la vida.
En la Figura 3 se muestra la proporcin de mujeres
investigadoras en Espaa (desde 2008 a 2012) en muy
diferentes sectores (administracin pblica, enseanza
superior, empresas e instituciones privadas sin fines de
lucro). Alrededor del 38% de las investigadoras en
Espaa son mujeres (lo que coincide con el Informe
SHE FIGURES 2013); destacando la baja proporcin de
mujeres cientficas y/o tecnlogas en el sector
empresarial.
53
50
48
41
38
29
48
47
41
48
47
39
30
47
41
41
38
39
30
30
Empresas
Enseanza superior
Total
IPSFL
50,7
61,9
84,7
48,4
37,6
49,3
38,1
50,9
61,4
81,5
83,1
49,1
38,6
39,0
15,3
16,9
18,5
19,7
Grado
A
B
C
2008-2009
Grado
A
B
C
2009-2010
Grado
A
B
C
2010-2011
Mujeres
51,0
80,3
51,5
48,5
Grado
B
C
2011-2012
Hombres
Figura 4. Distribucin del personal investigador de las

universidades pblicas, por sexo y categora profesional
(2008-2012).
En las Figuras 5a y 5b se muestran las tpicas grficas

de tijeras de las mujeres en las universidades pblicas
espaolas y en el CSIC, respectivamente. En el CSIC, el
23,88% de las mujeres son Profesoras de Investigacin,
que es la categora asimilable a la de Catedrtica y que
corresponde con el Grado A. Es decir, en el CSIC hay
ms mujeres en este Grado superior que en las
universidades pblicas.
47
47
Admn. pblica
51,6
62,4
42
80,3
38
30
Figura 3. Proporcin de mujeres investigadoras en Espaa por

sectores (2008-2012).
En la Figura 4 se muestra la distribucin de personal

investigador en las universidades pblicas espaolas,
en los tres grados considerados: Grado C (Profesor/a
ayudante); Grado B (Profesor/a Titular) y Grado A
(Catedrtico/a). La presencia de mujeres en el Grado C
(inicial en la carrera docente/investigadora) es
prcticamente paritaria entre hombres y mujeres;
y no se ha visto afectada en los ltimos cuatro aos.
En el GradoB la proporcin de mujeres no supera
nunca el 40% (aunque es cierto que ha aumentado
ligeramente en estos aos); y finalmente en el Grado A,
aunque nuevamente ha aumentado el porcentaje
de mujeres catedrticas entre 2008 y 2012,
la proporcin de estas no alcanza el 20%. Como se
ve la situacin de las mujeres investigadoras en Espaa
es totalmente comparable a la situacin de estas
en Europa.
55,8
58,3
44,2
41,7
61,0
51,2
51,0
51,5
48,8
49,0
48,5
39,0
19,7
ISCED 5A
Estudiantes
ISCED 5A
Graduados/as
ISCED 6
Estudiantes
ISCED 6
Graduados/as
Grado C
Mujeres
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Grado B
Grado A
Hombres
76,12
58,66
41,34
61,18
58,8
50,91
49,09
38,82
41,2
65,44
34,56
23,88
ISCED 6
Estudiantes
ISCED 6
Grado C
Graduados/as (Ramn y Cajal)
Grado B (CT)
Mujeres
Grado B (IC)
Grado A (PI)
Hombres
Figura 5. Grficos de tijeras. superior (a): Universidades

espaolas; inferior (b): CSIC.
151
COMPETENCIA SOCIAL

matemticas y computacin, y especialmente
en ingeniera, manufactura y construccin
esos porcentajes son claramente inferiores.
Esta evolucin tambin es visible en las profesoras/es
de Grado A (Figura 7). Hay ms catedrticas
en mbitos de Humanidades y claramente
menos en mbitos de ingeniera. No hay una
explicacin racional, aunque s cultural y social,
para estas diferencias.
La presencia de mujeres en las ramas del conocimiento

tambin manifiesta unas interesantes diferencias. En la
Figura 6 se muestra el porcentaje de mujeres con Tesis
ledas en Espaa y la UE-27 en el ao 2012. En reas
del conocimiento relacionadas con la salud, la
agricultura, las ciencias sociales y/o econmicas,
humanidades y educacin, el porcentaje de Tesis ledas
por mujeres es comparable o superior al de los
hombres; mientras que las reas de ciencias,
0,3
Salud
UE-27
Espaa
Agricultura y veterinaria
UE-27
Espaa
Ingeniera, manufactura
y construccin
Ciencias, matemticas
y computacin
Ciencias sociales, econmicas,
empresariales y derecho
Arte y humanidades
Educacin
58,8
56,4
24,0
29,6
1,9
9,2
5,7
41,9
UE-27
Espaa
47,4
UE-27
Espaa
47,2
UE-27
Espaa
UE-27
Espaa
1,8
23,5
26,1
56,5
56,4
28,3
30,3
UE-27
Espaa
0,2
13,0
29,5
59,9
2,8
10,1
13,8
33,1
1,7
14,0
2,6
21,6
24,9
26,4
1,9
9,2
5,7
31,4
2,6
9,7
13,5
33,6
25,0
1,9
9,6
6,0
33,4
3,0
13,9
24,2
2,9
9,4
0,4
21,5
24,3
13,0
1,8
10,2
6,1
33,6
35,7
0,3
14,2
23,8
2,8
10,1
13,4
35,4
MujeresHombres MujeresHombres MujeresHombres MujeresHombres

2008-2009
54,4
52,0
55,3
Ciencias exactas
y naturales
2009-2010
Ingeniera
y tecnologia
Ciencias
mdicas
2010-2011
Ciencias
agrarias
Ciencias
sociales
2011-2012
Humanidades
Sin
deterninar
0 10 20 30 40 50 60
Figura 6. Porcentaje de mujeres con Tesis ledas en Espaa

y UE-27, 2012.
152
Figura 7. Distribucin de personal de grado A en las

universidades pblicas por sexo y rama del conocimiento,
2008-2012.
COMPETENCIA SOCIAL

Mujeres relevantes en la Ciencia y en la
Tecnologa. Revisin histrica
Aunque ocultas, las mujeres han estado en el ciencia
desde los inicios, a continuacin se presenta, de forma
cronolgica, una seleccin de investigadoras relevantes
con sus principales aportaciones y contribuciones.
Hipatia de Alejandra
(370-415). Matemtica,
astrnoma y filsofa.
Fue hija y alumna de
Ten, el ltimo gran
matemtico asociado
con el Museo de
Alejandra (en el que
estaba la famosa
Biblioteca). Hipatia fue la
primera mujer
matemtica de la que se
tiene un conocimiento
razonablemente seguro
y detallado. Trabaj en geometra, lgebra y
astronoma. Mejor el diseo de los primitivos
astrolabios que son los instrumentos que permiten
determinar las posiciones de las estrellas sobre la
bveda celeste. Invent un destilador para medir el
nivel del agua y un hidrmetro graduado para medir la
densidad relativa de los lquidos, as como un
hidroscopio para mirar bajo el agua.
Fue una mujer independiente y agnstica, lo que,
dentro de la inestabilidad poltica y religiosa de la
poca, provoc su asesinato. En la pelcula gora
(2009) de Alejandro Amenbar se muestra parte de su
vida. Un asteroide y un crter lunar llevan su nombre.
En octubre de 2013 se encontr un cometa que colaps
con la Tierra hace 28 millones de aos en el Desierto de
Sahara y se le nombr Hipatia.
Trtula de Salerno (s. xi-1097). Mdica.
Perteneciente a la Escuela Mdica de Salerno, fue una
defensora de la medicina preventiva, la limpieza, las
dietas equilibradas y el ejercicio fsico. Pocos se sabe de
su vida, se cree que dio clases en la Escuela Mdica
Salernitana (posiblemente la primera universidad
europea). Sus libros se centran en problemas mdicos
de las mujeres (menstruacin y parto). Afirmaba, muy
adelantada para su poca, que la infertilidad poda ser
debida tanto a las mujeres como a los hombres.
Junto con su marido, Giovanni Platearius, escribi la
Encyclopaedia rgimen sanitatis, y tambin se le
atribuyen dos obras propias: Trtulae curandarum
aegritdinum mulierorium, tambin conocido como
Trtula maior o Trtula, es un tratado sobre ginecologa
y obstreticia, y Ornatu mulierum, tambin conocida

como Trtula minor, sobre cuidado de la piel e higiene
para prevenir enfermedades.
Hildegard von Bingen
(1098-1179). Filosofa,
teloga, mdica y
naturalista.
Fue la dcima hija de
una familia noble
alemana, y a los 8 aos
fue ingresada en un
convento. En esa poca
la vida de las monjas era
ms abierta y activa de lo
que lo sera en siglos
posteriores. En los
primeros siglos de la
Edad Media la cultura permaneca encerrada en el
mbito monacal, y es en este ambiente donde
Hildegard aprendi msica, filosofa, teologa e incluso
estudios cientficos y mdicos. En su poca fue una
mujer con un gran prestigio e influencia religiosa (por
ejemplo, con los Papas Eugenio III y Anastasio IV) y
poltica (por ejemplo, con el Emperador alemn
Federico I o con San Bernardo de Clairvaux). Fund
monasterios y congregaciones religiosas.
Entre sus contribuciones destacan las composiciones
musicales (han llegado hasta nosotros setenta y ocho
de ellas), y libros sobre temas religiosos, ciencias
naturales y medicina. Sorprendentemente para su
poca fue la primera mujer europea en reconocer la
importancia del orgasmo femenino, pese a permanecer
virgen toda su vida.
La devocin que Hildegard de Bingen despert tras su
muerte, con un halo de santidad y curaciones, hizo que
en 1233 se iniciase su proceso de canonizacin que se
formaliz en 2012 por parte de Benedicto XVI.
Lady Margaret
Cavendish (1623-1673).
Fsica y poetisa.
Pese a recibir una
rudimentaria educacin por
ser mujer, ella tena una
gran curiosidad y un
enorme inters por
aprender, algo que mantuvo
durante toda su vida.
Fue dama de honor de la
reina Mara Antonieta, y se
cas con William Cavendish que lleg a ser Duque de
Newcastle. Conoci a Thomas Hobbes, Ren Descartes
153
COMPETENCIA SOCIAL

y Pierre Gassendi. Particip en discusiones sobre la
materia y el movimiento, la existencia del vaco, la
percepcin y el conocimiento. Tambin en la
formulacin de las primeras teoras moleculares. Lleg
a escribir diez libros de filosofa natural.
cualificada; pero por ser mujer (y por lo tanto sin

estudios universitarios) se le deneg el cargo.
Los miembros de la Academia de Berln
temieron establecer el mal ejemplo al contratar
a una mujer.
En 1667 fue la primera mujer en ser invitada a visitar la

Royal Society (creada en 1660) y asistir a una sesin de
experimentos de Robert Boyle. Cuando public su
primera novela (sin pseudnimo) fue terriblemente
criticada por la sociedad inglesa de la poca, que
consideraba que una mujer de su clase deba dedicarse
nicamente a sus labores. Su obra New Blazing
World est considerada la primera novela de ciencia
ficcin de la poca y la primera obra firmada por una
mujer en toda Europa.
Maria dedic gran parte de su tiempo al estudio de los

astros. Fue la primera mujer que descubri un cometa
(el C/1702 H1, en 1702); aunque inicialmente fue
atribuido a su marido. A pesar de las decepciones que
experiment durante su carrera en la sombra, sus
publicaciones le dieron cierto reconocimiento durante
su vida y fueron una perdurable contribucin a la
astronoma. Entre ellas, sus observaciones acerca de la
aurora boreal (en 1707) y dos opsculos, uno sobre la
conjuncin del Sol con Saturno y Venus (en 1709) y otro
sobre la prediccin de un nuevo cometa (en 1711),
fueron muy bien acogidos.
Elena Lucrecia Cornaro

Piscopia (1646-1684).
Teloga, filosofa,
matemtica, lingista y
msica.
Naci en Venecia, en una
familia noble, lo que
posibilit que Elena
recibiera una cuidada
educacin. El apoyo de su
padre Giovanni Baptista
Cornaro-Piscopia, Primer
Procurador de San Marcos, fue fundamental en la
formacin de la nia prodigio.
Muy joven decidi dedicarse a la teologa y filosofa y
se uni a la orden Benedictina. Fue una gran
concertista de arpa, clavicmbalo y violn. Su padre le
anim a que continuara estudios en la Universidad de
Padua, en la que prepar su doctorado. Su examen de
doctorado es legendario. Iba a producirse en el saln
de actos de la universidad, pero hubo tal afluencia de
pblico que tuvo que defender su tesis sobre el Anlisis
y la Fsica de Aristteles en la catedral. Su examen fue
tan brillante que el 25 de junio de 1678 consigui ser la
primera mujer doctorada en el mundo.
El principal logro de Elena Piscopia fue demostrar que
las mujeres podan conseguir logros acadmicos y
alcanzar un doctorado.
Maria Margareth Winkelmann-Kirch (1670-1720).
Astrnoma.
Fue una cientfica alemana que realiz aportaciones
importantes en el campo de la astronoma, pero
siempre tuvo que trabajar como asistente de su
marido (Gottfried Kirch) o de sus hijos. Maria
Winkelmann solicit un cargo de astrnomo en la
Academia de Berln, para el cual estaba altamente
154
mile du Chtelet (17061749). Matemtica y fsica.

Pese a los imperativos de la
poca, el liberal padre de
mile (el barn de Breteuil)
le dio la misma formacin
que a sus hermanos. Aunque
milie no pudo asistir a los
colegios para hombres ni a
la Universidad, tuvo una
exquisita formacin con los
mejores preceptores. A los
doce aos haba estudiado matemticas, metafsica,
hablaba ingls, italiano, alemn y lea en latn y griego.
Se cas con el marqus du Chastellet-Lomont (el
nombre evolucionara a Chtelet), pero fue el filsofo
de la Ilustracin Voltaire, su gran amor, con el que
realizara trabajos de traduccin de clsicos y estudios
sobre la fsica newtoniana. Voltaire public como autor
nico el libro Les lements de la Philosophie de
Newton en 1738. mile apareca en la portada como
una musa. Posteriormente, Voltaire reconocera la
importancia de la contribucin de milie, sobre todo en
la parte de ptica.
milie tradujo al francs los Philosophiae naturalis
principia mathematica de Newton, lo que permiti
el conocimiento de los trabajos de Newton en el
continente. Adems de la traduccin, mile
introduca notas y comentarios propios de gran
valor cientfico.
Fue una figura muy importante en la Ilustracin, y
entre sus principales contribuciones destacan las
relacionadas con la radiacin infrarroja y la
conservacin de la energa.
COMPETENCIA SOCIAL

Laura Mara Caterina Bassi
(1711-1778). Fsica.
Fue una nia prodigio y desde
pequea recibi, de Gaetano
Tacconi, instruccin en
matemticas, filosofa,
anatoma, historia natural y
lenguas. A la edad de 20 aos
consigui un puesto de
profesora de filosofa en la
Universidad de Bolonia (que es
la Universidad ms antigua de Europa); siendo, por
tanto, la primera mujer que oficialmente ense en una
universidad europea. Tambin se convirti en miembro
de la Academia de Ciencias de Bolonia.
En 1738, su matrimonio con el mdico y fsico
Guiseppe Veratti, con quien tuvo doce hijos, le facilit
su carrera profesional. Como mujer, hasta entonces
haba tropezado con numerosas dificultades. Por
ejemplo, poda celebrar conferencias pblicas solo con
el consentimiento del Senado. En 1749, para paliar
estas dificultades, inaugur un laboratorio privado, que
se hizo famoso en toda Europa y acogi a cientficos de
renombre y jvenes destinados a ser famosos. Solo en
1776 el Senado de Bolonia le concedi la ctedra de
fsica experimental en el Instituto de Ciencias.
Fue una de las primeras mujeres en ensear la filosofa
newtoniana en Italia. Ella mantena que las fuerzas de
la naturaleza obedecen a leyes naturales que pueden
ser cuantificadas, previstas y controladas, frente a los
que pensaban que la naturaleza estaba sujeta a fuerzas
sobrenaturales.
Mara Gaetana Agnesi (1718-1799). Matemtica
Mara Gaetana es conocida como la primera mujer
matemtica despus de Hypatia. Naci en Miln en una
familia acomodada. Era la mayor de 20 hermanos a los
que tuvo que cuidar. Fue una nia prodigio, y ya desde
edades muy tempranas, entre 9 y 13 aos, hablaba
varios idiomas: latn, griego, hebreo, francs, espaol y
alemn. Tuvo una educacin guiada por intelectuales y
matemticos de la poca que eran, la gran mayora
monjes o jesuitas (por ejemplo, Guivanni Saccheri,
Ramiro Rampinelli y Vicenzo Ricatti). A los 20 aos,
Mara Gaetana se centr en las matemticas y la
religin, y en 1748 public su libro ms reconocido
(Instituzioni analtiche ad uso della giovent italiana). Es
considerado como el primer libro en el que se discuten
tanto los clculos diferenciales como las integrales.
Debido a su claridad de exposicin y los ejemplos que
aportaba, el libro se hizo muy popular, traducindose al
francs y al ingls.
Entre los ejemplos del libro hay uno, que por un error
en la traduccin del italiano al ingls, lleva el curioso
nombre de La bruja de Agnesi. Se trata de una curva
que tanto Fermat, en 1703, como Grandi, en 1718,
haban estudiado.
En la ltima etapa de su vida se dedic a la teologa y a
la vida religiosa.
Carolina Herschel (1750-1848).
Astrnoma.
Carolina proceda de una
familia de msicos, en la que
su padre Isaac Herschel,
quiso que sus hijos varones
estudiaran msica y
matemticas; no as sus hijas
(sobre todo por imperativo de
la madre, que consideraba que
las hijas deban formarse para ser
amas de casa).
Sin embargo, en 1767 Carolina tuvo la oportunidad de
acompaar a su hermano William Herschel a Inglaterra
como organista y msico. El hobby, y posterior
dedicacin, de su hermano a la astronoma, orientaron
a Carolina, para ayudarlo a preparar espejos y estudiar
astronoma y lgebra. En 1781 William descubri el
planeta Urano, en el que la colaboracin de Carolina
fue decisiva. Posteriormente, y ya como astrnoma
independiente encontr tres nuevas nebulosas y
descubri ocho cometas, incluyendo uno que ahora
lleva su nombre 35P/Herschell-Rigollet. En
reconocimiento a su trabajo obtuvo un salario de 50
libras, siendo la primera mujer en Inglaterra que
reciba un sueldo del gobierno como astrnoma. En
1828 recibi la Medalla de oro de la Royal
Astronomical Society, sociedad de la que fue su primer
miembro honorario femenino. La nombraron miembro
de la Real Academia Irlandesa y en 1846 recibi la
Medalla de Oro de las Ciencias del rey Guillermo IV de
Prusia.
Marie Anne Poulze
Lavoisier (1758-1836).
Qumica.
Su inters por la qumica se
produjo tras su matrimonio
con Antoine Lavoisier. Ella
trabajaba con l en el
laboratorio y su
conocimiento del ingls,
latn y francs le permiti
traducir libros de otros
investigadores (por ejemplo
155
COMPETENCIA SOCIAL

de Georg Stahl, Joseph Priestley y Henry Cavendish).
No solo los traduca sino que tambin introduca
anotaciones y comentarios de gran valor cientfico.
Mary Somerville (17801872). Matemtica,

astrnoma y fsica.
A la muerte de su esposo public un libro sobre las

Memorias de Qumica de Lavoisier, sentando las bases
de la qumica moderna. Sus estudios y conocimientos
sobre la combustin permitieron el descubrimiento del
oxgeno.
Fue una cientfica

autodidacta. Hasta los 18
aos su formacin era muy
limitada, y fue tras sus
matrimonios que estudi
matemticas y astronoma.
Su segundo marido tena
inquietudes cientficas y
Mary haca de secretaria,
apoyo y traductora. Mantenan un crculo de amigos en
Londres en el que estaban investigadores de la calidad
de Charles Babbage y la familia Herschel.
Marie-Sophie Germain
(1776-1831). Matemtica
y fsica.
Marie Sophie fue una
estudiante
autodidacta.
Recluida en la
biblioteca de su
padre (durante la
Revolucin francesa)
estudi matemticas, latn
y griego. Debido a las
censuras familiares, ella estudiaba de noche
a la luz de las velas. Nada ni nadie poda detener a la
joven matemtica. Despus de agotada la coleccin de
libros de su padre, decidi ir a la famosa cole
Polytechnique de Paris. El problema es que en el siglo
xviii en Francia las mujeres no eran aceptadas en las
universidades. La decisin de Marie Sophie fue asumir
la identidad de un estudiante varn que haba dejado la
universidad (M. le Blanc). As pudo asistir a las clases
del matemtico Joseph-Louis Lagrange. Este qued
impresionado por las observaciones de este alumno y
al concretar una reunin descubri la verdadera
identidad de Marie Sophie. Algo parecido le sucedi
con el famoso matemtico alemn German Friedrich
Gauss, con el que mantuvo relaciones profesionales y
de amistad durante bastante tiempo.
Por ser mujer fue rechazada dos veces en un concurso
de la Academia Francesa de las Ciencias para explicar
los fundamentos matemticos; aunque finalmente lo
consigui, convirtindose en la primera mujer que
asista a las sesiones de la citada Academia.
Las principales contribuciones de Marie Sophie
Germain fueron la teora de los nmeros (sobre todo lo
relacionado con las soluciones del ltimo Teorema de
Fermat, que no pudo ser demostrado por completo
hasta 1995) y la teora de la elasticidad. Uno de los ms
importantes fue el estudio de los que posteriormente
fueron nombrados como nmeros primos de Sophie
Germain (nmeros primos cuyo doble incrementado
en una unidad es tambin un nmero primo).
156
Es conocida como La Reina de las ciencias del siglo

xix. Fue una de las mujeres de su tiempo que con ms
pasin se dedic al estudio de las matemticas y al
conocimiento de los avances cientficos. Trabaj en
temas de magnetismo y populariz la astronoma. En
1835 junto con la astrnoma Caroline Herscher, se
convirti en la primera mujer de la Royal Astronomical
Society. Durante su vida se dedic a promover
actuaciones sociales e intelectuales a favor de las
mujeres. Despus de su muerte, uno de los primeros
colegios de mujeres de la Universidad de Oxford, se le
llam Somerville College, en su honor.
Ada Lovelace (Lady
Byron) (1815-1852).
Matemtica y tecnloga,
creadora del primer
programa de
computacin.
Hija del poeta romntico
Lord Byron. Fue educada
por su madre, despus del
abandono de su padre a
los pocos meses de nacer.
La madre le inculc el
amor y la pasin por las
matemticas y las ciencias.
Su talento matemtico la condujo a una relacin y
amistad con el matemtico ingls Charles Babbage, y
concretamente con la obra de Babbage sobre la
mquina analtica. Entre 1842 y 1843, tradujo un
artculo del ingeniero militar italiano Luigi Menabrea
sobre la mquina, que complement con un amplio
conjunto de notas propias, denominadas simplemente
Notas. Estas notas contienen lo que se considera
como el primer programa de ordenador, esto es, un
algoritmo codificado para que una mquina lo procese.
COMPETENCIA SOCIAL

Las notas de Lovelace son importantes en la historia de
los orgenes de la computacin. Tambin desarroll
una visin sobre las capacidades de los ordenadores de
ir ms all de unos simples clculos numricos
mientras que otros, entre ellos el propio Babbage, se
concentraron solamente en estas posibilidades. Ada
Byron es la madre de la programacin informtica.
Durante su vida sus aportes fueron poco apreciados,
solo se le dieron la importancia merecida aos despus
de su muerte. En 1979 el Departamento de Defensa de
los Estados Unidos cre un lenguaje de programacin
basado en Pascal y que en honor a Ada Byron se llam
lenguaje de programacin ADA. Su rostro ha
aparecido como marca de autenticidad en los
certificados de licencia del sistema operativo Microsoft
Windows.
Elenor Ormerod (1828-1901).
Biloga y entomloga.
Criada en una familia
acomodada de Inglaterra, fue
educada por su madre en casa.
La joven Elenor tena
inquietudes cientficas y
realizaba experimentos con
sus hermanos utilizando un
microscopio. Al vivir en un
entorno rural empez a
interesarse por los animales y plantas y de manera
especial por los insectos.
Durante 16 aos recolect y estudi insectos. Public
folletos que reparta gratuitamente sobre plagas de
insectos y como combatirlos. Por su trabajo la Royal
Horticultural Society le otorg la Medalla Floral de la
sociedad en 1872. El resultado de sus investigaciones
qued plasmado en el manual publicado en 1877:
Observacin de insectos perjudiciales. Elenor logr
descubrir mtodos para la prevencin de los daos
causados por los insectos en la huerta y los bosques.
Aunque fue recomendada para una ctedra de
entomologa en la Universidad de Edimburgo, se la
denegaron por ser mujer. En 1900 recibi de la misma
universidad un Doctorado Honoris Causa, en
reconocimiento a sus mritos, siendo la primera mujer
en conseguirlo.
Elizaveta Federovna Litvinova (1845-1919) y Sofia
Kovalevskaya (1850-1891). Matemticas.
Fueron dos matemticas rusas contemporneas y
amigas. Las dos tuvieron grandes problemas para
realizar sus estudios universitarios en Rusia, por la
prohibicin que tenan las mujeres de estudiar en la
universidad. Para continuar sus investigaciones
tuvieron que salir de su pas,

Elizaveta fue a Zurich y Sofa
a Berln. Vivieron en una
poca muy convulsa en
Rusia que afect tambin a
sus vidas y carreras.
Elizaveta fue la primera
mujer en dar clases en el
Instituto Politcnico de
Zurich. A su vuelta a Rusia
no pudo continuar con sus
investigaciones y se dedic
a la enseanza en una escuela de secundaria para
chicas. Desarroll unos mtodos pedaggicos
novedosos para la enseanza de las matemticas.
Sofa fue editora de la prestigiosa revista Acta
Matemtica, y profesora en la Universidad de
Estocolmo. Entre sus trabajos figuran: Sobre la teora
de las ecuaciones diferenciales, y Sobre la rotacin
de un cuerpo slido alrededor de un punto fijo, por el
cual obtuvo un importante premio otorgado por la
Academia de Ciencias de Pars, en 1889.
Hertha Marks Ayrton
(1854-1923). Ingeniera.
De origen polaco, ella y
su familia vivieron en el
Reino Unido. Con
grandes dificultades
familiares y econmicas
consigui estudiar en la
universidad, y se licenci
finalmente por la
Universidad de Londres
ya que la Universidad de
Cambridge (en la que
haba realizado sus
estudios) no daba titulaciones a mujeres.
Su inters por el campo de la electricidad hizo que
Hertha iniciara estudios en el Finisbury Technical
College con el profesor William Ayrton, investigador
que apoyaba los derechos de las mujeres, y con el que
finalmente se casara. Trabajaron conjuntamente en
fsica y electricidad, y Hertha acab convirtindose en
una reconocida especialista en el estudio del arco
elctrico. En 1899, Hertha Ayrton fue elegida como la
primera mujer para formar parte de la Institucin de
Ingenieros Elctricos. Entre sus inventos destaca un
ventilador que poda crear vrtices espirales para
repeler los ataques de gas, de aplicacin directa en las
trincheras de la Primera Guerra Mundial.
157
COMPETENCIA SOCIAL

Hertha fue muy activa en temas relacionados con el
movimiento de mujeres sufragistas e investigadoras.
Marie Curie-Sktodowska (1867-1934). Fsica y
qumica.
Seguramente es la mujer investigadora ms conocida,
y lo es por sus grandes contribuciones cientficas y
repercusiones sociales.
Durante su fructfera actividad investigadora, Pierre y

Marie Curie consiguieron, a travs de la concentracin
de varias clases del mineral perchblenda, aislar dos
nuevos elementos qumicos: el polonio (Po), as llamado
por el pas de origen de Marie y el Radio (Ra) por su
intensa radioactividad. En 1903 les concedieron el
Premio Nobel de Fsica a ella, a su marido y a
Becquerel en reconocimiento por los extraordinarios
servicios rendidos en sus investigaciones conjuntas
sobre los fenmenos de radiacin descubiertos. Lo
triste fue que inicialmente la concesin era para Pierre
Curie y Henri Becquerel, y fue Pierre el que exigi, por
justicia, que tambin se lo concedieran a su mujer por
su trascendental contribucin. La Academia de
Ciencias sueca accedi finalmente. Marie Curie fue la
primera mujer en recibir un Premio Nobel en Fsica.
Pocos aos despus Pierre Curie mora y Marie qued
profundamente afectada. Asumi la ctedra de su
marido en la Universidad de Paris, siendo nuevamente
la primera mujer en dar clases en esta universidad.
Marya Sklodowska (nombre de soltera) era hija de un

matrimonio de profesores polacos. Durante su infancia
pas muchas penurias econmicas y dificultades para
estudiar. Ella y su hermana Bronya tuvieron que
trabajar duro para ganar dinero para sus estudios.
A Marie le result muy difcil dejar a su padre viudo en
Polonia y trasladarse a Pars a continuar sus estudios.
En 1891 Marie se matricul en la Facultad de Ciencias
Matemticas y Naturales de la Universidad de la
Sorbona de Pars. Pese a sus problemas con el idioma
francs (que conoca de manera algo rudimentaria)
finaliz sus estudios en fsica (1893) como primera de la
promocin y como segunda en matemticas (1894).
Poco despus conoci a su marido, Pierre Curie, que
era profesor de fsica y comenzaron a trabajar juntos.
Interesada por los trabajos de Henri Becquerel sobre la
radioactividad, Marie decidi hacer su doctorado en las
radiaciones que producan las sales de uranio. En este
trabajo siempre tuvo el apoyo de su marido. En 1903
Marie defendi su tesis doctoral que llevaba por ttulo
Investigaciones sobre las sustancias radioactivas, que
fue calificada con la mxima nota. Las condiciones en
las que Marie y Pierre realizaron estos estudios fueron
muy precarias.
Otra faceta interesante de Marie Curie es que
desarroll durante la I Guerra Mundial un sistema
mvil de rayos X que permiti ayudar y curar a muchos
soldados. Tambin promovi el uso del gas radn en el
tratamiento de tumores.
158
En 1910 demostr que poda obtener un gramo de

radio puro, y le concedieron el segundo Premio Nobel,
en este caso de Qumica, en reconocimiento por sus
servicios en el avance de la Qumica por el
descubrimiento de los elementos radio y polonio, por el
aislamiento del radio y por el estudio de la naturaleza y
compuestos de este elemento. Nunca patent el
proceso de aislamiento del radio, dejndolo abierto a la
investigacin cientfica mundial, por lo que dej de
ganar mucho dinero.
Tuvo importantes reconocimientos mundiales por sus
descubrimientos aunque siempre pes que era mujer.
Marie muri de cncer en 1934, y desde 1995 sus restos
mortales y los de su esposo reposan en el Panten de
Hombres (!) Ilustres de Pars.
Hay muchos libros sobre su biografa y contribuciones,
entre ellos destaca el de su hija Eva Curie (Mothersd
biography) y una reciente de Rosa Montero (La
ridcula idea de no volver a verte).
Lise Meitner (1878-1968).
Fsica nuclear.
Lise fue llamada por
Einstein la Madame Curie
alemana. Esta investigadora
austriaca estudi en la
Universidad de Viena y se
doctor en Berln donde
trabaj con Max Planck, el
fundador de la Teora
cuntica, y Otto Hahn,
renombrado fsico nuclear.
COMPETENCIA SOCIAL

Con la llegada del nazismo, en 1938 al ser juda se vio
obligada a abandonar Alemania y se fue a trabajar a la
Universidad de Estocolmo, colaborando con su sobrino
Otto Frisch.
Mantuvo una colaboracin cientfica de ms de treinta
aos con Otto Hahn, con quien descubri el elemento
qumico protactinio (Pa, nmero atmico 91).
Junto con su sobrino Otto Frish, produjo el primer
ejemplo de fisin nuclear (este trmino fue introducido
por la propia Lise junto con Otto Frish). Por estos
estudios, en 1944, le concedieron a Otto Hahn el Premio
Nobel de Qumica, olvidando completamente a Lise.
Lise sugiri la existencia de la reaccin en cadena, lo
que contribuy posteriormente al desarrollo de la
bomba atmica. Ella no particip en el Programa
Manhattan que finalmente prepar esta mortfera
bomba. En su honor se nombr Meitnerio al elemento
qumico 109.
Emmy Noether
(1882-1935).
Matemtica y fsica
terica.
Emmy fue considerada
por Albert Einstein y
otros investigadores
como la mujer ms
importante en la
historia de las
matemticas. Alemana
de nacimiento sigui
los pasos de su padre
el matemtico Max
Noether. Estudi en la Universidad de ErlangenNrember. Tras su Tesis Doctoral fue invitada a entrar
en el Departamento de matemticas de la Universidad
de Gotinga; aunque tuvo que esperar cuatro aos a
conseguir un puesto fijo por los obstculos que se le
imponan desde la misma universidad; durante ese
tiempo estuvo dando clases en nombre de otro
profesor.
Cuando en la Alemania nazi se expuls a los judos que
ocupaban puestos en la universidad, Emmy tuvo que
emigrar a USA, ocupando una plaza en el Bryn Mawr
College de Pensyilvania.
Los trabajos de Emmy son relevantes en el campo del
lgebra y desarroll un teorema (denominado Teorema
de Noether) que prueba que las leyes de la fsica son
independientes del tiempo y del espacio, sentando las
bases de la fsica cuntica.
Agnes Sjberg (1888-1964). Veterinaria.

La finlandesa Agnes es un ejemplo claro de superacin
y decisin para alcanzar su sueo. Tuvo en contra a su
familia, a la sociedad de la poca y a las autoridades
acadmicas; pero pese a todo logr ser veterinaria.
Despus de muchas dificultades fue admitida en la
Universidad de Dresden, donde el rector la calificaba
de caso raro. Era la nica mujer en una clase de 300
alumnos varones.
Agnes lleg a ser la primera mujer veterinaria de
Europa. Su inters estaba en los caballos y realiz la
primera inseminacin artificial a una yegua.
Gerty Radnitz Cori (18961957). Bioqumica y
Mdica.
Gerty, de origen checo y
posterior nacionalidad
estadounidense, estudi
medicina en la Universidad
alemana de Praga. All
conoci al que luego sera
su marido Carl Cori.
Trabajaron casi siempre
juntos. En sus primeros
aos, en la Universidad de
Viena, estudiaron trastornos en la sangre. En 1922
decidieron trasladarse a Estados Unidos, donde
trabajaron en varias universidades. En muchas
ocasiones presionaron a Carl para que no trabajara
junto a su mujer, cosa que siempre desoy. En EE UU.
haba unas estrictas normas contra el nepotismo, que
solo eran aplicables a la mujer.
Estaban particularmente interesados en cmo se
metaboliza la glucosa en el cuerpo humano y en las
hormonas que regulan este proceso. En 1929
propusieron el ciclo terico que ms tarde les hizo
ganar el Premio Nobel, el ciclo de Cori. Este ciclo
describe el movimiento de energa en el cuerpo
humano -del msculo al hgado y luego de vuelta al
msculo- mostrando el papel del cido lctico y la
conversin en glucosa en glucgeno.
En 1947 les concedieron el Premio Nobel de Fisiologa
y Medicina por su descubrimiento del proceso de la
conversin cataltica del glucgeno.
Irene Joliot-Curie (1897-1956). Qumica y fsica
nuclear.
Hija de Marie y Pierre Curie, estudi Fsica y Qumica
en la Universidad de Pars. El inicio de sus estudios en
la Sorbona en 1914 coincidi con el estallido de la
I Guerra Mundial, por lo que tuvo que posponerlos
159
COMPETENCIA SOCIAL

hasta el final de la misma.
Durante la guerra trabaj
con su madre en el equipo
mvil de rayos X. Ese trabajo
continuado y sin proteccin
a la radiacin motiv muy
probablemente que ambas,
madre e hija, murieran de
leucemia.
Su Tesis doctoral, presentada
en 1925, estuvo orientada
hacia los rayos alfa del
polonio (elemento descubierto por sus padres).
Comenz a trabajar en el Instituto del Radio (ahora
Instituto Curie) fundado por su madre, y all conoci al
que sera su marido, Fdric Joliot.
Junto a su marido trabaj en el campo de la fsica
nuclear y en la produccin artificial de elementos
radioactivos. En 1935, cuando su madre ya haba
muerto, les concedieron el Premio Nobel de Qumica
por sus investigaciones en la sntesis de nuevos
elementos radioactivos.
Barbara McClintock
(1902-1992). Genetista.
Esta investigadora
estadounidense se
especializ en
citogentica. Se doctor
en Botnica en la
Universidad de Cornell,
donde realiz gran parte
de sus investigaciones.
Centr sus estudios en los
cambios que ocurren en
los cromosomas durante
la reproduccin del maz; para ello desarroll en su
laboratorio unos mtodos microscpicos nuevos. Inici
la cartografa gentica del maz y puso de relieve la
importancia de los telmeros y centrmeros. Por estos
estudios le invitaron a formar parte de la Academia
Nacional de Ciencias de Estados Unidos en 1944.
Descubri la trasposicin gentica, es decir la
existencia de elementos genticos mviles que cambian
de posicin entre cromosomas. Estos trabajos fueron
muy discutidos en su tiempo por sus colegas y por ello
dej de publicar resultados en 1953. Posteriormente, se
comprobara que eran acertados y confirmados por
otros investigadores. En 1983 por estos estudios de la
trasposicin gentica logro el Premio Nobel de
Fisiologa y Medicina.
160
Mara Goeppert-Mayer
(1906-1972). Fsica nuclear.
Mara era de origen alemn y
de familia de intelectuales
(desde pequea estuvo
rodeada de profesores e
intelectuales eminentes
como Enrico Fermi o
Wolfgang Pauli). Estudi
fsica en la Universidad de
Gttinger, donde tuvo como
profesores a futuros premios
Nobel como Max Born, James Franck y Adolf O.
Reinhold Windaus. Realiz su Tesis Doctoral en la
misma universidad, calculando la probabilidad de que
un electrn orbitando alrededor del ncleo del tomo
emitiera dos fotones de luz al saltar a una rbita ms
cercana al ncleo. Esta teora fue confirmada
experimentalmente en la dcada de 1960.
En 1930 se cas con el investigador Joseph Edward
Mayer y se mudaron a EE UU. Por las normas en
contra del nepotismo, Mara no pudo conseguir un
trabajo estable ni remunerado hasta los 53 aos. Todos
esos aos estuvo trabajando como voluntaria. No por
eso dej de investigar como fsica terica. Cuando se
cre el Laboratorio Nacional de Argonne en 1946
empez a trabajar en la Divisin de Fsica Terica, y fue
en este tiempo en el que desarroll el clculo
matemtico que demostraba el modelo de capas
nuclear por el que le concedieron en 1963 el Premio
Nobel de Fsica. Curiosamente, un peridico local de
San Diego, encabez la noticia de su premio como
Una madre de La Jolla gana el premio Nobel (La Jolla
es una localidad californiana).
Hasta la fecha solo dos mujeres han ganado el Premio
Nobel de Fsica: Marie Curie-Sktodowska y Marie
Goeppert-Mayer. Es el premio que menos mujeres han
logrado.
Grace Murray Hopper
(1906-1922). Ingeniera
computacional.
Grace es considerada una
pionera en el mundo de
las ciencias de la
computacin. En su
familia haba militares e
ingenieros, lo que marc
su formacin y vida
profesional. Desde muy
pequea demostr
aptitudes para las ciencias
COMPETENCIA SOCIAL

y las matemticas.
Estudi Fsica y
Matemticas en las
universidades de New
York y Yale, donde se
doctor en 1934.
En plena II Guerra
Mundial Grace se uni a
las fuerzas armadas de su pas, llegando a ser
contraalmirante. Durante la guerra empez a trabajar
en temas de programacin. En 1949 empez a trabajar
en la Eckert-Mauchly Corporation, que en esos
momentos estaban desarrollando computadoras.
En esta empresa fue donde Grace desarroll la mayor
parte de su trabajo de programacin; como el primer
compilador de la historia. Pero su mayor contribucin
fue la creacin de un lenguaje de programacin
que usara el ingls en su comunicacin, y que sirviera
para aplicaciones de negocios. Ese lenguaje fue el
COBOL, en el que Grace figura en la historia de la
informtica como su creadora. COBOL fue el primer
lenguaje de lo que posteriormente sera la revolucin
tecnolgica.
Rita Levi Montalcevi
(1909-2012). Mdica
neurloga.
Pese a la oposicin paterna,
Rita decidi estudiar
medicina de la Facultad de
Turn, donde acabara sus
estudios con las mejores
calificaciones. De origen
judo, tuvo que dejar el
laboratorio en el que
trabajaba con el histlogo
italiano Guiseppe Levi, por
mandato de Benito Mussolini, ya que este public el
Manifesto per la Difesa della Razza, que prohiba a
los judos acceder a una carrera acadmica o
profesional. Durante la segunda guerra mundial mont
en su habitacin un pequeo laboratorio en el que
contino investigando.
Viktor Hamburger la invit a su laboratorio de la
Universidad de Washington en San Luis. All
permaneci 30 aos y descubri junto con Stanley
Cohen que las clulas solo comienzan a reproducirse
cuando reciben la orden de hacerlo. Esta orden es
trasmitida por unas sustancias llamadas factores de
crecimiento. Por este trabajo, en 1986 les concedieron a
los dos el Premio Nobel de Fisiologa y Medicina.
Rita fue siempre una mujer muy comprometida con

todos los que estaban en situacin de inferioridad,
incluidas las mujeres cientficas. Tuvo muchos
reconocimientos a lo largo de su vida. Muri con 103
aos.
Dorothy Crowfoot Hodgkin (1910-1994). Bioqumica
y cristalgrafa.
Esta investigadora britnica estudi Ciencias Qumicas
en la Universidad de Oxford (en el Sommerville
College). Cuando acab la carrera se fue a trabajar con
el Profesor Bernal en cristalografa. Dedic la mayor
parte de su actividad cientfica a la determinacin de la
estructura de protenas y otras sustancias biolgicas.
Concretamente, dedic 35 aos a la determinacin de
la estructura cristalina de la insulina. Cuando empez
sus estudios (en la dcada de 1930), los equipos de
difraccin de rayos X no estaban prcticamente
desarrollados, por lo que dedic mucho tiempo a
mejorar la tcnica cristologrfica.
Dorothy fue pionera en la tcnica de determinacin de
estructuras de sustancias de inters bioqumico
mediante rayos X. Consigui determinar la estructura
tridimensional, entre otras, de las siguientes molculas:
insulina, colesterol, ferritina, penicilina, vitamina B12,
vitamina D2 y muchas ms.
La insulina artificial ha trasformado la vida de millones
de diabticos en el mundo, los estudios de Dorothy
facilitaron y posibilitaron la sntesis de esta protena.
En 1964, le concedieron el Premio Nobel de Qumica
por la determinacin de la estructura de muchas
sustancias biolgicas mediante los rayos X.
Mary Leakey (1913-1996).
Antroploga y arqueloga.
Su entrada en el mundo de
la arqueologa fue como
ilustradora de un libro de
arqueologa de la doctora
Gertrude Caton-Thompson,
The Desert Fayoum, a
travs del cual conoci a
Louis Leakey, que sera su
marido y con el que
realizara la gran mayora
de sus trabajos cientficos.
Sus descubrimientos fueron muy importantes para
conocer la evolucin humana. En 1947 los Leakey
desenterraron un crneo de Proconsul africanus en la
Isla Rusinga. Dicho crneo fue el primero de un simio
fsil encontrado, y hasta estos das solo se conocen tres
de estos simios. Descubrieron crneos de
161
COMPETENCIA SOCIAL

Australopithecus, de Homo habilis y de Homo erectus.
Descubri tambin las huellas de Laetoli (Tanzania),
que permitieron demostraron el andar bpedo de los
Australopithecus.
Hedy Lamarr (1914-2000).
Actriz y tecnloga.
Fue una nia austriaca
superdotada, que inici a
los 16 aos estudios de
ingeniera, que abandon
para convertirse en actriz.
Era una mujer bellsima.
Pronto sera mundialmente
famosa por la secuencia de
la pelcula xtasis (1937) en
la que, por espacio de diez
minutos, aparece
completamente desnuda. Por dicha escena se la
conocera como la primera mujer en la historia del cine
que apareciera desnuda en una pelcula comercial. Se
cas con un traficante de armas (Friedrich Mandl),
suministrador de Hitler y Mussolini, que la mantuvo
prcticamente secuestrada. Durante este tiempo
aprovech para continuar sus estudios de ingeniera.
En 1942 patent un sistema de conmutacin de
frecuencias. La patente la firm con su apellido de
casada y no con su nombre artstico, lo que impidi
que su contribucin fuera conocida en su momento. En
1957 la compaa Sylvania Electronics reconoci la
patente que permita construir torpedos teledirigidos
por radio que no se podan detectar por los enemigos.
Posteriormente fueron utilizados en la crisis de los
misiles en Cuba (1962) y en la guerra de Vietnam (1964).
La conmutacin de frecuencias permiti implantar la
comunicacin de datos WIFI.
Fue adems una actriz muy reconocida en su poca.
Hizo pelculas famosas como Sanson y Dalila en 1949.
El da del inventor se celebra el 9 de noviembre (fecha
de su cumpleaos) en su honor.
Joan Clarke (1917-1996). Matemtica y encriptloga.
Esta matemtica britnica tuvo un papel fundamental
en la victoria de los aliados en la Segunda Guerra
Mundial. Haba estudiado un doble grado en
matemticas en la Universidad de Cambridge.
Corran los aos 40 y en Europa haba una amenaza
real por parte de la Alemania nazi. El ejrcito alemn
utilizaba el Cdigo Enigma como mecanismo tanto para
cifrar como para descifrar mensajes. La inteligencia
britnica con Alan Turing a la cabeza trataba de romper
y descifrar este lenguaje secreto.
162
Joan empez a trabajar para el Gobierno britnico en el

equipo de Alan Turing, pero por ser mujer le asignaron
un puesto de secretaria por el que cobraba mucho
menos que sus compaeros varones. Enseguida, Joan
demostr unas enormes cualidades como encriptloga,
y junto con Alan Turing consiguieron descifrar el
Cdigo Enigma, y salvar muchas vidas humanas.
Como no haba protocolos para contratar a una
criptoanalista mujer tuvo que ser clasificada como
lingista. La pelcula The Imitation Game recrea la vida
de esta matemtica.
Gertrude Belle Elion
(1918-1999). Farmacloga.
Gertrude es conocida
especialmente por sus
trabajos en el desarrollo de
nuevos frmacos. Se
licenci en la Universidad
de New York, y pronto
empez a trabajar en la
farmacutica BurroughsWellcome (actualmente
GlaxoSmithKline) con
George H. Hitchings.
Trabajando en solitario o simultneamente con
Hitchings, Gertrude desarroll una gran cantidad de
nuevos frmacos valindose de nuevos e innovadores
mtodos de investigacin; entre ellos destacan aquellos
que posteriormente conduciran al primer tratamiento
antirretroviral indicado para el VIH (virus del sida).
Tambin desarroll medicamentos como el primer
tratamiento contra la gota, la malaria o la leucmica.
Sus esfuerzos y contribuciones fueron recompensados
por la concesin, en 1988 a ella y a su compaero
Hitchings, del Premio Nobel de Fisiologa y Medicina.
La gran curiosidad de Gertrude es que nunca tuvo un
ttulo formal de doctora, pese a ganar un Premio Nobel.
Con el tiempo se le concedieron ttulos honorarios
como el de la Universidad George Washington.
Rosalind Franklin (19201958). Biofsica y bioqumica.
La ciencia fue la pasin de
Rosalind. Esta joven
londinense estudi ciencias
qumicas en la Universidad
de Cambridge donde se
gradu en 1940, solo con el
grado parcial porque la
Universidad no haba an
establecido el grado total
para mujeres. Hizo estudios
COMPETENCIA SOCIAL

sobre microestructuras de carbn y grafito, que fueron
la base de su Tesis Doctoral, y que luego al cabo de los
aos, sentaron las bases de los materiales compuestos
(composites) basados en fibras y nanofibras de
carbono.
Estuvo varios aos en Pars (1947-1950) en el
Laboratoire de Services Chimiques de LEtat, donde
estudi la tcnica de difraccin de rayos X aplicada a
materiales amorfos. En 1951 volvi al Reino Unido para
trabajar en el King College de Londres, donde empez a
trabajar en el ADN. Rosalind tuvo una relacin compleja
con Maurice Wilkins, quien ense, sin su permiso, la
famosa foto 51, a James Watson y Francis Crick; que fue
decisiva para la publicacin que hicieron en 1952 sobre
la estructura del ADN. Por supuesto en esta publicacin
no se mencionaba a Rosalind. La foto 51 mostraba la
estructura helicoidal de la doble cadena del ADN.
pero debido a la situacin poltica del pas se traslad a

Ruanda para continuar sus investigaciones. Su
paciencia y su meticulosa observacin de los gorilas le
permitieron comprender e imitar su comportamiento,
ganando paulatinamente la aceptacin de varios
grupos. Aprendi a reconocer las caractersticas nicas
de cada individuo, llegando a tener con ellos una
relacin de confianza y afecto. Karisoke, su lugar de
estudio, se convirti en centro internacional de
investigacin sobre los gorilas. En 1974 recibi el grado
de doctora en Zoologa por la Universidad de
Cambridge.
En 1983 Dian public Gorilas en la niebla, libro que
expone sus observaciones y su relacin con los gorilas
en todos sus aos de estudios de campo. La pelcula del
mismo nombre, e interpretada por Sigounery Weaver,
muestra la vida de esta zologa.
Rosalind muri muy joven, a los 38 aos, y tras su

muerte en 1962 se les concedi el Premio Nobel de
Fisiologa y Medicina a Watson, Crick y Wilkins por esa
estructura del ADN. Con el tiempo estos mismos
investigadores acabaron reconociendo la indiscutible y
fundamental contribucin al premio de Rosalind.
Dian Fossey (1932-1985). Zologa.
Esta investigadora norteamericana se gradu en
Terapia Ocupacional en el San Jose State College; sin
embargo, dedic su vida al estudio de los gorilas de
montaa, por cuya defensa muri asesinada.
En 1966 logr el apoyo de la National Geographic
Society y la Fundacin Wilkie para trabajar en Zaire,
163
COMPETENCIA SOCIAL
Pioneras espaolas
Mara de Maeztu escriba en 1920: El movimiento por la
educacin superior de las mujeres en Espaa ha
progresado a una velocidad impresionante en los
ltimos aos. Hace veinte aos apenas se poda
encontrar una mujer en la universidad, aunque por la
promulgacin del cdigo de leyes del rey Alfonso X el
Sabio, las clebres Siete Partidas, las mujeres espaolas
de la Edad Media y del Renacimiento tuvieron una
posicin tan avanzada como la de cualquier otro pas,
con derecho legal a estudiar para todas las profesiones.
Pero nuestras mujeres perdieron todos esos privilegios
ms tarde y a principios del siglo xviii haban
retrocedido hacia un posicin de inferioridad en la que
han permanecido hasta el presente. (Carmen Magalln,
Pioneras espaolas en las Ciencias, 2004).
Dos mujeres intelectuales destacan en el siglo xvi:
Beatriz Galindo (1465-1535), escritora y humanista
espaola, que estuvo en la corte de los Reyes Catlicos
como preceptora de los hijos de los reyes y tambin
como asesora de la misma Reina Isabel, y Olivia Sabuco
(1562-?), autora de la obra Nueva Filosofa de la
Naturaleza del Hombre.
En 1892, Concepcin Arena defenda el derecho de las
mujeres a ejercer todas las profesiones, incluida la
cientfica. Sin embargo, hasta 1910 no se aprob
legalmente la entrada de las mujeres espaolas en la
universidad. En este mismo ao se cre la Residencia
de Estudiantes (en la que luego estudiaran Dal, Garca
Lorca, Buuel y muchos otros) para acoger a los
estudiantes de fuera de Madrid que venan a la
Universidad Central (actual Universidad Complutense
de Madrid).
A partir de 1910, el porcentaje de mujeres que se
matriculaban en facultades de ciencias en Espaa
aument, pasando de un 1,5% en el curso 1915-1916 a
un 10,9% en el curso 1932-1933. En la inmensa mayora
de los casos, el perfil de estas estudiantes era el mismo:
procedan de familias acomodadas, el padre era un
hombre con inquietudes intelectuales y cientficas que
apoyaba tanto a sus hijos como a sus hijas a la hora de
su educacin, y mujeres que tenan una gran
inteligencia, constancia y vocacin. En casi todas las
ocasiones, las estudiantes alcanzaban sus licenciaturas,
algunas incluso su doctorado, pero cuando se casaban
dejan su carrera profesional. Este es el caso de Mara
Antonia Zorraquino. Carmen Magalln la califica de
caso paradigmtico. Su situacin es aquella en la que
las condiciones favorecen y dificultan a la vez.
Perteneca a una familia burguesa acomodada con un
padre que apoyaba sus estudios e inquietudes
cientficas. Eso le favoreci que estudiara ciencias
qumicas en la Universidad de Madrid, e incluso que

hiciera prcticas y tesis doctoral en el laboratorio del
Doctor Rocasolano. Su padre le dijo que no se casara o
que lo hiciera con un hombre inteligente; pues bien, se
cas con un catedrtico de qumica. Incluso pese a ser
un hombre inteligente le impuso que dejara su carrera
cientfica. Eran los tiempos que imponan su tirana.
En 1915, de manera anloga a como se constituy la
Residencia de Estudiantes, se cre en Madrid la
Residencia de Seoritas. Ambas instituciones estaban
ligadas con la Junta de Ampliacin de Estudios y la
Institucin Libre de Enseanza. Esta residencia de
Seoritas fue apoyada por universidades e instituciones
norteamericanas. La primera directora de este
Residencia fue Mara de Maeztu, una gran intelectual y
filsofa espaola. Para facilitar los estudios
experimentales, se cre un laboratorio qumico en la
misma residencia cuya profesora fue la americana
Mary Louise Foster (este laboratorio se llamara
Laboratorio Foster). Muchas mujeres estuvieron en
esta Residencia, por ejemplo, Victoria Kent, Elena
Fortn, Carmen Baroja, Clara Campoamor, y otras
muchas intelectuales y cientficas espaolas del primer
cuarto del siglo xx. La Residencia de Seoritas recibi
la visita de otras personalidades de la poca como
Marie Curie o Santiago Ramn y Cajal.
Mujeres espaolas relevantes en la Ciencia y

en la Tecnologa
En el libro de Carmen Magalln (Pioneras espaolas en
las Ciencias, Ed. CSIC, 2004) se hace una descripcin
detallada de muchas mujeres investigadoras en el
principio del siglo xx en Espaa. A continuacin se
presentan unas reseas bibliogrficas de algunas
mujeres espaolas relevantes en la ciencia.
Dorotea Barns (1904-2003). Qumica.
Los padres de Dorotea apoyaron a sus hijas para que
estudiaran en la Universidad. Dorotea estudi ciencias
qumicas en la Universidad de Madrid y particip de
los cursos del Laboratorio Foster. Por su brillante
expediente acadmico consigui una beca para realizar
una estancia en la Universidad de Yale junto con la
investigadora Gladys Anslow en tcnicas de anlisis
espectral.
A su vuelta a Espaa empez a trabajar en el Instituto
Nacional de Fsica y Qumica en la seccin de
espectroscopia. En 1932 se fue a Graz (Austria) para
aprender la espectroscopia Raman, tcnica que se
iniciaba en aquella poca. Su trabajo publicado en ese
mismo ao sobre esta tcnica fue el primero sobre este
tema en Espaa.
165
COMPETENCIA SOCIAL
En 1933 era considerada la mayor especialista espaola

en espectroscopia y obtuvo la ctedra de Fsica y
Qumica del Instituto Lope de Vega de Madrid, donde
ejerci la docencia hasta el estallido de la Guerra Civil,
por la que tuvo que exiliarse y finalmente dejar su
carrera cientfica. Su matrimonio tampoco ayud a que
siguiera su actividad cientfica.
Isabel Torres (1905-1988). Farmacia.
Perteneci al grupo de mujeres universitarias que
vivieron en la Residencia de Seoritas. En 1930
consigui una plaza en el servicio qumico de la Casa
de Salud de Valdecilla (Santander), aunque inicialmente
sin sueldo. nica mujer del hospital con formacin
superior se dedic al anlisis nutritivo de los alimentos
con el objetivo de elaborar dietas adecuadas para cada
paciente. En 1933 empez a trabajar en el Instituto de
Patologa Mdica que diriga el Dr. Maran. Trabaj
tambin con investigadores extranjeros de primer
nivel, como Dr. O. Meyerhof en el metabolismo
intermedio de los hidratos de carbono y con el Dr. H.
Dyckerhoff sobre la estructura de la vitamina K.
Despus de la guerra no pudo reincorporarse a su
laboratorio de investigacin y estuvo trabajando hasta
su jubilacin en unos laboratorios farmacuticos en
Santander. Su contribucin al carcter cientfico de la
elaboracin de dietas no ha sido reconocida.
Josefa Gonzlez Aguado (1907-1955). Farmacia y
Qumica.
Josefa simultane las carreras de Farmacia y Ciencias
Qumicas, que finaliz entre 1930 y 1931. Fue una de las
cinco alumnas de un total de 211 matriculados que
estudiaron qumicas en la Universidad de Granada en
el curso 1924-25.
Fue becaria en la Seccin de Espectroscopa del
Instituto Nacional de Fsica y Qumica de Madrid entre
1933 y 1936, donde colabor con Santiago Pia de
Rubes en la determinacin de las rayas analticas
cuantitativas del Hafnio, Itrio, Lantano, Escandio,
Bario, Estroncio, Calcio, Magnesio y Berilio.
Su vida personal y profesional cambi radicalmente a
partir de la Guerra Civil, pues fue destituida junto con
su marido de las profesiones que estaban
desarrollando, por ser afines al gobierno de la
Repblica. Al acabar la guerra aprob una oposicin de
farmacutica titular y ejerci como tal en su pueblo de
Albuuelas (Granada).
Sara Borrell (1917-1999). Farmacia.
Se doctor en farmacia y fue profesora de investigacin
del CSIC. Experta en estudios bioqumicos y clnicos de
hormonas esteroides. Tuvo una intensa actividad
cientfica fuera de Espaa, lo que le permiti traer
166
nuevos conocimientos y tcnicas. Trabaj en el Instituto

de Endocrinologa Experimental que diriga el
Dr. Gregorio Maran. Lleg a ser directora de dicho
Instituto. En 1983 se traslad al Instituto Cajal del CSIC
en el que estuvo trabajando hasta su jubilacin.
Mara Josefa Molera (1921-2011). Qumica.
Fue Profesora de Investigacin del CSIC en el Instituto
de Qumica-Fsica Rocasolano. Se licenci en qumica
en 1942 y se doctor en 1948. Trabaj con los Premios
Nobel C.N. Hinshelwood (Universidad de Oxford) y
G.B. Porter (Universidad de Sheffield). Mara Josefa
construy el primer cromatgrafo de gases de Espaa,
que utiliz para la caracterizacin del vino junto con las
tambin pioneras Mara Dolores Cabezudo y Marta
Herriz.
Olga Garca Riquelme (1920-2012). Fsica.
Olga se doctor bajo la direccin del Dr. Miguel A.
Cataln. Fue especialista en la obtencin y anlisis de
espectros atmicos de inters astrofsico y en clculos
tericos de configuraciones atmicas. Estudi los
espectros atmicos del Manganeso (Mn I y Mn II), del
Niquel (Ni III, Ni IV) del Vanadio (V II) y del Wolframio
(W IV) y sus configuraciones electrnicas. Mantuvo
colaboraciones con instituciones cientficas de Estados
Unidos (National Bureau Standards), Francia
(Observatorio de Meudon) y de Israel (Laboratorio de
Espectroscopa de la Comisin de Energa Nuclear);
que posibilitaron que sus datos fueran recogidos por
organismos internacionales.
Concepcin Llaguno (1925-2010). Qumica.
Concha qued hurfana muy joven y con muchas
dificultades familiares (su madre fue maestra
represaliada despus de la Guerra Civil) tuvo que
empezar a trabajar con 15 aos, y compatibiliz su
trabajo con sus estudios de qumica en la Universidad
de Madrid. En 1953 empez a trabajar en el Instituto de
Fermentaciones Industriales del CSIC. Sus
investigaciones ms destacadas pertenecen a los
comienzos de la actual biotecnologa. Se enmarcaron
en el mbito de la fermentacin alcohlica y en
particular del metabolismo de las llamadas levaduras
de flor. Profundiz en la aplicacin de la tecnologa de
las fermentaciones al vino, a las bebidas alcohlicas y
al vinagre vnico, estableciendo pautas que influyeron
notablemente en la calidad de los productos obtenidos
y en la garanta de su genuinidad. Aport nuevos
sistemas de aireacin para acelerar la crianza de los
vinos finos y la acetificacin del vino.
En 1961 se le concedi el Premio Juan de la Cierva.
Tambin ocup cargos de gestin en el mbito de la
investigacin en Espaa y en el CSIC. Se preocup y
COMPETENCIA SOCIAL
apoy a las mujeres espaolas en la ciencia, y a ella se

debe la creacin de la guardera del CSIC.
Juana Bellanato (1925). Qumica.
Estudio Ciencias Qumicas en la Universidad de
Madrid y realiz su tesis doctoral en el Instituto de
ptica Daza Valds. Se especializ en Espectroscopa
Infrarroja y Raman-Laser, aplicadas a diferentes
problemas de inters cientfico, mdico, farmacolgico
e industrial. Desde 1985 a 1988 fue Presidenta del
Comit Espaol de Espectroscopa y Vicepresidenta del
Grupo Espaol de Espectroscopa, grupo que despus
presidi entre los aos 1990 a 1995.
A lo largo de su carrera investigadora ha tenido
muchos reconocimientos y premios, entre ellos la
Medalla de la Real Sociedad Espaola de Qumica, la
de Plata del Comit Espaol de Espectroscopia y de la
Sociedad Espaola de ptica. En noviembre de 2007
recibi la Insignia de Oro y Brillante de la Asociacin
Nacional de Qumicos de Espaa (ANQUE).
Sagrario Martnez Carrera (1925-2011). Qumica.
Sagrario se licenci y doctor en la Universidad de
Madrid y desarroll su actividad cientfica en el CSIC.
Fue una de las cientficas que form parte de esa
generacin tan brillante de la ciencia espaola dedicada
a la cristalografa. Trabaj en el Instituto Alonso de
Santa Cruz y en el Instituto Rockefeller. Form parte
activaba de lo que hoy se denomina el Grupo Espaol
de Cristalografa y Crecimiento Cristalino.
Mujer muy comprometida form parte del primer

gobierno socialista de Felipe Gonzlez en 1982 como
Secretara de Estado de Universidades e Investigacin.
Fue Senadora electa en 1996, y en 1987 fue nombrada
directora del Colegio de Espaa en Pars.
Gabriella Morreale de Castro (1930). Qumica.
Gabriella y su marido, Francisco Escobar del Rey,
fueron los precursores de la endocrinologa moderna
en Espaa y dos de los investigadores de
endocrinologa experimental ms importantes a nivel
mundial, lo que les ha provocado comparaciones con el
matrimonio Curie, con los que coinciden en ser un
matrimonio de cientficos y pioneros en sus respectivos
campos.
Experta en bioqumica de la endocrinologa y la
nutricin. Su aportacin ms importante es la llamada
prueba del taln, que consiste en detectar anomalas en
los niveles de yodo de un recin nacido mediante una
extraccin de sangre. Una falta de este componente
puede provocar trastornos tales como retraso mental
severo, hipertiroidismo o hiperactividad. Solamente un
tratamiento que comience muy poco despus del
nacimiento puede evitar la aparicin de estos efectos.
Gabriella fue Premio Nacional de Investigacin en
Medicina en 1977, y adems fue la primera mujer
nombrada Acadmico de Honor de la Real Academia
Nacional de Medicina en 1994. Tambin fue presidenta
de la Sociedad Espaola de Endocrinologa y de la
European Thyroid Association.
Griselda Pascual (1926-1979). Matemtica.

Se doctor en Matemticas en la Universidad de
Barcelona, donde tambin ejerci como profesora
titular. Tuvo una intensa actividad docente en institutos
de enseanza secundaria, donde desarroll un trabajo
muy importante en la didctica de las matemticas.
Estuvo vinculada al CSIC con una beca Von Humbold,
estudi en Freiburgo geometra diferencial, teora de
grupos y retculos e inici sus trabajos sobre mosaicos
del plano y de la esfera. En 1974 se doctor con una
tesis sobre Teora de nmeros. Tambin realiz trabajos
de traduccin (del latn al cataln) de las Disquisiciones
Aritmticas de Gauss (trabajo editado en 1966).
Carmina Virgili (1927-2014). Geloga.
Estudi Ciencias Naturales en la Universidad de
Barcelona. Se especializ en sedimentologa y
estratigrafa del Trisico y del Prmico. En 1963 obtuvo
la ctedra de Estratigrafa de la Universidad de Oviedo
(siendo la primera mujer catedrtica de esa universidad
y la tercera de Espaa). Tuvo una intensa actividad
investigadora y gestora.
Algunas investigadoras y tecnlogas

relevantes actuales
En las secciones anteriores se han presentado una
seleccin de investigadoras relevantes (hay otras
muchas que tendran mritos suficientes para estar en
esta seleccin. A continuacin se presenta una relacin
de otras investigadoras y tecnlogas, igualmente
importantes en sus mbitos profesionales, que
actualmente estn vivas y muchas de ellas ejerciendo y
trabajando en sus laboratorios y centros de
investigacin e innovacin. Esta es una seleccin muy
pequea, hay muchsimas ms.
Jane Goodall (1934). Zologa. Especialista en
chimpancs en frica.
Josefina Castellv (1935). Biloga. Especialista en
biologa marina. Particip en la organizacin cientfica
a la Antrtida.
Valentina Vladmirovna Tereshkova (1938).
Ingeniera rusa y primera mujer que viaj al espacio
como cosmonauta en 1963.
167
COMPETENCIA SOCIAL
Margarita Salas (1938). Bioqumica. Discpula de

Severo Ochoa y creadora junto con su marido Eladio
Viuela de la escuela espaola de biologa molecular.
Premio Nacional de Investigacin Santiago Ramn y
Cajal en 1999.
Carmen Maroto Vela (1938). Mdica. Especialista en
el estudio de la respuesta inmunolgica frente a
diferentes virus (especialmente hepticos y VIH) y su
biologa molecular. Acadmica de la Real Academia
Nacional de Medicina.
Mara Josefa Itzuel (1940). Fsica. Especialista en el
campo de la ptica. Tiene importantes aportaciones en
el estudio de pantallas y dispositivos de cristal lquido
neumtico de estructura helicoidal, as como en
materiales hologrficos. Tambin tiene resultados en el
procesado de imgenes, principalmente en el
reconocimiento de objetos, considerando el color en la
informacin.
Manuela Jurez (1941). Qumica. Experta en
tecnologa de alimentos, con dedicacin al campo de
los lcteos y a incrementar el perfil de cidos grasos
saludables de la grasa de la leche. Ha desarrollado una
amplia actividad cientfica y de gestin de la ciencia.
Mara Angeles Durn (1942). Sociloga. Sus
investigaciones se han centrado en la estructura social,
la familia, la sociologa sanitaria y la dimensin social
del tiempo y el espacio. Fue especialmente pionera y de
trascendencia social su aportacin al anlisis del
trabajo no remunerado y la situacin socioeconmica
de las mujeres. Premio Nacional de Investigacin
Pascual Madoz en 2002.
Pilar Carbonero (1942). Bioqumica e Ingeniera.
Especializada en biotecnologa de plantas. Ha
caracterizado genes en semillas, que protegen a las
plantas del ataque de insectos y patgenos. Acadmica
de la Real Academia de Ingeniera.
Jocely Bell-Burnell (1943). Astrnoma. Descubri los
pulsares. No le dieron el Premio Nobel de Fsica aunque
era totalmente merecido. Se lo dieron a su compaero
varn con el que haba estado trabajando en el tema.
y receptores olfativos. Estos trabajos fueron

reconocidos con el Premio Nobel de Fisiologa y
Medicina en 2004.
Fabiola Gianotti (1960). Fsica. Primera directora de
La Organizacin Europea para la Investigacin Nuclear
(conocido como el CERN).
Carol W. Greider (1961). Biloga. Junto con Elizabeth
H. Backbum descubri la telomerasa, enzima esencial
para la longevidad de las clulas. Recibieron en 2009 el
Premio Nobel de Fisiologa y Medicina por la
repercusin de sus estudios en la compresin del
cncer y otras enfermedades.
Mara Blasco (1965). Bioqumica. Directora del Centro
Nacional de Investigaciones Oncolgicas. Especialista
en telmeros y telomerasas. Premio Nacional de
Investigacin Ramn y Cajal en 2010.
Zaha Hadid (1950). Arquitecta. Es una de las ms
importantes e innovadoras arquitectas actuales, con
edificios y construcciones por todo el mundo.
Instituciones y organizaciones espaolas

que apoyan a la Mujer en la Ciencia y
la Tecnologa
Hay bastantes instituciones y organizaciones en
Espaa que apoyan a las mujeres en su trabajo en la
ciencia y la tecnologa. Desde la Unidad de Mujer y
Ciencia del MINECO a las diferentes Unidades de
Igualdad de las universidades espaolas. Tambin las
Sociedades cientficas, como la de Fsica y Astronoma,
tienen grupos de trabajo para abordar la situacin de
las mujeres cientficas en su mbito.
A continuacin se describen los objetivos de dos
organizaciones muy activas en este mbito: La
Asociacin de Mujeres Investigadoras y Tecnlogas
(AMIT) y la Comisin de Mujer y Ciencia (CMyC) del
CSIC.
Asociacin de Mujeres Investigadoras y
Tecnlogas (AMIT)
Franoise Barr-Sinoussi (1947). Mdica. Experta en

virologa. Particip en el descubrimiento del virus del
sida. Recibi por ello el Premio Nobel de Medicina en
2008.
En diciembre de 2001, un grupo de mujeres de variadas

disciplinas, de la universidad, del CSIC y la industria
crearon la ASOCIACION DE MUJERES
INVESTIGADORAS Y TECNOLOGAS (AMIT). Es una
asociacin no excluyente que pretende ser voz, foro de
discusin y red de apoyo para todas las investigadoras
y universitarias, para lograr la plena participacin de
las mujeres en la investigacin y la ciencia. Esta
Asociacin persigue:
Linda B. Buck (1947). Mdica. Experta en

inmunologa. Ha investigado en olores, feromonas
Promover la igualdad de mujeres y hombres en el

acceso a la actividad investigadora en todas las
Mara Vallet Reg (1946). Qumica. Experta en

biomateriales, frmacos y biomedicina regenerativa.
Premio Nacional de Investigacin Leonardo Torres
Quevedo en 2008.
168
COMPETENCIA SOCIAL
disciplinas (Ciencias Naturales, Sociales, Ciencias de

la Materia y Humanidades).
Sensibilizar a nuestro entorno sobre las situaciones
de discriminacin y los mecanismos que llevan a ella.
Conseguir la igualdad de oportunidades a lo largo de
la carrera para las mujeres investigadoras y
tecnlogas en los mbitos pblico y privado.
Elaborar recomendaciones y colaborar con otras
organizaciones europeas e internacionales para
facilitar el avance de las mujeres en Ciencia.
Promover el cumplimiento de las recomendaciones
de la Comisin Europea para lograr la equidad de
gnero y las normativas y leyes espaolas recogidas
en materia de ciencia e igualdad.
Durante los 13 aos de vigencia de esta Asociacin se
han creado nodos regionales en Andaluca, Aragn y
Catalua, y cuenta con ms de 500 afiladas/os en todo
el territorio nacional.
Ms informacin en la web:
www.amit-es.org/
Comisin de Mujer y Ciencia del CSIC
Esta Comisin se cre en 2002 con dos objetivos
principales:
Estudiar las posibles causas que dificultan tanto el
ingreso como la carrera cientfica de las mujeres.
Proponer a la Presidencia posibles acciones
destinadas a conseguir la igualdad entre mujeres y
hombres en el CSIC.
Esta Comisin est presidida por el propio Presidente
del CSIC, que delega en una investigadora de prestigio,
y estn representadas las ocho reas cientfico-tcnicas
en las que se estructura la Institucin y otros vocales
nombrados por el propio Presidente.
Durante estos aos, a travs de esta Comisin se han
elaborado estadsticas desagregadas de todas las escalas
cientficas y tcnicas del personal del CSIC; se ha
asegurado que, desde 2005, hubiera una representacin
paritaria en todos los tribunales de concurso y/o
oposicin, y se ha velado porque las mujeres del CSIC
tuvieran la representacin y visibilidad que merecen.
Ms informacin en la web:
http://www.csic.es/web/guest/composicion-comisionmujeres-y-ciencia
Bibliografa de referencia
Gua prctica para la inclusin de la perspectiva de
gnero en los contenidos de la investigacin.
Fundacin CIREM. 2012.
http://www.idi.mineco.gob.es/portal/site/MICINN/
menuitem.26172fcf4eb029fa6ec7da6901432ea0/
?vgnextoid=e218c5aa16493210VgnVCM1000001
d04140aRCRD
Corinne A. Moss-Racusin, John F. Dovidio, Victoria
L. Brescoll, Mark J. Graham, and Jo Handelsman.
Science facultys subtle gender biases favor male
students, PNAS. 2012, 1-6. doi/10.1073/
pnas.1211286109
Presentacin de Flora de Pablo en la Mesa Redonda
de la XIII Asamblea General de AMIT.
www.amit-es.org/
El gnero en la Investigacin. Manual. European
Commission Research & Innovation. 2009.
d04140aRCRD
Informe ETAN. Promover la Excelencia mediante la
integracin de la Igualdad entre Gneros. Comisin
Europea. 2001.
Libro Blanco. Situacin de las Mujeres en la Ciencia
Espaola. UMyC. Ministerio de Ciencia e Innovacin.
2011
Cambio estructural de instituciones cientficas:
impulsar la excelencia, la igualdad de gnero y la
eficiencia en la investigacin y la innovacin.
Ministerio de Ciencia e Innovacin. Unidad de Mujer
y Ciencia. 2011.
d04140aRCRD
SHE FIGURES 2012. Gender in Research and
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Las Cientficas en Cifras. 2013 (2014).
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Women in Science. European Commission.
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Angeles Caso. Las olvidadas. Una historia de mujeres
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Carmen Magalln Portols. Pioneras espaolas en las
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169
COMPETENCIA SOCIAL
http://www.csic.es/web/guest/
composicion-comision-mujeres-y-ciencia
La otra mitad de la Ciencia. Instituto de la Mujer, 2001
170
La prensa en el aula
ndice
Aprender leyendo el peridico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173

Cmo utilizar la herramienta: La prensa en el aula. . . . . 175
Sugerencias para el trabajo con las noticias
en el aula. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177
Gua de tareas a partir de la lectura de un artculo
de prensa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 179
Modelos de comentarios. Noticias sobre
Ciencias Sociales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 181
Modelos de comentarios. Noticias sobre Ciencias. . . . . . . 189
Matemticas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 197
Modelos de comentarios. Noticias sobre Lengua
y Literatura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 203
Humanidades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 211
Modelos de comentarios. Noticias sobre Arte
y Educacin Artstica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 217
Modelos de comentarios. Noticias sobre tica
y Religin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 223
Un proyecto original: El Pas de los Estudiantes. . . . . . . . . 228
La competencia lectora y los medios
de comunicacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 228
El programa El Pas de los Estudiantes . . . . . . . . . . . . 229
El suplemento en papel El Pas de los Estudiantes. . . . 230
LA PRENSA
EN EL AULA
APRENDER LEYENDO EL PERIDICO
Leer es una de las principales herramientas de construccin del conocimiento. Hoy se admite
de forma general que la lectura no puede ser entendida solamente como un medio de obtener
informacin. Aunque palabras e imgenes nos sirvan en principio para tal fin, su funcin y alcance van mucho ms all: esas palabras y esas imgenes nos permiten conocer ideas, evocar
sentimientos, imaginar lugares, nos estn permitiendo, en suma, construir significados
propios.
As pues, leer es una actividad que no se limita a proporcionarnos informacin, hacernos conocer lo que no sabamos o aproximarnos a los saberes que se forjan en otras partes del
mundo; leer, como acabamos de decir, es mucho ms que eso: la lectura genera una construccin que, aunque inducida por las palabras e ideas de otra persona, es una construccin propia. Se lee a partir de un universo personal que hemos ido elaborando a lo largo del tiempo: en
la escuela, con los libros ledos, con los relatos odos, las explicaciones recibidas, con las imgenes de la televisin, los documentales, el cine, las fotografas Y esto es as porque el mundo de nuestros conocimientos se ha ido formando individualmente a partir de nuestro contexto social.
La lectura, si queremos que nos lleve a adquirir conocimientos y construir mundos con significado propio, ha de ajustarse a unas reglas: para que lo ledo no se quede en una mera ancdota superficial, para que nos aporte autntico conocimiento, es necesario saber leer. Y en esta
tarea de saber leer es importante distinguir las dos dimensiones asociadas al acto de la lectura: la literaria y la epistemolgica.
Si en su dimensin literaria el leer implica componentes artsticos, imaginativos y ldicos, en
su dimensin epistemolgica entraa componentes de verificacin, congruencia, contraste
y extrapolacin. Unos y otros han de ser continua y oportunamente ejercitados en un momento histrico como el actual, en el que se ha puesto de moda el saber, aunque sea de manera
superficial, y en el que han proliferado las revistas, los libros, las grabaciones, las conferencias, instrumentos todos ellos de divulgacin de unos conocimientos que se consideran de
inters general.
En este mbito de divulgacin del conocimiento ocupa un lugar relevante la prensa. Los peridicos ofrecen noticias, interpretaciones, modelos e imgenes del mundo cotidiano: la enseanza, las catstrofes naturales, los problemas sanitarios, los descubrimientos mdicos, las dietas
nutricionales, los medicamentos, la moda, los hallazgos arqueolgicos, las biografas de personajes histricos, los premios literarios o filosficos, la economa, los deportes, las cuestiones
medioambientales No es difcil comprender por qu este tipo de asuntos son objeto de inters y constituyen noticias: fenmenos como la sequa, los alimentos transgnicos o las epidemias de los animales (la gripe aviar, por ejemplo) afectan gravemente a la economa mundial;
nuestro elevado nivel de vida y la demanda de un mayor grado de bienestar social e individual
hace que se conviertan en noticia los acontecimientos derivados de acuerdos polticos o econmicos o los enfrentamientos entre pases; algo similar ocurre con los nuevos medicamentos
surgidos para combatir una enfermedad o con las ltimas innovaciones tecnolgicas en el
terreno de la comunicacin
De esta forma, nos encontramos con un nuevo aliado a la hora de ensear y aprender: la prensa, que, situada en el cruce de caminos donde convergen lectura, conocimiento y actualidad,
se presenta ante nosotros como un recurso pedaggico valioso, atractivo e innovador.
La utilizacin de los textos periodsticos en el proceso de enseanza y aprendizaje contribuye,
por una parte, a desarrollar una competencia esencial (la de la lectura comprensiva) y constituye, por otra, un eficaz factor de motivacin, de acuerdo con el principio de la psicologa del
aprendizaje, segn el cual los sucesos cotidianos y los problemas percibidos como reales estimulan el inters de los alumnos.
173
LA PRENSA
EN EL AULA
APRENDER LEYENDO EL PERIDICO
La capacidad motivadora de la prensa suscita adems un flujo recproco: al hacer de lo cotidiano y real algo aprendible, lo aprendible en general (el mundo de conocimientos que comparece en el aula) se tie o contamina a su vez de realidad, se vuelve interesante Quiz sea
esta simbiosis uno de los principales beneficios que cabe esperar del empleo de la prensa en
la escuela.
Utilizar la prensa como elemento de motivacin permitir dirigir la atencin hacia el modo en
que los saberes se imbrican en la vida cotidiana. En realidad, el texto periodstico nos proporciona una excusa para pensar, reflexionar, extrapolar, deducir, descubrir implicaciones y correlaciones, interpretar grficas y fotografas; de esta manera, el conocimiento que se vaya
adquiriendo estar sostenido por conceptos, hechos y fenmenos interrelacionados en un tejido que tiene por urdimbre la vida real, lo que los convierte en saberes relevantes. Volvemos,
as, a las cuestiones claves implicadas en el saber leer y el saber aprender: qu estamos leyendo, qu lo hace importante, con qu se relaciona, cmo modifica lo que ya sabamos, qu decisiones podemos tomar basndonos en ello...
Que una persona sepa leer textos significa, en general, que puede obtener informacin a partir
de ellos; pero como docentes debemos aspirar a mucho ms: leer ha de significar comprender
ms all del sentido literal de las palabras y ser capaces de construir significados acerca de la
naturaleza del mundo y su funcionamiento. De esta forma, el proceso de lectura adquiere sentido para quien lee y, adems, se convierte en algo divertido e interesante, que suscita el deseo
de seguir leyendo y, con l, el de divertirse y aprender ms.
Para conseguir todo esto es necesario que precisemos cuidadosamente cul va a ser el objetivo de la lectura de cada texto; no podemos conformarnos con el genrico e incuestionable
quiero que aprendan: habr que detallar y organizar los aspectos en que se va a concretar
ese aprendizaje: queremos que los alumnos se sientan intrigados?, que busquen ms informacin?, que sepan de qu va el asunto?, que relacionen el tema con algo que ya conocen?, que sean capaces de reflexionar o debatir sobre l?, de ponerlo en entredicho?, de
comprobar si los datos de los grficos apoyan las interpretaciones del texto?, si la noticia
tiene base cientfica o carece de ella?
A la hora de trabajar con textos periodsticos en el aula es necesario establecer unas pautas
de reflexin y proponer una serie de actividades, que se pueden presentar mediante un guion
escrito. Aunque las noticias cambien cada da, con cada hito histrico, poltico o cientfico, esas
pautas de interpretacin requerirn pocas modificaciones, ya que aluden a procesos de
pensamiento o anlisis de validez general.
Por supuesto, no todos los textos periodsticos son de igual calidad, ni presentan facetas explorables en todos los cursos acadmicos; ahora bien, en la mayora de los casos pueden ser
utilizados como punto de partida para el desarrollo del trabajo, es decir, como detonante que
conduce a la formulacin de un problema o de una cuestin sobre la cual reflexionar.
El trabajo con la lectura de las noticias de prensa puede ser muy elemental: leer y comentar lo
que se ha ledo, por ejemplo, es una estrategia recomendada para grupos interesados en un
tema determinado. Este mtodo requiere un trabajo de bsqueda y seleccin por parte del
docente, con el fin de que los textos elegidos presenten en cada momento una vinculacin con
los temas tratados en el aula.
174
LA PRENSA
EN EL AULA
CMO UTILIZAR LA HERRAMIENTA: LA PRENSA EN EL AULA
Icono La prensa
en el aula
Para acceder a la herramienta de bsqueda de noticias, es necesario abrir la aplicacin Aula

Virtual (www.digital.santillana.es), elegir la seccin Librera y pulsar en el icono La prensa
en el aula, situado en el apartado Referencia y Consulta. Este icono tambin est disponible
en LibroMedia y LibroNet.
Se visualizar, entonces, una pantalla con dos opciones. Al pulsar sobre la primera: Bsqueda
de noticias por filtros, se podr localizar la noticia filtrndola a travs de una serie criterios:
Tema, Lugar, Protagonista, Peridico y Fecha. As, si deseramos conocer, por ejemplo, qu noticias se publicaron en la edicin espaola de El Pas sobre Joaqun Sorolla en 2014,
introduciremos los siguientes datos:
Estos datos nos conducirn a una pantalla con los resultados de la bsqueda. Al seleccionar una
noticia, se acceder a la pgina web con la informacin deseada:
Adems, se podr acceder a esta misma temtica pulsando el botn Imagen:
175
LA PRENSA
EN EL AULA
CMO UTILIZAR LA HERRAMIENTA: LA PRENSA EN EL AULA
Si pulsamos sobre la segunda opcin, Acceso a la biblioteca de El PAS DE LOS ESTUDIANTES:
Se visualizar una pantalla con las portadas de las publicaciones de El Pas de los Estudiantes:
En la parte superior de la pantalla aparecern los filtros de bsqueda y el botn Ver todos.
Los filtros mes y ao contienen unos desplegables para facilitar la localizacin de un documento especfico. Pulsando Ver todos se vuelven a visualizar todas las publicaciones. Para
descargar y abrir los documentos, basta con pulsar sobre su cartula.
176
LA PRENSA
EN EL AULA
SUGERENCIAS PARA EL TRABAJO CON LAS NOTICIAS EN EL AULA
En general, el trabajo ser tanto ms eficaz cuanto ms meditadas y elaboradas estn las
actividades propuestas. Se plantea, pues, la necesidad de una reflexin interna por parte de
cada docente, que le llevar a tomar decisiones y a indagar en el sentido de las distintas cuestiones implicadas en el proceso de enseanza: Cunto tiempo vamos a dedicar a esa actividad? Vale la pena el tiempo que le dedicaremos en funcin de los resultados que esperamos
obtener? Es ms importante reflexionar y hacerse preguntas que adquirir un gran nmero de
conocimientos? Se debe realizar la actividad como un taller extraescolar o es preferible integrarla en la marcha diaria del aula? En cualquier caso, el producto de la reflexin y la preparacin no puede ser una idea general de cmo actuar; si queremos ser eficaces, deberemos programar nuestro trabajo cuidadosamente: solo as podremos evaluar qu partes del
proceso son ms difciles, cules conviene cambiar, cules deben suprimirse o desarrollarse
ms, etc.
El resultado de toda esta labor previa debera ser una secuencia de trabajo estructurada.
La que se expone a continuacin es una de las muchas posibles:
1.Consideracin intrnseca del texto.

Abarca dos fases:

Formulacin de hiptesis preliminares.
Leamos el titular:
Podemos adivinar de qu va a tratar el texto?
En qu campo de conocimientos vamos a penetrar al leer ese texto?
Qu hemos odo o ledo con anterioridad acerca de ese tema o ese campo de conocimientos?
Constatacin de la comprensin bsica de lo ledo.
Qu dice el texto en lneas generales?
Qu es lo que no entendemos?
Hay alguna palabra que nos impida comprender el significado de un pasaje?
Se corresponde el texto con lo previsto al leer los titulares?
Qu elementos se utilizan para reforzar la idea que se quiere transmitir: datos, grficas, imgenes, opiniones de personas expertas en el tema?
2.Vinculacin del texto con el contexto personal, social y acadmico de los alumnos.
En esta fase se establecen las relaciones pertinentes entre el mundo del texto y el
mundo de los lectores. El texto deja de ser un objeto que est ah y pasa a integrarse
en la experiencia del lector.
Cundo hemos estudiado algo sobre el tema planteado en el texto?
Es compatible lo que se dice en el texto con lo que hemos estudiado?
Nos ayudan esos conocimientos previos a comprender mejor el texto?
3.Anlisis y valoracin del texto.
Anlisis e interpretacin detallada de los textos: datos, argumentos, grficas, imgenes
Qu informacin implcita hay en el texto?
Qu relacin mantienen las distintas ideas entre s?
Se aducen argumentos?
Las conclusiones extradas por quien escribe el artculo estn basadas en los datos
que se aportan?
Podran relacionarse los datos de forma distinta a como se presentan en el texto?
177
LA PRENSA
EN EL AULA
SUGERENCIAS PARA EL TRABAJO CON LAS NOTICIAS EN EL AULA
Evaluacin del texto. Se deber establecer la validez de las ideas y datos contenidos en
el texto, as como la fuerza probatoria de los argumentos que se emplean.
Tienen inters objetivo los datos o noticias que se dan en el texto?
Son vlidos los argumentos que se utilizan?
Estn bien conectados esos argumentos con las ideas que pretenden defender?
Es posible encontrar argumentos contrarios a esas ideas?
4. Consideracin de la medida en que el texto puede influir en nuestra visin del mundo o en nuestro comportamiento. Se trata aqu de determinar el grado de compromiso o
implicacin personal que el lector establece entre sus ideas o sentimientos y los expresados en el texto.
Qu implicaciones personales o sociales tienen los temas o problemas planteados en el
texto?
Cmo me afectan a m personalmente?
En qu medida se ven afectadas mis creencias o convicciones?
Las ideas contenidas en el texto me provocan algn dilema moral?
Exigen de m algn tipo de actuacin? Me obligan a tomar medidas personales?
En cierto modo, la tarea de todo docente es ensear a leer, es decir, ensear a descifrar e interpretar cdigos, los cdigos de los diferentes saberes. Solo quien posea esa llave maestra de
la lectura podr adentrarse confiado en los distintos dominios del conocimiento para explorarlos y volver despus a contarnos, a ensearnos, lo que ha descubierto, lo que ahora s, en su
sentido ms pleno ha aprendido.
178
LA PRENSA
EN EL AULA
GUA DE TAREAS A PARTIR DE LA LECTURA

DE UN ARTCULO DE PRENSA
Tareas que se pueden realizar en el aula a partir de la lectura de un artculo de prensa:
Objetivos
Tipo de tareas que pueden hacerse
1. Ubicar
el artculo
Escribir el nombre del peridico y la fecha de la publicacin de la noticia.

Indicar la seccin del peridico a la que puede pertenecer el artculo.
Sealar la pgina en la que puede haberse ubicado.
Analizar la composicin de la pgina y su diseo.
2. Leer
el artculo
de prensa
2.1. Disposicin externa:

Sealar qu llama ms la atencin en un primer barrido visual del docu
mento: grandes titulares, color, tamao de las fotografas o de otros elementos grficos de apoyo
Indicar los elementos grficos de apoyo al texto: grficos, fotografas,
infografas, mapas, tablas, dibujos
2.2. Recuperacin de la informacin:
Leer detenidamente el texto y realizar las siguientes tareas:
B
uscar en el diccionario los trminos que resultan poco usuales.
Definir los conceptos histricos, cientficos, lingsticos, culturales,
que sean difciles de entender.
Ordenar cronolgicamente hechos, sucesos, procesos, segn el contenido del texto.
Reconocer todas las fuentes de informacin del texto: personas, instituciones, declaraciones de expertos, testigos presenciales, agencias de
noticias, etc.
Localizar informacin en el texto.
Reconocer informacin relevante.
Extraer informacin del texto.
3.1. Anlisis e interpretacin del texto:

3. Interpretar
y comprender Reconocer el tema.
la informacin Comprender el texto.
Reconocer el propsito del autor.
Extraer la idea principal del texto.
Reconocer la estructura del texto.
Resumir brevemente el contenido del texto.
Distinguir el gnero periodstico (de informacin, de opinin o mixto) al
que pertenece el texto.
Comprender los motivos de los agentes que participan en los hechos de
que se da cuenta en el texto.
Realizar inferencias a partir de la informacin escrita.
Llevar a cabo procesos de razonamiento analgico a partir de las ideas
o datos contenidos en el texto.
Relacionar ejemplos con los datos o ideas que ejemplifican.
3.2. Anlisis e interpretacin de los elementos grficos que apoyan
el texto:
Comentar las fotografas, grficos, mapas, tablas, infografas, dibujos
Descripcin del contenido del material grfico:
Tipo de fuente.
Variables que intervienen y cmo han de interpretarse.
Extraer la idea bsica que se comunica.
Comentar el tipo de relacin que la informacin grfica tiene con el
texto: si es mera ilustracin, si expresa la idea bsica, si es accesorio o
innecesario, si es complementario o contradictorio
179
LA PRENSA
EN EL AULA
GUA DE TAREAS A PARTIR DE LA LECTURA

DE UN ARTCULO DE PRENSA
4.1. Relacin del texto con otros elementos o realidades:

4.Relacionar
el artculo
Desde el punto de vista disciplinar: en este apartado se harn preguncon otros
tas que tengan que ver con el rea o materia especfica: por ejemplo,
elementos
en Geografa (escala, localizacin espacial, generalizacin) o Historia
o realidades
(localizacin temporal, ejes cronolgicos, causalidad).
y aplicar
Desde el punto de vista interdisciplinar: en este apartado se conectarn
un contenido
los conceptos bsicos de la propia disciplina que se desarrollan en el
texto con conceptos relacionados con otras reas y materias que puedan aparecer en l.
Desde el punto de vista transversal: en este apartado se plantearn las
cuestiones de educacin en valores a que d lugar el tema del texto.
4.2. Aplicacin del contenido del texto:
Analizar las repercusiones o implicaciones del contenido del texto en
contextos diferentes.
5.Valorar
el artculo
5.1. Reflexin crtica sobre la forma:

Interpretar la intencin implcita en los titulares y en el cuerpo del texto.
Interpretar la intencin implcita en las fotografas y pies de foto.
Interpretar la intencin implcita en materiales grficos de otro tipo
(mapa, infografa, tablas).
5.2. Reflexin crtica sobre el contenido:
Verificar, si se dispone de medios para ello, los datos incluidos en el
texto.
Valorar, si resulta posible, la fiabilidad de las fuentes empleadas.
Valorar la pertinencia de la inclusin de material grfico desde el punto
de vista de su contribucin a la comprensin global del texto.
5.3.Opinin:
Expresar de forma coherente la propia opinin ante el tema tratado.
Valorar la calidad del documento, tanto en lo que se refiere a la forma
como al contenido.
Valorar el inters informativo del tema por su actualidad, por el inters
general que presenta, por su proximidad a los centros de atencin del
alumno, por la cercana al entorno de este, por la proximidad a su ideologa
Establecer debates en torno a algn aspecto interesante del documento.
6.Ir ms all
del artculo
(investigar
y crear)
6.1.Investigacin:
En este apartado se pueden proponer preguntas que obliguen a los
alumnos a consultar alguna fuente concreta de informacin: libros, mapas, enciclopedias, Internet, para ampliar alguno de los conceptos del
artculo que han sido objeto de anlisis.
6.2.Creacin:
Se pueden proponer tareas creativas: elaboracin de textos, de grficos,
de mapas, de encuestas, de vietas, de cmics, de murales; establecimiento de situaciones de empata; realizacin de experimentos
180
Modelos de comentarios
Noticias sobre Ciencias

Sociales
Geografa
Historia
Economa
Iniciacin a la Actividad
Emprendedora y Empresarial
74
GEOGRAFA FSICA
8 EL PAS TIERRA
8 EL PAS TIERRA
MUNDO
MUNDO
Agua.
Contaminacin
Sbado 21 de noviembre de 2009
Sbado 21 de noviembre de
Geografa Fsica. Agua. contaminacin
El Ganges
El Ganges
agoniza
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las represas
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Texto: ANA GABRIELA ROJAS, BENARS (INDIA) / Fotografa: LVARO LEIVA
Texto: ANA GABRIELA ROJAS, BENARS (INDIA) / Fotografa: LVARO LEIVA
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Y su agona es rpida. Es uno Tambin con un viaje a Benars, unos 30 metros en los dos ltimos
pida. Podra incluso desaparecer
do. Y su agona es rpida. Es uno deTambin
conamenazados
un viaje a Benars,
unos 30ms
metros
en los
ltimos aos.
los ros ms
en el la ciudad
sagrada
dedos
la India,
Creemos que son las represas
50 aos. La observacin de los
de los ros ms amenazados en el mundo
la ciudad
sagradaclimtico.
de la India, pero
aos.
Creemos
las represas y laenfalta
por ms
el cambio
donde
el roque
estson
sumamente
de lluvias. Todos estamos
locales tambin demuestra que los
mundo por el cambio climtico. Esto,
pero
donde
el
ro
est
sumamente
y
la
falta
de
lluvias.
Todos
estamos
junto a las represas y las ca- contaminado.
muy preocupados y no sabemos
bancos de arena aumentan. Esto
Esto, junto a las represas y las ca- nalizaciones
contaminado.
muy
y no
sabemos qu
para la agricultura,
hacer: nuestra supervivencia
Una preocupados
de las primeras
observanalizaciones para la agricultura,
Una de las primeras observa- qu hacer: nuestra supervivencia es indicativo del precario futuro
El agua es
desviada en
cualquier punto y
usada sin control
para regados
182
339245 _ 0112-0312.indd 179
del Ganges, predice Uday Kant

Chowdhary, que coordina el laboratorio de investigacin del Ganges del Instituto de Tecnologa de
la Universidad de Benars.
La erosin que el Ganges va
sufriendo en sus orillas no slo
afecta a la biodiversidad, sino que
tambin ha hecho perder a algunas aldeas parte de sus tierras
para las cosechas. En Rajakarna, una aldea cercana a Narora,
hasta la mitad de su tierra se ha
desgajado, segn contaron sus habitantes a los expedicionarios.
Otro de los desastres del Ganges es la enorme contaminacin.
En los primeros tramos del ro
est causada principalmente por
los productos qumicos usados en
la agricultura que terminan en el
agua, comenta Sandeep Behera,
responsable de WWF en el rea.
Hasta Narora las industrias son
todava pocas, pero a partir de
Kanpur comienzan las ms contaminantes. Entre las ms sucias estn las del tratamiento del cuero,
que tiran metales pesados al ro.
A medida que el pas se moderniza, crece la contaminacin
de las industrias, cuyo nmero
aumenta a pasos agigantados,
comenta el encargado de Turtle
Survival. Dice que en 50 aos el
179
16/02/11 19:33
21 de noviembre de 2009
Sbado 21 de noviembre de 2009
2009
EL PAS TIERRA 9
21 de noviembre de 2009
Pie de foto Um inim

velessi. Ci exer augait
wisit erci blamcons
adipsusci ea adignis
am nonsequat
alit doloborperos
dolorpero odolortin
Junto a estas
lneas, cinco
peregrinos se
baan en Sangam.
A la izquierda,
lavadores de ropa
en Varanasi.
miles de aldeas y ms de 120 ciudades asentadas, seis de ms de un

milln de habitantes. Entre ellas,
Benars, la ciudad ms sagrada de
la India. Aqu, un nmero incontable de cadveres, cenizas y restos
humanos y de animales se lanzan
al ro cada da. Miles de hinduistas tiran ofrendas de flores y velas,
y durante las grandes celebraciones se llegan a arrojar estatuas de
Un delfn de agua dulce

Oh, oh!, gritaban de emocin los integrantes de la expedicin cada vez que un delfn
los sorprenda con un salto fuera del agua. Con suerte, en algunas partes del Ganges
todava se ven estos cetceos. Pero no se sabe cunto tiempo ms podrn sobrevivir:
las cifras ms optimistas dicen que ya slo quedan 2.000. El delfn del Ganges es uno
de los nicos cuatro de agua dulce que hay en el
mundo. Se encuentran tambin en los ros de la
Plata, Amazonas y, tal vez, en el Yangts, aunque
lo dan como extinto desde 2006.
Un
pescador de
Bangladesh
sostiene un
delfn del
Ganges.
F. X. PELLETIER / WWF
Un nmero
incontable de
cadveres y
cenizas se lanza
al ro cada da
dioses. A la vez, en 32 puntos llega

hasta el ro el agua de los desages
de la ciudad sin tratamiento.
El ro est completamente lleno de desechos humanos. Ah se
descargan las aguas residuales sin
tratar de millones y millones de
personas. Aunque sea sagrado,
les puede hacer enfermar y morir, asegura Veer Bhadra Mishra,
fundador de Shankat Mochan,
una ONG que trabaja por la limpieza del Ganges.
Cuando sale de Benars, la
concentracin de bacteria fecal
coliforme es ms de 3.000 veces la recomendada por la OMS
para el agua de bao. Mientras
que la OMS recomienda un mximo de 500 microorganismos por
cada 100 mililitros para el agua
de bao, el Ganges en Benars
tendr hasta milln y medio, segn las mediciones del Shankat
Mochan. Estos microorganismos
procedentes de los intestinos de
hombres y animales causan enfermedades como hepatitis vrica,
clera, tifus y gastroenteritis.
Como en la ciudad hinduista
por antonomasia, en todo el recorrido del Ganges la mayora de los
colectores de los asentamientos van
al ro sin ningn tratamiento. Pero
la gente se baa y bebe de l.
F. X. PELLETIER / WWF
ro sufrir una muerte biolgica. Todava podemos hacer algo,

pero es muy difcil. La degradacin es mucho ms rpida que
la conservacin, lamenta Singh.
Con el Ganges se extinguira una
zona de gran biodiversidad: 100
especies de aves acuticas, 13 de
tortugas, 2 de cocodrilos, 150 de
peces y otras tantas de plantas.
En las orillas del Ganges hay
En el Ganges, su mayor amenaza es la fragmentacin de su hbitat, por la disminucin del nivel

de agua por el sistema de represas y la contaminacin, explica Sandeep Behera, responsable del
programa de conservacin del delfn de WWF.
Ver delfines en el agua es sinnimo de que es potable y que la gente de la regin puede beberla.
Adems, se sitan en lo ms alto de la cadena alimentaria del ro, por lo que ayudan a mantener el
equilibrio ecolgico. Si desaparecen, todo quedar afectado, lamenta Behera.
Este delfn (Platanista gangetica gangetica) se encuentra tambin en el ro Brahmaputra, donde ya slo quedan unos 300, segn un estudio de la Unin Internacional para
la Conservacin de la Naturaleza (UICN). La pesca para conseguir su preciado aceite es
la gran amenaza para estos cetceos aqu, explica el lder del proyecto, Abdul Wakid.
Y advierte de que su desaparicin podra acelerarse gravemente de llevarse a cabo la
exploracin petrolera que la compaa Indian Oil quiere hacer en la zona. El uso de explosivos daara fsicamente a los delfines y a su sistema de ecolocalizacin.
Debido a la turbiedad del agua, los delfines de ro han evolucionado hasta ser casi ciegos; slo distinguen entre luz y oscuridad. A diferencia de las especies marinas, los delfines de ro son menos amigables y tratan de vivir aislados de los humanos.
180
183
1 El Ganges agoniza
ActiviDADEs
GEOGRAFA FSICA
TRABAJO CON LA NOTICIA
FICHA 46. Kim Jong-il busca heredero para

el trono
la dinasta
9 Menciona
cules sonde
los principales
problemas del ro.
Seala cules son las causas que amenazan al Ganges
El ro Ganges es uno comunista
de los ms grandes de la India, con ms
y explica cmo le estn afectando.
CLAVES
de 2500 kilmetros, y forma una de las cuencas fluviales ms

pobladas del mundo. Nace en los glaciares del Himalaya, fluye
a travs de las grandes llanuras indias y desemboca en el golfo
de Bengala, formando un frtil delta. Su nombre proviene
de la palabra ganga, que significa ro. Se cree que sumergirse
en su agua limpia los pecados y depositar all las cenizas de
un cadver evita el ciclo de las reencarnaciones para el muerto.
Los hinduistas realizan numerosas peregrinaciones al Ganges
para baarse en l o para meditar en sus orillas.
actividades
11 Indica
qu efectos tiene la erosin de las orillas del Ganges.
12 Explica
cules son las causas de la contaminacin del ro.
13 Por
qu se habla de la posible muerte biolgica

del Ganges?
14 Escribe
qu es Benars para los hinduistas y cmo influye

en el ro.
qu ha sido la Ganges Expedition y con qu
objetivos se llev a cabo.
Explica qu aparece en las distintas fotografas. Relaciona

cada una de ellas con un prrafo del texto.
Busca el significado de los siguientes trminos: represa,

drenaje y microclima.
Indica si son sinnimos los trminos indio e hinduista y explica

por qu.
Localiza
cmo ha evolucionado el ro en los ltimos aos

y cmo se prev que lo haga en el futuro prximo.
15 Describe
Lee
10 Describe
Sita en un mapa fsico de Asia la India, el ro Ganges y los

dems accidentes fsicos que se mencionan en el texto, as
como las principales ciudades por las que discurre el ro.
Subraya dnde nace y dnde desemboca el ro.
Analiza
6
Explica cules son los beneficios que el Ganges proporciona

a los indios.
Indica qu tradiciones se relacionan con el ro.
Explica el sentido de la siguiente frase: El Ganges, nuestra

madre.
16 Indica
cul es la situacin del delfn de agua dulce y cules

son las principales amenazas que le afectan.
Elabora
17 Busca
en el texto la longitud del ro Ganges y comprala

con la del curso ms largo de la pennsula ibrica.
18 Expn
qu medidas consideras que se pueden tomar

para mejorar la situacin del ro.
Investiga
19 Busca
ms informacin sobre las tradiciones hinduistas

relativas al ro.
20 El
texto cita a Edmund Hillary. Seala cul fue su proeza

y cundo la llev a cabo.
Objetivos
Conocer las caractersticas de uno de los grandes ros del mundo: el Ganges.
Comprender que el ser humano est transformando profundamente el medio ambiente.
Describir los problemas ambientales relacionados con el agua.
Tomar conciencia de los problemas relacionados con el agua valorando posibles soluciones.
Valorar el papel de la investigacin cientfica para, a partir de los datos, aportar soluciones a los problemas.
Competencias que se trabajan

Competencia matemtica, cientfica y tecnolgica.
Comunicacin lingstica.
Competencia social y cvica.
Competencia digital.
184
472
HISTORIA CONTEMPORNEA
44 vida & artes
31 de
mayo
2009
31 de
mayo
dede2009
EL PAS, domingo 31 de mayo de 2009
siglo Xviii
. Revolucin Francesa
culturaHistoria
Siglocontempornea.
xviii. Revolucin
francesa
El testamento del rey guillotinado

Un buscador de manuscritos paga un milln por un texto perdido de Luis XVI
rue de Nesle, en el barrio de Saint
Germain-des-Prs, se alimenta de
eso: de su pasin de sabueso de
papeles manuscritos y del dinero
de sus 7.000 socios, que compran
lo que l y sus colaboradores encuentran en el mundo. Cada socio puede vender su parte de manuscrito cuando quiera y sacar
partido, pero esto no es slo un
negocio. Hay mucho de amor a
los manuscritos, a la historia y a
la historia de Francia.
La sociedad de Lhritier cuenta con miles de documentos: hay
cartas de Gauguin, Goya o De Gaulle, poemas manuscritos de Rimbaud, los clculos a mano que elabor Einstein cuando ide la teora de la relatividad general o un
viejo pergamino firmado por el
nieto de Carlomagno que no se
expone para que la luz no termine de deshacer su fragilsima textura. Lhritier los ensea, deja
que el visitante acaricie alguno y
despus los vuelve a guardar con
la misma sonrisa orgullosa de cazador de joyas.
Este hombre pequeo y amable no es historiador ni documentalista ni profesor de nada: hizo
una pequea carrera militar y
despus trabaj de agente de seguros. Su pasin enfermiza por
las cartas antiguas naci una tarde de hace 25 aos en que su hijo
le pidi que le comprara algunos
sellos viejos para su coleccin.
Ese da me enter de que en el
siglo XIX, durante tres meses en
que Pars estuvo cercada por las
tropas prusianas, los parisinos reciban cartas por medio de un in-
ANTONIO JIMNEZ BARCA

Pars
Uno de sus colaboradores dio el
noticin a Grard Lhritier hace
unos meses: En Estados Unidos
hay una familia que guarda, desde hace ms de 100 aos, el manuscrito del testamento poltico
de Luis XIV, el ltimo rey de Francia, el que escribi antes de huir
de Pars. Lhritier, como otros
muchos perseguidores obsesivos
de documentos antiguos, haba odo hablar de la pieza e incluso, en
un antiguo viaje a una universidad de Michigan, haba encontrado alguna pista de su paradero.
Sospechaba que, como muchos
otros papeles de la Revolucin, se
encontraba en Estados Unidos.
Pero la llamada de su colaborador era definitiva. As que cogi el
avin y visit a la familia. Baj a la
cmara acorazada del banco donde reposaba el documento y lo
contempl despacio: en un cofre
del tamao de un libro dorman
las 16 pginas tamao cuartilla,
ya amarillentas, que Luis XVI, horas antes de disfrazarse de criado
y salir de Pars a Blgica de tapadillo, redact apresuradamente a
juzgar por los tachones. En ellas,
tal vez con mala conciencia, explicaba a los franceses por qu hua
y su opinin sobre las reformas
polticas de la Revolucin. Despus se lo entreg a su secretario
con la orden de remitirlo al presidente de la Asamblea.
El destino del rey es conocido:
denunciado al da siguiente por
un ventero de Varennes, fue apresado, encarcelado y muri en la
guillotina dos aos despus. El
del manuscrito no: nadie sabe
qu fue de las 16 cuartillas que
terminan con esta firma tan real
como corta, Louis. Su contenido
s que se divulg, ya que fue copiado por aquellas fechas y estudiado desde entonces. Pero el original se perdi en 1791.
Hasta que Lhritier lo observ
en la cmara acorazada. Comprob que el documento era autntico con la ayuda de un experto en
papel de poca, otro experto en
tinta antigua y un tercer especialista en la letra y en la caligrafa
particular del rey. Despus convenci a los poseedores de que se
lo entregaran a su sociedad con
una razn convincente:
Un cheque de ms de un
milln de euros dice con una
sonrisa.
Ahora, este manuscrito, encerrado en el mismo cofre con forma de libro que lo ha guardado
en los ltimos 100 aos, se encuentra desde hace dos semanas
en la oficina parisiense de Aristophil, en plenos Campos Elseos.
Yo lo compr, pero no con mi
dinero, sino con el dinero de un
centenar de clientes de la sociedad. Yo he sido como un intermediario. Ahora ellos son copropietarios del manuscrito, cada uno con
su parte correspondiente. Con
una condicin: el manuscrito se
expondr en nuestro museo.
El Museo de Cartas y Manuscritos, creado por Lhritier, nico
en el mundo, situado en el 8 de la
En un cofre del
tamao de un libro
dorman 16 pginas
amarillentas
Grard Lhritier ha
creado un museo
para exhibir sus
hallazgos en Pars
Luis XVI, en un cuadro de Andr Monsiaux que se conserva en el Museo de Versalles. Detalle del testamento
poltico del rey que contiene su rbrica (Louis). / coleccin roger viollet / museo de cartas y manuscritos
genio en forma de bola rodante

que llegaba, empujada por la corriente, por el fondo del Sena. En
Pars las atrapaban con una red.
Me fascin la historia. Me puse a
buscar esas cartas. Encontr algunas. Cambi de vida y de oficio.
As empec a formar la sociedad
Aristophil.
Lhritier lo sabe todo sobre
esas cartas y sobre las que los parisienses sitiados enviaban fuera
a bordo de globos aerostticos.
Ensea algunas. Muestra las direcciones, la frase que indica que
fue remitida por globo... Luego
vuelve a su ltima adquisicin, al
manuscrito que redact el rey poco antes de abandonar a sus sbditos de noche, vestido de sirviente, escondido dentro de una calesa de segunda. Seala un prrafo
del final: Franceses, y sobre todo
parisinos, volved a vuestro rey; l
ser siempre vuestro padre, vuestro mejor amigo.
109
185
HISTORIA CONTEMPORNEA
El testamento del rey guillotinado
CLAVES
Luis XVI de Francia (1754-1793) ha pasado a la historia por ser
el monarca durante cuyo reinado se inici la Revolucin francesa.
Fue un reinado marcado por las sucesivas crisis econmicas,
que motivaron una poltica de reformas de los principales
ministros (Turgot, Necker), aunque no fue suficiente para impedir
la explosin poltica y social que acab con su reinado.
En 1789 estall la Revolucin francesa. En un primer momento
los revolucionarios mantuvieron en el trono a Luis XVI y a su
mujer, Mara Antonieta, pero las continuas conspiraciones del rey
en contra de la revolucin terminaron con su encarcelamiento
en 1791, su proceso y su condena a morir guillotinado en 1793.
Con el fin de justificarse ante los franceses redact un texto
poltico, cuyo original estuvo perdido hasta 2009.
La muerte del rey provoc en el exterior el temor a la expansin
de esta revolucin a otras zonas de Europa y la organizacin
para acabar con este rgimen.
Resume en pocas palabras cul era el contenido

del testamento respecto de la poltica de la revolucin.
Cmo se comprob que el documento encontrado

era autntico?
Explica qu es la sociedad Lhritier y con cuntos

documentos cuenta.
Investiga
9
El texto seala que Luis XVI fue el ltimo rey de Francia.

Investiga si esta afirmacin es cierta.
10
Sabras decir qu tipo de rgimen poltico tiene Francia

ahora y cmo funciona?
11
Busca informacin sobre el rey Luis XVI y su trgico final.
12
Sita cronolgicamente la Revolucin francesa y las etapas

ms importantes de este periodo, as como sus personajes
ms destacados.
13
Lee la ltima frase que aparece en la noticia del testamento

de Luis XVI y seala qu poltica refleja, y qu imagen
de lo que era una monarqua se tena entonces.
actividades
Lectura
1
Observa la pgina y seala qu tipo de estructura presenta:

simtrica o asimtrica. Cmo se han colocado las imgenes?
En la noticia se ha producido una errata a la hora de nombrar
al rey Luis. Seala en qu prrafo se encuentra y corrige
su nmero.
Observa el cuadro de Luis XVI y describe cmo poda ser
ese rey.
Analiza
4
Seala el nombre del investigador que buscaba

el testamento de Luis XVI y describe algunos rasgos
de su personalidad que aparecen en el texto.
Elabora
14
Siguiendo
la estructura del texto de la noticia, escribe

un relato en el que cuentes todo el proceso de recuperacin
del testamento de Luis XVI.
15
Puedes visionar en clase alguna de las siguientes pelculas:
Historia de dos ciudades.
La inglesa y el duque.
Mara Antonieta.
La noche de Varennes.
Danton.
Estas pelculas te parecen realistas o fantasiosas?

Por qu?
En qu consista dicho documento y dnde estaba

guardado? Cunto ha costado su adquisicin y dnde
va a ser expuesto?
Objetivos
Valorar la importancia que supuso la Revolucin francesa en el cambio de la forma de gobernar del siglo XVIII.
Situar cronolgicamente los acontecimientos y procesos relevantes de la Revolucin francesa, as como
los protagonistas de este hecho.
Valorar la importancia de la conservacin de los documentos histricos.

Conciencia y expresin cultural.
186
343
10 de agosto de 2009
ECONOMA
Economa
Economay yempleo
empleo
Las energas renovables crearn en

20 aos 600.000 empleos en Espaa
El sector considera que aportar al PIB 296.000 millones hasta 2030
SANTIAGO CARCAR
Madrid
En el ao 2030, si se mantiene la
apuesta por las energas renovables, el sistema energtico habr creado 600.000 nuevos empleos en Espaa, con una aportacin adicional al producto interior bruto (PIB) de 296.000 millones de euros; 350.000 millones de euros ahorrados en importaciones y una reduccin de
la dependencia energtica del
exterior que hoy es del 80%
de hasta 20 puntos.
Las cifras expuestas forman
parte de los estudios que manejan las grandes compaas que
han apostado por las energas
renovables caso de Iberdrola o
Acciona y que ven en los planes de sostenibilidad energtica
una buena oportunidad de hacer negocio. Para demostrar
que las cifras mencionadas no
son utpicas, los defensores del
negocio de renovables esgrimen
estudios, calificados de referencia, en los que se detalla el gran
avance ya realizado en Espaa.
As, con datos correspondientes a 2007, tanto el Instituto Sindical de Trabajo, Ambiente y Salud (ISTAS) como la Asociacin
Empresarial Elica (AEE) cifran
en 189.000 empleos los generados en el sector de renovables
entre puestos directos e indirectos. De ellos, 37.730 corresponderan al sector de la energa elica. Espaa, segn la European
Wind
Energy
Association
(EWEA) slo sera superada por
Alemania (38.000 puestos de trabajo directos) en volumen de
empleo elico, segn los nmeros del ao 2007.
La tendencia, adems, se consolida en todo el mundo. De
acuerdo con un informe de la
Direccin General de Energa de
la Comisin Europea sobre el impacto de las energas renovables
en el crecimiento y el empleo,
en Europa el nmero de empleados en las renovables asciende a
1,4 millones. En todo el mundo,
la cifra ronda los 2,3 millones. Y
Hoy y maana de las energas limpias

TRABAJADORES EN EL SECTOR
Empleos en todo el mundo y % por reas

Biomasa
50%
Termosolar
27%
Elica
13%
2.300.000
2006
Otras
3%
Fotovoltaica
7%
20.000.000
2030
previsin
Bioenerga
59%
Solar
31%
el Instituto Juan de Mariana difundi un supuesto estudio de la

Universidad Rey Juan Carlos
que sostena que cada empleo
verde creado en Espaa con subvenciones supona la destruccin de 2,2 puestos de media.
La conclusin del estudio
Efectos del Apoyo Pblico a las
Energas Renovables sobre el Empleo dirigido por el profesor Gabriel Calzada del departamento de Economa Aplicada de la
universidad y del que se hizo
eco hasta The Wall Street Journal, provoc un autntico revuelo. La secretaria de Estado de
Elica
10%
PROYECCIN DE EMPLEO EN ESPAA

Puestos de trabajo al ao
600.000
TOTAL
Indirectos
400.000
200.000
Directos
0
2007
2010
2015
2020
2025
2030
* Datos reales: 2007 y 2008.
PUESTOS POR ZONAS GEOGRFICAS

En 2006-2007
2.300.000
1.400.000
200.000
Espaa
Europa
Fuentes: ISTAS, Comisin Europea y OIT.
se multiplicar por 10, hasta 20

millones en 2030, si se cumplen
las previsiones adelantadas por
la Organizacin Internacional
del Trabajo (OIT): la promocin
del desarrollo medioambiental
sostenible requerir inversiones de 630.000 millones de dlares (437.000 millones de euros)
que se traducirn en la creacin
de 20 millones de empleos.
Mundo
EL PAS
Para los defensores de las renovables, ya sea desde el punto

de vista medioambiental o puramente empresarial, las cifras de
empleo son un argumento ms
para apoyar el despegue de las
energas llamadas limpias.
Pero hay polmica. Los detractores de las renovables, que
los hay, han opuesto nmeros a
los nmeros. Hace unos meses,
Los crticos afirman

que se pierden
trabajadores en
otras actividades
Cambio Climtico, Teresa Ribera, se interes incluso ante la
universidad por las conclusiones del informe. La respuesta
del rector de la Rey Juan Carlos,
Pedro Gonzlez Trevijano, se
puede resumir as: la universidad no tiene nada que ver con el
informe, que desde el punto de
vista institucional ni comparte
ni defiende y que fue desarrollado al amparo de la libertad de
ctedra que protege, en todas
las Universidades, las investigaciones de los profesores.
La carga de profundidad lanzada por el profesor de la Rey
Juan Carlos tuvo un amplio eco
en EE UU, con un Barack Obama recin llegado al poder y con
nuevas ideas en materia de cambio climtico. Las cifras fueron
ampliamente divulgadas en los
medios de comunicacin estadounidenses: segn Calzada, en Espaa se haban invertido desde
2000 en subvenciones a las renovables 28.671 millones de euros.
Cada empleo creado en el sector
costaba ms de 571.000 euros,
que dejaban de producir en
otros sectores ms provechosos.
Uno de cada cuatro desempleados lleva
187
10 de
Cor
rec
ap
red
las
EP, M
La pr
no hiz
las co
punto
parte
no. E
Celes
en un
Press
desca
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sindic
aprob
nistro
ayuda
a los
Co
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firma
z no
100%
go. Cu
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rebaja
las cu
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rehus
no po
te la o
El
vi a
labora
teado
da un
demn
20 da
consid
forma
marco
nmic
discu
extinc
anlis
Refo
El mi
mostr
una r
plazo
una m
ciona
a cost
contr
el m
ser m
pero l
caried
cho, e
CEOE
ECONOMA
Las energas renovables crearn en 20 aos

600000 empleos en Espaa
CLAVES
Resuelve
Se denomina energa renovable a la que se obtiene de fuentes

naturales que son virtualmente inagotables, unas por la inmensa
cantidad de energa que contienen, y otras porque son capaces
de regenerarse por medios naturales.
Copia la grfica PROYECCIN DE EMPLEO EN ESPAA

y aade una nueva lnea donde se refleje la cantidad de
puestos de trabajo que se van a destruir segn el estudio
de la Universidad Rey Juan Carlos.
Las energas renovables pueden dividirse en dos categoras:

no contaminantes (o limpias) y contaminantes. Entre las
no contaminantes se encuentran la energa elica, geotrmica,
hidrulica, hidroelctrica, solar, mareomotriz
Actualiza los datos y comprueba si se han cumplido

las previsiones.
Calcula el nmero de personas que se prev que trabajen

en 2030 en cada sector de energa renovable.
Las contaminantes se obtienen a partir de materia orgnica

o biomasa, y se pueden utilizar directamente como combustible
(madera u otra materia vegetal) o convertidas en bioetanol o
en biogs mediante procesos de fermentacin orgnica
o en biodisel mediante reacciones de transesterificacin
y de los residuos urbanos.
Analiza
5
actividades
Comprende
1
Los estudios de las compaas energticas y el de la

Universidad Rey Juan Carlos tienen puntos de vista
muy distintos. Consideras que la inversin en energas
renovables ser favorable para el medio ambiente en el
futuro? Crees que la utilizacin de energas renovables
genera nuevos puestos de trabajo?
Investiga
Lee el artculo, localiza y explica el significado de las siguientes

frases.
a) [] las grandes compaas que han apostado por

las energas renovables [] y que ven en los planes
de sostenibilidad energtica una buena oportunidad
de hacer negocio. [].
b) [] la promocin del desarrollo medioambiental

sostenible requerir inversiones de 630000 millones
de dlares [] que se traducirn en la creacin de
20 millones de empleos..
c) [] que cada empleo verde creado en Espaa con

subvenciones supona la destruccin de 2,2 puestos
de media..
Ponte de acuerdo con los compaeros de tu clase y buscad

informacin sobre la cantidad de contaminantes que se
dejaran de emitir a la atmsfera con el uso de energas
renovables. Adems, investigad sobre cules son las energas
renovables ms utilizadas en Espaa.
Objetivos
Entender la diversidad energtica y su influencia en el mundo laboral.
Expresar cantidades reales en forma de porcentajes y extraer cantidades reales que estn expresadas
en forma porcentual.
Construir grficos con datos que aparecen en el artculo y extraer informacin de los grficos que se muestran
en la noticia.
Valorar la viabilidad de utilizar energas obtenidas de fuentes renovables, analizando el punto de vista medioambiental
y tambin el econmico.

Usar herramientas de apoyo, como Internet u otras publicaciones, para buscar informacin que ample y ayude
a entender la noticia.
Utilizar un lenguaje formal y tcnico que exprese con exactitud y rigor el anlisis de la noticia.
188
Noticias sobre Ciencias

Biologa y Geologa
Fsica y Qumica
Cultura Cientfica
71
CIENCIAS
Antropologa
y evolucin.
Darwin. Aniversario
Antropologa
y evolucin.
Darwin. Aniversario
Completando
a Charles Darwin
La tectnica, la oceanografa o el clima estn dando respuesta
a los interrogantes pendientes sobre la evolucin Los nuevos
hallazgos cierran lagunas en el 200 aniversario del cientfico
JAVIER SAMPEDRO
Una crtica clsica contra Darwin es que, pese a haber titulado su libro El origen de las especies (1859), justo no aclar cmo se originaban las especies.
La seleccin natural el mecanismo evolutivo descubierto
por el naturalista se basa en
la acumulacin gradual de pequeos cambios, mientras que
las especies suelen ser entidades discretas y bien definidas:
vemos leones y tigres, no una
escala Pantone de leotigres. La
investigacin reciente, sin embargo, ha aclarado muchos puntos del problema de la especiacin, o generacin de nuevas especies, y ha confirmado que la
especiacin tiene una relacin
directa con la seleccin natural
darwiniana. Tambin han revelado unos principios generales
que hubieran resultado sorprendentes para el padre de la biologa moderna.
La competencia por los recursos, las carreras de armamentos entre predadores y presas y
otros factores biolgicos dan
forma a los ecosistemas locales
durante periodos cortos, dice
el evolucionista Michael Benton, de la Universidad de Bristol. Pero son factores externos
como el clima, la oceanografa y
la tectnica continental los que
explican las pautas de la evolucin a gran escala. Benton es el
autor de uno de los cinco artculos con que la revista Science
celebra hoy el 200 aniversario
del nacimiento de Charles Darwin (12 de febrero de 1809-19
de abril de 1882).
La idea de que la competencia entre seres vivos es el principal motor de la evolucin arranca del propio Darwin y suele ser
la preferida por los bilogos. Se
la conoce como la hiptesis de la
reina roja, por el personaje de
Lewis Carroll que le dice a Alicia en A travs del espejo: En
este pas tienes que correr todo
lo que puedas para permanecer
en el mismo sitio.
El paradigma de la reina roja
son las carreras de armamentos
entre predador y presa: los conejos corren cada vez ms para
escapar de los zorros, lo que
fuerza a los zorros a correr cada
vez ms para seguir comiendo
lo mismo que antes; las corazas
de las presas se hacen cada vez
ms duras y las pinzas de sus
predadores cada vez ms fuer-
tes, con lo que todos corren lo

ms que pueden para que todo
permanezca en el mismo sitio.
El problema es que la evolucin a gran escala no permanece en el mismo sitio como Alicia. Los modelos del tipo reina
roja, segn Benton, no explican
que los seres vivos se hayan hecho ms complejos en la historia del planeta, ni que hayan colonizado nuevos espacios (como la tierra firme), ni que ciertos linajes concretos hayan brotado en explosiones evolutivas
de radiacin de nuevas especies. Todas estas cosas han ocurrido muchas veces en los ltimos 500 millones de aos, afirma el cientfico britnico.
La razn hay que buscarla
en la geologa, y algunos ejemplos son bien conocidos. Desde
El naturalista
nunca explic
de verdad el origen
de las especies
Los cambios en
los seres vivos no
son paulatinos; van
a grandes saltos
que el supercontinente Pangea
empez a quebrarse hace 250
millones de aos, el baile de sus
fragmentos por la corteza terrestre ha tenido un efecto decisivo. La biologa aliengena de
Australia ornitorrincos, canguros, koalas, wombats, ems,
cucaburras y de Suramrica
llamas, anacondas, piraas, vicuas, tapires se debe a que
ambos territorios han sido islas
durante casi 100 millones de
aos.
El sentido comn no es la mejor gua para averiguar las relaciones de parentesco entre las
distintas especies. El damn, un
animalillo africano al que cuesta distinguir de una rata, se
agrupa con el elefante en una
gran rama evolutiva de los mamferos, la de los afroterios. Las
personas, los delfines y las vacas nos apiamos junto a las ratas propiamente dichas en la segunda rama (los boreoterios),
dejando la tercera (los desdentados) para el armadillo y el oso
hormiguero.
La razn es que los mamferos originales se dividieron fsicamente en tres grupos hace
100 millones de aos, cuando
las actuales frica, Eurasia y Suramrica se escindieron de un
continente nico.
En los ltimos aos, los gelogos tambin han encontrado
fuertes correlaciones entre la diversidad del plancton los organismos microscpicos que flotan en el mar y la temperatura del agua en esa poca. El enfriamiento ocenico de los ltimos 70 millones de aos, por
ejemplo, se asocia a una gran
radiacin de especies de foraminferos, los principales microfsiles marinos. En general, las fases de calentamiento por las
que ha pasado el planeta se han
caracterizado por una menor riqueza de gneros, y de familias
enteras, de seres vivos.
Si la competencia entre seres vivos es la reina roja, la evolucin guiada por las condiciones externas se conoce como la
hiptesis del bufn de corte.
Los bufones slo pretendan
complacer a los poderosos, y jams cambiaban sus nmeros a
menos que se vieran forzados
por una catstrofe (como una
guerra o un cambio de rgimen). Si la reina roja es la idea
preferida por los bilogos, el bufn de corte es la favorita de los
gelogos, como parece lgico. Y
es el motor del cambio que parece predominar a las escalas evolutivas, de 100.000 aos para
arriba en el tiempo, y de especie
para arriba en la taxonoma, la
ciencia que clasifica a los seres
vivos en una jerarqua de especies, gneros, familias, rdenes,
clases, filos y reinos.
La cuestin de la reina roja
tiene mucha relevancia para el
problema estrella de la biologa
evolutiva: la explosin cmbrica, la gran dificultad que atorment a Darwin hace un siglo y
medio. La Tierra tiene 4.500 millones de aos, y los primeros
microbios aparecieron poco despus (hay evidencias fsiles de
3.500 millones de aos). Pese a
ello, la explosin de la vida animal slo ocurri al empezar el
periodo Cmbrico, hace 543 millones de aos. La evolucin tard poco en inventar a los animales, aunque tard 3.000 millones de aos en ponerse a ello.
sta es la versin moderna del
dilema de Darwin.
Creo que la explosin cm-
brica es un excelente ejemplo

de evolucin por el modelo del
bufn de corte, confirma Benton a EL PAS. Es un caso en
que el cambio dramtico del entorno fsico tiene un profundo
efecto en la evolucin. Esto no
tiene nada que ver con sugerir
que la seleccin natural es errnea, o que Darwin se equivoc.
Se trata simplemente de que los
cambios dramticos e inesperados, como el que ocurri entonces, pueden abrumar a los procesos normales de la seleccin
natural y poner a cero el reloj
evolutivo, como sola decir Steve Gould. Stephen Jay Gould
fue un destacado (y polmico)
evolucionista norteamericano
hasta su muerte en 2002.
El periodo anterior al Cmbrico (de 1.000 a 543 millones
de aos atrs) se llama Neoproterozoico, de mote precmbrico, e incluye las ms brutales
glaciaciones conocidas por los
gelogos, como la Sturtian y la
Marinoan. Algunos cientficos
creen que fue una era de bola de
nieve planetaria (snowball
earth), en la que los casquetes
polares cubran incluso el ecuador terrestre.
Antes de esa era del hielo, los
niveles de oxgeno en la atmsfera eran muy bajos, inferiores
al 1% de la concentracin actual, como haban sido en los
3.000 millones de aos anteriores. La ltima de las grandes
glaciaciones precmbricas, la
Marinoan, termin hace 635 millones de aos, y los ltimos datos indican que los primeros
animales, las esponjas, ya haban evolucionado para entonces. Y los datos indican que el
fondo marino no estuvo bien
oxigenado hasta los tiempos de
la explosin cmbrica. Si la biologa tard 3.000 millones de
aos en inventar a los animales,
la razn parece ser que la geologa no se lo permiti antes.
La mosca Drosophila ha resultado un modelo muy til para estudiar los fundamentos genticos de la especiacin. Por
ejemplo, la especie americana
Drosophila pseudoobscura se separ hace 200.000 aos en dos
subespecies llamadas USA y Bogot. Como los caballos y los bu-
Darwin escribi siete ediciones

de El origen de las especies,
pero ni aun as zanj todas
las dudas. / sciammarella
25
190
febrerode
de2009
2009
6 6dedefebrero
Una teora revolucionaria

Si los seres vivos tienen una gran capacidad de
reproducirse, pero los recursos son limitados, slo las variantes
ms aptas de cada generacin sobrevivirn lo suficiente como
para reproducirse y transmitir sus cualidades a la siguiente.
La repeticin de este proceso ciego una generacin tras
otra provoca inevitablemente que las especies vayan cambiando
y hacindose ms aptas para vivir en su particular entorno.
La principal prediccin de la teora de la evolucin es que
todos los seres vivos del planeta provenimos por ramificaciones
sucesivas de una sola especie simple y primordial.
Los humanos compartimos con las ratas, los gusanos, los
abetos y las bacterias tal cantidad de fundamentos genticos y
bioqumicos que el origen comn de la vida es uno de los
hechos cientficos mejor establecidos.
Darwin propuso una teora gradual: nfimos cambios
acumulados generacin tras generacin durante millones de
aos. El registro fsil, sin embargo, presenta transiciones
relativamente bruscas (segn las escalas de los gelogos).
rros, las moscas USA y Bogot

pueden cruzarse, pero sus hijos
son estriles. En casos de especies ms divergentes, los hijos
suelen ser no ya estriles, sino
directamente inviables. El punto es que la gentica de la mosca permite hallar los genes exactos que son responsables de la
esterilidad o de la inviabilidad.
Los resultados apuntan a
muy pocos genes, y varios estn
relacionados con el transporte
nuclear, el intercambio de mate-
La explosin
de la vida animal
ocurri hace 543
millones de aos
No slo compiten
los individuos;
tambin
lo hacen los genes
riales entre el ncleo y el resto
de la clula. Dos de los genes de
la especiacin son Nup96 y
Nup160, componentes del poro
nuclear que comunica al ncleo
con su entorno, y otro es RanGAP, que regula el mismo proceso. No hay ninguna razn a priori para que la especiacin est
relacionada con un mecanismo
tan concreto como el transporte nuclear, y estos resultados
son inesperados en ese sentido.
Pero estos genes tambin tienen relacin con un fenmeno
que lleva dcadas siendo un sospechoso central para los genetistas interesados en la especiacin. Se llama impulso meitico
(meiotic drive), o ms en general conflicto intragenmico.
Al igual que la seleccin natural
clsica, se trata de un proceso
de competencia, pero no entre
individuos dentro de una especie, ni entre especies dentro de
un ecosistema, sino entre genes
dentro de un genoma, es decir,
entre las partes de un mismo
individuo.
Esto es posible porque cada

individuo produce miles o millones de gametos (vulos o espermatozoides, segn su sexo),
cada uno con una combinacin
distinta de genes. Y hay genes
que sesgan a su favor la produccin de gametos, de modo que
se aseguran su presencia en
ms de la mitad de los espermatozoides o los vulos, que es lo
que les correspondera por
azar. Estos genes son autnticas bombas evolutivas, porque
pueden imponerse en una poblacin en pocas generaciones
aun cuando no hagan nada beneficioso para el individuo que
los alberga. Los dems genes
se ven forzados a adaptarse para convivir en el mismo genoma que ellos, y esto conduce a
las poblaciones por caminos separados aun cuando sus entornos sean similares. Esto es la
evolucin por conflicto intragenmico.
En el ejemplo mencionado
antes de las dos subespecies de
Drosophila pseudoobscura, USA
y Bogot, el grupo de Allen Orr,
de la Universidad de Rochester,
acaba de demostrar que un solo
gen (llamado overdrive) es responsable a la vez de la esterilidad de los hbridos entre las dos
subespecies, y de causar su propia representacin en los gametos por encima del 50% que le
correspondera por azar. Nuestros resultados, afirma Orr, indican que el conflicto intragenmico, una forma de adaptacin
al ambiente genmico interno,
es una fuerza importante en la
especiacin.
Otro descubrimiento reciente es la importancia crucial de
las duplicaciones de genes en la
evolucin. Las duplicaciones o
prdidas de genes son la principal fuente de variacin gentica
en nuestra especie: cualquier
persona se distingue de cualquier otra en un promedio de
70 regiones duplicadas o amputadas en uno de sus cromosomas.
Dos siglos despus, la ciencia
rellena huecos que a Darwin le
hubiera encantado explicar.
26
191
CIENCIAS
Completando a Charles Darwin
CLAVES
Anlisis
En 1831, un jovencsimo Charles Darwin acept un puesto

como naturalista sin sueldo en el HMS Beagle, un barco britnico
que zarpaba en expedicin con el propsito de cartografiar la
costa de Amrica del Sur. El viaje del Beagle dur casi cinco aos.
Durante este tiempo realiz multitud de observaciones y pudo
recopilar gran cantidad de informacin fundamental para elaborar
su teora. En las Islas Galpagos, situadas a unos 1100 km de
Ecuador, en el ocano Pacfico, Darwin encontr un gran nmero
de pruebas claves para elaborar su teora sobre la evolucin.
Cuando el Beagle regres a Inglaterra el 2 de octubre de 1836,
Darwin ya se haba convertido en una celebridad en los crculos
cientficos. Durante ms de una dcada se dedic a profundizar
en las implicaciones de su teora, postulando que todas las
especies de seres vivos han evolucionado con el tiempo a partir
de un antecesor comn, mediante el proceso de seleccin
natural. Con estas ideas esboz diversos borradores de su gran
obra El origen de las especies, que tard casi veinte aos
en terminar.
En poco tiempo, su libro El origen de las especies, publicado
en 1859, se tradujo a varios idiomas y se convirti en un texto
cientfico fundamental, cuya discusin implic a multitud de
sectores sociales. En su obra, Darwin ofreci mltiples evidencias
que situaban al ser humano como una especie ms del reino
animal.
Anota brevemente de qu manera los nuevos

descubrimientos de los bilogos confirman las teoras
de Darwin sobre la evolucin.
Seala con tus propias palabras en qu consiste

el paradigma de la reina roja y explica a qu se denomina
bufn de corte.
Escribe qu factores externos explican las pautas

de la evolucin a gran escala.
Busca en el texto el prrafo que hace referencia a la

exuberante diversidad biolgica de Australia y Sudamrica
y subraya la explicacin del autor a este hecho. Seala
qu tipo de animales se citan.
Elabora
7
Elabora un cuadro en el que recojas cmo cada uno de estos

elementos (tectnica, oceanografa o clima) han afectado
a la evolucin de las especies.
Investiga
8
Indica qu es un conflicto intragenmico y cmo

contribuye a la evolucin de una especie.
Explica a qu llamamos la gran explosin cmbrica y expn

las teoras de Darwin para explicar este fenmeno.
cules son las principales fuentes de variacin gentica
en nuestra especie.
Lectura
10 Di
actividades
Lee atentamente este reportaje, subrayando en color rojo

las ideas principales y en azul los trminos y expresiones
que te resulten confusos. Despus, busca dichos trminos
en el diccionario.
11
Averigua qu cambio drstico tuvo lugar con la llegada

del periodo cmbrico.
12
De qu manera influye la geologa en la evolucin?
Tras la lectura, explica brevemente cmo era el clima

en el periodo precmbrico.
Objetivos
Descubrir los mecanismos de la seleccin natural, la especiacin y la adaptacin al medio.
Conocer las investigaciones que llev a cabo Charles Darwin sobre la evolucin de las especies
y las nuevas lecturas que se realizan sobre estos estudios.
Comprender el origen de las diferentes especies.

Utilizar Internet para realizar investigaciones cientficas.
Valorar crticamente el desarrollo cientfico.
Promover la curiosidad y el inters ante los descubrimientos sobre la evolucin.
Conocer y aplicar los conceptos bsicos del evolucionismo.
192
32
4 de marzo de 2009
CIENCIAS
4 de marzo de 2009
Qumica
Qumica
MOLCULAS
Asteroide cercano
Un pequeo asteroide pas
muy cerca de la Tierra el pasado lunes. El objeto, de 35 metros de dimetro, similar en tamao al que supuestamente
caus el incidente de Tunguska
en 1908, estuvo a una distancia
mnima de 72.000 kilmetros,
slo el doble de la altura de los
satlites geostacionarios.
Cirac, con Hawking
El espaol Juan Ignacio Cirac
forma parte del grupo de cientficos de prestigio, entre ellos
el fsico Stephen Hawking, que
pasarn parte del ao en el
Perimeter Institute de Canad,
dedicado a la fsica terica, como catedrticos invitados.
Otros seleccionados son Leonard Susskind, Asoka Sen, Yakir Aharonov, Subir Sachdev y
Xiao-Gang Wen. Cirac mantendr su puesto de director en
el Instituto Max Planck de ptica Cuntica en Alemania.
Canas oxidadas
Las canas tienen el mismo origen que el pelo rubio platino, el
agua oxigenada, que se concentra en el folculo y hace que el
pelo crezca sin color. Todas
nuestras clulas pilosas fabrican un poquito de perxido de
hidrgeno pero, a medida que
pasa el tiempo, este poquito se
convierte en mucho. Oxigenamos nuestro pelo desde dentro y primero crece gris y luego
blanco, ha explicado Gerald
Weissman, director de la revista FASEB, en la que publican
este resultado de una investigacin. Adems, el exceso de
agua oxigenada en la raz termina por impedir la formacin de
una enzima bsica para la produccin de melanina, el pigmento del color del pelo, la piel y
los ojos. Los cientficos piensan
que el mismo fenmeno puede
estar en la base del vitligo.
Los volcanes submarinos son una

fuente nutritiva de hierro puro
El escaso polvo de mineral es clave para que la vida surja en el agua
MALEN RUIZ DE ELVIRA
Madrid
Mientras prosigue el experimento Lohafex para estudiar los efectos de la fertilizacin con hierro
de las aguas superficiales ocenicas, los cientficos han encontrado una nueva fuente de hierro
en el mar, y est en su mismo
fondo. El polvo de hierro es el
nutriente ms escaso y clave para la vida marina. Llega a los
ocanos por los ros o en el polvo procedente de los continentes, pero tambin, sorprendentemente, flota hacia la superficie
desde el fondo, en el material
que surge de las fuentes termales ocenicas. Hasta ahora se supona que el hierro de este origen, similar en cantidad al de
los ros, se precipitaba en el fondo marino como mineral.
El descubrimiento, publicado
en Nature Geoscience, se ha hecho al tomar muestras de una
cordillera volcnica en el Pacfico Este. Los investigadores hallaron que los compuestos orgnicos (con carbono) de las emisiones submarinas capturan hierro
y que este hierro no se oxida,
informa la Fundacin Nacional
para la Ciencia (NSF) de Estados
Unidos, que seala que, para los
cientficos, encontrar hierro brillante en el ocano fue como sacar una esponja seca de un bao. Todo lo que sabemos sobre
las propiedades qumicas del
hierro nos dice que debera de
estar oxidado, dice Katrina Edwards, de la Universidad del Sur
CO2
atmosfrico
Fotosntesis
Combustibles
fsiles
Plantas
3 El CO2 se disuelve
en el mar
Respiracin
1 La quema de combustibles
2 La fotosntesis
de las plantas
retiene parte del
CO2 atmosfrico
4 El fitoplancton
fsiles y la respiracin
producen grandes
cantidades de CO2
asimila el CO2
Fotosntesis
Alimentacin
Fitoplancton
Slo dormimos
cuando hay
tormenta, dice
Victor Smetacek
Bveda de semillas
Cuatro toneladas de semillas
(casi 90.000 muestras de cientos de cultivos) procedentes
de reservas en Canad, EE UU,
Irlanda y Suiza, y de centros de
investigacin agrcola de Siria,
Mxico y Colombia, llegaron el
26 de febrero a la Bveda Global de Semillas, justo en el da
de su primer cumpleaos. Este
depsito, situado en el archipilago noruego de Svalbard, ha
recolectado en este ao ms
de 400.000 muestras distintas, 200 millones de semillas
en total. Estamos especialmente orgullosos de que tal nmero de pases haya trabajado
tan rpido para proporcionar
muestras de sus reservas para
su conservacin en la bveda,
dijo Lars Peder Brekk, ministro
noruego de Agricultura.
de California. Los organismos

acuticos metabolizan el hierro
puro mucho mejor que en su forma oxidada, explica Edwards, si
bien es verdad que no se conoce
el volumen de esta nueva fuente
nutritiva.
Una cuestin importante es
en qu medida en todo el hierro
del mundo se produce una oxidacin catalizada por bacterias en
vez de la habitual, o se mantiene
puro, recuerda Don Rice, de la
NSF.
La fertilizacin con hierro
del plancton (los microorganismos marinos) se quiere estudiar
como posible va para acelerar
la captura de carbono de la atmsfera y luchar as contra el
cambio climtico. Sera algo similar al abono con nitrgeno de
las cosechas que llev a un gran
Zooplancton
6 El plancton cae al
fondo del mar. El

carbono que
contiene se queda
almacenado
5 Los volcanes
submarinos fertilizan
el fitoplancton, por lo
que absorbe ms CO2
EL PAS
Fuentes: National Oceanic and Atmospheric Administration (NOAA) y National Science Foundation (NSF).
Roseta del Polarstern para

toma de muestras, en aguas
llenas de icebergs. Arriba,
fitoplancton Ceratium
pentagonum, con otras
especies, en el agua. / awi
El flujo de las
fuentes termales
sorprendentemente
no se oxida
Matemticos en Canarias
Michael Atiyah y Sebasti Xamb intervendrn en el II Congreso de Estudiantes de Fsica
de la Universidad de La Laguna que se celebrar el 26 y 27
de marzo. Atiyah hablar sobre los poliedros en geometra, fsica y qumica y Xamb
sobre computacin cuntica.
Informacin en http://www.coeffis.es.
El ciclo del carbono
aumento de su rendimiento en
el siglo XX. Sin embargo, esta tcnica, que pretende lograr una
mayor productividad biolgica
en el ocano abierto, es criticada por los que temen que una
intervencin as en la naturaleza tenga consecuencias perjudiciales.
El fitoplancton (microorganismos similares a las plantas)
utiliza la luz solar para alimentarse a travs del proceso de fotosntesis, mediante el cual tambin captura dixido de carbono, el principal gas de efecto invernadero. Una parte de este
carbono se hunde y se mantiene

secuestrado en el ocano profundo y en los sedimentos del fondo
del mar, aunque se desconoce
cuanto tiempo permanece fuera
de la circulacin.
De hecho, el inicio del experimento de fertilizacin ocenica
con polvo de hierro Lohafex, en
el Atlntico sur, fue retrasado
unos das debido a las protestas
ecologistas. Desde entonces, los
trabajos en el buque oceanogrfico Polarstern van a buen ritmo,
confirm el pasado viernes desde el barco Victor Smetacek, codirector cientfico del experi-
mento. La zona que hemos fertilizado se mantiene dentro del remolino que elegimos y estamos
ya en la cuarta semana de estudio de los procesos que tienen
lugar, explicaba por correo electrnico.
Lohafex es un proyecto conjunto de Alemania, India y Chile
y en la expedicin, adems de
los cientficos de estos pases,
participan dos espaoles y tres
italianos. Segn Smetacek, la
convivencia es muy buena, aunque algunas veces los cientficos
estn muy cansados de los turnos incesantes: Entonces llega
una tormenta y, como no podemos trabajar, dormimos.
A falta de resultados definitivos, los cientficos explican en la
pgina web del Instituto Alfred
Wegener (www.awi.de) las primeras observaciones realizadas,
especialmente sobre cules son
los gneros de fitoplancton que
responden antes a la fertilizacin
y cmo interactan con otros grupos en lo que Smetacek y el codirector indio Wajih Naqvi, llaman
su jardn experimental.
14
193
CIENCIAS
Los volcanes submarinos son una fuente

nutritiva de hierro puro
CLAVES
Analiza
Durante ms de un siglo, los oceangrafos trataron de esclarecer

el porqu de la poca abundancia de fitoplancton en aguas
supuestamente aptas para la vida en cuanto a su contenido
de nutrientes. En 1989 se comprob que el hierro era el
ingrediente que faltaba. Dado que las plantas en crecimiento
absorben dixido de carbono y que el hierro puede estimular
notablemente su crecimiento, un sector de la comunidad
cientfica cree que aumentos naturales en las aportaciones de
hierro a los ocanos durante el pasado geolgico pudieron haber
estimulado lo suficiente el crecimiento vegetal como para que
absorbieran dixido de carbono en cantidades muy importantes,
hasta el punto de afectar al clima global, quiz incluso
contribuyendo a la llegada de las eras glaciales.
Por ello, se ha sugerido que la fertilizacin con hierro podra
reducir el peligro del calentamiento global. Sin embargo, esta idea
levanta mucha controversia, dado el limitado conocimiento
que an se tiene sobre la cuestin. Los partidarios sostienen que
la fertilizacin del ocano con abono es lo mismo que lo que
se hace al abonar las tierras para la agricultura y que se trata
de una opcin muy barata para reducir el carbono en
comparacin con otras medidas actuales. Adems, creen que no
daar el medio ambiente y que es una solucin a largo plazo
ante el calentamiento global.
Explica de dnde procede el mineral de hierro que se

encuentra en el mar. Dnde se ha encontrado ahora?
Qu relacin tiene el hierro marino con la lucha contra

el cambio climtico?
Seala qu ventajas e inconvenientes se plantean a esta

propuesta.
Explica la importancia de los volcanes submarinos

en la eliminacin del CO2 atmosfrico.
Analiza los grficos

9
Observa el esquema que acompaa a esta noticia

y contesta:
De dnde procede el CO2 atmosfrico?
De qu forma reduce el plancton el nivel de CO2?
Qu es lo que produce ms CO2?
Investiga
10 Investiga
en Internet y ampla la informacin del peridico

sobre el proyecto Lohafex. Elabora un pequeo informe
con los datos que recabes.
Debate
actividades
11
Lee y comprende
1
Lee esta noticia subrayando las ideas y datos principales.
Observa la pgina y seala su composicin. Qu se incluye

dentro del apartado denominado Molculas?
Seala por qu crees que los peridicos dedican una seccin

a los avances cientficos. Crees que son textos accesibles a
todos los lectores?
Di qu es el plancton y el fitoplancton.
En el apartado Claves se plantea una cuestin sobre los

beneficios e inconvenientes que dicha investigacin puede
tener. Plantea en clase un debate que analice estas
cuestiones.
Objetivos
Conocer qu investigaciones se estn llevando a cabo en las aguas marinas y qu objetivos buscan respecto
al medio ambiente.
Saber qu otras formas de reducir el CO2 existen actualmente y qu elementos intervienen en ellas.
Comprender las implicaciones que tienen distintas actividades humanas en el medio ambiente y cmo
se plantean los cambios para respetar nuestro entorno.

Utilizar Internet para realizar investigaciones cientficas.
Analizar el esquema de una pgina periodstica para aprender a describir lo que se ve en ella.
Plantear de manera correcta debates en clase con sus argumentaciones y respuestas.
Conocer las secciones de las que consta el peridico.
194
53
8 dede
abril
de 2009
8 de abril
2009
CIENCIAS
Historia
de la ciencia
Historia
de la
ciencia
Tras la pista de la bomba atmica nazi

Detectives nucleares de la Comisin Europea identifican uranio del reactor de Heisenberg
JOS MANUEL ABAD LIN
Karlsruhe
El ltimo captulo del programa
nuclear del nazismo narra la llegada a Haigerloch, una pequea
ciudad del suroeste de Alemania, de unos militares y cientficos estadounidenses poco despus de que todo un premio Nobel huyera de all en bicicleta,
portando cubos de uranio utilizados en el intento de construir
la bomba. Ahora, cientficos de
la Comisin Europea, actuando
como detectives nucleares, han
confirmado que este material
perteneci al proyecto.
El 24 de abril de 1945 entraban en la ciudad, ya bajo dominio francs, los miembros de la
misin ALSOS. Formaba parte
del Proyecto Manhattan, el plan
secreto liderado por EE UU para crear una bomba atmica antes que los alemanes. Su objetivo: descubrir si los nazis les haban pisado los talones en la carrera por el arma que su pas
utilizara cuatro meses despus
contra Japn. Los miembros de
ALSOS tomaron prisioneros en
sus casas a muchos cientficos,
pero uno de ellos, Werner Heisenberg, premio Nobel de Fsica
El investigador principal del proyecto, Klaus Mayer, muestra una rplica del cubo de uranio analizado. / ce
aproximacin estadstica. Adems, los istopos (variantes con

diferente nmero de neutrones
de un mismo elemento qumico)
que componen el uranio natural
tienen una semivida muy larga.
Por ejemplo, el istopo de uranio 234U, presente en el 0,0055%
del uranio natural, tiene una semivida de 245.500 aos. Con un
tiempo tan largo y una cantidad
de muestra tan nfima, parece difcil atinar con una fecha concreta. Pero ha sido analizndolo cmo los cientficos del ITU, bajo
la direccin de Klaus Mayer, acaban de afirmar que el uranio del
cubo se proces por ltima vez a
finales de 1943. Es decir, algo antes de que, segn el relato histrico, llegara a manos de Heisenberg. Empleando simultneamente dos tcnicas espectrometra de masa y espectrometra alfa estos detectives nucleares han logrado la primera
prueba experimental de la actividad nuclear de la Alemania nazi.
Y han conseguido precisar hasta
dnde haba llegado la ciencia
nuclear alemana.
Los fragmentos han revelado
la presencia de impurezas de parafina, una de las sustancias moderadoras que permiten que los
El cientfico alemn
huy en bicicleta
con varios
cubos de material
Se ha demostrado
que el proyecto
estaba lejos
del arma atmica
en 1932 por la creacin de la

mecnica cuntica, haba conseguido escapar dos das antes de
la ciudad.
Heisenberg era un cientfico
valorado en la Alemania nazi.
Trabajaba para crear un reactor nuclear con apoyo del Ejrcito. Pero en 1942 los militares
le pidieron que lograra un arma nuclear en el plazo de nueve meses. Heisenberg neg ser
capaz y perdi el apoyo. En un
Berln asediado, decidi marcharse a Haigerloch para seguir trabajando en su reactor, y
le pidi a un colega ms aventajado en la carrera nuclear, Kurt
Diebner, que le facilitara un nmero suficiente de los cubos de
uranio que haba conseguido fabricar.
Pero la derrota alemana hizo
imposible el proyecto. Heisenberg enterr junto al resto de
cientficos los cubos de uranio,
cogi su bicicleta y recorri 250
kilmetros hasta la ciudad de
Garmisch-Partenkirchen, cerca
de la frontera con Austria. All
esperaba refugiarse con unos familiares para zafarse de una detencin que al final se revelara
inevitable. Una versin de aquellos hechos afirma que en su huida llevaba consigo un curioso recuerdo de los das de laboratorio: unos cuantos de los 664 cubos de uranio del reactor que
construa.
Hasta ahora no se haba podido confirmar que los llevara con-
neutrones tengan una probabilidad mayor de interactuar con el

uranio y desencadenen as la esperada reaccin nuclear. La parafina era la sustancia moderadora favorita de Heisenberg. Adems, se han hallado trazas de calcio, que se usaba para convertir
el xido de uranio en el metal de
los cubos. As han podido saber
que aquel uranio se extrajo de la
mina checa de Joachimsthal (actual Jchymov). Para saberlo
han usado unas completas bases
de datos. En el ITU se dispone de
bases de prcticamente la totalidad de lugares en el mundo donde se extrae o se procesa el uranio, afirma Mayer, con la excepcin de ciertas zonas de Asia
Central.
Heisenberg muri en 1976.
Siempre neg, arguyendo motivos morales, que su investigacin pretendiera lograr una
bomba atmica. Para lograrla,
hay que enriquecer el uranio
an ms que para su uso en reactores. Ahora, los investigadores
del ITU han comprobado que en
los cubos de uranio no haba
arrancado el proceso de fisin.
As que sus dispositivos no
eran los adecuados para una reaccin de fisin retroalimentada, segn Mayer. En otras palabras, el reactor de Heisenberg
fracas. Y si no era capaz de conseguir uranio lo suficientemente enriquecido para poner en
marcha su reactor, mucho menos una bomba atmica.
Personal aliado desmantela la pila atmica de Haigerloch en 1945.
Werner Heisenberg, en 1933.
Los alijos ms recientes

La datacin histrica es slo
una parte de la actividad de
los detectives nucleares. Tambin es su responsabilidad la
identificacin del material nuclear incautado en las fronteras exteriores de la Unin Europea. La ltima deteccin tuvo lugar en el puerto de Rotterdam (Holanda). En una fecha no revelada de octubre o
noviembre de 2008, un barco
procedente de San Petersburgo pretendi introducir uranio en una cantidad que no
sigo. A principios de los aos 60
unos nios encontraron un cubo
de metal en la orilla de un ro no
muy lejos de Garmisch-Partenkirchen. El cubo pas por manos
privadas y pblicas hasta que en
2002 lleg a los cientficos del
Instituto de Elementos Transurnicos (ITU) de Karlsruhe (Alemania), un centro de investigacin
de la Comisin Europea reconocido por albergar a algunos de
se ha hecho pblica enriquecido en un 4% y un 16%. El

enriquecimiento de uranio
busca aumentar el porcentaje
del istopo 235U presente en el
uranio natural para su aprovechamiento energtico y armamentstico. El material se est
analizando desde el 16 de febrero en el ITU.
En la actualidad, Rusia es,
junto a los pases del Cucaso,
el lugar de origen ms frecuente de los alijos nucleares. Desde 1993 a 2007, la Agencia Inlos mejores detectives nucleares
de Europa. sta es la denominacin coloquial que asumen con
naturalidad los forenses nucleares de este centro de investigacin, capaces de hacer hablar a
apenas unos miligramos de material radiactivo para que revelen su origen, su fecha de procesado y algunos otros datos que
matizan cientficamente la narracin oficial de la historia.
ternacional de la Energa ha
tenido noticia de 1.340 incidentes, en su inmensa mayora residuos de istopos usados en
medicina, como el cobalto o el
cesio. Los incidentes ms interesantes para los detectives
nucleares, sin embargo, son
los 16 que implicaban material nuclear (uranio y plutonio) suficientemente enriquecido para su uso armamentstico. No obstante, el ITU afirma
que los casos van decreciendo
a razn de 10 por ao.
El uranio, como todos los elementos radioactivos, es inestable. Sus tomos van desintegrndose gradualmente. Ese proceso
y el periodo de tiempo necesario
para que la mitad de los ncleos
de un elemento se desintegre es
suficientemente conocido: se denomina semivida y permite datar su edad. Sin embargo, se trata de un proceso en parte aleatorio y las cifras se logran por una
18
195
CIENCIAS
Tras la pista de la bomba atmica nazi
CLAVES
Valora
La bomba atmica es un arma de destruccin letal que utiliza

uranio o plutonio para generar una inmensa cantidad de energa
en muy poco tiempo.
Durante la Segunda Guerra Mundial (1939-1945) se produjo
una carrera de investigacin donde los cientficos e ingenieros
de ambos bandos competan en secreto por conseguir fusionar
el uranio y poder elaborar una bomba de extraordinario poder.
Finalmente, en 1945 los cientficos del Proyecto Manhattan
de Estados Unidos lograron construir dos bombas atmicas
que fueron lanzadas ese verano en Japn, causando miles y miles
de vctimas y que sirvieron para poner fin a la Segunda Guerra
Mundial.
Werner Heisenberg fue un destacado cientfico alemn
especialista en fsica cuntica y nuclear. Desde muy joven realiz
aportaciones valiossimas para la fsica y, al contrario que otros
colegas suyos, que huyeron de Alemania durante los aos
previos al comienzo de la Segunda Guerra Mundial, Heisenberg
se qued y trabaj en un proyecto que pretenda producir
una bomba atmica.
Comenta el hecho de que fuera un premio Nobel de Fsica

quien tratara de crear la bomba atmica para el ejrcito nazi.
Comenta, asimismo, por qu razones ese mismo premio

Nobel neg siempre que su investigacin pretendiera lograr
una bomba atmica.
Valora el comentario que se hace acerca de las bases

de datos que tiene el ITU de prcticamente todos los lugares
del mundo donde se extrae uranio, con excepcin de ciertas
zonas de Asia central.
Qu riesgo conlleva que existan esas zonas en Asia central

donde se extrae o procesa uranio, y que estn fuera
del control de entidades como el ITU?
Investiga
10 En
qu consista la misin ALSOS? Describe qu es

una reaccin de fisin y cmo se consigue.
11
Por qu trabajos recibi Heisenberg el premio Nobel

de Fsica?
12
En qu consiste la propiedad de la semivida? Es propia

de los tomos?
actividades
Elabora
Lee y comprende
1
Qu era el Proyecto Manhattan?
Qu son los detectives nucleares?
Explica en qu consiste la inestabilidad del uranio.
13
Elabora, a modo de relato, una narracin de esa huida

de Heisenberg en bicicleta en 1945.
14
Conforma un listado de otros elementos transurnicos

de inters tecnolgico.
Analiza
4
En el reportaje se habla del ITU, el Instituto de Elementos

Transurnicos. Explica qu significa el trmino transurnico.
Analiza el sentido que tiene el dato de la semivida del uranio:

245 500 aos.
Objetivos
Valorar la dimensin humana de los cientficos.
Reconocer la labor de los llamados detectives nucleares.
Reconocer la importancia de las investigaciones histricas.

Utilizar valores y criterios ticos asociados a la ciencia y al desarrollo tecnolgico.
Seleccionar, tratar y utilizar la informacin y sus fuentes.
Comprender la realidad de manera crtica.
Ser curioso para plantearse preguntas, identificar y manejar la diversidad de respuestas posibles
ante una misma situacin.
Utilizar el lenguaje como instrumento de interpretacin y comprensin de la realidad.
196
Noticias sobre Matemticas
36
MATEMTICAS
Matemticas. Msica
Cultura y deporte
La ciencia
del rock
Seis explicaciones
matemticas a los
misterios del pop
a partir de las ltimas
revelaciones musicolgicas
JAVIER SAMPEDRO, Madrid
sta es la primera entradilla de la historia que no responde las cinco preguntas clsicas del periodismo, sino
que plantea seis: Estn las melodas cerca de acabarse? Por qu el iPod parece el mejor de los djs? Hay
msica para chicas y para machotes? Por qu tengo
muchos ms discos en las letras M y S que en el resto?
Cuntos aos faltan para que toda la msica acabe en
Internet? Por qu la segunda cancin del disco parece
siempre la mejor? Las preguntas son del jefe, as que
hay que responderlas. Por fortuna no falta material en
las libreras, con las recientes obras del neurlogo Oliver Sacks (Musicofilia, en Anagrama) o del msico y
cientfico cognitivo Daniel Levitin (El cerebro y la msica, en RBA), ambas originales y de un gran inters, y de
algn otro libro. Adems uno tiene sus contactos, as
que vamos a ello.
marcos balfagn
198
Estn las melodas cerca de acabarse o las canciones (no atonales, claro) son infinitas? El nmero de
melodas dodecafnicas es fcil de calcular son unos
500 millones, pero difcil de interpretar. Casi toda la
msica es tonal, es decir, que se basa en generar y
resolver tensiones sobre un punto de anclaje o reposo
armnico (la tonalidad, como do mayor o la menor).
Cualquier sistema tonal implica que unas notas (la tnica o ancla y sus socios naturales) se utilizan mucho ms
que otras en una meloda.
Lo que hizo Schnberg fue prohibir por estatuto usar
una nota ms que otra: la meloda dodecafnica debe
llevar las 12 notas que hay en la escala, y ni una ms.
Schnberg no fue el primer msico atonal, pero s el
primero en proponer esa frmula matemtica simple
para garantizar al compositor una atonalidad cristalina.
Las posibles melodas dodecafnicas, por tanto, son las
permutaciones de 12 notas tomadas de 12 en 12, que son
12! (12 factorial, o 12 x 11 x 10 x 9...), o cerca de 500
millones. La biblioteca de iTunes tiene seis millones de
canciones, as que ah parece haber margen para 80
bibliotecas iTunes ms. Lo que ocurre es que poca gente llamara melodas a la mayor parte de esos productos
matemticos.
Pasa a la pgina siguiente
otro John Williams: un guitarrista clsico conocido por sus transcripciones de Satie.
Hay una msica para chicas y otra para machotes? S,
Viene de la pgina anterior

Responde mi crtico musical
favorito, Diego A. Manrique:
Uno de los primeros nmeros
de Rolling Stone se plante la
cuestin a principios de los setenta. Se estn acabando las
melodas? No supieron responderla.
Cuntas melodas tonales
hay? Una forma de estimarlo
puede ser no partir de 12 notas,
sino de 7: la escala diatnica descubierta por Pitgoras (do re mi
fa sol la si), casi un producto de
la fsica del sonido. Son las teclas
blancas del piano, y casi cualquier forma en que uno toque
esas teclas produce una meloda

tonal.
Pero las permutaciones de
siete notas tomadas de siete en
siete apenas pasan de 5.000. Cada una debera estar repetida
1.200 veces en iTunes. Y an
puede que siete notas sean demasiadas. El mayor xito de
Weather Report, Birdland, se basa en una meloda de una simpleza insultante: sus cinco notas slo dan 120 permutaciones. Entonces qu pasa?
Que el diablo mora en los detalles. Cuando las primeras bossa
nova fueron acusadas de montonas, Antonio Carlos Jobim respondi con la Samba de uma nota so,
donde la nica nota de la meloda
adquiere cinco significados radicalmente distintos segn a qu
acorde pertenezca. La innovacin
en msica, como en todo lo dems, no es una cuestin de combinatoria, sino de profundidad, durar cuanto dure el talento.
Cmo funciona el shuffle

del iPod, que a veces parece
el mejor de los djs? La repro-
cir, organizar, sincronizar y

comprar msica.
iTunes 8 incluye la revolucionaria caracterstica Genius,
explica Lara, que con un solo
click en una cancin crea una
lista de reproduccin con otras
canciones de tu biblioteca que
van bien juntas con ella. Pero
entonces, est programado en
iTunes el concepto ir bien juntas? Aqu pinchamos: Me temo
que los algoritmos que estn detrs de la tecnologa Genius no
estn descritos pblicamente.
Segn Apple, Genius ayuda al
usuario a redescubrir las canciones favoritas que ya tiene, y
le sugiere canciones afines que todava no tiene,
por si quieren
aadirlas a su coleccin. Genius
combina tu informacin con los datos annimos de
millones de usuarios de iTunes y la
procesa con esos
misteriosos algoritmos
desarrollados
por
Apple. De qu van?
Genius es un filtro colaborativo, un tipo de programa que recoge informacin sobre los gustos de todos y la usa para predecir el gusto de cada uno. Estos
sistemas no funcionan sacando
promedios, sino deduciendo
pautas. Buscan a otros usuarios
con tu mismo patrn de preferencias, y luego aplican un principio simple y eficaz: quienes
han coincidido antes tienden a
coincidir despus. Los humanos
somos as, y Genius lo sabe.
Prubalo, me dijo Lara, y
as lo he hecho estos das. Es verdaderamente espectacular. Con
muy poca informacin de partida como una versin concreta
de Summertime por el guitarrista de jazz Barney Kessel, Genius ha clavado mi perfil de
oyente, hasta el extremo de que
ya me ha descubierto otros cuatro guitarristas a los que ignoraba por entero, y que me gustan
mucho ms que Barney Kessel,
les confieso espontneamente.
Cmo lo hizo?
Manrique explica: Hay una
empresa que se dedica a clasificar las canciones segn caractersticas como el tiempo que tarda en entrar la meloda, el nmero de veces que se repite el estribillo o el tipo de armonas. Presuman de predecir los xitos.
As funciona Genius con criterios musicolgicos y por eso
funciona tan bien.
Pero Genius tambin usa
cualquier otro truco que le venga bien. Por ejemplo, le met las
gymnopdies de Erik Satie y me
devolvi el tema de La lista de
Schindler, de John Williams,
que no se parece en nada. Genius lo haba encontrado en Google. Y no repar en que se era
pero slo en Espaa, responde

con humor (alemn) mi musiclogo y neurocientfico favorito,
Stefan Koelsch, del Instituto
Max Planck de Ciencias Cognitivas en Leipzig. No, pero ya en
serio, yo creo que las nanas las
suelen cantar las madres ms a
menudo que los padres, pero
puede ser una cosa cultural. En
la que Koelsch, por cierto, no ve
ninguna ventaja: Yo personalmente creo que las nanas y
otras canciones cantadas por los
padres y no slo por las
madres tienen unos efectos
muy beneficiosos para el nio.
El cientfico prosigue:
De modo similar, no
pienso que haya una
base biolgica para las diferen-
cias musicales entre sexos. Las

distintas preferencias musicales
de hombres y mujeres vienen determinadas sobre todo por la cultura, probablemente. Pero es
cierto, por ejemplo, que la msica de algunas cantantes es considerada para chicas por los adolescentes, y despreciada por los
chicos. Y tambin es verdad que
se manejan perfiles sobre la dis-
La innovacin no es
una cuestin de
combinatoria, sino
de profundidad
Quiz ya est en la
Red toda la msica,
pero slo en un
sentido estrecho
tribucin de gnero de los oyentes para una cancin, una banda, una emisora de radio o lo
que sea. Steven Brown recoge algo de esto en Music and manipulation. Ah tenemos otro libro.
Manrique, creador del espacio Slo para ellas en Radio 3,
aade otro ngulo: Los hombres tendemos a organizar nuestras preferencias con unos criterios ms rgidos que las mujeres, como para convencernos de
que controlamos la realidad;
marcamos as nuestro territorio, y todo lo que queda fuera de
la frontera tiene que ser necesariamente terrible. Las muje-
res estn mucho ms desprejuiciadas, prosigue el crtico, y

cuando escuchan msica no tienen necesariamente que estar
reforzando sus esquemas y estereotipos; tampoco necesitan
comprarse todos los discos de B.
B. King, por ejemplo.
Por qu en mi discoteca
tengo muchos ms discos en
las letras M y S que en el resto? sta no es de msica. Tam-
bin mi agenda del mvil est

llena de emes manolos, maras, manriques, y algo similar
pasa en los diccionarios. La preponderancia de la M se debe seguramente a que no hay mejor
forma concebible de empezar

una palabra: cerrando la boca.
Al ritmo sostenido que llevamos de sumar canciones a la

Red... Cuntos aos faltan
para que toda la msica acabe en Internet, si tal quimera
es posible? Es posible que ya
est en la Red toda la msica,

aunque slo en un sentido estrecho de la palabra toda. Tambin es verdad que, por ahora,
muchas grabaciones descatalogadas slo estn disponibles en
servidores de difusa legalidad.
Si encuentras algo que te interesa en una de esas pginas de descargas gratis, aconseja Manrique con irona, ms vale que te
lo bajes de inmediato, porque al
da siguiente pueden haber cerrado por aviso legal.
De todos modos, hay miles
de canciones que no han llegado
a Internet, y que quiz nunca
lleguen, dice Manrique. Las
emisoras de radio, por ejemplo,
tienen registradas innumerables interpretaciones en directo
que emitieron desde sus estudios, y que rara vez se han editado en disco, y casi nunca han
llegado a la Red. O qu sabemos de la msica de Indonesia,
o de Manchuria en los aos
treinta?, se pregunta Manrique
ahora que no le oye el jefe.
Y acabamos con la sexta pregunta Por qu el segundo corte del disco parece siempre la
mejor? Responde mi periodista
favorito, Walter Matthau: Oh
vamos Hildy, quin llega al segundo corte?.
duccin de canciones obedece

estrictamente a una seleccin
aleatoria entre las que tiene almacenadas, dice el portavoz de
Apple, Paco Lara. Ser entonces el azar el mejor de los djs?
No. La clave est en el almacn,
o en su guardin: un autmata
llamado Genius. Es parte de la
ltima versin de iTunes, el programa de Apple para reprodu-
88
199
MATEMTICAS
La ciencia del rock
CLAVES
S
Resuelve
La Combinatoria es la parte de las Matemticas que se dedica

a estudiar las diversas formas de realizar agrupaciones con los
elementos de un conjunto, formndolas y calculando su nmero.
Existen distintas formas de realizar estas agrupaciones, segn
se repitan los elementos o no, segn se puedan tomar todos
los elementos de que disponemos o no y si influye o no el orden
de colocacin de los elementos.
La mayora de las frmulas que nos calculan este nmero
de formas de realizar agrupaciones utilizan el factorial de
un nmero.
El factorial de un nmero se representa como n! y se calcula
de la siguiente forma:
n! = n (n 2 1) (n 2 2) 3 2 1
a)0!
b)2!
c)5!
d) 8!
3
Intenta hallar con ayuda de la calculadora 234!,

qu sucede?
Calcula las melodas distintas que se pueden hacer

con tan solo 6 notas.
Analiza
5
En particular, las permutaciones nos calculan las distintas

formas de ordenar n elementos distintos en n sitios. La frmula
para calcular estas agrupaciones es la siguiente:
Investiga
Comprende
1
Conoces canciones que sin ser la misma suenen igual?,

crees que este parecido es debido a que son dos
combinaciones de notas parecidas o a una limitacin
en la creatividad del artista?
Qu consideras que es ms fcil que se agote, las posibles
combinaciones tonales o la creatividad para crear nueva
msica?
Pn 5 n!
actividades
Calcula el resultado de los siguientes nmeros factoriales.
Lee el artculo, localiza y explica el significado de las

siguientes expresiones.
a) [] Casi toda la msica es tonal, es decir, que se basa
en generar y resolver tensiones sobre un punto de
anclaje o reposo armnico [].
Ponte de acuerdo con varios de tus compaeros y buscad

entre todos informacin sobre la relacin entre la matemtica
y la msica. En particular, investigad sobre la escala
Pitagrica.
b) [] Lo que ocurre es que poca gente llamara melodas

a la mayor parte de esos productos matemticos. [].
c) [] La innovacin en msica, como en todo lo dems,
no es una cuestin de combinatoria, sino de profundidad,
durar cuanto dure el talento. [].
Objetivos
Utilizar de forma adecuada herramientas TIC, como Internet, para buscar informacin de trminos y conceptos
que ayuden a comprender la noticia.
Valorar las distintas formas de expresar la informacin en cuanto a su precisin matemtica y su facilidad
de lectura.
Conocer qu es la combinatoria.
Calcular factoriales de un nmero.

Usar herramientas de apoyo, como Internet, para contrastar los datos que aparecen en la noticia.
Valorar e integrarse en la labor en grupo para realizar el trabajo de investigacin y obtener ms de una opcin
de solucin de una situacin problemtica.
200
18
21 de marzo de 2009
MATEMTICAS
Estadstica
21 de marzo de 2009
Estadstica
Agua que es de beber, no la dejes correr

GUSTAVO HERMOSO
s difcil calcular con precisin cunta agua hay en nuestro planeta. Los
clculos ms fiables apuntan a que en total existen aproximadamente
1.360 millones de kilmetros cbicos del lquido elemento. Parecen muchos,
pero en realidad es una fina capa que cubre una parte de la Tierra.
De toda esta masa lquida, slo el 2,7% es agua dulce, y de ella, slo un pequeo
porcentaje est accesible de forma fcil y poco costosa.

La presin demogrfica, la agricultura y la industria han hecho del agua un
elemento de valor estratgico, que muchas veces se derrocha mientras
millones de personas pasan literalmente sed.
Un uso responsable de este vital elemento y su distribucin solidaria
permitira superar las carencias actuales, ya que, segn los expertos,
con la tecnologa actual hay agua para todos.
CONSUMO DIARIO
Promedio
en litros por
persona y da
AG UA D U LC E
UTILIZACIN DEL AGUA DULCE
2,7%
Slo un pequeo
porcentaje es dulce, pero
no toda est disponible.
Un 0,03% del total del
agua del planeta
corresponde
al agua superficial,
que es fcilmente
aprovechable para
el consumo humano.
Otro 0,77% corresponde
a las aguas subterrneas,
accesible slo en parte
con la tecnologa actual.
El resto del agua, la gran
mayora (1,9%), est en
forma de hielo
en los polos y glaciares.
EE UU, 575
En porcentaje
73%
Agricultura
y ganadera
0,03%
LLenar una baera
Entre 100 y150
21%
6%
0,77%
10%
Limpieza
y colada
Preparacin
de la comida
AGUA SALADA EN MARES Y OCANOS
60%
porcentaje de
grandes ros
que tienen su
curso represado
y degradado
75%
50%
prdida del
volumen total
del mar de Aral
Pases desarrollados
porcentaje de
humedales
perdidos desde
1900
43%
Cepillado de dientes
96%
0,5
70
300
Francia, 285
Austria, 250
250
3-4
Dinamarca, 210
Alemania, 194
326 litros
Per, 174
Filipinas, 166
Consumo
de un canadiense
Reino Unido, 149

India, 135
200
150
100
10 litros
575 litros
Consumo
en una aldea
de Kenia
bajada anual
cm del nivel del
agua en el
mar Muerto
Espaa, 320
Noruega, 302
Ducha de tres minutos

Descarga de la cisterna 15
Cocinar y beber 6-8
45 litros
Consumo
de un ciudadano
de Bangladesh
350
Unos 30
Porcentaje de poblacin que tiene

acceso a una fuente de agua mejorada
Pases en desarrollo
400
Italia, 386
Japn, 375
Un ciclo de lavavajillas de clase A
ACCESO AL AGUA
Y DESARROLLO HUMANO
CONSECUENCIAS DE
LA SOBREXPLOTACIN
DEL AGUA
500
450
El ahorro de agua puede ser

muy significativo si cambiamos
un poco nuestros hbitos.
Tomar una ducha en vez
de un bao supone
unos 100 litros menos de agua.
Poner el lavavajillas a plena
carga en vez de lavar toda esa
vajilla a mano puede suponer
un ahorro de hasta el 60%,
y lavarse los dientes con el grifo
cerrado, otro cinco litros
menos de consumo.
Bao y aseo
personal
20%
Agua congelada
en los polos y glaciares
Australia, 495
Industria
y minera
Consumo
humano
70%
Acuferos y
cursos subterrneos
La mayora del agua que contiene

el planeta se encuentra en los mares
y ocanos. Es agua salada y no apta
para el consumo humano.
La tecnologa de desalacin permite
paliar en parte la escasez en zonas
costeras, pero con un importante gasto
energtico y emisiones de salmuera,
que afectan al ecosistema marino
cercano.
550
GASTO
DOMSTICO
Ros, lagos y
aguas superficiales
1,90%
97,3%
600
Consumo de un
estadounidense
< 50 litros/da: umbral

de pobreza del agua
Bangladesh, 45
Ghana y Nigeria, 36
Burkina Faso y Nger, 26
Camboya, Hait y Uganda, 15
Mozambique, 5
50
MAPA DE TENSIN HDRICA
Cuando la demanda de agua est por debajo de la disponbilidad de la misma (zonas en rojo),
se dice que existe una tensin hdrica elevada. Cuando la demanda es inferior a la disponibilidad
de agua, la tensin es baja.
Fuente: Grupo de Anlisis de Sistemas Hdricos, Universidad de New Hampshire.
http://wwdrii.sr.unh.edu/
Grandes ncleos
urbanos de Europa
Ncleos
urbanos
en torno a la
zona sur de
los grandes lagos
Grandes zonas
del centro y oeste
de EE UU, incluido
el Estado de California
(37 millones de habitantes)
y ciudades como San
Francisco y Los ngeles.
Baja California y
norte de Mxico
Siria, Lbano, Israel, territorios palestinos

y delta del Nilo
Mrgen occidental del mar Negro
(Bulgaria, Rumania, Moldavia y Ucrania)
POBLACIN AFECTADA
POR UNA CARENCIA
GRAVE DE AGUA
2.414
millones de personas
Mitad sur y oriental

de la pennsula ibrica
Zona interior
del Magreb y este
de Marruecos
Borde sur del Shara
(Mali, Burkina Faso,
Nger y Chad)
(aproximadamente el
37% de la poblacin mundial)
Asia y Pacfico
1.693
Sur de Pakistn
y un 60% del
territorio de India.
Prctica totalidad
de la pennsula arbiga
Cuerno de frica
(Somalia y Etiopa)
Centro de Mxico, incluida

la capital, Mxico DF (unos
20 millones de habitantes)
Cono sur africano
Zonas costeras del norte
de Venezuela (Caracas) y
arco suramericano del Pacfico
Zonas superpobladas de China oriental y

ciudades como Pekn, Shanghai, Xian,
o Quindao
Asia occidental
74
Norteamrica
124
Latinoamrica
y Caribe
Baja tensin hdrica
Alta tensin hdrica
>100
10-100
0-10
Poblacin afectada (en milles)
Muy baja densidad
0-10
10-100
>100
de poblacin
Fuentes: Unesco, PNUMA (Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente) y Banco Mundial.
112
Europa
239
frica
172
49
201
MATEMTICAS
Agua que es de beber, no la dejes correr
CLAVES
Resuelve
La escasez de agua obliga a la moderacin del consumo por

parte de la poblacin a nivel mundial. Solo hay que recordar que
muchas personas sobreviven con apenas 5 litros de agua diarios,
20 veces menos de lo que se consume en 5 minutos de ducha.
No toda el agua de la Tierra puede utilizarse para el consumo
humano, ya que aproximadamente el 97% es agua del mar
y tiene sal, el 2% es dulce y est en los polos, y tan solo el 1%
del agua de todo el planeta es dulce y accesible.
Adems, el agua, tal como se encuentra en la naturaleza, para ser
utilizada sin riesgo en el consumo humano requiere ser tratada,
y as eliminar las partculas y organismos que pueden ser dainos
para la salud. Y, finalmente, debe ser distribuida a travs
de tuberas hasta las viviendas, para que pueda ser consumida
sin ningn problema ni el menor riesgo.
Segn las estimaciones ms exactas, se cree que existen

1360 millones de kilmetros cbicos de agua, cuntos litros
de agua estn en los ros, lagos y aguas superficiales?
De cada 1000 litros de agua dulce utilizados por el ser

humano, cuntos litros se estima que se dedican
a la preparacin de la comida?
Calcula cuntos das puede subsistir una persona

de Mozambique con el agua que consume en una semana
una persona que toma un bao diario.
El consumo medio diario de una persona que vive en Espaa

es de 320 litros. Para cuntos das tienen los habitantes de
cada uno de los pases que estn por debajo del umbral
de pobreza del agua?
Analiza
actividades
Comprende
1
Lee el artculo, localiza y explica el significado de las

siguientes expresiones.
a)[] la presin demogrfica, la agricultura y la industria
han hecho del agua un elemento de valor energtico,
que muchas veces se derrocha [].
b)[] La tecnologa de desalacin permite paliar en parte
la escasez en zonas costeras, pero con un importante
gasto energtico y emisiones de salmuera, que afecta
al ecosistema marino. [].
c)Cuando la demanda de agua est por debajo
de la disponibilidad de la misma [] se dice que existe
una tensin hdrica elevada [].
Qu opinas acerca de la diferencia de consumo que existe

entre el pas que ms consume y el que menos consume?
Piensas que en los pases civilizados se despilfarra con
exceso el agua?
Crees que es necesario tomar medidas para controlar
el gasto?
Investiga
6
Ponte de acuerdo con varios de tus compaeros y buscad

entre todos medidas para ahorrar agua en vuestro centro.
Se toma alguna medida para ahorrar agua en tu casa?
Si no es el caso, establece un plan de ahorro para
tu vivienda.
Objetivos
Analizar de forma crtica el contenido del artculo y decidir sobre la conveniencia del consumo responsable de agua.
Identificar los elementos grficos que acompaan la noticia y reconocer dentro de ellos los datos numricos citados
en el artculo.
Operar con nmeros decimales y aproximaciones, valorando la precisin de las operaciones hechas con las mismas.
Utilizar de forma adecuada herramientas TIC como Internet para buscar informacin de trminos y conceptos
que ayuden a comprender la noticia.
Valorar las distintas formas de expresar la informacin en cuanto a su precisin matemtica y su facilidad de lectura.

Argumentar el contenido de la noticia con los elementos grficos y matemticos que aparecen en ella.
Usar herramientas de apoyo, como Internet, para contrastar los datos que aparecen en la noticia.
Valorar e integrarse en la labor en grupo para realizar el trabajo de investigacin y obtener ms de una opcin
de solucin de una situacin problemtica.
202
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS
PARA EL SIGLO
PARAXXI
EL SIGLO
BIOLOGA
XXI GEOGRAFA
Y GEOLOGAE1.
HISTORIA
BACHILLERATO
1. ESO Material fotocopiable Santillana Educacin, S. L.
Noticias sobre Lengua

y Literatura
Lengua Castellana y Literatura
Literatura Universal
421
LENGUA Y LITERATURA
Lengua
Lengua
Adis a la buena letra

El uso del ordenador amenaza la escritura manuscrita, que ha
sido desterrada por los autores y degradada por su uso residual
entre los jvenes Tiene la caligrafa ms valor que el esttico?
JAVIER RODRGUEZ MARCOS
Desde que el ordenador y el correo electrnico terminaron con
las cartas y las novelas manuscritas, la vieja frmula de la escritura papel y lpiz parece reservada a las escuelas. No obstante,
la realidad digital de las nuevas
generaciones y la apuesta por llevar computadoras a las aulas
puede poner en peligro ese ltimo reducto. Eso s, lo que para
un escritor puede no ser ms
que un medio, una simple herramienta, para un estudiante puede ser un fin en s mismo.
La mentalidad de los novelistas cambi hace tiempo. Como
cuenta Gerald Martin, bigrafo
de Gabriel Garca Mrquez, la trituradora de papel es, irnicamente, el electrodomstico al
que ms servicio se da en casa
del Nobel colombiano. Martin,
que estuvo en Madrid para presentar la versin espaola (editorial Debate) de su monumental
biografa, cuenta que en agosto
de 1966, en cuanto comprobaron
que el original (mecanografiado)
de Cien aos de soledad haba llegado a la editorial Sudamericana
de Buenos Aires, el escritor y su
esposa rompieron y quemaron
todas las anotaciones manuscritas en las que Gabo se haba apoyado para escribir la novela ms
traducida de la literatura hispnica despus de El Quijote. Ante el
escndalo de fillogos, amigos y
fetichistas, el autor de Aracataca
recurri al pudor. Es como que
te sorprendan en ropa interior,
dijo ante la posibilidad de que
aquellos papeles vieran la luz.
Con todo, casi 30 aos ms
tarde, el propio Garca Mrquez
regalara a Mercedes Barcha, su
esposa, el primer borrador de
Del amor y otros demonios salido
de su impresora, un gesto cndido que su bigrafo oficial comenta as: No pareca tener en cuenta que los borradores haban
perdido buena parte de su magia incluida la financiera en
la era de la informtica, puesto
que el ordenador no permite advertir las huellas genticas. De
hecho, el paso de la escritura
manual a la mquina de escribir, y luego al ordenador, en parte daba cuenta del desvanecimiento del aura del autor en la
mente de los lectores, y quiz
incluso de una merma de la conviccin en la mente de los propios autores.
Hace mucho que la mayora
de los escritores cambi la pluma (o el bolgrafo) por el teclado, una tendencia extendida al
resto de la sociedad. La comodidad y el ahorro de tiempo son
204
evidentes, pero se escriba mejor, es decir, ms correctamente, cuando se usaba el bolgrafo?

El semilogo y novelista Umberto Eco encendi la alarma el
mes pasado a raz de un informe
que desvelaba que la mitad de
los nios italianos tienen problemas para escribir a mano. Siguiendo su propia terminologa,
Eco se mostraba bastante ms
apocalptico que integrado. Despus de recordar que cada vez
ms jvenes recurren a escribirlo todo en maysculas cuando lo
hacen directamente sobre el papel, el autor de El nombre de la
rosa remontaba la decadencia a
mucho antes de la aparicin de
los ordenadores y los telfonos
mviles. En su opinin, aunque
la pulcritud de la escritura no
asegura la brillantez mental, el
largo declive de la enseanza de
la caligrafa en las escuelas ha
ido minando el aprendizaje de
una habilidad psicomotriz que
favorece la coordinacin entre
mano y ojo. Desviado por los
caminos del arte, Eco concluye
que la humanidad terminar
redescubriendo el valor esttico
de una herramienta que un da
fue imprescindible en Occidente, al menos, como dice la historia, desde la asimilacin helnica de la escritura fenicia alrededor del siglo VII antes de Cristo.
Ya pas, afirma Eco con bastante largueza, con los caballos o la
navegacin a vela.
La alarma, con todo, no salta
por la aficin de un adulto a la
caligrafa artstica, sino por el
destino del aprendizaje de la escritura elemental. No es lo mismo caligrafa que ortografa. La
ancestral mala letra de los mdicos es un ejemplo meridiano, y
es el que pone Leonardo Gmez

Torrego, investigador del Consejo Superior de Investigaciones
Cientficas (CSIC) y autor de la
Ortografa prctica del espaol
publicada por el Instituto Cervantes y la editorial Espasa. En
su opinin, el problema no est
tanto en el medio (a mano o a
mquina) como en el modo de
usarlo: la facilidad y, sobre todo,
la velocidad pueden llegar a ser
enemigos de la correccin. En
el ordenador tecleamos de forma automtica, dice el lingis-
La cuestin no es
tanto el medio, sino
el modo de usarlo,
dice un experto
Segn un lingista,
el problema es el
mecanismo mental
cuando se escribe
ta. Y no slo eso, cuando escribimos un mensaje electrnico o
un comentario en un chat no
acostumbramos a mirar atrs.
Al escribir a mano, sin embargo,
vemos instantneamente lo que
estamos haciendo. Si adems
confiamos en el corrector automtico Yo me llamo Torrego y
se puede imaginar que el ordenador siempre me corrige: Borrego. Pero no hay que confundir erratas tipogrficas con errores ortogrficos, como avisa l
mismo La demostracin es
que uno recibe en el CSIC mensajes internos con errores come-
tidos a veces por gente cuya

competencia me consta, pero
la falta de cuidado puede terminar convirtiendo la excepcin
en norma.
Para Gmez Torrego el peligro surge cuando el hbito de
no releer lo que se escribe se da
en un estudiante con una ortografa vacilante. La popularidad de los SMS entre los jvenes
no hace ms que contribuir a la
confusin: Los chicos suelen decir: da lo mismo, nos entendemos. Y algunos colegas mos sostienen que es una jerga, que no
hay que darle importancia. Claro que es legtimo abreviar al
escribir en un telfono, pero si
no se forma bien, los adolescentes no sabrn cambiar de registro y terminarn escribiendo
igual en un examen que en el
mvil. Una de las soluciones est en rescatar una de las herramientas ms antiguas de la enseanza de la lengua: el dictado.
Yo soy muy pro dictado, dice el
profesor Torrego. Es una pena
que se hayan ido eliminando
porque eso ha hecho que los nios tengan menos conciencia de
la ortografa. Y no hace falta
caer en las aberraciones del pasado de hacer repetir una palabra cien veces si se haba escrito
mal. Con cinco vale si se sabe
explicar bien dnde est el
error. Y si el dictado se hiciera
a ordenador? Ah, sera interesante comprobar lo que ocurre.
No soy psiclogo cognitivo, pero
creo que un ejercicio as certificara que el gran problema es el
propio mecanismo mental, la
conciencia de lo que se escribe.
Como seala el propio fillogo, la otra gran pata de la correccin ortogrfica es la lectura. Y
Premio Nobel de fetichismo

En el futuro, las salas de las
bibliotecas nacionales que exponen los manuscritos de los
escritores ilustres sern como
mquinas del tiempo. Como
cuentan en la oficina de Carmen Balcells, hoy la mayora
de los originales que llegan a la
agencia literaria ms importante de la literatura en espaol lo
hacen por correo electrnico.
Los fetichistas tienen ya pocos
caladeros en los que pescar. Y
casi todos estn en el pasado.
La penltima diatriba en
torno al original de una novela
con plaza en la historia de la
literatura tuvo lugar en 1987.
Ese ao el Gobierno de Can-
tabria devolvi a Camilo Jos

Cela el manuscrito de La familia de Pascual Duarte, un original que el novelista haba regalado a Jos Mara de Cosso para reclamrselo ms tarde como herencia para su hijo, a lo
que accedi su amigo. A la
muerte de ste su archivo pas
a las instituciones cntabras,
que pelearon por conservar
aquellas 200 cuartillas fechadas en 1942. La justicia fall a
favor del Nobel gallego y ste
se comprometi a copiar de
nuevo de su puo y letra, faltas
de ortografa incluidas, el libro
completo. Y es lo que hizo.
Entre tanto, los seguidores
de otro premio Nobel, de nuevo Garca Mrquez, dieron la

de arena cuando, en 2001, nadie puj por las galeradas de
Cien aos de soledad. Se trataba de 181 hojas numeradas con
un millar de correcciones originales. La casa de subastas encargada de la operacin esperaba venderlas por hasta un milln de euros. Una cifra parecida se haba pagado meses antes en Londres por el manuscrito del Ulises de James Joyce,
pero, por mucho que llevaran
la marca del genio de Macondo, pareca demasiado por un
puado de hojas salidas de los
talleres de una imprenta.
en ella insiste Javier

Alcans, escritor, calgrafo
, e ilustrador,
que acaba de fundar
su propia
a
editorial (Javier
s Martn Santos
Editor) despus- de publicar varios libros entre
- ellos una versin del Beato de
- Libana caligrafiados e ilustrados
por l mismo en la mtica- editorial Moleiro, especializada- en cdices medievales. A escribir
bien se
e
aprende ms leyendo
que escribiendo, dice Alcans,
que, por
r
paradjico quea parezca, no da
un valor especial
- en estos tiempos a la caligrafa,
digamos, artstica: Me interesa
el libro bello como conjunto.
Y si la letra
a
impresa es bella,
perfecto. Yo
o
empec a caligrafiar
porque la
a
tcnica no estaba
- muy desarrollada en ese aspecto. Hoy s.
Aunque todava
- sigue habiendo escritores Juan
Goytisolo,
,
Carlos Fuentes,
o Antonio Lobo
Antunes atados
a al bolgrafo, la
mayora disfruta
- de las facilidades que da el ordenador
para corregir cada versin.
Algunos prefieren, no obstante,
tener todos
s
esos estratos simultneamente
e
delante de sus ojos
y escritos de
e
su puo y letra.
e Es el caso de
Luis Landero, que
o usa un cdigo
de hasta cinco colores
en los originales de sus novelas.
Eso s, no
o
conserva un tomo
de fetichismo hacia la escritura
a mano.
.
Chorradas!, adice en su casa
mientras saca de
o un cajn todo
un bosque de cuadernos
y folios
s
garabateados nQuieres un
par de hojas? -con el manuscri-
22 de
octubre de 2009
22 de octubre de 2009
La caligrafa puede
convertirse ms en un arte
decorativa que en una
herramienta. / mejas
to de su ltimat novela, Retrato

d
de un hombre inmaduro,
que la
s publicar Tussemana que viene
q
quets. Otros autores,
no obstant relacin espete, mantienen una
cial con el acto de escribir a mano. Es el tiempo adecuado para

que descienda la inspiracin,
afirmaba Luis Goytisolo el domingo pasado en la ltima p-
gina de este diario. A lo que Javier Alcans responde: Es que

yo ya soy muy lento escribiendo
a mquina.
Fuera de los profesionales
(los escritores) y de los aprendices (los estudiantes), la mayor

parte de la gente rompi su mayor relacin con la escritura a
mano cuando el correo electrnico dio la puntilla a la carta manuscrita. No hay ms que revisar el buzn a diario para comprobar que no contiene ms que
facturas. En 1948 Pedro Salinas
public El defensor, un libro hoy
clsico en el que reivindicaba,
entre otras disciplinas en peligro de extincin, la carta misiva y la correspondencia epistolar. All defiende la escritura
manuscrita frente a lo escrito
mecnicamente porque, dice,
lo segundo es imposible de relacionar con el modo de ser del
que escribe: Cada cual tiene su
letra, la suya, cuando escribe a
mano; en la mecanografa ninguno la tiene, todas son de prestado. Despus de recordar que en
espaol la letra se llama tambin carcter (no saba que hoy
un ordenador tambin puede
contar caracteres, con o sin espacios), apuntaba que algunos psiclogos que han llegado a establecer variaciones de letra en
funcin de la nacionalidad encuentran en la escritura manual
la quintaesencia de lo expresivo.
se es el mismo mecanismo
que destaca la escritora Juana
Salabert, hija de exiliados espaoles en Francia, en el apego
francs hacia el papel y el lpiz.
All es frecuente que se pida al
candidato a ingresar en una empresa que presente su currculo
escrito a mano. Es algo que
orienta sobre el carcter de

quien escribe. Da pistas sobre su
capacidad de presentacin y de
orden, dice Salabert, que adems apunta una tendencia que
ms que el smbolo de la recuperacin de la caligrafa parece un
sntoma de su agona. La ltima
lgrima de la nostalgia. Cada
vez hay ms empresas, incluidas las que venden modernidad,
que mandan sus invitaciones
con el nombre del invitado escrito a mano.
Salinas recordaba cmo el siglo XIX, el gran siglo de la mec-
Luis Goytisolo:
El del lpiz es el
tiempo adecuado
para la inspiracin
La letra manuscrita
orienta sobre
el carcter
de la persona
nica, arrincon la pluma de ave
a favor de la de acero. Sin contar
con que 10 aos antes de la salida de su libro el hngaro Laszlo
Biro haba patentado el bolgrafo, el poeta espaol se preguntaba: Ser el siglo XX la palestra
histrica donde se ventile decisivamente la lid entre la pluma y
la mquina?. La respuesta esperaba en el siglo XXI.
.com
Participe
Ha dejado de escribir
a mano? Por qu?
205
LENGUA Y LITERATURA
Adis a la buena letra
actividades
Creacin
Comprensin
12
Lee la noticia y seala el tema principal del que trata el

reportaje. Indica tambin algunos de los temas secundarios.
Por qu Garca Mrquez decidi quemar todas las

anotaciones manuscritas en las que se haba apoyado para
escribir Cien aos de soledad?
Qu comentarios realiz Umberto Eco tras la publicacin

de un informe sobre las dificultades de los estudiantes
italianos para escribir a mano?
Qu diferencias encuentra Leonardo Gmez Torrego entre

la forma de escribir a mano y la de hacerlo mecnicamente?
Para Gmez Torrego, qu herramienta de enseanza

se puede utilizar para ayudar a los estudiantes a evitar
faltas de ortografa?
Por qu Javier Alcans defiende que a escribir bien

se aprende ms leyendo que escribiendo?
Qu escritores se citan en el artculo que siguen

escribiendo a mano?
Busca en el texto la defensa que hace Salinas de la letra

manuscrita. Relacinalo con lo que comenta Salabert acerca
de la costumbre en Francia de presentar el currculo escrito
a mano.
Se define el lector simplicsimamente: el que lee por leer,

por el puro gusto de leer, por amor invencible al libro,
por ganas de estarse con l horas y horas, lo mismo
que se quedara con la amada; por recreo de pasarse
las tardes sintiendo correr, acompasados, los versos
del libro, y las ondas del ro en cuya margen se recuesta.
Ningn nimo, en l, de sacar de lo que est leyendo
ganancia material, ascensos, dineros, noticias concretas
que le apen en la social escala, nada que est ms all
del libro mismo y de su mundo.
Pedro Salinas, El defensor.
Investigacin
13 En
el reportaje se habla de que la escritura se convirti

en una herramienta imprescindible para el ser humano
desde el siglo vii a. C. Busca informacin y elabora una
cronologa en la que incorpores los avances tcnicos
que se han producido en ese mbito.
Debate
14
Debatid
Anlisis
9
Realizad en clase el siguiente dictado; primero, a mano;

despus, utilizando el ordenador. Cuando hayis terminado,
comentad en qu caso habis cometido ms faltas de
ortografa y en cul se han producido ms erratas.
Explica la diferencia entre estos dos conceptos: caligrafa

y ortografa.
en clase sobre si creis que en el futuro habr

un resurgir de la escritura manuscrita o pensis
que con el tiempo desaparecer definitivamente.
10 Define los siguientes trminos relacionados con la tecnologa:
chat, SMS y ordenador.

11 Identifica
las declaraciones que se incluyen en el texto

y a quines pertenecen.
Objetivos
Reflexionar sobre cmo las nuevas tecnologas estn favoreciendo la desaparicin de la escritura manuscrita.
Distinguir entre ortografa y caligrafa.
Conocer los argumentos a favor de la escritura a mano.
Valorar la historia de la escritura como uno de los mayores avances de la historia de la humanidad.

Comprender cul es el tema principal de un texto periodstico y cules los temas secundarios.
Definir vocablos de diferentes mbitos semnticos.
Practicar la escritura a mano y la ortografa mediante un dictado.
Documentarse sobre un tema para elaborar una cronologa.
Debatir sobre un tema de forma ordenada y respetuosa.
206
10 de enero de 2009
LENGUA Y LITERATURA
10 de enero de 2009
Novela y cuento
Novela y cuento
EXTRAVOS Artemisia
Por Francisco Calvo Serraller
Amads de Gaula salva a la princesa Olga (1860), leo de Eugne Delacroix. Foto: Virginia Museum of Fine Arts
Aquellos peligrosos caballeros

Por Carlos Garca Gual
MO HABRA disfrutado nuestro Ingenioso Hidalgo de poder pasear

por estas salas de la Biblioteca Nacional, en Madrid, y reencontrar
en sus vitrinas, ordenados con primor, todos los libros de la afamada y torrencial
progenie de su admirado Amads! El enjuto
Alonso Quijano, que haba reunido en su
aldea manchega una buena coleccin de
esas historias caballerescas, a costa de esfuerzos y de vender algunas tierras, y ley
fervorosamente las que logr adquirir y se
encandil con ellas, aqu las habra encontrado todas, desde las primeras ediciones
de los fogosos Amadises, Esplandianes,
Palmerines, Clarianes, Floriseles, etctera,
hasta los postreros vstagos de esa prolfica, principesca y aventurera estirpe. Aqu
se han reunido, como nunca, todos los libros de caballeras castellanos. Aqu se alinean, abiertos por sus primeras pginas,
mostrando en sus portadas las estampas
tpicas de un caballero de bella armadura
y brioso corcel, todos los ttulos que hoy se
conservan del fabuloso repertorio de ficciones a las que sirvi de paradigma indiscutible el famoso Amads de Gaula.
Durante un siglo la produccin de los
libros de caballeras abasteci las prensas
de la Pennsula de ttulos nuevos y de reediciones de notables best sellers. Hubo unos
ochenta ttulos originales y cerca de trescientas ediciones (en Espaa y Europa)
que atestiguan el triunfo y empuje de esa
literatura novelesca, que tuvo su principio
y prototipo en el Amads de Garci Rodrguez de Montalvo, de cuya primera edicin
conservada, de 1508, se cumple el quinto
centenario. Gracias a las jvenes imprentas
los relatos fantasiosos de hazaas y aventuras caballerescas se difundieron y se desparramaron con asombroso xito de pblico
durante decenios. Desde la poca de los
Reyes Catlicos hasta la de Felipe III, sus
lectores fueron muchedumbre y, no por
azar, su boga coincidi con el impulso hispnico de lejanas aventuras y conquistas.
Cuando Cervantes escribe en el prlogo
del que puede verse como el ltimo de
esos relatos, advierte que su parodia se propone derribar la mquina mal fundada
Portada de Lisuarte de Grecia (Sevilla, 1550).
destos caballerescos libros, aborrecidos de

tantos y alabados de muchos ms. Ya agonizaba el gnero. El Policisne de Boecia, de
1602, ltimo impreso de la serie, es con su
afectado estilo, buen ejemplo de su crepsculo. (Hubo an algunas reediciones,
textos manuscritos y muchos lectores rezagados). Fueron tambin numerosas las censuras, moralistas o literarias, contra sus
mentiras y disparates a lo largo del siglo. El
Consejo de Castilla prohibi una y otra vez
la exportacin a las Indias de esos libros
peligrosos por sus quimeras. No tuvo xito,
las novelas caballerescas siguieron cruzando el ocano en tropel y disimuladas bajo
libros piadosos.
Exageraba el cannigo toledano del Quijote en su crtica, al decir que todos ellas
son una mesma cosa. Es cierto que estos
libros se parecen mucho en su formato tpico y en su esquema bsico: la biografa
caballeresca de un hroe de deslumbrantes hazaas contra endiablados enemigos,
su amor esforzado a una bella dama o princesa, y viajes con retos y trepidantes aventuras, y merecido final feliz. El caballero, la
dama, el escudero, el encantador y la ma-
ga, los gigantes y los enanos, las aventuras

y batallas son herederos de la materia medieval artrica y claros tpicos del roman
francs. (Amads es un mulo de Lanzarote, modelo del caballero errante y corts).
Las ficciones caballerescas tienen una arquetpica armazn, pero con variaciones
de tono y matiz que descubrir, con precisin y comodidad, quien lea el magnfico
volumen Amads de Gaula 1508 editado
con motivo de esta exposicin, comisariada por Jos Manuel Luca Megas. Los lectores del gnero buscaban lo uno y lo otro:
los tpicos de siempre y sorpresas y nuevos
guios. Algunos textos, como el Amads o
las Sergas de Esplandin, son idealistas y
con fino mensaje ideolgico, y otros slo
de diversin y entretenimiento. La mquina de abolengo medieval se moderniza
con una retrica y una cortesa de tonos
renacentistas, el erotismo se divierte en variantes picantes, y el repertorio de monstruos y maravillas aumenta con nuevas hiprboles.
Ese imaginario combinaba viajes exticos, aventuras deslumbrantes y amores difciles y ejemplares. Las estampas y grabados de la poca que la exposicin nos
ofrece ilustran muy bien ese universo de
fantasa colectiva, donde los libros se enlazan en varias continuaciones. Un novelista
alargaba la historia de otro, y el relato avanzaba por entregas. Hasta doce libros tuvo
el ciclo de Amads, cinco el de Espejo de
prncipes y caballeros, y otros muchos tuvieron secuelas ms o menos esperadas. Claro signo, pues, de la coherencia de esas
fantasas en una ilusin compartida, en
tiempos en que la caballera era ya slo
juego nostlgico y fbula utpica.
NACIDA EN ROMA en 1593 y muerta en Npoles en torno a 1652; o sea: aproximadamente

a punto de cumplir la entonces nada desdeable edad de 60 aos, Artemisia Gentileschi, antes de convertirse en un icono feminista durante el ltimo tercio del siglo XX,
fue considerada una de las ms notables
artistas de su poca y, como tal, reclamada
por los mejores centros de Italia y de fuera
de Italia, como lo corrobora su paso por
Roma, Florencia, Gnova, Venecia, Npoles
y Londres, por slo citar los lugares donde
permaneci trabajando no de manera episdica. Hija de un tambin destacadsimo pintor, Orazio Lomi, llamado Gentileschi (Pisa, 1563-Londres, 1639), Artemisia no slo
fragu su personal estilo a partir del tenebrismo caravaggista cultivado por su progenitor, sino que tambin hered de ste el
temperamento inquieto y aventurero. Un
trgico incidente, acaecido en Roma en
1612, al ser violada, cuando contaba 19
aos, por otro pintor, Agostino Tassi (hacia
1580-1644), y el escandaloso proceso judicial subsiguiente, marc de una manera
muy teatral el inicio de la brillante carrera
de esta genial y temperamental trotamundos. Tras su muerte, padeci el circunstancial olvido al que fueron sometidos todos los
naturalistas y el propio Caravaggio, luego
rescatados durante nuestra poca.
Antes del aluvin de textos histricos-literarios que ltimamente se han inspirado en
la figura de Artemisia Gentileschi, entre los
veranos de 1944 y 1947, la escritora italiana
Ana Banti (1895-1985), esposa y colaboradora del gran historiador del arte Roberto Longhi, escribi una esplndida novela titulada
Artemisia (Alfabia), cuya reciente publicacin en castellano est acompaada por
una introduccin de Susan Sontag y un prlogo de su traductora, Carmen Romero, que
ha mejorado la ya buena versin editada
hace unos aos. Como acertadamente sealan estas dos ltimas, el inters del relato de
Banti sobre Artemisia es la mezcla de gneros, pues tiene, simultneamente, algo de
novela histrica, de biografa y de autobiografa, sobre todo, porque su autora se implica de forma directa en la narracin tambin
como una suerte de lter ego de la pintora, a
la que comprende, compadece, aplaude y
hasta regaa. Mezcla, pues, sus respectivas
identidades sin temor a que salten chispas.
Morir en la propia cama, escribe Banti
en el ltimo prrafo de su novela, aqul era
el nico fin que Artemisia no haba previsto
cuando persegua y hasta hostigaba su propio destino. Es cierto que la vida de esta
mujer, cuyo nombre de pila era paradjicamente una advocacin de la antigua cruel
diosa virgen, estuvo plagada de lances y aventuras de todo tipo, aunque su hazaa ms
audaz y admirable fue la de dedicarse, en
cuerpo y alma, al arte, ese abrevadero memorable de gnero epiceno por el que la vida
fluye a espuertas de manera singular para
quienes no temen a la soledad y, por tanto,
no les sorprende la muerte ni en la propia
cama. He aqu si no, tres siglos despus de lo
sucedido, cmo se sigue retomando el hilo
ntimo de una conversacin, entre gritos y
susurros, nunca por completo descifrada.
Amads de Gaula 1508. Quinientos aos de libros

de caballeras. Biblioteca Nacional. Paseo de Recoletos. 20-22. Madrid. Hasta el 18 de enero.
Libros de caballeras castellanos (siglos XVIXVII) J. M. Luca y E. J. Sales. Laberinto. Madrid, 2008. 313 pginas. 19 euros.
Amads de Gaula: quinientos aos despus. Estudios en homenaje a J. M. Cacho Blecua. Edicin
de J. M. Luca y Mara Carmen Pina. Centro de
Estudios Cervantinos. Alcal de Henares, 2008.
834 pginas. 60 euros.
Autorretrato de Artemisia Gentileschi, como Alegora de

la pintura (1620-1630). Museo Tess, Le Mans (Francia)
207
LENGUA Y LITERATURA
Aquellos peligrosos caballeros
CLAVES
Anlisis
Las novelas de caballeras

En Francia y Gran Bretaa surgi durante la Edad Media
un extenso grupo de narraciones caballerescas. Estas novelas,
escritas en verso, aunaban elementos heredados de la poesa
pica y elementos propios de la lrica trovadoresca.
El protagonista siempre era un ser excepcional que recorra
bosques y castillos en busca de aventuras extraordinarias.
El herosmo y el amor a una dama le hacan triunfar sobre
toda clase de obstculos.
Las obras ms importantes fueron las del ciclo bretn (ciclo
artrico), que contaban las aventuras del rey Arturo y los
caballeros de la Mesa Redonda en busca del Santo Grial.
Cuando estas narraciones decayeron en Europa, a finales del
siglo XV y comienzos del xvi, surgieron con gran fuerza en Espaa
y, con ayuda de la imprenta, se difundieron. As que de nuevo,
desde Espaa, el gnero volvi a Europa, en donde se leyeron
las novelas de caballeras espaolas a lo largo del siglo XVI.
Qu opinas de la calificacin de best sellers aplicada

a estas narraciones en un contexto social en el que la
mayora de la gente no saba leer?
Observa el cuadro que ilustra el texto. Describe lo que

se representa en l.
Con cul de estas afirmaciones ests de acuerdo? Razona

tu respuesta.
El autor del texto se limita a informar de la celebracin
de una exposicin sobre los libros de caballeras.
El autor del texto aprovecha la celebracin de una
exposicin sobre los libros de caballeras para dar
informacin sobre el gnero.
Creacin
10 Escribe
un texto en el que expliques qu tipos de libros

juveniles y para adultos ocupan hoy los primeros puestos
en las listas de best sellers.
actividades
Investigacin
Comprensin
11 En
El texto se refiere a una importante exposicin. Sobre qu?

Dnde tiene lugar? Con qu motivo se realiza esta
muestra? Quin es el comisario de la exposicin?
Cul es el libro de caballeras que se cita como modelo

del resto?
Cunto tiempo dur el xito de las novelas de caballeras?
Cul fue la ltima obra que se imprimi?
Por qu algunas instituciones consideraban peligrosos

estos libros?
Indica los elementos comunes que, segn el reportaje,

caracterizan a las narraciones caballerescas.
el texto se nombran algunos nombres de reyes espaoles.

Busca datos sobre ellos y sitalos cronolgicamente.
Objetivos
Analizar el contenido de un texto periodstico.
Conocer algunos detalles sobre las novelas de caballeras.
Reflexionar en torno a la comunicacin literaria.

Relacionar fenmenos literarios de diferentes pocas.
Interpretar una imagen.
Opinar sobre una afirmacin del texto.
208
37
26 de septiembre de 2009
LENGUA Y LITERATURA
Novela y cuento
Novela y cuento
EXTRA CULTURA Y TREN
Un vagn en movimiento
Grandes autores clsicos y contemporneos Zola, Dickens, Tolsti, Svevo, Cortzar, Benet, Semprn, y tambin el
gnero policiaco, han utilizado el tren como protagonista o escenario de sus cuentos y relatos. Por Jos Mara Guelbenzu
ESDE LA REVOLUCIN Industrial,

el tren se ha incorporado a la Narrativa Universal de muchas maneras, bien como protagonista
bien como teln de fondo de la accin dramtica, tanto en relatos como en novelas.
Sera interminable hacer una relacin de ttulos en los que, de un modo u otro, aparece
el tren, por lo que lo mejor ser ofrecer una
muestra buscando la mxima calidad literaria. De entre los cuentos acuden de inmediato a la memoria El guardavas, de Charles
Dickens, en el que confluye tambin el relato de fantasmas y donde un espectro que se
sita junto a la luz de peligro de un tnel
atormenta la conciencia y la exacerbada responsabilidad de un extrao guardavas que
ha llegado a serlo huyendo de su mala fortuna. En un plano fantstico, Rudyard Kipling,
tan fascinado por las mquinas de todo tipo,
nos cuenta el punto de vista de una locomotora sobre el mundo de los humanos en 007.
Virginia Woolf, empeada en colocar la voz
en el interior de sus personajes, est a punto
de lograrlo con el relato de un trayecto en
tren titulado Una novela no escrita; lo conseguir al fin con el titulado La seora Dalloway en Bond Street, que abrir el camino de
sus grandes novelas finales. En El viaje, Julio
Cortzar nos muestra la angustia de un pasajero que en una estacin desierta de la pampa argentina no sabe cul es su destino, una
situacin muy cortazariana. Ignacio Aldecoa narra con una precisin admirable la
vivencia de un maquinista y su fogonero en
un tren de la sierra en Santa Olaja de acero,
y el ingeniero Juan Benet, tan amante de los
ferrocarriles, somete a los personajes de
Nunca llegars a nada a un desenfrenado
viaje en tren por media Europa.
Mir la parte baja de los vagones, vio los
pernos y las tuercas y las grandes ruedas de
hierro del primer vagn, que avanzaba despacio, y trat de calcular con la vista el punto intermedio entre las ruedas delanteras y
traseras y el momento en que ese punto
estara frente a ella. S, es ella, Anna Karenina unos segundos antes de morir aplastada
por uno de los trenes ms dramticamente
famosos de la historia de la literatura. Todo
el clima de la estacin, mezclado con sus
sentimientos y la presencia ominosa del ferrocarril es la poderosa culminacin de una
bellsima y terrible historia de amor donde
la mquina la realidad tritura a un alma
derrotada por una ilusin de realidad. El
tren tambin puede ilustrar los recovecos
del lado ms brutal del ser humano; recuerdo haber visto una ilustracin de poca en
la que se ve a un severo y decidido caballero
con gabn y sombrero, encaramado al estribo de un vagn con un pie de foto que deca
algo as como El seor Zola, disponindose
a embarcar en el tren a para documentar
su prxima novela. La novela fue, naturalmente, La bestia humana. El estudio del lado oscuro del ser humano, del progreso de
la degradacin hasta alcanzar el de la locura
homicida, todo ello empapado de chantaje
y sexualidad, convierten esta novela en un
verdadero thriller que, en el actual auge de
la novela negra, salvaje en las formas y light
en el fondo, pone las cosas en su sitio.
Cuatro novelas contemporneas utilizan
el tren con verdadero sentido narrativo. La
modificacin, de Michel Butor, es ya un clsico. El autor se dirige al personaje llamndo-
De Graham Greene y Patricia Highsmith a Hitchcock

y Brian de Palma, el ferrocarril inspira a novelistas y cineastas
ESDE NUEVA YORK a Tejas, un

tren avanza impetuosamente,
con ritmo furioso y entrecortado. Uno de sus pasajeros, Guy,
ha escogido viajar solo para poder pensar:
quiere divorciarse de una esposa adltera.
Otro, Bruno, lleva una novela policiaca:
planea matar a su padre. Guy le reprocha a
Bruno que lea demasiadas novelas policiacas; Bruno replica: Son buenas, demuestran que hay gente de toda clase capaz de
asesinar. As comienza a gestarse un doble
crimen perfecto. En los dos primeros captu-
Bruno, de lo mejor y lo peor de uno mismo.

Agatha Christie, que era un lince para los
escenarios, lo explot en su Asesinato en el
Orient Express. En este caso, el crimen ocurre en el mismo ferrocarril, siendo todos los
pasajeros sospechosos. Cuentan que Raymond Chandler se indign por la trapacera
de la resolucin del misterio de Asesinato en
el Orient Express (el creador de Marlowe tena la peor opinin del artificio con el que
Agatha Christie, a diferencia de Hammett,
trataba el crimen), pero eso no ha impedido
que esa novela lleve ms de siete dcadas
reeditndose y haya sido trasladada una y
otra vez al cine y la televisin.
Al cine negro le encantan los trenes. Extraos en un tren, la pelcula de Alfred Hitchcock basada en la obra de Highsmith, sigue
siendo una de las mejores maneras de hacer deliciosa una noche del viernes en casa.
Desde la fugaz escena de Hitchcock subindose al tren hasta la gran cantidad de estrangulamientos en los lavabos o de empujones al vaco desde la plataforma de separacin de los vagones, la gran pantalla ha pro-
ducido momentos fantsticos en todo tipo

de ferrocarriles. Incluidos los de alta velocidad: recurdese el protagonismo del que
une Londres con Pars en la versin de Misin imposible firmada por Brian de Palma.
O los metros: no hace mucho se estren la
segunda adaptacin cinematogrfica de Pelham 123, del neoyorquino John Godey.
Desde Graham Greene (El tren de Estambul) a Michael Crichton (El gran robo del
tren), los escritores de thriller se han sentido
fascinados por el medio de transporte ms
civilizado que haya inventado el ser humano. Por eso los participantes en la ltima
edicin de la Semana Negra de Gijn viajaron hasta all en un convoy que bautizaron
Tren Negro. Los cronistas contaron que sus
pasajeros no pararon de hablar de crmenes. Creo que ninguno me desmentir si
afirmo que, en la simbiosis perfecta entre
ferrocarril y serie negra, una de las frases
mejores que jams se hayan escrito es esta
de Patricia Highsmith: Senta que los latidos de su corazn agitaban su cuerpo ms
intensamente que el traqueteo del tren.
Fotografa de mile Zola, en la portada de LIlustration del 9 de marzo de 1890.
El traqueteo del corazn

Por Javier Valenzuela
le de usted y consiguiendo as un efecto turbador de implicacin del lector en el relato,

el cual transcurre en un compartimento
de tercera clase del expreso Pars-Roma. El
hombre pasa revista mental a su historia
personal con la misma minuciosidad con
que se ha atado a una vida insatisfactoria y
ya peligrosamente desencantada que el tren
le devuelve ahora implacablemente. En cambio, en El largo viaje que los personajes de
Jorge Semprn realizan en un vagn de mercancas precintado con ciento veinte deportados que se dirige a un campo de concen-
tracin en la Alemania nazi, lo admirable

del libro es el uso del tiempo o, mejor dicho,
de la prdida de la nocin del tiempo, que lo
es tambin del lugar; es un vagn en movimiento en el que las voces dan pie a saltos al
pasado y al futuro. La incertidumbre de hallarse fuera de todo asidero y camino del
horror es la que justifica la eleccin del tren
como vehculo (nunca mejor dicho) de esta
esplndida narracin.
Trenes rigurosamente vigilados, del checo Bohumil Hrabal, sucede en la estacin de
una ciudad checa en 1945 (ya en retirada las
tropas alemanas) por la que pasan los trenes
rigurosamente vigilados que llevan pertrechos y municin en una direccin, y heridos
y muertos en la contraria. Es la gente que
pulula por all, habitantes todos de la poblacin, la protagonista de esta historia hilada
por un joven guardagujas que se reincorpora a su trabajo tras un intento de suicidio.
Aparentemente es una comedia costumbrista contada en escenas, pero por debajo de
esa apariencia va surgiendo el tejido indestructible de subsistencia de los vicios, virtudes, manas y sentimientos de la gente comn aun en medio de situaciones tan duras
como una ocupacin y una guerra. Y hablando de sentimentalidad, nada como el Corto
viaje sentimental, del gran Italo Svevo. Es
una breve novela que cuenta el viaje de un
sesentn de Miln a Trieste para resolver un
negocio. En el compartimento donde viaja
trata a diversas personas que le abren la
mirada hacia zonas desconocidas hasta entonces, de los otros y de s, estableciendo un
juego entre su inseguridad y su estrecha visin del mundo y su deseo de orden y de
dominio de la situacin. Es un viaje de iniciacin al revs: donde debera haber un joven
abrindose al mundo hay un viejo sorprendido por su propia inhabilidad vital, sus prejuicios y su candidez.
Y aunque no sea ms que en honor de las
decenas de detectives britnicos, empezando por Sherlock Holmes, que cogen de continuo el tren para resolver casos bien diversos, unas palabras para lo policiaco. Es
obligado referirse a Patricia Highsmith, cuya novela Extraos en un tren es un excelente anlisis psicolgico de lo que puede suceder cuando el azar se entromete entre un
homicida y un hombre que no sabe cmo
enfrentarse a su propia debilidad. La voluntad de estilo de Highsmith contrasta con la
ligereza de una muy descuidada escritora
excepcionalmente dotada, eso s, para la intriga: las novelas de trenes de Agatha Christie son varias (El misterio de la gua de ferrocarriles, El misterio del tren azul, El tren de
las 4.50), pero la que se lleva la palma es la
muy popular Asesinato en el Orient Express.
Final de trayecto. Nos vemos en el
prximo.
los de su Extraos en el tren, Patricia Highsmith ya lo ha dicho casi todo sobre la

simbitica relacin del ferrocarril con la
literatura y el cine negro. El tren, medio de
transporte ideal para leer novelas policiacas (lo dijo Walter Benjamin); el tren, escenario ideal para situar historias negras. Ah
estn el quejido incesante de la locomotora; los paisajes fugazmente vistos desde
una ventanilla; el olor a grava polvorienta
y recalentada por el sol, a petrleo y a metal
caliente; el ruido que crece como una voz
cargada de reproches; el vaivn que hace
que permanecer erguido resulte difcil
Y, sobre todo, el descubrimiento a travs de
un encuentro casual como el de Guy y
209
LENGUA Y LITERATURA
Un vagn en movimiento
actividades
10
Define las siguientes palabras relacionadas con el tren:

guardavas, locomotora, fogonero, maquinista,
compartimento, vagn y pasajero.
11
Relee las dos ltimas lneas del texto principal. Por qu

crees que el autor ha utilizado la expresin final
de trayecto?
Comprensin
1
Seala cul es el tema principal del texto Un vagn

en movimiento.
Qu criterio utiliza el periodista para establecer su relacin

de ttulos? Por qu dice que es necesario emplear un
criterio?
Qu obra narra el mundo de los humanos desde el punto

de vista de una locomotora?
Explica de qu trata la obra de Ignacio Aldecoa Santa Olaja

de acero.
Una de las obras que menciona el periodista combina

la temtica del ferrocarril con la aparicin de fantasmas.
De qu obra se trata?
Explica qu funcin desempea el tren en las siguientes

novelas:
Anna Karenina, de Tolstoi.
La bestia humana, de Zola.
La modificacin, de Butor.
Creacin
12
Imita al autor del artculo Un vagn en movimiento y escribe

t otro artculo en el que recojas algunos cuentos, novelas
y pelculas relacionados con alguno de estos temas
o con otro de tu eleccin:
El Lejano Oeste.
La Segunda Guerra Mundial.
Los monstruos.
Investigacin
13
Busca en Internet algn poema relacionado con los trenes

y cpialo. Despus, comenta el poema y explica el papel
que desempea en l el tren.
El largo viaje, de Semprn.

Trenes rigurosamente vigilados, de Hrabal.
Corto viaje sentimental, de Svevo.
7
El segundo texto que aparece en la pgina, El traqueteo del

corazn, se centra sobre todo en novelas policiacas. Recoge
en un cuadro las pelculas basadas en novelas que se citan
y haz un breve resumen de su argumento.
Explica por qu se dice en el texto que el tren es el medio

de transporte ms civilizado que haya inventado el ser
humano.
Anlisis
9
Describe la imagen que acompaa al texto, analzala y di

en qu medio de comunicacin se public. Identifica la parte
del texto en la que se habla de esa imagen.
Objetivos
Conocer ejemplos literarios de un tema concreto.
Emplear un criterio temtico para seleccionar obras literarias y cinematogrficas.
Ampliar el vocabulario de un mbito semntico especfico.
Escribir un artculo.
Valorar la amplitud de temas y motivos recogidos por la literatura.

Interpretar el significado de una expresin en un texto.
Definir con precisin determinados vocablos.
Buscar un texto potico sobre un tema concreto.
210
Noticias
sobre Humanidades
Cultura Clsica
Griego
Latn
Filosofa
Historia de la Filosofa
45
HUMANIDADES
296 de marzo
enero de
de 2009
2009
Roma. Arte. Espaa
Roma.
Internet.
Arte.
Empresa.
EspaaTecnologa
Historias
enterradas
37 enclaves arqueolgicos luchan por
recuperar su lugar en el pasado andaluz
MARGOT MOLINA
Sevilla
Algunos llevan ms de dos dcadas abiertos, otros slo pueden
visitarse desde este mismo ao,
pero todos tienen en comn
una cosa: son casi unos desconocidos para los andaluces. Hablamos de los enclaves arqueolgicos descubiertos en la comunidad y que constituyen una
parte imprescindible de su historia. De momento hay 37, aunque 13 de ellos no son todava
visitables, pero esta lista elaborada por la Consejera de Cultura ir engrosndose con nuevos
descubrimientos en una tierra
que nunca para de dar sorpresas.
Aunque todo el mundo conoce la existencia de la ciudad romana de Itlica, Baelo Claudia,
Madinat al-Zahra o, por supuesto, la Alhambra; hay decenas de
espacios arqueolgicos tan cruciales y sorprendentes como stos que pasan desapercibidos.
Munigua est en un
paraje natural de
gran belleza en la
campia sevillana
Tito escribi a los
muniguenses el da
de la erupcin
del Vesubio
La imponente ciudad romana
de Munigua, en Villanueva del
Ro y Minas (Sevilla), los lujosos
mosaicos de la Villa de Fuente
lamo, en Puente Genil (Crdoba), o el poblado de la Edad del
Bronce de Castelln Alto y la necrpolis ibrica de Ttugi, en
Galera (Granada), son una pequea muestra de esos enclaves
que, hasta ahora, han dormido
el sueo de los justos.
Munigua, en Villanueva del

Ro y Minas (Sevilla). Los im-
presionantes contrafuertes y el
muro levantado sobre un cerro
para albergar al santuario de las
Terrazas hicieron que los habitantes de los alrededores lo tomaran por un castillo, de hecho
todava muchos lo llaman el castillo de Mulva; pero se trata nada menos que de la ciudad romana de Munigua que se fund sobre un poblado ibrico en el siglo IV antes de Cristo. El enclave arqueolgico de Munigua, o
Mulva como tambin se le llama, est abierto al pblico desde 1995 pero es un gran desconocido porque el visitante tiene
que saber el camino para llegar
hasta all. Ahora estamos acondicionndolo y colocando indicaciones para que la gente no se
pierda, comenta el arquelogo
Javier Verdugo, jefe del servicio
de Planificacin de la Direccin
General de Bienes Culturales y
coordinador de la Red de Espacios Culturales de Andaluca
(RECA). Precisamente la RECA
ha editado este ao una gua
que rene los siete conjuntos arqueolgicos andaluces, instituciones con direccin y rganos
de gestin propios, y los 37 enclaves, espacios abiertos al pblico
que incluyen algunos pertenecientes a municipios.
A los importantes vestigios
de la ciudad romana de Munigua se suma su enclave, un paraje natural de gran belleza en plena campia sevillana. Entre sus
restos se encontraron dos piezas claves que se conservan en
el Museo Arqueolgico de Sevilla: La carta del emperador Tito
a Munigua, una misiva del ao
79 de nuestra era en la que exime a los muniguenses del pago
de los impuestos en agradecimiento a los esfuerzos realizados para construir el templo de
las Terrazas. Lo ms curioso es
que la carta de Tito est firmada
el mismo da de la gran erupcin del Vesubio que sepult a
Pompeya, apunta Verdugo.
Vista de la subida al santuario de las Terrazas en la ciudad romana de Munigua, ubicada en Villanueva del Ro y
Minas (Sevilla). /jos morn
Mosaico de las Tres gracias que se conserva in situ en la villa romana de Fuente lamo, en Puente Genil. (Crdoba)
La Villa de Fuente lamo, en

Puente Genil (Crdoba), es
otra gran olvidada. Se trata de

una casa de lujo de la poca romana altoimperial que, a pesar
de haberse excavado slo una pequea parte, posee uno de los
conjuntos de mosaicos ms importante de toda Espaa. La titularidad del enclave es del
Ayuntamiento de Puente Genil,
pero se ha integrado en la RECA
hace apenas un mes, gracias a

un convenio como el que firmaremos tambin con otros ayuntamientos y que irn engrosando
la lista de enclaves, apunta Guadalupe Ruiz, directora general
de Bienes Culturales. En este yacimiento, abierto al pblico desde 2006 y que el ao pasado recibi slo 1.789 visitantes, destacan tres mosaicos: el de las escenas de la vida de Dionisos; el de
las Tres gracias y el Niltico, pero este ltimo se encuentra en

el Museo Arqueolgico Provincial de Crdoba.
Castelln Alto, en Galera

(Granada). Aunque la mayora
de los enclaves son romanos, los

hay tambin de la Prehistoria,
como el poblado de la Edad del
Bronce de Castelln Alto y su vecina necrpolis ibrica de Ttu-
266
212
29 de marzo de 2009
6 de enero de 2009
Internet. Empresa. Tecnologa

ANDALUCA
tantes en el que se explicar la
trama de la ciudad que se conoce tras un estudio geofsico, sin
necesidad de excavar. Lo que se
puede ver ahora es slo el 5% de
Cstulo, el resto permanece bajo tierra.
Turbriga, en Aroche (Huelva). La memoria arqueolgica
andaluza se puede recuperar

tambin en la ciudad hispanorromana de Turbriga. Al lado
de la ermita de San Mams, con
sus frescos medievales recin
restaurados, se encuentran el foro romano y las termas.
Teatro Romano de Cdiz. A

pesar de estar en pleno centro
de la ciudad, el teatro romano
de Cdiz es tambin un desconocido para muchos. Cultura tiene
un proyecto de recuperar hasta
Los Baos rabes

de Ronda son los
nicos musealizados
en la comunidad
Cstulo estuvo
habitado desde la
Edad del Cobre
hasta el siglo XIV
el muro de escena, espacio que
ahora est enterrado por viviendas, y de hacer excavaciones
nuevas en la parte de la orquesta. El reto es que en 2012, cuando se conmemore el bicentenario de la Constitucin, el teatro
haya recuperado un tercio ms
de lo que puede verse ahora,
adelanta Verdugo.
El Castillo de Vlez-Blanco
(Almera), en el municipio del
Castillo de Vlez-Blanco, en Almera. / francisco bonilla
gi, ambos en Galera. Es muy interesante porque se conserva el

poblado con sus viviendas, algunas de ellas reconstruidas de forma que los visitantes se pueden
hacer una idea de cmo viva la
gente 1.900 aos antes de Cristo.
Los enterramientos se hacan
dentro de las casas y en 2002
apareci la tumba de un joven
de 25 aos momificado junto a

un nio. El joven tena todo el
cuerpo tatuado y una trenza largusima, su estudio nos ha permitido conocer muchas cosas de
la vida cotidiana en la Edad del
Bronce, comenta Verdugo.
Los Baos rabes de Ronda

(Mlaga), situados fuera de la
Enclave de Castelln Alto, en Galera (Granada).
medina islmica y uno de los

mejor conservados de Andaluca, mantienen completa su estructura. En una sola visita el
pblico puede conocer cmo
funcionaba este espacio pblico. Actualmente es el nico en
la comunidad que est musealizado, puntualiza Guadalupe
Ruiz.
Cstulo, en Linares (Jan) es
un poblado ibero-romano que

ha estado habitado desde la
Edad del Cobre hasta el siglo
XIV, poca en la que empez a
desaparecer ya que sirvi de cantera a los hermosos palacios de
beda y Baeza. El enclave contar, a partir de este verano, con
un centro de recepcin de visi-
mismo nombre, es un ejemplo

mucho ms reciente, una joya
del Renacimiento con elementos mudjares y del gtico tardo. Aunque conocido, desde Cultura se cree que, debido a su importancia, debera serlo an
ms. Para conseguirlo, la consejera ampliar la visita a la parte
de arriba del monumento y est
trabajando en la reproduccin
de la decoracin del Patio de Honor, los bellos relieves de mrmol de Macael vendidos en 1904
por sus propietarios y que ahora
forman parte del Museo Metropolitano de Nueva York.
267
213
HUMANIDADES
Historias enterradas
CLAVES
Qu dos piezas clave conserva?
La Btica (Baetica) tom su nombre del ro Betis (Guadalquivir

en la actualidad) y era una de las tres provincias imperiales en
las que Augusto dividi Hispania en el 27 a.C. (las otras dos eran
la Tarraconense y la Lusitania). Gobernada por un procnsul, su
capital era Corduba (Crdoba). Comprenda ms de tres cuartas
partes del territorio de la actual Andaluca y una parte de
Extremadura. Fue una provincia muy desarrollada econmica,
cultural y polticamente, y aport al imperio metales y minerales,
vino, garum, aceite y trigo, adems de escritores, un filsofo
de la importancia de Sneca y los dos primeros emperadores
nacidos fuera de Italia: Trajano y Adriano.
Qu se puede ver en la villa de Fuente lamo?
Desde cundo est este monumento abierto al pblico?
Son numerosas las manifestaciones artsticas romanas que se

conservan en Andaluca. Por su importancia destacan los restos
arquitectnicos de lo que fueran las ms importantes ciudades
hispanorromanas, como Gades (Cdiz) o Itlica, y los conjuntos
arqueolgicos de Baelo Claudia y Carmona.
actividades
10
Explica qu se puede descubrir en Castelln Alto

y a qu poca de la prehistoria pertenece. Seala, asimismo,
qu importancia tiene el poblado ibero-romano de Cstulo.
11
En qu parte de la ciudad se localizan los baos rabes

de Ronda y qu muestran?
12
Qu proyecto est previsto llevar a cabo para recuperar

el teatro romano de Cdiz?
Elaboracin
13
Realiza un cuadro en el que recojas todos los monumentos

que cita el texto, la poca a la que pertenecen, desde cundo
estn abiertos al pblico y lo ms importante que se puede
encontrar en ellos.
14
Ordena estos enclaves por orden cronolgico y sitalos

en una lnea del tiempo que recoja, a grandes rasgos, estos
periodos histricos.
Lectura
1
Define los siguientes conceptos: santuario, castillo, momia,

villa, mosaico, medina islmica, foro y teatro romano.
Localiza en un mapa de Andaluca todos los lugares

que se citan en la noticia.
Indica qu es la RECA y qu ha editado.
Anlisis
4
Seala qu les sucede a los enclaves que se citan

en el reportaje.
Con qu se confundi la ciudad romana de Muniga

en un principio? Por qu?
Qu problemas presenta este entorno y qu ventajas

tiene su ubicacin?
Investigacin
15
El texto hace mencin a la gran erupcin del Vesubio.

Seala cundo tuvo lugar, dnde y qu efectos ha tenido
para el estudio de la civilizacin romana.
16
Describe cmo era un teatro romano. Busca todos los

elementos de los que se compona, para qu eran usados
principalmente y los teatros romanos que todava quedan
en Espaa. Despus, puedes realizar una pequea
comparacin con los teatros griegos, sealando igualmente
para qu representaciones se empleaban.
Objetivos
Conocer los enclaves romanos ms importantes que se encuentran en Andaluca y las polticas que se estn
poniendo en marcha para darlos a conocer al pblico.
Estudiar las caractersticas del arte romano en Espaa.
Valorar los restos de la romanizacin como fuentes fundamentales que nos permiten reconstruir nuestro pasado
y que, por tanto, es preciso conservar.
Saber distinguir las caractersticas que definen al teatro romano.

Utilizar la herramienta de Internet para realizar investigaciones cientficas.
Reconocer el arte romano como parte de nuestra cultura.
214
99
13 de mayo de 2007
HUMANIDADES
13 de mayo de 2007
Filosofa. Grecia clsica. Aristteles
Filosofa. Grecia clsica. Aristteles

CULTURA
53
EL PAS, domingo 13 de mayo de 2007
Los tesoros de un manuscrito
La historia no se ha pronunciado todava sobre

Ioannes Myronas. Fue un destructor de la cultura clsica o contribuy a preservarla a pesar suyo?
Myronas, conocido slo por los eruditos, fue el
monje bizantino autor de un libro de plegarias
al que puso fin el 14 de abril de 1229, confeccionado a partir de varios cdigos, entre ellos el
que contena siete tratados de Arqumedes. Pero
este palimpsesto, bautizado con el nombre del
cientfico griego, guardaba otras dos joyas: unos
discursos desconocidos de Hiprides, uno de los

grandes oradores griegos, que vivi en el siglo IV
antes de Cristo, y un comentario a las Categoras
de Aristteles, padre de la filosofa, descubierto
gracias a las ltimas tcnicas de fotografa digital.
Eureka! Es Aristteles
Hallado un comentario a las Categoras del filsofo griego en el palimpsesto de Arqumedes
Madrid
fue reutilizada una gran
Primero fue la ciencia,
biblioteca con el objetiluego la poltica, finalvo de hacer palimpsesmente, la filosofa. No
tos. Se encontrarn ms
es el orden de creacin
materiales en Palestina
dispuesto por alguna cay en el desierto del Siprichosa deidad, sino la
na, aade Netz, en un
secuencia de hallazgos
correo electrnico desque han hecho del denode la Universidad de
minado Palimpsesto de
Stanford.
Arqumedes, sometido a
Bibliotecas reciclaexhaustivo anlisis en
das por monjes para elaEstados Unidos, ms
borar libros de oracin,
que un manuscrito, una
que han condenado al
minibiblioteca clsica
olvido a nadie sabe
ambulante. En el siglo
cuntos tesoros. Al meXIII, el presbtero binos, hasta que el trabazantino Ioannes Myrojo aislado de estudiosos
nas recicl para crear
y expertos arroja luz sosu breviario no menos
bre ellos. Cuando el Pade cuatro cdigos, sacalimpsesto de Arqumedos de una biblioteca a
des lleg al museo de
todas luces bien nutriBaltimore ya se saba,
da. Poco se sabe de este
de hecho, lo fundamenmonje, salvo que se aplital que ocultaban las
c con rigor a la tarea
oraciones de Myronas.
de desmontar de sus
Un fillogo dans, Jobastidores de madera
han Ludwing Heiberg,
los folios de pergamino,
conocedor de la existeny a borrar con cido las
cia de un manuscrito
letras minsculas, del
con diagramas en el Megriego clsico.
tochion, una dependenMenos se sabe an
cia del Santo Sepulcro
del escriba cuyo trabajo
en Constantinopla, se
destrua. La totalidad
present all en 1906.
del saber acumulado en Imagen de los fragmentos sobre Aristteles. / R. L. EASTON, K.KNOX AND W. CHRISTENS-BARRY PROPIETARIO DEL PALIMPSESTO DE ARQUMEDES
Con una cmara fotola Grecia clsica se
grfica de la poca y
transmiti al mundo gracias a ltimo hallazgo ha sido largo. ToAunque Easton no sabe
sus prodigiosos conocidesconocidos amanuenses. Pero do empez en octubre de 1998, griego, no pudo contener
mientos de griego, estusu tarea se vio minada por las cuando el palimpsesto, comprala emocin cuando vio apadi el manuscrito, del
vicisitudes de la historia. El suje- do en una subasta de Christies recer en el ordenador las
que haban desaparecito que copi los razonamientos por un desconocido millonario letras de un texto nuevo, el
do en los avatares de los
de Arqumedes (287-212 antes americano que pag dos millo- comentario sobre las Cateltimos siglos 60 folios,
de Cristo), las sentencias de los nes de dlares por l, fue deposi- goras de Aristteles. Unos
y fue capaz de comprendiscursos de Hiprides (389-322 tado en el Museo Walters de Bal- fragmentos no tan imporder que tena delante
antes de Cristo), y las reflexiones timore. Desde enero del ao si- tantes como los tratados
una joya de incalculable
de Alejandro de
guiente, la conser- de Arqumedes, o el discurvalor. Nada menos que
Afrodisias (alredevadora del museo, so del orador Hiprides,
varios de los tratados
dor del 200 antes
Abigail Quandt, descubierto anteriormende Arqumedes, en el
de Cristo), a prose puso manos a te, pero no menos fascinangriego original, entre
psito de una
la obra. Lo prime- tes. Es una contribucin
ellos, uno totalmente
obra esencial del
ro que hizo fue de- importantsima a nuestro
desconocido de la comuAristteles, tuvo
sencuadernar el conocimiento respecto a la
nidad cientfica, El mun desigual xito.
manuscrito. Una acogida que tuvo esa obra
todo, junto a un libro
Ni siquiera sabetarea que llev de Aristteles, dice Recurioso, el Stomachion.
mos si fue una nicuatro aos. Si- viel Netz, profesor de CienHeiberg public su
ca persona. Pero
multneamente, cia Antigua de la Universidad de
hallazgo en una revista y edit
su tarea requiri
lleg el trabajo de Stanford (California), y miemlas obras completas de Arqumelargas horas y nulos expertos en bro del equipo que lleva trabajandes unos aos despus. Aun as,
merosos pliegos
ciencia antigua, do en el palimpsesto desde 1999.
los tiempos no daban ms de s,
de pergamino, elaen interpretacin Netz considera ya prcticamente
y nuestro especialista no prest
borado a partir de
de signos, y sobre agotado el caudal de erudicin
especial atencin ni a los diagrala piel de, al me- El libro, en 1999. / PROPIETARIO todo, en el uso de procedente de este manuscrito.
mas del libro ni a los otros textos
En el ltimo cdigo del palimpnos, 24 ovejas. Ca- DEL PALIMPSESTO DE ARQUMEDES las ltimas tcni- Lo sabemos todo, salvo el conque figuraban en l. Un material
sesto desentraado, Alejandro
da folio original
cas digitales para tenido de dos pginas de El mtoque ha permanecido oculto casi
de Afrodisias, filsofo que vimeda 30 centmebucear en las pro- do de los teoremas mecnicos de
un siglo, hasta que el equipo dirivi entre los siglos II y III destros de largo, por
fundidades
de Arqumedes, que se perdieron y
gido por Will Noel responsapues de Cristo comenta las Ca19,50 de ancho.
una imagen, hasta deben estar en algn rincn de
ble de manuscritos del Museo
tegoras de Aristteles. El texCada uno de estos
desentraarla.
Europa. Material irrecuperable
Walters de Baltimore ha sido
to
est
siendo
transcrito.
En
l
folios sera doblaLos folios co- porque ese tratado, no figura en
capaz de desentraar los restanse incluyen prrafos como este
do por la mitad
rrespondientes al ningn otro lugar.
tes misterios del palimpsesto. La
fragmento, ya traducido:
tres siglos despus
libro sobre AristPero con este antiqusimo cprctica totalidad de los siete traDe la misma manera que
para crear el breteles han sido los dice no se agota un importante
tados de Arqumedes y los dispie es ambiguo, al poder refeviario de Myroms difciles de filn. Estoy seguro de que tiene
cursos de Hiprides. Diez folios
rirse
igual
a
un
animal
o
a
una
nas. Los especialisdescifrar, recono- que haber otros manuscritos que
que arrojan nueva luz sobre la
cama, son ambiguas las expretas tienen la certeza de que el ce Roger Easton, profesor de pueden contener tratados de sibatalla de Salamina, del ao 480
siones con pies o sin pies,
desconocido escriba realiz su ta- Ciencias de la Imagen del Institu- milar importancia en Oriente
antes de Cristo, en la que los
por lo que con en especie,
rea en el ltimo cuarto del siglo to de Tecnologa de Rochester Prximo. Nuestro palimpsesto
griegos derrotaron a los persas.
Aristteles quiere decir en su
X, periodo en el que se impone el EE UU, que ha desarrollado los perteneci a los monjes de un
Y el puado de folios con el cofrmula.
uso de minsculas y se interca- programas especiales para apli- monasterio prximo a Jerusaln.
mentario a las Categoras de
Porque si pasa alguna vez
lan espacios de separacin entre car las tcnicas de imagen mul- Y es sorprendente que otro famoAristteles, obra de un estudioso
que el mismo nombre indica
las letras. Tanto Arqumedes co- tiespectral. Se trata, bsicamen- so palimpsesto, el de Eurpides,
griego que vivi entre los siglos
distinciones de gnero que son
mo Aristteles escriban en mate, de utilizar fotografas toma- ms o menos de la misma poca
II y III de nuestra era, Alejandro
diferentes entre s y no subordiysculas, largas series de pala- das con distinta longitud de on- que el de Arqumedes, fuera locade Afrodisias. Bien pensado, la
nadas, por fuerza no pueden
bras pegadas entre s.
da para ampliar determinadas lizado all. Todo apunta a que,
historia debera indultar al presser las mismas en la frmula.
El camino hasta llegar a este reas de la imagen.
en la Jerusaln de los cruzados,
btero Ioannes Myronas.
LOLA GALN,
Las acotaciones
de Alejandro
de Afrodisias
Se tiene la certeza
de que el escriba
realiz su tarea
en el ltimo
cuarto del siglo X
128
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215
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HUMANIDADES
Eureka! Es Aristteles
CLAVES
Categoras es una obra escrita por el filsofo griego Aristteles
(384-322 a.C.), incluida dentro de los tratados de Lgica.
La palabra categora proviene de dos trminos griegos, kat
y agoreuein. El primero es una preposicin que expresa la
relacin que une un predicado a un sujeto, mientras que el
segundo es un verbo usado en el mbito jurdico que significa
manifestar algo. Por ejemplo, de la rosa decimos que es una
flor y es roja, con ello ponemos de manifiesto su esencia (flor)
y su cualidad (roja).
Resume en pocas palabras cul es la historia del

palimpsesto.
Seala el nombre del fillogo dans que inspeccion

el manuscrito en 1906. Cul fue su hallazgo?
Investiga
9
Aristteles es junto a Platn uno de los mayores exponentes

de la filosofa griega en poca clsica. Elabora un cuadro
como este en el que se recojan los aspectos ms
importantes de su pensamiento:
Aristteles concibe las categoras como los modos originarios

de ser, relacionadas con nuestros conceptos y nuestro lenguaje,
y las clasifica en diez tipos: sustancia (esencia), cantidad, cualidad,
relacin, lugar, tiempo, situacin, posesin, accin y pasin.
Platn
Ontologa
tica
Poltica
actividades
Epistemologa
Lectura
1
Observa la noticia que has ledo y explica su estructura.

Comenta las imgenes que acompaan al texto.
Qu obras de otros autores contiene el palimpsesto

de Arqumedes?
Segn los expertos, en qu siglo fue copiado el manuscrito

con los textos de Arqumedes? Por qu lo sitan en esa
poca?
Aristteles
En qu museo fue depositado el manuscrito? Qu tcnicas

se han aplicado para su estudio?
Anlisis
5
Define los siguientes trminos relacionados con la escritura:

palimpsesto, cdice y amanuense.
Rober Easton afirma sobre el descubrimiento del manuscrito:

es una contribucin importantsima a nuestro
conocimiento. Por qu?
Categoras de Aristteles son la base del estudio de

la lgica en la civilizacin occidental. Los dos sistemas
de categoras ms representativos de la filosofa son
los de Aristteles y Kant. Compara el pensamiento de estos
dos autores y explica en qu se diferencian.
10 Las
Valoracin
11
En la noticia se plantea la labor desarrollada por los

amanuenses a lo largo de la historia. Crees que fueron
destructores de la cultura clsica o contribuyeron
a preservarla? Razona tu respuesta.
Qu importancia tiene este tipo de descubrimientos

para el saber actual?
Objetivos
Conocer una de las culturas ms importantes de la Antigedad, la griega, y explicar sus caractersticas.
Analizar el pensamiento griego a travs de sus personajes ms relevantes.
Comparar los rasgos ms caractersticos de dos filsofos de distinta poca.

Utilizar la herramienta de Internet para realizar investigaciones.
Buscar ideas principales de un tema y extraer conclusiones.
216
Noticias sobre Arte

y Educacin Artstica
Educacin Plstica, Visual

y Audiovisual
Historia del Arte
Dibujo Tcnico
Msica
91
ARTE Y EDUCACIN ARTSTICA
Pintura.
Siglo XXSiglo
. FrancisXX
Bacon
Pintura.
. Francis
Bacon
Bacon
distorsiona
El Prado
El museo consolida su apertura a los
clsicos del siglo XX con una antolgica
dedicada al centenario del artista
NGELES GARCA
Madrid
La distorsin ms salvaje y el aullido en claroscuro de uno de los
genios ms inclasificables del arte del siglo XX se ha instalado ya
en El Prado. A la vera de Goya y
de Velzquez, sus obsesiones confesas, el mundo de Francis Bacon (Dubln, 1909-Madrid, 1992)
estalla en Madrid en forma de
vscera y sangre, de sexo y violencia, de papas y crucifijos, en lo
que supone un tenebroso pero
fascinante cruce de caminos entre la poesa y el horror. Bacon,
crudo y sin lmites...
Cuenta Manuela Mena, responsable de esta versin espaola de la antolgica del centenario
(procede de la Tate Britain y despus ir al Metropolitan neoyorquino), que una vez preguntaron
al artista por qu pintaba crucifixiones. Es la mejor forma de
representar el sufrimiento humano, respondi Bacon. La exposicin que a partir del martes se
abrir al pblico en Madrid, con
76 obras de todas las etapas del
artista, muestra varios trpticos
La muestra incluye
76 obras, entre ellas
varios trpticos
con crucifixiones
El conjunto, que
procede de la Tate
Britain, viajar
luego a Nueva York
con sus famosas crucifixiones
junto a las representaciones espectrales del Papa Inocencio X,
de sus hombres azules y de los
homenajes a sus amigos. Todo
un personalsimo mundo para
hablar del horror, la violencia,
las guerras y tambin de la fragilidad, del paso del tiempo, de la
nostalgia, de la muerte y de la
poesa.
Miguel Zugaza, director del
Prado, dijo ayer que la muestra
es todo un homenaje a un artista
imprescindible del siglo XX, especialmente cercano a El Prado
porque Bacon viaj a Madrid en
numerosas ocasiones de su vida,
hasta su fallecimiento, el 28 de
abril de 1992. Su obra est vinculada, explic Zugaza, a nombres como Velzquez, Goya, El
Greco o el propio Picasso, agitador definitivo de la vocacin artstica de Bacon.
La presencia del artista en un
templo del arte antiguo como El
218
Prado rompe definitivamente la

barrera que en el ltimo ao se
han saltado Picasso, Twombly o
el propio Barcel con la performance que realiz en el Casn
del Buen Retiro.
Frente a las de Londres y Nueva York, la exposicin de Madrid
aporta un trptico de 1984 prestado por un coleccionista espaol.
Adems de las obras ms representativas de su vida, se exponen
16 trpticos fundamentales en su
trayectoria y una reproduccin
de lo que fue su estudio artstico.
Manuela Mena, conservadora
jefe del siglo XVIII y Goya, es la
comisaria de la muestra. Mena
fue tambin la persona que
acompa muchas veces a Bacon en sus recorridos por el museo. Con la voz en ocasiones rota
por la emocin, Mena record el
momento en el que recibi de Miguel Zugaza el encargo de coordinarse con los comisarios de la
Tate y el Metropolitan. Me dio
pnico porque yo saba muy pocas cosas sobre Bacon. En estos
dos aos y medio he investigado
tanto que se ha convertido en un
personaje imprescindible en mi
mundo.
La forma de contar la exposicin es diferente en cada uno de
sus contextos de Londres, Madrid o Nueva York: He querido
que en el montaje unas obras hablen con otras, y a la vez que se
puedan apreciar en la cercana
en un combate directo entre
ellas. Junto a la violencia y el
sexo, sus obras descubren un pintor que reflej la fragilidad de la
naturaleza humana.
El paso del tiempo ordena la
exposicin. Las obsesiones sucesivas del artista se muestran
agrupados por temas: Animalidad, Aprensiones, Crucifixin, Crisis, Retrato, Memorial o Muerte.
El recorrido arranca con una crucifixin fechada en 1933. El retorcimiento y dramatismo de las figuras hacen pensar en el Guernica de Picasso. Las guerras son
una constante en la obra de este
artista y esos rostros distorsionados sorprenden al visitante.
Bacon afront lo peor y ms
oscuro del ser humano en sus
lienzos. Las ocho versiones inspiradas en el retrato del Papa Inocencio X de Velzquez espectros blanquecinos rodeados de
malvas y negros resultan inquietantes. Los cuadros se suceden y al final se conforma un
mundo de pesadillas en el que la
belleza acaba resplandeciendo
frente al horror.
.com
Fotogalera
Francis Bacon en El Prado.
Autorretrato con reloj, obra pintada en 1973. / bernardo prez
197
31 de enero de 2009
31 de enero de 2009
A la izquierda, Tres estudios

para figuras al pie de una
Crucifixin, una obra pintada
hacia 1944. / reuters
en la entrevista que todo estaba

oscuro, y as es muchas veces su
pintura. Viendo ahora esta muestra del Prado se ve a un animal
humano, fieramente humano.
Su autobiografa.
Las muertes de sus amantes
(Peter Lacey, George Dyer...), en
circunstancias que evocan quiz
errneamente el suicidio, le dejaron la huella ms duradera. Pero toda su obra, nos deca ayer
Peppiatt, parte de sensaciones
poderosas. Verla junta ofrece
ese calor de autobiografa herida
que acentu para la historia su
propio final en Madrid.
En aquella entrevista, Bacon
hizo alusin muchas veces a la
pintura que vea en el Prado, y
que tanto le gustaba a su amigo
espaol. Ya es legendario que iba
al Cock a beber, que iba al Prado,
que rea en la intimidad, y que
era un gentleman capaz de los
mayores distingos y tambin de
las aventuras ms despiadadas.
Lo cierto es que vino a Madrid. El ltimo viaje de su vida.
Tena la muerte cerca, aquel ahogo le persegua siempre. Cuando
falleci, en el Ruber, dej una
maleta que en la Marlborough
nadie quera abrir. Hasta que
apareci por all Elvira Lindo
con su marido, Antonio Muoz
Molina, que escribira el prefacio de la exposicin pstuma que
organizaba la galera.
No se decidan a abrir la maleta, y Elvira Lindo se atrevi. Ayer
le preguntamos a la escritora, y
nos cont qu impresin tuvo.
Me provocaba curiosidad y ternura ver el orden y el contenido
Aquella tarde
londinense junto
a la fiera humana
Recuerdo de una de las raras entrevistas
a un genio tan seco como fascinante
JUAN CRUZ
Madrid
198
Aquel verano de 1991, el ltimo

de su vida, Bacon llam a su amigo y bigrafo Michael Peppiatt:
Ahora s que estoy realmente enfermo.
Padeca asma. Esa muerte
chiquita que deca Sneca. Un
da de ese verano recibi a EL
PAS en Londres para dar una
entrevista; Mary Cruz Bilbao, entonces directora de la galera
Marlborough, haba tramitado
la solicitud, que era un imposible.
Bacon concedi la entrevista,
la nica en mucho tiempo, porque amaba Espaa. Picasso le hizo pintor, y Velzquez y Goya fueron su inspiracin.
Vena al Museo del Prado con
frecuencia. Llamaba a Manuela
Mena, la que ahora ha dirigido la
gran antolgica. Puedo ir este
lunes?. Y llegaba, silencioso, exquisito.
Entonces tena aqu a un amigo, acaso su ltimo amor. Espaa est en su corazn y en sus
cuadros. En la exposicin se ve
ese grito dentado de Picasso en
el Guernica, y estn los toros, y la
muerte (casi sobrenatural) de
Snchez Mejas.
As que Espaa le inclin a
vencer sus resistencias, y al final
dijo: Que vengan. Acudi a la
cita vestido con su casaca negra,
elegantsimo, y una camisa de ra-
yas color burdeos. Nos mir y dijo, echndose la mano a un bolsillo: Ahora no quiero dar la entrevista. Y agarr el Ventoln, para
inhalar. El periodista hizo lo propio con el suyo.
Acaso el mismo padecimiento
hizo posible la entrevista. Estaba
seriamente enfermo, se sabe ahora. Hablamos del color del siglo XX, oscuro color de sangre,
cualquier color.
Tena una vitalidad que te desarmaba o te hera. Para qu hablar. Pero algunas veces se explay. Eisenstein, Buuel, Picasso
ha hecho mucha basura. Por
supuesto que todo es absurdo!.
Estamos cansados? Yo no estoy cansado.
Sin embargo, su pupila era ya
la de un asmtico que tiene pavor al vaco, pero no al silencio.
Ni al desorden. El desorden era
su casa, el bar, la terrible (o admirable noche), y luego el trabajo
frentico, Tena, dice Peppiatt,
un enorme poder de recuperacin. La pintura lo posea, y poda estar horas emborrachndose, y despus de tres horas de
sueo era otra vez el pintor genial.
Abominaba de muchos de sus
cuadros, a veces de todos. Acababa de pintar, cuando estuvimos
con l, su ltimo trptico. Est en
el Prado ahora; amor, vitalidad,
velocidad... y muerte.
Amaba la vida y le obsesionaba la muerte. Un asmtico. Deca
Amaba Espaa y
amaba a Goya y a
Velzquez; Picasso
le hizo pintor
Hablamos del color
del siglo XX, oscuro
color de sangre,
cualquier color, dijo
sciammarella
de alguien que, cuando organiz

sus cosas, no saba que iba a morir pronto.
Y lo que encontr: Era una
maleta pequea, y las cosas, en
su interior, ofrecan la imagen
de una persona vital, desorganizada, con unas zapatillas de deporte encima de la ropa, en fin,
esa manera en la que cualquiera
organiza la ropa cuando ya est
de vuelta. Parece la maleta de
una persona joven, vital y alegre. Puede no ser cierto, dice
Elvira Lindo, pero esa impresin
qued en su mente.
El Bacon risueo lo hubiera
corroborado. El entristecido nos
hubiera mandado a ver la exposicin para entender cmo se fue
hiriendo y rehaciendo su alma
de artista fieramente humano.
Herido, hiriente, tierno.
La entrevista se public en El
Pas Semanal el 5 de agosto de
1991. Francis Bacon muri el 28
de abril de 1992 en Madrid.
219
1
ACTIvIDADES
Bacon distorsiona el Prado
FICHA 4. La ciencia del rock
CLAVES
El epicentro de la obra de Francis Bacon (1909-1992) es el ser

humano y la sociedad. Las herramientas que utiliza para
representar ambos conceptos son los colores agresivos y
contrapuestos, la distorsin de las figuras, los rostros informes
y la creacin de atmsferas irreales. Muchas de sus obras estn
organizadas en series o trpticos y, a veces, estn inspiradas
en los modelos de pintores como El Greco, Velzquez, Goya
o Picasso. Sus trabajos influyeron en gran medida en el pop-art
ingls y en la nueva figuracin.
Analiza
5
En qu consiste la exposicin que se organiza en el Museo

del Prado?
Indica cules eran los temas que obsesionaban a Bacon

y si han quedado reflejados en la exposicin.
Qu otras caractersticas de su pintura se sealan

en el artculo de Juan Cruz?
Investiga
8
Con los datos sobre la vida de Francis Bacon que aparecen

en el texto y otros que encuentres, traza una breve resea
biogrfica del autor y de su estilo artstico.
Busca obras de este autor e intenta identificar

las sensaciones y sentimientos que te suscitan:
actividades
Lee y comprende
1
Como puedes comprobar, el reportaje est dividido en dos

noticias principales. Qu elemento hace de unin entre
ambos textos? Qu aspectos del pintor trata cada uno
de ellos?
Despus de leer detenidamente el texto, indica cules
de estas afirmaciones se declaran de forma explcita
o se deducen implcitamente del texto, y cules no.
Indica si te gustan o no.
Explica con cules de las siguientes realidades

las identificaras:
Con el dolor
Con cuerpos mutilados
Con el miedo
Con un grito
Con el horror
Con la muerte
Bacon pintaba crucifixiones para representar

el sufrimiento humano.
Di qu te sugieren los colores que predominan

en los cuadros.
Bacon era un artista con un definido sentido esttico.

Aunque amaba la pintura espaola, no todo le gustaba.
10
Bacon pintaba formas retorcidas porque su estilo era

muy barroco.
Fjate en el Autorretrato con reloj y di qu crees que debe

sentir la persona que est sentada en la silla de esa
habitacin vaca. Haz una redaccin explicndolo.
Bacon represent en su obra el horror, la violencia

y las guerras del siglo XX.
Bacon visit muchas veces el Museo del Prado para

contemplar las obras de Velzquez y Goya, a quienes
admiraba.
3
Seala el nombre de los artistas que menciona el texto

e indica de qu poca son y qu influencia tuvieron
en Francis Bacon.
El segundo texto de la pgina recoge una impresin

personalsobre Bacon. Indica qu caractersticas del pintor
se destacan.
Valora
11
El artista vivi en el siglo XX, un siglo convulso. Imagina

cmo deseas que sea el siglo XXI y descrbelo. Para ello,
debes analizar cules son los problemas actuales
a los que debemos enfrentarnos y cul sera la mejor
forma de solucionarlos.
Objetivos
Conocer la obra y vida de un pintor importante del siglo XX y cmo se organiza una exposicin de arte.
Aprender a reflejar los sentimientos que una obra de arte puede generarnos.
Llevar a cabo labores de investigacin para conocer la vida y obra de un artista.

Conciencia y expresin cultural.
220
52
38 vida & artes
Msica. Siglo xx.

cultura Msica.SigloXX.Historia
Historia
25deseptiembrede2009
EL PAS, viernes 25 de septiembre de 2009
Partituras para un tiempo convulso

Alex Ross traza en El ruido eterno el relato del agitado siglo XX a travs de su msica
Arnold Schoenberg, pionero de

la msica atonal exiliado en Los
ngeles, quera en 1934 componer para las pelculas. As que
Irving Thalberg, mtico director
de produccin de la Metro, era
su hombre. Reunidos en su despacho, Thalberg quiz slo pretenda ser corts: El domingo pasado, cuando o la encantadora
msica que usted ha escrito.
Schoenberg le interrumpi con
un bramido: Yo no escribo msica encantadora!. El crtico musical Alex Ross (1968), autor del imprescindible ensayo El ruido eterno, recordaba recientemente el
episodio imitando el acento ingls de Viena del compositor. Y
despus dejaba escapar una risita al otro lado del telfono en su
casa en Nueva York. He aqu, pareca decir, la ancdota definitiva
que resume inmejorablemente
el tema del libro, asombroso hbrido de tratado musical y ensayo histrico, que la crtica ha colocado en la categora de hito cultural: un inesperado best-seller (traducido en 16 pases) sobre las
convulsiones de la msica clsica en el muy convulso siglo XX.
citaron en Graz [de Puccini a

Mahler; de Berg a la viuda de
Johann Strauss] y el irresistible
rumor de que asisti un Hitler
adolescente. Para m, eso habla
de la agonizante relacin de los
grandes compositores y los totalitarismos, los que los apoyaron
y los que no.
El empeo de Ross ha sido
celebrado como una aventura
de enorme ambicin de la que
el insultantemente joven crtico
(de 40 aos) consigue salir airoso. Cuando se public en 2007
en EE UU, los que compraron
un libro sobre un tema algo rido acabaron devorndolo como
un thriller hasta auparlo a las
listas de xitos. Creo que la clave est en los personajes. Con
tipos as, me sali una novela de
no ficcin.
Cierto es que el autor ya era
para entonces todo un personaje en Nueva York. El nio prodigio que escriba de Mahler s,
pero tambin de Radiohead, en
New Yorker y con slo 25 aos
(el primer disco que me compr a los 10 fue una sinfona de
Bruckner; el pop no entr en mi
vida hasta los 18).
Clebre por haber firmado
en New Yorker un obituario de
La crtica ha
colocado la obra
en la categora
de hito cultural
El ensayo se lee
como un verdadero
thriller y ha sido
un xito de ventas
Las composiciones
de vanguardia
dejaron impronta
en los Beatles
Ross: Mi primer
disco fue, a los 10
aos, una sinfona
de Bruckner
La historia deja bien clara la

incomprensin que aquel tiempo depar a Schoenberg y los
suyos: La composicin clsica
en el siglo XX, escribe Ross, a
muchos les suena a ruido. Mientras que las abstracciones de
Jackson Pollock se venden en el
mercado del arte por 100 millones o ms, el equivalente en msica sigue provocando oleadas
de desasosiego y tiene un impacto apenas perceptible en el mundo exterior. Y cmo explicarlo? He tratado de buscar una
respuesta en los 10 aos que me
ha tomado escribir el libro, pero no he encontrado ninguna,
se excusaba el escritor.
Si no una respuesta, queda
para Ross un cierto consuelo en
el hecho de que el trabajo de
hroes de las vanguardias como
Stockhausen, Alban Berg o Steve Reich ha penetrado en la cultura de masas a travs de las
bandas sonoras, de los acordes
machacones de The Velvet Underground y hasta de A day in
the life, de los Beatles.
Aquella reunin con Thalberg tambin demuestra para
Ross que la msica no es, ni siquiera la experimental, un lenguaje autosuficiente. El autor
Kurt Cobain que debera estudiarse en clase de periodismo

musical y por aplicar rudimentos de la escritura rock a Bach,
Ross introduce a grandes del
pop, incluso hasta el rapero
Timbaland, en un trabajo que,
antes que nada, pretende ser didctico. Para ello tambin se sirve de la revolucin digital (que
glosa a menudo en sus artculos
como la nica salvadora de la
msica clsica). Tras la publicacin del libro, Ross incluy en
su blog (therestisnoise.com) archivos de audio para seguir el
hilo del relato.
Una bitcora en la que el crtico se muestra muy activo.
Puede que me sienta culpable
por no haber sido capaz de terminar el libro como Dios manda. No es fcil escribir sobre
acontecimientos recientes, explica. Quiz es que si todo empez en 1906 an vivimos musicalmente en el siglo XX? Podra ser. Aunque me inclino a
pensar que la cosa acab con
Music for 18 musicians, de Steve
Reich. Claro que es una pieza
de 1976, y eso, probablemente,
es demasiado pronto para un
fin de siglo por muy siglo XX
que ste sea.
IKER SEISDEDOS
Madrid
Soldados rusos escuchan a un compaero tocar el piano en Alemania en 1945. / dmitri baltermants
Alex Ross. / d. michalek
propone en el subttulo del libro escuchar el siglo XX a travs de su msica. Y para ello
traza un relato en el que los
acontecimientos histricos, las

sacudidas econmicas y las sincopadas transformaciones sociales componen una fascinante sinfona que influye en el trabajo de los compositores. En
sus vidas y en sus muertes.
Schoenberg acab en el no tan
paradisiaco Los ngeles empujado por el terror nazi, explica
Ross. En el mismo vecindario y
por parecidas razones que Stravinski, Thomas Mann, Kemplerer, Alma Mahler o Adorno. Se
imagina esa cola para comprar
el pan?.
Ross, crtico de clsica del
New Yorker, emplea en El ruido
eterno (Seix Barral) herramientas similares a las de Stefan
Zweig en Momentos estelares de
la humanidad. Y a partir de miniaturas histricas, de ancdotas que a otros (y ms elitistas)
amantes de la msica pareceran nimiedades, logra aprehen-
der la extraordinaria riqueza y

las complejidades del siglo XX.
As, en ese modo de ver las cosas, la ms grande convulsin
de la centuria musical se esconda tras aquella escena de finales de los cuarenta en la que
Schoenberg corra por el pasillo
de un supermercado gritando
que no tena la sfilis, por mucho que Thomas Mann lo insinuase en su Doctor Fausto.
En El ruido eterno (traduccin algo incomprensible de la
alusin hamletiana del original
The rest is noise), el siglo comienza en realidad el 16 de octubre de 1906 con el estreno de
Salom, de Richard Strauss. Es
una decisin arriesgada, lo s,
se excusa. Otros habran escogido a Debussy para iniciar la
modernidad. Pero me enamor
de esa ancdota por lo que tiene
de premonitorio del siglo. Todos aquellos personajes que se
MSICA I ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIN, S. L.
211
221
Partituras para un tiempo convulso
CLAVES
Dado que cualquier cultura conocida ha tenido alguna forma

de manifestacin musical, la historia de la msica abarca todas
las sociedades y pocas, y no se limita, como ha venido siendo
habitual, a Occidente, donde se ha utilizado la expresin historia
de la msica.
La expresin de las emociones y las ideas a travs de la msica
est estrechamente relacionada con todos los dems aspectos
de una cultura, como la organizacin poltica y econmica, el
desarrollo tcnico, la actitud de los compositores y su relacin
con los oyentes, las ideas estticas ms generalizadas de cada
comunidad, la visin acerca de la funcin del arte en la sociedad,
as como las variantes biogrficas de cada autor.
En su sentido ms amplio, la msica naci con la humanidad,
y ya estaba presente, segn algunos estudiosos, mucho antes
de la extensin del ser humano por el planeta, hace ms de
50000 aos. Es, por tanto, una manifestacin cultural universal.
Indica con el estreno de qu pera comienza el escritor

su libro y por qu. Con qu obra lo termina y en qu ao
se public?
Valora
9
Seala qu aspectos positivos y negativos recoge

el periodista del libro publicado.
10
Investiga
11
Resume qu rasgos se ofrecen del escritor de la novela

y, con los datos que encuentres, escribe una pequea
biografa del mismo.
12
El texto cita a varios msicos del siglo xx. Entre ellos

a Stockhausen, Alban Berg o Steve Reich. Busca informacin
sobre ellos y sobre la msica que compusieron.
13
El libro termina con una obra de 1976. Busca para los

siguientes momentos histricos recientes una msica
representativa:
actividades
Lectura
1
Observa la fotografa de la noticia y seala qu ves en ella.
Define los siguientes conceptos: msica atonal, best seller,

thriller, pop, rock, crtica musical y rap.
Entra en el blog de Alex Ross (www.therestisnoise.com)

y seala las entradas que incorpora que te llamen
la atencin. En el apartado de ejemplos de msica, escucha
alguno de ellos para comprender su libro y seala qu
explicaciones se dan al mismo.
Momento histrico
Analiza
Composicin
Cada del muro de Berln
Seala a qu libro hace mencin la noticia y quin es

su autor. Cul es su profesin?
Cul es el estilo que ha seguido el autor del libro y con qu

otra obra se lo compara?
Con qu ancdota se abre la noticia y qu pretende decir

el autor con ella?
Qu contradiccin recoge Ross entre la msica

y la pintura experimental del siglo XX?
Sin embargo, cmo se han hecho conocidas estas

versiones?
Guerra de Irak
Juegos Olmpicos
(Barcelona)
Golpe de Estado del 23-F
Asesinato del Luther King

Para ello, puedes elegir una composicin del ao del evento,

o una composicin que creas que simboliza ese momento.
En cualquier caso, explica el criterio que has tenido
en cuenta para tu eleccin.
Objetivos
Establecer la relacin entre la historia y la msica a travs de una de las ltimas obras publicadas al respecto
por un crtico musical de The New Yorker.
Investigar sobre la msica reciente del siglo XX, y ubicarla en el momento histrico preciso.
Destacar la importancia que para cada momento histrico ha tenido la msica.

Utilizar Internet como herramienta para realizar investigaciones cientficas.
Aprender a deducir informacin de fotografas.
Valorar la grabacin musical como medio de conservar la cultura.
222
Noticias sobre tica

y Religin
Valores ticos
Religin
224
TICA Y RELIGIN
13 de junio de 2009
Igualdad. Convivencia en el centro escolar
TICA Y RELIGIN
La diferencia entre alumnos y alumnas

es ms social que biolgica
CLAVES
Los datos del Informe Pisa reflejan que los alumnos suelen sacar
ms puntos en el rea de matemticas y las alumnas destacan
en la lectura.
Segn el texto, qu hay detrs de cada diferencia

de resultado?
Comenta la frase: La diferencia entre alumnos y alumnas

es ms social que biolgica.
Teniendo en cuenta estos datos, algunos investigadores

mantienen que estas diferencias no son significativas y en ningn
caso reflejan que las diferencias biolgicas entre nios y nias
condicionen sus habilidades ni su ritmo de aprendizaje. Ms que
el gnero, factores como el contexto sociocultural y la motivacin
son ms decisivos en el aprendizaje.
Otra postura es la de aquellos que defienden una educacin
separada por sexos. Estos tambin se remiten a los datos
del Informe Pisa, pero afirmando que estos datos revelan que
la segregacin por sexos sera ms beneficiosa para mejorar
el rendimiento en las escuelas.
actividades
10
Elaboracin
11
Elabora una tabla con dos columnas. Anota en cada columna

los representantes de cada una de las posturas y los
argumentos que ofrecen para defenderla.
12
Crees que es importante la motivacin a la hora de

aprender? Redacta un comentario personal sobre este tema.
Debate
13
Lectura
1
Qu ttulo pondras t a la noticia?
Explica con tus propias palabras los siguientes trminos:

condicionar, motivacin, centros segregados.
Seala las frases del artculo que ms te han llamado

la atencin.
Anlisis
4
Cul es uno de los principales argumentos de los

defensores de la educacin separada por sexos?
Cmo se titula el estudio de la OCDE? Qu te sugiere

ese ttulo?
Segn Zoido, qu es lo que el informe enfatiza?
En qu rea se producen diferencias mayores?
Explica con tus propias palabras la postura de Jos

S. Martnez.
Plantead un debate sobre la relacin entre el gnero

y la educacin. Las diferencias biolgicas, condicionan
el aprendizaje?, es mayor la diferencia social que
la biolgica?
Investigacin
14
Buscad informacin sobre el gnero y el aprendizaje,

y comentadla por grupos en el aula.
15
Documntate sobre la OCDE y sobre el Informe Pisa.

Qu significan estas siglas? De qu se encarga
la OCDE? Qu relacin tiene con el Informe Pisa?
Objetivos
Comprender y analizar los factores que pueden influir en el proceso de enseanza-aprendizaje.
Establecer la relacin entre la motivacin y el aprendizaje.
Reconocer y valorar la igualdad entre hombres y mujeres por encima de las diferencias biolgicas.
Respetar las opiniones de los dems compaeros.

Hacer uso del dilogo para expresar las propias opiniones y para solucionar cualquier conflicto.
Buscar informacin en diferentes medios.
Desarrollar una actitud crtica ante los datos que nos ofrecen los medios de comunicacin.
Mejorar las relaciones interpersonales dentro y fuera del aula.
225
TICA Y RELIGIN
8 de mayo de 2009
5
EL PAS, viernes 8 de mayo de 2009
Convivencia multicultural. Islam
Los musulmanes se integran

ms en EE UU que en Europa
Una encuesta global refleja su aislamiento social en la UE
J. C. SANZ
Madrid
La comunidad islmica asentada en los pases occidentales, en
muchas ocasiones desde una segunda o tercera generacin,
siente ms fervor por su nueva
patria y sus instituciones de lo
que la poblacin autctona tiende a reconocer. As, mientras la
mitad de los musulmanes de
Francia se sienten plenamente
integrados, slo una quinta parte del pblico francs declara
percibir como integrados a sus
vecinos islmicos.
El ndice Gallup sobre Coexistencia, el primer estudio internacional sobre relaciones interreligiosas, difundido ayer en Londres, constata que las comunidades islmicas reconocen haberse integrado mejor en Estados
Unidos y Canad (donde slo se
sienten aislados de la sociedad
un 15% y un 20%, respectivamente) que en Europa. Un 38% de los
musulmanes de Alemania, un
35% del Reino Unido y un 29% de
Francia no se sienten integrados
en absoluto en sus nuevos pases. La encuesta Gallup no recoge informacin sobre Espaa.
226
Los musulmanes han venido

para quedarse, destaca las conclusiones del estudio. Identidad
nacional y religin son compatibles, y la expresin pblica de
religiosidad no debe ser entendida como una falta de lealtad a la
patria.
La importancia histrica de
la inmigracin y la alta movilidad social en Estados Unidos y
Canad a travs de la educacin
y el mercado de trabajo, expli-
La poblacin
islmica britnica
condena en bloque
la homosexualidad
can en gran medida, segn Dalia
Mogahed, coautora del informe
de Gallup, la brecha en la integracin de la poblacin islmica
que se abre a ambas orillas del
Atlntico. Pero los musulmanes europeos quieren formar
parte activa de las sociedades en
las que viven y contribuir ms a
su desarrollo, precis Mogahed
a la agencia Reuters.
Sin acceso garantizado a todos los niveles de educacin y de

empleo, las comunidades islmicas residentes en los pases occidentales sienten adems el peso
de la desconfianza del resto de
la poblacin, sobre todo tras los
atentados de Nueva York y Washington (2001), Madrid (2004)
y Londres (2005).
El informe de Gallup seala
que la poblacin musulmana,
tradicionalmente conservadora,
parece verse obligada a menudo
a declarar que acepta las conductas sexuales ms abiertas para
poder demostrar su integracin
en los pases occidentales. Pero
el abismo moral se abre en esta
ocasin del lado de la comunidad islmica.
En Francia, ms de tres cuartas partes de la poblacin aceptan la homosexualidad como
moralmente aceptable, pero
slo un tercio de los musulmanes comparte esta opinin. En
Reino Unido la distancia parece
inalcanzable: un 58% de los britnicos en general acepta la homosexualidad, mientras la encuesta de Gallup refleja un rechazo
en bloque entre la comunidad islmica del pas.
INTERNACIONAL
ndice de coexistencia de la poblacin islmica

Como miembro de la comunidad musulmana, cmo se siente usted
en su propio pas?
Tolerado
Aislado
Integrado
13%
20%
22%
31%
33%
38%
35%
29%
20%
15%
49%
49%
50%
52%
45%
Alemania
Reino Unido
Francia
Canad
EE UU
Cree usted que los musulmanes que viven en este pas

(Francia, Alemania, Reino Unido) le son leales?
Son leales
No son leales
12%
8%
21%
Ns / Nc
14%
16%
15%
16%
45%
35%
12%
6%
49%
44%
80%
39%
71%
36%
82%
Ciudadanos
en general
Musulmanes
Ciudadanos
en general
Musulmanes
Ciudadanos
en general
Musulmanes
Francia
Alemania
Reino Unido
Son moralmente aceptables los actos homosexuales?

% de personas que opinan que son moralmente aceptables.
Ciudadanos en general
78%
Musulmanes
68%
58%
35%
19%
0%
Francia
Fuente: Gallup.
Alemania
Reino Unido
EL PAS
TICA Y RELIGIN
Los musulmanes se integran ms en EE. UU.

que en Europa
CLAVES
Segn una encuesta global, los musulmanes se integran ms en
Estados Unidos y Canad que en Europa. Pero qu se entiende
por integracin? Integrarse en una sociedad consiste en poder
participar en esa sociedad, en vivir en igualdad de condiciones,
siendo respetado por los dems y sin estar discriminado
ni aislado.
Tomar medidas que favorezcan la integracin de las diferentes
culturas y grupos en una sociedad es una necesidad a la que,
tanto los gobiernos como los ciudadanos, debemos atender.
Ms an si tenemos en cuenta que vivimos en una sociedad
plural y multicultural. Esta pluralidad lejos de ser una traba
para la convivencia se convierte en un factor enriquecedor,
ha de abordarse desde el respeto y la tolerancia.
actividades
Lectura
1
Define los siguientes trminos: integracin, inmigracin,

homosexualidad.
Qu ttulo pondras t al artculo?
Subraya la frase que ms te llame la atencin del artculo.
Anlisis
4
Qu opinin tiene sobre su nueva patria y sus instituciones

la poblacin islmica asentada en pases occidentales?
Qu es el ndice Gallup?
Qu constata el ndice Gallup?
Explica la siguiente frase: Identidad nacional y religin son

compatibles, y la expresin pblica de religiosidad no debe
ser entendida como una falta de lealtad a la patria.
Segn Dalia Mogahed, qu explica la brecha en la

integracin de la poblacin islmica que se abre a ambas
orillas del Atlntico?
Anlisis de grficos
9
Analiza el primer grfico. En qu pas los miembros

de la comunidad musulmana se sienten ms integrados?
Y en qu pas se sienten ms aislados?
10
Segn el segundo grfico, cul es la opinin que tienen

ms ciudadanos en Alemania?
11
Te llama algo la atencin en el tercer grfico? Razona

tu respuesta.
Elaboracin
12
Realiza un esquema que recoja los datos expuestos

en el artculo.
13
Elabora un listado de medidas que pueden tomarse para

que la poblacin inmigrante se integre mejor en la sociedad.
Investigacin
14
Busca en un mapa los pases de origen de la poblacin

musulmana. Imagina que trabajas en una agencia de viajes,
escoge uno y organiza un viaje a ese pas. Indica qu
monumentos pueden visitarse, qu costumbres tienen,
cul es su gastronoma y su ocio.
15
Busca el artculo 1 de la Declaracin Universal de los

Derechos Humanos. Puede discriminarse a alguien por
su raza o religin? Y por su tendencia sexual? Elabora
un escrito personal en el que razones tus respuestas.
Objetivos
Definir y comprender en qu consiste la integracin.
Reconocer y valorar los factores que favorecen la integracin de la poblacin islmica.
Rechazar cualquier tipo de discriminacin, por raza, culto, sexo o tendencia sexual.
Valorar de manera positiva el contacto de diferentes culturas en la sociedad.

Potenciar las habilidades de lectura y comprensin de textos.
Desarrollar la capacidad de analizar grficos y estadsticas.
Usar diferentes medios para obtener informacin y ampliar los conocimientos.
Desarrollar los valores de respeto y tolerancia hacia lo que es diferente a uno mismo.
227
LA PRENSA
EN EL AULA
Un proyecto original: El Pas de los estudiantes
La competencia lectora y los medios de comunicacin

El informe PISA (Programme for International Student Assessment, en ingls, o Programa para
la Evaluacin Internacional de Alumnos, en espaol) es un estudio internacional impulsado por
la OCDE (Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmico) de evaluacin educativa
de las competencias lectora, matemtica y cientfica alcanzadas por los alumnos a la edad de
15 aos. Segn los datos arrojados por este informe en 2012, si bien se aprecia una evolucin
positiva desde las primeras pruebas, en nuestro pas ms del 18% del alumnado se sita en
niveles inferiores al 2 de los 5 establecidos por la organizacin en comprensin lectora. Esto
significa que uno de cada cinco alumnos espaoles no comprende el tema principal de un
texto corriente y tampoco detecta las ideas principales.
Espaa
2006
OCDE (Promedio)
Unin Europea
(25 pases)
2009
2012
2006
2009
2012
2006
2009
2012
25,7% 19,6%
18,3%
20,1%
18,8%
18,0%
23,1%
19,6%
19,7%
Puntos
de referencia
Europa 2020
15%
Los alumnos del siglo XXI, inmersos en un entorno en el que prima la emotividad, suelen rechazar los contenidos didcticos fosilizados: prefieren textos vivos, capaces de movilizar emociones y sentimientos. Los profesores, por su parte, son conscientes de los cambios producidos
en la sociedad y del valor de la innovacin educativa como criterio de calidad de la enseanza.
Partiendo de estas premisas se debe buscar una forma de acercar la lectura a los jvenes que,
adems de fomentar la comprensin lectora, los implique en el desarrollo de hbitos y en la
motivacin por la bsqueda de informacin.
Dentro de estos objetivos, los medios de comunicacin desempean hoy en da un papel esencial como difusores de informacin y como medio de socializacin. Adems, al tratar temas de
actualidad que ayudan y ensean a los alumnos a valorar con criterio y a tomar una postura
ante la vida, proporcionan una forma de texto activo para motivar a los jvenes a la lectura.
A los medios de comunicacin se les demanda que, como agentes socializadores ms importantes, adquieran un cierto compromiso con la educacin de los jvenes, entendida esta en un
sentido amplio.
Con los avances tecnolgicos y principalmente con el desarrollo de Internet, los peridicos
fueron conscientes de que los jvenes cada vez lean menos peridicos, sobre todo, en soporte
papel. Desde la escuela, por su parte, los docentes tambin advirtieron que el uso de la prensa
en el transcurso de la clase facilitaba la lectura y acercaba el da a da a los estudiantes. Esta
simbiosis ha hecho posible la llegada de la prensa a las aulas y su posterior trabajo con ella.
Introducir la prensa en la escuela puede entenderse desde diversos aspectos:
Educar con los medios, es decir, introducirlos como apoyo didctico a las distintas reas de
conocimiento.
Educar en los medios, esto es, convertirlos en objeto de estudio en s mismo, a travs del
anlisis de los cdigos y lenguajes empleados por los medios de comunicacin.
Educar para los medios, o sea, educar en valores, formar receptores crticos y consumidores
selectivos de los mensajes divulgados por los medios.
Sin embargo, los profesores cuentan con poco tiempo para tanto trabajo. Por ello, demandan
algo que a primera vista destaque por su utilidad y facilidad de aplicacin. El diario El Pas y la
Editorial Santillana han intentado con la creacin de El Pas de los Estudiantes responder a esta
demanda.
El Pas de los Estudiantes est integrado por dos componentes que, a pesar de su relacin,
mantienen sus diferencias: por un lado, convocado por el peridico El Pas y la empresa Endesa,
existe un concurso, que busca educar en y para los medios. Por otro lado, y como complemento a este programa, se publica un suplemento en papel, cuyo fin es el de educar con los medios.
228
El programa El Pas de los Estudiantes

El concurso de El Pas de los Estudiantes naci en el ao 2001, cuando el peridico El Pas puso
en marcha un programa piloto de prensa escuela en la Comunidad de Madrid. Debido a su
xito, en el ao 2002, El Pas de los Estudiantes extendi este programa a todas las Comunidades y se convirti en el Primer Programa Nacional de Prensa Escuela.
Este programa va destinado al profesorado y alumnado de la ESO, Bachillerato y Formacin

Profesional de grado medio. El objetivo es que estos alumnos realicen su propio peridico, ya
sea en formato impreso o digital, que habr de contar con un mnimo de cinco secciones (entre
nueve opciones) y la portada. Se trata, pues, de un programa concebido para adaptarse fcilmente al plan de estudios de cualquier asignatura, y que puede ser realizado en cualquiera de
las lenguas cooficiales de las Comunidades Autnomas.
El equipo para la elaboracin del peridico estar formado por un profesor-director, que podr
contar con la ayuda de un mximo de dos profesores ms, y los alumnos, constituidos como
una verdadera redaccin periodstica compuesta de redactores, maquetistas, fotgrafos, correctores, que debern seleccionar los temas, debatirlos, desarrollarlos e ilustrarlos. Esta
labor requiere del esfuerzo coordinado de todos los miembros de este equipo, guiados por un
nico objetivo: llegar a publicar un peridico. Por ello, la participacin en El Pas de los Estudiantes ensea a los alumnos valores como la participacin y el trabajo cooperativo.
Adems, el peridico pone a disposicin de todos los participantes distintos recursos de apoyo,
como guas, tutoras tcnicas y periodsticas o una suscripcin al suplemento El Pas de los Estudiantes, editado por Santillana.
Sern premiados los tres mejores peridicos en papel, los tres mejores en formato digital y los
mejores trabajos especiales en ocho categoras (entrevista, reportaje, fotografa, tira cmica,
publicidad, seccin en ingls, contenido multimedia y blog).
Cerca del 70% de los profesores repiten su participacin en el programa y valoran esta experiencia no solo por los conocimientos adquiridos, sino tambin por el ambiente de compaerismo que genera y los valores que fomenta, valores, segn explica el propio peridico El Pas,
como los siguientes:
229
LA PRENSA
EN EL AULA
Un proyecto original: El Pas de los estudiantes
Fomentar el hbito de lectura, la comprensin lectora y el desarrollo de distintas habilidades

lingsticas, como la conceptualizacin, la capacidad de sntesis y la adquisicin de nuevo vocabulario.
Servir para desarrollar determinadas habilidades procedimentales a travs de la interpretacin
de fotografas, grficos, dibujos, tablas de datos y otras formas de tratamiento grfico de la
informacin.
Alentar actitudes de solidaridad, compromiso con la realidad social y la no discriminacin, el
respeto a los derechos humanos, la participacin ciudadana, la conservacin del medio ambiente y los recursos naturales del planeta.
Motivar el aprendizaje, al tratar contenidos actuales y novedosos que no pueden aparecer reflejados en los libros de texto.
Favorecer la interpretacin reflexiva y fomentar la actitud crtica ante los medios de comunicacin y otros tipos de informacin.
Desarrollar la capacidad lgica y deductiva, adems de fomentar la investigacin, imprescindible en la formacin de los futuros ciudadanos. Las referencias a las actividades de las instituciones y el debate sobre los problemas que preocupan a nuestra sociedad habitan a los estudiantes al contacto con la realidad, a la confrontacin de ideas y a la participacin.
El suplemento en papel El Pas de los Estudiantes

Al programa de El Pas de los Estudiantes le acompaa la publicacin semanal por la Editorial
Santillana de un suplemento en papel, que se entrega a los centros participantes en el concurso, y que recoge una serie de noticias de inters, acompaadas de una propuesta de lectura
crtica, anlisis e investigacin. Este suplemento pretende servir de apoyo a los docentes,
ofrecindoles un recurso suplementario al libro de texto y un elemento motivador que facilite
el aprendizaje del alumnado.
Como apoyo didctico, el profesor dispone en esta edicin del peridico de un insustituible
recurso, que informa y profundiza sobre las causas y las consecuencias de los hechos, permitiendo al estudiante conocer la realidad de su tiempo, comprender su entorno social, adaptarse a las situaciones y asumir posiciones frente a los acontecimientos.
230
Para buscar, por tanto, el mejor tratamiento de estos temas, el suplemento semanal se ha estructurado siguiendo las habituales secciones de un diario: portada, Internacional, Espaa,
Opinin, Sociedad, Cultura y contraportada.
En las diferentes secciones se trabajan los contenidos de las reas ms idneas; as, en Espaa
e Internacional se pueden encontrar contenidos correspondientes a materias como Geografa
o Historia; en Cultura, sobre Literatura y Educacin Artstica (Educacin Plstica, Visual y Audiovisual y Msica), y en secciones ms miscelneas como Opinin y Sociedad, noticias sobre
reas cientfico-tcnicas, como Ciencias, Biologa y Geologa, Matemticas, Fsica y Qumica
Y por supuesto, en todas estas secciones, los contenidos pueden ser analizados desde un
punto de vista tico o social y servir de base para otras materias, como Valores ticos.
Estas noticias en El Pas de los Estudiantes vienen acompaadas por una serie de propuestas
didcticas que son elaboradas por un equipo interdisciplinar de profesionales, con el propsito
de que los alumnos adquieran las habilidades bsicas establecidas como competencias clave:
Comunicacin lingstica: da valor a la palabra y al lenguaje como elementos configuradores
de la persona y, por lo tanto, incluye tareas que amplan las habilidades de lectura comprensiva y crtica y de escritura.
Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa: permiten utilizar
variables sencillas que desarrollan la capacidad matemtica, el razonamiento lgico, la familiaridad con algunos conceptos cientficos y, muy especialmente, con su aplicacin y mbito
reales.
Competencia digital: desarrolla las habilidades de bsqueda, seleccin y tratamiento de la
informacin a travs del uso de las TIC.
Aprender a aprender: trabaja actividades en las que se requiere la prctica de algunas
tcnicas de estudio, se reflexiona sobre el propio proceso de aprendizaje y se favorece el
trabajo cooperativo.
Sentido de iniciativa y emprendimiento: potencia la capacidad de los alumnos para llevar a
cabo proyectos completos, desde su planificacin previa hasta su trmino y evaluacin, y les
ayuda a la toma de decisiones y bsqueda de soluciones a determinadas situaciones.
Competencias sociales y cvicas: despiertan y acentan la sensibilidad social y cvica de los
alumnos asentando en ellos valores democrticos, de empata y solidaridad.
Conciencia y expresin cultural: presta atencin a las diferentes manifestaciones culturales
fruto de la capacidad creativa del individuo, a su disfrute y al empeo por su conservacin.
231
NOTAS
NOTAS
NOTAS
NOTAS
NOTAS
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Muestra Actividades de Competencias 1ºBAC (Santillana 2015)

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Muestra Actividades de Competencias 1ºBAC (Santillana 2015)

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B I B L I OT E C A D E L P R O F E S O R ado

Competencias para el siglo XXI para 1. Bachillerato es una obra

Cules son las competencias

Curiosidades de la Ciencia (*)

1. El rcord de profundidad del pozo superprofundo de Kola. .

2. El inquieto punto caliente de las Islas Hawaii . . . . . . . . . . . . 10

El rcord de profundidad del pozo supreprofundo de Kola

La intencin del proyecto era llegar en 1990 a los 13.500m

ANLISIS DE TEXTOS CIENTFICOS

1. ALFRED WEGENER. El origen de los continentes

ANLISIS DE TEXTOS CIENTFICOS

El origen de los continentes y ocanos

anterior se pleg en la gigantesca cadena Andina (que

Igualmente, Norteamrica ha estado situada en el pasado

Claves del texto que has ledo

Anlisis cientfico del texto

En qu fecha y pas naci Wegener? Qu puedes averiguar de su formacin acadmica?

Wegener era meteorlogo y muchos cientficos le consideraban un gelogo advenedizo.

Cmo se formaron segn Wegener el Himalaya y las grandes cordilleras vecinas?

Qu consecuencia tuvo el desplazamiento en direccin oeste de las dos amricas?

Busca el significado de las siguientes palabras: escindir, fractura, bifurcar, fragmentos,

Explica qu tipo de discurso utiliza Wegener en el texto: argumentativo, descriptivo, narrativo,

ESTRUCTURA DE LAS BIOGRAFAS

FICHA PARA EVALUAR EL TRABAJO DEL ALUMNO

Anlisis de una biografa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56

Anlisis de una biografa

Qu problemas trataba de resolver con su actividad investigadora nuestro protagonista?

Busca en la biblioteca del centro alguna de las obras citadas en la biografa.

manera por los descubrimientos que realiz este cientfico/a? Explcalo.

Gracias a este cientfico

Anecdotario: pequeos detalles, grandes ideas

Informacin de cada pelcula para el profesorado

Anlisis de una pelcula. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84

Anlisis de una pelcula

Busca en la red y completa la ficha tcnica:

Elabora un resumen del argumento.

Detectas algn planteamiento cientfico errneo?

Qu interacciones entre la ciencia y la sociedad nos plantea el film?

deiluminacin, imgenes agitadas y confusas se ha valido el director para atraer tu atencin?

La pesca del salmn en Yemen

Relacin con situaciones de la vida real

Unidades del libro del alumno

LA INVESTIGACIN CIENTFICA EN ESPAA

Anlisis de una investigacin cientfica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130

LA INVESTIGACIN CIENTFICA EN ESPAA

Anlisis de una investigacin cientfica

del 50% de la inversin a ella destinada?

LA INVESTIGACIN CIENTFICA EN ESPAA

Las clulas madre y la medicina regenerativa

Principales hitos en la investigacin de las clulas madre

Equipos de investigacin en Espaa y sus aportaciones

La investigacin en medicina regenerativa mediante la terapia celular y tisular, se orienta a

EL PAPEL DE LA MUJER EN LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA

es cierto que en determinadas disciplinas como las

EL PAPEL DE LA MUJER EN LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA

de 2011, donde se recogen los elementos bsicos sobre

EL PAPEL DE LA MUJER EN LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA

En la Figura 2 se muestra la tpica grfica de tijera de

Figura 1. Proporcin de mujeres investigadoras en 2009.

Estudiantes Graduados Estudiantes

Figura 2. Grfico de tijera de la evolucin de las mujeres y los

En Espaa: De manera similar a como se hace en

EL PAPEL DE LA MUJER EN LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA

Figura 4. Distribucin del personal investigador de las

1. ALFRED WEGENER. El origen de los continentes

Qu problemas trataba de resolver con su actividad investigadora nuestro protagonista?

Busca en la biblioteca del centro alguna de las obras citadas en la biografa.

Busca en la red y completa la ficha tcnica:

Elabora un resumen del argumento.

Detectas algn planteamiento cientfico errneo?

Qu interacciones entre la ciencia y la sociedad nos plantea el film?

Promover la igualdad de mujeres y hombres en el