Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Ghid Pentrue Laborarea Lucrarii de Licenta
Ghid Pentrue Laborarea Lucrarii de Licenta
Descriptiv: descrie relaia dintre variabilele independente i cele dependente ale studiului teoretic i
aplicativ ntreprins.
Exemplu: Implicaii ale utilizrii metodelor de predare nvare interactive asupra antrenrii
competenelor de comunicare la elevii din ciclul primar
De luat n considerare la formularea titlului:
Formularea titlului s fie una operaional i comprehensiv.
Titlul s fie n concordan cu coninutul lucrrii.
Titlul poate s prefigureze tipul de studiu aplicativ inclus n lucrare (constatativ, experimental, centrat
pe studiu de caz, teoretic)
II. Argument / Introducere / Motivarea alegerii temei
Seciunea este dedicat descrierii generale a cmpului de cunoatere n care se nscrie lucrarea i
definirii locului temei studiate, n acest cmp de cunoatere.
n introducere, autorul anun paradigma, teoria/ teoriile pe care le-a luat n considerare n perioada
de studiu i orientarea tiinific de la care se revendic sau pe care studiul o ilustreaz.
nc din introducere, autorul trebuie s demonstreze c este la curent cu cele mai noi orientri/
ntrebri/ dileme tiinifice ale domeniului, precum i cu principalii contributori la explicitarea domeniului
de studiu.
Introducerea trebuie s evidenieze ntrebarea/ ntrebrile generice sau concrete la care studiul ofer
un rspuns. Cu alte cuvinte, trebuie evideniat modul n care studiul de fa contribuie cu un plus valoric la
explicitarea domeniului studiat.
Fr a oferi detalii, introducerea trebuie s anune:
- Tipul studiilor incluse n lucrare
- ntrebrile de cercetare / ipoteza (ipotezele) studiului.
- Principalele categorii de contribuii originale ale autorului (att n ce privete studiul teoretic, ct i
studiile aplicative).
Introducerea poate accentua motivele tiinifice i personale pentru care autorul a ales s studieze tema.
Motivarea alegerii temei nu trebuie s se reduc la listarea unor motive/ argumente personale.
Motivaia tiinific poate fi focalizat pe:
- noutatea temei studiate
- importana temei studiate pentru domeniul tiinific i/ sau pentru cmpul practicii
1
existena unui gol n explicitarea domeniului / lipsa unor categorii de argumente / lipsa unor soluii
practice / existena unor explicitri limitate la un domeniu aplicativ limitat.
Motivaia personal poate fi focalizat pe:
- exerciiile de studiu anterioare, n acelai domeniu sau n domenii conexe
- experiene profesionale sau personale care au determinat autorul s i formuleze o serie de ntrebri,
s caute soluii practice etc.
- experiene de studiu inedite: lectura unei lucrri de specialitate, identificarea unei probleme cu
implicaii personale etc.
Exemple de structuri ale unor introduceri:
Idee general explicaie tez
Citat background teoretic sau teoretico-alicativ explicaie relaie tez
Date statistice explicaie relaie tez
Caz / interes direct, uman relaie tez
III. Partea teoretic
Aceast seciune a lucrrii conine o prezentare a cadrului teoretic n care se nscrie tema anunat
prin titlu. Raiunea acestei pri este aceea de a asigura fundamentul teoretic-explicativ al demersurilor
practice; astfel, prile teoretic i practic ale lucrrii alctuiesc un sistem.
Partea teoretic poate avea unul sau mai multe capitole (numrul seciunilor poate varia n funcie de
tema aleas, de viziunea autorului asupra temei, de extinderea pe care tema o are n literatura de specialitate).
Aceast parte a lucrrii include cele mai semnificative precum i cele mai recente contribuii la
domeniul studiat. Acestea nu trebuie, n mod obligatoriu prezentate n ordine cronologic, ci dup o logic ce
s reflecte modul n care autorul nelege domeniul sau ideile cele mai importante pentru explicitarea
domeniului. n acest sens, se recomand:
- realizarea de analize critice i argumentative ale diferitelor opinii
- revizuirea unor idei, opinii, abordri existente n literatura de specialitate
- prezentarea unor interpretri personale i a unor puncte de vedere proprii
- formulare de definiii proprii etc.
Structura acestei seciuni poate fi:
liniar: fiecare dintre conceptele fundamentale cuprinse n titlu se regsete ntr-o subdiviziune a
acestei seciuni;
sintetic: subdiviziunile reflect:
fundamentele teoretice pentru toate subdomeniile reflectate de titlul tezei/ avute n atenie
contribuii de cercetare recente n domeniul studiat: analize transversale
modul n care domeniul se reflect n practic
sau o combinaie a celor dou abordri.
Modul n care autorul i structureaz fundamentele teoretice trebuie s reflecte nelegerea acestuia
asupra domeniului studiat. Ca urmare, structura acestei seciuni poate fi cu totul creativ. Se poate opta
pentru titluri exprimate sub forma unor ntrebri, propoziii continuate prin subdiviziunile mai mici ale
seciunii sau pentru titluri care s reflecte problemele practice pentru care se caut rspuns n literatura de
specialitate.
Fundamentarea teoretic trebuie s demonstreze faptul c autorul cunoate n profunzime teoriile
existente n domeniul studiat, c este la curent cu cele mai noi contribuii n domeniu i c acestea
reprezint punctul de start n organizarea, desfurarea i semnificarea propriilor contribuii.
Demersurile aplicative incluse n partea a doua a lucrrii trebuie s fie argumentate prin
fundamentarea teoretic i s derive logic din analiza critic a literaturii de specialitate.
2
este articulat cu nvarea prin cooperare contribuie semnificativ la dezvoltarea accelerat a competenelor
de comunicare oral ale precolarilor.
Ipotezele trebuie s fie:
- deduse n mod logic din fundamentarea teoretic;
- plauzibile i verificabile;
- originale, s reflecte relaii inedite ntre cele dou categorii de variabile (independente i
dependente);
- puine ca numr i eseniale pentru nelegerea problemei studiate;
- s detalieze eventualele ntrebri de cercetare, care pot fi mai generale;
- formulate la timpul prezent i ntr-o manier afirmativ (nu interogativ).
Locul, perioada i etapele cercetrii
Este foarte util s punei n coresponden, sub form tabelar, metodele i instrumentele de lucru
utilizate cu etapele cercetrii i aciunile de investigaie ntreprinse, pentru a nelege i evidenia
corespondenele necesare dintre acestea.
Aici se prezint ntr-o manier narativ demersurile de cercetare aplicativ ntreprinse, evideniinduse:
- Numrul de intervenii
- Procedura cercetrii
- Modalitile operaionale de monitorizare a cercetrii
- Numrul i frecvena msurtorilor/ testrilor formative
- Metodele i procedura de interpretare a datelor utilizate.
Pentru studiile experimentale o tipologie a etapelor acestor studii foarte frecvent utilizat este: pretest, test, post- test, re-test
n aceast seciune NU vor fi incluse date cantitative sau calitative referitoare la informaiile obinute pe
parcursul investigaiilor desfurate. Aceste date sunt prezentate n seciunea urmtoare a lucrrii.
Reprezint seciunea n care sunt redate i analizate din punct de vedere calitativ i cantitativ
rezultatele cercetrii. Rezultatele cuprinse n aceast seciune trebuie prezentate i interpretate astfel nct s
fie evident legtura acestora cu ipotezele testate i concluzia desprins n legtur cu
validitatea/invaliditatea ipotezei.
Prezentai sintetic datele, structurndu-le n tabele, grafice, histograme. Aceste surse de date trebuie
ntotdeauna urmate de discutarea lor, astfel nct pe o pagin s avei maximum dou figuri/tabele/scheme de
lucru. Nu este suficient s menionai c, de exemplu 30% dintre elevi au obinut calificativul FB. Trebuie s
artai de ce este semnificativ acest lucru, ce importan are el n relaie cu ipoteza/ipotezele verificate.
Oferii interpretri realiste i prudente pentru datele obinute. Evitai generalizrile pripite i termenii
exagerai (extrem de..., crucial, de importan vital etc.). Totui, ncercai s identificai n datele obinute
paternurile, aspectele comune, modele de funcionare a realitii.
Evitai concluziile prea generale: Ex: Aspectul X este foarte important. n cazul unei asemenea
afirmaii este necesar ca imediat s artai de ce considerai acest lucru i pentru ce domeniu, aspect
particular, X este important.
Artai dac datele obinute valideaz sau invalideaz ipoteza.
5
De asemenea, artai n ce msur datele obinute sunt compatibile sau se potrivesc cu datele
anterioare existente n literatura de specialitate, evideniind nuanele particulare ale propriei
cercetri.
Criterii de evaluare pentru partea aplicativ a lucrrii
Designul cercetrii este compatibil cu obiectivele formulate i permite testarea ipotezelor formulate
Obiectivele sunt corect formulate i realiste
Ipoteza/ ipotezele proiectului de cercetare sunt corect formulate
Eantionul de subieci este corect stabilit
Eantionul de coninut este reprezentativ calitativ i cantitativ
Sistemul metodologic este bine ales i articulat
Instrumentele de cercetare sunt corespunztoare
Demersurile investigative sunt prezentate coerent i logic
Interpretarea datelor se face n sensul evidenierii valorii de adevr a ipotezelor formulate
V. Concluziile
Concluziile unei lucrri de amploarea lucrrii de licen trebuie s respecte urmtoarele reguli:
- Reafirm teza/ ipoteza din introducere i scopul redactrii textului;
- Rezum principalele puncte prezentate n cuprins, dar nu reprezint un rezumat extins al demersurilor
ntreprinse. Se focalizeaz pe rezultatele obinute, att ca deducii teoretice, ct i ca i contribuii aplicative;
Eventual, se pot formula Concluziile propriei cercetri i Concluzii generale.
- Ofer o evaluare final a mesajului textului/tezei/ipotezei generale n relaie cu subiectul, artnd
relevana concluziei ntr-un context mai larg;
- Formuleaz o invitaie la reflecie sau la cercetare suplimentar, anunnd posibile direcii de cercetare
ulterioar;
Criterii de evaluare pentru concluzii
Concluziile lucrrii sunt corect formulate i realiste
Concluziile prefigureaz direcii de cercetare ulterioar
Eventualele limite ale investigaiei sunt pertinent evideniate
Eventualele implicaii etice sunt pertinent evideniale
VI. Bibliografia
Respectai modelul de redare a bibliografiei agreat de departamentul nostru (standardele Asociaiei
Americane de Psihologie)
Asigurai-v c bibliografia include surse bibliografice fundamentale, dar i cele mai recente titluri n
domeniul studiat.
Bibliografia poate include i alte titluri dect cele la care se face referire n textul lucrrii, dar toate sursele
menionate pe parcursul lucrrii trebuie s fie cuprinse n lista bibliografic.
Ordinea menionrii surselor consultate este urmtoarea:
- se vor consemna crile, capitolele, studiile, precizndu-se numele autorilor n ordine
alfabetic
Chi, V. (2005). Pedagogia contemporan pedagogia pentru competene. Cluj-Napoca: Editura Casa
Crii de tiin
Zrg, B. (1974). De la aciuni pe modele obiectuale la operaii cu simboluri, n Revista de pedagogie, nr. 2,
p. 219.
-
se vor preciza sursele bibliografice realizate de colective de lucru, care nu au autorii precizai,
recurgndu-se la stelue
6
*** (2005). Soft educaional Matematica, nmulirea i mprirea. Bucureti: Editura Erc Press Educaional
-
VII. Anexele
Anexele lucrrii reprezint contribuii la care s-a fcut referire pe parcursul lucrrii. Ele nu
includ documente care nu au legtur cu studiile descrise n lucrare, fie ele materiale complementare
domeniului.
La seciunea anexe pot fi incluse:
- proiecte de lecie/ activitate care s detalieze demersurile de predare nvare evaluare
cuprinse n programul de intervenie
- documente reglatorii pentru activitatea practic evocat n partea aplicativ a lucrrii
(regulamente, decizii oficiale etc.)
- formulare de chestionare, fie de lucru, grile de evaluare
- protocoale de testare, chestionare oferite ca exemplu
- produse ale activitii copiilor, cu titlu de exemplu
- fotografii care s demonstreze diferitele aspecte ale demersurilor aplicative ntreprinse.
VIII. Repere de redactare a copertei i a primelor pagini ale lucrrii
Coperta lucrrii va fi elaborat dup urmtorul model:
UNIVERSITATEA BABE-BOLYAI CLUJNAPOCA
FACULTATEA DE PIHOLOGIE I TIINE
ALE EDUCAIEI
SPECIALIZAREA: PEDAGOGIE
sau
PEDAGOGIA NVMNTULUI PRIMAR I
PRECOLAR
LUCRARE DE LICEN
ABSOLVENT,
[numele i prenumele]
COORDONATOR(I),
[funcia didactic, prenumele i numele]
Prima pagin a lucrrii va reproduce coperta, n locul titlului lucrare de licen fiind trecut titlul
lucrrii.
n paginile imediat urmtoare este redat cuprinsul lucrrii.
Profesorul coordonator v stabilete termene de livrare a unor seciuni din lucrare, fapt ce v oblig
s v planificai i desfurai sistematic studiul.
Putei s v asigurai c suntei pe drumul cel bun cu studiul, pe baza feedback-ului primit de la
profesor.
ntlnirea cu ali colegi care lucreaz sub coordonarea aceluiai profesor, v poate ajuta s v reglai
ritmul de studiu.
Redactai textul folosind diacritice. Aezai textul n pagin ntr-o form ct mai apropiat de cea
final, chiar dac este un text nefinalizat.
Nu este necesar s ncepei s redactai textul cu introducerea. Putei redacta seciunile din lucrare n
ordinea pe care o considerai logic la acel moment. n general, introducerea se scrie la final. Aceasta
nu nseamn c anumite pri ale ei nu v sunt clare de la nceput. E important s tii de la nceput
care sunt argumentele pentru care studiai tema, care sunt ideile centrale pe care le vei susine, care
sunt principalele teorii care v sunt utile pentru analiza temei.
Organizai-v ideile n relaie cu cele trei pri eseniale: introducere, coninut extensiv, ncheiere.
Grupai-v ideile dup gradul lor de generalizate i puterea explicativ. Unele idei sunt potrivite
pentru argumentarea din introducere, altele sunt mai concluzive i pot ncheia elegant un text.
Formulai nc de la nceput ideea principal i abordarea pe care o vei ilustra.
Redactai textul, raportndu-v permanent la obiective i la criteriile de evaluare.
Formulai-v ideile simplu, concis i scurt. Evitai frazele prea lungi, sau, dac preferai acest mod de
a v redacta iniial ideile, fii pregtii s reluai textul i s segmentai frazele.
Argumentai-v ideile i aducei dovezi de cercetare sau din realitate, n special n seciunea de
fundamentare teoretic.
Gndii-v cum ai putea facilita lectura textului i aplicai unele dintre soluiile gsite.
Folosii un sistem unitar de tehnoredactare i numerotare a titlurilor i subtitlurilor, precum i a
tabelelor i figurilor. n principiu, titlurile de acelai calibru se redacteaz cu fonturi de aceeai
mrime i se numeroteaz n aceeai manier pe tot parcursul lucrrii.
Asigurai-v c toate tabelele i figurile din text au titlu i se face referire la ele n textul redactat.
Numerotarea tabelelor i figurilor se face de la 1 n fiecare capitol, numrul tabelului sau figurii
(notat cu cifre arabe) fiind precedat de numrul capitolului (notat cu cifre romane).
Folosii opiunile de tehnoredactare pentru a sublinia ideile, conceptele, contribuiile personale i
seciunile principale ale textului.
Insistai asupra introducerii i cuprinsului, pentru a le asigura coeren.
Formulai o serie de ntrebri la care s cutai rspuns n textul scris, verificndu-v n acest mod
relevana i utilitatea textului redactat.
Dai unui coleg s citeasc textul pentru feedback.
Mult succes!