Jocul didactic- mijloc de pregtire i dezvoltare a auzului fonematic.

Exemple practice
Prof. Cantacuz Alina,
Grdinia cu program prelungit nr. 20
Activitatea fundamental a copilului din momentul n care se nate i pn la adolescen
este jocul sub diversele sale forme. Individual sau n cadrul unui grup, copilul trie te prin joc
realiti proprii care imit aciunile adulilor i pe cele pe care urmeaz s le realizeze la maturitate.
Grdinia, alturi de familie, este locul potrivit n care descoper, nva cum s se joace i totodat
se pregtete pentru activitile din coal.
Jocul, mijloc de recreere vzut de unii teoreticieni, de Stanely Hall, rudimentele unor
activiti ndeplinite de generaiile trecute, de Karl Gross ca exerciiu pregtitor pentru viaa
serioas, ajut la dezvoltarea psiho-fizic a copilului: organe, sistem nervos, vorbire, coordonare a
micrilor, ndemnare, vitez, rezisten, for, atenie, voin, gndire, inteligen, perseveren,
disciplin, i nu doar (Andreescu, 2009).
Alturi de jocul de creaie, logic, de micare, distractiv, de construcii, muzical, jocul
didactic este des ntlnit n grdini i utilizat de cadrele didactice. n lucrarea de fa ne vom opri
asupra jocului didactic din categoria activitilor aparinnd Domeniului limb i comunicare, cel
care se axeaz cu precdere pe pregtirea i pe dezvoltarea auzului fonematic. Pornind de la o
schiare a unor trsturi ale jocului didactic, spre tipul de joc care intereseaz, urmrim s
prezentm gradual, patru jocuri didactice care utilizate ajut precolarul s sesizeze cuvntul n
propoziie, silabele n cuvinte, sunetele iniiale i finale.
Jocul didactic este activitatea prin care se realizeaz obiective i sarcini de nv are, folosind
un coninut accesibil, modaliti atractive i recreative de organizare, desfurare, precum i
materiale didactice interesante. Importana jocului didactic st n atmosfera plcut care se creeaz,
n faptul c susine i cultiv curajul, ncrederea, dezvolt contiina disciplinei, gndirea,
imaginaia creatoare, crete interesul, motivaia (Nicolescu, 2012).
Etapele cunoscute ale jocului didactic se regsesc sub diverse forme n metodicile de
specialitate: organizarea a jocului, care presupune studierea acestuia, coordonarea cu tema zilei, a
sptmnii, a coninuturilor domeniului n care se aplic; desfurarea n sala de grup, cu
binecunoscutele subetape: Anunarea jocului, Regulile jocului, Jocul de prob, Jocul propriu-zis,
Complicarea jocului; ncheierea jocului (Petrovici, 2014).
n contextul introducerii clasei pergtitoare, schimbrilor care apar n sistemul romnesc i
n cele internaionale, racordrii la standardele europene ale educaiei, unul din obiectivele de atins
la grupa mare este dezvoltarea auzului fonematic. Vom prezenta patru jocuri didactice utile
pregtirii precolarilor pentru sesizarea numrului de cuvinte, silabe, respectiv sunete, care pot fi
adugate unor altor serii de mici secvene integrate la ntlnirea de diminea sau chiar unor jocuri
distractive, precum Deschide urechea bine!. n cadrul stabilirii anotimpului, a lunii, respectiv zilei,
se poate selecta una din ele, copiii identificnd, prin desprirea cu mna sub brbie i cu mna
dreapt numrnd deschizturile de gur, numrul de silabe, specificnd care este prima silaba,
ultima, n funcie de gradul de dificultate sesizat de cadrul didactic. Tot aici se pot alctui propozi ii
cu acel cuvnt, cu sau fr suport intuitiv, stabilindu-se prin bti din palme numrul de cuvinte i
poziia lor. Jocul Deschide urechea bine!, poate fi folosit n contextul n care copilul nu i-a dat
seama care coleg lipsete, iar ceilali precolari se hotrsc s-l ajute, spunndu-i un indiciu: prima
silab din nume. Devine incintat pentru ambele pri, iar copiii fr s li se cear s ndeplineasc

aceast sarcin o fac benevol, nu doar descoperind cine lipsete, dar i silaba de la nceputul
numelui copilului respectiv.
Jocul didactic: Spune ce face!
Realizarea acestui joc se poate face n cadrul oricrui proiect, pe baza unui ppt, cu imagini
ct mai atractive, care s corespund temei. n cadrul proiectului tematic Toamn darnic, bogat,
slide-urile cuprind imagini cu activitile specifice acestui anotimp. Precolarilor li se cere s
rspund la ntrebarea: Ce face?. Primul copil este ales de educatoare, iar urmtorul de cel care a
rspuns la ntrebarea jocului. Sunt ncurajai i ajutai s ofere ct mai multe rspunsuri. Imaginile
cuprind mai multe personaje care realizeaz una sau mai multe activiti. n acest fel, copiii sunt
nevoii s lucreze cu propoziii dezvoltate. n cazul precolarilor care ntmpin dificult i n
realizarea sarcinii, sunt ndreptai spre imaginile care presupun un rspuns simplu: Copilul culege
mere. Drept complicare, ei aleg cartonae din coule i rspund la ntrebarea Ce face? folosind doar
dou cuvinte. Fiecare propoziie este urmat de stabilirea numrului de cuvinte prin bti din palme.
Jocul se poate relua, data urmtoare, sarcina de lucru fiind introducerea rspunsului din trei cuvinte.
Jocul didactic: ntreab-m ca s-i rspund!
Pornind de la tema sptmnal Jocurile copiilor iarna sau alta, dup caz, copiii au sarcina
de a urmri filmuleul, n care se deruleaz imagini specifice subiectului. Ulterior, formuleaz
ntrebri care conin: unde, cnd, cine, de ce, ce, la care educatoarea sau un copil numit de ei,
rspunde. Iniial, li se ofer un exemplu: Unde se afl copilul?, apoi ei adreseaz ntrebri
asemntoare: Unde se afl zpada? etc. Se schimb unde cu de ce, cnd, cum, iar ei le utilizeaz
pe rnd, nvnd astfel s adreseze ntrebri. Complicarea jocului se va face pe baza metodei
explozia stelar. Ultimul slide ilustreaz o stea mare n care se afl o serie din jocurile specifice de
iarn, iar n jur cele cinci cuvinte: cine, ce, unde, cnd, de ce? De aceast dat copii sunt mprii
pe echipe, primind etichete: schiorii, patinorii, omuleii de zpad, bulgri de zpad, juctorii de
hockei i cte un cuvnt cu care s alctuiasc ct mai multe ntrebri. Primesc timp de gndire, n
care s lucreze i s creeze, iar mai apoi, la semnalul dat, pe rnd, echipele i prezint ntrebrile.
Fiecare ntrebare aduce echipei o bulin colorat. La srit acestea sunt numrate i este stabilit
ctigtorul. Se aplaud toi precolarii pentru implicare.
Jocul didactic: Cte silabe ai auzit?
Folosind jetoane din crile de joc oferite de edituri sau din cele create, copilul ales nume te
obiectul de pe cartea aleas cu ochii nchii, desparte mpreun cu ai si colegi cuvntul, innd
mna sub brbie, iar cu dreapta numrnd deschizturile de gur. Mai apoi, desparte singur i
stabilete numrul de silabe. Li se solicit s ghiceasc care a fost prima silab rostit, timp n care
educatoarea mai desparte o dat cu ei, pentru a-i ajuta, respectiv, dac se poate, s ghiceasc i
ultima silab. Pentru complicare, precolarii stabilesc numrul de silabe, iar la flipchart, n dreptul
imaginii lipite, trag tot attea linii cte silabe au auzit. Este de dorit ca jocul s fie reluat, pentru o
mai bun sistematizare a despririi n silabe, nu doar n cadrul activitilor din domeniul limb i
comunicare, ci n oricare altul, unde se poate face o mic fereastr, sub form de joc, de exemplu
pentru a afla cte silabe are numrul i cifra patru.
Jocul didactic: Lanul sunetelor
Precolarilor li se cere pe baza imaginilor din ppt s numeasc copiii/animalele care
patineaz. Regula const n faptul c numele biatului/fetei trebuie s nceap cu ultimul sunet de la
numele copilului anterior. Prima imagine al crui cuvnt l despart n silabe este cea n care sunt
reprezentate o pereche de patine. Copiii pun mna sub brbie, stabilesc ca are dou silabe i cu
ajutorul educatoarei lungesc sunetul de la final, e, pe care mai apoi l rostesc individual. Copilul ales
numete fetia din imagine cu un nume care s nceap cu e, Elena, iar urmtorul denumete biatul
din imagine cu un nume care s nceap cu a. Drept complicare, sunt proiectate imagini crora le
corespunde cuvinte care ncep cu sunetele: a, m, u. Copiii identific cu ce sunet ncepe fiecare i l

rostesc individual. Pentru a continua stabilirea sunetului iniial sau final se poate juca Fazan, la
activitile liber-alese, copiilor gsind pe rnd cuvinte, care s nceap cu sunetul spus de
educatoare, diferit de la copil la copil sau, dac se poate, identic pentru toi.
Jocurile didactice expuse mai sus reprezint exemple practice care pregtesc i dezvolt
precolarilor auzul fonematic n mod sistematic i gradat, fcnd apel i la metode moderne, la lucru
n echip, unde este cazul, la utilizarea mijloacelor TIC care vin s uureze i s diversifice
activitile instructiv-educative prin mpletirea cu mijloacele didactice tradi ionale. Un pas pentru
integrarea n clasa pregtitoare, pentru pregtirea nsuirii deprinderilor de citit este jocul didactic.
Sub o form ct mai atractiv, se realizeaz uor i cu mult interes din partea precolarilor. i atinge
scopul, face activitile mai captivante i atinge i o serie de obiective necesare dezvoltrii
precolarului.

Bibliografie
Andreescu, Slvia, Jocul didatic, Ed. TipoAlex, Alexandria, 2009.
Marin, Cristina, Crstoi, Livia, Jocul didactic. Posibiliti de formare a deprinderilor de
folosire corect a limbii romne, Editura Teocora, Buzu, 2009.
Nicolescu, Simona Daniela, Jocul activitate dominant la vrsta precolar, Editura Alma,
Craiova, 2012.
Ptru, Florina, Moaghen, Gianina, Jocul didactic-activitate fundamental n grdinia de
copii, Techno Media, Sibiu, 2011.
Petrovici, Constantin, Didactica activitilor matematice n grdini, Editura Polirom, Iasi,
2014.