Sunteți pe pagina 1din 4

1

CURSUL NR. 5
TESTELE PSIHOLOGICE CA INSTRUMENTE DE PSIHODIAGNOZ
La finalul acestui curs vei putea:
- S operai cu diferite definiii ale testului psihologic;
- S nelegei mai bine specificul, limitele i valoarea acestei metode psihodiagnostice,
Termenul de test are o accepiune larg n sens de procedur de msurare sau de
evaluare. Distingem n sens strict: a)probe creion-hrtie, orale i pe aparate care au destinaie
psihometric, b) inventarele de personalitate, chestionare de interese, probele proiective, formele
clinice asociate (le-am studiat n cursurile precedente ca ''metode utilizate n vederea
psihodiagnozei) i c) testele de cunotine.
Scurt istoric al testelor psihologice
Rdcinile testelor, ca de altfel ale psihodiagnozei n genere, se pierd n antichitate. Du Bois
(1966) vorbete despre sistemul civil de examinare chinez de acum mai bine de 2500 de ani.
n a doua jum. a sec. al XIX-le crete intersul societii pentru problemele de sntate mental,
dezvoltare mental normal i pentru cazurile de retard sau boal mental. Acestea au creat
necesitatea realizrii unor sisteme obiective de clasificare a persoanelor.
n 1838 medicul Esquirol se ocup de retardul mental stabilind mai multe grade de la normalitate
la idioie. El considera c modul de utilizare a limbajului exprim cel mai bine nivelul intelectual.
n acceai perioad medicul francez Seguin se ocup de antrenarea simurilor i a musculaturii la
copii retardai.
n 1884 la expoziia internaional, pt. 3 peny, n laboratorul lui Fr. Galton, se realiza testarea
acuitii auditive, forei musculare, timpului de reacie simplu (TRS) i a altor funcii psihice simple.
Termenul de test a fost introdus prima dat de Mc. K. Cattell n 1980.
1905. Scara metric a inteligenei a lui Binet- Simon.
Definiii
1. Definiia Asociaiei Internaionale de Psihotehnic (transformat n 1956 n Asociaia
Internaional de psihologie Aplicat), preluat de H. Pieron n al su '' Vocabulaire de la
Psychologie'' : ''Testul este o prob determinat, ce implic o sarcin de efectuat, identic pentru
toi subiecii examinai cu instrumente precise pentru aprecierea succesului sau a eecului sau
pentru notaia numeric a reuitei''
2. Pierre Pichot considernd c definiia de mai sus este aplicabil numai testelor de inteligen,
de aptitudini i de cunotine d urm. definiie: '' Se numete test mintal o situaie experimental
standardizat, care servete drept stimul unui comportament. Acest comportament este evaluat
printr-o comparare statistic cu acela al unor indivizi plasai n acceai situaie, ceea ce permite
clasarea subiectuluui examinat fie cantitativ, fie tipologic''.
3. Alain Sarton: accentueaz funcia de predicie a testelor: prob care permite, plecnd de la un
comportament observat al unui subiect dat, s se determine comportamentele uzuale, inclusiv
cele viitoare, semnificative ale subiectului considerat.
4. Oleron: testele sunt instrumente fundamentale ale psihologiei aplicate. Ele sunt utile cercetrii
datorit posibilitii de a examina numeroi subieci n situaii uniformizate.
5. Anastasi A.: Un test psihologic este n mod esenial o msur obiectiv i standardizat a unui
eantion de comportament. at cum explic autoarea citat noiunile introduse n definiie:
Eantionarea corect i reprezentativ a comportamentului depinde de calitatea i numrul
itemilor. Valoarea predictiv a testului depinde de gradul n care este acoperit comportamentul
msurat.
Standardizarea vizeaz uniformitatea procedurii de administrare, notare i interpretare a
rezultatelor.
Obiectivitatea msurtorii este asigurat dac administrarea i notarea sunt independente de
judecata subiectiv a examinatorului. Obiectivitatea mai depinde i de corecta ordonare a itemilor

dup gradul lor de dificultate care se stabilete funcie de procentajul rezolvrilor corecte, pe
fiecare item, n eantionul pe care s-a realizat validarea. Obiectivitatea se determin prin
determinarea fidelitii, i validitii testului respectiv.
Terminologie
Cea mai general noiune - prob psihologic.
Item- ntrebrile sau sarcinile elementare (stimulii) din care se compune o prob.
- Test sau scar- o colecie de itemi care intesc aceeai nsuire sau aptitudine avnd
proprietatea omogenitii.
-Subteste grupaje de itemi din componena unor teste.
Baterie- combinaie de teste reunite n vederea prediciei unui criteriu extern sau pentru a realiza o
anumit structur.
Specificul metodei testelor psihologice
-Testele reprezint o rafinare sistematic a observaiei i a metodelor de evaluare.
-Testul materializeaz, traduce ntr-un dispozitiv experimental i de analiz psihologic o anumit
concepie sau teorie psihologic dintr-o anumit perioad despre o funcie sau despre
funcionalitatea psihic. n construcia probei se reflect limitele concepiei de la care s-a pornit.
Aceasta pune n discuie valoarea de cunoatere a unui anumit test.
- Se aseamn cu experimentul psihologic dar are o mai mai mare finee n realizarea evalurilor
cu care opereaz. Experimentul se intereseaz de legitate, testul urmrete sesizarea diferenelor
dintre oameni.
A. Rey: testele sunt procedee standardizate, concepute pentru a provoca la subiecii investigai
reacii nregistrabile sub aspectul intensitii, formei, duratei, semnificaiei, etc. datele obinute sunt
estimate prin referirea lor la valorile etalon.
- Utilitatea testelor ca metod de psihodiagnostic este susinut de faptul c permite obinerea de
informaii relativ, precise, obiective, ntr-un timp realtiv scurt. Obiectivitatea are aici sens de date
independente de subiectivitatea celui ce efectueaz sau suport testarea.
- n psihodiagnoz nu trebuie s primeze metoda, testul, ci persoana, testul fiind doar un
instrument printre celelalte metode de psihodiagnostic
- Deci testele provoac comportamente care la rndul lor sunt expresia unor caracteristici
psihologice. Comportamentul provocat este un eantion din repertoriul comportamental al
subiectului. ntre acest comportament cuantificabil i caracteristicile din viaa de zi cu zi ale
subiectului exist relaii cuantificabile exprimate prin coeficieni de corelaie.
- Condiia incertitunii n utilizarea testelor psihologice ca instrumente de psihodiagnoz este dat
de funcionarea principiilor: dezvoltrii i al involuiei proceselor i funciilor psihice, precum i a
principiului determinrii complexe, multifactoriale a comportamentului uman. Astfel, E.L. Thorndike
a remarcat n urma unui studiu longitudinal c dup 20 de ani progosticurile formulate pentru 1000
de subieci examinai psihologic au fost slab validate de evoluia acestora. Aceast situaie pune
n discuie durata valabilitii unui prognostic psihologic. El este valabil la copii mici pe durata de
pn la trei luni. La adulii tineri durata se poate ntinde pn la doi ani, cu acceptarea caracterului
probabil al previziunii.
Exist cazuri de fali necorespunztori i fali corespunztori. R. Zazzo scria: ''Ci copii,
adolesceni, aduli au fost prost consiliai de prestigitatorii testelor''. De asemenea S. Pacaud
citeaz cazul unui tnr care promovnd examenul psihologic de selecie, a fost angajat ca
strungar, dar a trebuit s fie reorientat spre alt profesie n cursul instruirii de scurt durat
deoarece era stngaci, iar strungurile solicitau dominana lateralitii drepte.
Cu toate acestea testele i dovedesc utilitatea prin :
obiectivitate. Anastasi (1976) sugereaz c ele sunt indiferente (impariale) la statutul social al
subiectului; sunt superioarere aprecierilor profesorilor sau superiorilor pentru c nu sunt
influenate de subiectivitatea evaluatorilor (profesorii au tendina s i evalueze mai bine pe copii
simpatici, cumini, conformiti). Meilli arat c estimaia empiric este foarte aproximativ i nu se
mbuntete dect foarte puin chiar cnd un subiect este cunoscut de-a lungul unui an.

Critici aduse testelor


Pieter Drenth (1975, La contestation des tests. Revue internationale de psychologie appliquee
nr1, apud U. chiopu, 1976 ) clasific aceste critici n dou grupe:
1) obiecii privind aspectele tehnico-tiinifice; 2) obiecii de ordin etic (abuzul de teste-curentul
anti-test din SUA n deceniul 6 i apte i n rile de jos dup un deceniu.)
1) Obiecii de natur tehnico-tiinific:
- testele de cunotine conin prea multe probleme banale.
- testele cu rspunsuri la alegere produc mai degrab o antrenare a capacitilor de recunoatere
dect a acelora de aprecire sau de alegere creatoare.
- testele servesc un model de om mediu i mediocru i deformeaz personalitile creatoare,
excepionale (Anastasi, 1976).
- opereaz dup vechiulmodel experimental behaviorist S-R (V. Ceauu, 1988)
2. Obiecii de natur etic.
-Se refer la: confidenialitatea rezultatelor investigaiei, mascarea inteniilor funcionale ale
testelor, intruziune n viaa privat, discriminarea persoanelor dezavantajate cultural.
Avantajele metodei testelor
- cunoatere sistematizat i condensat a subiectului. Mai mult de 85% din cazuri de
psihodianoz a capacitilor intelectuale sunt investigate cu teste i chiar mai mult n cazul
aptitudinilor.
- Succese n determinarea tipului logopatiilor i psihopatiilor uoare.
-Testele i-au dovedit utilitatea n :clinic, justiie, coal, selecia personalului, armat, consiliere
privind linia vocaional sau problemele de via, n general.
- Pe lng domeniul psihodiagnozei, testul permite efectuarea de cercetri tiinifice asupra
caracteristicilor grupurilor culturale, profesionale, de vrst, etc, graie caracterului lor standardizat
Clasificarea testelor psihologice
Se apreciaz c sunt n circulaie cca 17.000 de teste fapt care justific aceast clasificare pentru
a ne putea orienata n problema valorii lor de cunoatere i predicie. Asemnarea de criteriu (c
msoar acelai aspect psihic) nu elimin deosebirile ntre teste cu privitre, la natura itemilor,
colectarea i cotarea rspunsurilor, prelucrarea i interpretarea rezultatelor.
a) Clasificare dup obiectivul (criteriu) investigat: teste de inteligen, de personalitate, de
aptitudini, de cunotine, de sociabilitate, etc.
G. de Lansheere (1965) clasific testele dup structur:
1.teste prognostic : teste de maturitate psihic, de maturitate pedagogic, de dezvoltare
intelectual, de aptitudini specifice.
2. teste de randament: teste de aptiduni sau de cunotine.
3. teste diagnostic (teste analitice)
b) Clasificare dup strategia de construcie (se refer n special la bateriile de teste): eterogene
(itemii sau subtestele nu coreleaz ntre ele), omogene (grad variabil de intercorelare).
c) Clasificare dup materialele utilizate. Exist o mare varietate a materialelor utilizate. Cea mai
general clasificare este n teste verbale i teste non verbale. De asemenea: teste creionhrtie (verbale, proiectiv-spaiale,etc), teste orale, teste cu materiale (cuburi, rondele, imagini,
figuri geometrice, teste pe aparate, etc.- solicit uneori performana).
Sarcinile cele mai frecvente date n teste sunt: ordonarea, clasificarea sau serierea de obiecte,
imagini dup culoare, volum, form, greutate, asocieri de cuvinte cu nelesuri similare, opuse,
corelate. Se solicit comparaii sau cutare de cuvinte ascunse, rime, descifrarea de coduri
verbale, coduri de cifre, etc. Se mai cere definirea unor concepte, noiuni s se ntocmeasc
povestiri, raionamente, propoziii.
Teste verbale: implic comprehensiunea (nelegerea) verbal (n testele de capacitate
intelectual). Sunt mai rezistente la deteriorarea psihic i la uzur.
Teste nonverbale: (destinate subiecilor cu handicapuri de vorbire, analfabei, surzi, afazici,
defavorizai cultural, etc). Se fol. i pentru nsuiri deosebite de cele care implic vocabularul

(inteligen practic, abiliti specializate, capacitate de combinare n spaiu, memorie topografic,


a formelor, viteza percepiei, etc.)
d) Clasificare d.p.d.v. al tipului de administrare: individuale, colective, cu timp limitat (impus) cu
timp nelimitat (liber).
Testele individuale permit un examen mai profund i mai riguros (ex. clinic).
Timpul impus favorizeaz subiecii rapizi.
c) Clasificare dup tipul de rspunsuri: cu rspuns liber, deschis, i la alegere; Alt clasificare:
teste de evaluare, teste de eficien, teste performan, teste proiective.
f) Clasificare dup tipul rezultatelor: teste sintetice, teste analitice.
Testele sintetice se adreseaz unor activiti complexe ce solicit anumite aptitudini. Se
finalizeaz ntr-o not de ansamblu care ine seama de reuita la diferite teste sau subteste ale
bateriei.
Testele analitice se finalizeaz cu note distincte pentru componentele bateriei. Acestea permit
realizarea de profile psihologice (scri gradate, stelare, scatter=indice de abatere a valorii
individuale fa de valoarea medie considerat tipic).
Probleme pentru autoevaluare
- Explicai sintagma ''msur obiectiv i standardizat a unui eantion de comportament''
introdus de Anastasi cu privire la testul psihologic.
- Orice colecie de sarcini merit denumirea de test psihologic ?
- Explicai relaia dintre termenii: predictor, prob, test psihologic, subtest, item, baterie de teste.