Sunteți pe pagina 1din 4

CONSILIERE I ORIENTARE

VIOLENA N COAL
Violena este una dintre marile probleme ale lumii contemporane. Presa scris sau
audiovizual, informeaz n permanen cu privire la manifestrile diverse ale acestui fenomen.
n acest context, apariia diferitelor forme de violen n mediul colar pare aproape o
fatalitate i devine, adesea, un lucru obinuit, cu care semenii coexist fr mcar a se mai sesiza
asupra pericolului. Chiar dac reprezint o problem delicat, luarea n stpnire a fenomenului
violenei nu se poate face dect dac i sunt cunoscute cauzele, originile, formele de manifestare
i posibilitile de prevenire.
Ce este violena?
Definirea violenei s-a dovedit o ncercare deosebit de dificil datorit complexitii
fenomenului, a varietii modalitilor de manifestare. Deseori, violena este asociat sau chiar
confundat cu agresivitatea.
Agresivitatea, n sens etimologic, trimite la o potenialitate individual, la capacitatea de a
nfrunta un obstacol, de a se nfrunta cu altul i de a nu da napoi n caz de dificultate. n acest
sens, agresivitatea este necesar, uneori chiar util pt. desfurarea i finalizarea unei activiti.
Ea reprezint o instan prifund care permite individului s se afirme, s nu dea napoi n faa
dificultilor i nici s nu ocoloeasc lupta ca o faz de confruntare cu ceilali n succesul unei
ntreprinderi.
Treptat, termenul de agresivitate dobndete un nou neles, acela de comportament
distructiv i violent orientat spre persoane, obiecte sau spre sine.
Pentru unii autori, agresivitatea este ntotdeauna o consecin a frustrrii i orice frustrare
antreneaz o form de agresivitate. ntensitatea rspunsului agresiv este proporional cu cea a
frustrrii.
Conform studiilor efectuate se poate spune c agresivitatea este considerat o trstur
intern, inaccesibil, care ine mai mult de instinct, o potenialitate de a nfrunta dificultile, ce
este parte integrant a individului i asupra creia nu putem aciona. Pe de alt parte exist o
dimensiune extern a agresivitii, ce ine de nvare, se construiete, se elaboreaz i pote fi
controlat.

Violena este dezorganizarea brutal sau continu a unui sistem personal, colectiv sau
social i care se traduce printr-o pierdere a integritii, ce poate fi fizic, psihic sau material.
Aceast dezotganizare poate s se opereze prin agresiune, prin utilizarea forei, contient sau
incontient, ns poate exista i violen doardin punctul de vedere al victimei, fr ca agresorul
s aib intena s fac ru (E. Debarbieux, 1996).
VIOLENA N MEDIUL COLAR
Fenomenul violenei colare se ntinde pe o scar larg, la ale crei capete se afl violena
fizic i incivilitile (care sunt foarte numeroase i pot afecta grav ambianacolar).
Cauze
Deseori, violena colar este asociat cu zonele urbane dificile, cu periferiile, acolo unde
srcia este la ea acas. De aceea, cnd se vorbete despre violen n coal, se consider drept
surse favorizante factori exteriori colii: mediul familial, mediul social, ca i factori ce in de
individ, de personalitatea lui.
1. Mediul familial cea mai important surs a agresivitii elevilor. Muli dintre elevii
care prezint un profil agresiv provin din familii dezorganizate, au experiena divorului
prinilor i triesc n familii monoparentale. Echilibrul familial este perturbat i de criza
locurilor de munc, omajul care i atinge pe foarte muli prini. Prinii sunt confruntai dcu
numeroase dificulti materiale, dar i psihologice, pentru c au sentimentul devalotizrii, al
eecului. n aceste condiii ei nu mai sunt disponibili sau sunt prea puin disponibili pentru copiii
lor. Pe acest fundal apar apoi probleme familiale foarte grave care-i afecteaz profund pe copii:
violena intrafamilial, consumul de alcool, abuzarea copilului, neglijen, la care se adaug i
importante carene educaionale lipsa de dialog, afeciune, inconstan n cerinele formulate
fa de copil, utilizarea mijloacelor violente de sancionare a copilului pe motiv c btaia-i rupt
din rai. Sunt i prini i nu puini care privilegiaz n mod exagerat relaia afectiv n
detrimentul rolului educativ pe care ar trebui s-l aib n raporturile cu copiii lor: nu le impun
niciun fel de interdicii, de reguli, emit puine exigene i caut s evite conflictele. Aceast
absen cvasitotal a constrngerilor (n afar colii) l va determina pe elev s adopte n coal
comportamente de refuz a exigenelor profesorilor.

2. Mediul social situaia economic, slbiciunea mecanismelor de control social,


inegalitile sociale, criza valorilor morale, mass-media, disfuncionaliti la nivelul factorilor
responsabili cu educaia tinerilor, lipsa de cooperare a instituiilor implicate n educaie.
Trsturile de personalitate ale elevului sunt i ele ntr-o strns corelaie cu
comportamentele violente. Factori psihologici implicai n etiologia infraciunilor prin violen
pot fi menionate: trsturi de ordin egocentric, diminuarea sentimentului de responsabilitate i
culpabilitate, instabilitate emoional, slbiciunea mecanismelor voluntare, de autocontrol. La
aceste probleme se adaug problemele specifice vrstei adolescenei.
coala ca surs a violenei
De multe ori, n mod incontient, profesorul introduce diferenieri ntre elevi n funcie de
performana atins. Astfel de diferenieri se traduc n atitudini ale profesorului care i
defavorizeaz pe elevii cu realizri mai modeste. Unii autori au evideniat aceste atitudini
difereniatoare:
-

acord mai puin timp elevilor cu realizri mai modeste

are mai puin rbdare cu aceti elevi

ignor elevii cu realizri mai modeste

le acord mai puin interes

discrimineaz elevii cu realizri mai modeste

Sindromul de eec colar reprezint un factor de risc important n privina creterii


violenei colare.
PREVENIREA I STPNIREA VIOLENEI N MEDIUL COLAR
Fenomenul violenei colare trebuie analizat n contxtul apariiei lui. A gndi strategii,
proiecte de prevenire a acestui fenomen nseamn a lua n considerare toi factorii (familiali,
sociali, colari, de personalitate) ce pot determina comportamentul violent al elevilor coala
poate juca un rol important n prevenirea violenei colare.
Cteva sugestii n acest sens:
1.

prevenie primar dezvoltarea unei priviri pozitive asupra fiecrui elev,


exprimarea ncrederii n capacitatea lui de a reui, valorizarea efortului elevului
(din partea profesorului)

2.

prevenie secundar coala reprezint un post de observaie privilegiat al


dezvoltrii intelectuale i afective a elevului, iar profesorul, printr-o observare

atent a acestuia, poate repera efectele unor violene la care elevul a fost supus n
afara mediului colar. Semnalnd cazul respectivilor elevi profesionitilor
(psihologului colar, asistentului social) i autoritilor competente, pot fi luate
msuri de ajutor i protecie care s vizeze nlturarea cauzelor abuzurilor i
reducerea tulburrilor somatice, psihice i comportamentale induse prin violen.
3.

prevenire teriar sprijinul direct adus elevilor care manifest comportamente


violente. Menionarea unor ateptri pozitive fa de el, dezvoltarea
sentimentului de apartenen comunitar, exprimarea preocuprii fa de situaia
pe care o au i integrarea lor n activitile grupului sunt factori de protecie ce
pot fi exercitai n cadrul instituiei colare. Prin aceste msuri se poate mpiedica
cronicizarea tulburrilor provocate de violen i eventuala transmitere a lor de la
o generaie la alta.