nvarea pe parcursul

vieii

1. Sistem de competene n nvmntul

preuniversitar i universitar
2. Cadrul European al calificrilor
3. Cadrul Naional al calificrilor
4. Sistemul naional de formare continu i
reprofesionalizare
Cuvinte-cheie: competene, competene-cheie,
nvare, rezultatele nvrii, descriptori,
calificare, cadrul calificrilor, criteriile (set de
criterii), EQF (cadrul european al calificrilor)

I. Sistem de competene
Sistemul socio-educaional actual se
caracterizeaz prin:
Volumul internaional de cretere i
dezvoltare i capacitatea individual de
absorbie limitat;
Creterea substanial a canalelor
mass-media i influenei lor asupra
proceselor sociale;
Dezvoltarea vectorului IT (TIC);
Prevalarea motivaiei pragmatice.

Astfel cultura nvrii este dominat

de urmtoarele tendine:
a) Cantitatea informaiei (ct i ce) i
sistem de competene operaional
(cum);
b) Dominarea educaiei formale i
apariia domeniului informal
(individual);
c) Testarea oficial (formal) i
dobndirea cunotinelor informale

Competenele-cheie sunt grupate n 8

domenii:
1. Comunicarea n limba matern
2. Comunicarea n limbi strine
3. Competene matematice i
competene de baz n tiine i
tehnologii
4. Competene digitale (IT, TIC)
5. Competene sociale i civice
6. A nva s nvei
7. Iniiativ i antreprenoriat
8. Sensibilizare i exprimare cultural

Competenele-cheie n nvmntul universitar

(profesional)
competene n gndirea creativ i
anticipativ
lucrul interdisciplinar
perceperea diversitii i cooperrii
transculturale
abiliti participative
planificare i implementare
empatie i solidaritate
motivare personal i a celorlali
metareflexie n raport cu modele personale i
culturale.

 Un set comun de elemente care se

refer la rezultatele nvrii
un set de instrumente care asigur
aceste niveluri de referin (credite
etc.)
un set comun de principii i proceduri
comune care furnizeaz direciile de
cooperare ntre parteneri (asigurarea
calitii, competene-cheie, etc.).

Baza conceptual pentru EQF:

Obiectivul EQF de a sprijini nvarea i a asigura ca rezultatele
nvrii s fie valorificate i utilizate.
nvarea este un proces cumulativ prin care o persoan
asimileaz gradual noiuni din ce n ce mai complexe i
abstracte (concepte, categorii i tipuri de comportament sau
modele i/sau dobndete deprinderi i competene generale).
nvarea se realizeaz n context informal (la coal,
universitate etc.) i formal care include i locul de munc.
Rezultatele nvrii este setul de cunotine, deprinderi i/sau
competene pe care o persoan le-a dobndit i este capabil
s le demonstreze dup finalizarea studiilor.
Competene: cognitive (utilizarea teoriei), funcionale
(capaciti de munc, activare n domeniu), personale
(atitudini i comportament) i etice (manifestarea unor valori).
Calificarea este expresia unui nivel de nvare la care a ajuns
o persoan ce corespunde unor anumite standarde confirmate
prin evaluare. O calificare confer un drept legal de a practica
o ocupaie/meserie/profesie.

 Cadrul calificrilor este un instrument pentru

dezvoltarea i clasificarea calificrilor n
concordan cu un set de criterii specifice
nivelurilor de nvare dobndite.
Acest set de criterii poate fi cuprins/inclus n
nsi descriptorii calificrilor sau poate fi
expus/exprimat sub forma unui set de
descriptori de nivel.
Cadrul calificrilor poate cuprinde:
1. Toate rezultatele nvrii (informatica, PIP etc.)
2. Traseele de nvare (ciclul I, set de discipline
fund. etc.)
3. Sector educaional (ciclul primar)
4. Domeniu ocupaional (tiine ale educaiei,
Informatica pedagogic)

Obiectivele i funciile EQF sunt:

Stabilete un element comun de
referin care stabilete nivelurile
nvrii, nivel de competen.
Ierarhizeaz i compar rezultatul
nvrii.
Referin comun pentru a asigura
calitatea nvrii.
Este un vector al schimbrilor la nivel
european i naional n perspectiva
nvrii pe parcursul ntregii viei.
Faciliteaz mobilitatea i angajarea n

 Nivelul de calificare din EQF este

descris din perspectiva a trei tipuri
de rezultate ale nvrii (cu cte 8
niveluri):
1. Cunotine
2. Deprinderi
3. Competene generale, descrise ca
rezultate personale i profesionale.

 Nivelul I (Gimnazial) cunotine generale,

deprinderi minimale, munc necalificat.
Nivelul II (Liceal general) extinderea
cunotinelor i deprinderilor, stagii de practic,
pregtire individualizat, munc necalificat
Nivelul III (Liceal specializat real etc., colegiu)
nvmnt secundar superior (ocupaie
semicalificat)
Nivelul IV (Colegiu) dezvoltarea i
demonstrarea competenelor, experiena de
munc, evaluare extern, practic la locul de
munc, angajare la munc calificat
Nivelul V (Licena ciclul I) situaii specifice de
nvare, pregtire profesional cu domenii
manageriale (ciclul scurt) acces direct la locuri
de munc (angajare n gimnaziu)

 Nivelul VI (Licena ciclul II) nivel

ridicat de specializare, aprofundare,
calificare superioar la angajare (n
nvmntul liceal etc.), acces la
ciclul III
Nivelul VII (Licena, n instituii
specializate) Universitate
pedagogic, medicin, politehnic
calificri superioare n domenii,
ordinatur la medicin
Nivelul VIII studiu critic (doctorat),
analiza critic i crearea de teorii i
practici avansate, angajare n