MOTIVACIN

Concepto

Son los estmulos que mueven a la persona a realizar determinadas

acciones y persistir en ellas para su culminacin. Este trmino est
relacionado con el de voluntad y el del inters. Las distintas escuelas de
psicologa tienen diversas teoras sobre cmo se origina la motivacin y
su efecto en la conducta observable. La motivacin, en pocas palabras,
es la voluntad para hacer un esfuerzo, por alcanzar las metas de la
organizacin, condicionado por la capacidad del esfuerzo para satisfacer
alguna necesidad personal.

Definicin etimolgica

La palabra motivacin proviene del latn motivus (movimiento) y el sufijo

cin (accin y afecto). Segn esto, la motivacin es la causa de una
accin. Motivus tambin es la base de las palabras motivar y motivo.

Tipos de motivacin.

Antes de explicar los distintos tipos de motivacin, debemos comentar

que stos se basan en los factores internos y externo que engloban al
alumno.
Podemos clasificar la motivacin en cuatro tipos:
Motivacin relacionada con la tarea, o intrnseca: la asignatura que en
ese momento se est estudiando despierta el inters. El alumno se ve
reforzado cuando comienza a dominar el objeto de estudio.
Motivacin relacionada con el yo, con la autoestima: al intentar
aprender y conseguirlo vamos formndonos una idea de nosotros
mismos positiva, que nos ayudar a continuar con nuestros
aprendizajes. Las experiencias que tienen los alumnos van formando
poco a poco el auto concepto y la autoestima. Es el deseo constante de
superacin, guiado siempre por un espritu positivo.
Motivacin centrada en la valoracin social: la aceptacin y aprobacin
que se recibe por parte de las personas que el alumno considera
superiores al l. La motivacin social manifiesta en parte una relacin de
dependencia hacia esas personas.
Motivacin que apunta al logro de recompensas externas: en este caso
estamos hablando de los premios, regalos, recompensas que se reciben
cuando se han conseguido los resultados esperados.

Porque los alumnos no se motivan?

Influencia de la autoestima del profesor sobre la conducta de los

alumnos/as:

Influye sobre manera en la percepcin que tienen los alumnos sobre la

materia y sobre el profesor; es decir, un profesor con baja autoestima no
despertar el inters necesario en los alumnos para que stos se
interesen por la materia. Un profesor con falta de confianza en s mismo
o sobre el dominio de la materia no podr influenciar positivamente el
desarrollo de habilidades intelectuales ni estimular a los alumnos a
participar en las clases con entusiasmo.
Los profesores no motivan cuando:
Exponen pblicamente los fracasos.
La comparacin social y el sentirse valorado por los dems es uno de los
principales factores para disminuir la motivacin de los alumnos.
Generan miedo al error.
Responden inmediatamente al error con un castigo o con un refuerzo
negativo. Algunos profesores dicen que los alumnos deben errar para
aprender, pero eso es porque quieren justificar que no saben hacer que
sus alumnos acierten a la primera.

Dan ms importancia al resultado que a la actitud.

Siempre imaginan que los alumnos pudieses aprender por ellos mismos,
entonces perderan poder. Hacen que dependamos de ellos.
Etiqueta a los alumnos.
Una de las cosas que mejor funcionan para bajar la confianza de algunos
alumnos es ponerles una etiqueta a principio de curso.
Utiliza el castigo para reducir conductas no deseadas.
Est demostrado que el castigo reduce la probabilidad de que se
produzcan conductas no deseadas. Si se utilizan el castigo los alumnos
tendrn miedo a actuar y baja su confianza.
Explica mal.
Porque no tiene facultades didcticas. Puede que sepa de su rea, pero
no lo sabe transmitir. Las clases resultan ser un desastre.

Tcnicas de motivacin

Tcnica de correlacin con la realidad: el docente procura

establecer relacin entre lo que est enseando y la realidad
circundante con las experiencias de vida del discente o con hechos de la
actualidad.

El esquema fundamental de la correlacin con la realidad es el siguiente:

Iniciar la leccin enfocando objetivamente hechos reales o datos
concretos del ambiente fsico o social en que viven los alumnos y del
cual tengan noticia.
Hacer que la teora brote gradualmente de esos hechos o datos reales,
mediante explicacin y discusin dirigida.
Una vez formulada la teora, aplicarla a los hechos, interpretndolos y
explicndolos cientficamente.
Tcnica del xito inicial: Los pasos a seguir pueden ser:
Planear pequeas tareas de fcil ejecucin para los alumnos.
Preparar bien a los alumnos para ejecutarlas, facilitando las
condiciones necesarias para el xito.
Hacer repetir esas tareas elogindolos por el xito.
Tcnica del fracaso con rehabilitacin: Esta tcnica busca crear en
la conciencia de los alumnos la necesidad de aprender determinados
principios, reglas o normas con los que todava no estn familiarizados.
Consiste la tcnica en lo siguiente:
Presentar a los alumnos un problema o proponerles una tarea para la
que no estn an capacitados. Al intentar resolver la tarea sentirn que
les hace falta algo para su resolucin. Por este fracaso inicial, se crea en
los alumnos la conciencia de la necesidad de aprender algo ms que les
est faltando.
Exponer entonces el principio, regla o norma del que carecan,
explicndolo con toda claridad.
Hacer volver a los alumnos a la tarea inicial para que lo resuelvan
satisfactoriamente. Es la rehabilitacin despus del fracaso inicial.
Como norma didctica diremos que no conviene abusar de esta tcnica,
evitando llevar a los alumnos a frecuentes frustraciones.
Tcnica de la competencia o rivalidad: La competencia puede ser
orientada como:
Auto superacin gradual del propio individuo a travs de tareas
sucesivas de dificultad progresiva.
Emulacin de individuos del mismo grupo o clases.
Rivalidad entre grupos equivalentes.
La tcnica consiste en:
Determinar el sistema del recuento de puntos, designando dos alumnos
como rbitros. Repartir equitativamente y alternadamente las
oportunidades entre los individuos o grupos que compiten.
Hacer que el grupo vencido reconozca la victoria del vencedor y le
aplaudan con autntico espritu deportivo.

Tcnica de la participacin activa y directa de los alumnos: Habr

que inducir a los docentes a participar con sus sugerencias y su trabajo:
En el planeamiento o programacin de las actividades tanto en la
clase como fuera de ella.
En la ejecucin de trabajos o tareas.
En la valoracin y juicio de los resultados obtenidos.
Tcnica del trabajo socializado: Adopta distintas formas:
Organizacin de toda la clase en forma unitaria, en funcin del
trabajo que se va a realizar.
Divisin de la clase en grupos fijos con un jefe y un secretario
responsables, por un trabajo y por un informe que debern presentar a
la clase.
Subdivisin en grupos libres y espontneos, sin organizacin fija.
Las normas para seguir en el empleo de esta tcnica de incentivacin
podran ser:
. Organizar a los alumnos en grupos de trabajo con mando propio.
. Distribuir los trabajos entre los grupos actuales.
. Hacer que cada grupo presente o relate a la clase el resultado de sus
trabajos.
. Permitir el debate de las conclusiones a que cada grupo llegue.
. Expresar un juicio sobre el valor y mrito de los trabajos realizados por
los grupos incentivndolos para que realicen trabajos todava mejores.
Tcnica de trabajo con objetivos reforzados: En primer lugar habr
que sealar unos objetivos, metas o resultados que la clase ha de
alcanzar.
Insistir en la relacin directa entre las normas que se deben seguir y los
objetivos propuestos.
Iniciar las actividades de los alumnos y supervisar su trabajo de cerca.
Informar regularmente a los alumnos de los resultados que estn
obteniendo.
Emitir una apreciacin objetiva de los resultados obtenidos poniendo de
relieve las marcas que se vayan superando.
Tcnica de la entrevista o del estmulo personal en breves
entrevistas informales:
Convencer a los alumnos de que no estn aprovechando bien su
capacidad, o del todo.
Mostrarles la posibilidad que tienen de mejorar su trabajo.
Sugerirles un mtodo de estudio, con procedimientos especficos de
trabajo que contribuirn a la mejora deseada.
Comprender a los alumnos en sus esfuerzos por mejorar el trabajo que
efectan.

Elogiar a los alumnos por los aciertos conseguidos y por el progreso

realizado, inspirndoles confianza en su propia capacidad.
Tcnicas de enseanza por parte de los profesores para mejorar
la motivacin de los estudiantes

Empezar conociendo a los estudiantes y a su situacin inicial.

Conocer sus mtodos de aprendizaje.
Que se note el entusiasmo con tu asignatura.
Intentar individualizar la enseanza en la medida de lo posible.
Dedicar tiempo a cada estudiante.
Tratar a los estudiantes con respeto y confianza.
Mantener altas expectativas de los estudiantes.
Sealar la importancia de la asignatura.
Variar los mtodos de enseanza.
Implicar, si es posible, al estudiante en la eleccin de algn tema a
estudiar.
Fomentar la participacin activa de los estudiantes. Hacer
preguntas.
Responder claramente a sus preguntas.
Nivel adecuado de la materia.
Enfatizar de una manera continua los conceptos fundamentales.
Utilizar ayudas visuales para explicar conceptos abstractos.
Sealar qu contenidos deben ser aprendidos de memoria, y
cules estn basados en la lgica.
Una vez que se introduzca un nuevo concepto, aplicarlo con
ejemplos inmediatamente.
Dar importancia al vocabulario durante el curso.
Ser flexible, fluido, experimentador, con capacidad de adaptacin
a las circunstancias.
Un buen profesor debe tener un toque de humor.
La motivacin aumenta en funcin de cmo est organizado el
material de estudio.
Al principio de clase, poner lo que se va a ensear, el plan de
batalla.
En el pizarrn es importante la organizacin y la claridad.
Si se realizan exmenes parciales o algn tipo de evaluacin
continua, transmitirle los resultados al alumno lo ms rpidamente
posible.
Integrar los nuevos conceptos con conocimientos previos de esa o
de otras asignaturas.
Establecer medios para evaluar la propia docencia.

Dar guas para aprender a aprender.

Asignar responsabilidades de liderazgo a los alumnos.
Dedicar el ltimo da de clase a un repaso general.
Recordar que las condiciones ambientales tambin influyen en la
motivacin.
Dar temas provocadores.

Bibliografa:
http://apli.info/2007/09/12/tecnicas-de-motivacion/
http://educrea.cl/tecnicas-de-ensenanza-para-mejorar-la-motivacion-delos-estudiantes/
http://www.mentesliberadas.com.ar/2011/09/04/identificar-a-los-malosprofesores/