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Mar-p,',

TEST DE ATENCION
PoR EL Syrx.rr.ro

p Porcccl.r

I.r-STITUTO PO\TIFICIC .S. PIO


\l\DRrL)

Quinta edicin

X'

i L,SI I,IL' AI

LNLIUN

Del Instituto Pedaggico "San Jorge" de la (Jniversidad


de Montreal (Canad1.-Traducido

adaptado en Espaa

por el Seminario de Pedagoga del Instituto


San Po X. (Lladrid)

Pontificio

1,'IIPORT,,L\CIA DE A{EDIR LA ,4TENC/ON DE LOS ALUMNOS

La p:lrera disposicin que el craesio exige de sus alumnos es sobre


.!'
todo la acdtud de atencin. \'
razn Ce esto estiba en que I: arencin
condiciona la adquisicin de toi' los conocimienos.
En efero, I aatencin es. p:,r as Cecirlo, la puera de l inr:lieencia.
Que se a-!: esra pueria de par er pal ,,' el nio recoger los infomes ms
diversos sobe el mundo etreic-. Po: el con.:io. si ehus pres:a! rencin a los esrmulos que le roi*:r , trtrr ii'ru!' ir:=l!gtn:e q-e sel. :en rs si
podr in,.:uirse.

Bajo !a dreccin de los Profesores


4LC.t DE. f s.c., v A. S.4L'R.45. .f.s.c

DI

ICI.-

L'.1DE-' H.,|LL"]D.15 !\

EJI.1,\{EDi

D.4

Por es:o se comprerde que itsCe h:ce mucho riempo se ira\'3n preocuodo los s-cciogos de descbrir rle-:r i:edio pa:: medir la aencin Pero
se h.rn e:nrado consientemer:i con Cr6cultaCes que con', ieie n3rcic.nlr.

Pnntcd in Spain

En p::::er lugar. no se puei. a:slr l arercin Ce las dems oper.icir.nes menr-rles. De hecho, acom::ra a odas nue sr.rs acrir idades squic;s
conscienres : percepcin, refler:. juicio. razon:rienro, memorizacin. erc.
Pero resuJ: que esra Fnci. nc se puede medk separadamenre. Sbemos,
adems, que los tests mentales, de igual forma que todo trabajo i4telecrual,
pueden valorar la ateocin solr-ente hasta cieno punto.
fljgms, la atencin vara no solamene de u individuo a orro, sino
de un momento a oto en el mismo idividuo. Y nunca es seguro que
duante la realizacin de un tes: despliegue el zujeto toda su porencialidad
de atencir o est en C-isposicii de hacelo, cuando se da en 1 un esrado
de fatiga o indisposicin. Por eso un solo test de atencin puede no revelar
toda la <apacidad de un idiviuo. Para mayor seguridad se aconseja recurri a sarias pruebas o, si solr-ene se dispone de una, reperirla despus
Es orooiedad

lmp IILLENA, A. G. Avda. C. Hener Oria,2a2. Madrid-35 DcpGito lcgzl: M.-1i.33E.-19E2

de algunoa

das.

FINALIDAD DEL PKESE.\TE TE.ST

COilPOSrcION DEL TEST

Nuesra 6alidad aJ pieparar esta prueba b sido proporcionar a los


y rpido a la ve, para medir la atencin ve

Este test de atencin comprende tes series de eercicios.

maestros un mtodo, serc."o


lutaria de sus l 'mn65.

Este mtodo es sclle. Hemos comprobado que incluso los alumnos


de 12 aos comprende j.ilnenre el tabajo gu. se les pide ( 1). y que,
en general, les gusta ese rero de ejercicios, aunque les cansen.
Este mtodo es r:iic La arlministracin del tesr no exige ms de
media hoa: de ocho a c:= miuros paa erplicar en qu consisre el ejericio, ;- diecinueve mi= :cs exacramenre para realtzarlo. La correccin es
ig'-:almenre rpida. No hr i:re conra smbolos tachados como se hace para
corregi-r los tests de t-d:'-r de letras. Este recuento es una parte de la
aea de los sujetos 1' 5.:.:-: con veri.6car su exacttud por medio de Ias
cl aves.

Nos hemos propues:-1 ::bin apreciar la atencin voluntaria indepenla cap':i-:j itelecual. tn cuato es posible es.' separacin. l,os ejercicios que::e:::rramos no encieran nnguna di6crlud de orden
&enremenre de

inelecrual propiamente i:i:'--: comprensln de problemas complicados, comparaciones, azonamien::: ::;. Tampoco ponen en juego la fidelidad de la

nemoria. Pero exigen ie..-i--re de los sujeros uo gan esfueuo de obse','acin, rapidez de peie:r:-'r. \'un campo de atencin bastante exrenso.
Pensamos que los c-e ::iLizan bien los ejercicios son capaces de despleg:r una gran atenci:','--."rtaria lrpueden concentra sus faculades intelecua.les sobre un rra':,,- ie clase.
l- coelacin en: l,-. :esu.ltados de nuesrro test y los puestos escol:res no es elevada' d..: enre 0,30 y.0,50. Esta dbil correlacin con
las noras escolares de=.:s::.:a lue nuestro test no mide la inteligencia,
como habamos supues:o. .-:o la disposicin para ejecr:ta sin error un trabajo de rutina en el q:e .-: arencin es ms necesaria que la comprensin.
Est comprobado gce ':-os de integencia mediana triunfan ms rarde
en ciertas carreras que ec:en mucha aplicacin y constancia pro no una
capacidad intelecrual er=ac:naia. l contaio se ha obs..u"o igualmente: alumos primeros de:rse, y no careates de cualidades morales, no
aicanzaa el xito que s es:eaba de ellos. r. falta el poder de
apl.icacin,
que es como un coefi.l"'re de la intdigenca. Nuestro test sera apto para
descubrir estas dos caego:s. A unos se les orient ara hacia empleos
ruti_
narios, y a onos, haci ca:-ras intelecales.
(r) Ea tat
4

sc he

pli'- --,-'

loc lumnc-comprcrdidc entrc los 12

y los lE

a) El reconocimiento de cuadrados.

La primera serie de ejercicios es una pgtna de 28 lneas grr conriene


cada una 22 signos. Estos signos se componeo de un cuadado y de una
iyita aadida al exteior del mismo la cual puede ocupar ocho posiciones
Ciferentes: en los cuatro ngulos, en la prolcngacin de las diaSonales v
rpendicrrlar a la mitad de los lados.
El trabajo Cel alurnno consiste en contar, en c:ia lnea, sol:rente los
::es signos rodelos que aparecen en la pa.te superic: de Ia pgina. v anotar
el total al 6na1 de cada inea.
La ejecucin rpida y sin eror de este ejeicicio supone un real cacc:Jad de arencin. En primer lugar los signos, a dife:encia de las lerras que
se empleaban c:as veces en este gnero de tes:s. soc completamea:e nuelos
:a el sujeto. ACems, se asemejan mucho, Puesic gue ia caractersic. r'ariable
:o es sio una iayita siruada en el permero del cu:irado; de rcoCo que el
o:o debe seguir orzosamente el contorno de cai: cta.J:ado a 6 de descubrir
.,.s modelos p;opuesios. En 6n, la necesidad Ce cc:-:ar los snbol.'s ]- de
::iener su nmer al mismo tiempo que se 1i22 el ejercicio, i:r'ide las
c:pacidades men:a]es v embolla las atenciones i-rga.-s.

b) El recorr:,io

presenta al sujero ocho rect:gulos en los cuales se


entecruzan once lneas sinuosas. Cada lnea arr'1f,ca Ce un nme;o 'l-" orden,
er la izqu.ierda. y termina en un casilla vaca, a la derecha. El rrabajo del
s.ijeto consiste en seguir cada lnea y escribir su nm:o .n l g5illh en q're

El test de lberintos

rermia-

EI test de laberintos prueba la atencin ejeiciundola en un caapo disms.rlos oculares o l faci[dad


Ce desplazar los ojos a lo largo de las lneas en cur!'as caprichosas. Se presenra aqu distracriones por el entrecruzamieno de las neas g'.re fuerzrn
:J ojo a perder el camino.
Esta prueba es mucho ms fcil que la precedeore porque el zujeto no
tiene gue conta ni reteoer nmeros en su cabeza. Es una especie & sedate

iio del ateior. Mide el dominio de los

de la tensin que ha suscitado la prueba de los cuadados, v prepara


sujeto a da un mejor renrlimiento en el ejercicio siguiente.

despus
os.

Ce laberinios.

c) El

El

test

de lrtros

AD M I N I ST RAC I ON

tercer tesr presnra veinticinco lneas de letras ma{sculas uniforme-

mente espaciadas. El alumno debe conta, en cada lnea, cunras veces apa-rece
la leua E precedida o seguida de tna vocal.
Aqu los escollos son el olvido y la f.atiga. En esta mezcla de smbolos
variados, que se suceden sin interrupcin, solamenre las arenciones muy r.igilates localizarn rpidamente las E, se aseguran si les prec-ede o les sigue
alg'.rna vocal y, en 6n, las contarn exacramenre. y solamen:e los de arencin
poderosa llegarn a terminar el trabajo.
E

ST AI,|DARDI ZACI

ON DEL TEST

se ha aplicado esre tes a mil cuatrocienros cincuenta r-c,,_-ho (1..{ig)alumnos de ocho escuelas de la ciudad de rvfontreal v de sus alededoes, nios
v nias, de 12 a 18 aos de edad.
l,os resulados obtenidos no han arrojado difeencia no.:'5le enre anbcs
sexos. Por eso rampoco se han establecido normas distinras r-separadas pa;.r
nios y nias.

Las medias de pu-.ruacin en el conjunto de las res p:uebas se erer.::r


qradualmente con las edades cronolgicas, lo que d.-u.r,r.
que la ate:rci:r
nredida por este resr crece con el desarrollo menral. H. r.r el
curd:o i:
.r.rs rnedias:

Cisi6cacin por eCades cronolgicas:

MEDIAS

EDAD

Ll4 a 12.5

5.4
80.2
84.8
87.6
7

t2-6 > t)-5


t3-6 > t4-5
114 " 15.5
15-6 ,, 16-5
164 > t7-5
t74 > 18-5
184 D 19-5

93.r
t02.6
106.5
r 10.1

Ms adelante (pp. 13, 14 y

I, II, y III.

l5i

SU-IETOS

a) E! test de cudredos.
"Examinad en primer lug.rr las lneas de signos que se en.ie.'::lr e ll
parte superior de Ia pgina. Cada signo s compone de un cuadra,Jc al que
se le ha aadido una ravira. A veces es en los lados e los cuc:.ios, en
la parie de abajo, arriba, a ]a derecha o a la izquieda. oas veces, la lnee
est colocada en uno de los ngulos ce los cuadrados '.. en la proicngrcin
de las diagonaleso.
oExaminad ahora los tres signos noijclo que se er.L3ri:n encir: ce ls

"He aqu lo que tenis que hacer. Cootaris en cada lnea c.nrcs signos
hay semejantes a los modelos y escribiris su nmeo l 6na] de.la inea.
cada modelo cuenra por uno. Haced este trabajo en la primera lnea. Encontraris ocho signos modelo en esta primera lnear>.
Despus se invita a los dumnos a conrar los signos modelo en las otras
dos lneas, y solamente despu& se darn las respuestas: 7,9.
Es muy importaate cerciorarse de que todos han comprendido la manera
de proceder. si algunos no han comprendido
que se derube fci-lmenre
en las respuestas falsas- ser preciso repetir-ro
d. o.r.uo Ia explicacin, pero

12)
198

296
250
230
155
71

)4

se encontrarn las normas

T.as normas parala administracin del test esn resumides en la primera


pgna de la hoja de exameo. El examinador deber no obstanre completarlas,
inspirndose en las iodicaciones siguientes.
Despus de hacer escribi en la parte superior de la hoja los daros ordinaros: nombre, edad, etc., se dan a los alumnos estas insm:cciones:
oEste test tiene por fin medir !.ueslra arencin, t..iesrra capacid:d para
reali' rpidamente y sin erior un trabajo que contiene varios de:lies que
exponen a las distraciones,r.
.En este examen rendris que realizar res clases de ejercicicsr.
nEn la primera pgina se os dan ejenplos de cada uno de ellos a En de
que os dis cuena de 1o que se tra!a,).

es lneas de signos".
(con,,'endra dibujar los sieros modelo en la pizarra, al nen,rs en ls clse.
inferiores ).

ms brevemente csta vez.

t.t57
rs tabls

DEL T EST

por edades en

b) Test de hberintos.

Se corrige

espucras

el test por medio de claves o tias de catn en las que se


col'mas las respuestas. Basta colocar la clave frenre a las

I comar las coincidencias.


una vez terminada la coreccin, se escriben los resulrados en la prircera
pgina, en frenre del nombre de los tests.
PERFIL

Es intil intentar impedrselo. Otros _.egri.n la lnea


con el lpiz en el aie a cierta disencia, Io que equivale ,
-g"i, ras lneas
con la vista.
Los alumnos termin:n este ejercicio en poco tiempo; se
i- dlcta en sesuisinuosas con el lpiz.

), 4,6, 1,2.3.7,

TEST

ha-o impreso en

pesar de estas recomendaciones, alzunos arumnos ser-:irn


ras lneas

da las respuesras:

DEL

CORKECCION

<observad el rectngulo que se halla hacia la mitad de La p,gioa.


En l
hay lneas que se cruza!. seguid czda rinea con Ia vista ro oejor que
podis
y sin sewiros del lpiz, a 6n de i ms rpidamente. Escrtiis un I en
la
casilla en que termina, a la derecha. Haced Io mismo coc L
lnea marcada
con el nmero 2 ,' escribid un 2 en Ia casila donde termj:-.
conrinuad as
con los restantes nmeros>.

DE

ATENCION

En la p;iie inferic; de la primera pgina der tes figura un cuadro de


curo escals. se puece indicar por medio de un punto en cada una de
esas escalas el rango peicenlil de edad lcanzado por e! sujeto. Basra uni:
es:os punros poi medio de [neas. para obter er el per51 de aencin del

para que comrrueber

a]unnc.

c\

Pai.: n-:" o: cl-rrideJ dsii..s un ejemplo de Ia rnrer de esrabrecer

Test Ce let,;s.

es:os 'er6l:-..

Si:ii:rc:.s C los :esul:is de un alumno de i5

<Examinad los tres rengrones ce letrs mar.sculas


e_: se encuen*n
hacia la parre inierior ie ra pei:.r. En cada uno
os 6jri: e r rea E.
cada vez que se repita. pero cuid;do con esro:
no conr:. i: re;r E s;no
cuendo se hal.la precedid.r o seguid,i de oa ,",oca]
como I o. Lr. Si
prececiida o seguidr de u: conson3nie. no
'r
l coi.,ris. Hcec - pr..b, cor ]os
tres renglones".
Se les dan despus l:: respues:;s: 4. j. 3, para
que coci:::ebe::

En ei c-:co

pgna 1' comenzad,,.

Al

comenzar los ar"r"nos

el rrabajo se pone en macha er cronmerro. El


tiempo destinado a cada test es indicaio
en la hoja de examen de los

atumnos:

5 minuros
7 minuros
7 minutos

Tor.rL.

Sl

12

tl

\
l

cor 12 pu::os
en el iesr i.
E: el n-snc cuadro encoiramos que a rg punros en el resr de ierras
co::esnde el percenril 76.
En:l c;do II encoamos que a un alumno de 15 aos con j-r punros
en el res de laberitos le corresponde el percentil 29,
\
En el cudro III hallamos que ese mismo arumno con un oral de g-r

punros se encuenrra en el percentil lg.

ll0n3O4050
Te:I de cuocrodcs

Tesr de laberiotos...
Tesr de cuadados...
Test de leras.........

18

acs;

encc:cramos que a un alumno de li a:ros


cudrados ie cor:esponde el percenil 12.

.Esre exarnen es un resr de r:piCez Trabajad


rn de p.jj como podis.
porque no se os dar tienpo para rerminar
er ejercicio. sr.,.brrgo. renecl
cuidado de no cometer ninguna farra, porqu.
os hara perde: punros. \:oived

la

Tes de cuadrados............
Tes de lakinros.
..
Tes de leras..

1?

._

__

_| - --J----r-

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'- - -' +-- --4--^lt:

:- -a---*{--

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TOTAL. .

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70

42

Tesf de lcberintcs

Tes' de letros

&

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.- -- - -ts ----- ---{- - -}i--

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---"76

--,--

-*- --..l- -- - -t--

--

---

Donde

651s

.l'mns

sc ha mostado ms hbir ha sido en er test de letras.

BAREMOS PROVISIONALES

I{a obrenido el percentil 76, lo que quiere decir que el 75% de los alumnos
de su dase s enctrentran por debajo de en los aspectos medidos por

este test.

En cambio, se ha revelado basranre deGciente en cl test de laberiros.


Habindose dasiGcado eo el percent 29, alededor del 7r%
de los alumnos
de su dase hrn selizclo mejor que l esta parte del test.

Ea espera de ompliar 1' ultinar los barentos ualeCeras para ta poblacin esco[ar espaola, damos a
ccntiuccin los lacilitados por el Instituto pedaggico San Jorge de
( Canad )

t0

la unitersidad de

Montrea!

Atencin
Pgina 2

Atoncin
Pg.na 3
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