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Le cours "Travailler avec les familles" (16 pages) propose de décrire les différentes modalités de coopération entre les professionnels du travail social et les familles, en questionnant l'intérêt supérieur de l'enfant.
Dans une première partie, il présente le contexte par un court détour historique et législatif. Dans une deuxième partie, le lecteur pourra repérer les différentes modalités de coopération avec les familles, et la complexité de ce travail. La dernière partie concerne le positionnement des professionnels ayant à faire avec des familles.
Le cours "Travailler avec les familles" (16 pages) propose de décrire les différentes modalités de coopération entre les professionnels du travail social et les familles, en questionnant l'intérêt supérieur de l'enfant.
Dans une première partie, il présente le contexte par un court détour historique et législatif. Dans une deuxième partie, le lecteur pourra repérer les différentes modalités de coopération avec les familles, et la complexité de ce travail. La dernière partie concerne le positionnement des professionnels ayant à faire avec des familles.
Le cours "Travailler avec les familles" (16 pages) propose de décrire les différentes modalités de coopération entre les professionnels du travail social et les familles, en questionnant l'intérêt supérieur de l'enfant.
Dans une première partie, il présente le contexte par un court détour historique et législatif. Dans une deuxième partie, le lecteur pourra repérer les différentes modalités de coopération avec les familles, et la complexité de ce travail. La dernière partie concerne le positionnement des professionnels ayant à faire avec des familles.
Plan du cours 1. Considrer les familles : une vidence lgislative 1.1. Deux visions historiques 1.2. Les droits des familles affirmes dans la loi
2. La coopration au service de lenfant
2.1. La comptence des familles 2.2. Les modalits de coopration 2.3. Le concept de familialisme
3. Le professionnel face aux familles
3.1. Lessentiel travail sur soi 3.2. Les outils au service de laccompagnement ducatif
Bibliographie Aller plus loin
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Tout reproduction, mme partielle est interdite.
1. Considrer les familles : une vidence
lgislative 1.1. Deux visions historiques Dans lhistoire de la protection de lenfance, on peut mettre en vidence deux courants successifs permettant de comprendre le rapport entre les familles et les institutions du travail social :
Une logique normative, dans laquelle on considre que la famille
est nfaste pour lenfant et qui amne sa mise en retrait. Ce modle a longtemps prvalu, substituant lautorit patriarcale la puissance tutlaire de ltat par le biais des institutions.
Une logique familialiste o il est prconis le maintien des
relations entre lenfant et ses parents, mme si la relation est dfaillante. Dans cette perspective, on considre que lenfant a besoin de ses parents, quelque soit son histoire avec eux. Entre ces deux positions extrmes, il est ncessaire de faire merger des questionnements singuliers afin de penser lintrt de lenfant en premire intention.
1.2. Les droits des familles affirms dans la loi
1980 : Publication du rapport Bianco-Lamy Le rapport Bianco-Lamy voque pour la premire fois la ncessit de faire intervenir les familles dans la prise en charge des enfants et des adolescents. De ce rapport dnonant les absurdits du systme de protection de lenfance, natra une loi vote en 1984, Tous droits rservs Clia Carpaye Tout reproduction, mme partielle est interdite.