Copii supradotati

Supradotarea este o manifestare uman deosebit, cu multiple faete, avnd ca element comun
excepionalitatea i fiind realizat prin combinarea fericit a unor capaciti intelectuale i
aptitudini deosebite cu anumite trsturi de personalitate (i n condiiile unui mediu sociofamilial-cultural favorizant). Copiii supradotai nu constituie un grup populaional omogen. Nu
se poate vorbi de un profil psihologic unic.Totui, supradotaii constituie un grup aparte, care se
difereniaz prin caracteristicile de personalitate, stil de nvare, mod de interacionare cu
semenii etc.Ei trebuie considerai persoane cu nevoi speciale, tocmai pentru c sunt
speciali.Elevul supradotat este acel subiect cu o capacitate intelectual superioar mediei, (la
nivel psihometric, peste 130),observndu-se diferene cognitive att la nuvel cantitativ, ct i
calitativ, o maturitate mai mare (percepie i memorie vizual), dezvoltarea capacitii
metacognitive la o varst timpurie (aproximativ 6 ani) i intuiie n rezolvarea problemelor, talent
creativ i motivaie intrinsec pentru nvare, precocitate i talent.
Aceti copii necesit programe i/sau servicii educative superioare celor care se gsesc, de
regul, n programa colar, n vederea realizrii contribuiei lor fa de sine i fa de societate.
Este posibil ca aceti copii capabili de realizri nalte s nu-i fi demonstrat nc potenialul
printr-un randament nalt, de aceea este foarte important identificarea lor de ctre persoane
calificte profesional.
Este absolut necesar s fie luat n considerare conceptul de supradotare n toate formele sale de
manifestare, pentru dezvoltarea unui sistem potrivit de servicii, pentru cea mai bun educare a
elevilor cu potenial variat i multiplu. O alternativ pentru orientarea spre succes este definirea
supradotrii ca fiind o dezvoltare avansat n orice domeniu. [2]Tannenbaum introduce conceptul
de ans - ea presupune ntlnirea copilului supradotat cu persoana care s-l descopere i s-l
orienteze.
Iata ce comportamente ale copilului tau iti pot indica daca este supradotat:
Urmareste lecturarea unei carti lungi si apoi cere sa o auda din nou.
Merge sau vorbeste timpuriu, si/sau manifesta un interes timpuriu pentru cunoasterea alfabetului.
Prezinta interes pentru, si intelege numerele si conceptul timpului.
Completeaza jocuri de tip puzzle destinate copiilor mai mari.
Compenseaza dezavantajele, invata sa se adapteze si sa lucreze in ciuda lor.
Demonstreaza o sensibilitate puternica si reactioneaza la muzica.
Isi aminteste evenimente de amploare si le descrie cu vivacitate mult timp dupa desfasurarea lor.
Isi exprima un simt al umorului avansat, recunoaste nepotrivirile ca fiind hazlii.
Relateaza povesti sau reda evenimente cu claritate si creaza un sfarsit pentru o poveste.
Memoreaza cantece si poezii cu rapiditate si le recita cu acuratete.
Isi exprima nerabdarea de a face anumite lucruri (de exemplu atunci cand mintea doreste sa
execute sarcini pe care corpul nu este inca in stare sa le faca).
Intelege modul in care trebuie sa se potriveasca lucrurile; ramane ferm si intolerant in fata unui
lucru pe care el il considera nedrept.
Organizeaza mereu, sorteaza, aranjeaza si clasifica lucruri iar apoi le denumeste pe toate.
Intelege fenomenul cauza si efect, trage concluzii, raspunde la indrumari si indeplineste sarcini
mai devreme decat altii.

Recomandari pentru elevii supradotati

Invatati elevul sa constientizeze valoarea dotatii sale
Invatati clasa sa aprecieze dotarea elevului
Mentineti asteptarile inalte fatsa de elev
Constati intrun an scolar si lukrul pentru anul urmator
Incurajati elevul sa participe la competii
Nu insistati ca elevul sa lucreze la exercitii care nu au valoare pentru el
Nu incercati sa inpingeti elevul intro anumita directie
Incadrati domeniile de cunoastere ale elevului in alte domenii de studii
Promovati activitatile extracuriculare in cadrul scolii
Promovati programele pentru elevi dotati in cadrul raionului