PROIECT DE LECIE

coala: Liceul cu Program Sportiv Bacu

Profesor: CUCU CORNELIA
Clasa: a XI-a A
Disciplina: Consiliere i orientare
Data: 15 mai 2009
Durata: 50 minute
Modulul: Comunicare i abiliti sociale
Tema activitii: Tolerana- ntre virtute i slbiciune
Obiectiv cadru: Integrarea abilitilor de interrelaionare, n vederea dezvoltrii
personale i profesionale
Valori i atitudini:
- Respect i ncredere n sine i n ceilali;
- Recunoaterea unicitii fiecrei persoane;
- Receptivitate la emoiile celorlali;
- Valorizarea relaiilor interpersonale.
Competene specifice:
- S aplice principiile unei comunicri interpersonale pozitive;
- S demonstreze abiliti privind comportamentul tolerant.
Obiective operaionale:
La sfritul activitii, elevii vor fi capabili :
O1- s defineasc termenul de toleran;
O2- s identifice cauzele care determin un comportament intolerant;
O3- s exemplifice situaii de toleran/intoleran n angrenajul relaiilor interpersonale,
n familie, clas, societate;
O4- s discrimineze consecinele posibile ale intoleranei;
O5- s demonstreze comportament adecvat situaiilor de toleran/intoleran.
Strategii de realizare:
a) Forme de organizare:frontal, individual, pe grupe.
b) Metode i procedee: conversaia, exemplul,descoperirea,brainstorming,studiu de caz,
problematizarea,eseul de 5 minute, joc de rol.
c) Mijloace didactice: fie de lucru, chestionar, imagini, fie de autoevaluare.

Bibliografie:
1. Brzea,C. (coord.), Dezvoltarea educaiei permanente n Romnia, Bucureti,
Editura Alternative,1998
2. Ciocrlan, C.V., Raporturi interpersonale, Bucureti, Editura tiinific i
Enciclopedic,1981
3. Cosmovici, A., Iacob,L., Psihologia colar, Iai, Editura Polirom,1999
4. Dru, M.E., Cunoaterea elevului, Editura Aramis, 2004
5. Golu, M., Dinamica personalitii, Bucureti, Editura Geneza, 1993
6. Grigora , I., Personalitatea moral, Bucureti, Editura tiintific i
Enciclopedic,1982
7. Manea,M., Palade ,E., Sasu, N., Predarea istoriei i educaia pentru cetenie
democratic:demersuri didactice inovative, Bucureti, Educaia 2000+
7. Lemeni, G., Miclea,M., Consiliere i orientare, Cluj-Napoca, Editura ASCR,2002
8. Palade D., Dimensiuni ale educaiei, Bucureti, Editura Didactic i Pedagogic,
1998
9. Surdu, E., Fenomenul educaional, Editura Mirton, Timioara,1999
10. Toma, G., Consiliere i orientare n coal, Bucureti, Editura Vatra
Romneasc,1999
11 *** Consiliere educaional, Cluj-Napoca, Imprimeria Ardealului,2001

Scenariu didactic:
Nr.
crt.
1.

2.

Etapele
leciei/
dozare
Moment
organizatoric
( 1 minut)
Motivarea
elevilor:
sensibilizarea
elevilor;
captarea
ateniei.
(5 minute)

Coninutul informaional al leciei

Activitatea
Activitatea
profesorului
elevilor
-Se consemneaz
-Rspund la ntrebri
absenele
-Se verific existena
resurselor materiale
-Propune elevilor
completarea unei fie
de lucru: Consecine
(vezi Anexa nr.1)
-Dup ce elevii
finalizeaz sarcinile de
lucru, se vor discuta
fiele de lucru,
solicitnd, n mod
selectiv, elevii pentru a
prezenta fiele
completate

Strategia didactic
Metode i Forme de Resurse
procedee
organizare materiale
Conversaia Frontal

Elevii citesc cu atenie

i completeaz fia de
lucru

Conversaia
Eseul de 5
minute

n mod selectiv, 5-6

elevi vor prezenta
fiele completate

Exerciiul
Conversaia

Individual

Fia de
lucru
Chestionar

3.

Anunarea
temei i
comunicarea
obiectivelor
(2 minute)

4.

Desfurarea
activitii
(20 minute)

-Pornind de la
rspunsurile elevilor i
de la discuiile lansate
n orele anterioare,
propune ca astzi s se
discute despre toleran
i intoleran, ce
nseamn s fii tolerant
cu tine i cu ceilali n
cadrul temei
Tolerana- ntre
virtute i slbiciune
-Pentru nceput, elevii
vor nota n caiete tot ce
le trece prin gnd
atunci cnd aud
cuvintele toleran i
intoleran

Elevii ascult cu
atenie i i noteaz
tema n caiete

Expunerea

Individual

Elevii asculta cu
atenie i scriu n
caiete

Brainstorming

Frontal
Individual

-Cuvintele,ideile vor fi
scrise pe tabl

Elevii prezint ceea ce

au scris

-Se solicit elevilor s

Elevii caut explicaia
caute n DEX explicaia cuvntului toleran
termenului toleran

Individual

Conversaia

Individual

-Se scrie definiia

termenului pe tabl

Elevii i noteaz n
caiete definiia
termenului

Frontal

-Prin comparaie,se
solicit elevilor s
definesc termenul
intoleran

Elevii definesc
termenul intoleran

Comparaia

Frontal
Individual

-Care sunt cauzele/

factorii care duc la
manifestarea
intoleranei

Elevii se implic activ

n descoperirea
cauzelor care duc la
manifestarea
intoleranei

Conversaia
Descoperirea
Problematizarea

Frontal
Individual

Tabla

Tabla

5.

Obinerea
performanei
(10 minute)

-Cnd putem vorbi de

un comportament
tolerant sau intolerant

Elevii dau exemple de

comportament
tolerant/intolerant

Problematizarea
Jocul de rol

Frontal

-n ce domenii putem
vorbi de toleran/
intoleran

Elevii prezint
domeniile n care se
manifest tolerana/
intolerana

-Se solicit prezentarea

unor cazuri de
toleran/
intoleran din
experiena colar/
extracolar

Elevii dau exemple de

cazuri de toleran/
intoleran din coala
i din afara colii

Explicaia
Exemplul

Individual

-Se solicit elevilor

gsirea unor soluii n
scopul nlturrii
intoleranei n mediul
colar, social

Elevii se implic activ

n gsirea unor soluii
pentru nlturarea
intoleranei

Conversaia
Descoperirea

Frontal
Individual

-Intolerana poate
cauza manifestri,
conduite agresive i
violente. Se propune
elevilor un studiu de
caz intitulat Toleran
i conflict n istoria
universal (vezi
Anexa nr.2)

Elevii vor fi mprii

pe grupe, fiecare
asumndu-i
identitatea unei
minoriti naionale.
Pe baza fielor de
lucru, vor sesiza
cazurile de intoleran
din trecut i prezent,
preciznd posibilele
cauze ale acestor
conflicte

Studiu de
caz

Grupe

Frontal

Fie de
lucru

6.

Evaluare
(10 minute)

7.

Concluzii
(1 minut)

8.

Anunarea
temei pentru
ora urmtoare

-Se propune elevilor un

chestionar cu tema:
Suntem toleranti?
(vezi Anexa nr.3)
-Odat cu testul de
evaluare, elevii primesc
i o fi de
autoevaluare(vezi
Anexa nr.4)
Concluzii asupra temei
i asupra desfurrii
activitii
Anun tema:
Internetul-izvor de
informaii sau de
stres?

Fiecare elev rezolv

chestionarul primit i
i calculeaz punctajul
obinut

Evaluare cu
ajutorul
chestionarului i a fiei
de
autoevaluare

Elevii completeaz fia

de autoevaluare
Elevii i spun
propriile opinii

Conversaia

Elevii i noteaz tema

Individual

Chestionar

Individual

Fia de
autoevaluare

Frontal
Individual
Frontal

Anexa nr. 1

Chestionar:
Consecine
Notai posibilele consecine ale urmtoarelor probleme:
Problema
Consecine
1. Scrierea pe perei.
2. Lovirea unui coleg.
3. Dac iei ceva ce nu-i aparine.
4. Dac arunci n coleg cu un pix.
5. Dac falsifici notele n carnet.
6. M uit n geanta colegului.
7. Vreau s i iau pixul colegului.
8. Un coleg te convinge s fumezi cu el.
9. Un coleg a spus ceva ru despre mine i
vreau s-l bat.
10. Dac jigneti sau vorbeti urt cu un
coleg.

Anexa nr. 2

Fie de lucru
Fia 1
a) ncercm s trim aproape de familiile i de prietenii notrii. Avem grij de
persoanele n vrst. Ne iubim copiii. Ne place s pstrm unitatea comunitii noastre;
Ne place s ne adunm, s spunem poveti i s cntm. Pentru noi este foarte important
s ne bucurm de via.
b) Suntem foarte independeni. Ne place s ne purtm singuri de grij. Nu datorm
nimic nimnui;Casele noastre sunt diferite de cele aparinnd oamenilor din alte
popoare. Ele sunt deosebite i nou ne plac foarte mult. Ne place s ne pstrm tradiiile,
s ne pstrm limba , obiceiurile, srbtorile ;Suntem foarte talentai. Putem practica
multe meserii. Contribuim la prosperitatea rii n care trim;Strmoii notrii au fcut
multe fapte de vitejie. Ne place s ne aducem aminte de aventurile lor. Avem istoria
noastr pe care vrem s o transmitem i urmailor.
Fia 2
a) Oamenii nu doresc s trim n vecintatea lor. Cteodat nu primim de lucru
pentru c aparinem acestei etnii;Nu avem niciodat ap curent. Gunoiul nostru este
ridicat rar. Autoritile ne consider marginali i nu se ocup foarte mult de problemele
noastre
b) Unii doctori nu ne ajut atunci cnd suntem bolnavi.Este dificil pentru noi s
primim asisten social. n spitale suntem tratai ru i izolai n saloane speciale;
Mass-media nu prezint adevrul n ceea ce ne privete. Se spune c suntem o problem.
Presa nu ne permite s ne prezentm punctele de vedere.Apar foarte multe tiri despre
infraciuni comise de membri ai etniei noastre. Numele poporului nostru este folosit ca o
jignire.
c) Putem avea necazuri cu poliia i cu autoritatea local doar pentru c ne aflm
ntr-un anumit loc;Unii oameni ne trateaz ru. Cteodat suntem atacai fr motiv.
Mii de conaionali de-ai notrii, datorit etniei lor, au fost ucii nu cu muli ani n urm.

Anexa nr.3

Chestionar- Suntem tolerani

1. Din ce surse ai aflat i neles sensul cuvntului tolerant (concesiv,rbdtor,
ngduitor,blnd)?
a) prini
b) profesori
c) mass-media
2. Eti tolerant (rbdtor, ngduitor,blnd) n familie ?
a) uneori
b) tot timpul
c) niciodat
3. Sunt prinii tolerani (rbdtori,ngduitori,blnzi) n relaia cu tine ?
a) DA
b) NU
c) uneori
4. Sunt profesorii tolerani (rbdtori, ngduitori, blnzi) n relaia cu tine?
a) DA
b) NU
c) uneori
5. Considerai c profesorii sunt mai tolerani cu:
a) fetele
b) bieii
c) elevii buni la nvtur d) elevii slabi la nvtur
6. Stabileti relaii cu persoane din alte grupuri etnice?
a) DA
b) NU
7. Ai un comportament agresiv fa de acetia?
a) ntotdeauna
b) rareori
c) niciodat
8. V simtii discriminai la coal? n raport de:
* Sex
DA / NU
* Situaie material
uneori / niciodat
* Vestimentaie
uneori / niciodat
9. Ai prieteni de alt religie?
a) DA
b) NU
10. Dintre formele de agresivitate (lovirea unui coleg, lovirea unui obiect, intimidarea,
cuvinte obscene, injurii, jigniri, ameninarea, glgia, indisciplina), alegei trei care
considerai c sunt cele mai des ntalnite la voi n coal:
.
.
11. Credei c vizionarea frecvent de filme i programe TV saturate de agresivitate
influeneaz conduita persoanelor care se comport agresiv?
a) DA
b) NU
12. Ai fost vreodat victima unui comportament agresiv?
a) DA
b) NU
13. Ai primit vreodat observaii din partea colegilor din cauza comportamentului
neadecvat pe care l-ai avut?
a) DA
b) NU
14. Expunerea frecvent la violen poate induce la oameni o insensibilitate la violen?
a) DA
b) NU
15. S presupunem c nu ar exista dect filme cu personaje pozitive i cu aciuni bune.
Credei c ar mai exista violen n lumea contemporan?
a) DA
b) NU

16. Din urmtoarea list ( pacea, tolerana, respectul pentru alte culturi, egalitatea de
anse, solidaritatea, mplinirea personal, libertatea individual,drepturile omului,
democraia) care sunt pentru tine cele mai importante trei valori ?
..
..
17. Care este criteriul dup care clasificai grupurile etnice care locuiesc n localitatea
voastr ca fiind minoritare? (rspuns multiplu)
a) Limba
b) Cultura
c) Religia
d) Obiceiuri i tradiii
e) Numrul
18. Considerai c drepturile minoritilor sunt respectate n localitatea voastr?
a) Sunt pe deplin respectate
b) Sunt parial respectate
c) Variaz n funcie de comunitatea etnic
d) Nu sunt deloc respectate
e) Nu tiu
19. Ce ai face voi n primul rnd dac ai avea informaii cum c drepturile unei
persoane aparinnd unei minoriti sunt violate?
a) A alerta poliia
b) A anuna o organizaie internaional
c) A alerta organele administraiei publice din localitate d) Nu a face nimic
e) Nu tiu
20. Voi pe cine ai contacta n primul rnd dac drepturile voastre ar fi violate?
a) Poliia
b) O organizaie internaional
c) Autoritile locale
d) Liderii informali ai comunitii mele
e) Nu tiu
Anexa nr. 4

Fia de autoevaluare
1. Prin rezolvarea sarcinilor de astzi am nvat:
a).
b)........
2. Dificultile pe care le-am ntmpinat au fost urmtoarele:
a).....
b).
3. Am fost plcut impresionat/ de:
a)
b)
4. Colaborarea n cadrul grupei ar putea fi apreciat :
a) cu nota
b) cu calificativul........
5. Sentimentele pe care le-am ncercat n legatur cu rolul jucat sunt:
a)..
b)..