Analiza punctual i aplicativ

a unei metode didactice

Conversaia

 Cuvntul metod are o etimologie

greceasc, provenind de la cuvintele
metha, care nseamn ,, ctre, spre i
odos cu semnificaia ,, cale , nsemnnd
drum ce conduce spre un el propus.

Metodele de
cercetare
pedagogic

Procedee
le
didactice

Metode
de
invm
nt

Metodele artistice

Metodele de
cercetare
tiinific

Din punct de vedere pedagogic, metoda preia o

parte din specificul metodei tiinifice (acea de
a fi cale de aflare/ descoperire a adevrului) i
adaug propriul su specific.
Definim metoda didactic drept cale sau mod
de lucru folosit/folosit de cei doi parteneri
(educateducator)
pentru
realizarea
finalitilor procesului instructiv- educativ.

Caracteristicile metodelor didactice

caract
er
obiecti
v

caract
er
social istoric

caracter polivalent

Funciile pe care le ndeplinesc

metodele didactice
C_ _ N_ T _ _

M _ T_ V_ _ _ _ N _ _

F _ _M_ _ I_ _

N _ R_M_T_ _

Clasificarea metodelor de
invmnt

Conversaia

euristic
catehetic

n
actualita
te

Conversaia euristic
Euristic provine de la evriskein
care semnific a gsi, a
descoperi, deci este astfel
conceput nct s conduc la
descoperirea a ceva nou pentru
elev.

Conversaia catehetic

Funcia principal a conversaiei

catehetice este acela de a constata
nivelul la care se afl cunotinele
elevului la un moment dat

Conversaia n actualitate
Sunt autori care acuz conversaia socratic de
frmiarea" cunoaterii ntr-o multitudine de
fragmente, dirijate strict de ctre profesor, dar i
ali autori ca Gilbert Leroy care susin c ea nu
este altceva, dect un monolog mascat, mimat
prin ntrebri astfel construite de profesor, nct
elevii s rspund exact cum i-a programat" el,
profesorul.
n opinia lui Cerghit i Leroy, precum i a altor
contemporani nou, cu adevrat activ poate fi
considerat conversaia multidirecional,
denumit i conversaia dezbatere.

V multumesc pentru
atenie