Pedagogia,

stiin a educaiei
Pedagogia
(gr. pais-paidos - copil, tnr; agoge - cretere, conducere, educaie)

- reprezint tiinele educaiei, care studiaz legile educaiei

tinerei generaii, n special, dar i legile educaiei adulilor,
ale educaiei omului pe parcursul vieii sale (educaia
permanent).
- obiect de studiu: esena, idealul, coninutul i
normativitatea didactic,concretizate n modelele,
strategiile, metodele, procedeele didactice, mijloacele de
nvmnt, formele de organizare a activitii elevilor,
tipurile de educaiei etc.;
- scopul pedagogiei: formarea tiinific i eficient a
personalitii i profesionalitii tinerelor generaii pentru
activitatea social-util.

Caracteristici ale pedagogiei:

tiin/ disciplin socio-uman, educaia fiind un
fenomen social specific uman;
caracter gnoseologic (contribuie la dezvoltarea
cunoaterii umane n general);
aciune, pragmatism, rspunde la ntrebarea Cum se
realizeaz educaia?;
susine caracterul estetic al educaiei, viznd
efectuarea actului instructiv-educativ cu miestrie i
tact (prin adaptarea principiilor i strategiilor
pedagogice la particularitile de vrst i individuale
ale elevilor, la condiiile concrete ale actului educativ);
caracter prospectiv;
caracter naional i universal.

Tot ce se pred tinerimii corespunztor

capacitii sale de nelegere trebuie
astfel prezentat, nct
aceasta s nu fac nimic fr voie i
silit, ci s fac toate, pe ct posibil, de
bun voie i cu
plcere.
J.A.Comenius-Komensky, Didactica magna

Caracteristici ale educaiei:

caracter specific uman, intenionat i contient;
caracter social-istoric (educaia se realizeaz n
strns legtur cu relaiile interumane, cu relatiile
sociale i evolueaz cu istoria societii);
interacioneaz/ influeneaz/ este condiionat de
stadiul i particularitile de dezvoltare ale psihicului
uman (trebuie s in seama de caracteristicile
proceselor psihice care se dezvolt n cadrul procesului
instructiv-educativ, dup cum dezvoltarea i
manifestarea proceselor psihice depind de condiiile
acestui proces al educaiei i al instruciei);
caracter naional i universal (studiaz i adapteaz
realizrile valoroase ale educaiei naionale i i a altor
naiuni ale lumii i, n acelai timp, ofer altor popoare
realizrile educaiei romneti, dovedind astfel);
component necesar, obiectiv, permanent a
dezvoltrii societii.

Etapele i fazele dezvoltrii

preocuprilor pedagogice
Pedagogia a aprut i s-a dezvoltat din nevoia de a
generaliza experiena obinut n educarea oamenilor.
S-a constituit ca tiin n momentul cnd a ajuns s
stabileasc un sistem practic bine nchegat, prin care s
explice procesul educativ i s ajute la obinerea unor
rezultate mai bune n practica educativa.
Idei pedagogice au aprut din cele mai vechi timpuri, odat
cu preocuparea oamenilor de a educa generaia tnr, dar
a fost lung drumul pn la sistematizarea achizi iilor:
- etapa reflectrii educaiei n contiina comun a oamenilor
(societi primitive, educaia se realiza oral i prin practic);
- etapa reflectrii teoretice a fenomenului educaional.