EDUCAIA ECOLOGIC LA CICLUL PRIMAR

Prof. Mareu Rodica Lavinia

coala cu clasele I VIII Dudetii Noi, jud. Timi
Nu putem schimba pe alii, dar dac ne putem schimba pe noi nine, putem nceta
schimbarea nfirii Pmntului. (Melodie Beattie)
Coordonatele actuale ale vieii cotidiene impun abordarea n coal, alturi de
alte elemente de educaie i probleme legate de educaia pentru calitatea mediului
nconjurtor. Astfel se evideniaz prioritatea major a noastr, a tuturor, de a cunoate, proteja
i conserva mediul de viaa, conservarea naturii devenind eficient i real numai atunci cnd
aceasta va face parte integrant din filosofia i comportamentul nostru.
Ne aflm ntr-un moment al istoriei n care trebuie s orientm aciunile noastre, meditnd n
mai mare msur la repercusiunile asupra mediului. Aprofundnd cunotinele elevilor i
acionnd cu mai mult nelepciune, putem asigura pentru noi nine i pentru posteritate
condiii de via mai bune ntr-un mediu nconjurtor mai bine adaptat la nevoile i aspiraiile
umanitii. Aprarea i mbuntirea mediului nconjurtor, pentru generaiile prezente i
viitoare au devenit un obiectiv primordial al oamenilor, o sarcin a crei realizare va trebui s
fie coordonat i armonizat cu realizarea obiectivelor fundamentale, stabilite deja, de pace i
dezvoltare economic i social n ntreaga lume.
Viaa, un dar inegalabil, pe care ar trebui s-l preuim i s-l aprm, este uneori
ameninat de multiplele transformari politice, economice i sociale. n prezent, mai mult de
5,3 miliarde de oameni folosesc resursele naturale ale pmntului. n fiecare col al lumii se
taie pduri, se extrag minerale i surse de energie, erodnd solul, polund aerul i apa, crend
deeuri periculoase. Poluarea nseamn modificarea compoziiei aerului, apelor i solului
datorit unor substane chimice, praf i fum care aduc impuriti i determin un dezechilibru
ecologic natural. i devine de asemenea imposibil s scape de consecinele degradrii
serioase a mediului: dispariia speciilor, extinderea deertului, contaminarea cu pesticide,
creterea problemelor de sntate, foametea, srcia i chiar pierderea de viei umane. Muli
experi sunt ngrijorai de faptul c, dac acest ritm de distrugere continu, vom fi martorii
distrugerii treptate chiar a sistemelor care sprijin viaa pe pmnt.
Omul este principalul vinovat de poluarea mediului nconjurtor i tot el suport
efectele ei negative asupra sntii sale, de la o banal mbolnvire pn la pierderea
vieii. Poluarea naturii se poate produce fie din surse naturale (cataclisme), dar mai ales din
surse artificiale, provocate de activitatea necontrolat a oamenilor. Pe plan mondial se
constat o preocupare asidu pentru rezolvarea dezechilibrelor care s-au produs, pentru
aplicarea unor msuri speciale de exploatare a resurselor planetei, a conservrii resurselor n
prag de dispariie sau de reciclare acolo unde este cu putin. Ca urmare se impune ca, nc
din clasele primare, copiii s cunoasc formele de via existente n mediul nconjurtor i s
nvee s le ocroteasc. Ei trebuie s cunoasc n acelai timp resursele naturale care asigur
viaa precum i principalele cauze i forme de manifestare ale dezechilibrelor naturale din
mediul nconjurtor, ndeosebi ale celor produse de activitatea omeneasc- poluarea aerului, a
apei, a solului.
Educaia timpurie este baza educaiei i autoeducaiei continue ale viitorului cetean,
cruia ne pregtim s-i asigurm compatibilitatea cu valorile europene. Ceea ce nva copiii
n primii ani reprezint mai mult de jumtate dect vor nva n tot restul vieii. Aadar,
educarea omului trebuie nceput din copilrie, componentele dezvoltrii sale fizice i psihice
mergnd n paralel cu componentele personalitii.

O component a noilor educaii si implicit a educaiei timpurii este educaia ecologic.

,,A nelege natura nseamn a nelege viitorul, dar a face ceva pentru salvarea naturii att de
ameninat azi, nseamn a contribui la fericirea omenirii. (citat dup Eugen Pora)
Educaia ecologic urmrete formarea unui om cu un comportament adecvat n ceea
ce privete mediul nconjurtor, comportament care s se manifeste prin aciuni concrete nu
numai prin informare teoretic. Cunotinele ecologice se asimileaz n mod treptat i trebuie
s porneasc de la observarea i nelegerea fenomenelor dup care se dezvolt viaa, deci
trebuie s aib la baz cunoaterea relaiei cauz-efect. educaia de mediu sporete
contientizarea problemelor i nelegerea valorilor personale prin descoperirea atitudinii i
nelegerii, ajutndu-i pe elevi s-i evalueze i s-i clarifice sentimentele n ceea ce privete
mediul i cum contribuie la problemele acestuia. Ajut fiecare persoan s neleag faptul c
oamenii au valori diferite, iar conflictele dintre acestea trebuie abordate pentru a preveni i
rezolva, n final, problemele de mediu. Educaia de mediu este i practic, n sensul nvrii
unor lucruri cum ar fi plantarea unui copac pn la reducerea consumului sau cum s trim
producnd un impact negativ ct mai mic asupra mediului.
Educaia ecologic accentueaz aceste cinci obiective:
Contientizarea: ajut elevii s capete o nelegere i sensibilitate fa de ntreg
mediul i problemele lui; le dezvolt abilitatea de a pricepe i de a deosebi stimulentele, de a
procesa, rafina i extinde aceste percepii; contribuie la folosirea acestor abiliti noi n mai
multe contexte.
Cunoaterea: ajut elevii s capete o nelegere de baz privind funcionarea
mediului, interaciunea oamenilor cu mediul i despre cum apar i cum pot fi rezolvate
problemele legate de mediu.
Atitudinea: ajut elevii s capete un set de valori i sentimente de grij pentru
mediu, motivaia i devotamentul de a participa la meninerea calitii mediului.
Deprinderi: ajut elevii s capete abilitile necesare identificrii i investigrii
problemelor mediului i s contribuie la rezolvarea problemelor acestuia.
Participarea: ajut elevii s capete experien n utilizarea cunotinelor i
abilitilor dobndite, n vederea unor aciuni pozitive i bine gndite care vor conduce la
rezolvarea problemelor mediului.
Muli oameni susin c elevii de pretutindeni n special din zonele urbane pierd
legtura cu
lumea natural. n multe locuri, experienele n aer liber nu sunt o parte obinuit a
instruciei; experienele n aer liber se reduc adesea la cteva ieiri n clasele primare n loc ca
ele s fi fost folosite de-a lungul ntregii perioade de colarizare a elevului. Aducerea elevilor
n mediul nconjurtor n mod regulat este o parte important a unui program contient de
educaie a mediului. Nimic nu poate nlocui propriile experiene care i ajut pe elevi s-i
neleag propria comunitate, sistemele naturale i problemele mediului.
Educaia ecologic cultiv i un sistem de valori. Copiii se maturizeaz, sistemul de
valori pe care ei l promoveaz influeneaz opiunile i deciziile pe care ei le iau referitor la
toate aspectele vieilor lor, inclusiv problemele de mediu. Valorile aduc de asemenea
consisten vieii unei persoane, ceea ce o ajut s realizeze un concept mai bun despre sine.
Calitatea mediului se reflect direct n vieile elevilor i a familiilor lor.
Universul este att de bine creat, nct a-i dori s i nv i s i aplic principiile,
n loc s l exploatez n mod orbesc i cu frica pentru supravieuire. (R. Buckminster Fuller)
Bibliografie
Ecologie, suport didactic clasele III-IV, Bucureti, Editura Erc Press Educativ, 2004
Ghid metodic pentru cadrele didactice. nvmnt primar Educaie ecologic i protecia
mediului, 2007