CURRICULUMUL NAIONAL

MINISTERUL EDUCAIEI AL REPUBLICII MOLDOVA

INFORMATICA
Curriculum
pentru nvmntul gimnazial
(clasele VII-IX)

Chiinu, 2010

Aprobat:
- la edina Consiliului Naional pentru Curriculum, proces verbal nr.10 din 21 aprilie 2010;
- prin ordinul Ministerului Educaiei nr. 245 din 27 aprilie 2010

Echipele de lucru
Curriculumul modernizat (2010):
Ivanov Lilia, Ministerul Educaiei;
Gremalschi Anatol, doctor habilitat, profesor universitar, Institutul de Politici Publice;
Cpn Gheorghe, doctor confereniar, USM;
Braicov Andrei, doctor confereniar, Universitatea de Stat din Tiraspol;
Gremalschi Ludmila, I..E.;
Corlat Sergiu, LT Orizont, Chiinu;
Ciobanu Irina, LT Gaudeamus, Chiinu;
Rojcov Claudia, LT O. Ghibu, Orhei.
Ediia 2006:
Gremalschi Anatol, doctor habilitat, profesor universitar, Institutul de Politici Publice;
Gremalschi Ludmila, I..E.;
Mocanu Iurie, MET;
Spinei Ion, MET;
urcanu Ludmila, LT Iu.Hasdeu, Chiinu;
Vasilache Grigore, Centrul Noilor Tehnologii Informaionale.

Preliminarii
Curriculumul la disciplina Informatica este un document normativ i obligatoriu pentru
realizarea procesului de predare-nvare al disciplinei de studiu Informatica n clasele VII
IX. Obiectul de studiu al Informaticii ca tiin interdisciplinar este prelucrarea automat a
informaiei cu ajutorul calculatoarelor electronice. Ca disciplin colar, Informatica are drept
scop principal formarea i dezvoltarea gndirii algoritmice a elevului i se ntemeiaz pe
principiile:
-

mbinrii proceselor de predare-nvare a cunotinelor teoretice cu activitile

practice la calculator;
adaptrii cunotinelor predate la vrsta elevilor;
interdisciplinaritii;
adecvrii metodelor de predare-nvare la instruirea asistat de calculator;
echilibrrii ncrcturii informaionale i continuitii ntre clase i trepte de
nvmnt prin ealonarea materialului teoretic n funcie de particularitile de vrst
ale elevului i n concordan cu performanele programelor de instruire, programelor
de aplicaii i programelor de sistem ale calculatorului;
diferenierii i individualizrii predrii-nvrii;
stabilirii unui nivel obligatoriu de pregtire n domeniul Informaticii i formrii
capacitilor de avansare la nsuirea temelor necunoscute i n aplicarea tehnologiilor
informaionale moderne.

Funciile curriculumului gimnazial la informatic:

act normativ al procesului de predare-nvare-evaluare a Informaticii n contextul
unei pedagogii axate pe competene;
reper pentru proiectarea didactic i desfurarea procesului educaional din
perspectiva unei pedagogii axate pe competene;
component de baz pentru elaborarea strategiei de evaluare la Informatic;
orientare a procesului educaional spre formare de competene la elevi;
component fundamental pentru elaborarea manualelor colare, manualelor
electronice, ghidurilor metodologice, testelor de evaluare.
Beneficiari:
Curriculumul este destinat profesorilor de informatic din instituiile preuniversitare,
specialitilor principali la disciplin, autorilor de manuale i ghiduri metodologice, elevilor.
Administrarea disciplinei
Statutul
disciplinei
Obligatorie

Aria
curricular
Matematic i
tiine

Clasa

Nr. de uniti
de coninuturi
pe clase

Nr. de ore
pe an

VII
VIII
IX

12
12
14

34ore
34ore
34ore

I. Concepia didactic a disciplinei

Definirea disciplinei Informatica
Informatica particip la formarea i dezvoltarea general a personalitii, accentul
instruirii la informatic fiind pus pe dezvoltarea gndirii logice i algoritmice. Integrarea
persoanei n mediul informatizat al societii moderne este posibil numai n cazul deinerii
cunotinelor informatice fundamentale i abilitilor de utilizare instrumental i de
comunicare cu calculatorul i prin intermediul acestuia totalitate de competene care se
conin n noiunea de cultur informaional.
3

Statutul disciplinei n planul de nvmnt

Informatica este disciplin obligatorie n aria curricular Matematic i tiine.
Valoarea formativ a disciplinei
- formarea deprinderilor practice de utilizare a calculatorul pentru prelucrarea
informaiei;
- formarea deprinderilor practice de comunicare folosind reelele de calculatoare;
- studierea informaticii ca tiin, care include elemente de algoritmizare, modelare,
programare, logic, noiunile de acumulare, pstrare i prelucrare a informaiei.
Principiile specifice predrii-nvrii disciplinei Informatica
Curriculumul gimnazial la Informatic propune un model de studiu integrat al acestei
discipline. Acest model contribuie la formarea la elevi a unei concepii unitare asupra
informaticii ca tiin i asupra metodelor de implementare a conceptelor informatice pentru
dezvoltarea perpetu a societii contemporane.
n acest context se contureaz urmtoarele principii specifice ale disciplinei Informatica:
1. Principiul abordrii integrate a disciplinei structurarea coninuturilor ntr-un
model integrat, modular, care are ca scop crearea i dezvoltarea competenelor elevului
pentru utilizarea sistemelor informatice i cultivarea continu a modului de gndire
algoritmic.
2. Principiul centrrii activitii / demersului didactic pe elev acceptarea unui
model de nvare activ, centrat pe elev, orientat ctre activiti individuale sau n grup,
care s permit dezvoltarea independenei de aciune, originalitii, creativitii,
capacitii de lucru n echip, combinnd acestea cu individualizarea ritmului de nvare.
3. Principiul funcionalitii sociale ale procesului didactic, care presupune
dezvoltarea aptitudinilor i competenelor necesare pentru integrarea organic a elevilor
n societatea informaional. Principiul este realizat n baza activitilor practice de
studiere i utilizare ale aplicaiilor software de uz general i de comunicare.
4. Principiul corelaiei interdisciplinare, care presupune abordarea unui demers
didactic interdisciplinar cu toate disciplinele colare, prin utilizarea principiilor i
metodelor informatice pentru rezolvarea de probleme, elaborarea proiectelor, prelucrare
de informaii specifice disciplinelor i utilizarea resurselor educaionale digitale.
Orientri generale de predare-nvare a disciplinei Informatica
Procesul general de predare-nvare a disciplinei Informatica este elaborat n contextul
sistemului de competene pentru nvmntul preuniversitar.
Competena colar este un ansamblu/sistem integrat de cunotine, capaciti, deprinderi
i atitudini dobndite de elevi prin nvare i mobilizate n contexte specifice de realizare,
adaptate vrstei elevului i nivelului cognitiv al acestuia, n vederea rezolvrii unor
probleme cu care acesta se poate confrunta n viaa real.
II. Competene-cheie / transversale
1. Competene de nvare / de a nva s nvei.
2. Competene de comunicare n limba matern / limba de stat.
3. Competene de comunicare ntr-o limb strin.
4. Competene acional-strategice.
5. Competene de autocunoatere i autorealizare.
6. Competene interpersonale, civice, morale.
7. Competene de baz n matematic, tiine i tehnologie.
8. Competene digitale, n domeniul tehnologiei informaiei i a comunicaiilor.
9. Competene culturale, interculturale (de a recepta i a crea valori).
10. Competene antreprenoriale.

III. Competene transdisciplinare pe trepte de nvmnt nvmntul gimnazial

Competene de nvare / de a nva s nvei
Competena de planificare i organizare a propriei nvri att individual ct i
n grup.
Competene de comunicare n limba matern / limba de stat
Competena de realizare a unor contacte comunicative constructive n limba
matern / de stat pe cale oral ct i n scris.
Competena de utilizare adecvat n limba matern / de stat a terminologiei
specifice disciplinelor de nvmnt studiate la treapta gimnazial.
Competene de comunicare ntr-o limb strin
Competene de a comunica ntr-o limb strin n situaii cunoscute, modelate.
Competene de baz n matematic, tiine i tehnologie
Competene de a dobndi i a aplica cunotine de baz din domeniul
Matematic, tiine i Tehnologii n rezolvarea unor probleme i situaii din
cotidian.
Competene acional-strategice
Competene de a identifica probleme acional-strategice i a propune soluii de
rezolvare.
Competene de a-i planifica activitatea, de a prognoza rezultatele ateptate.
Competene de a elabora strategii de activitate n grup.
Competene digitale, n domeniul tehnologiei informaiei i a comunicaiilor (TIC)
Competene de utilizare n situaii reale a instrumentelor cu aciune digital
(telefonul, teleghidul, calculatorul electronic etc.).
Competene de a crea documente i a utiliza serviciile electronice de baz (eguvernare, e-business, e-educaie, e-sntate, e-cultur), n comunicare i
dobndirea informaiilor, inclusiv reeaua Internet.
Competene interpersonale, civice, morale
Competene de a lucra n echip, de a preveni i rezolva situaiile de conflict.
Competene de a accepta i a respecta valorile fundamentale ale democraiei, a
practicilor democratice i a drepturilor omului.
Competene de a se comporta n situaii cotidiene n baza normelor i valorilor
moral-spirituale.
Competene de autocunoatere i autorealizare
Competene de a se autoaprecia adecvat i a-i valorifica potenialul pentru
dezvoltarea personal i autorealizare.
Competene de a alege modul sntos de via.
Competene de a se adapta la condiii noi.
Competene culturale, interculturale (de a recepta i de a crea valori)
Competene de receptare a culturii naionale i a culturilor europene.
Competene de a aprecia diversitatea cultural a lumii i de a fi tolerant la
valorile culturale ale altor etnii.
Competene antreprenoriale
Competena de a se orienta n domeniile profesionale din economie i viaa
social n vederea selectrii viitoarei profesii.
Competene de utilizare a regulilor de elaborare a unor proiecte de cercetare i
dezvoltare simple n domeniul antreprenorial.
IV. Competene specifice la INFORMATIC
1. Formarea unei viziuni tiinifice asupra componentei informatice n societatea
contemporan.
2. Cunoaterea proceselor, principiilor i metodelor de codificare i decodificare a
informaiei n scopul realizrii comunicrii interumane i uman sistem informatic.
5

3. Identificarea structurii generale a sistemelor electronice, a principiilor de funcionare a

sistemelor de transmitere, stocare i de prelucrare a informaiei.
4. Elaborarea modelelor informatice ale obiectelor, sistemelor i proceselor frecvent
ntlnite n activitatea cotidian.
5. Aplicarea metodelor de algoritmizare, de formalizare, de analiz, de sintez i de
programare pentru soluionarea problemelor legate de prelucrarea digital a
informaiei.
6. Translarea algoritmilor frecvent utilizai ntr-un limbaj de programare de nivel nalt.
7. Colectarea, pstrarea i prelucrarea informaiei cu ajutorul aplicaiilor software
specializate.
8. Generarea i elaborarea automat a documentelor Web.
9. Efectuarea experimentelor virtuale, rezolvarea problemelor de activitate cotidian i
elaborarea de modele ale fenomenelor studiate, folosind aplicaii, laboratoare i medii
digitale educaionale; interpretarea rezultatelor obinute.
10. Respectarea regulilor de securitate, ergonomice i etice n activitile bazate pe
utilizarea tehnologiei informaiei i a comunicaiilor.

Clasa
VII

VIII
IX

V. Repartizarea temelor pe clase i pe uniti de timp

Temele
Nr. ore

Total

1. Structura calculatorului. Reele de calculatoare

2. Sisteme de operare
3. Editarea textelor

8
11
15

34

1. Calcul tabelar
2. Algoritmi i executani

17
17

34

1. Metode de descriere a limbajelor. Vocabularul i

sintaxa unui limbaj de programare de nivel nalt.

2. Conceptul de dat. Tipuri de date simple.
3. Conceptul de aciune. Instruciunile unui limbaj de
programare de nivel nalt.
4. Tablouri unidimensionale. iruri de caractere.

7
11

34

Not:
1. Repartizarea orelor pe teme este orientativ.
2. Ordinea temelor poate fi schimbat dac nu este afectat logica tiinific sau
didactic.
VI. Subcompetene, sugestii de coninuturi, activiti de nvare i evaluare.
Clasa VII
Subcompetene

Teme / Coninuturi /
Noiuni-cheie

Activiti de nvare i
evaluare (recomandate)

1. STRUCTURA CALCULATORULUI. REELE DE CALCULATOARE

-

descrierea formelor de
reprezentare, stocare,
codificare i transmitere
a informaiei;
estimarea cantitii de
informaie ce se conine
n mesajele text, grafice,

Informaia. Sisteme de
numeraie
Informaia. Purttori de
informaie.
- reprezentarea informaiei;
- purttorii de informaie;
- purttorul static;
6

Exerciii de:
- identificare a tipului de
purttori de informaie din
lista propus;
- descriere a purttorilor de
informaie dup modelul
propus;

audio i video;
codificarea i
decodificarea numerelor
naturale, a informaiei
textuale.

Identificarea i descrierea
destinaiei prilor
componente ale
calculatorului;
clasificarea
calculatoarelor;
utilizarea corect a
termenilor specifici
informaticii n enunuri i
comunicri;
utilizarea componentelor
sistemului de operare
destinate lucrului n
reea;
argumentarea necesitii
securizrii calculatorului,
a reelei.

- purttorul dinamic.
Sisteme de numeraie:
- sistem poziional i sistem
nepoziional de numeraie;
- sistem binar, ternar, octal,
hexazecimal.
Unitile de msurare a
informaiei:
- cifr binar, bit;
- octet;
- uniti multiple octetului.
Codificarea i decodificarea
informaiei:
- cod;
- codul ASCII;
- mrime continu;
- conversiune analognumeric;
- digitizare;
- conversiune numericanalogic.
Estimarea cantitii de
informaie n:
- mesaje text;
- mesaje grafice;
- mesaje audio;
- mesaje video.

Structura i funcionarea
calculatorului.
Clasificarea componentelor de
baz ale calculatoarelor
personale:
- procesorul;
- memoria intern;
- dispozitivele de intrare;
- dispozitivele de ieire;
- memoria extern.
Criteriile de clasificare a
calculatoarelor:
- performan;
- cost.
Reele de calculatoare.
Aplicaii de reea
- structur de comunicaie;
- linii de transmisie a
informaiei;
- capacitate de transmisie;
- reele locale, regionale i
globale;
- adres de reea;
- partajarea resurselor.

Exerciii de:
- identificare i explicare a
destinaiei componentelor de
baz ale calculatorului i a
fluxurilor de date ntre ele;
- explicare a principiul de
comand prin program;
- descriere a rolului
calculatoarelor n diferite
domenii ale tiinei i vieii
sociale;
- indicare a funciilor
calculatoarelor n diferite
domenii;
- depistare a aciunilor de risc
pentru utilizator n procesul
utilizrii tehnicii de calcul;
- evideniere a afirmaiilor de
securitate din lista propus;
- identificare a dispozitivelor
conform modelelor propuse;
- reprezentare intuitiv (prin
desen) a structurii reelelor
locale i globale;
- localizare a calculatoarelor
conectate la reea;

codificare i decodificare a
informaiei textuale;
estimare a cantitii de
informaie n texte, imagini
secvene sonore i video;
depistare a unitii de msur
a informaiei i a multiplilor
ei din lista propus;
transformare a numerelor
naturale n sistemele de
numeraie binar i octal n
sistemul zecimal;
enumerare i descriere a
formelor de transmitere,
stocare i prelucrare a
informaiei.

*Studii de caz:
- sisteme de numeraie cu baze
diferite de baza 10, utilizate
n istoria civilizaiei umane;
- regulile de formare a
numerelor romane.

transmitere a datelor prin

reea;
memorare a regulilor
ergonomice i de securitate
personal.

2. SISTEME DE OPERARE
-

utilizarea funciilor i a Funciile sistemului de

componentelor de baz
operare.
ale sistemului de operare. - sistem de calcul;
- sistem de operare;
- funciile sistemului de
operare.
Fiiere i directoare.
- fisier;
- director;
- structur multinivel.
Uniti externe:
- denumiri;
- destinaii.

identificarea tipurilor de
controale i ferestre;
efectuarea operaiilor
asupra ferestrelor din
componena interfeelor
grafice.

Interfee grafice:
- controale grafice;
- meniuri;
- ferestre de aplicaii;
- ferestre de navigare;
- ferestre de explorare;
- ferestre de dialog.

Exerciii de:
- formare i consolidare a
deprinderilor de lucru cu
interfeele grafice;
- explicare a semnificaiei
pictogramelor propuse;
- aranjare a pictogramelor
conform modelului propus;
- modificare a proprietilor
pictogramelor utiliznd
tehnicile de lucru cu
oricelul;
- lansare n execuie i de
rulare a aplicaiilor frecvent
utilizate.

efectuarea operaiilor
asupra fiierelor i
directoarelor;
estimarea capacitii de
memorare a suportului
magnetic i a suportului
optic de informaie;

Gestiunea datelor.
Gestiunea dispozitivelor de
stocare a datelor:
- gestiunea datelor;
- proprietile discului;
- operaii cu discuri;
- proprietile directoarelor
i fisierelor;
- operaii cu directoare i
fisiere.

Exerciii de:
- navigare prin sistemul de
fiiere al calculatorului
personal;
- creare i tergere a fiierelor
i directoarelor;
- mutare i copiere a fiierelor
i directoarelor;
- redenumire a fiierelor i
directoarelor;
- modificare a atributelor de
fiier;
- reprezentare intuitiv (prin
desen) a formatului fizic i a

Exerciii de:
- explicare a modului de
gestionare a resurselor
sistemului de calcul;
- scriere corect a denumirilor
de fiiere i directoare;
- de reprezentare intuitiv (prin
desen) i de utilizare a
structurii multinivel a
fiierelor i directoarelor;
- identificare a funciilor
sistemului de operare din lista
propus;
- localizare a fiierelor
specificate prin denumirile
respective.

aplicarea n activitatea
cotidian a stipulrilor
dreptului informatic.

formatului logic ale datelor

pe disc;
estimare a capacitii de
memorare a unitilor de
stocare;
formatare, verificare i
defragmentare a unitilor de
stocare;

Drept informatic:
Exerciii de:
- explicare a termenilor dreptul
- dreptul de autor;
de autor, marc, licen;
- marc;
- identificare a semnelor ce
- licen;
indic protecia prin dreptul
- infraciune informatic.
de autor;
- evitare a eventualelor
nclcri a dreptului de autor.
Studii de caz:
- respectarea dreptului de autor
n unitatea colar n care
nva elevul;
- protejarea dreptului de autor
n cazul materialelor
informatice cu care opereaz
elevul;
- consecinele utilizrii
neadecvate a mijoacelor de
protecie de virui;
- infraciunile informatice
descrise n mass media.
3. EDITAREA TEXTELOR

aplicarea operaiilor
specifice editrii textelor;
utilizarea instrumentelor
de corectare gramatical
a textelor;
crearea i prelucrarea
listelor.

Introducerea i editarea
textelor.
Formatarea caracterelor:
- tehnoretactare;
- font;
- stil de afiare;
- formatarea caracterelor.
Formatarea paragrafelor:
- paragraf;
- aliniere;
- indentare;
- spaiere;
- stil de paragraf.
Aezarea n pagin:
- formatare a paginilor;
- antet i subsol;
- seciune;
- stil de caractere;
- ablon.
Liste:
- tipuri de marcare;
- tpuri de numerotare.
9

Exerciii de:
- introducere i editare a
textului;
- identificare a corpului de
litere propus;
- formatare a textelor conform
modelelor propuse;
- creare a stilurilor pentru
formatarea caracterelor;
- precizare a atributelor de
formatare a paragrafelor
propuse;
- formatare a paragrafelor
conform modelelor propuse;
- aezare a textului n pagin
conform modelelor propuse;
- creare i ordonare a listelor
numerotate sau marcate cu
simboluri de evideniere;
- utilizare a instrumentelor de
corectare;
- depistare automat a

Instrumente de corectare:
- analizator lexical;
- analizator gramatical;
- tezaur;
- corectare manual ;
- corectare automat.

greelilor n textele propuse.

crearea i editarea
tabelelor.

Tabele:
- rnd, coloan, celul;
- nserarea unei linii,
coloane;
- unirea celulelor;
- divizarea celulelor;
- template a tabelelor;
- formatarea celulelor.

Exerciii de:
- creare a tabelelor cu ajutorul
sistemului de asisten, prin
inserare sau desenare;
- modificare a structurii
tabelelor propuse, sortare a
datelor din tabele.

crearea i editarea
diagramelor.

Diagrame:
- foaie de date;
- formatarea diagramei;
- tip de diagram.

Exerciii de:
- creare i editare a
diagramelor;
- selectare a tipului de
diagram n funcie de
specificul datelor de afiat;
- formatare a diagramelor
conform modelului propus.
Studii de caz:
- domeniile de utilizare a
fiecrui tip de diagram:
circular, cu bare, cu coloane,
liniar, grafic;
- utilizarea diagramelor n
manualele colare.

inserarea obiectelor;
utilizarea instrumentelor
de grafic orientat pe
obiecte.

Obiecte:
- imagini desenate;
- imagini predesenate;
- formule;
- fiiere audio;
- fiiere video.
Metode de inserare a
obiectelor:
- prin memoria tampon:
- prin apelul altor aplicaii;
- din fiierele externe.

Exerciii de:
- inserare a imaginilor desenate
i a celor predesenate;
- inserare i editare a
formulelor;
- inserare a secvenelor sonore;
- inserare a secvenelor video;
- inserare a obiectelor grafice;
Studii de caz:
- imaginile desenate i
imaginile predesenate;
- imagini n grafica orientat pe
obiecte i grafica orientat pe
puncte;
- proprietile obiectelor
inserate ca simboluri de text
i ca entiti inserate deasupra
textului.

utilizarea instrumentelor Formatarea imaginilor.

de formatare a imaginilor Stabilirea:
din componena
- culorii, luminozitii i
documentelor.
contrastului;
10

Exerciii de:
inserare i formatare a
imaginilor predesenate;
inserare i formatare a

poziiei n document;
dimensiunilor;
modului de aranjare a
textului n jurul imaginii;
chenarelor i umbrelor.

desenelor create de utilizator;

copiere i redimensionare a
imaginilor;
formatare a imaginilor
conform modelului propus.

Clasa VIII
Subcompetene

Teme / Coninuturi /
Noiuni-cheie

Activiti de nvare i
evaluare (recomandate)

1. CALCUL TABELAR
-

identificarea elementelor
unei foi de calcul;
definirea tipurilor de date
i introducerea valorilor
n foile de calcul;
crearea n foile de calcul
a seriilor de valori.

Exerciii de:
- identificare a elementelor unei
foi de calcul din lista propus;
- identificare a adresei unei
celule dintr-o list propus;
- modificare a dimensiunii de
vizualizare a paginii pe ecran;
- modificare a barei de
instrumente;
- creare a foilor de calcul i
selectare a elementelor
Introducerea, editarea i
propuse;
formatarea datelor n foile de - precizare a tipului de date a
calcul:
valorilor propuse;
- tipuri de date;
- introducere n foile de calcul a
- introducerea valorilor;
textelor, numerelor, datelor
- introducerea formulelor;
calendaristice i mrcilor de
- operaii de editare;
timp;
- operaii de formatare.
- copiere, mutare a unui
domeniu de date din foaia de
calcul;
- explicare a operaiilor de
editare n foile de calcul;
- editare a datelor n foile de
calcul;
- precizare a rezultatelor
operaiilor de formatare
propuse;
- formatare a datelor n foile de
calcul;
- creare a unei serii de date
dup modelul propus;
- creare a seriilor de numere de
ctre elevi, fiind dat primul
numr, pasul i numrul final.
Pstrarea informaiei n foile
de calcul.
Elementele unei foi de calcul:
- celul;
- adres/referin de celul;
- valori i formule;
- calcul tabelar;
- formatare;
- formate de coloan, rnd,
celul.

identificarea operatorilor Formule i calcule.

i operanzilor;
Operatori.
utilizarea operatorilor i Operanzi.
operanzilor la
prelucrarea datelor.
11

Exerciii de:
- clasificare a operatorilor;
- clasificare a operanzilor;
- precizare a rezultatelor
furnizate de operatorii
propui;

precizare a categoriei
operanzilor propui;
precizare a entitilor
specificate prin referinele
propuse;
identificare a operatorilor i
operanzilor din lista propus.

utilizarea formulelor
pentru efectuarea
calculelor necesare la
prelucrarea datelor.

Formule i utilizarea lor.

Conversia tipurilor de date.
Copierea formulelor.
- formul;
- conversia tipurilor de date;
- precedente de celul;
- dependente de celul.

Exerciii de:
- explicare a algoritmilor de
introducere a unei formule;
- precizare a rezultatelor
evalurii formulelor propuse;
- explicare a modului de
conversie a valorilor n
procesul de evaluare a
formulelor;
- utilizare corect a ordinii
operaiilor n construirea
anumitor formule;
- copiere a formulelor;
- recunoatere a erorilor
standard asociate formulelor;
- efectuare a calculelor conform
modelului propus;
- utilizare a referinelor n
construirea formulelor;
- compunere a formulelor
pentru efectuarea calculelor.

utilizarea funciilor
predefinite pentru
rezolvarea problemelor
din matematic, fizic,
prelucrare a textelor.

Funcii:
- categorii de funcii;
- argument;
- valoare returnat.

Exerciii de:
- clasificare a funciilor pe
categorii;
- utilizare a funciilor pentru
prelucrarea informaiilor din
foile de calcul;
- determinare a tipului de
funcii care poate fi aplicat
asupra datelor dup modelul
propus.

identificarea elementelor
unei diagrame;
stabilirea legturii ntre
datele selectate i
elementele diagramei
respective;
utilizarea diagramelor
pentru prezentarea
datelor.

Diagrame.
Elementele unei diagrame:
- indicator de date;
- serie de date;
- categorie de date;
- axa categoriilor;
- axa valorilor;
- titlu;
- legend.

selectarea tipului de
diagram n funcie de
specificul datelor

Crearea i editarea
diagramelor:
- tip de diagram;
12

Exerciii de:
selectare i evideniere a
elementelor din care snt
compuse diagramele;
explicare a modului de
reprezentare a datelor din
tabel prin diagrame;
desenare a diagramelor ce
corespund datelor selectate;
copiere a diagramelor.
clasificare a diagramelor
propuse;
creare i editare a

reprezentate;
crearea i modificarea
diagramelor.

diagram bidimensional;
diagram tridimensional; grafic;
obiect;
ncapsularea obiectelor;
ierarhia obiectelor;
tehnici de editare.
-

diagramelor propuse;
modificare a tipului de
diagram;
modificare a suprafeei
diagramei;
modificare a titlului, axelor de
coordonate i a legendei;
modificare a unei serii de
date;
adugarea datelor ntr-o
diagram.

utilizarea bazelor de date

n form de liste pentru
organizarea informaiilor
personale;
utilizarea operaiilor
destinate gestionrii
listelor.

Baze de date n form de

liste.
Noiuni elementare de baze de
date:
- date elementare;
- date compuse;
- baz de date;
- list de date;
- nregistrare;
- cmp;
- formular de date.
Gestionarea listelor:
- inserarea nregistrrilor;
- eliminarea nregistrrilor;
- cutarea nregistrrilor;
- editarea nregistrrilor.

Exerciii de:
- reprezentare intuitiv (prin
desen) a structurii listelor
propuse;
- creare a listelor;
- creare i modificare a listelor;
- difereniere a termenilor: baz
de date, list, cmp, numele
cmpului, nregistrare;
- explicare a operaiilor
destinate gestiunii listelor;
- gestionare a listelor cu
ajutorul formularului pentru
date;
- totalizare a datelor numerice.

stabilirea ordinii de
sortare a nregistrrilor ;
utilizarea operaiilor de
selectare a nregistrrilor
i identificarea condiiilor
complexe de selectare;
crearea listelor n foile de
calcul.

Sortarea nregistrrilor:
- sortare;
- cheie de sortare;
- ordine de sortare;
- ordine ascendent;
- ordine descendent.

Exerciii de:
- sortare a nregistrrilor din
listele propuse sau create de
elevi;
- explicare a operaiei de
selectare a nregistrrilor;
- selectare a nregistrrilor cu
ajutorul condiiilor simple i a
condiiilor complexe;
- explicare a operaiilor de
rezumare a datelor;
- creare a unei baze de date
dup modelul propus sau
create de elevi.

Selectarea nregistrrilor:
- selectarea nregistrrilor;
- filtrarea nregistrrilor;
- condiii de selectare;
- copierea nregistrrilor
selectate.

2. ALGORITMI I EXECUTANI
-

utilizarea metodelor de
algoritmizare pentru
soluionarea problemelor
frecvent ntlnite n
activitatea cotidian;
descrierea i utilizarea
repertoriului de
instruciuni ale

Noiune de algoritm.
Algoritmi i executani:
- algoritm;
- executant;
- comand manual;
- comand prin program;
- program;
- limbaj de programare.
13

Exerciii de:
- descriere a micrii
executantului n procesul
execuiei algoritmilor propui;
- elaborare a algoritmilor
pentru deplasarea
executantului dintr-o poziie
n alta;

executantului;
elaborarea algoritmilor
pentru executant.

depistare a erorilor sintactice,

erorilor logice i a erorilor de
funcionare;
elaborare a algoritmilor
pentru desenarea figurilor;
elaborare a algoritmilor de
ctre elevi i testate cu
ajutorul executanilor;
explicare a modului de
execuie a algoritmilor;
depistare a erorilor sintactice,
erorilor logice i a erorilor de
funcionare.

- utilizarea metodelor de
reprezentare a algoritmilor.

Metode de reprezentare a
algoritmilor:
- limbaj uman;
- limbaje algoritmice;
- scheme logice.

Exerciii de:
- reprezentare a algoritmilor
prin diferite metode;
- observare i nelegere a
legturii ntre modul de
reprezentare a algoritmului i
repertoriul de instruciuni al
executantului;
- transcriere a algoritmilor
formulai n limbaj
convenional n reprezentri
formalizate.

utilizarea metodei
rafinrii succesive.

Subalgoritmi:
- subprogram;
- program principal;
- procedur;
- apel de procedur;
- rafinare succesiv.

Exerciii de:
- explicare a modului de
execuie a apelurilor de
subalgoritmi;
- identificare a subalgoritmilor
soluionarea crora necesit
utilizarea subalgoritmilor;
- elaborare a subalgoritmilor
pentru executani;
- observare i nelegere a
legturilor informaionale i
de control ntre algoritm i
subalgoritmii apelai;
- desenare a figurilor n baza
subalgoritmilor.

definirea formatului
general i utilizarea
instruciunilor de ciclu;
elaborarea algoritmilor
utiliznd instruciunile de
ciclu.

Instruciunile limbajului
algoritmic .
Algoritmi repetitivi. Ciclu cu
contor. Ciclu cu condiie.

Exerciii de:
- explicare a modului de
execuie a instruciunii de
ciclu;
- elaborare a algoritmilor
repetitivi;
- reprezentare intuitiv (prin
desen) a procesului de
execuie a algoritmilor
repetitivi cu conexiune
invers;
- identificare a programelor

condiie;
ciclu cu condiie;
algoritm cu conexiune
invers;
eroare de execuie.

14

soluionarea crora necesit

utilizarea algoritmilor.
-

elaborarea algoritmilor
Algoritm cu ramificri.
utiliznd instruciunea de Instruciunea de ramificare.
ramificare.

Exerciii de:
- explicare a modului de
execuie a instruciunii de
ramificare;
- desenare a schemei grafice a
instruciunii de ramificare;
- elaborare a algoritmilor cu
ramificri;
- identificare a problemelor
soluionarea crora necesit
utilizarea algoritmilor cu
ramificri;
- reprezentare intuitiv (prin
desen) a procesului de
execuie a algoritmilor cu
ramificri.

- cunoaterea
proprietilor
fundamentale ale
algoritmilor.

Generaliti despre
algoritmi.
Proprietile algoritmilor
- determinismul;
- universalitatea;
- finitudinea.
Noiunea de gndire
algoritmic.
Algoritmul de funcionare a
calculatorului.

Exerciii de:
- evideniere a proprietilor
algoritmilor pe baza
exemplelor propuse;
- observare i nelegere a
legturilor ntre proprietile
algoritmului i modul de
execuie pe calculator.

- identificarea structurii
algoritmilor (liniari, cu
ramificri, ciclici).

Clasificarea algoritmilor dup: Exerciii de:

- modul de reprezentare;
- clasificare a algoritmilor
- proprieti;
conform criteriului de
- structur.
structur;
- estimare a criteriilor de
calitate pentru algoritmii
propui.
Clasa IX

Subcompetene

Teme / Coninuturi /
Noiuni-cheie

Activiti de nvare i
evaluare (recomandate)

1. Metode de descriere a limbajelor.

Vocabularul i sintaxa unui limbaj de programare de nivel nalt
-

explicarea modului de
descriere a construciilor
gramaticale prin
alternare, concatenare,
repetare i includere
opional;
identificarea unitilor
lexicale ale limbajului de
programare de nivel

Metode de descriere a
construciilor gramaticale:
- metalimbajul BNF.
- diagrame sintactice.
Unitile lexicale ale unui
limbaj de programare de
nivel nalt.
Alfabetul limbajului.
Vocabularul limbajului.
15

Exerciii de:
- verificare a corectitudinii
textelor cu ajutorul
formulelor metalingvistice
propuse;
- scriere a textelor definite prin
formulele metalingvistice i
diagramele sintactice
propuse;

nalt;
utilizarea formulelor
BNF i diagramelor
sintactice pentru
verificarea corectitudinii
textelor i unitilor
lexicale;
aplicarea regulilor de
formare a
identificatorilor,
irurilor, numerelor,
comentariilor.

Uniti lexicale:
- simbolurile speciale:
- cuvintele cheie;
- identificatori;
- separatori;
- numere;
- iruri de caractere.

scriere a formulelor
metalingvistice ce corespund
diagramelor sintactice
propuse;
desenare a diagramelor
sintactice corespunztoare
formulelor metalingvistice
propuse;
aplicare a diagramelor
sintactice i formulelor
metalingvistice pentru
verificarea corectitudinii
textelor propuse;
de clasificare a caracterelor
limbajului;
descriere a unitilor lexicale
ale limbajului.
desenare a diagramelor
sintactice pentru unitile
gramaticale n studiu;
precizare a identificatorilor
echivaleni;
reprezentare a variabilelor din
problemele propuse prin
identificatori;
compunere a identificatorilor
care reflect specificul
problemelor din fizic,
matematic, chimie,
prelucrarea textelor i
imaginilor;
verificare a corectitudinii
numerelor i a irurilor cu
ajutorul diagramelor
sintactice i a formulelor
metalingvistice;
scriere a numerelor reale cu i
fr utilizarea factorului de
scal.

2. Conceptul de dat. Tipuri de date simple

-

clasificarea tipurilor de
date simple n predefinite
i definite de utilizator,
n ordinale i neordinale,
n tipuri anonime i
definite explicit;
clasificarea datelor din
program n constante i
variabile;
utilizarea tipurilor
identice i tipurilor
compatibile;

Conceptul de dat.
Definirea tipurilor de
date:
ntreg;
real;
boolean;
caracter;
subdomeniu.

Tipuri identice i tipuri

compatibile.
16

Exerciii de:
- explicare a modului de
reprezentare a datelor ntr-un
limbajul de programare de
nivel nalt;
- precizare a mulimii de valori
i a mulimii de operatori a
tipurilor de date propuse;
- determinare a tipurilor
identice i a tipurilor
compatibile;
- desenare a diagramelor

aplicarea diagramelor
sintactice i formulelor
metalingvistice ale
unitilor gramaticale
pentru declaraii de
tipuri, variabile i
constante.

Tipuri anonime i tipuri

definite explicit.
Tipuri ordinale de date.
Definiii:
- de constante.
- de tipuri.

Declaraii de variabile.

sintactice ale declaraiilor de

variabile;
precizare a mulimii de valori
pe care le poate lua o
variabil asociat cu un
anumit tip de date;
precizare a operaiilor care
pot fi efectuate asupra
valorilor unei variabile;
desenare a diagramelor
sintactice ale definiiilor de
constante;
precizare a tipurilor
constantelor din programele
propuse.

3.Conceptul de aciune. Instruciunile unui limbaj de programare de nivel nalt

-

identificarea prilor
componente ale unui
program;
utilizarea formulelor
metalingvistice i
diagramele sintactice ale
instruciunilor n studiu
pentru verificarea
corectitudinii sintactice a
programelor elaborate;
elaborarea programelor
n care se utilizeaz
procedurile predefinite
de citire / scriere;
elaborarea programelor
n care se utilizeaz
instruciunile n studiu;
descrierea algoritmilor
cunoscui din cadrul
disciplinelor de
matematic, fizic,
chimie, biologie .a.
utiliznd diferite metode
de reprezentare a
algoritmilor;
elaborarea algoritmilor
de rezolvare a
problemelor din diferite
domenii de activitate
uman;
translarea
algoritmilor
elaborai n programe;
testarea programelor i
analiza rezultatelor.

Conceptul de aciune.
Noiunea de instruciune.
Afiarea informaiei
alfanumerice.
Citirea datelor de la tastatur.
Expresii.
Evaluarea expresiilor.
Tipul expresiilor.
Instruciuni:
- apel de procedur;
- efect nul;
- compus;
- de atribuire;
- dac;
- caz;
- pentru;
- ct;
- repet.

17

Exerciii de:
- elaborare a programelor n
care se utilizeaz procedurile
predefinite de intrare i ieire;
- elaborare a programelor care
afieaz informaia n
formatele propuse;
- clasificare a instruciunilor
limbajului;
- explicare a conceptului de
aciune;
- desenare a diagramelor
sintactice;
- transcriere a expresiilor din
notaia matematic n limbaje
de programare de nivel nalt
i invers;
- utilizare a funciilor
predefinite ale limbajelor de
programare de nivel nalt;
- evaluare a expresiilor
limbajului de programare de
nivel nalt;
- elaborare a programelor
pentru evaluarea expresiilor
propuse i determinarea
tipului lor;
- clasificare a expresiilor n
funcie de tipul lor;
- explicare a rolului
instruciunii de efect nul i a
delimitatorului ; n
reprezentarea instruciunii de
efect nul;
- explicare a modului de
execuie a instruciunilor:

apel de procedur, atribuire,

dac, caz, pentru, ct, repet;
reprezentare intuitiv (prin
desene) a structurii
programelor elaborate;
determinare a compatibilitii
componentelor instruciunilor
din punct de vedere al
atribuirii;
elaborare a programelor n
care se utilizeaz
instruciunile n studiu;
descriere a algoritmilor
cunoscui din cursurile de
matematic, fizic, chimie (de
exemplu: clasificarea
triunghiurilor n funcie de
laturile/unghiurile, calcului
ariilor figurilor geometrice,
cmmdc, etc.);
elaborare a algoritmilor de
rezolvare a problemelor din
diferite domenii de activitate
uman;
translare a algoritmilor
elaborai n programe Pascal;
testare a programelor i
analiz a rezultatelor.

4. Tipuri de date structurate unidimensionale

definirea formulelor
metalingvistice i
diagramelor sintactice ale
declaraiilor de tipuri de
date tablou
unidimensional i ir de
caractere;
utilizarea subprogramelor
predefinite, destinate
prelucrrii irurilor;

Exerciii de:
- determinare a tipului indicilor
i tipului componentelor n
funcie de declaraiile
propuse;
Tipuri de date ir de caractere. - parcurgere pe diagramele
sintactice a drumurilor care
corespund definiiilor
tipurilor de date tablou;
- precizare a operaiilor care
pot fi efectuate cu
componentele tablourilor
- explicare a proprietilor
tipului de date ir de
caractere;
- precizare a mulimii de valori
i mulimii de operaii ale
tipului de date ir de
caractere;
- prelucrare a componentelor
irurilor de caractere
(tergerea, substituirea,
inserarea caracterelor).
Tipuri de date tablou
unidimensional.
Tipul indicilor i tipul
componentelor.

18

VII. Strategii didactice

Componentele de baz ale tehnologiei didactice pentru predarea-nvarea Informaticii sunt:
1. Formarea de competene specifice disciplinei informaticii.
2. Antrenarea sistematic n scopul dezvoltrii competenelor de baz a
disciplinei.
3. Utilizarea metodelor active de instruire, centrate pe elev.
Curriculumul gimnazial la disciplina Informatica proiecteaz i organizeaz procesul
instructiv n contextul dezvoltrii competenelor specifice ale disciplinei. O astfel de abordare
prevede proiectarea demersului didactic la Informatic n vederea formrii aptitudinilor de
integrare a elevilor n societatea informaional.
Fiind un ansamblu de capaciti, cunotine i abiliti, competena poate fi realizat
doar prin dezvoltarea integrat a aspectelor sale dominante:
- aspectul cognitiv, care vizeaz utilizarea teoriilor i a noiunilor din Informatic;
- aspectul funcional, care reprezint capacitile persoanei de a activa ntr-un anumit
domeniu: profesional, educaional, social, utiliznd mijloacele digitale;
- aspectul etic, care vizeaz valorile personale i sociale.
n asimilarea informaiei comunicate sunt implicate procesele psihice de percepie,
memorare i operaii de gndire. Prin urmare, pentru elaborarea sarcinilor didactice se va
utiliza n special taxonomia lui Bloom, orientat spre atingerea de ctre persoana instruit a
nivelului intelectual, determinat de standarde.
Pentru asimilarea de ctre elevi a cunotinelor se recomand utilizarea metodelor:
SINELG, interviu, lectura ghidat, exerciii practice la calculator, probleme destinate
dezvoltrii gndirii algoritmice.
Aspectul de expertiz al competenei are rolul de dezvoltare a capacitilor intelectuale
i psihomotorii ale elevilor. Pentru dezvoltarea potenialului intelectual pot fi folosite
taxonomiile: Simpson, Dove etc.
Metodele recomandate la disciplina Informatica sunt: expunerea de material teoretic,
lucrul la calculator, individual i/sau sub conducerea cadrului didactic, rezolvarea de
probleme, lucrarea practic, lucrarea de laborator.
Aspectul aplicativ al competenei formeaz la elevi atitudini i comportament n
contextul condiiilor sociale bine determinate. Pentru atingerea acestui scop la elaborarea
sarcinilor didactice se va folosi taxonomia lui Krathwohl.
Metodele recomandate n acest context sunt: studiul de caz, proiectul de cercetare,
dezbaterea etc.

VIII. Strategii de evaluare

Axarea procesului de nvare-predare-evaluare pe competene genereaz o structur
continu a evalurii, realizat prin evaluare formativ i testri sumative (finale).
n baza activitilor de evaluare se obine motivarea elevilor i recepionarea unui
feed-back continuu, care permite corectarea operativ a procesului de nvare; stimularea
autoevalurii i evalurii reciproce; evidenierea succeselor; implementarea evalurii
selective sau individuale.
Un element inovativ al evalurii este posibilitatea de utilizare a resurselor
educaionale digitale pentru testrile asistate de calculator, att local ct i on-line.
n acest context, valoarea evalurii formative const n formarea permanent,
continu a competenelor la elevi reflectate n standardele educaionale.
Sarcinile de evaluare formativ urmeaz s fie separate pe grade de dificultate, pentru
a permite o individualizare a evalurii i o motivare suplimentar a elevilor evaluai.
Elaborarea itemilor pentru evaluare va fi realizat n contextul taxonomiilor corespunztoare.
Metodele folosite pentru evaluarea continu presupun chestionarea oral sau scris,
metode interactive: studii de caz, lucrri practice, proiecte, testri interactive asistate de
calculator.

19

Activitile practice vor fi realizate eficient de ctre elevi n cazul n care acetia vor
fi informai de ctre profesor referitor la: tematica lucrrilor, modul de evaluare
(bareme/grile/criterii de notare), condiiile de realizare a activitii.
Realizarea evalurii continue permite o apreciere obiectiv a cunotinelor i
competenelor elevilor, precum i a progreselor nregistrate de acetia.
Evaluarea sumativ se va realiza la sfritul fiecrei teme, semestru i an colar. n
calitate de elemente componente ale instrumentelor de evaluare se recomand utilizarea
itemilor de tip problem pentru rezolvare la calculator, a testelor asistate de calculator i a
lucrrilor scrise.

Referine bibliografice
1. Beliu V., Couleanu I., Gremalschi A., Tkaci G. Starea pregtirii electronice a Republicii
Moldova // Tendinele de Dezvoltare a Societii Informaionale. Conferina
Internaional. Chiinu, ASEM, 2004.
2. Braicov A. Turbo Pascal. Culegere de probleme. Chiinu: Editura Prut Internaional,
2007.
3. Cabac V. Elemente de modelare matematic. Chiinu: Editura Lumina, 1998.
4. Cartaleanu T. , Cosovan O., Goras-Postic V. i alii. Formare de competene prin strategii
didactice interactive, Chiinu: Centrul Educaional Pro Didactica, 2008.
5. Cercez E., erban M. Informatica. Iai: Editura Polirom, 2000.
6. Ciobanu I., Curbet Gh., Gremalschi A., Gremalschi L., Ivanov L. O nou viziune asupra
Curriculumului i Standardelor la Informatic // Modernizarea standardelor i curricula
educaionale deschidere spre o personalitate integral: Materialele Conferinei
tiinifice Internaionale 2223 octombrie 2009. Chiinu: I..E., 2009.
7. Ciobanu I., Gremalschi A. Informatica. Ghidul profesorului. Clasa a 8-a. Chiinu: tiina,
2005.
8. Ciobanu I., Gremalschi A. Informatica. Ghidul profesorului. Clasa a 9-a. Chiinu, tiina,
2006.
9. Concepia guvernrii electronice. Hotrrea Guvernului Republicii Moldova nr. 733 din
28.06.2006 // Monitorul Oficial, nr. 106 din 14.07.2006.
10. Gremalschi A. Mocanu Iu., Spinei I. Informatica. Limbajul PASCAL. Chiinu: Editura
tiina, 2003
11. Gremalschi A., Gremalschi L. Informatica o disciplina colar ce formeaz gndirea
algoritmic i bazele culturii informaionale // Materialele Conferinei Internaionale
Calitatea nvmntului. Teoria i practica utilizrii tehnologiilor informaionale i
comunicaionale n educaie. 12 13 martie 2008. Ministerul Educaiei i Tineretului,
Chiinu, 2008.
12. Gremalschi A., Mocanu Iu., Gremalschi L. Informatica. Structura calculatorului.
Chiinu: Editura tiina, 2000.
13. Gremalschi A., Vasilache G., Gremalschi L. Informatica. Manual pentru clasa a 7-a,
Chiinu, Editura tiina, 2007
14. Gremalschi A., Gremalschi L., Informatica. Manual pentru clasa a 8-a. Chiinu: Editura
tiina, 2004
15. Gremalschi A. Mocanu Iu., Spinei I. Informatic. Manual pentru clasa a 9-a. Chiinu:
Editura tiina, 2006
16. Guu V., Chicu V., Dandara O. i alii. Psihopedagogia centrat pe copil. Chiinu: CEP
USM, 2008
17. Minder M. Didactica funcional. Chiinu: Editura Cartier, 2003.
18. Strategia Naional de edificare a societii informaionale "Moldova electronic".
Hotrrea Guvernului Republicii Moldova nr. 255 din 09.03.2005 // Monitorul Oficial, nr.
46-50 din 25.03.2005, art. 336.

20