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ESCUELA NORMAL DE

LICENCIATURA EN
EDUCACION PREESCOLAR
BERTHA VON GLUMER Y
LEYVA
TRABAJO REALIZADO EN CUMPLIMIENTO A LA MATERIA DE:
EDUCACION FISICA
DOCENTE:
RICARDO GARCIA GONZALEZ

PRESENTA:
GISELLE ARCE TRINIDAD

SEMESTRE:

TUXTLA GUTIERREZ, CHIAPAS

GRUPO: A

28 DE ABRIL DE 2015

JARDIN DE NIOS
21 DE MARZO

CLAVE 07EJN0275N, ZONA 008


SECTOR 15
CINTALAPA DE FIGUEROA, CHIAPAS

GRADO: 3

GRUPO: A

20 de abril de 2015.
Durante la actividad de educacin fsica el maestro de dicha clase comenz con
un calentamiento hacia los nios, este constaba de hacer movimientos con los
pies tanto derecho como izquierdo, poder sostenerse con un pie y despus con el
otro, y posteriormente indic que caminaran alrededor del patio cvico para que
enseguida trotaran, con el fin de que esta intervencin educativa en relacin con el
desarrollo fsico propiciar que los alumnos ampliarn sus capacidades de control
y conciencia corporal (capacidad de identificar y utilizar distintas partes del cuerpo
y comprender sus funciones).
Al adentrarnos al la actividad central el maestro dio indicaciones que se
realizaran equipos para poder llevar a cabo el juego de futbol, con el fin de tomar
decisiones en conjunto para llevar a cabo determinadas tareas asumiendo
distintos roles y actuar bajo reglas acordadas,, en donde los pequeos disfrutaban
porque representaba retos que ellos iban a resolver en colaboracin.
Durante esta actividad los nios respetaban turnos ya que primero se hicieron dos
equipos de nias las cuales jugaran entre ellas y posteriormente los nios, esto
me lleva a recordar que es conveniente proponer actividades de juego que
demanden centrar la atencin por tiempos cada vez ms prolongados.
Enseguida el maestro para ir finalizando con sus actividades centrales llevo a cabo
el juego (que es un instrumento fundamental para llevar a cabo actividades donde
el nio se sienta cmodo, motivado y sobre todo llame la atencin en clase), el
movimiento dentro del juego estimul el desarrollo de las capacidades perceptivomotrices (espacialidad, lateralidad, equilibrio y coordinacin). Este juego
corresponda a las atrapadas donde ellos iban alcanzando altos niveles de logro

como el coordinar los movimientos de su cuerpo, caminar, correr. Con esto se


puede decir que las capacidades motrices gruesas y finas se desarrollan
rpidamente cuando los nios y las nias se hacen conscientes de su propio
cuerpo, y comienzan a darse cuenta de lo que pueden hacer; disfrutando
desplazarse y corriendo en cualquier sitio; se atreven a enfrentar nuevos desafos
en los que ponen

a prueba sus capacidades y ello les permite ampliar sus

competencia fsica, al tiempo que experimentan sentimientos de logro y actitudes


de perseverancia.
Para finalizar el docente realiz un relajamiento donde ellos inhalaban y exhalaban
y al mismo tiempo daban vuelta alrededor del patio cvico as como tambin se
desplazaban por todos lados dentro del patio cvico.
La clase finaliz con una indicacin del profesor el cual los invit a hacer ejercicio
todos los das para que el cuerpo se mantenga saludable, libre de cualquier
enfermedad.
La clase de educacin fsica dur un tiempo de 40 minutos donde los recursos
didcticos que se utilizaron fueron las pelotas y porteras.

EVIDENCIAS

Calentamiento (utilizando equilibrio)

Organizacin de equipos por el maestro


de educacin fsica para realizar el
juego
de
futbol.

Juego
futbol de nias y
(actividad central)

de
nios

Juego de
central)

las

atrapas

(actividad

Relajacin.

22 de abril de 2015.

Durante la clase de educacin fsica el maestro indic a los nios que realizaran
un calentamiento donde caminaran alrededor de la plaza cvica, enseguida al
seguir caminando moveran manos y pies con el fin de que su cuerpo empezara a
estar en movimiento.
Al adentrarnos en la actividad principal el maestro organiz cuatro equipos en
donde se involucraban nios y nias en cada uno de los diferentes conjuntos.
La primera actividad central consista en llevar la pelota botando de un extremo a
otro de la plaza cvica, teniendo en cuenta la espacialidad que se tena de un
equipo a otro. Este proceso permiti desarrollar las capacidades gruesas y finas y
el movimiento durante el juego estimulando el desarrollo de capacidades
perceptivo-motrices (espacialidad, lateralidad, ritmo, equilibrio y coordinacin),
aunque cabe mencionar que en estos procesos no solo movilizaban las
capacidades motrices sino tambin las cognitivas.
En la siguiente actividad el maestro reparti ms pelotas pero en el centro de la
plaza coloc una canasta donde los nios tendran que encestar pero esta
actividad trataba de aventar la pelota y el primero que la atrapar tendra que
lanzarla para encestar, los nios se encontraban motivados al realizar esta
actividad, y principalmente todos se encontraban involucrados en ella. Esta
actividad permiti alcanza altos niveles de logro al coordinar movimientos del

cuerpo y el mantener el equilibrio, caminar, correr, lanzar y manejar con cierta


destreza las pelotas, desarrollando su competencia fsica.
Para finalizar la clase de educacin fsica el maestro fortaleci la ayuda en equipo
ya que indic que todas las pelotas se guardaran en una bolsa, los nios
realizaron esa indicacin y posteriormente les indic que se sentaran en el
formando un circulo donde dio instrucciones como el estirar los pies acostarse y
respirar profundamente, es decir inhalar y exhalar. Con esta actividad despidi a
los nios dicindoles hasta la prxima y a mantenernos activos!
La clase de educacin fsica dur un tiempo de 45 minutos donde los recursos
didcticos que se utilizaron fueron las pelotas de bsquetbol y la canasta.
Con estas actividades de educacin fsica que el reconocer el hecho de que cada
nia y nio han desarrollado habilidades motoras en su vida cotidiana y fuera de la
escuela con diferente nivel de logro, es un punto de partida para buscar el tipo de
actividades que propicien su fortalecimiento, tomando en cuenta las caractersticas
personales, los ritmos de desarrollo y las condiciones en que se desenvuelven en
el ambiente familiar.

EVIDENCIAS

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