Sunteți pe pagina 1din 7

Funieru M.

Anca Ioana
Facultatea de Psihologiei U.E.B.
Anul I, I.F.R.

Prezent i perspectiv n psihologie: serendipitate i rezilien

Conceptul de serendipitate reprezint fenomenul sesizrii anumitor aspecte ale descoperirilor


tiinifice ntmpltoare. Provine din limba englez, unde l gsim sub form serendipity. A fost
creat i folosit pentru prima oar de romancierul Horace Walpole n 1754 i deriv dintr-un
basm iranian, Cei trei prini din Serendip, care aveau darul de a descoperi din ntmplare i
prin perspicacitate lucruri pe care nu le cutau.
Serendipitatea poate fi explicat c un accident fericit sau descoperirea ntmpltoare a unui
lucru sau fenomen atunci cnd ncercm s gsim / explicm un cu totul alt lucru sau fenomen.
n psihologie serendipitatea red sensul de a transform un necaz, o ntmplare neplcut ntrun eveniment favorabil.
Louis Pasteur spunea c n domeniul cercetrii, ans favorizeaz mintea pregtit.
Civilizaia noastr abund n exemple de descoperiri tiinifice i invenii importante, care au
serendipitatea drept numitor comun, dintre care putem enumer: penicilin,sticl
securizat,post-it-urile, ngheat pe bat, celofanul,teflonul,vaccinarea, razele X,cuptorul cu
microunde,elementul chimic Heliu,sugativ,descoperirea Americii de ctre Cristofor
Columb,fonograful, telefonul.
Fenomenul serendipitii se afl la punctul de ntlnire al mai multor elemente sau fore c
prezena.
Convingerea c lumea este un loc primitor, receptiv la nevoile noastre oferi soluii i rspunsuri
de care avem nevoie la momentul n care avem nevoie de ele. Aa cum ar spune Biblia Batei
i vi se va deschide, cerei i vi se va da.
Aceast viziune pozitiv a lumii ne ajut deja s trim mai bine i ne permite adesea s
reacionm altfel i mai bine i s scpm n situaii disperate.
1

Serendipitatea este o stare de contient i de vigilena ( de atenie plutitoare, spunea Freud)


care permite s vedem i s remarcm n treact ceva de care avem nevoie i pe care nu-l
cutm n acel moment, nici n acel loc. i care permite s gsim c din ntmplare ceea ce
aveam nevoie sau doream, lucruri importante, vitale, de ajutor sau pur i simplu utile.
Serendipitatea este mai mult dect ntmplare, noroc sau coinciden. Ea se situeaz ntre
ntmplare i necesitate, ntre ndejde pierdut i sperana, ntre credin i perspicacitate.
O conexiune important cu serendipitatea gsim i n reziliena. Termenul de reziliena face
referire, atunci cnd este utilizat n domeniul psihologiei, la procesul care permite indivizilor,
familiilor i grupurilor umane s depeasc situaiile dificile, trauma, s nu prezinte tulburri
psihice, s continue s triasc la fel c nainte, putnd chiar s dea dovad de o mai bun
funcionare psihic dect nainte, graie a ceea ce poart numele de dezvoltare sau cretere post
traumatic.
Primele cercetri ale procesului de reziliena au fost efectuate de ctre Michael Rutter (1966)
asupra a trei categorii de copii: cei ai cror prini sufereau de tulburri psihice, cei care au trit
experien separrii de mama i cei provenii din medii dezavantajate.
ncepnd cu anul 1970, a fost demarat un proiect denumit Competen n cadrul cruia s-a
constatat faptul c anumii copii care au fost expui la evenimente traumatice de via au
capacitatea de a se adapta foarte bine.
Nu putem vorbi de reziliena dect dac a existat un traumatism, urmat de reluarea un tip de
dezvoltare o sfiere refcut. Nu mai este vorba de o refacere normal pentru c
traumatismul odat petrecut, rmne n memorie deviind traseul dezvoltrii.
Aceste evenimente las urme adnci n contiina, deoarece pe traiectoria normal a vieii
lucurile cotidiene pozitive cu care ne intersectm nu dau natere niciunui sentiment.
Evenimenimentele devin notabile atunci cnd pe traiectul normal al desfurrii aciunilor
intervine un obstacol sau ceva neprevzut. Cu ct intensitatea evenimentului este mai mare cu
att tinde acea amintire s se ptreze mai bine. n principiu tindem s pstrm n memorie
evenimentele negative, care au un puternic impact emoional pentru noi.
Fiecare individ este unic, aadar fiecare este sensibil la anumii stimuli i anumite mprejurri
care au o insemnatatate diferit pentru fiecare dintre noi n funcie de tririle anterioare i de
problemele cu care ne-am confruntat.
2

n lipsa evenimentului, nu exist nici reprezentare a sinelui. Felul n care mediul a sensibilizat
un anume individ la un anumit tip de informaie este ceea ce scoate n eviden o secven din
realitate i o trasforma n eveniment.
Nu putem vorbi de traumatism dect dac exist o intruziune care copleete individul, l
zdruncin sau l poart ntr-o direcie n care nu i-ar fi dorit s mearg. n momentul n care
evenimentul l zpcete pe individ, devine nesigur i sufer.
Sensul pe care l ofer individul evenimentului ine de istoria lui personal. Un eveniment
poate fi notabil ntr-un anumit context sau banal n altul.
Pentru a vorbi de reziliena individul trebuie s se agae de ceva care l ine ancorat n
realitate. n cazul copiilor, mereu dornici de afeciune i apreciere, identitatea se poate structura
pe baza unei pesoane care le-a artat la un moment dat afeciune. Cei privai de afeciune pot
deveni foarte sensibili la informaiile afective i poat face din ele adevrate evenimente
memorabile.
Pentru copii traumele se manifest diferit, mai ales n cazul copiilor sub ase ani. De exemplu:
moartea mamei nu este puternic contientizat, el nefiind familial cu termenul de moarte,
capacitile lui de intelgere fiind limitate. S-a observat c modificrile la nivelul copilului n
cazul decesului unui printe nu sunt declanate de moartea n sine ci mai degrab de
comportamentul printelui rmas n via, de modificrile produse de acest eveniment n snul
familiei. Printele rmas n via fiind marcat i nefiind n stare s satisfac nevoile afective ale
copilului determina modificri n dezvoltarea acestuia.
n cazul copiilor peste zece ani, dezvoltarea atinge un nivel care i permite s neleag c
pierderea unui printe este irevocabil. Percepe moartea i resimte golul provocat de o pierdere
definitiv.
Aceste pierderi nu garanteaz apariia unor depresii n perioada adult. Aici, din prisma
serendipitii putem s avem indivizi care prin moarte unui printe n copilriei au dezvoltat o
relaie mai strns cu printele rmas n via reuind practic s se ajute unul pe altul i
dezvoltndu-se ct mai normal. Sau putem s observm o ruptur ntre copil i printele rmas
n via, fie din prisma vinoviei, mai ales dac e vorba de o sinucidere. Ceea ce creeaz
sentimentul de culpabilitate la un copil ndoliat este relaia conflictual pe care prinii o
stabiliser nainte de dispariia unuia dintre ei, i sub nfluienta creia copilul nu s-a putut
dezvolt corespunztor.
3

ans unui copil la reziliena este cu att mai mare cu ct n copilria mic a nvat i au simit
c pot fi iubii. Aceast ans la iubire le ofer sperana i puterea de a lupta pentru c n
adncul lor tiu c exist sperana. n memoria lor se impregneaz c o urm amintirea,
sentimentul c atunci cnd au fost mici, la nevoie, au fost ajutai i sprijinii. Acest ataament
securizant este mai uor de impregnat n primele luni de via, c mai apoi chiar dac nu vor
avea amintiri despre acesta i nu-i vor aminti promisiunea ajutorului, acetia vor simi c pot
fi iubii, pentru c au fost iubii i prin urmare se ateapt s fie ajutai i le creaz o
disponibilitate de a visa la viitor. Aceti copii fie c sunt orfani, fie c sunt copii ai strzii, fie
c au fost maltratai muncesc din greu pentru a-i regsi stim de sine. Cei ce nu reuesc
deprind, n ciuda voinei lor, violen i disperarea.
Putem visa pentru a ne proteja sau pentru a proiecta. Refugiul n visare este uneori c o salvare,
c o mngiere atunci cnd realitatea este dureroas. Visarea ne aduce sperana ntr-o lume a
disperrii i ne impune spre reziliena, propunndu-ne s atingem un anumit ideal al sinelui.
Druirea este un alt factor de reziliena. Copii devin mai buni cnd druiesc, se simt mplinii,
stabilesc o legtur afectiv i triesc bucuria druirii alturi de cellalt. Prin druire crete
stim de sine i ans la reziliena.
Un stadiu ce trebuie parcurs pentru a ajunge la reziliena este ceea ce se numete travaliul
rezilienei i care const n povestirea vieii, i irului de evenimente petrecute. Acest travaliu
trebuie povestit unei persoane care conteaz pentru noi. De cele mai multe ori relatarea c i
ascultarea acestei poveti poate fi dureroas ns o soluie ar fi c povestitorul s i aleag
cuvintele i s i mbine amintirile pentru a controla emoiile i a modifca imaginea pe care
ne-o facem despre ceea ce ni s-a ntmplat. Procesul de reziliena se declansaza treptat, odat
cu povestirea evenimentelor ntr-o manier care nu trebuie s fie brutal sau dureroas. Cei
care rmn prizonierii acestor amintiri tind s repete mereu aceeai povestire i s descrie meu
aceeai imagine lucru care nu ajut i mai degrab ne ntemniteaza n haosul amintirilor.
Un alt factor determinant n creerea oportunitilor de reziliena este mediul i educaia. n
mediul familial se nva primii pai ctre socializare, ctre art realationarii i exprimrii. Un
copil care pornete cu dreptul n via este un copil care a nvat printre altele ce este
ataamentul securizat. n familiei se nva socializarea afectiv, copilul deprinde unele norme
sociale i culturale care fac c acesta s poat relaiona mai bine cu ceilali, prin bunele
maniere, prin manier de a vorbi i de a se comport cu ceilali. Aceti copii sunt mai favorizai
n via i le crete ans de a primi ajutor. nsi acesta educaie de a tii s te compori bine n
4

public, de a spune bun ziua sau mulumesc i te rog i ofer copilului un sentiment de
apartenena la grup n timp ce un copil ce nu are habar i nu a fost nvat s fac aceste lucuri
se va simi respins i i va conferi un sentiment de inferioritate care n timp poate duce la
agresiune i dispre fa de lumea nconjurtoare.
Aadar reziliena vine din interior dar este ajutat i de mediul n care ne natem i cretem.
Uneori familii srace reuesc s insufle n via copiilor lor dorina de reziliena prin nsi
exemplul pe care l dau copiilor. Chiar famiile srace care se ngrijesc de educaia copiilor, care
tiu s druiasc i s ofere copiilor acea form de ataament securizat. Tocmai n acest fel de
familii srace gsim cea mai mare pondere de copii rezilienti. Aceti copii uneori murdari i
ntrziai mintali tiu s sar n ajutorul celor care au nevoie i de multe ori nva o meserie,
reuesc s duc o via decent. Pentru ceilali, dezechilibrul vieii lor nu este produs de
loviturile vieii ci de absena sprijinului social i afectivi care i mpiedic s i gseasc tutori
afectivi.
Tutorii afectivi pot fi gsii n orice situaie, poate fii profesorul de la coal care ntr-o zi i-a
zmbit copilului dndu-i acel sentiment de nelegere i impingandu-l spe reziliena, poate fii
un vecin care l salut cald i i ofer o vorba bun, poate fii o rud care i ofer copilul un
sentiment de siguran sau preotul de la biserica sau oricine altcineva care prin conjunctur
evenimentelor i ofer copilului imboldul i puterea de a lupta. Fiecare gsete un tutore de
reziliena n persoan care i ofer acel ceva care i lipsete, dup care tnjete sau la care
aspir. Chiar i dup moartea lor prinii pot fi oferi o valoare de indentificare atunci cnd sunt
valorificati prin cultur sau cnd se poveste despre ei prin intermediul pozelor sau obiectelor
semnificative.
Cnd un copil este debusolat, n deriv o simpl mna ntins poate deveni sprijin salvator.
Chiar i o discuie amical poate constituii un eveniment care s i schimbe cursul vieii.
Un alt factor de reziliena n unele familii sunt chiar prinii, bolnavi, vulnerabili, handicapai
fizic, pucriai sau alcoolici. Aproape jumtate dintre copii acestor familii vor deveni aduli
angosanti, cu o via emoional instabil i cu o lume interioar dureroas. Cealalt jumtate
au devenit aduli mplinii prin faptul c nc din vremea copilriei i-au propus c scop s aib
grij de printele cu probleme devenind printele printelui dar au gsit mereu o cale
cultural n afar cminului n care s i permit s renune la rolul lor din cadrul familiei. Aici
ei gseau c tutori de reziliena coal, un club sportiv, o rud, un vecin, un grup de prieteni, n
care copilul putea s i reia locul firesc i s i continue dezvoltarea. Aceti copii pare c vor
5

s i cumpere libertatea prin amabilitate i disponibilitatea de a ajut. Ei devin maturi


nainte de vreme, iau toate problemele asupra lor, sunt centrai pe nevoile celorlali, sunt serioi
i politicoi ns se dezvolt deficitar, fiind un obstacol n dezvoltarea personalitii copilului.
Uneori n aceste cazuri chiar nsi cutarea autonomiei devine factor de reziliena pentru
copil.
Unul dintre cei mai eficieni factori de reziliena este scoaterea n afar sinelui a traumei
ntiprite n psihismul persoanei. Scrisul este cel care ofer acest mijloc de reziliena i au efect
terapeutic.
Transpunerea n scris a a rnii inmseamna n acelai timp schimbarea modului n care se afirm
individul, scrisul fiind o form mai uoar i mai puin dureroara de dezvluirea a traumei,
adresndu-se cititorului ideal, unui prieten sau celuillat eu. Scrisul, c orice alt form de
creaie, este metod prin care trauma poate iei la iveal transformat n ceva eliberator, bun i
pozitiv.
S-a constatat c un sfert dintre copii ce manifestau un ataament securizant se prbuesc n
adolescen i devin nesiguri. Copii prea cumini, le fac pe plac adulilor pentru a nu pierde
dragostea lor sau din fric iar acest comportament i fac pe aduli s fie neateni. Prinii se
apropie mai puin de copil iar acesta nu reuete s nainteze pe cont propiu i astfel l flateaz
pe adult.
Copii cumini i protejai excesiv par linisititi i nfloritori, dar ei nu au niciodat ocazia de a-i
proba forele, nu s-au confruntat niciodat cu via direct i nu i-au dezvluit niciodat
slbiciunea. De cele mai multe ori n adolescen ei se supun cu uurin ns se revolt prin
explozii de ura. De aici pornete declinul lor care poate fi declanat chiar i de un gest mrunt.
Credin ntr-o lume dreapta poate fi un factor de reziliena n dou moduri, fie ondividul
abuzat, maltratat crede ntr-o lume dreapta care va compensa trauma i abuzurile trite i i va
primii n societate fie se gndete c lumea este dreapta i atunci va avea ocazia s se rzbune
pentru tot rul ce l-a ntmpinat. Ambele moduri sunt factori de reziliena care ntresc
individul i i dau for necesar luptei pentru autonomie.
Fiecare form de maltratare da natere unui mediu senzorial care i induce un anumit tip de
reziliena copilului. Copii maltratai fizic dobndesc o intensitate emoional i o deschidere
fa de ceilali care iii ajut la integrarea social. Copii abuzai verbal au un respect de sine
zdrobit, se simt umilii ns printre acetia reziliena ia form imaginaiei, mitologiei
6

eroismului i creaiei. Copii abuzai sunt cei care descoper cele mai puine metode de aprare
constructiv.
Traumatismul este o sfiere care, pentru copii rezilienti, capt n final un efect iniiatic.
Trauma este practic un eveniment mintal care dezechilibreaz lumea noastr interioar.
Factorii principali ai rezilienei sunt sigurana afectiv i responsabilizarea social.
Pe de alt parte orice persoan supus unei traume sau care a suferit un eec nu are alt opiune
dect s aleag ntre descurajare i revolt. ns supravieuirea este n fiecare celul din corpul
nostru, i chiar i atunci cnd credem c suntem sfrsiti organismul i activeaz sistemul de
urgen, de supravieuirea care ne mpinge ctre soluii. O persoan reziliena profit de ocazii,
transform ntmplrile nefericite n oportuniti i alege drumul ocolitor n via atunci cnd
drumul principal i este blocat.