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Tipos de Evaluacin. 2
EVALUACIN
Tipos de Evaluacin
Tipos de Evaluacin. 3
4. Evaluacin intermedia: Se realiza durante la ejecucin del proceso y su objetivo es
determinar los factores que lo dificultan o facilitan.
5. Evaluacin diagnostica: Se realiza antes de empezar una nueva fase de aprendizaje, para
conocer el conjunto de expectativas, intereses, preferencias, experiencias y saberes previos de
los estudiantes en la disciplina que nos interesa.
6. Evaluacin continua: En ella se realizan pruebas de forma peridica; con el fin de valorar
todo el proceso de aprendizaje del alumnado y mejorarlo, a medida que transcurre el curso,
conduce a una calificacin final.
7. Evaluacin contextual: se centra en la manera en la que el profesorado realiza sus
intervenciones educativas, considerando todas las circunstancias que inciden en su actuacin.
8. Evaluacin de entrada: tiene por objeto el conocimiento del marco general en el que va a
tener lugar la accin docente identificando los saberes previos del estudiante.
9. Evaluacin de salida: Mide el rendimiento de los objetivos programados.
10. Evaluacin interna: Es realizada por el personal de la institucin, generalmente grupos
interdisciplinarios en los que estn representados todos los estamentos del colegio.
11. Evaluacin externa: Es realizada por agentes externos a la institucin. Generalmente, son
profesionales con reconocido prestigio en el campo de la evaluacin, o funcionarios de entidades
especializadas.
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12. Evaluacin iluminativa: Intenta comprender a travs de la inmersin en la realidad, los
procesos curriculares innovadores tal como ocurren, (observacin, Investigacin, y
explicacin).
13. Evaluacin interactiva: Es investigativa y participativa, analiza la organizacin, el
funcionamiento de un programa en relacin con sus objetivos, las expectativas de sus
participantes y los resultados obtenidos
14. Evaluacin de los componentes: Reflexiona y revisa cada uno de los componentes de la
institucin acadmico, administrativo, comunitario y pedaggico con el fin de alcanzar los
objetivos programados, se aplica especialmente en actividades extra clase.
15. Evaluacin sin referencia a objetivos: Ofrece la particularidad de obviar los objetivos del
programa, Dndole la posibilidad al evaluador de investigar todos los resultados
intencionados o imprevistos, porque no evala slo intenciones sino fundamentalmente
consecuciones.
16. Evaluacin por objetivos: El punto de partida y llegada de la evaluacin son los objetivos
programados. Se organiza en funcin de la consecucin de los objetivos.
17. Evaluacin por logros: Los objetivos y el proceso se organizan en torno a los logros, los
cuales se deben alcanzar y conseguir al finalizar.
18. Evaluacin holstica: abarca diversos aspectos del proceso de enseanza del estudiante, en
todas sus dimensiones, mtodos, didctica, recursos, gestin institucional.
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19. Meta evaluacin: Es un estudio crtico general de toda una evaluacin, de los instrumentos,
procesos, resultados, datos, etc. (aunque con propsitos diferentes) destinado a verificar la
exactitud de las operaciones y la legitimidad de las conclusiones del proceso evaluativo.
20. Evaluacin participativa: El evaluador se involucra activamente con el objeto de la
evaluacin y no es ajeno al proceso o trabajo que se evala en el otro.
21. Evaluacin por competencias: Tiene en cuenta los requerimientos establecidos por el
Ministerio de Educacin Nacional, es integral se contempla, el ser, el hacer, y el saber hacer
en comunidad. Promueve al estudiante para que sea el mismo el promotor de sus
conocimientos.
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Evaluacin de entrada.
Evaluacin diagnostica.
Evaluacin continua.
Evaluacin Formativa
CARACTERISTICAS
PLAN DE MEJORAMIENTO
Programar
actividades
motivadoras y novedosas que
faciliten el aprendizaje.
Organizar
actividades
flexibles con el fin de poder
reajustar los objetivos, planes,
programas
y
mtodos
diseados.
Revisar progresos de los
estudiantes. Con el fin de
generar: guas, talleres o
tareas necesarias de
aprendizaje adicional para
asegurar el xito de
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Evaluacin sumativa
Evaluacin de procesos
Evaluacin intermedia
Evaluacin interna
Evaluacin externa
Evaluacin de salida
.
proyectos test -
aprendizaje
Nos
permite valorar los
factores que favorecen o
dificultan
el
desarrollo
actividades como:
Proceso lector potenciando
facultades
e
identificando
obstculos para trabajar en su
superacin.
Se realiza en la institucin
anualmente con el fin
de
evaluar los programas y las
actividades que se llevan a cabo.
En la institucin se debe
realizar una evaluacin ms
integral que permita planear y
formular
propuestas
de
mejora.
Se presentan las siguientes Realizar programar acordes a
pruebas Suprate y Saber 11- 9 los contenidos de las pruebas.
5 -3.
Es la realizada al finalizar el ao Son la base para el inicio de
permite medir el rendimiento un nuevo ciclo en el proceso
del curso en relacin a lo educativo.
programado.
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CONCLUSIONES
Atender cada una de las necesidades presentes en los estudiantes aunque difcil en
algunos momentos debido a la cantidad en el aula, nos permitir un mejor
conocimiento de los mismos y al desarrollo de potencialidades.
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Bibliografa
Libro Electrnico multimedial: evaluacin de aprendizajes mediados por TIC captulo 1
recuperado de:
http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.007.MG/librov2.html