Comparaie pe vertical - adic grupurile (1), (3) i (2), (4), - pentru a compara: variabila

atitudine gen Independent Sample T test

Atitudine fa de propriul gen

Testul omogenitii Levene, F = 5,90; p = 0,01; p 0,05 ,(varianele nu sunt egale)

t (61) = -1,93; p = 0,057 prag nesemnificativ, (Anexa VIII, Tabel 14)
Nu exist diferene semnificative ntre media subiecilor cu esenialism sczut i
media subiecilor cu esenialism ridicat n ceea ce privete atitudinea fa de propriul gen.
(Anexa VIII, Tabel 15).

Atiudine fa de genul diferit

Testul omogenitii, Levene, F = 24,28; p 0,001, (varianele nu sunt egale)

t (61) = 2,67; p = 0,01, p 0,05 prag semnificativ, (Anexa VIII, Tabel 16)
Exist diferene semnificative ntre media subiecilor cu esenialism sczut i media
subiecilor cu esenialism ridicat n ceea ce privete atitudinea fa de genul diferit, n sensul
c subiecii cu esenialism sczut au o medie semnificativ mai mare dect subiecii cu
esenialism ridicat n ceea ce privete atitudinea fa de genul diferit, (Anexa VIII, Tabel 17).

n cazul subiecilor cu esenialism de gen sczut diferena ntre evaluarea atitudinii

fa de acelai gen i gen diferit este mai mic dect diferena dintre evaluarea atitudinii
fa de acelasi gen i gen diferit la subiecii cu esenialism de gen ridicat.
Studiile

au artat c esenializarea categoriilor sociale face ca precolarii s

diferenieze ntre membrii categoriilor sociale. Nesdale, 2003 a raportat ca copiii au o mai
mare simpatie pentru ingroup dect pentru outgroup. Plecnd de la Teoria identitii sociale,
Teoria dezvoltrii identitii sociale, (Nesdale, 1999) susine c precolarii se identific cu
grupul de care aparin, iar aceast identificare subiectiv cu grupul face copilul s vad
propriul grup ntr-o manier favorabil, sporind astfel identitatea social, iar acest lucru
faciliteaz adoptarea de gnduri, sentimente i comportamente conforme grupului de care
aparin. . Nesdale, 2003 a raportat ca copiii au o mai mare simpatie pentru ingroup dect
pentru outgroup, ns nu manifesta antipatie fa de outgroup.
Studiile au aratat c cu ct copiii au un nivel ridicat al esentializarii categoriilor sociale cu
atat mai mult ei vor face diferene ntre membrii categoriilor sociale si se vor identifica cu
grupul de care apartin, ceea ce duce la formarea biasurilor atitudinale, n sensul c ei vad

propriul grup ntr-o lumin pozitiv. ceea ce duce la favorismul ingrup i vd outgrupul ntr-o
maniera negativ ceea ce duce la formarea stereotipurilor i prejudecilor, (Bigler, Liben,
1993). Cu ct esenializeaz mai mult o categorie, copiii observ diferenele dintre membrii
unei categorii. Plecnd de la Teoria identitii sociale (Tajfel i Turner, 1986, apud. Sani,
2005), n care procesul de categorizare reflect efecte de asimilare i de contrast n care
diferenele dint-o categorie sunt minimizate i cele dintre categorii sunt maximizate, copiii au
tendine de a favoriza membrii ingrupului i de a-i forma atitudini negative fa de membrii
outgrupului. Astfel, esenializarea categoriilor sociale poate duce la formarea stereotipurilor i
prejudectilor outgroup (Birnbaum, 2010).

1. Efectul principal al variabilei atitudine etnie, at_etnie

Atitudinea fa de aceeai etnie este diferit fa de atitudinea fa de etnia diferit, (msurare
repetat).
F (1,59) = 808,06; p 0, 001 prag semnificativ, (Anexa IX, tabel 6)
Exist un efect principal al variabilei atitudine etnie, at_et.
Atitudine etnie
Aceeai etnie
Etnie diferit

Media
32,08
9,26

(Anexa IX, Tabel 7)

Pentru a constata valoarea diferenei i semnificaia ei am utilizat Paired Samples T
test i am obinut urmtoarele rezultate:
t (62) = 27,14; p 0, 001 prag semnificativ, (Anexa IX, Tabel 8)
Exist diferene semnificative ntre mediile subiecilor la atitudine aceeai etnie i
mediile subiecilor la atitudine etnie diferit, n sensul c media subiecilor n ceea ce privete
atitudinea fa aceeai etnie este semnificativ mai mare dect media subiecilor n ceea ce
privete atitudinea fa de etnia diferit, ceea ce nseamn c subiecii au o atitudine pozitiv
fa de aceeai etnie i atitudine negativ fa de etnia diferit.

Pornind de la Teoria identitatii sociale, (Tajfel i Turner, 1979), autorii au sugerat c

nevoia de a consolida i spori dezvoltarea stabilirii unei identiti sociale pozitive duce copii
la privirea grupurilor sociale n care sunt integrai ntr-o lumin exagerat de pozitiv, iar
aceast tendin de a vedea propriul grup ntr-o manier mai favorabil reflect dorina
copilului de a stabili o indentitate social pozitiv i este nrdcinat n nevoia sa de a se
privi pe sine nsui mai pozitiv (Tajfel &Turner, 1979, apud. Kowalski) Aceast dorin de
evaluare a propriului grup pozitiv va face ca aceti copiii s fac mai multe evaluri negative
outgroup si mai multe evaluari pozitive ingroup. Studiile au aratat ca copiii adun informaii
i stereotipuri despre grupurile etnice, care pot duce la evaluri negative a acestor grupuri
(Bigler i Liben, 1993). Numeroase studii contemporane au artat c precolarii dezvolta
atitudini negative fa de membrii de o alt etnie mai uor dect fa de cei de aceea i etnie cu
ei (Aboud 1987, apud. Kowalski, 2003).