PROIECT DIDACTIC

Categoria de activitate: activitate interdisciplinar

Tema activitii: Animale slbatice i domestice
Tipul activitii: evaluare proiect tematic
Obiective cadru:
Dezvoltarea capacitii de cunoatere i nelegere a mediului nconjurtor; stimularea
curiozitii pentru investigarea acestuia;
Utilizarea unui limbaj adecvat n prezentarea unor fenomene din mediul nconjurtor;
Dezvoltarea exprimrii orale, nelegerea i utilizarea corect a semnificaiilor
structurilor verbale orale;
Dezvoltarea capacitii de a nelege i transmite intenii, gnduri, semnificaii
mijlocite de limbajul scris;
Dezvoltarea capacitii de a nelege i utiliza numerele i cifrele.
Obiective de referin:

S cunoasc unele elemente componente ale lumii nconjurtoare (animale,

psri);

S comunice impresii, idei, pe baza observrilor efectuate;

S-i mbogeasc vocabularul activ i pasiv pe baza experienei personale i a

relaiilor cu ceilali i s utilizeze un limbaj corect din punct de vedere gramatical;

S cunoasc i s utilizeze corect convenii ale limbajului scris;

S plaseze corect o cifr sau un numr ntre 1 i 10 n interiorul irului

cresctor sau descresctor de numere sau cifre;

S rezolve probleme simple, implicnd adunarea i scderea cu 1-2 elemente n

limitele 1-10;
Obiective operaionale:
a) Cognitive:
O1: copilul s fie capabil s rspund la o ghicitoare dovedind nelegerea
semnificaiei textului;
O2: copilul s fie capabil s neleag utilitatea creterii animalelor i psrilor de
ctre om;
O3: copilul s fie capabil s enumere animalele domestice studiate;
O4: copilul s fie capabil s defineasc noiunea de animal domestic;
O5: copilul s fie capabil s clasifice animalele dup criteriul hranei lor;
O6: copilul s fie capabil s expliciteze o definiie dat;
O7: copilul s fie capabil s recite o poezie cu respectarea intonaiei, ritmului, pauzei
i n concordan cu mesajul transmis de aceasta;
O8: copilul s fie capabil s enumere psri domestice cunoscute;
O9: copilul s fie capabil s stabileasc deosebirile dintre psri i animale;
O10: copilul s fie capabil s recunoasc un cntec cunoscut ce este interpretat la un
instrument i s-l interpreteze cu acompaniament instrumental;
O11: copilul s fie capabil s recunoasc un animal dup o caracteristic dat;
O12: copilul s fie capabil s enumere hrana animalelor;
O13: copilul s fie capabil s denumeasc locul n care animalele sunt adpostite;
O14: copilul s fie capabil s reproduc i s interpreteze un proverb despre un
animal;
1

O15: copilul s fie capabil s recunoasc titlul unei povestiri dup o caracteristic
dat;
O16: copilul s fie capabil s enumere animale dintr-un anumit habitat (jungl);
O17: copilul s fie capabil s se exprime n propoziii simple i dezvoltate;
O18: copilul s fie capabil s neleag felul n care propoziiile sunt alctuite din
cuvinte, iar cuvintele din silabe;
O19: copilul s fie capabil s redea grafic o propoziie printr-un segment de dreapt,
cuvintele sale componente i silabele ce formeaz cuvintele;
O20: copilul s fie capabil s plaseze semnul de punctuaie adecvat (punct, semnul
ntrebrii, semnul mirrii) la sfritul unei propoziii;
O21: copilul s fie capabil s numere cresctor din 2 n 2 pn la 10, ncepnd cu 1;
O22: copilul s fie capabil s numere cresctor din 2 n 2 pn la 10, ncepnd cu 2;
O23: copilul s fie capabil s numere descresctor din 2 n 2, ncepnd cu 10;
O24: copilul s fie capabil s numere descresctor din 2 n 2, ncepnd cu 9;
O25: copilul s fie capabil s enumere vecinii mai mari i mai mici cu o unitate ai
unui numr dat;
O26: copilul s fie capabil s efectueze oral operaii de adunare i de scdere cu 1-2
elemente, n limitele 1-10;
b) Afectiv-volitive:
O27: copilul s fie capabil s participe contient la activitatea grupului;
O28: copilul s fie capabil s stabileasc relaii de intercomunicare, de cooperare cu
membrii grupului;
O29: copilul s manifeste interes pentru investigarea realitii nconjurtoare;
c) Psiho-motrice:
O30: copilul s fie capabil s utilizeze corect instrumentele de lucru (tabl de scris,
creion);
O31: copilul s fie capabil s armonizeze corect textul cntecelor cu micrile cerute
de acesta.
Strategia didactic:
o Resurse procedurale: conversaia euristic, povestirea, explicaia, problematizarea,
exerciiul.
o Resurse materiale: siluete de copaci, pietre, stegulee, plicuri cu seruri de ntrebri,
decor pentru castel, ppu (prinesa), ppu vrjitoare, flaut, textele poeziilor i ale
cntecelor.
o Forme de organizare: frontal, individual, pe grupuri.
o Evaluare: predictiv, sumativ.
Bibliografie:
1. Ministerul Educaiei Naionale, Programa activitilor instructiv-educative n
grdinia de copii, Editura Integral, Bucureti, 2000.
2. Ezechil Liliana, Pii Lzrescu Mihaela, Laborator precolar- ghid metodologic
(ediia a-II-a revizuit), Editura Integral, Bucureti, 2002.
3. I. Cerghit, I.T. Radu, E. Popescu, L. Vlsceanu, Didactica, Editura Didactic i
Pedagogic, Bucureti, 1993.
4. Romi B. Iucu, Marin Manolescu, Pedagogie, Editura Fundaiei Culturale
Dimitrie Bolintineanu, Bucureti, 2001.

ETAPELE
ACTIVITII/D
URATA
1.Moment
organizatoric
1

CONINUT INFORMAIONAL
Se asigur condiiile necesare bunei desfurri a
activitii (aerisirea slii de grup, pregtirea
materialelor necesare, aranjarea mobilierului). Voi
asigura linitea i disciplina.
Le voi prezenta copiilor prinesa inut ostatec
de Vrjitoarea cea rea n castelul su. Le voi
spune c prinesa nu a reuit s fie salvat pn
acum de nici un prin din 7 mprii, pentru c
nici unul nu a putut s treac testele impuse de
vrjitoare. Prinesa este foarte nefericit aici n
captivitate i promite celor care o vor salva cte o
poveste nou n fiecare zi.

2.Captarea
ateniei
2

3.Anunarea
temei
i
obiectivelor
activitii
1
4.Dirijarea
evalurii
28

STRATEGIA DIDACTIC
OBIEC
TIVE

Vom ncerca mpreun s-o salvm pe prines, dar

pentru asta trebuie s parcurgem un drum lung
prin pdure pn la castelul vrjitoarei. Acolo
vom vedea ce este de fcut.
Dup ce strbatem pdurea i ajungem la castel,
vedem c poarta acestuia este nchis i strigm:
- Hei, este cineva aici?
Din spate ne rspunde Vrjitoarea cea rea i ne
ntreab ce dorim.
- Am venit s-o eliberm pe prines. Ce trebuie s
facem pentru aceasta?
- Ha, ha, ha! Ce credei mi piticilor, c voi vei
reui? Au ncercat prini voinici cu cai fermecai
i cu sbii fermecate i credei c vei reui voi?
3

RESURSE
PROCEDURALE

conversaia

conversaia

RESURSE
MATERIALE

ppuaprines,
vrjitoarea,
castelul
vrjitoarei

FORME DE
ORGANIZARE

frontal

frontal

conversaia
frontal

EVALUARE

- Vrem s ncercm. Spune-ne numai ce trebuie s

facem?
- Mergei prin pdure de unde ai venit i cutai
nite stegulee. n jurul lor vei gsi nite plicuri
cu ntrebri la care va trebui s rspundei. Dac
rspunsurile voastre sunt corecte, mai discutm
despre eliberarea prinesei. Atenie! Trebuie s
gsii 3 plicuri, n ordine cresctoare, de la 1 la 3.
Va trebui s rspundei mai nti la plicul cu
numrul 1, apoi la cel cu numrul 2 i abia la
sfrit la cel cu numrul 3. Dac nu respectai
aceast ordine, nu voi elibera prinesa.
Relum traseul de la nceput i gsim plicul
numrul 1. l deschidem i le citesc copiilor
ntrebrile.
- Cine tie i ghicete,
Omul pe cine-ngrijete,
Pentru lapte, pentru pui
Crescui pe lng casa lui? (animale domestice)
- Pentru ce crete omul animale pe lng casa lui?
(pentru foloasele aduse de acestea)
- Da-i exemple de animale domestice i spune-i
foloasele aduse de acestea!
- Spune rspunsul la ghicitoare:
Vai, ce via palpitant!
Alergat sunt viaa toat
De motanul cel zbrlit
Oare cu ce i-am greit? (oricelul)
- Ce fel de animal este oricelul dup locul unde
triete?
- De cte feluri sunt animalele domestice dup
modul lor de a se hrni? (carnivore, ierbivore,
omnivore)
4

conversaia
explicaia
frontal
plicuri
ntrebri

cu

conversaia
euristic

textul
ghicitorii

individual

conversaia
euristic

textul
ghicitorii

frontal

problematizarea

formativ

- Argumentai!
- Da-i exemple de animale domestice ierbivore,
carnivore, omnivore!
- Spune o poezie despre un animal domestic
folosit la paz i vntoare! (Zdrean)
- Ce mai crete omul n afar de animale? (psri)
- Pentru ce le crete? (foloasele lor)
- Da-i exemple de psri domestice!
- Prin ce se deosebesc psrile de animale?
- Recunoate cntecul i interpreteaz-l!
(Cloca)
- Rspunde la ghicitoare:
De unde am eu putere?
De la zmeur i miere.
Asta-i vorba mea: mor-mor!
Nu mint, ns am umor (ursul)
- Ce fel de animal este ursul dup locul unde
triete? (slbatic)
- Spune o caracteristic a ursului! (hiberneaz)
- Spune de cte feluri sunt animalele slbatice
dup hrana lor!
- Da-i exemple!
- Rspunde la ghicitoare:
Mldioas i viclean,
Fur gina dolofan
i pe corb l-am pclit!
I-am luat caul i-am fugit! (vulpea)
- Cu ce se hrnete vulpea?
- Cum se numete locul unde doarme?
- Ce animale slbatice triesc n haite? (lupii)
- Spune un proverb despre lup! Explic-l!
- Ghicete:
Toi m-au botezat fricos,
5

exerciiul

textul poeziei

textul
cntecului,
flaut,
textul
ghicitorii

conversaia
euristic

formativ

individual

individual
frontal
textul
ghicitorii

explicaia

textul
proverbului
textul

individual

Dar cnd e vorba de cros

Nu m-ntrec nimeni
Chiar aa, nici umbra mea! (iepurele)
- Ce tii despre iepure?
- Da-i exemple de animale slbatice ierbivore!
- Spune titlul unei povestiri despre un animal
slbatic ierbivor! (Puiul de cprioar)
- Ghicete:
Cnd e lupt, nu m tem,
Fortreaa mea-i un ghem.
E o tactic ce-mi place,
M fac tot un ghem de ace. (ariciul)
- Cntai un cntec despre arici! (Copiii i
ariciul)
- Ce animale ntlnim n jungl?
- Ce se spune despre leu? (este regele animalelor)
- De ce? (este cel mai puternic animal)
- Ce fel de animal este leul dup hrana sa?
(carnivor)
- Da-i exemplu de alte animale carnivore care
triesc n jungl!
- Ce animale ierbivore triesc n jungl?
- Ghicete:
Sar uor din pom n pom,
Semn bine cu un om,
l imit perfect n toate,
Doar la vorb nu se poate. (maimua)
- Spune o poezie despre maimu! (icamaimuica)
ntrebm vrjitoarea dac este mulumit de
rspunsurile noastre i dac o elibereaz pe
prines, iar aceasta ne rspunde c nu aa ne-a
fost nelegerea i c trebuie s rspundem i la
6

ghicitorii

textul
ghicitorii

exerciiul

formativ

individual

textul
cntecului,
flaut

conversaia
euristic
textul
ghicitorii

exerciiul

textul poeziei

conversaia

vrjitoare

frontal

celelalte ntrebri.
Cutm n continuare i gsim plicul numrul 2.
Trece-i la msue s vedem ce tii s scriei!
Scrie-i propoziia:
Ursul mnnc mure.
- Ce semn punem la sfritul propoziiei? (punct)
- De ce? (nu ne ntrebm, nu ne mirm)
- Cte cuvinte are propoziia? (trei)
- Care este primul cuvnt din propoziie? ( ursul)
- Dar al doilea cuvnt? (mnnc)
- Dar cel de-al treilea cuvnt? (mure)
- Scrie-i cuvintele pe tabl!
- Despri-i n silabe primul cuvnt! Cte silabe
sunt? Scriei-le pe tbli!
La fel voi proceda i cu celelalte cuvinte.
Voi da exemplu de o propoziie exclamativ, de
una interogativ, pe care copiii vor trebui s le
scrie pe tblie i s motiveze folosirea semnului
de la finalul propoziiei.
Copiii vor da exemple de propoziii la finalul
crora vor pune semnele cuvenite.
Vrjitoarea evalueaz prestaia copiilor i ne cere
s cutm ultimul plic cu ntrebri. l gsim i-l
deschidem.
- Numr cresctor din 2 n 2 pn la 10,
ncepnd cu 1!
- Numr cresctor din 2 n 2 pn la 10,
ncepnd cu 2!
- Numr descresctor din 2 n 2 ncepnd cu 10.
- Numr descresctor din 2 n 2, ncepnd cu 9!
- Spune vecinii numrului.!
Pe un gard sunt 5 vrbiue, mai vin nc 2. Cte
vrbiue sunt acum pe gard?
7

plic
ntrebri

cu

tblie
scris,

de individual

formativ
exerciiul

creioane

conversaia
individual
exerciiul

formativ
problematizar
ea

textul

5.Obinerea
performanei
2
6.Retenia
2

7.Evaluarea
1
8.ncheierea
activitii
3

O31,
O10

Andrei are 8 mere. i druiete 2 Mariei. Cte

mere are acum Andrei?
- Recunoate cntecul i interpreteaz-l! (ade exerciiul
raa pe butoi!

O5,

- Despre ce a fost vorba n ntrebrile vrjitoarei?

O8, (animale i psri domestice, animale slbatice de
O11,
la noi din ar i din jungl; am scris propoziii i
O13,
am numrat din 2 n 2, nainte i napoi, am
O29
rezolvat probleme; am scris propoziii dup care
punem punct, semnul mirrii i semnul
exclamrii.
O27
Vrjitoarea apreciaz maniera n care au rspuns
copii i n care s-au comportat pe parcursul
activitii i o elibereaz pe prines din castelul
su.
O27,
Vom dansa i vom cnta mpreun cu prinesa i
O31
cu vrjitoarea jocul muzical Dac vesel se
triete!

textul
cntecului,
flaut

conversaia
euristic

frontal

formativ

individual
formativ

vrjitoare
conversaia
exerciiul

frontal
prinesa,
vrjitoarea

frontal

sumativ