Sunteți pe pagina 1din 23

Elemente de fizic

i chimie

ELEMENTE DE FIZIC
I CHIMIE
clasele III-VI

AERUL COMPOZIIA, PROPRIETI


FIZICO-CHIMICE ALE AERULUI
Manualul Profesorului
Indicaii metodologice
de utilizare

UPRINS:

I. Lista Figurilor ................................................................................. 3


II. Informaii generale .......................................................................... 4
III. Terminologie ................................................................................ 5
IV. Structur general .......................................................................... 6
IV.1. Obiective educaionale .......................................................................... 7

V. Coninut ....................................................................................... 8
V.1. M1 Captarea ateniei ........................................................................... 8
V.2. M2 Compoziia aerului ...................................................................... 10
V.3. M3 Aerul i arderea........................................................................... 12
V.4. M4 Greutatea aerului ......................................................................... 14
V.5. M5 Aerul cald i aerul rece .................................................................. 16
V.6. M6 S meninem aerul curat! ............................................................... 18
V.7. M7 Diplom de merit ........................................................................ 20

VI. Surse adiionale de informaie ............................................... 22


VII. Realizatori ............................................................................ 23

I.LISTA FIGURILOR
Figur 1 - M1. Captarea ateniei ........................................................................................... 9
Figur 2 - M2. Elemente componente ale aerului ........................................................... 11
Figur 3 M3. Dioxidul de carbon nu ntreine arderea............................................... 13
Figur 4 - M4. Dioxidul de carbon este mai greu dect aerul ...................................... 15
Figur 5 - M5. Balonul cu aer cald ..................................................................................... 17
Figur 6 M6. S meninem aerul curat! ......................................................................... 19
Figur 7 M7. Diploma de merit ....................................................................................... 21

II.INFORMAII GENERALE
Materia Elemente de Fizic/Chimie
Titlu Aerul Compoziia, proprieti fizico-chimice ale aerului
Clasa III - VI
Codul leciei CES-CHIM-01
Scurt Lecia prezint prin intermediul animaiilor, simulrilor,
descriere a imaginilor, jocurilor educaionale i itemilor de evaluare
materialului noiuni despre importana aerului i proprietile acestuia.
Prin interaciunea la fiecare moment dintre elev i propria-i
nvare se pune un mare accent pe:
- acoperirea dificultilor de nvare precise care apar atunci
cnd materia este predat n mod tradiional;
- facilitarea nelegerii sensurilor i terminologiilor;
- cunoaterea i utilizarea conceptelor n relaie cu dezvoltarea
capacitilor de explorare, investigare i rezolvare de probleme
- favorizarea relaiei nemijlocite a elevului cu obiectele
cunoaterii i nvarea prin efort propui dirijat;
- suscitarea i meninerea interesul elevilor.
Cuvinte-cheie aer, oxigen, azot, dioxid de carbon, ardere, rece, cald
Timp total 45 minute (o lecie 45 de minute)
Tip resurs Chimie, nivel V, clasele III - VI, Aerul Compoziie i
proprieti fizico-chimice
Obiective cadru O1. Cunoaterea i utilizarea unor termeni i noiuni specifice
fizicii i chimiei.
O2. Dezvoltarea capacitii de explorare investigare a realitii
i de experimentare, prin folosirea unor instrumente i
proceduri adecvate.
O3.Dezvoltarea
nconjurtoare.

interesului

pentru

cunoaterea

lumii

III. TERMINOLOGIE
Moment de lecie
Un fiier independent care prezint informaii grupate din punct de vedere tematic,
care nu pot fi prezentate separat. Poate conine mai multe submomente de analiz,
nelegere sau interaciune.
Submoment de lecie
Un cadru n componena unui moment de lecie. Are caracterul de a rspunde unui
obiectiv operaional printr-o sarcin de lucru punctual i foarte concret adresat
elevului.
Moment de pauz
Reprezint momentele n care imaginea vizualizat este static, permind
utilizatorului - profesor comentarea sau detalierea fenomenelor, obiectelor sau
informaiilor vizualizate.
Buton de navigare liniar
Este situat n partea activ a leciei i reprezint modalitatea prin care utilizatorul
poate controla durata momentelor de pauz. n schimb, cu ajutorul acestui butoane
nu se poate controla ordinea n care sunt vizualizate momentele de pauz, cursul
desfurrii acestora fiind cel predefinit.
Butoane de interaciune
Sunt situate n partea activ a leciei i reprezint modalitatea prin care utilizatorul
poate controla aciunea asuprea obiectelor asupra crora interacioneaz. Poate
aciona asupra corpurilor prin rotire, desfurare, analiz de detaliu, mrire sau
micorare
Identificatori
Acetia reprezint informaii generale pe baza crora poate fi neles la nivel general
coninutul unei uniti de nvare sau a unui obiect de coninut.
Ferestre de detaliu
Sunt ferestrele care ofer informaii suplimentare sau detalii despre o anumit
informaie (termen, imagine, concept etc.). Aceste ferestre apar n momentul n care
cursorul are forma

i se apas n zona respectiv de ecran.

IV.STRUCTUR GENERAL
Materialul elaborat are ca scop general o prezentarea importanei aerului i
proprietile acestuia. Exemplificarea se face cu instrumente i situaii concrete
preluate din activitile specifice vrstei, prezentate n mod interactiv.
Lecia este nsoit de o serie de aplicaii la fiecare capitol n parte, rezolvri de
probleme pas cu pas i jocuri educaionale.
Prin interaciunea la fiecare moment dintre elev i propria-i nvare se pune un
mare accent pe:
- acoperirea dificultilor de nvare precise care apar atunci cnd materia este
predat n mod tradiional
- facilitarea nelegerii sensurilor i terminologiilor
- cunoaterea i utilizarea conceptelor n relaie cu dezvoltarea capacitilor de
explorare, investigare i rezolvare de probleme
- favorizarea relaiei nemijlocite a elevului cu obiectele cunoaterii i nvarea prin
efort propriu dirijat
- suscitarea i meninerea interesul elevilor
Elevul descoper i nva prin interaciune. Secvenele instructiv-educative au fost
stabilite, n funcie de nivelul de nelegere al copiilor, urmrind, pe ct posibil,
nlturarea barierelor de nelegere strilor de agregare ale substanei.
Modul de elaborare modularizat al materialului permite atingerea scopului general
prin asamblarea i folosirea n mai multe moduri a obiectelor de coninut n lecii.

IV.1.Obiective educaionale
Detaliere
Obiective cadru
OC1
Formarea i dezvoltarea capacitilor senzorio-perceptive pentru
nelegerea i reprezentarea importanei aerului i proprietilor
acestuia.
OC2

Importana aerului.

OC3

ncadrarea aerului i a oxigenului n ziua de zi cu zi

OC4
Formarea priceperilor de a folosi aerul i oxigenul
Obiective de referin
Cunoaterea i utilizarea unor termeni i noiuni specifice fizicii i chimiei
observarea i descrierea, n cerine simple, a aerului i a oxigenului
OR1
clasificarea amestecurilor dup criterii simple
OR2
Dezvoltarea capacitii de explorare investigare a realitii i de experimentare,
prin folosirea unor instrumente i proceduri adecvate
perceperea i diferenierea existenei unor interaciuni
OR3
efectuarea operaiilor experimentale simple i a observailor pentru a
descoperi nsuirile aerului i a oxigenului, transformrile fizice
suferite de acestea, precum i interaciunile dintre ele
Dezvoltarea interesului pentru cunoaterea lumii nconjurtoare
realizarea experimentelor pe teme date, selecionnd materialele i
OR5
ustensilele adecvate
Formarea priceperilor de a folosi harta istoric, reprezentarea spaiului istoric
manifestarea i dezvoltarea imaginaiei i a curiozitii
OR6
OR4

V.CONINUT
n acest subcapitol se prezint lista Momentelor de lecie (notate cu M) i informaii
generale despre fiecare dintre acestea.

V.1.M1 Captarea ateniei


Descriere

Este un moment special conceput pentru a orienta i


concentra activitatea psihic cognitiv a utilizatorului
asupra leciei ce urmeaz a fi parcurs. Fiind o condiie
necesara actului de nvare, captarea ateniei sporete
eficiena i faciliteaz atenia voluntar, involuntar i
postvoluntar, crend condiii favorabile proceselor de
cunoatere.

Submomente:
M1_1

Captarea ateniei

Durata n timp pentru


utilizarea la clas

5 min

Descrierea coninutului
pn la nivelul itemilor

n descrierea de mai jos

Reprezentare vizual a
leciei la care se refer
momentul leciei sau
submomentul (capturi de
ecran)

n descrierea de mai jos

Instruciuni de utilizare

n descrierea de mai jos

Tipul de Itemi de
nvare (II)

Text, Animaie, Material interactiv, Material audiovizual

Activitate pedagogic
propus

Se prezint titlul leciei pentru stimularea i meninerea


interesului elevilor.

Metode de evaluare prin prezentare, observaie, descriere, discuie


nvare
Funcii cognitive aplicate Reamintire, nelegere
i/sau solicitate i/sau
utilizate
Durata n timp pentru
utilizarea la clas

5 min

Momentul M1 debuteaz cu o animaie menit s capteze atenia elevilor asupra


subiectului leciei. Animaia prezentat are rolul de a favoriza concentrarea
involuntar a ateniei, comunicnd totodat i tema leciei.

Figur 1 - M1. Captarea ateniei

V.2.M2 Compoziia aerului


Descriere

Prezentarea elementelor componente ale aerului.

Submomente:
M2_1

Compoziia aerului

Durata n timp pentru


utilizarea la clas

10 min

Descrierea coninutului
pn la nivelul itemilor

n descrierea de mai jos

Reprezentare vizual a
leciei la care se refer
momentul leciei sau
submomentul (capturi de
ecran)

n descrierea de mai jos

Instruciuni de utilizare

n descrierea de mai jos

Tipul de Itemi de
nvare (II)

Text, Animaie, Material interactiv, Simulare, Imagine, Joc


educaional, Material audiovizual, Rezolvare de probleme

Activitate pedagogic
propus

nvare prin descoperire

Metode de evaluare prin prezentare, observaie, descriere, consolidare, cercetare,


nvare
descoperire, experimentare, aplicaie, discuie, rezolvare de
probleme
Funcii cognitive aplicate Reamintire, nelegere, aplicaie
i/sau solicitate i/sau
utilizate
Durata n timp pentru
utilizarea la clas

10 min

Momentul M2 prezint elementele componente ale aerului.

10

Figur 2 - M2. Elemente componente ale aerului

11

V.3.M3 Aerul i arderea


Descriere

Experiment care demonstreaz c dioxidul de carbon nu


ntreine arderea

Submomente:
M3_1

Aerul i arderea

Durata n timp pentru


utilizarea la clas

10 min

Descrierea coninutului
pn la nivelul itemilor

n descrierea de mai jos

Reprezentare vizual a
leciei la care se refer
momentul leciei sau
submomentul (capturi de
ecran)

n descrierea de mai jos

Instruciuni de utilizare

n descrierea de mai jos

Tipul de Itemi de
nvare (II)

Text, Animaie, Material interactiv, Simulare, Imagine, Joc


educaional, Material audiovizual, Rezolvare de probleme

Activitate pedagogic
propus

nvare prin descoperire

Metode de evaluare prin prezentare, observaie, descriere, consolidare, cercetare,


nvare
descoperire, experimentare, aplicaie, discuie, rezolvare de
probleme
Funcii cognitive aplicate Reamintire, nelegere, aplicaie
i/sau solicitate i/sau
utilizate
Durata n timp pentru
utilizarea la clas

10 min

Momentul M3 prezint un experiment prin care se demonstreaz c dioxidul de


carbon nu ntreine arderea.

12

Figur 3 M3. Dioxidul de carbon nu ntreine arderea

13

V.4.M4 Greutatea aerului


Descriere

Este prezentat o situaie care demonstreaz c dioxidul de


carbon este mai greu dect aerul.

Submomente:
M4_1

Greutatea aerului

Durata n timp pentru


utilizarea la clas

5 min

Descrierea coninutului
pn la nivelul itemilor

n descrierea de mai jos

Reprezentare vizual a
leciei la care se refer
momentul leciei sau
submomentul (capturi de
ecran)

n descrierea de mai jos

Instruciuni de utilizare

n descrierea de mai jos

Tipul de Itemi de
nvare (II)

Text, Animaie, Material interactiv, Simulare, Imagine, Joc


educaional, Material audiovizual, Rezolvare de probleme

Activitate pedagogic
propus

nvare prin descoperire

Metode de evaluare prin prezentare, observaie, consolidare, cercetare, descoperire,


nvare
experimentare, aplicaie, discuie, rezolvare de probleme
Funcii cognitive aplicate Reamintire, nelegere, aplicaie
i/sau solicitate i/sau
utilizate
Durata n timp pentru
utilizarea la clas

5 min

14

Momentul M4 Elevul descoper c baloanele umplute cu dioxid de carbon sunt mai


grele dect cele umplute cu aer.

Figur 4 - M4. Dioxidul de carbon este mai greu dect aerul

15

V.5.M5 Aerul cald i aerul rece


Descriere

Prin intermediul unei plimbri cu balonul cu aer cald,


elevul descoper rolul aerului cald i al celui rece.

Submomente:
M5_1

Aerul cald i aerul rece

Durata n timp pentru


utilizarea la clas

10 min

Descrierea coninutului
pn la nivelul itemilor

n descrierea de mai jos

Reprezentare vizual a
leciei la care se refer
momentul leciei sau
submomentul (capturi de
ecran)

n descrierea de mai jos

Instruciuni de utilizare

n descrierea de mai jos

Tipul de Itemi de
nvare (II)

Text, Animaie, Material interactiv, Simulare, Imagine, Joc


educaional, Material audiovizual, Rezolvare de probleme

Activitate pedagogic
propus

nvare prin descoperire

Metode de evaluare prin prezentare, observaie, consolidare, cercetare, descoperire,


nvare
experimentare, aplicaie, discuie, rezolvare de probleme
Funcii cognitive aplicate Reamintire, nelegere, aplicaie
i/sau solicitate i/sau
utilizate
Durata n timp pentru
utilizarea la clas

10 min

16

Momentul M5 Prin intermediul unei plimbri cu balonul cu aer cald, elevul


descoper rolul aerului cald i al celui rece.

Figur 5 - M5. Balonul cu aer cald

17

V.6.M6 S meninem aerul curat!


Descriere

Elevul este invitat s participe la meninerea aerului curat.

Submomente:
M6_1

S meninem aerul curat!

Durata n timp pentru


utilizarea la clas

5 min

Descrierea coninutului
pn la nivelul itemilor

n descrierea de mai jos

Reprezentare vizual a
leciei la care se refer
momentul leciei sau
submomentul (capturi de
ecran)

n descrierea de mai jos

Instruciuni de utilizare

n descrierea de mai jos

Tipul de Itemi de
nvare (II)

Text, Animaie, Material interactiv, Simulare, Imagine, Joc


educaional, Material audiovizual, Rezolvare de probleme

Activitate pedagogic
propus

Premiere

Metode de evaluare prin prezentare, observaie, consolidare, cercetare, descoperire,


nvare
experimentare, aplicaie, discuie, rezolvare de probleme
Funcii cognitive aplicate Reamintire, nelegere, aplicaie
i/sau solicitate i/sau
utilizate
Durata n timp pentru
utilizarea la clas

5 min

18

Momentul M6 Elevul particip prin aciunile lui la o situaie care ndeamn la


meninerea aerului curat.

Figur 6 M6. S meninem aerul curat!

19

V.7.M7 Diplom de merit


Descriere

Este un moment special conceput pentru a premia elevul,


ca rsplat pentru parcurgerea cu succes a leciei.

Submomente:
M7_1

Diplom de merit

Durata n timp pentru


utilizarea la clas

5 min

Descrierea coninutului
pn la nivelul itemilor

n descrierea de mai jos

Reprezentare vizual a
leciei la care se refer
momentul leciei sau
submomentul (capturi de
ecran)

n descrierea de mai jos

Instruciuni de utilizare

n descrierea de mai jos

Tipul de Itemi de
nvare (II)

Text, Animaie, Material interactiv, Simulare, Imagine, Joc


educaional, Material audiovizual, Rezolvare de probleme

Activitate pedagogic
propus

Premiere

Metode de evaluare prin prezentare, observaie, consolidare, cercetare, descoperire,


nvare
experimentare, aplicaie, discuie, rezolvare de probleme
Funcii cognitive aplicate Reamintire, nelegere, aplicaie
i/sau solicitate i/sau
utilizate
Durata n timp pentru
utilizarea la clas

5 min

20

Momentul M7 - Diploma reprezint rsplata pentru rezolvarea cu succes a tuturor


sarcinilor de lucru. Elevul este premiat cu o diplom, pe care i va scrie numele i o
poate printa.

Figur 7 M7. Diploma de merit

21

VI.SURSE ADIIONALE DE INFORMAIE


***, CURRICULUM pentru colarizarea elevilor/ tinerilor cu
deficiene grave, profunde sau asociate prin ALTERNATIVA
EDUCAIONAL DE PEDAGOGIE CURATIV, MECT-CNCEIP,
ANEXA 1 la Ordinul ministrului educaiei i cercetrii
nr.5236./01.09.2008
***, 1995, Declaraia de la Salamanca i direciile de aciune n domeniul
educaiei speciale. Conferina mondial asupra educaiei speciale: acces i
calitate. Salamanca, Spania, 1994 (editat n limba romn de
Reprezentana Special UNICEF n Romnia, 1995).
Ausubel, P.D., 1986, nvarea n coal, Editura Didactic i
Pedagogic, Bucureti
Ghergu, A., 2006, Psihopedagogia persoanelor cu cerine speciale.
Strategii difereniate i incluzive n educaie, Editura Polirom, Iai.
Muu, I., (coordonator), Ghid de predare-nvare pentru copiii cu
cerine educative speciale, RENINCO i UNICEF, 2000
Noveanu, E., Istrate, O., 2005, Proiectarea pedagogic a leciilor
multimedia, MODULUL II, Problematica Obiectivelor, SIVECO
Noveanu, E, Istrate O., Oprea D., Jugureanu R. (coordonator), 2009
(n curs de apariie), Metodologia SIVECO de realizare a coninutului
educaional multimedia interactiv, Editura Litera Internaional,
Ungureanu, D., 1998, Copiii cu dificulti de nvare, Editura
Didactic i Pedagogic, Bucureti
Vrmas E., 2004, Introducere n educaia cerinelor speciale,
Universitatea din Bucureti, Editura Credis
Vrma, E., 2008, Psihopedagogia copilului cu dificulti de nvare,
Manual, Proiectul nvmntului Rural, MECT
www.edu.ro
http://advancedelearning.com/
http://www.iser.com/
http://www.inclusive.co.uk/downloads/downloads.shtml
http://ro.wikibooks.org/wiki/Wikijunior:Enciclopedia_celor_mici

22

VII.REALIZATORI
Proiectare didactic:
Prof. Gina Vasile, Cristina Chelariu
Proiectarea instruirii:
Lector Univ. Dr. Marilena Bratu
Prof. Radu Jugureanu
Coordonare metodologic:
Lector Univ. Dr. Marilena Bratu
Scenariu de realizare:
Cristina Chelariu
Coordonator tiinific disciplin:
Prof. Gina Vasile
Coordonator tehnic:
Sorin Rugin
Concepie grafic, interfa, ergonomie:
Gabriel Costache, Marian Mnil
Echipa de testare:
Andreea-Elena Neagu, Camelia Beleag
Coordonator proiect:
Andreea Neagu
Redactare manual profesor:
Cristina Chelariu
Director proiect:
Prof. Radu Jugureanu
23