Cartea, o pnz esut cu grij de creator, a constituit dintotdeauna o cale spre succes, fapt argumentat i

de nelepciunea popular romneasc: Ai carte, ai parte.ncadrndu-se n cmpul semantic al lexemului carte,

verbul a nva definete actul de transmitere a unor cunotine i deprinderi pe de o parte, iar pe de alt parte
procesul de dobndire a unui set de cunotine printr-un studiu asiduu.
ns cu prere de ru, astzi verbul a nva capt o alte conotaii. La vociferarea oral a cuvntului,
acesta trezaete mintea fiecrui om. Spre exemplu, pentru copiii precolari acesta nseamn cunoatere, nou,
chiar neprevzut. Pentru elevi a nva se asociaz cu lene sau munc, despre sau plcere. Pentru prin i acest
verb trezete dorin, perseveren, deoarece fiecare din ei i doresc -i vada copill fericit i s ob in
succese la nvtur.
Prin urmare vorba lui Ion Creang fiecare pentru sine , croitor de pine se plmde te prin for a
motivional de nvare.
Totui muli s-au ntrebat ce este motivaia ? Pornind de la o definiie banal am men iona c aceasta
include o anumii factori interni sau externi ce determin o persoan s nfptuiasc ceva. Motiva ia este acel un
ansamblu de mobiluri care declaneaz, susine i orienteaz comportamentul elevului n aceast activitate,
activndu-i toate resursele psihice interne n vederea obinerii unui randament superior.
Se tie c motivaia pentru nvare se nate din curiozitate. Nu n zadar , cnd li se interzice ceva copiilor ,
ei caut s ncalce aceast interdicie anume din curiozitate, cci pe bun dreptate se afirm c cunoa terea de
la curiozitate ncepe.
Aadar, obiectivul pimordial al nvrii rezid n educarea i creterea curiozitii elevilor, sporirea
interersului de cunoatere.
Alt factor ce ar accelera motivaia de nvare a elevilor este captarea ateniei i nlturarea plictiselii.
Orice proces de nvar e treuie s fie creativ. Nu n zadar scriitorul Ion Creang aducea la coal copturi sub
form de litere pentru ai nva pentru ai motiva pe copii s nvee alfabetul. Elevilor nu le place s taie frunze la
cini, ei tind s realizeze activiti cele-ar spori interesul de cutare.
A fi un bun pedagog nseamn a fi un bun actor, iar modelarea unei activit i reu ite nu este dect un alt
act de creaie de art i aceast miesrie este nfaptuit preponderent n mediul colar. coala trebuie s
pregteasc, s motiveze nvarea, s asigure reuita colar a elevului, s combat i s previn efectiv i nu
numai formal, pierderile colare .
Un alt element motivaional este ncrederea n forele proprii pe care elvulu le posed prin intermediul
mentorului su. Orice elev trebuie s fie ncurajat, chiar ludat i susinut atuinci cnd munce te. Ei trebuie s
contientizeze c nvarea reprezint o consecin direct a eforturile depuse de ei nii. Drept rezultat, elevii
vor obine satisfacie n ceea ce fac.
Orice element motivaional este util n proces de nvare i motivare al elevilor. Astfel, tindem s formm
i s dezvoltm o personaliatete bine educat, activ, capabil. De aceea, educaia nu trebuie s doar sau s
produc suferin, ci s plac, s fie de folos, sformeze ceteni responsabili, echilibrai i
motivai spre aciune i schimbare.

A fi motivat nseamn a aciona, a tinde spre ceva, a face ceva. Un elev care nu simte nici un impuls sau
nici nevoie de a aciona este un elev nemotivat, n timp ce un elev care este activat sau energizat de a aciona spre
un obiectiv, este considerat un elev motivat. Important este ca elevul s manifeste interes pentru coal, s
realizeze sarcinile colare i s-i ndeplineasc obiectivele stabilite.
Referindu-m la propia persoan, pot s menionez c nv atunci cnd consider informa ia util pentru
via, pentru viitoarea profeie. Sunt contirnt de faptul c totul se nva la timpul potrivit, la o vrst anumit.
De asemena, nv ca s am o reuit, s posed o imagine bun n colectiv, s m simt o personalitate,
implicndu-m activ n viaa social. M conduc adesea de afirmaiile latinilor Per aspera ad arta. Aspirnd spre
ceva nou i impresionant, bucurndu-m de activitile pe care le mnuiesc cu placere i din care obin succes.
ns, nu nv atunci cnd materia propus spre receptare mi treze te plictiseal, cnd consider c nu voi
avea nevoie de toate detaliile informative, dar aceasta doar n cazul cnd un anumit domeniu nu l percep
interesant, plcut i potrivit propriei persoane.
Prin urmare fiecare om furitorul propriului destin. Destin care e croit att de tine nsu i ct i de
apropiaii ti.
Procesul de instruire a copiilor i tineretului presupune o motivare puternic i binevenit n situa ii
dificile, dar i chiar atunci cnd e nevoie de un simplu stimul de ncurajare pentru a ghida persona spre progres,
dezvoltare.
Motivaia de a nva este segmentul primordial al succesului colar. Ea este ceea care direcioneaz
comportamentul uman fie prin factori externi sau interni. Omul de regul depune efort productiv i intensiv dac
persist formula magic -motivaia.
A elaborat: Ursu Doina,
gr. F/R, psihopedagogia