Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
INOVATIVE
- cerc pedagogic -
OBIECTIVELE CERCULUI
CUPRINSUL PREZENTRII
TRADIIONAL I MODERN
Astzi,
enciclopedismul
cunoaterii este imposibil
de atins.
Dezideratul colii moderne
vizeaz nzestrarea elevului cu un ansamblu
structurat de competene
de tip funcional.
Dominanta activitii didactice trece pe asimilarea
instrumentelor de accesare
i prelucrare a informaiilor.
TRADIIONAL I MODERN
CARACTERISTICI
ALE PROCESULUI
DE PREDARE-NVARE
N DIDACTICA TRADIIONAL I N
DIDACTICA MODERN
T
M
Rolul
profesorului
Evaluarea
nvrii
Realizarea
Rolul
elevului
ROLUL ELEVULUI
Strategii didactice
centrate pe predare
Strategii didactice
centrate pe nvare
Urmrete prelegerea,
expunerea, explicaia
profesorului.
Realizeaz un schimb
de idei cu ceilali.
ncearc s rein i s
reproduc ideile
auzite.
Exprim puncte de
vedere proprii.
Lucreaz izolat.
Argumenteaz, pune i
i pune ntrebri cu
scopul de a nelege.
ROLUL PROFESORULUI
Strategii didactice
centrate pe predare
Strategii didactice
centrate pe nvare
Faciliteaz i
modereaz nvarea.
Impune puncte de
vedere.
Se consider i se
manifest ca un
printe.
Este partener n
nvare.
Urmrete prelegerea,
expunerea, explicaia profesorului
Exprim puncte de vedere proprii
Lucreaz izolat
Coopereaz n rezolvarea
sarcinilor de lucru
Evaluarea
nvrii
Realizarea
Rolul
elevului
Rolul
profesorului
Se consider i se manifest
ca un printe.
Strategii didactice
centrate pe predare
Strategii didactice
centrate pe nvare
Urmrete prelegerea,
expunerea, explicaia profesorului
Exprim puncte de vedere proprii
Lucreaz izolat
Coopereaz n rezolvarea
sarcinilor de lucru
Evaluarea
nvrii
Realizarea
Rolul
elevului
nvarea conduce la
competiie ntre elevi, cu
scopul de ierarhizare
nvarea se realizeaz
prin cooperare
Rolul
profesorului
Se consider i se manifest
ca un printe.
EVALUAREA
Strategii didactice
centrate pe predare
Vizeaz msurarea i
aprecierea cunotinelor (ce tie elevul).
Pune accent pe aspectul
cantitativ (ct de mult
informaie deine elevul).
Vizeaz
elevilor.
clasificarea
Strategii didactice
centrate pe nvare
Vizeaz msurarea i
aprecierea competenelor (ce tie s fac
elevul cu ceea ce
tie).
Pune accent pe elementele de ordin calitativ
(valori, atitudini).
Vizeaz progresul n
nvare la fiecare
elev.
Urmrete prelegerea,
expunerea, explicaia profesorului
Exprim puncte de vedere proprii
Lucreaz izolat
Coopereaz n rezolvarea
sarcinilor de lucru
Vizeaz msurarea i
aprecierea cunotinelor
(ce tie elevul)
Rolul
elevului
nvarea conduce la
competiie ntre elevi, cu
scopul de ierarhizare
nvarea se realizeaz
prin cooperare
Rolul
profesorului
Evaluarea
nvrii
Realizarea
Vizeaz msurarea i
aprecierea competenelor
(ce tie s fac elevul cu
ceea ce tie)
Pune accent pe aspectul
cantitativ (ct de mult
informaie deine elevul)
Pune accent pe elementele de ordin calitativ
(valori, atitudini).
Vizeaz clasificarea
elevilor
Vizeaz progresul n
nvare la fiecare elev
Se consider i se manifest
ca un printe.
UNDE SUNTEM?
1.
-
2.
4.
1. MOZAICUL DE BAZ
MOZAICUL DE BAZ
2. CIORCHINELE
CIORCHINELE
Etape:
se scrie un cuvnt / tem (care urmeaz a fi
cercetat) n mijlocul tablei sau a foii de hrtie;
se noteaz toate ideile, sintagmele sau cunotinele
care v vin n minte n legtur cu tema respectiv
n jurul acestuia, trgndu-se linii ntre acestea i
cuvntul iniial;
pe msur ce scriei cuvinte, idei noi, tragei linii
ntre toate ideile ce par a fi conectate;
activitatea se oprete cnd se epuizeaz toate ideile
sau cnd s-a atins limita de timp acordat.
n loc de concluzii:
Nu am epuizat subiectul:
putem continua cu ocazia altui cerc pedagogic;
inovarea didactic este un proces n derulare.
Eu cred c nu suntem convini, nc, de valoarea acestor
metode. Mai cred n comoditatea noastr, n reticena fa
de nou, n ineria n care ne aflm. Riscm n acest fel s
rmnem n urm, ceea ce este de-a dreptul nociv pentru
calitatea demersului didactic.
Elevul trebuie pus permanent n situaia de a face, a
judeca, a coopera, a da rspunsuri, a avea preri, a analiza
rspunsurile auzite, a ajunge la identificarea rspunsurilor
corecte, din care apoi descoper cunotinele noi.
Ce ne rmne de fcut?
SUCCES!