Sunteți pe pagina 1din 9

Lucrnd eficient cu copiii prin terapia ABA

(Analiz Comportamental Aplicat)


Psihoterapeut Gina SERIA
Planul expunerii:
I. Ce este terapia ABA (Analiza Comportamental Aplicat)?
II. Formarea echipei i rolul acesteia
III. Elemente preterapie
IV. Reguli specifice n lucrul unu-la-unu cu copilul folosind principiile ABA (variabile ce tin de SDstimul discriminativ, prompturi, recompense, generalizare, pregatirea materialelor )
V. Selectarea programelor -exemple
VI. Colectarea datelor
ntrebri i rspunsuri
I. Ce este terapia ABA (Analiz Comportamental Aplicat)

ABA este tiina care se ocup cu studierea comportamentului complex uman.


Include observarea direct a comportamentelor;
Necesit analiza funcional a relaiei dintre mediu i coportament cu scopul de a mbuntii
comportamentele i achiziiile necesare adaptrii la mediu;
ABA utilizeaz antecedentele i consecinele unui comportament pentru a produce modificri
dezirabile ale acestuia (antecedent, comportament, consecin);
Se concentreaz asupra dezvoltrii mai multor arii de dezvoltare - atenia, imitaia, limbajul,
socializarea, autonomia, domeniul academic, comportamente deficitare etc.
Atenia- Copilul va nva s stea pe scaun, va face contact vizual i va asculta ce i se va spune;
Limbajul are dou aspecte: receptiv (copilul va nva c obiectele au nume) iar cnd va ncepe
s vorbeasc se va numi expresiv;
Aptiutudini sociale iniierea interaciunile sociale folosind jucrii, mprtirea unor experine
i ntreinerea unor relaii de prietenie;
Aptitudinile academice- nvarea culorilor, formelor, atributelor, numerelor i literelor
avansnd pn la citit, scris i matematic;
Autonimie- mbrcarea i dezbrcarea, obiceiurile de toalet, siguran (evitarea pericolelor),
gtitul i ntreinerea casei;

De ce ABA?
deoarece este un sistem de nvare care i propune s modifice comportamentul copilului n
mod sistematic i intensiv;
sistemul are obiective clar formulate, mprite n sarcini mici;
progresul copilului poate fi msurat permanent;
ntrirea comportamentului se face cu recompense;
este o terapie ce formuleaz cerinele pentru copil n funcie de capacitile copilului, totdeauna
cu o treapt mai sus, dar cu posibilitatea de ntoarcere la treapta anterioar acolo unde copilul are
un obstacol de nedepit.

Factori ai succesului n terapie


vrsta (biologic, mental) a copilului la intrarea n program i diferena dintre ele;
stabilitatea ateniei;
autostimulrile, stereotipiile;
capacitatea de nelegere- cognitiv;
psihomotricitatea;
profesionalismul echipei.
II. Formarea echipei i rolul acesteia
- prini
- coordonator programe
- terapeut
- logoped
- educator/ nvtor
- kinetoterapeut
III. Elemente pre-terapie
evaluarea
ntocmirea planului de terapie
formarea relaiei i alianei echipei
stabilirea recompenselor
IV. Reguli specifice n lucrul unu-la-unu cu copilul folosind principiile ABA
La baza aplicrii terapiei ABA st DT (Discrete Trial) - iar aceasta unitate este alctuit din trei
componente:
SD

SR
SD (stimulul discriminative- comanda)
Trebuie adresat cnd copilul este atent la sarcin
Alctuirea SD-ului (fix sau variat)
Nu se folosete numele copilului nainte de SD sau imediat dup acesta
Se d o singur dat i se ateapt (prompteaz) rspunsul copilului
R- Rspuns
Rspuns corect -trebuie s apar n 3-5 secunde de la emiterea SD-ului (dac este independent
se noteaz cu +)
Rspuns greit -Angajarea n oricare alt comportament sau d un alt rspuns de ct cel corect
(se noteaz cu -)
Non-rspuns- cnd nu d nici un fel de rspuns sau cnd copilul d un rspuns corect dar dup
cinci secunde (se noteaz cu 0)
Cnd copilul este promptat: (M- promptare total, masiv; P- prompt parial)

SR- Consecina rspunsului- pozitiv sau negativ


Pozitiv - Recompens
Mrete probabilitatea ca acel comportament s apar i pe viitor.
Trebuie oferit imediat dup apariia comportamentului dorit (1-3 sec.)
Ofer copilului motivaia de a participa la lecii -varierea recompenselor
Alegerea recompenselor
Creterea i scderea recompenselor n funcie de rspunsul copilului
Copilul nu are acces la ele n afara programului de terapie
Tipuri de recompense
Sociale laude (bravo, foarte bine, excelent, suuuper): variate, dinamice
Alimentare (bucele foarte mici, firimituri)
Jucrii
Ce stimuleaz anumite simuri (masaj, lumini, muzic, gdilat etc.)
Negativ- Nu! Poi mai bine! Ai greit! Fii mai atent! Etc.
Consecina negativ trebuie s fie pur informal (atrage atenia copilului asupra faptului
c nu a dat rspunsul ateptat) i se d dup un raspuns greit sau non-rspuns.
Promptul
Ajutorul oferit copilului ntre SD i rspunsul acestuia
Tipuri de prompt
Fizic - ajutorul fizic oferit pentru a-l face pe copil s dea un rspuns corect
Poziie- obiectul int este pus mai aproape de copil
Prin imitaie (fizic i verbal)- terapeutul imit rspunsul
Inflexiunea vocii- accentuarea unui cuvnt din SD (Ex. Arat prul la ppu.)
Involuntar- priviri, gesturi etc.
Dup ce s-a introdus un tip de P trebuie s cutm s l diminum astfel nct copilul s ofere
rspunsul ct mai independent.
Masterat - nvat
Criterii de masterare 5/5 sau 9/10 rspunsuri bune
Sau dup criteriile testrii la rece
Generalizarea
Aceast etap se poate implementa nc din timpul nvrii ns n situaiile n care procesul de nvare
este ncet se poate parcurge aceast etap dup ce copilul i-a nsuit cele predate
- implic schimbarea itemului (ex. o alt can, o alt ppu etc.)
- SD-ul (ex. F aa! sau F ca mine! sau F i tu! etc.)
- locaia de lucru (la mas, jos, n alt camer, n parc etc)
- persoana

V. Selectarea programelor -exemple


1. Perioada de preterapie
2. Dezvoltarea comportamentelor de cooperare
Stai jos!
Uit-te la mine!
Minile cumini!
3. Imitaie nonverbal cu obiecte (vezi anexa 1)
4. Imitaie nonverbal fra obiecte (vezi anexa 2)
Obiective:
o Copilul va nva s imite aciunile altora
o Imitaia va deveni baza dezvoltrii altor abilitati importante (joc, verbalizare,
socializare, autoservire)
o Devine mai contient de mediu nconjurtor
o Stimularea ateniei
SD- F aa! F i tu! F ca mine!
Etape:
o Imitaii simple
o Imitaii n afara scaunului
o Imitaii motorii fine
o nlnuire continu
o nlnui de dou aciuni
o ncruciri
o nlnuiri de trei aciuni
o Imit aciuni din nregistrri video
o Imit aciuni din imagini
5. Potriviri
Obiective
o Copilul va nva s alture itemi asociai
o mbuntitea ateniei la detaliu
o Dezvoltarea reprezentrii simbolice (copilulva nvac o imagine este reprezentarea
unui obiect)
o Dezvoltarea abilitii de potrivire,pe baza creia sunt concepute multe jocuri pentru
copii
o Punerea bazelor abilitilor de identificare receptiv i denumire expresiv a
obiectelor
o Dezvoltarea unei abiliti care va fi folosit ulterior la introducerea unor noiuni mai
avansate (la fel-diferit)
SD: Potrivete! sau Potrivete!
Etape:
o Potrivire obiec la obiect -3D- identice
o Potrivire 3D-2D
o Potrivire 2D-3D
o Potrivire culori
o Potrivire forme

o Potriviri imagini nonidentice (ex. cini, mingi, cri, oameni, pantofi, prajituri etc.)
o Potriviri aciuni nonidentici (ex: taie, mnnc,se d n leagn, alearg etc)
o Potrivire cantiti
o Emoii
o Litere, cifre
6. Sortare
SD: Sorteaz.(se precizeaz categoria): Haine, tacmuri, bijuterii, cari, instrumente de scris,
mijloace de transport etc.
7. Asocieri (vezi anexa 3)
8. Shema corporal (vezi anexa 4)
La copil
La ppu- desen
La altcineva
9. Instrucia
Obiective:
o nelegerealimbajului
o Extinderea terapiei n mediu natural
o Dezvoltarea ateniei i prezenei elevului n mediu
o nbuntirea memoriei
o Dezoltarea independenei
Etape
1. Instruciuni cu indicii contextuale:
o Construiete
o Galop animal
o Plimba maina
o terge masa
o Bate la ua
o Deschide sertarul etc.
2. Aciuni simple folosind doar corpul
o Bate din palme
o Sri
o Mnnc
o Bate din picior
o F morica
3. Aciuni simbolice:
o Dormi
o Bea
o Condu maina
4. Elevul se duce n alt camer, ndeplinete o sarcin i se ntoarce
5. A spune vs a face
SD: Spune: Aplaud!
SD: Aplaud!
R: Elevul repet cuvintele
R: Elevul aplaud
Rotire aleatorie ntre SD1 i SD2.
6. Instruciuni alctuite din doi pai
7. Instruciuni alctuite din trei pai

VII.

ntocmiarea fielor i a dosarelor


Anexa 1

Imitaie cu obiecte
1. Un cub btut de mas
2. Dou, trei cuburi construite
3. Dou cuburi btute unul de altul
4. mpins cub pe mas cu degetul
5. Aruncat cub n gleat
6. Plimbat maina pe mas
7. Bee n sticl
8. Btut toba
9. Ppua- pieptnat
10. Jaloane pe tij
11. Ppua hrnit
12. Btut b de mas
13. Lingur n can
14. Xilofon
15. Crlige
16. Flutur b orizontal
17. Flutur bat vertical
18. Puculia
19. Rostogol
20. ete creion
21. Melci nirai, bile nirate
22. Galop animale
23. Mngie ppua
24. Pune, scoate capac la carioc
25. S deschid un fermoar

Anexa 2
Imitaie fr obiect
1. Aplaudat
2. Deget n palm
3. Btut mini pe coapse
4. Minile pe umeri
5. Pus minile pe fa
6. Face Pa
7. ncruciat minile
8. Minile pe cap
9. Ridicare de pe scaun
10. ndoaie de la mijloc
11. Frecat minile
12. Minile la spate
13. Minile lateral (fluturat sau nu)
14. Ghemuit
15. Strnge i deschide pumnii
16. Atingere degete arttor
17. D din ca da
18. D din cap nu
19. Minile pe obraji
20. Palmele sus-jos
21. Strnge ncheietura minii strngi cu mna dreapt
22. ncrucieaz picioarele
23. ntoarcere
24. Se apleac
25. D din cap- fa- spate
26. Picior peste picior (din picioare)
27. Minile ndoite de la cot
28. Minile n talie
29. Atingerea degetelor de la picioare
30. Merge n jurul scaunului
31. Freac palmele
32. Semnul victoriei
33. Degetul mare pe nas i restul rsfirate
34. Atingerea cefei
35. Lovirea cotului
36. Sfoar
37. Morica

Anexa 3
Cu ce se potrivete?
Creion/hrtie
oset/ pantof
Pern/pat
ervet/farfurie
Costum de baie/prosop
Tabl de scris/ cret
Vaz/flori
CD/calculator
Manua/mna
Minge de tenis/racheta
Acuarel/pensul
Minge de baschet/co
Lopic/galetu
Lingur/castronel
Periua de dini/past de dini
Hain/caciul
Foarfec/hrtie
Caseta/casetofon
Cmaa/pantaloni
oseta/picior
Lumnri/tort
Mtur/fra
Pieptn/usctor de pr
Can/ceainic
Spun/prosop
Bebelu/biberon
Cui/ciocan
Tren/ine
Creion/carte de colorat
urub/piuli
Aspirator/covor

Anexa 4
Vrste de dezvoltare (luni-ani)- schema corporal
1. Gur, ochi, nas, picioare (B:1-6 ani)
2. Pr, limba, cap, ureche, mna, brae, degete, burt, spate, dini, degete de la picioare
(B: 2-0)
3. Brbie, degetul mare, genunchi, gt, urechi (B:3-0)
4. Clci, glezn, maxilar, piept (B:4-0)
5. ncheietura minii, umr, old, cot (B: 5-0)
6. Talie (B:6-0).