Los principales criterios tenidos en cuenta a la hora de distribuir al alumnado son dos: el nmero de nios que hay en cada aula y no separar a los alumnos por cursos en la medida de lo posible. Este ltimo da lugar a lo que se conoce como aulas mixtas. Dependiendo del nmero de alumnos matriculados, el nmero de profesores variar: a ms alumnos, ms profesores, y viceversa. Esto quiere decir que, cuantos menos alumnos haya matriculados en un CRA, menos profesores habr, lo cual aumentar las posibilidades de que en una misma aula convivan nios de Educacin Infantil y Educacin Primaria, haciendo ms difcil la labor del docente. El ejemplo ms extremo de esto son las escuelas unitarias, que cuentan con un aula nica en la que estn todos los alumnos, independientemente del ciclo al que pertenezcan. Tambin hay que destacar el alumnado temporero, que se desplazan temporalmente de un lugar a otro por motivos laborales. Para estos casos y siempre que los nios se queden menos de tres meses en el centro, existen cartillas de seguimiento que recogen su progreso y que se envan al centro de procedencia. Si su estancia es mayor a tres meses, se procede a matricular al nio en el centro. Metodologa. En las aulas multigrado encontramos un alumnado muy heterogneo, no slo por la posibilidad de que haya alumnos inmigrantes o con necesidades especiales, sino tambin y especialmente por la diferencia de edad. Si bien el nmero de alumnos est en torno a la mitad del de un aula de un colegio pblico normal, es ms que probable que estos sean nios de distintos cursos. Debido esta particularidad, es necesario plantear una metodologa distinta que sepa adaptarse a esta situacin y que pueda dar respuesta a las necesidades de todos los alumnos. Por tanto, en lugar de una enseanza uniforme, en las escuelas rurales se emplea una metodologa activaparticipativa. Esta metodologa propone estrategias didcticas diversas que generan la autonoma y la iniciativa de los nios, que trabajan la socializacin, la toma de decisiones y el trabajo en equipo, que se encargan de ayudarles a desarrollar su creatividad y, sobre todo, que fomentan el aprendizaje por contagio o impregnacin mutua. El aprendizaje por contagio tiene como principio que todos aprenden de todos, y de formas muy variadas. Por ejemplo, al haber nios de distintos cursos en la misma aula, los ms pequeos pueden aprender por adelantado contenidos de cursos posteriores al escuchar la explicacin que el profesor da a los alumnos ms mayores. Esto tambin se produce a la inversa, siendo los alumnos de cursos superiores los que consolidan conocimientos que ya tienen mientras el maestro explica a los nios ms pequeos. Adems, tanto los alumnos mayores como los pequeos, pueden aprender cosas los unos de los otros, no slo por observacin e imitacin, sino tambin tutorizndose mutuamente, normalmente en actividades grupales en las que se mezclan todos los cursos. Esto quiere decir que en las aulas multigrado hay una
circulacin constante del saber que puede fomentarse mediante las
actividades colaborativas o participativas que los profesores propongan. Como recursos didcticos, se emplean libros, materiales propios, las TIC y el entorno rural al que estos centros pertenecen. Tambin hay que destacar los distintos tipos de agrupamiento de los alumnos que se dan en las aulas multigrado: individual por grados, grupal por grados, filas por grados, grupal en forma de u por grados, individual con grados mezclados, grupal con grados mezclados, parejas por grados y parejas con grados mezclados. El criterio ms popular a la hora de decidir el tipo de agrupamiento es segn el grado. Tambin se suele utilizar la agrupacin de gran grupo para hacer tareas sobre temas transversales.