nceput acceptiunea termenului (sau a derivatelor acestuia) era oarecum restricti

va: gr. didaskein a nvata ; didaktikos instruire ; didasko nvatare , nvatamnt ; didas
tarii
neputndu-se opera o distinctie clara fata de pedagogie
treptat, didactica a
capatat ntelesul de teorie generala a procesului de nvatamnt care studiaza si fundamen
teaza stiintific analiza, proiectarea, desfasurarea si evaluarea predarii si nvat
arii ca proces de instruire si educare, att n scoala si alte institutii, ct si prin
autoinstruire . (M.Ionescu,Discursuri creative in predare si invatare,2000 p.23)
Didacticile speciale, derivate din teoria generala a procesului de nvatamnt, aplic
a discursul didactic general n predarea-nvatarea diferitelor discipline de nvatamnt.
ntre didacticile speciale si didactica generala se stabilesc raporturi de interde
pendenta si complementaritate ( M.Stanciu,2003,p.6)
2. Obiectul Didacticii limbii si literaturii romne
Didactica limbii si literaturii romne
o didactica speciala
si limiteaza sfera de i
nvestigatie la domeniile limba, literatur?? si comunicare orala/scrisa ale disci
plinei noastre, adapteaza modalitatile specifice de lucru la diferitele cicluri
curriculare, are deopotriva un caracter teoretic si aplicativ si un pronuntat cont
inut formativ. (V.Goia ,2000,p.14)
Obiectul disciplinei este problematica ampla implicata n procesul instrurii teoret
ice si practice, constiente si active, a limbii romne literare ca instrument de c
unoastere si comunicare; pe de alta parte, acest proces nseamna si familiarizarea
elevilor cu literatura romna, pe baza unor modele reprezentative, din diferite e
tape ale dezvoltarii acesteia (C.Parfene,1999,p.14)
Problematica Didacticiilimbii si literaturii romane poate fi sintetizata in urma
toarele intrebari (A.Pamfil,2003,p.7):
De ce ese preda disciplina - (care este scopul ,ce obiective sint vizate)
Ce se preda - (ce continuturi sint selectate)
Cum se preda - (cum structuram continuturile,ce strategii didactice folosim)

Cui se preda - (care sint caracteristicile colectivului de elevi)

nceput acceptiunea termenului (sau a derivatelor acestuia) era oarecum restricti
va: gr. didaskein a nvata ; didaktikos instruire ; didasko nvatare , nvatamnt ; didas
tarii
neputndu-se opera o distinctie clara fata de pedagogie
treptat, didactica a
capatat ntelesul de teorie generala a procesului de nvatamnt care studiaza si fundamen
teaza stiintific analiza, proiectarea, desfasurarea si evaluarea predarii si nvat
arii ca proces de instruire si educare, att n scoala si alte institutii, ct si prin
autoinstruire . (M.Ionescu,Discursuri creative in predare si invatare,2000 p.23)
Didacticile speciale, derivate din teoria generala a procesului de nvatamnt, aplic
a discursul didactic general n predarea-nvatarea diferitelor discipline de nvatamnt.
ntre didacticile speciale si didactica generala se stabilesc raporturi de interde
pendenta si complementaritate ( M.Stanciu,2003,p.6)
2. Obiectul Didacticii limbii si literaturii romne
Didactica limbii si literaturii romne
o didactica speciala
si limiteaza sfera de i
nvestigatie la domeniile limba, literatur?? si comunicare orala/scrisa ale disci
plinei noastre, adapteaza modalitatile specifice de lucru la diferitele cicluri
curriculare, are deopotriva un caracter teoretic si aplicativ si un pronuntat cont
inut formativ. (V.Goia ,2000,p.14)
Obiectul disciplinei este problematica ampla implicata n procesul instrurii teoret
ice si practice, constiente si active, a limbii romne literare ca instrument de c

unoastere si comunicare; pe de alta parte, acest proces nseamna si familiarizarea

elevilor cu literatura romna, pe baza unor modele reprezentative, din diferite e
tape ale dezvoltarii acesteia (C.Parfene,1999,p.14)
Problematica Didacticiilimbii si literaturii romane poate fi sintetizata in urma
toarele intrebari (A.Pamfil,2003,p.7):
De ce ese preda disciplina - (care este scopul ,ce obiective sint vizate)
Ce se preda - (ce continuturi sint selectate)
Cum se preda - (cum structuram continuturile,ce strategii didactice folosim)

Cui se preda - (care sint caracteristicile colectivului de elevi)

nceput acceptiunea termenului (sau a derivatelor acestuia) era oarecum restricti
va: gr. didaskein a nvata ; didaktikos instruire ; didasko nvatare , nvatamnt ; didas
tarii
neputndu-se opera o distinctie clara fata de pedagogie
treptat, didactica a
capatat ntelesul de teorie generala a procesului de nvatamnt care studiaza si fundamen
teaza stiintific analiza, proiectarea, desfasurarea si evaluarea predarii si nvat
arii ca proces de instruire si educare, att n scoala si alte institutii, ct si prin
autoinstruire . (M.Ionescu,Discursuri creative in predare si invatare,2000 p.23)
Didacticile speciale, derivate din teoria generala a procesului de nvatamnt, aplic
a discursul didactic general n predarea-nvatarea diferitelor discipline de nvatamnt.
ntre didacticile speciale si didactica generala se stabilesc raporturi de interde
pendenta si complementaritate ( M.Stanciu,2003,p.6)
2. Obiectul Didacticii limbii si literaturii romne
Didactica limbii si literaturii romne
o didactica speciala
si limiteaza sfera de i
nvestigatie la domeniile limba, literatur?? si comunicare orala/scrisa ale disci
plinei noastre, adapteaza modalitatile specifice de lucru la diferitele cicluri
curriculare, are deopotriva un caracter teoretic si aplicativ si un pronuntat cont
inut formativ. (V.Goia ,2000,p.14)
Obiectul disciplinei este problematica ampla implicata n procesul instrurii teoret
ice si practice, constiente si active, a limbii romne literare ca instrument de c
unoastere si comunicare; pe de alta parte, acest proces nseamna si familiarizarea
elevilor cu literatura romna, pe baza unor modele reprezentative, din diferite e
tape ale dezvoltarii acesteia (C.Parfene,1999,p.14)
Problematica Didacticiilimbii si literaturii romane poate fi sintetizata in urma
toarele intrebari (A.Pamfil,2003,p.7):
De ce ese preda disciplina - (care este scopul ,ce obiective sint vizate)
Ce se preda - (ce continuturi sint selectate)
Cum se preda - (cum structuram continuturile,ce strategii didactice folosim)

Cui se preda - (care sint caracteristicile colectivului de elevi)

nceput acceptiunea termenului (sau a derivatelor acestuia) era oarecum restricti
va: gr. didaskein a nvata ; didaktikos instruire ; didasko nvatare , nvatamnt ; didas
tarii
neputndu-se opera o distinctie clara fata de pedagogie
treptat, didactica a
capatat ntelesul de teorie generala a procesului de nvatamnt care studiaza si fundamen
teaza stiintific analiza, proiectarea, desfasurarea si evaluarea predarii si nvat
arii ca proces de instruire si educare, att n scoala si alte institutii, ct si prin
autoinstruire . (M.Ionescu,Discursuri creative in predare si invatare,2000 p.23)
Didacticile speciale, derivate din teoria generala a procesului de nvatamnt, aplic

a discursul didactic general n predarea-nvatarea diferitelor discipline de nvatamnt.

ntre didacticile speciale si didactica generala se stabilesc raporturi de interde
pendenta si complementaritate ( M.Stanciu,2003,p.6)
2. Obiectul Didacticii limbii si literaturii romne
Didactica limbii si literaturii romne
o didactica speciala
si limiteaza sfera de i
nvestigatie la domeniile limba, literatur?? si comunicare orala/scrisa ale disci
plinei noastre, adapteaza modalitatile specifice de lucru la diferitele cicluri
curriculare, are deopotriva un caracter teoretic si aplicativ si un pronuntat cont
inut formativ. (V.Goia ,2000,p.14)
Obiectul disciplinei este problematica ampla implicata n procesul instrurii teoret
ice si practice, constiente si active, a limbii romne literare ca instrument de c
unoastere si comunicare; pe de alta parte, acest proces nseamna si familiarizarea
elevilor cu literatura romna, pe baza unor modele reprezentative, din diferite e
tape ale dezvoltarii acesteia (C.Parfene,1999,p.14)
Problematica Didacticiilimbii si literaturii romane poate fi sintetizata in urma
toarele intrebari (A.Pamfil,2003,p.7):
De ce ese preda disciplina - (care este scopul ,ce obiective sint vizate)
Ce se preda - (ce continuturi sint selectate)
Cum se preda - (cum structuram continuturile,ce strategii didactice folosim)

Cui se preda - (care sint caracteristicile colectivului de elevi)

nceput acceptiunea termenului (sau a derivatelor acestuia) era oarecum restricti
va: gr. didaskein a nvata ; didaktikos instruire ; didasko nvatare , nvatamnt ; didas
tarii
neputndu-se opera o distinctie clara fata de pedagogie
treptat, didactica a
capatat ntelesul de teorie generala a procesului de nvatamnt care studiaza si fundamen
teaza stiintific analiza, proiectarea, desfasurarea si evaluarea predarii si nvat
arii ca proces de instruire si educare, att n scoala si alte institutii, ct si prin
autoinstruire . (M.Ionescu,Discursuri creative in predare si invatare,2000 p.23)
Didacticile speciale, derivate din teoria generala a procesului de nvatamnt, aplic
a discursul didactic general n predarea-nvatarea diferitelor discipline de nvatamnt.
ntre didacticile speciale si didactica generala se stabilesc raporturi de interde
pendenta si complementaritate ( M.Stanciu,2003,p.6)
2. Obiectul Didacticii limbii si literaturii romne
Didactica limbii si literaturii romne
o didactica speciala
si limiteaza sfera de i
nvestigatie la domeniile limba, literatur?? si comunicare orala/scrisa ale disci
plinei noastre, adapteaza modalitatile specifice de lucru la diferitele cicluri
curriculare, are deopotriva un caracter teoretic si aplicativ si un pronuntat cont
inut formativ. (V.Goia ,2000,p.14)
Obiectul disciplinei este problematica ampla implicata n procesul instrurii teoret
ice si practice, constiente si active, a limbii romne literare ca instrument de c
unoastere si comunicare; pe de alta parte, acest proces nseamna si familiarizarea
elevilor cu literatura romna, pe baza unor modele reprezentative, din diferite e
tape ale dezvoltarii acesteia (C.Parfene,1999,p.14)
Problematica Didacticiilimbii si literaturii romane poate fi sintetizata in urma
toarele intrebari (A.Pamfil,2003,p.7):
De ce ese preda disciplina - (care este scopul ,ce obiective sint vizate)

Ce se preda - (ce continuturi sint selectate)

Cum se preda - (cum structuram continuturile,ce strategii didactice folosim)

Cui se preda - (care sint caracteristicile colectivului de elevi)

nceput acceptiunea termenului (sau a derivatelor acestuia) era oarecum restricti
va: gr. didaskein a nvata ; didaktikos instruire ; didasko nvatare , nvatamnt ; didas
tarii
neputndu-se opera o distinctie clara fata de pedagogie
treptat, didactica a
capatat ntelesul de teorie generala a procesului de nvatamnt care studiaza si fundamen
teaza stiintific analiza, proiectarea, desfasurarea si evaluarea predarii si nvat
arii ca proces de instruire si educare, att n scoala si alte institutii, ct si prin
autoinstruire . (M.Ionescu,Discursuri creative in predare si invatare,2000 p.23)
Didacticile speciale, derivate din teoria generala a procesului de nvatamnt, aplic
a discursul didactic general n predarea-nvatarea diferitelor discipline de nvatamnt.
ntre didacticile speciale si didactica generala se stabilesc raporturi de interde
pendenta si complementaritate ( M.Stanciu,2003,p.6)
2. Obiectul Didacticii limbii si literaturii romne
Didactica limbii si literaturii romne
o didactica speciala
si limiteaza sfera de i
nvestigatie la domeniile limba, literatur?? si comunicare orala/scrisa ale disci
plinei noastre, adapteaza modalitatile specifice de lucru la diferitele cicluri
curriculare, are deopotriva un caracter teoretic si aplicativ si un pronuntat cont
inut formativ. (V.Goia ,2000,p.14)
Obiectul disciplinei este problematica ampla implicata n procesul instrurii teoret
ice si practice, constiente si active, a limbii romne literare ca instrument de c
unoastere si comunicare; pe de alta parte, acest proces nseamna si familiarizarea
elevilor cu literatura romna, pe baza unor modele reprezentative, din diferite e
tape ale dezvoltarii acesteia (C.Parfene,1999,p.14)
Problematica Didacticiilimbii si literaturii romane poate fi sintetizata in urma
toarele intrebari (A.Pamfil,2003,p.7):
De ce ese preda disciplina - (care este scopul ,ce obiective sint vizate)
Ce se preda - (ce continuturi sint selectate)
Cum se preda - (cum structuram continuturile,ce strategii didactice folosim)

Cui se preda - (care sint caracteristicile colectivului de elevi)

nceput acceptiunea termenului (sau a derivatelor acestuia) era oarecum restricti
va: gr. didaskein a nvata ; didaktikos instruire ; didasko nvatare , nvatamnt ; didas
tarii
neputndu-se opera o distinctie clara fata de pedagogie
treptat, didactica a
capatat ntelesul de teorie generala a procesului de nvatamnt care studiaza si fundamen
teaza stiintific analiza, proiectarea, desfasurarea si evaluarea predarii si nvat
arii ca proces de instruire si educare, att n scoala si alte institutii, ct si prin
autoinstruire . (M.Ionescu,Discursuri creative in predare si invatare,2000 p.23)
Didacticile speciale, derivate din teoria generala a procesului de nvatamnt, aplic
a discursul didactic general n predarea-nvatarea diferitelor discipline de nvatamnt.
ntre didacticile speciale si didactica generala se stabilesc raporturi de interde
pendenta si complementaritate ( M.Stanciu,2003,p.6)
2. Obiectul Didacticii limbii si literaturii romne
Didactica limbii si literaturii romne
o didactica speciala
si limiteaza sfera de i
nvestigatie la domeniile limba, literatur?? si comunicare orala/scrisa ale disci
plinei noastre, adapteaza modalitatile specifice de lucru la diferitele cicluri

curriculare, are deopotriva un caracter teoretic si aplicativ

inut formativ. (V.Goia ,2000,p.14)

si un pronuntat cont

Obiectul disciplinei este problematica ampla implicata n procesul instrurii teoret

ice si practice, constiente si active, a limbii romne literare ca instrument de c
unoastere si comunicare; pe de alta parte, acest proces nseamna si familiarizarea
elevilor cu literatura romna, pe baza unor modele reprezentative, din diferite e
tape ale dezvoltarii acesteia (C.Parfene,1999,p.14)
Problematica Didacticiilimbii si literaturii romane poate fi sintetizata in urma
toarele intrebari (A.Pamfil,2003,p.7):
De ce ese preda disciplina - (care este scopul ,ce obiective sint vizate)
Ce se preda - (ce continuturi sint selectate)
Cum se preda - (cum structuram continuturile,ce strategii didactice folosim)

Cui se preda - (care sint caracteristicile colectivului de elevi)

nceput acceptiunea termenului (sau a derivatelor acestuia) era oarecum restricti
va: gr. didaskein a nvata ; didaktikos instruire ; didasko nvatare , nvatamnt ; didas
tarii
neputndu-se opera o distinctie clara fata de pedagogie
treptat, didactica a
capatat ntelesul de teorie generala a procesului de nvatamnt care studiaza si fundamen
teaza stiintific analiza, proiectarea, desfasurarea si evaluarea predarii si nvat
arii ca proces de instruire si educare, att n scoala si alte institutii, ct si prin
autoinstruire . (M.Ionescu,Discursuri creative in predare si invatare,2000 p.23)
Didacticile speciale, derivate din teoria generala a procesului de nvatamnt, aplic
a discursul didactic general n predarea-nvatarea diferitelor discipline de nvatamnt.
ntre didacticile speciale si didactica generala se stabilesc raporturi de interde
pendenta si complementaritate ( M.Stanciu,2003,p.6)
2. Obiectul Didacticii limbii si literaturii romne
Didactica limbii si literaturii romne
o didactica speciala
si limiteaza sfera de i
nvestigatie la domeniile limba, literatur?? si comunicare orala/scrisa ale disci
plinei noastre, adapteaza modalitatile specifice de lucru la diferitele cicluri
curriculare, are deopotriva un caracter teoretic si aplicativ si un pronuntat cont
inut formativ. (V.Goia ,2000,p.14)
Obiectul disciplinei este problematica ampla implicata n procesul instrurii teoret
ice si practice, constiente si active, a limbii romne literare ca instrument de c
unoastere si comunicare; pe de alta parte, acest proces nseamna si familiarizarea
elevilor cu literatura romna, pe baza unor modele reprezentative, din diferite e
tape ale dezvoltarii acesteia (C.Parfene,1999,p.14)
Problematica Didacticiilimbii si literaturii romane poate fi sintetizata in urma
toarele intrebari (A.Pamfil,2003,p.7):
De ce ese preda disciplina - (care este scopul ,ce obiective sint vizate)
Ce se preda - (ce continuturi sint selectate)
Cum se preda - (cum structuram continuturile,ce strategii didactice folosim)
Cui se preda - (care sint caracteristicile colectivului de elevi)