Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Evaluarea Criterială
Evaluarea Criterială
EVALUARE
Ghid metodologic
CLASA 1
2015
al Republicii Moldova
-D
Coordonatori
i:
-PARFENI
Berezovskaia Elena, Constantinov Cornelia, Liceul Teoretic A.Vartic, Ialoveni; Bujag Adriana, Srbu Lilia, Liceul
Teoretic Orizont
LTPA N. Sulac,
Derenco Maria, Gimnaziul Podgoreni, Orhei; Grlea Carolina, Liceul Teoretic V. Vasilache
Miron Svetlana, LLMTI Socrate
; Sologub Lilia, Liceul Teoretic G.
Pas cu pas: Valentina Arion, Gimnaziul
Cerlat Natalia,
tic superior, LT M.
Rodica,
principal, D
-
-15 august
ARGUMENT
ntul primar.
1995)
domeniul reflexiv al
teva exemple.
mai dificil?
putea colabora? De ce oare? Cnd te-
-a fost
nd anume?Pe
n ce moment te-
priceperilor sale.
t
-
scala de interval
neexist
t un elev care are nota 10.
Eliminarea
n consens cu argumentele enumerate, l
prin descriptori n
documentele de pol
e
prin des
ntul
primar;
r
elaborarea
lor
eficiente a
la clasa 1.
I.
EVALUAREA N EDUC
1.1.
Ghidul metodologic
Articolul 3.
descriptori
.
criterii calitative de evaluare care descriu modul de manifestare a
d) art.
1.2.
elevilor, evaluarea n
se poate stabili pe
e.
ameliorare a
rnd
acordndu-i-se
Un proces didactic, centrat pe elev, va crea
. Din
nt.
diversitatea meto
n tabelul de mai
a acestor
Pentru profesor
Pentru elev
Aprecierea
n sprijinirea
existente n
cauzelor
nivelului
de
raportarea
profesorului
interpretarea lacunelor Interpretarea rezultatelor n
elevilor, identificarea termenii
proprii
optimizarea
Anticiparea
progresiei
elevilor; Evaluarea
reconsiderarea strategiilor didactice
optimizarea
dozarea efortului
Organizarea n
Stimularea sau diminuarea
elevilor
efortului n
dinamica rezultatelor
Suport pentru plasarea elevilor n ierarhia
clasei sau n raport cu standardele
docimologice
entul
realizat.
5
cognitive.
prin descriptori
prin descriptori
puneau
a rezultatelor
elevilor.(Evaluare =
perf
1
criteriile de evaluare
se prezinte ca un sistem;
criteriu = calitate a
prin
ca apreciere, ca emitere de
despre
(Pedagogiei prin
obiective),
evaluarea n raport de
obiectivele
.
a
ed-back-uri.
Descriptorul de per
concretizat n forma
unei scale de apreciere are avantajul practic de a argumenta judecata de valori, ntemeind-o n
mod sistematic. Acest lucru pare a fi extrem de util n evaluarea curent , intern , realizat de
c tre cadrul didactic la clas , chiar n condi iile n care necesarul de timp acordat ntregului
proces de apreciere este relativ important.
1
2
3
2.2.
vului.
(
evaluarea procesului/produsului.
er],
activita
principii:
de v
studiu.
efectiv n r
Princ
Prin ev
erioare.
elevilor.
Antonime: inaplicabil,
e tip tete a
Principiul succesului:
nregistrarea succesului.
Evaluarea n
Actul evaluativ nu
de v
Principiul transpar
nduPrincipiul
t mai potrivite
contextului evaluat.
:
, sarcini, itemi.
recuperare.
Principiu
dintre predare
La
procesului.
a metodelor de predare.
al de predare-
-evaluare:
obiective:
diagnosticarea, n
,
cu
referire la progresul,
10
interpretarea
2.3. Caracteristicile
Stimulatoare.
.
ndu-
nt
Feed-back formativ.
pedagogic imediat.
. Preze
sporindu.
T
.
.
explicative
Evaluarea n
. Clujre
eliorare. Cardinet, J. (1986 a)
11
prin descriptori
cadrul didactic
Exemplu
rezultatul/produsul
Exemplu
care se va evalua n
/
modul, previzionnd nivelurile
6
deprinderea de a utili
5
prioritar
IV.
-
12
n
prea repede nici prea lent)
Grila de autoevaluare
1.
2. Am recitat toate/unele/aproape toate
versurile.
3.
poezie/M4.
13
ce
Raportarea descriptorilor
Pentru
Indicator de
Calificativ: suficient
formare.
Calificativ: bine
antrenament pentru consolidare
elevul este d
elevul
comportamentul elevilor sau calitatea produsului realizat. ncepnd cu clasa a II-a se va aplica
Calificativele se vor nregistra n catalog din
clasa a IIorizare a diverselor
alificativelor.
14
Sunt
ntr-un limbaj accesibil, trebuie explicate, pot fi stabilite/negociate cu
v .
Este recomandabil a se formula 3-4 criterii de evaluare la un produs.
criterii sub forma unor materiale d
autoevaluare.
Descriptor
Descriptor
Descriptor
Calificativ
2.5
prin descriptori
prin descriptori
elevului
evaluare
/ non-
corecta o eroare.
evaluare formatoare de tip reflexiv:
autoevaluare a produsului sau comportamentului n raport cu o finalitate, pe baza criteriilor de
evaluarea formatoare
Criterii de succes
1.
2.
17
Criterii de succes
1. Emit corect toate sunetele/grupurile de sunete.
2. Pronun corect fiecare cuvnt.
presiv modelele de vorbire.
Recit o poezie
Criterii de succes
1. Recit toate versurile.
Criterii de succes
18
POSIBILE
Etapele procesului de
3.1.
Pe parcursul clasei I,
elevul este capabil
fapte,
nt
texte culese, auzite,
citite
dialog
Criterii de
evaluare
Utilizarea
cuvintelor-cheie
Respectarea temei
propuse
Respectarea temei
propuse
romn
Exprimare
respecte
cu mici incorectitudini de
un text cunoscut
sau titlul sau
autorul.
autorului
Memorarea
propriutextului
Corectitudinea
19
Scrierea
cuvintelor
Lizibilitate
Tabel
cuvinte
Clasa
Semestrul I
Semestrul al II-lea
Clasa I
3- 4 cuvinte
5- 6 cuvinte
Tabel
Clasa
Semestrul I
Semestrul II
15-20 cuvinte
3.2. Matematica
Pe parcursul clasei
I, elevul este capabil
Criterii de evaluare
-
date n
ntocmai/ necesit
- Corectitudinea
citirii/scrierii
cu numere naturale
(limita 0trecere peste ordin)
corect/cu mici
abateri/
corect/cu mici
nd sau cu unele imprecizii
- Corectitudinea
calculelor;
- Corectitudinea
- Scrie corect/
pentru a afla
numerele
necunoscute n
ii
item;
- Corectitudinea
pentru aflarea
20
corect/cu mici
incorectitudini sau mici eforturi/
corect
numerelor
necunoscute;
- Corectitudinea
calculelor;
- Corectitudinea
necunoscute;
corect/cu mici
numerelor/cu
- Scrie
sau
subiectului
problemei/ itemului;
schematice a
problemei;
- Corectitudinea
simple (ce presupun
aritmetice de
rezolvare;
- Corectitudinea
mici incorectitudini/
corect sau cu
unele incorectitudini
rezolvare a problemei (numerele
rezolvare a
problemei;
- Corectitudinea
calculelor;
- Corectitudinea
- Scrie
probleme pornind de
numere;
cu
subiectului itemului;
- Corespunderea
corect/ cu mici
sau
cu
zitnd sau solicitnd unele
/solicitnd ajutor;
problema/sarcina
21
3.3.E
Pe parcursul clasei
I, elevul este capabil
Descriptori de
Criterii de evaluare
reguli
elementare de
comportament
moral-spiritual din
sursele biblice,
artistice, folclorice
-lenevie);
pozitivi de cei negativi;
morala
textelor
citite/ascultate/povestite;
prompt, corect rapid/ cu unele
prietenie, iubire,
personajele
din
textele
citite/ascultate/povestite n categoria eroilor
pozitivi sau negativi;
complet, clar cu precizie/ cu
caracteristice anumitor
personaje (bine-lenevie);
sau viciilor care se
faptele personajelor
din scrierile biblice,
folclorice, artistice
de caracter:
nd,
credincios;
- Stabilirea
faptele personale.
cele
mai nsemnate
mai nsemnate
- Identificarea n baza
22
cu
una din
u n ziua de
independent
corect/ cu
c
corect anotimpul cnd se
3.4.
Pe parcursul clasei
Criterii de evaluare
I, elevul este capabil
Sa aplice
deprinderile de
corpului n timpul
cntare
n diferite
aranjamente simple
(la unison, solistcor, pe grupe,
alternativ, n dialog,
pe tot parcursul
cntecului;
Interpretarea
cntecului;
Corectitudinea
C cntecul
expresiv/doar sincronizat/fiind ajutat de
acompaniament, cu
negativ/
ajutor
sunetelor,
sunetelor.
-
emise
Reproducerea,
de
sunetele din
anumite
diverse sugestii;
-
muzicale;
reativ/ cu unele
fiind ghidat, cu
diverse sugestii
toate/
majoritatea/unele
audierea muzicii,
raportnd
caracterului muzical
sentimentele,
gndurile omului
reflectate n lucrarea
Pe parcursul
clasei I,
elevul este
capabil
masa cu
tacmuri
audiate
Identificarea
fiind ajutat;
sentimentelor redate;
Descrierea,
cu
cuvinte proprii, a
Descrie
independent/
ceea
Criterii de evaluare
studiate de aranjare a
mesei;
- Respectarea normelor
/ cu unele
regulile studiate de aranjare a mesei;
muncii n timpul
-
- Selectarea firelor
din ochiuri
libere
- Respectarea normelor
muncii;
-
- ine
-
- Executarea unui
libere.
24
respectnd
etapele
tehnologice
Selectarea
ustensilelor;
Elaborarea/selectarea
modelului;
Respectarea regulilor
de
a muncii n cadrul
obiectului proiectat;
Respectarea etapelor
tehnologice;
indepe
mult modelul propriu;
mai
cu exactitate/cu mici
lucrarea.
Pe parcursul
clasei I, elevul
este capabil
materialele
utilizate n
reproducerile de
proprii ale
colegilor;
semne plastice
din diferite linii;
Criterii de evaluare
materialelor utilizate n
reproducerile de
colegilor;
- Denumirea
materialelor utilizate n
reproducerile de
ale
colegilor;
- Trasarea liniilor;
- Utilizarea gamei
cromatice;
- Realitatea semnelor
plastice;
binare prin
materialele utilizate n
cu exactitate/
dificultate diferite tipuri de linii utiliznd diverse
-2
culori pentru a reda expresivitatea liniilor;
- Realizarea
amestecurilor dintre
culorile primare;
25
amestecul celor
primare;
binare;
- Respectarea etapelor de
lucru
cu
- Plierea hrtiei
origami;
- Fina
- Identificarea tehnicilor
de lucru necesare
de culoare
culoare;
- organizarea elementelor
de limbaj plastic studiat;
Respectarea temei
subiectul dat;
Organizarea elementelor
de limbaj plastic studiate,
ntrRealizarea subiectului
plastic
sprijin acordat
elementele de limbaj plastic studiate, ntrplastic.
abateri/ cu mai multe abateri
subiectul.
brat/ cu
elementele de limbaj plastic studiate, ntrplastic.
subiectul
plastic;
estetic)
Final
26
3.7
Pe parcursul clasei
I, elevul este
capabil
Criterii de evaluare
ambele picioare pe
loc
/
cu mult efort
coarda n
m
corect/ cu mici abateri/ cu mai multe
abateri
Respectarea timpului
n termenii
termenii (1 min)
corpului
dans
Manifestarea
interesului pentru
participare
Respectarea sarcinii
sarcinile
propuse
Corectitudinea
obiecte
Efortul depus
procedee de mers
(mers pe obstacole
mici, cu ocolirea
obstacolelor, mers
Corectitudinea
corpului n timpul
mult efort
mersului
mersului.
frecvent/aproape
27
pe obstacole; pe
sprijin ngust).
constant n timpul
mersului
mersului.
mai multe abateri
Respectarea comenzilor
comenzile.
-
de securitate la
ajutor
regulile de
toate/majoritatea/unele reguli de
securitate
3.8.
Pe parcursul clasei I,
elevul este capabil
selecteze/grupeze
cuvinteleanumite criterii.
romn
Criterii de evaluare
Respectarea sarcinii
propuse.
cu imagini potrivite.
vorbire.
punctele
grupuri de sunete
specifice limbii
de sunete;
28
romne
semnelor grafice.
textului audiat n
Reproducerea modelelor
(audiate) de vorbire, a
textelor de diferite tipuri
mesajului.
Reproduce
cu unele erori.
comunicare.
Utilizarea cuvintelorcheie /a vocabularului
e cuvinte, atunci
uneori
logice din text.
paraverbale)
dialog (n baza
reperelor, n baza
Respectarea volumului
indicat
Aplicarea tipului de
replici
comunicare)
uneori
Utilizarea formulelor de
profesorului, dar nu le poate formula.
de ncheiere a unui
dialog
ocutorul, n
caz de necesitate.
29
Originalitatea descrierii /
preze
mijloace
grafice/vizuale.
monologului.
Tabel 1. Volumul lexicului nou
Clasa I
Semestrul I
3- 4 cuvinte
Semestrul al II-lea
5- 6 cuvinte
30
IV
PRIN DESCRIPTORI N
nt
demersul evaluativ.
metodele de
complementare de evaluare:
Evaluarea prin probe practice
Testele docimologice
Portofoliul
Proiectul
Autoevaluarea etc.
Observarea
n linii generale,
i
mobilizarea resurselor
it;
r aparate, instrumente necesare (grila de observare);
Observarea propriu;
fenomenului studiat;
31
interpretarea datelor:
;
;
Selectarea forme
;
;
;
;
;
t mai variate;
este un produs
evalua:
didactic-
Dezavantajul
completarea datelor
metode.
Portofoliul sortofoliului ca
evaluare;
progreselor sale;
32
ntr-un por
.
.
vra
Metode, procedee de
.
turor elevilor
nd ideile sau aleg
nd-
propriu
colegului
Turul galeriei.
grupurilor. La semnalul
ului.
Corectarea n pereche
nd ca suport de evaluare grila de evaluare
n final acesta va consemna pe c
caietul, discut
analizeze c
concomitent
33
Corectarea n grup
ini ridicate - c
nd
Semaforul -
i care au ridicat
cooperare cadrul didactic ofe
nd acestea sunt solicitate sau c
Tehni
nd
nd temporar pixul n m
nt. De obicei ntrebarea vize
34
nt-
prin descriptori
calitative.
considerare.
a culege i
; a le interpreta;
Instrumentul se compune din itemi
Construim
m concret modul cum se va realiza comunicarea
.
Instrumentele de evaluare
8
tipuri de instrumente.
Instrumente administrate zilnic sau periodic
-elev
n derularea
. Astfel se deosebesc mai multe
demersului
a
: grile de
descriptori de
cognitiv-
Ungureanu).
(D.
te feluri?
telea?
fo
Mai greu mi-a dovedit a fi ... Nu mi-a fost clar la ... Mi-
Alege floarea.
36
-a
Jurnale de gndire
Sentimente
Gnduri
Cum m-a schimbat
Declar lumii ntregi!
nd
t_________________
3-2-1
3 idei importante
2 argumente
1 concluzie
Telegrama
Topul
Ce ai aflat nou?
Expune-
Puncte slabe
...
Te felicit pentru ...
37
e inter
teste formative;
;
teste sumative.
38
prenumele
elevului
Criterii de
evaluare
/indicatori
de evaluare
data
data
data
data
data
data
data
data
Descriptori
/ cu sprijin (cu
repere) / cu
le realizeze un subiect/elev, de
metode care trebuie aplicate sau
Grila de apreciere
Scara
-o serie de
puncte de reper. Acestea sunt nivelurile de apreciere.
Instrumentul/
,
raportndu-l precizeze.
apreciere
(D. Morissette,
ca
contribuie
39
. Ea
instrument
nd
mai multe aspecte.
apreciere
deosebit n
Cntec de
Tu,
tot ai
Iosif
De Gr.
Vieru
autorului
Memorarea
propriutextului
cuvintelor
Expresivitatea
: recitarea unei poezii
Nume, prenume _________________________
a recita o poezie
TILUL, AUTORUL
Descriptorii de
Greierul
A. Donici
Puiul
orb
G.
Vieru
autorului
Memorarea propriutextului
cuvintelor
Expresivitatea
Sarcini individuale
40
I.
Oastea
de
Corectitudinea citirii.
cuvintelor.
Respectarea semnelor
a.
Ajutat,
Data
Data
Data
Data
Recitarea unei poezii
+ sau-
Memorare
.
.
A recitat toate versurile.
nt din poezie .
.
A
.
Prezentare
A fost concentrat la recitare.
A privit colegii mei.
.
41
Data: ________________
+ sau-
Clasa: I
29 din 34
3 din 7
a cincea
Durata
Modulul
Tema:
: 45 min
Sub-
La finele
Produsul
:
Omodelarea
Produsul
din
Descriptori
corect/cu mici abateri/
corect
subiectului propus;
subiectului
42
Lucrare -
propuse;
-
/ cu
Capacitatea
Am realizat subiectul,
Am realizat creativ lucrarea.
corect
creativ
cu mici abateri de la
subiect
Verde
curat
Galben
. Criteriile de succes
etapa de realizare a sensului,
evaluare s-a utilizat
-
Elev: ________________
Mai nti modelez, apoi apreciez
Data: ________________
+ sau-
Atitudine
Am lucrat cu interes.
43
modelarea
Elev: ________________
Data: ________________
+ sau-
Corectitudine
Am m
Aspectul estetic
Am realizat lucrarea p
Respectarea normelor igienice
Am m
44
+ sau-
Elev________________
Autoapreciere Aprecierea
colegului
Am selectat
Am
.
ini.
Artistism, plasticitate
Am lucrat cu interes.
are.
(1982):
nd
asupra lor,
carele-
neglijab
45
de autoevaluare a elevilor. A
calea dobndirii autonomiei
colegi
independent.
a
incorectitudinea aprecierilor avansate.
probleme
Criterii
+ sau-
Identificarea numerelor
Am recunoscut toate numerele scrise cu cifre.
46
manual.
.
Utilizarea termenilor matematici
Am folosit corect termenii pentru numere.
Am formulat
47
Baloanele
Clasa: I
Disciplina: Matematica
Probleme de aflare a sumei
rezolvarea problemei
Produs:
Am realizat
Am
realizat
sarcina cu
sarcina
ajutorul
corect, cu
ui
Am realizat
sarcina cu
explic
realizarea
sprijin.
mamei sau
unui coleg
1.
2.
3.
4.
5.
Clasa: I
Disciplina: Matematica
Obiectivul
Produs:
Numele: ______________
48
Bravo!
5. Am scris corect rspunsul.
4. Am calculat corect.
3. Am ales corect operaia de rezolvare.
2. Am scris corect schema problemei.
1. Am citit atent problema.
Galben bine
Clasa: I
Disciplina:
Obi
-felicitare, respectnd etapele tehnologice.
.
Produs:colaj-felicitare.
49
Numele: _____________
1
Am decupat
corect detaliile
Am aranjat
corect modelul
propus
Am ndeplinit
lucrarea cu
4
5
Am fost creativ,
nu am preluat
ideile colegului
Am finalizat
lucrarea la
Legenda:
Verde foarte bine
Galben bine
a
Clasa: I
Disciplina: Limba romn
Dialogul oral. Textul suport: Fabula
de A. Donici
Sub
ncheiere a dialogului
Elevii primesc sarcina de lucru:
, iar
.
Activitatea propriu50
dialogului
Evaluarea
ului realizat.
Am respectat tema
Am respectat tema
abateri;
Am utilizat incomplet
formulele de
multe abateri
utilizez formulele de
ncheiere a
ncheiere a unui
dialogului.
dialog.
M-am exprimat
M-am exprimat cu
dialogului.
M-am exprimat cu
ajutorul colegilor sau
Clasa: I
Disciplina : Limba si literatura romn
: 218 /264
16/ 64
). Restabilirea ordinii
de formare a capac
SubO2-
ontextul propus;
Produs:
Criterii de evaluare:
reperelor
Instrumentul de evaluare propus mai jos, pentru acest subiect, se va aplica la etapa de realizare a
prin lipirea
numelui scris la descriptorul (pe vagoneta ) cu care s-a apreciat.
51
autoevaluare
- cadrane de apreciere
CLASA: I
Disciplina:
27/34
8/ 15
Unitatea:
cinii propuse;
Produs:
Criterii de evaluare:
52
Instrumentul de evaluare propus mai jos, pentru acest subiect, se va aplica la etapa de realizare a
sensului din cadrul ERRE. Se propune lucru n grup cu diverse sarcini pentru fiecare grup. Se
.
Transcriere
Aspecte
evaluate
Succesiunea transcrierilor
octombrie
Data
scriere
scriere
53
Concentrul________________________
Elev______________________________ Data________________
Ce fac?
Efectuez
calcule orale
de adunare.
Efectuez
calcule orale
Efectuez
calcule scrise
de adunare.
Efectuez
calcule scrise
Cum fac?
Se vor utiliza
Se vor utiliza
Se vor utiliza
Se vor utiliza
Efectuez
calcule de
aflare a unui
termen
necunoscut.
Se vor utiliza
culorile verde, culorile verde, culorile verde, culorile verde, culorile verde,
Topul
Concentrul____________________________
Pot foarte bine
1.
2.
3.
Concentrul___________________
Perioada_____________
54
Elev_________________________________Data______________
Disciplina_________________________ Compartimentul_______________________
+ sauAplicabilitatea testului
Realizarea sarcinilor
Am realizat sarcinile din test.
Am respectat timpul.
Autoverificare
Am rezervat timp pentru autoverificare
Am
Plan de recuperare:
sarcina
Plan de dezvoltare:
55
Creioanele
2.
desenului
3.
Evaluarea mea
Evaluarea colegului
56
- evaluare
Valoarea culorii
Denumirea grupului________________________________________
Toate culorile Cele mai
Numele, prenumele
sunt utilizate
multe culori
trei culori
elevului
corect.
sunt utilizate
sunt utilizate
corect.
corect.
A folosit o
culoare.
Autoevaluare
coleg
Am indicat corect datele cunoscute
indicarea semnului de ntrebare
ncercuirea semnului de ntrebare respectiv
Am efectuat corect calculele
Autoevaluare
Evaluarea
coleg
57
Secretul
Memorare
Prezentare
Sunt concentrat la recitare.
Privesc colegii mei.
Elev________________
M
Memorare
58
Prezentare
Am fost concentrat la recitare.
Am privit colegii mei.
Criterii de evaluare
Cuvintele-cheie;
Cuvinte noi, expresii potrivite
textului;
ncheierea;
Logica textului;
gnd.
Utilizez cuvintele-cheie.
Utilizez cuvintele-cheie.
propuse.
replicilor.
unui dialog.
dialog.
COMUNICARE
Utilizez cuvinte potrivite
propuse.
ndurilor.
sunt calm pe
gndurilor.
Formulez argumente.
Contribui la luarea unei decizii de grup.
mbrii
grupului.
59
sunt
Formulez argumente.
Contribui la luarea unei decizii de
grup.
membrii grupului.
colegii.
criteriul comun.
Respect integral timpul.
Pentru a REALIZA / A CREA UN PRODUS DE
GRUP
propuse
Respect ntocmai algoritmul propus
colegii.
60
propuse
Respect ntocmai algoritmul propus
a recita o poezie
Memorare
Prezentare
Sunt concentrat la recitare.
Privesc colegii mei.
Memorare
61
nt din poezie
Prezentare
Am fost concentrat la recitare.
Am privit colegii mei.
Capacitatea
pentru a -l
Citesc de mai
multe ori cu
voce,
Observ
cuvintele pe
care le citesc
citesc de mai
multe ori. Le
caut
n
Subliniez cu
creionul cuvintele
textul ct mai
expresiv, ncerc
diferite
fiecare cuvnt.
Adaug tempo
cnd citesc
sau de anumite
fragmente. Rog pe
aprecieze modul
n care citesc.
neclare
62
Citesc cu
Am realizat sarcina
Am realizat sarcina
cu
cu sprijin
eli
(cu repere)
Am realizat
63
independent, la alegere.
scalele de evaluare;
diagrame de monitorizare a progresului;
monitorizare a progresului;
agende,
interviul
chestionarul
protocolul de observare
listele/inventarele de control/raportare
portofoliul;
studiul de caz;
grila de observare;
lista de control/de verificare;
ndu-se culori, simboluri (
+ ), sau abrevieri ale calificativelor Fb., B., S.
,+,
sintetic.
a regla
ameliorative.
64
nivelul
t de des? C
nd sunt
Tehnici: Interviul, Scaunul autorului.
;
; caracteristici personale.
: Nivelul de integrare a copiilor n activitatea n
grup
Interpretarea lor
Este responsabil de
sarcina n acest grup.
Simte nevoia de
Capacitate mare de
Grad mare de
Angajare, activism, autoafirmare
65
Elevul_____________________
Observator ____________________________
Data__________________
Efortul depus
Interesul
:
Elevul________________
Criterii de evaluare
Data, luna
corpului.
A respectat
obiect.
66
comenzilor.
tempoului indicat.
Fiecare elev
Criterii de evaluare
Data
Data
Data
scriere
grafice
ntre cuvinte
67
Data
Data
Data
Data
Data
4.3. Instrumente
tete-a-tete
.
Comunicarea treb
constituie
timp, are
periodic, atunci c
dificile. Se
teva exemple de scrisori:
Aprecieri ale
succeselor
romn dnd
realizarea diverselor sarcini.
ne-
Recomandare cu
caracter partenerial
ncurajare
68
prenumele elevului
Vreau s
temei Aflarea
Aprecieri ale
succeselor
n acest sens
calcule mentale, astfel nc
Recomandare cu
caracter
partenerial
ncurajare
Aprecieri ale
succeselor
Recomandare cu
-ar caracter partenerial
Sunt
ncurajare
Scrisorile
formulare tip
.
pot utiliza:
sugestii des
, poate
copilului.
Scurte mesajele scrise. Comunicarea dintre
Mesajele trebuie
c
. Familia
rndul ei mesaje
mai draga,
.
.
-
adresate direct
70
4.4.
-diriginte.
Dirigintele va completa r
e; cu
corectitudine;
foarte bun
bun
71
__________________________________________________________
Elev___________________
Clasa__________________
terii ___________
Anul de studii ________________
Adresa:
Site:
Telefon:
E-mail:
Diriginte: ___________________________________
72
Rezultatul elevului
Independent
1.
2.
unele sunete,
3.
contexte de comunicare cunoscute.
4.
de comunicare.
5.
simple.
6.
contexte de comunicare.
7.
identitatea proprie, manifestnd
sine.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
silabe.
73
ghidat de
cu mai mult
sprijin
20.
21.
MATEMATICA
Rezultatul elevului
Independent
1.
2.
-100.
3.
4.
concentrul 0-10,
5.
-20,
6.
-100,
7.
8.
numerelor; schimb de bani.
9.
acestora pentru: aflarea unor numere necunoscute
10.
11.
74
ghidat de
cu mai mult
sprijin
Rezultatul elevului
Independent
ghidat de
cu mai
mult
sprijin
1.
2.
3.
Rezultatul elevului
Independent
ghidat de
cu mai
mult
sprijin
1.
2.
limitat.
3.
4.
5.
-
Rezultatul elevului
Independent
1.
2. P
aluat, nisip etc.
3.
4.
5.
instrumente variate.
6.
75
ghidat de
cu mai
mult
sprijin
Rezultatul elevului
Independent
ghidat de
cu mai
mult
sprijin
1.
2.
3.
4.
deprinderi coregrafice elementare.
5.
interpersonale.
Rezultatul elevului
Independent
1.
ustensile.
2.
simple.
3.
76
ghidat de
cu mai
mult
sprijin
Concluzii generale:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
igintelui: _____________________________
_____________________________
77
PRIN
5.1.
descriptori
evaluarea
t din punct de
vedere pedagogic, c
cio-
demnitatea.
respectarea drepturilor
-economic;
preciznd
lor;
e) centrare
-i stimuleze n realizarea obiectivelor preconizate.
serv
a)
persoanelor care pot prezenta un conflict de interese sau care pot
cnd, din motive de ordin
e) predispun
f)
78
g)
a)
b)
utilizarea celor mai adecvate tehnologii n domeniul
inclusiv n evaluare;
c)
Efectul de contaminare -
obiectivelor;
iferent de
autoritarismul, dezinteresul evaluatorului, utilizarea notei/calificativului pentru intimidare sau
dect
de dificultate (sau superioritate) al unei discipline etc.
Este important ca
elevului
, deoarece evaluarea rezultate
vederea
79
elevul depreciat,
5
cnd
av
calificative. Accentul
Calificativul are valoare de premiu sau
raportate la un produs.
atitudinea
evaluare. Un
ce
calificativul
Fazele construirii unei noi cultur
Pentru
parteneriat echidistant.
Elevii au dreptul:
lor;
De VECCHI, G. (2011). Evaluer sans dvaluer et valuer les comptences. Paris: Hachette Education
80
la
de evaluare i
de control.
cadrelor didactice:
reptul:
i de valoare cu privire la activitatea elevilor;
strategiile de
scontat;
primeasc de la administra ia colii ajutorul metodologic necesar pentru o
prin descriptori.
este obligat:
;
s
evaluarea performan elor elevilor;
;
tin e,
ile
, dar, de
asemenea, nivelul de dezvoltare al elevilor i grad
ii i ini iativei;
nregistreze/noteze
propriile
ii despre rezultatele elevilor n timp util
.
Drepturile i obliga iile reprezentan ilor legali ai elevilor
Reprezentan ii legali ai elevilor au dreptul:
principiile
elevilor;
i problemele
are.
Reprezentan ii legali ai elevilor
l i
;
nformeze
are
copilul
;
la
.
81
ii educa ionale a
ile cu care se
Documente normative:
1.
.
Oficial al Republicii Moldova, nr.319 324, art.nr.624 din 23.11.2014
, Clasele I192p.
2.
3.
4.
nt.
5.
6.
7.
Pslaru
Metodologia de o
Referi
1. Agafian R.
2014, 264 p.
2.
V., Handrabura L.
5.
6.
7.
8.
p. 274-284.
Colin A., Zerbato-Poudou M-T. Apprendre crire de la PS la GS: Maternelle. Paris, Retz,
2007. http://maternailes.net/ABCriture/demarche/lettres.htm
Cris
Darling-Hammond L., Ancess J., Falk B. Authentic Assessment in Action. Studies of School
sand Students at Work, Teachers College Press, Columbia University, 1995.
Deschenes J.
Raymond (ed.), La production de texte, Versta d'enseignement de l'ecriture, Montreal, Les
Editions Logiques, 1995, pp. 109-l13.
9.
ul creativ. Cluj-
Montreal: Centre
D. Bolintineanu, 2002.
15.
82
16.
17. Meyer G. De
18.
.
r
2003, 412p.
83
Cuprins
ARGUMENT.........................................................................................................................................
I.
1.1.
.....................................
1.2.
...............
4
4
2.1.Conceptul de
..............................................................
2.2.
criteriale prin descriptori........................................
2.3. Caracteristicile
criteriale prin descriptori.......................................................
2.4
..................
2.5
....................
2.6.Tipuri de evaluare abordate n
criteriale prin descriptori................................
2.7. Criterii de succes...............................................................................................................
7
8
11
12
15
16
16
19
20
22
23
24
25
27
28
4.1.
4.2. Instrumente de evaluare
4.3.
31
35
....
4.4.
68
71
V.
5.1.
descriptori........................................................................................................................................
5.2.
lui.......................................................................................
.................................................................................................................
84
78
80
82
Angela CUTASEVICI
Liceul Teoretic Gh. Asachi
86p.
85