Analiza leciei de Limba Romana cl a 6-a B

Am asistat la ora de limba romn cu subiectul Casa printeasc , de S.Vangheli,

demonstrat de dna Pelivan Efimia.
Lecia a fost conceput i structurat n conformitate cu programa analitic la
obiect i nconformitate cu proiectarea ealonat de lung durat. nvtorul a
delimitat corect unitatea de coninut din integritatea coninuturilor proiectate. Lecia
a fost structurat corect, n conformitate cu modelul ce trebuie proiectat i etapele
instrucionale ce le presupun, ceea ce denot competen proiectiv i conceptual a
nvtorului.Coninutul prezentat a avut un nalt grad de sistematizare i
accesibilitate.
De la bun nceput lecia a nceput cu un ton bun, atmosfera era plcut ,
relaxat, prietenoas.Pe parcursul leciei nvtorul ddea dovad de o atitudine
responsabil,vocea clar, expresiv,tempou adecvat,implicare permanent, prezen
plcut
impunnd
totodat
respect,
s-a observat un
parteneriat real dintre nvtor i elevi,
dialogul a fost unul constructiv,comportament general degajat, a incurajat nvarea
autonom
centrat
pe
elev,
nvare
n
grup,am sesizat
un
stil de predare pozitiv, personalizat.
Din punct de vedere strategic, lecia
a
avut o densitate i o diversitate favorabil pentru stimularea
interesului
cognitiv al elevilor i crearea situaiilor de nvare. Sa operat cu metodele didactice
:clustering, lectura explicativ,explozia stelar,cinquin, harta textului, cadranele,
povestirea in cerc, buzunarul cu idei(scheletul de recenzie), audiie, conversaie,
analiz, problematizarea, scrierea liber,lucrul cu vocabularul.Aceste metode au fost
reuit
adaptate
la
obiectivele,
coninutul
i
etapele
leciei,
ce
le-a
permis asimilarea mai pronunat
a temei noi.
A utilizat mijloace de nvmnt: manualul, fie de lucrru, scheme.
Tipurile
de
interaciuni
au
fost
diverse:
frontal,
grup,individual, independent, dirijat.
Managementul clasei a asigurat favorizarea lucrului n grup.Toi eleviiau fost
ncadrai
n
procesul
de
predare-nvare. Resursele
temporare
au
fost
corect distribuite pentru fiecare etap a leciei i volumul i complexitatea sarcinilor
date. Trecerea de la o etap la alta a fost reuit, fr ntreruperi, urmnd o nlnuire
aconinuturilor vizate. Atunci cnd a fost nevoie s-a reformulat informaia ca s se
neleag, se corectaurspunsurile greite ale elevilor Pe parcursul acestei
lecii elevii au fost foarte activi i cu plcere au ndeplinit toate cerinele
profesorului, majoritatea rspundeau cu mare entuziasm, dnd dovad c sunt pregti
i. n timpulrealizrii feedback -ului, s-a evideniat faptul c elevii au nsuit lecia
predat.
Puncte slabe:
*nu toi au creat compoziia despre familie, un elev a adus o fotografie ce a verbalizato oral, dar nu n scris.
*compuneri necreative, standatizate.
*este prea devreme de anticipat lucrurile de comentare a maximelor(s-a observat n
explicarea de ctre copii, puini puteau explica mottoul)
*la metoda explozia stelar trebuia sa se cear i rspunsul ntrebrilor.
*Nu ntotdeauna alctuirea planului de idei corespundea cu cuvintele-cheie.
*Puin s-a scris n caiete, deoarece un obiectiv major este: dezvoltarea capacitii
orale i scrise.

* Nu se admite 2 lucruri
odat: scrierea liber i ascultarea unei
elevul nu se poate concentra n 2 pri.

melodii,