ASPECTE METODICE ALE PREDRII ISTORIEI N CICLUL PRIMAR

Radu Emilia Rodica, nvtor

coala cu Clasele I-VIII Nr. 19 Avram Iancu Timioara
Punei copiii n faa monumentelor n care este ncorporat
istoria i n felul acesta istoria poporului nostru nu va mai fi o
materie de nvat pe de rost astzi i de uitat mine, ci un
element de putere i de iniiativ n sufletul fiecruia dintre noi (
N. Iorga )
Scopul studierii istoriei la clasa a IV-a este familiarizarea cu
domeniul istoriei prin mijloace adecvate vrstei elevilor. Fa de
lecturile pe teme istorice pe care elevii le-au studiat n anii
anteriori, orele de istorie ofer ocazia cunoaterii trecutului i a
instrumentelor

prin

intermediul

crora

se

poate

reconstitui

imaginea acestuia.
Clasa a IV-a reprezint prima etap a antrenamentului pentru formarea unor
capaciti i atitudini legate de domeniul umanist, n general, i istoric, n special, exprimate
prin obiectivele cadru ale disciplinei.
Obiectivele cadru au n vedere capacitile la care elevul ar trebui s ajung prin
studierea istoriei n gimnaziu. Obiectivele de referin descriu rezultatele studierii istoriei la
sfritul fiecrei clase. Ele au n vedere dou categorii de aspecte: capaciti/ cunotine i
atitudini.
Rolul elevului n procesul didactic e ntrit prin activitile de nvare care ofer
posibile rspunsuri la ntrebarea cum se nva.
Coninutul curriculum-ului de istorie prezint opiuni privind fapte i procese
istorice relevante pentru temele propuse.
n predarea istoriei la clasa a IV-a trebuie s urmrim ca din
volumul informaiilor oferite de tiin s selectm numai cunotinele
fundamentale, numai pe cele prevzute de program, comforme cu

obiectivele urmrite, particularitile de vrst i timpul acordat pentru

studiu.
Obiectivele urmrite prin studiul istoriei sunt:
cunoaterea de ctre elevi a principalelor date, fapte i evenimente importante ale
istoriei romnilor;
dezvoltarea gndirii elevilor, a capacitilor de analiz i de comparare a
evenimentelor istorice;
nelegerea de ctre elevi a unor idei de baz ale istoriei, ca de exemplu unitatea i
continuitatea sau cauzalitatea evenimentelor n istorie.
Realizarea obiectivelor predrii-nvrii istoriei presupune, pe lng selecionarea
unui coninut corespunztor, i alegerea unor metode i procedee didactice adecvate, care s
duc la accentuarea caracterului activ i contient al dobndirii cunotinelor.
Metodele cele mai utilizate sunt: metoda conversaiei, munca cu manualul, metoda demonstraiei, jocul didactic, expunerea sistematic, care n predarea istoriei se folosete n
cele dou variante: povestirea i explicaia, mpreun cu alte metode i procedee menite s mreasc valoarea formativ. Aplicarea oricrei metode sau procedeu didactic trebuie
s asigure o mbinare judicioas a muncii independente a elevilor cu activitatea colectiv. Eficiena lor depinde de respectarea adevrului istoric, de durat, de exprimarea
adecvat i accentuarea elementelor emoionale.
Obiecte i urme istorice, arheologice, etnografice, numismatice, tablourile istorice, machetele, hrile istorice-tematice, mijloacele audio-vizuale. (diapozitive, diafilme, nregistrri
pe casete i C.D.-uri, filmele didactice) sunt mijloace de nvmnt absolut necesare i obligatoriu de utilizat n predarea istoriei.

Vizita i excursia reprezint forme auxiliare de organizare a

procesului de predare-nvare a istoriei a cror eficien depinde de
planificarea lor n raport cu coninutul programei colare i de corecta
organizare a lor.
Studierea istoriei la ciclul primar urmrete familiarizarea elevilor cu unele dintre
cele mai importante reprezentri i noiuni istorice cu privire la cronologie (er, epoc,
deceniu, secol, mileniu, perioad istoric), activitatea militar (arme de aprare, rzboaie,
arme de atac), organizare social i via politic (clase sociale, forme de stat), via
economic (munc, unelte de munc).
Aceste reprezentri i noiuni i vor conduce pe elevi la nelegerea fenomenelor
ce au loc n societate i a legturilor dintre ele, a faptului c diferite fenomene sunt
determinate de cauze ce pot fi cunoscute.
Istotia pe care o studiaz elevii n coal are caractetistici care o difereniaz de
alte istorii, n mod deosebit de cea academic: are scop civic, vrsta elevilor afecteaz
selecia coninuturilor i a modalitilor de predare, este influenat de ateptrile societii
i de domeniul politic. coala nu este singura care ofer surse de cunoatere n domeniul
istoriei. Exist surse influente care ofer informaia: familia, grupul din care face parte la un

moment dat copilul, comunitatea, mijloacele tehnologice de comunicare, mass-media.

Uneori aceste informaii sunt percepute eronat, iar dasclul are menitea s le clarifice,
aducndu-le la nivelul de nelegere al elevului.
Componentele definitorii ale Noului Curriculum Naional, programele colare,
au cunoscut n ultimii ani un permanent proces de restructurare i redefinire. Orientarea
demersului didactic asupra elevului este susinut de mai multe elemente prezentate aici.
Obiectivele i activitile de nvare transform elevul din obiect al demersului
didactic n actor principal al acestuia. Activitile de nvare se asociaz obiectivelor n
ideea de nvare activ, de deplasare a demersului didactic de la expozitiv la acional.
Coninuturile programelor reprezint suportul informaional dominant prin care
pot fi realizate obiectivele. Prin modul de organizare, acestea se detaeaz de o abordare de
tip enciclopedic n favoarea unei oferte diverse, organizate tematic n cadrul unitilor de
nvare.
Rolul nvtorului n predarea istoriei la ciclul primar este determinant pentru
organizarea activitii elevilor astfel nct acetia s dobndeasc nu numai nite cunotine de
moment, dar i deprinderi de munc, de investigare, de studiu folositoare penmtru tot restul
vieii.
Istoria naional este un nesecat izvor de nvtur i
nelepciune. Trecutul mrturisete celor de azi, care duc mai departe,
ctre cei de mine, dragostea de neam i ar, pentru aprarea fiinei
naionale, a independenei i integriti.
Dac trecutul a fost demn i plin de sacrificii, noi, dasclii, avem datoria s
deschidem porile sufletelor celor mici, care ne-au fost dai n grij pentru a-i adpa i pe ei
din aceast fntn nesecat a gloriei poporului romn.

Bibliografie
XXX Curriculum Naional. Programe colare pentru nvmntul primar, Bucureti, 1998
XXX Ghid metodologic pentru aplicarea programelor de istorie clasele a IV-a a VIII-a,
Ed. Aramis Print SRL, Bucureti 2001
Banu, M. Unele aspecte ale coninutului programei de Istorie a Romnilor, n revista
nvmntul Primar 1/ 2002

Voicu, R. Ci i mijloace de predare a istoriei i de nelegere a noiunilor specifice, n

nvmntul Primar 4/1997
XXX Predarea istoriei secolului 20, Tipogrup Press Buzu, 2001