EDUCAIA DE CALITATE

Natura ne aseamn, educaia ne deosebete.

Confucius

ntai de toate, educaia trebuie s aib un obiectiv. Acesta este i va trebui s rmn
elevul i nu sistemul educaional, instituia sau banii.
Educaia de calitate face ca beneficiarul educaiei s fie cel care are libertatea de a alege din
oferta de instituii specializate serviciile de educaie de care are nevoie, s fie cel care i-a
construit abilitile de a avea bunstare, de a tri n echilibru emoional, psihic i fizic, de a se
autopregti, care este un specialist n domeniul su, care gndete i acioneaz liber, fr
constrngeri altele dect regulile democraiei i al respectului fa de legi, fa de mediu, fa
de valori i fa de semeni, el va avea toate ansele unui viitor mplinit i prosper.
Educaia de calitate nseamn n primul rnd acces la educaie, educaie axat pe
valori n care elevii s cread, n care s se regseasc, ndeplinind dou condiii eseniale n
opinia lor: coala trebuie s le plac, dar s fie i eficient, nseamn crearea de modele
adevarate, de profesorii cu har.
Educaia de calitate nseamn valorizarea egal a tuturor elevilor i a personalului; copii
auzii, vzui ,apreciai, creativi, curajoi, cu iniiativ, prini implicai ; nseamn creterea
rolului colii n construirea comunitilor i a valorilor lor, cultivarea unor relaii de susinere
ntre coli i comuniti.
Profesorul trebuie s rspund exigenelor fiecrui elev care i calc pragul clasei, cu sperana
reuitei lor. El trebuie s se plieze dup fiecare caz, s-i flexibilizeze procesul didactic pentru
a satisface cerinele educative ale fiecrui elev luat n parte i ale tuturor la un loc.
Educaia de calitate ar trebui s urmreasc nu numai creterea performanei colare, ci
i educaia elevilor pe relaii de colaborare i pe mbuntirea mediului de nvare i de
predare. Pentru atingerea acestui obiectiv, copiii trebuie s fie implicai activ, integrnd ceea
ce li se pred cu propria lor experien de via. nvarea activ i colaborativ, asigur o
real interaciune i intercomunicare, o redistribuire corect de recompense sociale(apreciere,
considerare, respect), o distribuie eficient a sarcinilor de lucru, un sim al disponibilitii i
al artei solicitrii sau acordrii ajutorului, mult sporite.

Evaluarea ar trebui s asigure evidenierea progresului nregistrat pe elev n raport cu

sine nsui, pe drumul atingerii obiectivelor prevzute n program. Nu trebuie evaluat numai
cantitatea de informaii de care dispune elevul, ci, mai ales, ceea ce poate el s fac utiliznd
ceea ce tie sau ceea ce intuiete.
ntr-o educaie de calitate trebuie pus accentul i pe managementul clasei- dimensiunea
ergonomic, dimensiunea psihologic, social, operaional, inovatoare, normativ.
n concluzie putem spune c oamenii atini de o educaie de calitate, bun sunt
mai tolerani, mai flexibili, dorind s gseasc soluii n locul problemelor, pentru c au
nvat s-i foloseasc mintea n folosul propriu i al comunitii creia i aparin.
Suntem singurii responsabili de a face lumea n care trim una mai bun, prin modul n care
ne comportm unii cu alii i prin felul n care practicm tot ceea ce nvm n fiecare zi la
coal.