Unde pleac creativitatea?

Creativi suntem cu toii aproape n aceeai msur, diferenierea o face domeniul n care aplicm
creativitatea pe care o deinem.
Noi am fost creativi n copilrie i, culmea e c, anumite persoane au neles acest lucru i practic n
continuare creativitatea zi de zi, fie n viaa cotidian, fie prin natura activitii pe care o desfoar.
Gndete-te la un contabil. Are nevoie de creativitate?
n principiu nu are, ntruct se raporteaz la legi i la norme metodologice. Practic munca lui e aceeai n
fiecare zi. Dar sunt anumii contabili care exceleaz n munca lor i devin creativi, asta datorit faptului c
neleg care este calea progresului.
Iar acum i propun s te gndeti la o persoan care lucreaz n domeniul marketingului i care trebuie s
gseasc soluii noi de a-i promova produsele n fiecare zi. n aceast activitate, cel mai adesea, se
ntmpl ca ceea ce a funcionat acum ase luni s nu mai funcioneze n acest moment i este obligat s
nvee i s gseasc noi i noi soluii zi de zi.
Evident c persoana care activeaz n marketing i folosete partea dreapt a creierului, cea care este
responsabil cu creativitatea.
Pn acum i-am vorbit de persoane adulte, dar s i spun ce se ntmpl cu creativitatea de-a lungul vieii
ncepnd din copilrie.
nc de cnd ne natem beneficiem toi de aceleai avantaje; aproape toi, nu voi vorbi despre excepii, ci la
modul general.
Apoi, ncepe viaa i ncepem s cunoatem, s nvam, s experimentm, s testm.
O parte dintre noi nu ne oprim din acest proces aproape toat viaa, dar din pcate o mare parte a indivizilor
se opresc la terminarea colii, n jurul vrstei de 18 ani, fiind mult prea afectat de ct i de ceea ce a nvat
n coala gimnazial i n liceu.
De fapt, majoritatea, pur i simplu, ajung s urasc s mai nvee ceva nou pentru c realizeaz cte lucruri
inutile a nvat, i contientizeaz c nu l ajut cu absolut nimic tot ceea ce a nvat pn n acel moment.
Iar despre recompensa personal c a depus att de mult efort nici mcar nu pot vorbi, este inexistent.
Iar pe cealalt parte, n coal suntem supui unei cantiti imense de materiale care trebuiesc nvate, dar
eu unul, nu am auzit nici un profesor s mi spun cum nva fiul meu sau ce stil de nvare are.
Practic se impune cantitatea n defavoarea calitii.
Procesul de nvare are legtur direct cu creativitatea, aa c o s i dau cteva exemple n acest sens:
Te afli ntr-o situaie mai nepotrivit din viaa ta i vezi aceast situaie dintr-o singur perspectiv creia i
atribui soluii: dac acionez conform soluiei 1 voi avea urmtoarele rezultate, dac aplic soluia 2
urmtoarele, etc.
Practic, noi tratm efectul, nicidecum cauza. Efectul este reprezentat de soluiile gsite, pe cnd cauza este
reprezentat de felul n care vedem aceast situaie.

Cum ar fi dac am schimba perspectiva?

Practic, cnd dou persoane se sftuiesc, ceea ce obin n urma acestui lucru, nu este altceva dect o alt
perspectiv, fac schimb de perspective. Att i nimic mai mult.
Natura creierului uman este de a nva ceva nou n forma cea mai simpl, dar continund s aduci
informaie nou aceluiai concept nou nvat, creierul poate gsi i alte perspective sau cu alte cuvinte i
schimb forma n care vede acelai lucru.
Acesta este motivul pentru care creativitatea are nevoie de nvare pe tot parcursul vieii.
Dar vestea bun este c creativitatea se poate practica i nva, dac vrei acest lucru.
Brian Tracey spunea aa:
Creativitatea este precum zahrul care l torni ntr-o cafea. Dac nu amesteci, el rmne la fund i nu se va
topi. Dar dac vei amesteca el i ndeplinete rolul.
La fel e i cu creativitatea, dac punem creierul la treab, zi de zi, el va deveni creativ, doar c acest lucru
nu se va ntmpla ntr-o singur zi, este un proces n care dac vei strui, vei obine ceea ce i doreti la un
moment dat.
Ideea este s nu renuni.
Care este sursa creativitii la copii?
Iar acum voi reveni la perioada copilriei, acolo unde se ntmpl cteva lucruri nepotrivite care pur i
simplu fac ca creativitatea s treac n plan secundar sau chiar mai ru, o distrug complet.
n copilrie, aproape orice nvm este nou, iar noi vom nva despre un concept n cea mai simpl form
posibil, de exemplu, cum funcioneaz o mainu cu telecomand. nainte, napoi de la aceast manet,
stnga, dreapta de la aceast manet, cam asta e tot ceea ce avem nevoie s nvm n prima faz.
C apoi s descoperim c ele funcioneaz cu o surs de energie: electricitate care este depozitat ntr-o
baterie, c avem circuite electrice care transmit unde electrice ctre diverse dispozitive amd.
Practic, n momentul n care nvm partea mai complex vom genera propria prere despre un nou
concept. Lucru care genereaz o perspectiv, dar fiind la vrsta cnd ntrebrile de tot felul slluiesc n
cporul unui copil, i va pune i urmtoarea ntrebare:
Dar dac schimb sursa de energie i o s fac ca aceast mainua s funcioneze datorit soarelui sau a
vntului etc.
Practic aceste ntrebri sunt sursa creativitii, iar noi ne adresm aceste ntrebri datorit dorinei
noastre de a descoperi i de a ne distra n continuare cu ceva care ne atrage.
Iar toat lumea i spune joac, aa c i voi spune i eu la fel, prin joac.
Joaca reprezint cea mai sigur i des ntlnit metod de a nva lucruri noi , mai ales, n copilrie
unde ea trebuie s fie la ordinea zilei.
Cnd suntem copii nvm totul cu plcere prin joac, suntem construii de aa natur.

Pn la urm suntem nite fiine mamaliene, iar toate mamiferele aa nva viaa social, prin joac: pui de
uri, pui de lei, pui de cine amd.
La fel nvm i noi cele mai importante procese n copilrie, prin joac.
n concluzie, pentru a fi creativi avem nevoie de dou caracteristici: nvare continu i joac, caracteristici
expuse i demonstrate mai sus. Iar cele dou, ntr-o oarecare msur, dispar la maturitate.
ntruct fiecare efect are o cauz, mie mi face plcere s vd exact care este cauza.
n acest caz, cauza este educaia pe care o oferim copiilor, tu, eu, coala n general, mediu social n care
trim amd.
Noi, n dorina de a excela, ca prini i ca aduli responsabili, le cerem copiilor s mai lase joaca i s fie
mai serioi sau le cerem s se disciplineze.
Acelai lucru se ntmpl i la coal, n fiecare zi li se adreseaz astfel de ndemnuri:
fii mai serios, concentreaz-te la tabl, nu te mai juca, acum eti la coal i trebuie s fii disciplinat.
Iar bieii copii se vor conforma la un moment dat, vor deveni mai serioi, nu se vor mai juca, se vor
disciplina ntr-un cuvnt.
Pi i cum ar putea un individ s fie creativ dac nu are parte de ingredientul principal necesar: de joac?!
Acesta este unul dintre motivele principale pentru care creativitatea, dispare ncet, dar sigur din calitile
unui individ.
Iar al doilea motiv, la fel de important ca i primul: copiii au toat ziua ocupat, ei nu mai au copilrie, ei nu
mai au timp s fie copii. Datorit unor prini care i doresc att de mult ca ai lor copii s reueasc n
via nct i supun la tot felul de cursuri i activiti extracolare.
S lum exemplul unui copil de 10 ani, este n clasa a IV-a i are n fiecare zi 4 sau 5 ore de coal,
majoritare sunt zilele cu 5 ore. Apoi primete teme pentru acas i de citit despre ceva anume acas, text
care i mai fur 30 de minute din timpul lui. Aproape ntotdeauna exist ceva extra, bnuiesc c ai observat.
Un calcul simplu ne arat c un elev de clasa a IV-a este ocupat cu coala zilnic circa 8 ore. Acelai copil
mai trebuie s i doarm, mai are activiti fiziologice normale oricrui copil, uneori e att de obosit nct
i dorete s mai doarm i de amiaz cel puin 1 or. n total am ajuns la 21 de ore ntr-o zi.
Practic pentru joac sau pentru ceea ce i dorete el s fac timpul este de doar 3 ore.
Ce s fac prima dat?
S ias la joac, s se joace cu jucria nou, s citeasc sau ce s fac?
Pur i simplu, datorit sistemului actual de educaie, le splam creierul copiilor notri, inoculndu-le ideea
c nu au timp de nimic, c trebuie s fie roboi toat viaa i c este foarte normal s fac aceste lucruri.
Gndete-te cum e la un copil de clasa a VIII-a, care se pregtete de examenul de capacitate sau n
perioada liceului.

Practic, noi adulii le furm copilria i le oferim n schimb o via docil i n care tot ceea ce conteaz este
munca i doar munca. Ceea ce, pentru o mare parte dintre noi, acest lucru reprezint normalitate, ca munca
s fie principala i cea mai important activitate a noastr.
Ce altceva mai tim s facem?
Eu mi-am pus ntrebarea i, dup mult vreme, am ajuns la concluzia c a fi creativ depinde doar de mine i
de nimeni altcineva, iar dac doresc s construiesc, s i ofer o educaie potrivit i s nu i distrug
creativitatea fiului meu, doar de mine depinde.
Practic, felul n care nelegem s ne educm copii n acest moment genereaz o diversificare a
problemelor care vor aprea la persoanele adulte din urmtoarea generaie.
Dar n acelai timp, suntem din ce n ce mai multe persoane care nelegem toate aceste procese i, eu
personal, simt c este o micare n direcia bun n acest moment.
Este cam lent, ntradevr, dar suntem n micare. Asta e important.
nchei prin a spune c noi la maturitate ne regsim n copilrie, acolo unde alegeam calitatea, nu ne interesa
cantitatea, nvam s ne bucurm de natur, aa cum fceam n copilrie, iar cel mai important ne
ntoarcem la creativitate i o cutm cu tot efortul necesar.
Oare ne-am nvat lecia sau repetm aceste greeli din nou i din nou?