MEMORIU DE ACTIVITATE

Subsemnata,Jalb Otilia, educatoare la Gradinita Hecuba, Iai,n anul scolar 2012-2013

am condus grupa mijlocie-mare cu un efectiv de 31copii cu vrsta cuprinsa ntre 4 i 6
ani.
Activitatea desfasurat n acest an colar a vizat urmtoarele competene:
1. Comunicare
n cadrul comunicrii educatoare- copil, am selectat modalitile de comunicare n funcie
de coninutul informaional, de particularitile de vrst i individuale ale copilului, am
asigurat respectarea obiectivelor de referin din curriculum precolar, accesibiliznd
informaiile cu caracter educativ- instructiv n comunicarea cu precolarii; am selectat
situaiile de lucru adecvate n scopul comparrii mesajului transmis cu cel receptat de
copil i am stabilit situaii de comunicare care s faciliteze schimbul de informaii,
cooperarea i interacionarea eficient.
Colaborarea cu celelalte cadre didactice pentru asigurarea continuitii gradinit- coala,
comunicarea cu colega de grup, s-a realizat ntr-un mod eficient i constructiv,
prelucrnd i corelnd informaiile obinute pentru a identifica cele mai potrivite metode
n eficientizarea demersului didactic.
Comunicarea cu prinii a fost destul de eficient, n sensul c: am informat periodic
familia copilului despre progresul acestuia i comportamentul social; am solicitat familiei
date suplimentare despre comportamentul copilului n familie pentru cunoaterea
copilului din mai multe perspective; am descoperit cauzele unor comportamente nedorite
la copil i am identificat modalitile de soluionare ale acestora.
2. Proiectare
Planificarea si proiectarea activitilor educativ- instructive am realizat-o cunoscnd ,
respectnd i aplicnd personalizat curriculum-ul precolar, corespunztor specificului
colectivului de copii din grup; am selectat materiale auxiliare n conformitate cu
legislaia n vigoare i le-am utilizat conform capacitilor de nvaare ale copiilor; am

ordonat i stabilit coerent i corespunztor colectivului de copii temele anuale, estimnd

i revizuind bugetul de timp alocat fiecrei teme n funcie de interesul manifestat de
copii fa de aceasta; am elaborat modele de proiecte didactice pentru activitile
desfurate cu precolarii.
Planificarea i proiectarea curriculum-ului opional s-a realizat tinnd cont de resursele
materiale i umane de care dispune gradinia , precum i de interesele , particularitile de
vrst, i capacitile copiilor n vederea stabilirii ofertei de curriculum opional; am
corelat obiectivele cu coninuturile, respectnd interesele copiilor; am identificat resursele
informaionale adecvate coninuturilor stabilite.
Pentru planificarea activitilor extracolare am analizat resursele materiale i umane de
care dispune grdinia, precum i interaciunea copiilor din grdinia n vederea stabilirii
acestor oferte; am corelat obiectivele cu coninuturile, selectnd activitile de nvare cu
caracter formativ.
3.Managementul educaional
Pentru un management educaional eficient i de calitate am identificat mijloacele de
nvmnt,materiale didactice adecvate particularitilor de vrst ale copiilor, nivelul de
dezvoltare intelectual i coninuturilor activittilor planificate; am confecionat material
didactic, innd cont de funciile pe care acesta trebuie s le ndeplineasc.
Organizarea i amenajarea spaiului educaional l-am realizat n conformitate cu tipul de
activitate desfurat, astfel nct s ofere posibilitti multiple de desfurare eficient a
activittilor; am amenajat centre de interes n sala de grup, n vederea unei nvari
stimulative; am valorificat eforturile tuturor copiilor prin expunerea lucrrilor realizate,
prin amenajarea colului tematic al grupei odat cu trecerea la o nou tem; am implicat
prinii n luarea unor decizii n beneficiul copiilor.
Conducerea procesului didactic s-a desfurat n conformitate cu proiectul didactic
stabilit, am creat situaii noi n vederea aplicrii cunostinelor i deprinderilor nsuite de
copii, stimulndu-i n vederea participrii acestora la propria formare si dezvoltare; am
gsit diverse ci i mijloace de a transmite cunotine copiilor, respectnd principiile
didactice; am individualizat activitatea cu precolarii; am verificat permanent starea
spatiului educaional, a materialelor puse la dispoziia copiilor cu prilejul activitilor

educativ- instructive planificate, n vederea prevenirii unor accidente sau evenimente

neprevzute.
4.Evaluarea
Pentru o evaluare corect am elaborat instrumente alternative de evaluare, adecvate att
coninutului ct i obiectivelor propuse; am aplicat probe de evaluare n diferite momente
ale procesului didactic n funcie de obiectivele evalurii.
nregistrarea i valorificarea rezultatelor copiilor, aprecierea corect a performanelor
acestora s-a realizat in fiele de observaie individual; am consemnat in fia
psihopedagogic a copilului date relevante despre dezvoltarea acestuia; am revizuit
periodic planificarea calendaristic sau saptamanal; am identificat msurile ameliorative
pentru copii cu dificultti de nvaare.
5. Dezvoltarea profesional
Am identificat necesarul propriu de formare n funcie de dinamica informaiei n
domeniu; am manifestat obiectivitate n autoevaluare; am planificat activitatea metodica,
tinnd cont de nevoile proprii identificate.
Am manifestat interes pentru activitti care conduc la propria dezvoltare, att n plan
profesional ct i n plan personal; am aplicat n activitatea didactic informaiile obinute
n cadrul intlnirilor metodice, a cursurilor de formare sau prin studiu individual.
DATA

EDUCATOARE

02.10.2013

JALBA OTILIA