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http://www.scribd.com/doc/30615789

EL APRENDIZAJE BASADO EN COMPETENCIAS: UNA PERSPECTIVA DESDE LA TUTORÍA

COGNOSCITIVA
Dr. Miguel Ángel López Carrasco

TRES PUNTOS DE VISTA. 3 ENSAYOS SOBRE LA LECTURA.

Alejandra Salinas Tourrent
Marcela Alvareztostado y Alvareztostado
Mariana Balanzario Gutiérrez

Marcela Alvareztostado y Alvareztostado 161821 grupo E

Martes 19 de enero 2010

Maestría en Nuevas tecnologías para el aprendizaje

UIA Temas avanzados de aprendizaje

El Aprendizaje Basado en Competencias

Ensayo

El aprendizaje como proceso natural de desarrollo, se reconoce por su complejidad, dinamismo,

cambio, desorganización y caos. Basado en competencias se considera como una estrategia
educativa, evidenciando: el conocimiento, el desarrollo de habilidades y actitudes.
Se habla de los aprendizajes basados en destrezas, problemas, casos, significativo, por
descubrimiento, colaborativo, presencial, virtual etc.
Las personas generan la información con datos, memorizan (atienden), formulan mas allá
(proceso interno) analizan (entienden), sintetizan (juzgan, ponderan evidencias) y reflexionan lo
que se es (valoran, deciden), comprenden, logran procesos de apropiación y acciones con sentido
al desarrollo integral, llenos de sabiduría como competencia basada en la experiencia
La relación que existe entre el desarrollo del conocimiento y las competencias está en la
metodología de identificación de evidencias donde se distinguen dos tipos de conocimiento: el
conocimiento de dominio (superficial) y el conocimiento estratégico tácito (profundo) latente en
las personas, habilidades de orden superior, complicado para aprendices, más no para expertos
en resolver problemas. Este conocimiento tácito se desarrolla de forma vivencial, es la acción,
vinculado con el saber cómo, puede ser compartido y de trabajo simultaneo. Importantísimo
“que aflore” y sea “descubierto” por los estudiantes de manera personal y del saber hacer
razonado, elemento fundamental en el desarrollo de competencias.

En el Modelo de la Espiral Práctica el experto explica un caso, apoya la reflexión, revisa el

progreso y planea volver a mostrarla. El novato con supervisión del experto practica, reflexiona y
revisa el proceso y planea acciones. El proceso se repite, con menos supervisión, alcanzando el
novato el progreso deseado: practicando, reflexionando, revisando y planeando su desempeño. El
 experto valora el trabajo analizando las evidencias desarrolladas por ellos. Importante asentar
condiciones que fortalezcan el proceso del aprendizaje. El estudiante pase por: novicio,
avanzado, competente, proficiente, hasta alcanzar la pericia deseada “experto”

Tutoría cognoscitiva.- forma “natural” para aprender

Se da cuando los profesores por medio del desarrollo de competencias diseñan tareas bajo un
acompañamiento y se basa en el desarrollo del aprendizaje del novato donde el experto modela
formas de trabajar acompañándolo a desarrollar competencias a nivel de experto. La principal
función del profesor es que el conocimiento tácito sea visible en el novato, ya que ellos tienen que
explicar sus razonamientos y tomar sus decisiones.
“Se pasa de la forma de pensar de lo que los estudiantes saben a lo que los estudiantes pueden
hacer con lo que saben”.

El “aprendizaje experimental” es la base de la tutoría cognoscitiva se logra “hacer visible el

pensamiento” con el experto fomentando elementos fundamentales de desarrollo del aprendizaje
basado en competencias, “saberes de ejecución” y que los estudiantes adquieran y desarrollen
nuevas formas para saber pensar, interpretar, desempeñar y actuar en escenarios diversos.

El aprendizaje es vida y la vida es aprendizaje hasta de la muerte se aprende

La dinámica sociedad sXXI nos induce a reflexionar sobre el campo educativo y ofrecer el perfil
del educando. El éxito es estar con estos cambios y con las formas emergentes del pensamiento
estratégico destinadas a explotar estos nuevos acontecimientos.

López Carrasco, M. A. (marzo 10 de 2009). El Aprendizaje Basado en Competencias: una

perspectiva desde la tutoría cognoscitiva. Universidad Iberoamericana Puebla. En prensa
Revista Magistralis UIA-P

Lic. Alejandra Salinas Turrent

Ensayo

El aprendizaje basado en competencias: una perspectiva desde la teoría cognoscitiva.

En la actualidad el concepto de aprendizaje se ha visto impactado por los cambios tan

vertiginosos que han traído en especial las nuevas tecnologías de información y
comunicación, por lo que hoy podemos hablar de tipos de aprendizaje, considerando que la
vida misma es un aprendizaje permanente. Hoy podemos hablar de aprendizajes diversos
en los cuales el alumno debe llegar a aprender a aprender, a pensar, a hacer, sentir, ser y
convivir con los otros. El aprendizaje es un proceso sistémico y evolutivo.

El aprendizaje basado en competencias es una estrategia educativa que evidencia el

aprendizaje de conocimientos, el desarrollo de habilidades, de actitudes y de
comportamientos, en tanto el conocimiento de dominio se relaciona con la competencia
lograda ya que éste conocimiento llamado también fáctico y procedimental es visible,
explícito, ejecutable lo mismo que una competencia debe ser, ya que esta debe
manifestarse con evidencias sistemáticas y transferibles a través del lenguaje formal.

En esta reflexión es importante puntualizar que el conocimiento llamado Tácito, es el saber

hacer razonado, utilizado por los expertos para resolver problemas al abordar situaciones de
la vida diaria, es muy importante ya que el estudiante al enfrentarse a los problemas hace
uso de éste para resolverlos con éxito; pero para esto necesita vincular el conocimiento con
la acción y con el saber cómo resolver problemas aplicando lo aprendido.

El tutor tiene como reto inducir al estudiante para que este desarrolle y descubra sus
capacidades.
 Hoy en día el desarrollo de competencias en la educación pugna por preparar al estudiante
para ser “competente” y resolver situaciones problemáticas con éxito, pero para ello tiene
que desarrollar un aprendizaje estratégico en el cual sea capaz de observar, analizar
métodos, identificar estrategias que el maestro le ha ayudado a desarrollar;
específicamente en el modelo llamado de la Espiral Práctica , en el cual el experto le lleva
desde la explicación de un evento , el análisis y reflexión del mismo, la práctica, revisión y
planeación de acciones futuras hasta que el novato logra alcanzar el progreso deseado,
preparándolo para planear sus acciones logrando un mejor desempeño.

Una reflexión importante y muy enriquecedora es la tutoría cognoscitiva, la cual se basa en

el desarrollo del aprendizaje del alumno, en la que el profesor le muestra diferentes formas
de trabajar por medio de experiencias guiadas apoyándolo en el desarrollo de
competencias a nivel de experto.

Es de gran utilidad para el maestro y para el alumno, porque propicia la colaboración, la

comunicación y el desarrollo de competencias, trabajando individualmente y en equipos,
buscando, haciendo, interactuando y compartiendo conocimientos traducidos en nuevas
competencias que tienen como fin actuar en escenarios diversos.

Lo importante en estos momentos no es la cantidad de información y conocimientos que

tenga el alumno, sino la aplicación de estos en la solución de situaciones problemáticas para
ellos.

Referencia Bibliográfica
Dr. Miguel Ángel López Carrasco
Universidad Iberoamericana Puebla
Marzo 10 del 2009

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EL APRENDIZAJE BASADO EN COMPETENCIAS: UNA PERSPECTIVA DESDE LA
TUTORÍA COGNOSCITIVA
DR. MIGUEL ANGEL LOPEZ CARRASCO
MARIANA BALANZARIO GUTIÉRREZ / ENERO 19, 2010

El artículo que comentaremos ahora estriba en la forma en que el proceso de aprendizaje se

lleva a cabo, aprendizaje como proceso de llegar a ser, desde las acciones cotidianas hasta
aquellas que le son exclusivas del hombre: reflexión, trascendencia: se convierte en un
proceso permanente en el que los conocimientos llegan a un apropiamiento.

El aprendizaje cuando busca el desarrollo integral del alumno implica diferentes tipos de
competencias: cognoscitivas, del hacer, del sentir y del llegar a ser con y para los demás. El
aprendizaje tácito, aquel que no se expresa o hace, que es personal y difícil de transmitir o
expresar es el que educador desea transferir a sus estudiantes, es aquel que se ha hecho
parte de la vida del educador, del experto, por lo cual es importante compartir
generosamente con los discípulos.

Una nueva perspectiva del aprendizaje: Acceder al conocimiento hoy en día es sencillo, los
especialistas estudian y proponen los mejores procesos cognitivos para llevar a cabo el
aprendizaje: El modelo de Espiral Práctica propone a través de que el profesor modele las
habilidades deseadas, el alumno se apropie de ellas y posteriormente se reconozcan por los
compañeros: de la transmisión a la autorregulación, para pasar de novicio a experto, esta
relación se apoya en el Modelo Cognoscitivo de Procesamiento de la Información: la
maestría en el dominio de un conocimiento permite esquemas mentales profundos. Los
novatos utilizan el backward reasoning, los expertos el forward reasoning: razonamiento
analítico, inductivo, sintetizador de eventos y circunstancias en búsqueda de un resultado
preciso.

La tutoría cognoscitiva se basa en el desarrollo del aprendizaje del alumno (aprendiz), donde
el profesor (experto) le muestra o modela diversas formas de trabajar por medio del
denominado trabajo guiado, ayudándolo a desarrollar competencias a nivel de experto.
(López Carrasco, 2009). La tutoría cognitiva puede ser el vehículo a través del cual el
estudiante se convierta en el generador y constructor de su propio aprendizajes. Hoy en
día, el contenido es importante, pero lo es aún más la forma de adquirirlo y sobre todo, es
imprescindible, visualizar el alcance que puede tener si el alumno llega a ser capaz de hacer
algo con lo aprendido en su vida.

A través de este modelo cada alumno aplica sus conocimientos a su acontecer diario,
desarrollando competencias en torno a sus conocimientos, habilidades que perfeccionen su
maestría, que lleve a hechos concretos sus conocimientos, de esta forma el proceso de
aprendizaje será significativo, permanente.

La memoria ya no es el proceso de aprendizaje importante que fue en la antigüedad, hoy en

día es importante aplicar aquellos métodos que propongan un desarrollo integral en la
esencia del ser humano.

A manera de conclusión y citando nuevamente al autor: Los profesores del Siglo XXI deben
reconocer que enseñar es un llamado a prensar, hacer, sentir, ser, junto con otros. (López
Carrasco, 2009)