Escuela rural

Distribucin del alumnado en los CRA.

Los principales criterios tenidos en cuenta a la hora de distribuir al
alumnado son dos: el nmero de nios que hay en cada aula y no separar a
los alumnos por cursos en la medida de lo posible. Este ltimo da lugar a lo
que se conoce como aulas mixtas. Dependiendo del nmero de alumnos
matriculados, el nmero de profesores variar: a ms alumnos, ms
profesores, y viceversa. Esto quiere decir que, cuantos menos alumnos haya
matriculados en un CRA, menos profesores habr, lo cual aumentar las
posibilidades de que en una misma aula convivan nios de Educacin
Infantil y Educacin Primaria, haciendo ms difcil la labor del docente. El
ejemplo ms extremo de esto son las escuelas unitarias, que cuentan con
un aula nica en la que estn todos los alumnos, independientemente del
ciclo al que pertenezcan.
Tambin hay que destacar el alumnado temporero, que se desplazan
temporalmente de un lugar a otro por motivos laborales. Para estos casos y
siempre que los nios se queden menos de tres meses en el centro, existen
cartillas de seguimiento que recogen su progreso y que se envan al centro
de procedencia. Si su estancia es mayor a tres meses, se procede a
matricular al nio en el centro.
Metodologa.
En las aulas multigrado encontramos un alumnado muy heterogneo, no
slo por la posibilidad de que haya alumnos inmigrantes o con necesidades
especiales, sino tambin y especialmente por la diferencia de edad. Si bien
el nmero de alumnos est en torno a la mitad del de un aula de un colegio
pblico normal, es ms que probable que estos sean nios de distintos
cursos. Debido esta particularidad, es necesario plantear una metodologa
distinta que sepa adaptarse a esta situacin y que pueda dar respuesta a
las necesidades de todos los alumnos. Por tanto, en lugar de una enseanza
uniforme, en las escuelas rurales se emplea una metodologa activaparticipativa.
Esta metodologa propone estrategias didcticas diversas que generan la
autonoma y la iniciativa de los nios, que trabajan la socializacin, la toma
de decisiones y el trabajo en equipo, que se encargan de ayudarles a
desarrollar su creatividad y, sobre todo, que fomentan el aprendizaje por
contagio o impregnacin mutua. El aprendizaje por contagio tiene como
principio que todos aprenden de todos, y de formas muy variadas. Por
ejemplo, al haber nios de distintos cursos en la misma aula, los ms
pequeos pueden aprender por adelantado contenidos de cursos posteriores
al escuchar la explicacin que el profesor da a los alumnos ms mayores.
Esto tambin se produce a la inversa, siendo los alumnos de cursos
superiores los que consolidan conocimientos que ya tienen mientras el
maestro explica a los nios ms pequeos. Adems, tanto los alumnos
mayores como los pequeos, pueden aprender cosas los unos de los otros,
no slo por observacin e imitacin, sino tambin tutorizndose
mutuamente, normalmente en actividades grupales en las que se mezclan
todos los cursos. Esto quiere decir que en las aulas multigrado hay una

circulacin constante del saber que puede fomentarse mediante las

actividades colaborativas o participativas que los profesores propongan.
Como recursos didcticos, se emplean libros, materiales propios, las TIC y el
entorno rural al que estos centros pertenecen.
Tambin hay que destacar los distintos tipos de agrupamiento de los
alumnos que se dan en las aulas multigrado: individual por grados, grupal
por grados, filas por grados, grupal en forma de u por grados, individual
con grados mezclados, grupal con grados mezclados, parejas por grados y
parejas con grados mezclados. El criterio ms popular a la hora de decidir el
tipo de agrupamiento es segn el grado.
Tambin se suele utilizar la agrupacin de gran grupo para hacer tareas
sobre temas transversales.